第一篇：家長在家庭教育中扮演的角色心得

我們應(yīng)該重視家庭教育

-------------家長在家庭教育中扮演的角色心得

我是XXXX學(xué)校XXXX班學(xué)生的家長，參加了學(xué)校組織的“家長在家庭教育中扮演的角色”的家庭教育大課堂，通過XX老師精彩、生動和傾情的演講，使我真正的體會到了一個家長的責(zé)任、家長對于孩子成長過程中影響的重要作用，同時更加深刻的認識到家庭教育的重要性。

我們家庭是一個比較平凡的家庭，同時我們夫妻二人也是通過從農(nóng)村考學(xué)來到XXX市的，接受的都是傳統(tǒng)的家庭教育。所以在接受咱們學(xué)校XX老師的家庭教育課程以前，自認為自己對孩子的教育問題還是相對于原來自己接受的家庭教育更為重視、更為先進、較為科學(xué)。甚至還為自己的某種教育模式感到沾沾自喜。在聽了這一個個生動鮮明的舉例、一句句語重心長的勸戒，體驗了一幕幕生動逼真的場景后，暮然發(fā)現(xiàn)自己在曾經(jīng)給朋友和家人津津樂道的家庭教育技巧和操作方面的優(yōu)勢竟然是如此的幼稚和無知。

家庭教育不僅僅是用語言和要求如何教育孩子做什么樣的人、如何做事、擁有什么樣的價值觀、人生觀、世界觀，尊崇什么樣的道德觀和是非觀，明白是與非、榮與恥、錯與對、善與惡、美與丑。更重要的要用切實的行為和對于自身的約束來影響和引導(dǎo)孩子進行這種種觀念和意識形態(tài)的鞏固，通過不同的家庭角色轉(zhuǎn)換和家庭角色的配合來影響孩子的觀念意識形態(tài)的形成，通過日常行為的潛移默化來鞏固孩子好的習(xí)慣和正確的行為做法?？梢院敛恢t虛的說我們家的孩子從本質(zhì)上來說是一個不錯的學(xué)生，知道體恤父母的辛苦、懂得照顧人和熱心幫助他人甚至能夠懂得愛勞動、愛生活、熱愛祖國。但聽了XX老師的培訓(xùn)后，我們才認識到，這僅僅是孩子從我們的要求和不厭其煩一種固有模式的“封建”式教育的說教中做到的，這些都是孩子從小接受的“物理性”的灌輸和強加式的“打壓”教育所短期形成的。隨著年齡的增長，孩子接觸的事物越來越多，對社會的接觸面越來越廣的以后，如果沒有科學(xué)的家庭教育方法，現(xiàn)在真的是難以想象將來孩子的思想會是什么樣子。等到孩子的獨立性要求越來越強的時候，是否還會接受強加的要求，會否接受大人們的意愿呢？

我是一個父親，在XX老師的課堂上提到：父親帶給孩子價值觀系統(tǒng)，責(zé)任感、自信、性別認同。父親要懂得培養(yǎng)女兒的自信，通過欣賞和贊許培養(yǎng)女兒的自信。現(xiàn)在回想一下，我剛好做的相反，雖然大部分時間都還是對孩子比較認可和鼓勵，但是真正的從欣賞的角度去達到贊許的目的的時候還是很少，甚至可以說沒有這種意識。孩子問：“爸爸你看我寫的字如何？”回答往往是：“還行，不過還得認真練習(xí)”。殊不知任何事情做好都得需要一個過程，不可能一撮而就，自己平時要求過于理想化和“嚴(yán)格”，達不到要求就是達不到要求，沒有給孩子提升信心，進一步提升技能的機會。像這種形式的詢問，現(xiàn)在回過頭來細想一下，應(yīng)該是孩子認識到自己的進步了，但是進步的還不夠理想，究竟自己像這種反反復(fù)復(fù)的練習(xí)到底起到作用了沒有？想在最信任的父親跟前求證，如果能肯定的話，這樣努力下去肯定會有收獲的。但如果沒有得到肯定，那么這種反反復(fù)復(fù)的練習(xí)估計就不行了，這樣孩子就會產(chǎn)生消極的心理。

也經(jīng)常時不時的聽到孩子突然從房子出來問一句：“爸爸，看我的衣服漂亮嗎？”“嗯，漂亮”，但是我卻沒有抬頭正看一眼，只是在眼神上和孩子有交集。能明顯的感覺到孩子面部感情沒有變化，但是內(nèi)心卻是沒有預(yù)想的開心甚至是失落。在這個家庭教育的課堂上想到這件事情，才感覺到這么漫不經(jīng)心的一句話和反應(yīng)，其實對孩子的負面意向非常大。女孩子都有漂亮的追求和愛好，追求漂亮實際上也是在想以一種陽光亮鮮的心情面對生活和學(xué)習(xí)?？墒俏覀儏s打擊了她們的這種美好的追求和向往。諸如此類的事件很多，這都是在家庭教育扮演角色中的定位不準(zhǔn)和無知造成的。

孩子的狂躁、孩子的膽小、孩子的不自信、孩子的中庸，這些難道都是我們的教育方式造成的，又難道不是我們的家庭教育方式造成的？捫心自問，除了慚愧就是以后徹頭徹尾的改變行動了！想著這些，在課堂上真的有點熱淚盈眶了，內(nèi)心開始不平靜起來。為孩子的健康成長，家長在家庭教育中扮演好各自的角色，給孩子身心一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要多鼓勵孩子進行正面的關(guān)懷和強化，傳遞正能量，以積極的心態(tài)鼓勵和陪伴孩子的成長。深刻認識親子關(guān)系的自然性、社會性、持續(xù)性、深刻性。我們不僅要讓孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)，更重要的是孩子整體的素質(zhì)培養(yǎng)，不光有有好的習(xí)慣，還要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境、健康的學(xué)習(xí)心理、堅強的意志。使孩子們成為自身卓越，能為愛國強國、促進社會發(fā)展做出貢獻的有用之人。每一個人都希望自己能夠善良、正直、堅強、陽光、高效。但是能有幾個能做得到，反思中國的家庭教育特別是家庭的教育觀念和理論指導(dǎo)，真的是少之又少。今天能夠有幸聽到這么一堂讓人心靈震動這么強的課，還得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排組織，感謝XX老師精心的準(zhǔn)備和精彩的講解。

第二篇：多媒體在教學(xué)中扮演的角色

多媒體在教學(xué)中扮演的角色

白玉學(xué)校張細梅

如果多媒體技術(shù)是一片錦上添花的綠葉，那么，新課程教學(xué)則是一朵綻放的花蕾。多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)中的運用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢，其進程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在新課程教學(xué)中的廣泛運用而日益加快，展現(xiàn)出其特具的魅力，把新課程教學(xué)帶入一個劃時代的世紀(jì)。而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)“從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，合理使用教科書和其他有關(guān)資料，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。”因此語文課采用多媒體教學(xué)成了許多教師努力嘗試的教學(xué)模式，我通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，就多媒體在語文教學(xué)中的運用淺談一點個人的認識：

一、多媒體系統(tǒng)的特點

多媒體是一個外來詞，英文為Multimedia，它結(jié)合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設(shè)施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進行有機結(jié)合，完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。它主要有以下幾個特性：

集成性：一是表現(xiàn)為信息載體的集成即文本、數(shù)字、聲音、視頻、圖像的集成。二是存儲信息實體的集成，該系統(tǒng)是一種由視頻設(shè)備、音響設(shè)備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。所以，多媒體系統(tǒng)是多種表現(xiàn)信息的載體和儲存信息的實體的集合。

控制性：多媒體系統(tǒng)不是多種設(shè)備的簡單組合，而是以計算機為控制中心來加工處理來自各種周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)，使其在不同的流程上出現(xiàn)。計算機是整個多媒體系統(tǒng)的控制中心。

交互性：多媒體利用圖像、窗口、圖標(biāo)等美觀形象的界面作為人機交互的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式進行人機之間頻繁的通信活動及人機對話，使人們能夠控制媒體信息的內(nèi)容及其處理方式，使人機對話更為自然。

總之，多媒體不同于以往的計算機技術(shù)，以往的計算機只能在顯示屏里顯示圖形和文字，而沒有聲音、動畫、影像等；也不同于電視、電影、幻燈片等，雖包含圖像、文字、聲音，但沒有強大的數(shù)字處理功能和交互式功能。

二、多媒體對語文教學(xué)的輔助作用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的變化。在語文教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實現(xiàn)人機對話，有著極大優(yōu)勢。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)傳統(tǒng)中，教師往往會通過朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學(xué)生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學(xué)還不盡人意，許多時候，教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好的把握課文的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與進來，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引到情景氛圍之中，最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。

例如：在教《荷塘月色》時，多媒體可再現(xiàn)月色下荷塘的清麗脫俗，又可再現(xiàn)出荷塘上的月色的朦朧柔和，這里可以有語言描述情景，畫面再現(xiàn)情景，音樂渲染情景，喚起了學(xué)生對大自然的熱愛，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)生走進作品開拓了無限的想象空間。又如：《背影》教學(xué)時，在朗讀時配有音樂、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動，圖片根據(jù)課文朗讀的進度而自動切換，朗讀聲情并茂，音樂舒緩、低沉，整個音樂、文字、聲音、畫面造成巨大的情感磁場，真正營造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父親”深沉的愛，這對理解課文的主旨是很有幫助的。

這樣利用多媒體，教師將音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段完善結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，使教育要求內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與需要，喚醒學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)。

（二）、增強課堂密度，提高信息容量

多媒體的使用增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機抽取。如文學(xué)資料包括教學(xué)所需的背景、作者簡介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。如教師在教余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，可以通過計算機向?qū)W生提供作者余光中的背景資料以及以“鄉(xiāng)愁”為題的其它詩，教師也可以上已建好的校園局域網(wǎng)抽取席慕容的《鄉(xiāng)愁》，與余光中的《鄉(xiāng)愁》同時放在屏幕上，學(xué)生通過直觀比較，很快就能發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別，并能掌握這首詩在寫作上的特點。最后教師讓學(xué)生模仿詩中的句子“鄉(xiāng)愁是------”寫一句話，選較好的習(xí)作通過幻燈放映出來供大家共享，并作簡要點評。這樣整個教學(xué)環(huán)節(jié)可以節(jié)省許多時間，既增加了信息密度，提高了效率，又使知識前后相連，加強了知識系統(tǒng)性，幫助學(xué)生融會貫通的學(xué)習(xí)詩歌。

由于多媒體交互性、可控性很強，很適合個體單獨運用，所以多媒體不僅能在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，在課后個別化教學(xué)中甚至可以替代教師，如在“第二課堂”的選修課中，教師只要安裝教學(xué)光盤，學(xué)生只要擁有一臺多媒體電腦，通過上校園局域網(wǎng)，就能選擇自己喜歡的課程自控學(xué)習(xí)，自己調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這一改以往傳統(tǒng)課堂的單純被動接受，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又節(jié)省了教師的時間精力。又如我們可以在校園局域網(wǎng)中建立語文能力科學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)語文能力的構(gòu)成分為聽、說、讀、寫四類，并根據(jù)不同的文體進行題型訓(xùn)練的設(shè)計，包括字、詞、句、段、篇等，題型分高、中、低三級，由淺入深，逐層遞進。在訓(xùn)練完畢后，系統(tǒng)再給學(xué)生判卷評分。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進入系統(tǒng)進行課后必要的訓(xùn)練，這樣既方便快捷，又做到因材施教。當(dāng)然教師在平時就要注意將課文中散見的知識點、文化常識以及練習(xí)題通過計算機軟件積累起來，當(dāng)教學(xué)所需時再將它們調(diào)用出來。

（三）、突出重點，分散難點

教學(xué)重點是知識體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是為了達到教學(xué)目的，而應(yīng)該著重教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)大綱精神，每一冊教材，每一個單元，乃至每一篇文章都有其特有的教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中，重點不夠突出的現(xiàn)象比比皆是。原因固然是多方面的，但沒有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來突出重點是一個主要因素。如《景泰藍的制作》一文，由于絕大多師生沒見過景泰藍工藝品，在常規(guī)教學(xué)中老師只能空講，學(xué)生則很難 理解這一重點內(nèi)容。如果利用電腦軟件——三維動畫片（條件好的學(xué)?？勺灾疲?，景泰藍及其制作的六道工序?qū)⒅庇^地活現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)難點，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難所在，它是由時間和空間的限制、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識的模糊性等原因造成的。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它可以通過對各種多媒體信息的交換、加工，制作成二維、三維動畫，在時空中，自由展現(xiàn)各種動態(tài)圖像；也可以通過運用藝術(shù)手段和特技效果將教學(xué)內(nèi)容化難為易，使要表現(xiàn)的內(nèi)容在遠與近、大與小、繁與簡、虛與實、快與慢之間轉(zhuǎn)化，便于教學(xué)難點的解決。比如古詩《春江花月夜》的教學(xué)，體會其意境是個難點。運用多媒體可以進行如下的教學(xué)：首先以行書書法為前景，以春江月夜圖為背景，配以中國民樂，進行吟誦，以渲染出詩歌特有的意境。在學(xué)生大致讀懂詩題的基礎(chǔ)上，在屏幕上展現(xiàn)有節(jié)奏的配樂范讀，同時，根據(jù)詩歌內(nèi)容按序在背景上出現(xiàn)相關(guān)圖像，并最終完成詩歌意境圖。最后，讓學(xué)生在反復(fù)的吟讀中，掌握詩歌的節(jié)奏韻律，體會欣賞詩歌描繪的意境。再如《雷雨》中周樸園對魯侍萍的懷念究竟是真是假？學(xué)生往往各執(zhí)一辭，爭議不休。如果讓學(xué)生觀看周樸園認出侍萍前后的表演（電腦軟件或VCD提供劇片斷），這個問題就迎“戲”而解了。

三、不恰當(dāng)運用多媒體給語文教學(xué)帶來的負面影響

（一）、牽強地選取材料來制作課件，會使學(xué)生對知識的掌握產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于掌握知識的準(zhǔn)確性

運用多媒體主要就是教師對課件的制作。在這個制作過程中，有些材料并不理想，但又不想使整個課件半途而廢，所以不得不“退而求其次”，選取不大理想的材料，而正是這些內(nèi)容會影響到整個教學(xué)效果，甚至教師傳授知識的準(zhǔn)確性。我看過一個課件《我國古代的幾種建筑》，里面涉及到廳、堂、樓、閣、亭、軒多種古代建筑，但由于課件制作過程中“廳”的圖片沒有找到，但又不想放棄整個課件的制作，只好找來現(xiàn)在建筑中一間裝飾豪華的“廳”的圖片來充數(shù)，這就影響了整個效果，甚至對學(xué)生掌握知識產(chǎn)生誤導(dǎo)。還有，有些課件里的錄音范讀不如許多同學(xué)的朗讀，我想就有些一味地追求形式，而忽視了教學(xué)實效。

（二）、過多的運用多媒體會使教師的作用向不良的方向轉(zhuǎn)變

多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的，但有的教師一味地依賴多媒體，有時一節(jié)課學(xué)生就看教師在講臺上擺弄多媒體課件，忙著操作鍵盤和鼠標(biāo)，既不深入講解，也沒有重難點的板書，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的情況。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種煩瑣的單調(diào)，只是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。有時候或許課堂氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，而教師忽視了教學(xué)密度，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩，因為任何情況下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，語文作為“人文性”很強的一門學(xué)科，文學(xué)作品中的一些精妙之處是機器難以完成的，所以教師的作用不能等同于放映員，多媒體教學(xué)不能陷入華而不實的境地。

（三）、不恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)會使教學(xué)過程變得機械化，不利于學(xué)生知識的靈活掌握和思維的發(fā)展

檢驗一位教師是否有經(jīng)驗，從他對課堂靈活性的駕馭能力上可以看出，我們常說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。尤其是語文這門靈活性比較強的學(xué)科，它沒有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，這就避免不了只要對學(xué)生提出比較個性化的問題，也需要教師隨機應(yīng)變地顯示對課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。而多媒體教學(xué)在這一點上有所限制，尤其是教師制作課件時對課文內(nèi)容的分析、板書、問題及其答案都事先設(shè)計好了，課堂上很難修改，教學(xué)過程中教師勢必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒一些有創(chuàng)意的見解，這種機械化的教學(xué)過程不利于學(xué)生對知識的靈活掌握和思維的發(fā)展。

高中語文教學(xué)，重點在于語言的感悟和思想啟迪的訓(xùn)練，而且特別注意學(xué)生的想像能力和審美能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)是一種視覺和聽覺的藝術(shù)，而文學(xué)藝術(shù)卻是一種視覺和想像的藝術(shù)，二者應(yīng)該說是有區(qū)別的。如果一味地依賴多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，反過來會束縛教師和學(xué)生的手腳，甚至出現(xiàn)教師和學(xué)生被課件“牽著走”的現(xiàn)象，這對高中語文教學(xué)是極其不利的。一名合格的高中語文教師，會熟練使用多媒體技術(shù)固然是一個方面，但更重要的方面還應(yīng)該是教師的基本功，要有淵博的知識，對所講授的內(nèi)容有全面而深刻的認識，時刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的心理狀態(tài)，用教師自己的魅力來啟迪學(xué)生，讓學(xué)生有美的享受。

總之，在現(xiàn)在的高中語文教學(xué)過程中，既要發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的積極作用，不斷探索新的教育教學(xué)思路和方法，使之更好地為課堂教學(xué)服務(wù)；另一個方面，切不可盲目地依賴多媒體技術(shù)，失去教師在課堂教學(xué)的主動性和核心位置。必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?，以?yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，獲得最佳教學(xué)效果。這樣，我們的高中語文教學(xué)才能走上良性的、健康的、積極的發(fā)展道路，圓滿完成高中階段的語文教育和教學(xué)工作。我將一如既往地繼續(xù)探索下去，培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新的能力，探索自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式下的學(xué)習(xí)，為教育的改革做出自己應(yīng)盡的貢獻。

第三篇：安全員扮演什么角色？

1.安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進行車間級安全教育培訓(xùn);的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認為應(yīng)做好以下幾點：

1)熟知所在車間工藝線的危險有害因素或重大危險源;

2)熟知所用物料的危險特性、職業(yè)危害、防護措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項、存放位置等;

5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點;

6)熟知本工藝線工藝控制點及違反的嚴(yán)重安全后果;

7)平時收集本車間常見的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實際有機結(jié)合;

10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實際有機結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個車間安全工作的指揮員，同時又是任何安全工作的第一個戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見;

6)做好勞動防護用品正確穿戴的監(jiān)督工作;

7)做好現(xiàn)場監(jiān)護工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時整改;確定整改崗位、整改人、整改時間;重大安全隱患及時報車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報;

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對你就有信服力。安全員在查處違章行為時要敢于用事實說話、用制度說話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點水”。

4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠保持謙虛謹慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠“夾著尾巴做人”。帶上實踐問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對多學(xué)科有一定的了解，比如機械知識、電氣知識、工藝專業(yè)知識、消防滅火知識等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;

3)安全技術(shù)、安全管理知識這是我們的業(yè)務(wù)知識，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級、同事、下級信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長呂志平同志曾經(jīng)告誡過我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認同配合應(yīng)苦練“五字功”：

“細”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計能行”這些詞語不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說，諸如“地面有沒有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開啟的、員工有沒有酒后上崗的、工作現(xiàn)場有沒有與生產(chǎn)無關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場所跑動、工作現(xiàn)場照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進，不能有半點馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛、松是害”、“寧可聽罵聲，決不聽哭聲”這些警句，對于別人也許不當(dāng)回事，但是對于我們這些經(jīng)歷過刻骨銘心事故的安全管理人員來說知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強一些、再強一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時的，聽到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實”。

“升”：要制定自己的個人提升計劃并一定要完成。永遠做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!安全員應(yīng)扮演安全教師的角色

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一條生產(chǎn)工藝線或一個車間的安全員日常工作的一條內(nèi)容是對新員工、轉(zhuǎn)崗、復(fù)工人員進行車間級安全教育培訓(xùn);的車間管理人員安全培訓(xùn);班組長安全教育培訓(xùn)等等。那么如何做好安全培訓(xùn)、當(dāng)一名合格安全教師呢?我認為應(yīng)做好以下幾點：

1)熟知所在車間工藝線的危險有害因素或重大危險源;

2)熟知所用物料的危險特性、職業(yè)危害、防護措施、消防措施等;

3)熟知本車間的平面布置及應(yīng)急逃生路線;

4)熟知本車間消防器材的種類、用途、使用方法、注意事項、存放位置等;

5)熟知本工藝線關(guān)鍵設(shè)備、重點設(shè)備或特種設(shè)備的安全注意點;

6)熟知本工藝線工藝控制點及違反的嚴(yán)重安全后果;

7)平時收集本車間常見的習(xí)慣性違章并展示其后果;

8)收集同行或本車間曾經(jīng)發(fā)生的事故案例并剖析事故原因、責(zé)任者處理、整改措施、汲取教訓(xùn)等;

9)學(xué)習(xí)《安全原理》并與實際有機結(jié)合;

10)學(xué)習(xí)《成人心理學(xué)》并與實際有機結(jié)合;

11)學(xué)習(xí)安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和相關(guān)的安全技術(shù)管理知識，能夠正確答疑解惑。

2.安全員應(yīng)扮演好安全服務(wù)者的角色

1)安全員既是一個車間安全工作的指揮員，同時又是任何安全工作的第一個戰(zhàn)斗員，我們要做好示范者和踐行者的角色;

2)提供政策依據(jù)及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危險有害因素告知工作;

4)做好材料準(zhǔn)備、工器具準(zhǔn)備等具體工作;

5)做好人員技術(shù)力量合理搭配的審核并提出具體意見;

6)做好勞動防護用品正確穿戴的監(jiān)督工作;

7)做好現(xiàn)場監(jiān)護工作。

3.安全員應(yīng)扮演好安全監(jiān)督、檢查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全責(zé)任制及崗位安全操作規(guī)程，使之切合實際;

2)安全監(jiān)督檢查常態(tài)化、公平公正化;安全監(jiān)督檢查切忌想起做一做，想不起不做，安全處理處罰一定要公開透明、一碗水端平、按章辦事、并做到有理、有據(jù)、有節(jié);

3)安全隱患要及時整改;確定整改崗位、整改人、整改時間;重大安全隱患及時報車間領(lǐng)導(dǎo)，并和車間領(lǐng)導(dǎo)討論拿出初步整改方案，由車間領(lǐng)導(dǎo)上報;

4)處理習(xí)慣性違章不手軟。對待領(lǐng)導(dǎo)違章不能遷就，要一視同仁地該糾正的要糾正，該罰款的要罰款，起到以儆效尤之作用，這樣其他員工對你就有信服力。安全員在查處違章行為時要敢于用事實說話、用制度說話;

5)安全員一定要使安全監(jiān)督檢查不留盲點和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓點水”。

4.安全員應(yīng)扮演好“學(xué)生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我們應(yīng)永遠保持謙虛謹慎的態(tài)度、好學(xué)勤思的習(xí)慣、永遠“夾著尾巴做人”。帶上實踐問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后用于實踐。

2)安全員要做好車間領(lǐng)導(dǎo)的安全助手或各工段班組的安全參謀就要對多學(xué)科有一定的了解，比如機械知識、電氣知識、工藝專業(yè)知識、消防滅火知識等等，所以我們要當(dāng)好學(xué)生，苦練內(nèi)功;

3)安全技術(shù)、安全管理知識這是我們的業(yè)務(wù)知識，一定要熟練掌握，我們要抱有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度;

4)世界科技水平日新月異，新的技術(shù)、管理手段層出不窮，也要求我們不斷學(xué)習(xí)。

5)“打鐵還需自身硬”，要想讓上級、同事、下級信服你，就必須“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自己的素質(zhì)。

6)我的前輩前大同制藥廠安全科老科長呂志平同志曾經(jīng)告誡過我：“我們搞安全工作的人應(yīng)了解多學(xué)科、多領(lǐng)域知識，不要求你全部掌握，但你應(yīng)知道一些、并盡可能地多知道一些”，我牢記這句話。

做為車間的一名安全管理人員要做好安全工作，讓事故遠離我們，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意放心、讓員工認同配合應(yīng)苦練“五字功”：

“細”：“粗枝大葉”、“差不多”“估計能行”這些詞語不應(yīng)該在我們的人生字典里。大的方面不說，諸如“地面有沒有積水、澡堂熱水的溫度、衛(wèi)生間的燈亮不亮、路邊井的蓋子是否有開啟的、員工有沒有酒后上崗的、工作現(xiàn)場有沒有與生產(chǎn)無關(guān)的物品、班車的行駛速度、員工工作場所跑動、工作現(xiàn)場照明、關(guān)鍵崗位員工的心理活動等等”我們都應(yīng)關(guān)注并跟進，不能有半點馬虎。

“勤”：我們要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，并應(yīng)賦與它新的管理方法和手段。

“嚴(yán)”：”“嚴(yán)是愛、松是害”、“寧可聽罵聲，決不聽哭聲”這些警句，對于別人也許不當(dāng)回事，但是對于我們這些經(jīng)歷過刻骨銘心事故的安全管理人員來說知道她的真正內(nèi)涵。我們做任何事一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，原則性一定要強一些、再強一些、靈活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暫時的，聽到罵聲要繞著走，不要辨解、不要理論，時間是化解他們誤解的良方。另外要做大量的基礎(chǔ)工作，比如培訓(xùn)，“良好、有效、多次的培訓(xùn)能夠減輕管理阻力”，要和風(fēng)細雨、潛移默化。我們相信“水滴石穿、春華秋實”。

“升”：要制定自己的個人提升計劃并一定要完成。永遠做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下腳步!

安全工作至關(guān)重要。一切既定工作的開展好壞，與安全工作緊密相關(guān)。安全是一切的基礎(chǔ)，是保證各項工作得以順利開展的前提，沒有了安全的環(huán)境，失去了安全的狀態(tài)，漠視了安全的作用，其結(jié)果是可怕的，損失是巨大的，總之，違反安全規(guī)定，忽視安全規(guī)律，違章作業(yè)，冒險蠻干，最終所造成的不良影響是深遠的，可怕的。因此必須時刻狠抓安全查證工作，認真開展安全宣教工作，以最大的努力，下最大的功夫，將安全工作做實做細，顯出水平，突出亮點，真正切實發(fā)揮安全這把保護傘的威力。

如何發(fā)揮保護傘的威力呢?筆者認為，安全管理工作的主體-----安全員，必須具備三心，即擁有一顆責(zé)任心、一顆細致心、一顆坦誠之心。

安全員要有一顆責(zé)任心。一個真正對本職工作富有責(zé)任心的人，對其工作往往是充滿熱愛之心的。安全工作實實在在，要不得半點兒戲?，F(xiàn)場各種隱患的查證中，必須嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格對待，不符合安全要求的問題，就要及時關(guān)注它，最快速度的定人定時間定整改措施，落實相關(guān)單位進行整改，切不可馬馬虎虎甚至是視而不見;現(xiàn)場人員的作業(yè)行為監(jiān)控中，有人冒險蠻干，無視安全規(guī)章時，必須及時上前進行批評教育，立即制止相關(guān)人員的錯誤行為。通過講解讓其知道自己的錯誤所在，對自己錯誤做法有可能帶來的后果有所畏懼。隱患及時發(fā)現(xiàn)整改，違章及時制止警告，這樣做了就是對自己本職工作的尊重，對自己工作的負責(zé)。

安全員還要有一顆細致心。安全工作千頭萬緒，有計劃性的現(xiàn)場檢查，有每一次的專項抽查，有對隱患的排查，還有對人員行為的檢查，還有對員工安全知識的培訓(xùn)，對提升自身工作技能的培訓(xùn)等等。要想將安全工作開展的扎實，安全人員還要有一顆細心。這細心，需要長期的養(yǎng)成，需要長期的自我提醒。查現(xiàn)場問題，不僅僅只看到表面就可以，安全員要有細心，通過表面的問題看出深層的東西，發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，只要這樣整改隱患的力度才會更大更強，此次檢查的效果才會顯著。對于員工安全教育，不僅僅是眼前的教材教育。講義上的知識向員工全部講授完了，認為萬事大吉了，這樣是不可以的。豈不知，這是一種嚴(yán)重錯誤的看法。請問員工對講授的知識掌握如何?是否完全學(xué)的清楚，聽的明白?你講授的安全知識與現(xiàn)場作業(yè)是否實際，是否可以真正對號入座?這些都要有待于思考。因此我們對于講授的安全知識都要懷著一顆細心，及時對講義的內(nèi)容與現(xiàn)場對照，不合理的地方要及時更新;我們要懷著一顆細心，善于詢問員工對講授的方法，是否有一些好的建議，要學(xué)會站在員工的角度思考這些問題。沒有細致心的人，只知道低頭拉車粗心大意的人，所從事的安全工作是不會稱職的。

安全員還要有一顆坦誠之心。最好的交流是心與心的對話，是彼此間的真誠坦誠。員工違章作業(yè)了，員工淡忘安全了，員工輕視隱患了，對于這些問題作為安全管理人員給予他們的不應(yīng)該是嚴(yán)厲的呵斥，不應(yīng)該是一味的批評。應(yīng)該是坦誠的交流，心與心的溝通，我們應(yīng)該對其人員錯誤行為進行深刻的分析，直擊相關(guān)要害，運用關(guān)心的語氣，站在情感的角度，讓員工發(fā)自心底的承認自己的錯誤所在，真正接受對自己的批評，只有如此才會確保今后自己不再犯下同樣的錯誤。因此坦誠之心是必須要有的，往往可以走進心靈深處，往往可以讓人心悅誠服。切記!安全管理人員工作中是的確需要坦誠之心的。

總之安全管理人員擁有責(zé)任心，好似擁有了一種向上的動力與良好的工作態(tài)度;安全管理人員做到常懷細致之心，好似擁有了一種做好工作的有效方法與清晰方向。安全管理人員養(yǎng)成了坦誠之心，好似對工作取得成效，增添了一種催化劑，增添了一種推動力。三心具備了，工作取得成效了;三心沒有了，工作效果也就不好了。

第四篇：教師在班級活動中扮演的角色

教師在班級活動中扮演的角色

一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者

學(xué)習(xí)習(xí)慣是持久的學(xué)習(xí)行為，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可估量的作用，自學(xué)能力的培養(yǎng)，貴在增減，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是自學(xué)習(xí)慣。

神經(jīng)系統(tǒng)對客觀世界的適應(yīng)過程，就是習(xí)慣的形成過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，必須通過常規(guī)的訓(xùn)練。在學(xué)生主體性素質(zhì)教育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)扮演學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)者的角色，如何扮演好這個角色？首先語文教師要對學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練作出明確的要求，使之努力有方向。比如對“讀”的訓(xùn)練的要求可定位于：

學(xué)會利用工具書，抓“提示”看“注釋”，勾畫批注，理清文章脈絡(luò)，概括中心意思，提出創(chuàng)造性問題，完成課后練習(xí)。

這個要求作為一種常規(guī)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程中，就使學(xué)生形成了良好的自學(xué)習(xí)慣。

但習(xí)慣有好有壞要使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，還需教師下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古人言：“授之以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮?！苯處煴仨氈笇?dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生把從教師那里學(xué)來的規(guī)律性的知識，轉(zhuǎn)化為自己探索知識，求取真理的方式。這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生意志和毅力的過程，最終達到自學(xué)自動系統(tǒng)的形成。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者

教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理，調(diào)動其內(nèi)在動力系統(tǒng)的作用，使學(xué)生能自覺主動的學(xué)習(xí)，而內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，學(xué)習(xí)動機具有核心意義。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，一方面要創(chuàng)設(shè)各種條件，提供良好的外部誘因；另一方面要采取教育、教學(xué)手段，通過外部誘因幫助學(xué)生形成良好的內(nèi)部誘因。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)過程中，只有扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)者的角色，善于激趣、導(dǎo)學(xué)，教師才能牢牢把握住學(xué)生的思維走向，讓學(xué)生主體地位真正樹立起來。怎樣激趣、導(dǎo)學(xué)呢？可以以下二方面入手。

1、以教學(xué)內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生求知欲望

贊可夫說，動員學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣積極性，會使他們感到克服學(xué)習(xí)上的困難是一種精神滿足。我就常常緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細讀深思，舉一反三，用那些豐富有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，讓學(xué)生課課有所得，獲得自我感奮的力量。

2、改進教讀，吸引學(xué)生

贊可夫認為：課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲，有爭論。語文的復(fù)習(xí)課較為枯燥，我便以贊可夫的觀點為指導(dǎo)，摒棄了以往一言堂的講法，代之以小組的形式競爭梳理知識點，不僅效率高，而且課上的生動，學(xué)生興趣高，獲得了生動發(fā)展的機會。

3、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維

朱熹說：“讀書無疑者，須教育疑?！庇幸蓜t有問，有疑則有學(xué)。教學(xué)過程中，教師巧設(shè)懸念，善于造成學(xué)生渴望、追求的心理狀態(tài)，是教學(xué)效果事半功倍的前提。例如：特級教師錢夢龍在教學(xué)《愚公移山》一文時，在解決“孀妻”一詞的含義時，沒有讓學(xué)生死記釋義，而是聯(lián)系課文內(nèi)容，看出一個問題：“遺男參加山的勞動，他爸爸肯讓他去嗎？”巧設(shè)此懸念，學(xué)生在一種追求的心理下讀課文，最終對“孀妻”一詞的含義映象極深。由此可見，教師獨具匠心的質(zhì)疑設(shè)問，可以引發(fā)學(xué)生的獨立思考，讓學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，可以說教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體最佳結(jié)合就體現(xiàn)在“設(shè)疑”和“解疑”上。

三、學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者

“未來的文盲將不在是不識字的人，而且不會學(xué)習(xí)的人?！甭斆鞯慕處煈?yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，而不應(yīng)只看重學(xué)生學(xué)到的即定知識。教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生會讀書、會思考、會自學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)探索的能力，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)解決教“學(xué)”的問題，并努力做好以下幾點：

1、教給學(xué)生思維的方法，或比較、或分類、或歸納、或概括、或假設(shè)、或聯(lián)系，這些都來自于思維，并在思維的過程中不斷發(fā)展和完善。許多特級教師之所以獲得成功，最主要就是注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練，教給了學(xué)生思維的方法。

2、教給學(xué)生掌握知識的基本方法。對于同一類型的知識，教師不必事無巨細，一一傳授，完全經(jīng)驗教給學(xué)生一個公式，一種方法讓他自己掌握。例如：學(xué)習(xí)文學(xué)常識時，我引導(dǎo)學(xué)生從作者的生活的時代、地域、代表作、地位、本人情況五方面去掌握，在以后遇到每課涉及是文學(xué)常識時，學(xué)生都能夠用這樣的方法來自學(xué)了。

3、給學(xué)生以規(guī)律性的指導(dǎo)。從某種意義上講，我們的語文教訓(xùn)就應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律的活動。只有給學(xué)生以規(guī)律性的指導(dǎo)，才能完成由“教”到不需要“教”的目的。例如，古詩文中“互文見義”的現(xiàn)象使得學(xué)生在解釋時往往有所疏漏，于是我就引導(dǎo)學(xué)生探求這種現(xiàn)象的解釋規(guī)律，以后遇到這種情況時，學(xué)生就可以輕松解決了。

四、教師應(yīng)該是學(xué)生人生的引路者。韓愈說過：師者傳道授業(yè)解惑也。他把傳道放在了第一位，充分說明了教育不僅要傳授知識還要培養(yǎng)學(xué)生的人格。我在開學(xué)第一課對學(xué)生說的話就是要求他們有好的品質(zhì)。良好的品質(zhì)是順利開展學(xué)習(xí)的前提。一個人只有愛父母愛老師愛同學(xué)愛集體才能更好的學(xué)習(xí)，才能真正稱得上一個好學(xué)生。班主任應(yīng)該在日?；顒又卸嘞?qū)W生灌輸這方面的意識，不放過每一件小事帶來的教育機會。常常有同學(xué)會對我說這樣的話：老師，某某真討厭，不積極參加值日；某某同學(xué)愛說話我不愿意和它同桌等等這樣批判同學(xué)的言語。我便會利用晨會或者班會教育他們：靜坐常思己過，多去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的優(yōu)點。為此我還召開了一次主題班會，讓同學(xué)們說出其他同學(xué)的優(yōu)點。不僅和諧了同學(xué)關(guān)系，也促使表現(xiàn)不好的同學(xué)改正不足，不斷進步。我也常教育學(xué)生要關(guān)心理解他人，用一顆寬容的心去面對身邊的事物。設(shè)身處地的去理解父母的嘮叨，老師的嚴(yán)厲。我還注意教育學(xué)生有良好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)的得失，人生的成敗?？傊?，我認為教師在班級活動中扮演的首要角色便是“引路者”。

五、教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)活動的促進者。一個班級有了良好的精神風(fēng)貌后便要有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，教師對學(xué)生的教育應(yīng)該是德智體美勞全

面發(fā)展?！爸恰迸旁诹说诙?。所以教師角色的第二個重要方面便是指引學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意觀察學(xué)生的心理動向，正確對待優(yōu)生，中游生和后進生。爭取每個同學(xué)都學(xué)有所獲。我告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，一個人最終目標(biāo)的實現(xiàn)是建立在實現(xiàn)每個小目標(biāo)基礎(chǔ)上的。我要求每個同學(xué)都明確自己的目標(biāo)，而且最重要的是定好自己的小目標(biāo)，不要好高騖遠。我還在班級設(shè)立了對手賽，一幫一等學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法促進他們的學(xué)習(xí)。

六、教師應(yīng)該是把課堂引向社會的開放者。教師還要開拓學(xué)生的視野，把學(xué)校教育家庭教育和社會教育結(jié)合起來，形成巨大的教育合力，全面培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。教育不是培養(yǎng)讀死書的人，要重視社會實踐，這樣才能培養(yǎng)社會所需的人才。

七、創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級的主人，班級的事讓學(xué)生自已做，班主任只是一個引導(dǎo)者、促迸者、協(xié)調(diào)者。鼓勵學(xué)生主動積極參與班級的各種活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在班級活動中發(fā)揮聰明才干，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自制力和抗挫折的能力，在活動中發(fā)展自我完善自我，促使學(xué)生主體性人格的形成?？傊?，在班級活動中班主任要全面推行素質(zhì)教育，使我們的教育對象由過去

第五篇：父親在家庭教育中的角色

父親在家庭教育中的角色

有一位名人說過：一個父親勝過一百個教師。父親在家庭中擔(dān)當(dāng)了非常重要的角色，是家庭教育不可或缺的部分，如何出色地扮演這個角色，需要每一位父親用心思考：陪孩子玩耍、讓孩子明理、懂調(diào)解關(guān)系、煉堅忍品質(zhì)、學(xué)平等交流、做學(xué)習(xí)家長，說起為容易，做起來難。父親是楷模，父親是航標(biāo)，父親是巍峨的山峰，更是潤物無聲的清泉，讓每一個孩子都擁有一個生動的父親。在個人的教育方法上更要注意以下幾點。

1、做個善解人意的父親

我們的印象中，父親總是威嚴(yán)的，但由于父親角色的缺失，導(dǎo)致母親嚴(yán)厲有加的并不少。母親在“獨當(dāng)一面”的過程中，失去了很多的溫柔和耐心，以至于謾罵孩子甚至打孩子的事時有發(fā)生。作為父親，不僅要疼愛孩子，更要體諒妻子，在深責(zé)自己不作為的同時，更要與孩子積極溝通，理解母親的良苦用心。

如孩子向父親告狀，說媽媽打他時，父親要做好勸導(dǎo)工作，問清媽媽為什么打他，解釋媽媽打他時的心情和想法，并進而說明媽媽心中的愛。媽媽的沖動可能因為心情不好，可能是工作遇到了困難和麻煩，也可能是孩子不聽話，或者是家務(wù)比較重，身體不舒服，等等，那么作為孩子更要體諒媽媽，為媽媽分擔(dān)痛苦和憂愁，聽媽媽的話，做個懂事的孩子。在這種情況下，如果父親只是一味地譴責(zé)媽媽，說她的不是，或者責(zé)怪孩子不聽話，都會傷害到對方。當(dāng)家庭成員間有了一些磨擦的時候，做到既保護長輩的威信，又不傷害孩子，用委婉的話語化解矛盾，這時的父親扮演的是潺潺的細流，潤物無聲。

孩子在漸漸長大的過程中，會有逆反期，這個時候他們會不自覺地與大人唱反調(diào)，總是不服大人管，對母親的嘮叨經(jīng)常要提出質(zhì)疑和反駁，不耐煩別人的管教，因而總有一些沖突，大人焦慮，孩子煩躁。這時的父親更需要有耐心從中周旋和解釋，以男人的理解去告知彼此應(yīng)該怎么做。既要母親明白逆反期孩子的心理特點，又要孩子懂得長輩的愛。

2、做個好玩的父親

父親是孩子的良師益友，“玩”是孩子的天性，他們在玩耍中獲得成功和滿足，獲得經(jīng)驗和情感，作為父親應(yīng)該放下父親的架子，和孩子一起玩，一起樂，一起“瘋”，能進入孩子的想像空間，能與他一起在游戲里陶醉。這樣，不僅能與孩子建立親密和諧的親子關(guān)系，更有利于發(fā)揮孩子活動的積極性和創(chuàng)造性。

比如，兒子喜歡玩沙，一到海灘邊上，興趣最濃的就是挖沙子，這在大人眼里是又臟又蠢的活，因為過不了多久，他的作品就會毀滅的。但我和兒子一起挖，他挖得滿身是沙，但很有收獲，他知道了挖得越深就能挖得越快，沙子會成片倒下，下面的水也越多，他還壘城堡、筑基地，挖地道，最后實在不行，都坍塌了，他索性躺在挖的坑里享受沙坑浴了。

陪孩子玩遙控車、一起做手工飛機、和他下各種棋、拼裝各類機器??在這些活動中，作為父親要不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)自己的興趣，并不是牽就，而是享受，如果是無奈地陪孩子玩，只會讓孩子和父親一樣無趣。有一項《父親與孩子的接觸方式和孩子成長的關(guān)系》的調(diào)查研究，其結(jié)果表明：能夠經(jīng)常和爸爸一起愉快地玩的孩子，具有較強的社會適應(yīng)性。因為無論是益智類游戲，還是動手類游戲，或是外出旅行類游戲，都能讓孩子在實踐中培養(yǎng)思維、語言、操作、交往等能力。建議父親們至少每個月陪孩子外出游玩一次，路不在遠近，有景就行；至少每周陪孩子玩一次，下棋、手工、拼裝、滑板、打球，什么都可以，有機會的話每天或隔天就要玩一次。玩，能讓父親孩子式的天性得以釋放，展現(xiàn)出自己活潑、大氣的一面，更能讓孩子有一種“我的老爸最棒”的自豪感、自信心，讓孩子的天性得到充分發(fā)展。

3、做個學(xué)習(xí)型的父親

“望子成龍”是每個家長的愿望，學(xué)習(xí)的好壞似乎是孩子的事，家長總是起到了一個鬧鐘的功能，定時提醒一下：你要好好學(xué)習(xí)！上學(xué)前告訴他們要認真聽課，放學(xué)后說一句認真作業(yè)。好像這就是家長對孩子學(xué)習(xí)的全部責(zé)任。

父母們自己已經(jīng)漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，只知一味地要求孩子熱愛學(xué)習(xí)；自己從來不捧起書本，卻要求孩子一天到晚看書。每個孩子天生都是愛學(xué)習(xí)的，他們的頭腦里充滿了好奇和疑問，只是對于孩子的問題家長不能回答，甚至一無所知，或者在學(xué)習(xí)上不能幫助他們，不能為他們提供一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，知識探索的指引，對于孩子的心智發(fā)展來說都是不利的。

要做個學(xué)習(xí)型父親，不僅要有終身學(xué)習(xí)的觀念，關(guān)注生活、關(guān)注時事、讀書看報、進修學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，看一看他每天的作業(yè)，提出一些建議，或表揚他的進步，都會是對孩子學(xué)習(xí)的莫大幫助。父親的言傳身教，往往比母親更有力，父親能將個性中的獨立、自信、果斷、富于進取、合作、熱情、開朗、大方、寬厚等性格融入到與孩子的交流中，父親自身文化素養(yǎng)的提高，直接影響著孩子的在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為準(zhǔn)則。

父親多一些家庭教育知識，多一些學(xué)習(xí)規(guī)律的認識，多懂些心理學(xué)，孩子就少走一些彎路，家庭關(guān)系也更趨和諧。比如，在學(xué)習(xí)上，每個孩子都有各自的特點，我們既不能拔苗助長，也不能因噎廢食，更不能望洋興嘆，不因考試成敗論英雄，也不因飛短流長道喜悲。

如為了提高孩子的口算能力，我采用了與他互動的檢查法：每晚由他先讀10道口算題目，我迅速給出答案，讓他驗證給分；然后，調(diào)換過來，我讀題，他回答，我再驗證評分。慢慢地，他的口算能力和心算能力都有較大提高，記憶力也明顯增強。

同樣是講故事，如果講完故事以后，能提出幾個具有思考性、回味性的問題，就能促進孩子的思維發(fā)展，從而培養(yǎng)他的探索能力和想像能力。父親是航標(biāo)，指引孩子前進的方向。學(xué)習(xí)讓父親更加精彩。

4、做個講理的父親

“子不教，父之過”，做父親的一定要讓孩子明理。父是長，近于師，他教給孩子如何堅強、奮發(fā)、執(zhí)著、果敢、有禮、自尊、進取。讀書明智，生活明理，在孩子的成長歷程中父親要扮演引路人的角色，這個“理”，不僅是道理，更是人生之理。以身作則是讓孩子明理的前提，作為父親作個孝子良夫是根本，能讓孩子懂得尊敬長輩、愛護家人。正確端正的行為也能為孩子樹立良好的榜樣，如不吸煙、不酗酒，無賭博等不良嗜好，讓孩子踏著自己的肩膀走向新的高度。

父親脾氣暴是常事，因為在男人眼里，有些雞毛蒜皮的小事是不值得一提的，有些婆婆媽媽的話也是不必要的，因而經(jīng)常會以簡單直接的方式來處理孩子的教育問題。俗話說：“有理走遍天下，無理寸步難行”，對孩子的教育更要以理服人，既不屈從于孩子的撒嬌、要挾，也不濫用自己的職權(quán)，搞成“一言堂”。因而與孩子講道理就成了父親教育孩子的一項重要內(nèi)容，它能讓孩子以理性、邏輯進行思維，而不是憑意氣用事、率意而行。

比如看電視、玩電腦，孩子總是難以控制自己，而且像被磁石吸引一樣忘了時間長短，作為父親既不是不聞不問，也不是一聲呵斥，而要曉之以理、動之以情，告訴孩子怎樣看電視、玩電腦才是有益的，看電視要看些什么、看多長時間，以及玩電腦要玩什么、怎么玩等，還可以舉一些反面例子告訴孩子不正確使用的危害，讓孩子通過電視了解世界、學(xué)到知識，通過電腦學(xué)會信息收集和處理、輔助學(xué)習(xí)，又做到適可而止。

5、做個蹲下來的父親

作為父親，怎樣讓孩子聽話？是打，是罵？還是利益誘惑？或是武力逼迫？或是條件相挾？當(dāng)父親抱怨孩子不聽話時，我們有沒有發(fā)現(xiàn)自己是站在什么位置上，或是用什么眼光去看自己的孩子，用什么語氣去跟孩子說話。

“老爸，我跟你說個事，我很不喜歡你的方式，你經(jīng)常說事情時開始是商量的語氣，最后就變成了命令的語態(tài)。”哪怕是一位慈祥的父親仍會流露出家長的威嚴(yán)。孩子如果感覺到你是在控制他、干涉他，要么就在心里產(chǎn)生抵觸情緒，以后慢慢爆發(fā)，要么就漸漸學(xué)乖，最后沒有一點自己的想法。當(dāng)孩子慢慢長大，父親手上的王牌漸漸失效的時候，也就是他們變得難管的時候了。

父親與孩子應(yīng)該建立親密的、平等的、建設(shè)性的親子關(guān)系，孩子值得我們尊重，他們有同樣的人格，我們要接納他們，信任他們，包括他們的優(yōu)點和缺點，也包括他們的幼稚和成熟。

父親的角色應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，不是命令式的，而是親和的、商量的語氣，可以采用換位思考的方式替孩子著想，多為孩子想想怎么做，而不是命令他應(yīng)該怎樣，有時就會使問題迎刃而解。像我兒子不論吃哪種苦藥都不怕，如粉狀像石灰樣的思密達、回味苦澀的雙黃連，他都能吃，但就怕膠囊，從不下咽。我能理解他的感受，因此，看著他將藥囊含在口里，雖然反復(fù)喝水，卻長時間含而不咽、苦不堪言的樣子我一點也不責(zé)罵他，看著他涕淚滿面的樣子，我知道那是恐懼和害怕。妻不耐煩地責(zé)怪他不該含這么長時間以至于嘔吐。

我跟他商量，我們怎么學(xué)會吃膠囊，因為這是無法逃避的，現(xiàn)在我們要做的是怎樣消除自己的心理障礙。我用了半個多小時的時間跟他一起探討，我用各種對比、比喻和想像打消他對藥囊的恐懼，如：我們的咽喉足以同時吞下十來粒那樣的膠囊，就像我們饑餓時吃飯的吞咽，而這一粒膠囊跟三四粒飯大小差不多，完全不在話下；又想像我們是老虎，這個膠囊是小壞蛋，我們要一口吞掉它；再想想膠囊既不苦，也不難吃，我們可以用水先將它送到喉嚨口，再像咽口水那樣咽下去就可以了，一次咽不下，還可以再咽，三四次就一定可以咽下了，不像藥片易化難吃。后來，成功以后，他說最喜歡吃膠囊類藥物了。

6、做個堅忍的父親

父親是一座碑，在孩子眼里可以是一個目標(biāo)，可以是一尊雕塑，可以是他學(xué)習(xí)的榜樣，但這樣一來，孩子可能永遠不能超越，教會孩子自強自立、堅忍不拔、奮發(fā)向上，更是一個好父親應(yīng)該做的。

當(dāng)我們把目光放長遠看的時候，有時發(fā)現(xiàn)孩子的挫折恰是他們的財富，能幫助他們克服今后生活中的任何困難，相反，在暖棚里長大的幼苗卻經(jīng)不起任何風(fēng)雨的打擊，看到一個個脆弱而幼小的靈魂倒下的時候，我們必須反思父親給了他們什么。

跟父親一起承受困難，這是最簡單不過的事了。當(dāng)我騎著車冒著雨清早去站點值周的時候，兒子也在我的雨披里，但他已經(jīng)習(xí)慣了，他不再將這些當(dāng)作困難，他能樂觀地面對他們，即使風(fēng)雨再大，使我睜不開眼睛，他也能講令我開心的事，他不會因為淋濕和寒冷而有任何埋怨和不快，因為他知道這一切都會過去，他能夠戰(zhàn)勝這些。

在生活中還有許多需要孩子自己去努力克服的困難，如在校運會上兒子報了兩項長跑，但他最終通過努力取得了第一和第二名的成績；在跆拳道訓(xùn)練中，他必須自己應(yīng)對實戰(zhàn)格斗中對手的挑戰(zhàn)；在架子鼓學(xué)習(xí)中，他要克服枯燥的練習(xí)，才能學(xué)會準(zhǔn)確的節(jié)奏。父親的堅忍和鼓勵，給了孩子意志和信心。

我們不會人為地去為孩子制造困難和挫折，但如果有的話，希望能讓孩子自己去面對，不要人為地鋪平道路，讓他們感受不到外界的風(fēng)雨。比如出門，該走的就得走，不要坐車；比如吃東西，不好吃的也得吃，不偏食、不挑食，隨遇而安；比如勞動，孩子能做的得讓他做，勞動只會鍛煉人，不會害人；比如物品，能用的就用，能儉的就儉，不攀比、不虛榮。有時只是大人們自己覺著對不住孩子，因而過分照顧孩子，處處為孩子著想，生怕他們累著、苦著，或是自己要面子，不讓孩子受一丁點兒窘。而在生活中，我們看到最不能接受考驗的恰是那些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子。

父親疼孩子的心是一樣的，但一定要有一顆堅強的心，不隨便滿足孩子的愿望，不放過每一次鍛煉孩子的機會。我們愛護孩子，但不能處處以孩子為中心，也不能時時慣著孩子，由著孩子，有錯誤了就要糾正，哪怕是吃飯、走路、說話。

父親，請走進子女教育中來，我們應(yīng)該意識到父親在家庭教育中獨特的地位是母親所不能取代的，也應(yīng)該明白任何事情的成功都抵不上孩子教育的失敗。廣大的父親在關(guān)注自身事業(yè)的同時，請不要忘了把一部分精力轉(zhuǎn)向孩子和家庭，這樣我們的下一代才能更好地成長，更好地為社會做出貢獻！