第一篇：中學(xué)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

中學(xué)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

——團(tuán)體心理輔導(dǎo)的視角

民勤四中

班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要途徑，班干部的能力要在活動(dòng)中鍛煉提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，活動(dòng)是班級(jí)教育的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的中介和橋梁。

班級(jí)活動(dòng)具體包括班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化娛樂(lè)活動(dòng)、參觀旅游活動(dòng)、公益勞動(dòng)等。

一、調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的班級(jí)活動(dòng)？

1、主體性

2、趣味性

3、非功利性

4、時(shí)代性

二、班級(jí)活動(dòng)的類型

1、全校性的活動(dòng)

2、班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)——自主、自發(fā)組織的活動(dòng)

三、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（一）班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)：

1.配合學(xué)生的需要與身心發(fā)展規(guī)律

2.結(jié)合班級(jí)組織結(jié)構(gòu)與發(fā)展特性

3.注意方案設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐

4.注意活動(dòng)實(shí)施的安全性

5.有效運(yùn)用各種社會(huì)資源

（二）組織班級(jí)活動(dòng)的步驟

1.確定活動(dòng)的選題

2.制訂活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)組織工作

3.具體準(zhǔn)備工作

4.活動(dòng)實(shí)施

5.班級(jí)活動(dòng)展示

6.活動(dòng)總結(jié)

四、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的新視角——團(tuán)體心理輔導(dǎo)

1、何謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)的人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整與改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式

（1）發(fā)展性團(tuán)體

（2）訓(xùn)練性團(tuán)體

（3）治療性團(tuán)體

五、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)校團(tuán)體工作的形式之一，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校教育中的運(yùn)用。運(yùn)用班級(jí)的特性，為班級(jí)學(xué)生提供發(fā)展性的服務(wù)。通過(guò)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，可以提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理能力。

第一部分：促進(jìn)大家互相認(rèn)識(shí)

一、目的：

1、幫助班里同學(xué)盡快熟悉，增進(jìn)學(xué)生之間了解，增強(qiáng)新集體成員間的情感交流。

2、幫助班里同學(xué)盡快融入班集體。

二、活動(dòng)舉例

名字的故事、猜猜我是誰(shuí)、猜猜他是誰(shuí)

猜猜他是誰(shuí)

目的：增進(jìn)學(xué)生之間了解，增強(qiáng)新集體成員間的情感交流

時(shí)間：30－40分鐘

準(zhǔn)備：照片、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)

操作：

1、準(zhǔn)備階段：全班同學(xué)把自己在童年、少年時(shí)期的照片各選一張上交，背面寫上名字。

2、競(jìng)賽：將這些照片打亂在實(shí)物投影上展示或做成幻燈，以搶答或小組竟答的方式請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？以活躍班級(jí)氣氛，消除大家的緊張、陌生的感覺，拉近彼此距離。（老師也可以把自己的照片參與其中）

猜猜我是誰(shuí)

目的：增進(jìn)學(xué)生之間了解，增強(qiáng)新集體成員間的情感交流

時(shí)間：30－40分鐘

準(zhǔn)備：卡片若干

操作：

1、提前讓大家準(zhǔn)備，把自己的名字編成謎語(yǔ)，或把本人的主要特征寫在卡片上

2、由主持人提問(wèn)：猜猜我是誰(shuí)？（難度比上一活動(dòng)大，可以用選擇題的方式，提供一些姓名，讓同學(xué)自己判斷選擇）

第二部分：新生適應(yīng)

目的：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)盡快適應(yīng)高中生活

時(shí)間：約40分鐘

準(zhǔn)備：《烏龜與烏鴉》的故事，事先布置學(xué)生閱讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。

操作：

1、游戲：烏龜與烏鴉。

（1）先請(qǐng)大家兩兩結(jié)隊(duì)組成1組，面對(duì)面站好。接著選擇角色，一個(gè)扮“烏龜”，另一個(gè)扮“烏鴉”（可猜拳決定）。

（2）預(yù)備姿勢(shì)站好（教師與班里一個(gè)同學(xué)示范：兩人之間保持適當(dāng)距離，面對(duì)面站著，每個(gè)人雙手掌心相對(duì)）。接著公布游戲規(guī)則：等會(huì)兒我會(huì)講一個(gè)關(guān)于烏龜與烏鴉的小故事，請(qǐng)大家注意聽。當(dāng)念到“烏龜”時(shí)，扮演烏龜?shù)娜艘秒p手去夾對(duì)方的左手或右手，對(duì)方則把手甩向背后來(lái)躲避。念到“烏鴉”時(shí)則二人角色互換，即扮烏鴉者用手去拍烏龜，烏龜設(shè)法躲避。只要碰到對(duì)方的手就算贏了一次。

（3）問(wèn)學(xué)生是否明白了游戲規(guī)則，明白之后，成員兩兩結(jié)隊(duì)玩游戲。

烏龜與烏鴉

森林里的池塘邊住著一只小烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天，烏龜在外面玩，突然看見一只烏黑羽毛的烏鴉在天上飛，邊飛邊喊：“兄弟，快跑，巫婆來(lái)了！”烏龜連忙把頭縮進(jìn)殼里，烏鴉則躲進(jìn)了池塘邊的茅屋。

過(guò)了一會(huì)兒，烏龜見周圍沒(méi)什么動(dòng)靜，探出頭來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)剛才烏鴉看到的既不是巫婆，也不是巫師，而是烏云。

這時(shí)天空烏云密布，眼看就要下大雨。好心的烏龜把烏鴉請(qǐng)到屋里避雨，可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休數(shù)落烏龜，烏

龜聽了很生氣就罵烏鴉無(wú)理取鬧。后來(lái)，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕到屋外，弄得烏鴉嗚嗚大哭。

2、提問(wèn)并引出觀點(diǎn)：想法影響情緒，而情緒影響行為。

（1）你們剛才玩這個(gè)游戲快樂(lè)嗎？是贏了的快樂(lè)還是輸了的快樂(lè)還是都快樂(lè)？（都快樂(lè)。）為什么？（因?yàn)檩斱A都不重要，這只是個(gè)游戲）對(duì)，因?yàn)檫@僅僅是個(gè)游戲，無(wú)論輸贏都沒(méi)有什么利害關(guān)系。

（2）那如果我說(shuō)贏了的同學(xué)會(huì)得到XX獎(jiǎng)勵(lì)，輸了的同學(xué)則會(huì)受到XX懲罰，你們還會(huì)玩得那么開心嗎？

（3）為什么同樣是玩游戲，我們的心情會(huì)有變化？什么變了？（心態(tài)或看法）

同樣一件事情，我們的看法不同，心情也會(huì)不同，而心情會(huì)進(jìn)一步影響我們的行為。有些同學(xué)可能因?yàn)檫^(guò)分害怕失敗受罰而發(fā)揮失常。

3、結(jié)合故事《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》進(jìn)一步闡述觀點(diǎn)。

思考：到底是“誰(shuí)拿走了我奶酪？”哼哼百思不得其解，你們認(rèn)為哼哼一直這樣等下去能等到奶酪嗎？（不能）最后結(jié)果會(huì)怎樣？（在饑餓中死去）造成這一后果的原因是什么？（害怕改變，當(dāng)環(huán)境已經(jīng)改變，他不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)）所以這個(gè)結(jié)果是由哼哼的心態(tài)決定的。

唧唧在尋找新的奶酪的過(guò)程中，在走過(guò)的地方寫下了自己的體會(huì)，請(qǐng)大家看看唧唧寫的話，并思考每一句話說(shuō)明了什么。（可分組討論）

（1）他們總是不斷地拿走你的奶酪（變化總是在發(fā)生）

（2）隨時(shí)做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備（要能預(yù)見變化）

（3）越早放棄舊的奶酪，你就越早享用到新的奶酪（盡快適應(yīng)變化）

（4）嘗試冒險(xiǎn)，去享受新奶酪的美味（享受變化的樂(lè)趣）

（5）記住，他們?nèi)詴?huì)不斷地拿走你的奶酪（要有危機(jī)意識(shí)）

4、教師小結(jié)：

究竟是誰(shuí)搬走了你的奶酪？是誰(shuí)？自己？為什么？害怕改變？

面對(duì)由初中生活到高中生活的轉(zhuǎn)變，很多同學(xué)可能也會(huì)感到不適應(yīng)，甚至很懷念初中時(shí)的生活。是被動(dòng)等待還是主動(dòng)適應(yīng)？哼哼和唧唧的故事已經(jīng)告訴了我們答案。

第三部分：人際交往

一、目的：

1、讓學(xué)生感悟到人際交往中理解、合作、信任的重要性。

2、建立信任，相互接納。

3、促進(jìn)合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)舉例

同舟共濟(jì)

目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

時(shí)間：30—40分鐘

準(zhǔn)備：膠版40張左右，快節(jié)奏的音樂(lè)，獎(jiǎng)品。

操作：

1、同學(xué)們自由組隊(duì)，每組人數(shù)相當(dāng)，并為自己的小組起名字。

2、規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，其中距離一定要足夠。指導(dǎo)老師向同學(xué)們說(shuō)明游戲的規(guī)則：“假設(shè)起點(diǎn)和終點(diǎn)之間有一條波濤洶涌的大河，現(xiàn)在大家就站在這條大河的一邊，每一組成員需要乘坐一只小船到達(dá)對(duì)岸，然后又從對(duì)岸返回。這些膠板就是飄浮在大河上的小船，游戲規(guī)則是看哪一組的速度更快，最先完成整個(gè)來(lái)回，但要注意：在前進(jìn)的過(guò)程中，所有的成員都必須站在膠板上，腳不許落地，只要有一個(gè)成員的腳落地，就等于這個(gè)成員落入了水中，這時(shí)，這一組的成員都必須回到起點(diǎn)線，重新開始?！比缓笾笇?dǎo)老師進(jìn)行示范。（若成員較多可采取接力的方式）

3、活動(dòng)開始，同時(shí)播放音樂(lè)。

4、活動(dòng)結(jié)束后，隨機(jī)在各組找一些同學(xué)談?wù)劯惺?。老師小結(jié)，并按名次派發(fā)獎(jiǎng)品。

圖畫接力賽

目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

時(shí)間：約40分鐘

準(zhǔn)備：教室內(nèi)，黑板或白板1－2塊。

操作：

1、將黑板分成3－4部分，團(tuán)隊(duì)組建好的3－4個(gè)隊(duì)分列站好，每個(gè)隊(duì) 對(duì)應(yīng)一部分黑板。

2、教師介紹活動(dòng)規(guī)則：各組根據(jù)所規(guī)定的題材（如：我們的未來(lái)），在限定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)充分討論，發(fā)揮各自的想象力，輪流接力將圖畫完成。要求每個(gè)同

學(xué)都必須動(dòng)手，成員間可提供意見但不能代畫，每人限畫1－2分鐘，直到最后一位同學(xué)畫完。

3、每組派代表進(jìn)行解說(shuō)。根據(jù)各組合作的程度、圖畫的新穎、解說(shuō)水平等進(jìn)行評(píng)比。

4、討論分享，教師小結(jié)。

無(wú)家可歸

目的：體會(huì)個(gè)人與團(tuán)體的關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

時(shí)間：20—30分鐘

準(zhǔn)備：寬敞的空間，快節(jié)奏的音樂(lè)。操作：

1、全體同學(xué)手拉手，圍成圈，隨音樂(lè)緩緩移動(dòng)，充分體會(huì)大家在一起的感覺。

2、然后，教師突然宣布 “變，4人一組”，成員須按要求重新組成四人組，形成新的家，請(qǐng)那些沒(méi)有找到家的人談感受。

3、多次變換人數(shù)，讓大家充分體驗(yàn)有家與無(wú)家可歸的感覺。

4、討論分享，教師小結(jié)。

信任之旅

目的：體會(huì)人際關(guān)系中信任的重要性。

時(shí)間：20—30分鐘

準(zhǔn)備：寬敞的空間，人為設(shè)置的障礙。

操作：

1、班里同學(xué)兩人一組，一位做盲人，一位做幫助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)3圈，暫時(shí)失去方向感，然后在幫助者的攙扶之下，沿著教師選定的路線，帶領(lǐng)“盲人”繞室內(nèi)外活動(dòng)。其間不能講話，只能用手勢(shì)、動(dòng)作幫助“盲人”體驗(yàn)各種感覺。（限時(shí)3－5分鐘）

2、活動(dòng)結(jié)束后兩人坐下交流當(dāng)“盲人”的感覺，與幫助別人的感覺，并在團(tuán)體內(nèi)交流。如果時(shí)間充?？苫Q角色，再來(lái)一遍，再互相交流。

? 討論：

（1）對(duì)于“盲人”，你看不見后是什么感覺？使你想起什么？你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿意，為什么？你對(duì)自己或他人有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）對(duì)于助人者，你怎樣理解你的伙伴？你使怎樣想方設(shè)法幫助他的？這使你想起什么？

3、教師小結(jié)。

趣味心理測(cè)試

目的：體會(huì)人際交往中付出的重要性。

時(shí)間：30－40分鐘

準(zhǔn)備：趣味心理測(cè)驗(yàn)

操作：

1、你帶著以下五種動(dòng)物：老虎（1號(hào)）、大象（2號(hào)）、孔雀（3號(hào)）、猴子（4號(hào)）、狗（5號(hào)），到一個(gè)你從未去過(guò)的原始森林去探險(xiǎn)，由于周圍的環(huán)境危險(xiǎn)重重，你不得不一一放棄，你會(huì)按什么樣的順序放棄？

2、學(xué)生將選擇序號(hào)寫在紙上。教師隨機(jī)挑4－5個(gè)同學(xué)，讓其公布自己的選擇，并說(shuō)明理由。通常大部分人會(huì)選擇先放棄孔雀，放棄的理由是在那樣的環(huán)境下孔雀對(duì)自己最沒(méi)有幫助，或認(rèn)為孔雀華而不實(shí)，起不了多大作用。

3、問(wèn)其他同學(xué)是否有持同樣觀點(diǎn)的，請(qǐng)班里選擇最先放棄孔雀的舉手問(wèn)班里有沒(méi)有同學(xué)選擇最后放棄孔雀的？如果有說(shuō)明理由。

4、告知學(xué)生答案的象征意義：老虎—對(duì)金錢和權(quán)利的欲望，大象—父母，猴子—子女，狗—朋友，孔雀—你所愛的人。

5、討論分享，教師小結(jié)。

（1）盡管這個(gè)測(cè)驗(yàn)未必科學(xué)，但它揭示出了人際交往中的一個(gè)通病，那就是我們通常更多的考慮別人對(duì)自己的付出，而較少考慮自己對(duì)別人的付出。

（2）如果我們每個(gè)人都只考慮別人能給我們帶來(lái)些什么，而很少考慮 “我能為別人做一些什么”，結(jié)果將會(huì)怎樣。故事：天堂與地獄

烏龜與烏鴉

目的：體會(huì)人際交往中“雙贏”的重要性。

時(shí)間：30分鐘

準(zhǔn)備：“烏龜與烏鴉”的故事

操作：

1、游戲：烏龜與烏鴉。

2、討論分享，教師小結(jié)。

（1）請(qǐng)贏了的同學(xué)舉手。贏了的同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)要給輸了的同學(xué)一點(diǎn)鼓勵(lì)？有這種念頭或是確實(shí)在行為中體現(xiàn)出來(lái)的請(qǐng)舉手。接著要舉手的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

（2）輸了的同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)要給贏了的同學(xué)一句真誠(chéng)的贊美？

（3）對(duì)那些贏了的同學(xué)而言，如果這個(gè)游戲繼續(xù)玩下去，你一直是贏家，而對(duì)方老是輸，你還會(huì)覺得快樂(lè)嗎？有沒(méi)有想過(guò)或試過(guò)故意輸給對(duì)方？如果對(duì)方因?yàn)檩數(shù)锰嗔?，不想再繼續(xù)跟你玩，轉(zhuǎn)身離去了，這時(shí)你還會(huì)覺得快樂(lè)嗎？

（4）教師小結(jié)。人際關(guān)系的幾種模式：

你好，我不好；

你不好，我好；

你不好，我也不好；

你好，我也好

單方面的贏可能只會(huì)帶給你一時(shí)的快樂(lè)，但雙贏帶給人的快樂(lè)要持久得多。

第四部分：自我探索

一、目的：

1、幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我，提升自我覺察和覺察他人需要的能力。

2、通過(guò)互動(dòng)與分享，提高自我表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)接納自我，自我肯定，提升自信心。

4、發(fā)掘自身潛能，認(rèn)識(shí)自己的不足，挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)舉例

20個(gè)我是誰(shuí)

目的：認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人

時(shí)間：約50分鐘

準(zhǔn)備：1張白紙，1支筆

操作：

1、教師可以先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范，連續(xù)讓他回答“我是誰(shuí)”?當(dāng)他說(shuō)出一些眾所周知的特征時(shí)，如“我是男人”，指導(dǎo)者告訴大家,這種回答不反映個(gè)人特征，應(yīng)盡量選擇一些能反映個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)句。

2、然后教師讓大家開始邊思考邊回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，至少寫出20個(gè)。當(dāng)指導(dǎo)者看到最后1位放下筆時(shí)，請(qǐng)團(tuán)體成員在小組(5—6人)內(nèi)交流。任何人都抱著理解他人的心情，去認(rèn)識(shí)團(tuán)體內(nèi)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人。

3、交流活動(dòng)的感受，教師小結(jié)。

天生我才

第二篇：《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》學(xué)習(xí)心得

《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》學(xué)習(xí)體會(huì)

班級(jí)，一個(gè)小集體，卻充滿了情與愛，它是師生用智慧和藝術(shù)描繪的迷人世界。這個(gè)世界曾給學(xué)生無(wú)數(shù)的感動(dòng)和無(wú)窮的力量，這個(gè)世界曾教會(huì)學(xué)生許多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生許多能力。為使這個(gè)世界能更有凝聚力，成為積極向上的班集體，讓每個(gè)學(xué)生都因?yàn)檫@個(gè)集體而驕傲自豪，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)為班集體增光添彩。這就需要我們每位班主任為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的施展才華的空間，為學(xué)生搭建一方五彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力往往是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成的。也只有在活動(dòng)的過(guò)程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時(shí)候，學(xué)生才能體會(huì)到集體的力量，體會(huì)到協(xié)作的重要性。一個(gè)沒(méi)有活動(dòng)的集體永遠(yuǎn)不能成為真正的“集體”而只能是“一盤散沙”。因此，良好的班級(jí)活動(dòng)的組織是形成這個(gè)班集體凝聚力的重要條件。

做好班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、班級(jí)良好人際關(guān)系的建立、班集體的形成有著重要的意義。具體的說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,或者說(shuō)與眾不同的地方。日常的教育教學(xué)就是要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,讓其長(zhǎng)處得到最大的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生走到自己的最高峰,尤其對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),更要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生的長(zhǎng)處的到充分的發(fā)展.班主任得天獨(dú)厚的條件就是可以組織和設(shè)計(jì)各種各樣的班級(jí)活動(dòng)。

（一）班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生施展自己的才華

作為班主任應(yīng)該明白,某些班級(jí)活動(dòng)給與學(xué)生的機(jī)會(huì)滿足了學(xué)生的正當(dāng)需要,更是一次良好的鍛煉。通過(guò)鍛煉, 學(xué)生更了解了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,不知不覺給他們指明了方向,給予了前進(jìn)的動(dòng)力。

(二)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能

活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,是學(xué)生萌發(fā)了自信,激活了新的憧憬.在班級(jí)社會(huì)中的每個(gè)成員,都是一個(gè)既有共性，又有個(gè)性的人,都有自己豐富的內(nèi)心世界,都有良好個(gè)性發(fā)展的巨大潛力。我們應(yīng)創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生在集體的舞臺(tái)上創(chuàng)造出一幕幕生動(dòng)活潑的“戲劇”來(lái)展示個(gè)性和鍛煉個(gè)性。

二、有利于班級(jí)良好的人際關(guān)系的建立 班級(jí)是學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)人的重要環(huán)境。班級(jí)活動(dòng)會(huì)為學(xué)生提供提高“做事”能力，學(xué)習(xí)“做人”之道，獲得“價(jià)值”啟蒙的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。推動(dòng)個(gè)體社會(huì)化的日趨成熟，為以后適應(yīng)真正的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),改善班級(jí)中人際關(guān)系的辦法就是設(shè)計(jì)與組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生之間、師生之間加深理解,營(yíng)造良好的班級(jí)人際關(guān)系。

三、有利于班集體的形成

班集體是一種教育集體。它是建立在各個(gè)學(xué)生的個(gè)性積極發(fā)揮的基礎(chǔ)上，但又不是每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的簡(jiǎn)單綜合。在班集體形成和發(fā)展的過(guò)程中,始終都是與豐富多彩的活動(dòng)密切相關(guān)的?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體,集體是在活動(dòng)中形成、發(fā)展的。

由此可見，通過(guò)開展一系列積極有效的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)每個(gè)集體成員的群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,是班集體建設(shè)成功的重要條件之一。一個(gè)健康發(fā)展的班集體是一種巨大的教育力量,能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供參照群體,可以在師生之間、學(xué)生之間架起溝通的橋梁。

斜灘中心小學(xué)

胡盛輝

第三篇：班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一、班級(jí)與班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)，一個(gè)小集體，卻是一方五彩斑斕的舞臺(tái)。它是老師和學(xué)生用智慧和心血描繪的奇妙世界。它曾給學(xué)生許多知識(shí)和能力，也曾給老師們無(wú)數(shù)次的感動(dòng)和力量。為了使這個(gè)世界更有凝聚力成為積極向上的班集體，也為了讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)光發(fā)熱，我們每位班主付出了辛苦的勞動(dòng)。然而每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每一個(gè)班集體的組織與建設(shè)都不是在靜止的狀態(tài)中進(jìn)行和完成的，而是在活動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行和完成的。學(xué)生的成長(zhǎng)面臨著兩個(gè)世界：知識(shí)的世界和生活的世界。“知識(shí)的世界”引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)、開啟智慧、拓展心智視野；“生活世界”啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的生活感受力，增進(jìn)、豐富個(gè)人的生活體驗(yàn)。二者的融合，才能培養(yǎng)完整的人?？梢哉f(shuō)，班級(jí)活動(dòng)把知識(shí)世界與生活世界聯(lián)系了起來(lái)。我們班主任需要從科學(xué)知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)人面對(duì)生活，體驗(yàn)生活，發(fā)展個(gè)性、舒展自我，成為真正意義上的人。

二、班級(jí)活動(dòng)的含義

班級(jí)活動(dòng)是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加的一系列活動(dòng)。它包括思想品德教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)等。它是班主任向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是班主任組織、建設(shè)學(xué)生集體，并通過(guò)學(xué)生集體來(lái)教育和影響學(xué)生個(gè)體的一種較為普遍采用的教育形式，也是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自我教育的一種行之有效 的方式。比單純的說(shuō)教形式有趣、有效。可以說(shuō)，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。

從另一個(gè)角度看，一次成功的班級(jí)活動(dòng)，就好比一篇優(yōu)秀的散文。它的內(nèi)容豐富多變，不拘泥形式，規(guī)?？纱罂尚　＝虒W(xué)目標(biāo)是它的“神”活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式是它的“形”。如同散文一樣，班級(jí)活動(dòng)也要“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔侵赴嗉?jí)活動(dòng)的內(nèi)容是多樣的，堅(jiān)固學(xué)生德，智，體，美，勞各方面素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，例如：組織各種學(xué)科興趣小組，搞小發(fā)明，小創(chuàng)作，舉辦講座，參觀科技展覽等，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣；開展各種文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力；開展各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力，掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧。班級(jí)活動(dòng)的規(guī)模也可大可小，有全校全年級(jí)的群眾性活動(dòng)，有各種小組活動(dòng)，也有個(gè)人活動(dòng)?；顒?dòng)方式可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，學(xué)校設(shè)備條件等采用“做，講,聽,畫，演”等形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的選擇，在豐富多彩的活動(dòng)中，找到合適自己的位置，各顯其能，各長(zhǎng)其善．而“神不散”是指活動(dòng)必須要有一個(gè)鮮明的德育傾向，有助于培養(yǎng)學(xué)生某一良好品質(zhì)或矯正某一不良品質(zhì)，能夠體現(xiàn)班級(jí)重點(diǎn)工作和中心.三、班級(jí)活動(dòng)的類型

班級(jí)活動(dòng)的主體是學(xué)生。但學(xué)生的性格、志趣、愛好、智能等等，是各不相同，有的性格外向、開朗、活潑、善交際，有的性格內(nèi)向、孤僻、沉靜、好獨(dú)處；有的學(xué)業(yè)成績(jī)好，但缺乏文藝、體育方面的特長(zhǎng)；有的學(xué)業(yè)成績(jī)差，卻有體育稟賦與文藝才能。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，以

充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能與特長(zhǎng)。因此，新時(shí)期班級(jí)活動(dòng)的類型只要分為以下幾種；

1、從活動(dòng)的經(jīng)常性上看，班級(jí)活動(dòng)分為常規(guī)性和非常規(guī)性活動(dòng)。常規(guī)性活動(dòng)、又叫例行活動(dòng)，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，如；晨操，打掃衛(wèi)生，升旗儀式等。非常規(guī)性活動(dòng)是根據(jù)一定的班級(jí)狀況設(shè)置的不定期活動(dòng)，如；志愿者活動(dòng),郊游,募捐等.設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)是就后一種活動(dòng)而言的.2、從活動(dòng)對(duì)象上看,班級(jí)活動(dòng)可以分為個(gè)體的與群體的活動(dòng).個(gè)體活動(dòng)是組織學(xué)生獨(dú)立完成某種任務(wù)而設(shè)計(jì)的活動(dòng),如;演講,比賽等,旨在提高個(gè)人的獨(dú)立活動(dòng)能力.群體活動(dòng)是一班集體整體活動(dòng)而設(shè)計(jì)的,如;植樹,學(xué)雷鋒等活動(dòng),旨在促進(jìn)整體的改善與發(fā)展.3、從活動(dòng)的綜合性來(lái)看,班級(jí)活動(dòng)可以是單一的，也可以是綜合的.單一活動(dòng)指內(nèi)容，任務(wù)，目標(biāo)單一，是就某一項(xiàng)任務(wù)，內(nèi)容設(shè)計(jì)的，達(dá)到的目標(biāo)也是與內(nèi)容，任務(wù)相關(guān)的．若培養(yǎng)群體凝聚力，可以設(shè)計(jì)分組過(guò)“獨(dú)木橋”的活動(dòng)；若培養(yǎng)班級(jí)協(xié)調(diào)一致性，可以組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)與拉拉隊(duì)等。綜合的活動(dòng)，是目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容多方面的活動(dòng)，即通過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到多種目標(biāo)，如越野賽活動(dòng)，既是體力與智力的比賽，也是群體協(xié)調(diào)性的考驗(yàn)．

4、從活動(dòng)的性質(zhì)來(lái)看，班級(jí)活動(dòng)可以分為自助性活動(dòng)，與社會(huì)性活動(dòng)．自助性活動(dòng)，主要是自理、自助類的活動(dòng)，如釘扣子、整理書包、間等。社會(huì)性活動(dòng)為對(duì)象或以他人為活動(dòng)對(duì)象，如幫助殘疾同學(xué)，修課桌椅，慰問(wèn)孤寡老人等。

5、從活動(dòng)是否盈利里來(lái)看，可分為營(yíng)利性活動(dòng)與義務(wù)性活動(dòng)。

營(yíng)利性活動(dòng)主要指勤工儉學(xué)活動(dòng)，如當(dāng)送報(bào)員、清潔工等是有償?shù)模@類活動(dòng)一方面是參加活動(dòng)，接受社會(huì)教育，一方面可以獲得一定的報(bào)酬以資助學(xué)習(xí)。義務(wù)性活動(dòng)，與助殘日活動(dòng)，幫困活動(dòng)，是無(wú)償為殘疾人、困難者服務(wù)，這類活動(dòng)主要是獲得參與社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)。

四、如何設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容的多樣性決定了班級(jí)活動(dòng)形式的多樣性，一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生喜歡參加各種生動(dòng)活潑、富有生趣的班級(jí)活動(dòng)。班主任與其采取說(shuō)教或陳舊的班級(jí)活動(dòng)方式，不如在豐富多彩的活動(dòng)中開展學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這樣的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)各種感官去感受事物，從接觸各種人與事從中獲得知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)思考能力。同時(shí)，也可以學(xué)到相應(yīng)的技能來(lái)提高實(shí)踐能力，因?yàn)檫@些活動(dòng)不僅要看、要聽、要想，而且要說(shuō)、要寫、要做。學(xué)生從活動(dòng)的準(zhǔn)備到活動(dòng)的進(jìn)行都可以得到一系列的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，從而提高他們的實(shí)踐能力。學(xué)生年齡越小，形式越需要生動(dòng)有趣、形象化、藝術(shù)化；隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)中靜的、理性化的內(nèi)容與形式可逐漸增加?；顒?dòng)的形式多樣生動(dòng)，對(duì)于教育效果至關(guān)重要。班主任應(yīng)根據(jù)教育的主題、本地本校本班的實(shí)際情況選用恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)的類型和形式，以求獲得最佳的效果。設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)要有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。班級(jí)活動(dòng)是班集體形成的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1．主體性原則

班級(jí)活動(dòng)的教育意義是多方面的，活動(dòng)中班主任只應(yīng)做指導(dǎo)，絕不包辦代替。學(xué)生只有在親自做的過(guò)程中，才會(huì)獲得有利于其形成思

想認(rèn)識(shí)和道德習(xí)慣的感受和體驗(yàn)。因此，在制定班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，寓教于樂(lè)，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的教育作用。如：召開“我們小隊(duì)能人多”的班會(huì)，活動(dòng)目標(biāo)是：

1、通過(guò)展示各小隊(duì)制作的一期專題墻報(bào)，使大家體驗(yàn)合作創(chuàng)造的愉快。

2、夸獎(jiǎng)對(duì)集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能人，促進(jìn)大家為集體貢獻(xiàn)才華。這樣定位，展示的是小隊(duì)集體創(chuàng)作，受夸獎(jiǎng)的面廣，有利于調(diào)動(dòng)全班每位學(xué)生的積極性。組織“電腦與人腦”的講座，展開討論疏導(dǎo)，會(huì)使一些人改變沉迷玩游戲，忽視學(xué)習(xí)的做法；開展選“愛心大使”活動(dòng)，夸獎(jiǎng)給他人送溫暖的言行，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的愛心；娛樂(lè)性的“笑話大賽”、動(dòng)手自理的“野炊”、增強(qiáng)體力的“跳繩比賽”等活動(dòng)，都能從不同側(cè)面使學(xué)生受到教育。活動(dòng)過(guò)程是教育主體性的具體體現(xiàn)。首先活動(dòng)的名稱要有感染力，如“救救地球媽媽”、“我眼中的中關(guān)村”、“假想旅游”、“星空探秘”等。其次活動(dòng)準(zhǔn)備的場(chǎng)地要有教育氛圍，會(huì)場(chǎng)布置要體現(xiàn)教育情境、活動(dòng)氣氛，標(biāo)題的書寫、展板的擺放、桌椅的形式都要去做整體設(shè)計(jì)。在活動(dòng)進(jìn)行中，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與，在親身實(shí)踐中受到教育，同時(shí)要注意電腦課件、實(shí)物投影等物品的教育作用。活動(dòng)總結(jié)不容忽視?？梢允前嘀魅慰偨Y(jié)，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自己總結(jié)收獲和體會(huì)，以利于以后活動(dòng)的開展。

2．時(shí)代性原則

要讓學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏，這就要求班級(jí)活動(dòng)引進(jìn)時(shí)代的活水，選擇有時(shí)代感的主題。

1、從時(shí)事中抓題材。班級(jí)活動(dòng)要善于從時(shí)事中抓住有教育意義的題材。如針對(duì)今年汶川地震，可以開展一些愛心募捐活動(dòng)，科普知

識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，安全常識(shí)教育等一系列實(shí)事活動(dòng)；日本前首相敬拜靖國(guó)神社傷害了中國(guó)人民和其它亞洲國(guó)家人民的感情后，有的班主任及時(shí)抓住這一事態(tài)，組織全班同學(xué)自制批判日本軍國(guó)主義手抄報(bào)，控訴日本政府對(duì)亞洲人民感情的危害。收到很好的效果。又如；當(dāng)同學(xué)們知道清華大學(xué)生潑硫酸傷熊事件后，班里立即展開當(dāng)代學(xué)生如何保護(hù)動(dòng)物的演講會(huì)，這會(huì)極有利地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)心和保護(hù)大自然的意識(shí)會(huì)讓學(xué)生在事實(shí)中受到綜合教育，并且記憶深刻。

2、從生產(chǎn)、科技發(fā)展中抓題材。當(dāng)今，科技的迅猛發(fā)展無(wú)不在影響著學(xué)生的生活。如有的班級(jí)開展“我眼中的中關(guān) 村”主題班會(huì)，學(xué)生們發(fā)言中有調(diào)查、有訪問(wèn)、有暢想、有決心，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。再如學(xué)生家里已普遍有電腦，班主任如能組織一些電腦水平高的學(xué)生向大家講解、演示自己的網(wǎng)頁(yè)，就會(huì)鼓勵(lì)更多的人在網(wǎng)頁(yè)制作中學(xué)習(xí)新知識(shí)。又如新近出現(xiàn)的博客，學(xué)生大可利用自己的博客，班級(jí)的博客，以及同學(xué)朋友的博客來(lái)進(jìn)行一次生動(dòng)的“我的博客”展示會(huì)，與同學(xué)和老師共同分享自己生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴。

3、從身邊的新鮮事中抓題材。如成立少兒環(huán)保志愿軍，組織學(xué)生投入環(huán)保，召開“救救地球媽媽”主題班會(huì)，學(xué)生們上繳了舊電池，還分別被評(píng)上環(huán)保志愿軍的“上尉連長(zhǎng)”、“中尉副連長(zhǎng)”等職，從此，搞環(huán)保活動(dòng)做成了班級(jí)一大特色。在西部開發(fā)的潮流中，有的班級(jí)開始了與西部少數(shù)民族學(xué)生的通信活動(dòng)。在“同年齡、同年級(jí)、同進(jìn)步、同成長(zhǎng)”的主題班會(huì)上，學(xué)生交流了通信帶來(lái)的收獲和體會(huì)，家長(zhǎng)也談了學(xué)生在通信中的成長(zhǎng)。促進(jìn)了學(xué)生珍惜好條件，努力學(xué)習(xí)的自覺性。

3．多樣性原則

班級(jí)活動(dòng)要達(dá)到理想的教育目的，就必須注意活動(dòng)內(nèi)容、形式、組織方式的多樣性。

首先是活動(dòng)內(nèi)容的多樣性。開展班級(jí)活動(dòng)要兼顧學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)，使活動(dòng)既有教育性，又有趣味性。其次是活動(dòng)形式多樣化。小學(xué)生喜歡求知、求新、求實(shí)、求樂(lè)。因此，班級(jí)活動(dòng)形式要豐富多彩，變化新奇。如班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容是“心中有他人”，形式上可多樣化：可以開故事會(huì)，講英雄模范的事跡；可以用文藝演出的形式，把本班同學(xué)的好事編成小節(jié)目演出來(lái)；可以去給退休老人送溫暖。在一個(gè)活動(dòng)中也可運(yùn)用多種富于變化的形式，如中秋佳節(jié)，可以安排化妝晚會(huì)，有歌舞表演、民間傳說(shuō)介紹、即席演講、謎語(yǔ)競(jìng)猜、點(diǎn)蠟燭、吃月餅等多種形式。讓所有參加活動(dòng)的學(xué)生都感受團(tuán)圓，體驗(yàn)快樂(lè)。再者，活動(dòng)的組織方式也應(yīng)多樣化。除了集體活動(dòng)，還可以是小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、甚至是三五個(gè)人自由結(jié)合活動(dòng)。兼顧學(xué)生的興趣、愛好和發(fā)展需要，讓活動(dòng)更有實(shí)效性。

4．整體性原則

整體性是指班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的全過(guò)程、活動(dòng)的教育力量都要成為一個(gè)系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動(dòng)，達(dá)到教育目標(biāo)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展整體性的最高境界。從活動(dòng)內(nèi)容看，要有整體教育的考慮，要包含德、智、體、美、勞諸方面活動(dòng)，形成全面的信息網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生得到多方面的教育和發(fā)展。從活動(dòng)的全過(guò)程看，整體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)是辯證統(tǒng)一的。就一次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只有從醞釀、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備階段發(fā)動(dòng)學(xué)生全身心地投入進(jìn)來(lái)，活動(dòng)實(shí)施時(shí)才會(huì)有

激情，教育性也就蘊(yùn)含其中了。從整體活動(dòng)看，活動(dòng)之間也應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)性和連貫性的安排。在這個(gè)系列活動(dòng)中，每一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束成為后一個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)，后一個(gè)活動(dòng)鞏固、強(qiáng)化了前一個(gè)活動(dòng)的教育。這樣，一環(huán)套一環(huán)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行活動(dòng)，整體教育效果就顯露出來(lái)了。從教育力量看，班級(jí)活動(dòng)要盡可能地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體教育功能。要爭(zhēng)取任課教師的支持，向他們咨詢，請(qǐng)他們協(xié)作。還可以經(jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)，作報(bào)告，出競(jìng)賽題，給學(xué)生寫信，班會(huì)中發(fā)言等。外出活動(dòng)，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)參與準(zhǔn)備、管理，創(chuàng)設(shè)開展活動(dòng)的條件。在爭(zhēng)取社會(huì)力量配合時(shí)，可采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，如邀請(qǐng)解放軍、科學(xué)家、先進(jìn)青年等到班里來(lái)座談；或者走訪革命老前輩、科技園區(qū)的創(chuàng)業(yè)人士，和退休的老人聯(lián)歡，參觀博物館，進(jìn)行環(huán)保小調(diào)查等教育力量的整體性，使班級(jí)活動(dòng)由封閉轉(zhuǎn)為開放，家庭、社會(huì)教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。

5．易操作性原則

開展班級(jí)活動(dòng)要注意它的易操作性。首先，要注意班級(jí)活動(dòng)的規(guī)模。從規(guī)模上看，有日常的活動(dòng)，也有主題突出的活動(dòng)。日常活動(dòng)基本上是每天要進(jìn)行的，因此要短、小、實(shí)。短，即時(shí)間短，一般三五分鐘，小，即解決小問(wèn)題，或針對(duì)班里的情況一事一議，或?qū)σ环N行為展開評(píng)價(jià)，或背誦一首古詩(shī)，或表?yè)P(yáng)一個(gè)同學(xué)。實(shí)，即解決問(wèn)題要實(shí)際，一次集中解決一個(gè)問(wèn)題，不面面俱到。形式上也要保證實(shí)效，可以有全班、小組、同桌活動(dòng)幾種形式。主題班會(huì)一般是全體參加，一個(gè)時(shí)期搞一次。要做到：

1、目標(biāo)適宜，即一次活動(dòng)要達(dá)到的目的不要定得太多，1-2個(gè)即可。

2、主題集中，即一次確定一個(gè)主題，力

圖給學(xué)生留下深刻的印象。

3、過(guò)程簡(jiǎn)潔，即班會(huì)的程序要清楚、明了，場(chǎng)面不宜過(guò)大，容量以一課時(shí)為宜。

其次，要注意活動(dòng)的頻率。一學(xué)期里，班級(jí)主題活動(dòng)的次數(shù)不能過(guò)多，也不能沒(méi)有?；顒?dòng)過(guò)多，學(xué)生花很大精力在活動(dòng)上，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)，會(huì)造成一些人靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過(guò)少，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制，班主任會(huì)疲于應(yīng)付偶發(fā)事件。至于活動(dòng)多少為宜，要依據(jù)具體情況具體分析。

再次，班級(jí)日?；顒?dòng)要形成自動(dòng)化操作。如上操、查衛(wèi)生、主持“每日一說(shuō)”、讀“班級(jí)光榮簿”等，每天有專人負(fù)責(zé)，固定時(shí)間進(jìn)行，操作就簡(jiǎn)單了。每一次大的班級(jí)活動(dòng)，事前要制定詳細(xì)的方案，誰(shuí)主持、誰(shuí)發(fā)言、誰(shuí)表演、誰(shuí)負(fù)責(zé)錄音、投影、誰(shuí)總結(jié)都要事先安排，這樣，操作起來(lái)才能有條不紊，順利進(jìn)行。

三、組織班級(jí)活動(dòng)的具體方法

1．活動(dòng)的選題

這是最初的也是最重要的工作之一?；顒?dòng)的題目選不好，活動(dòng)就不會(huì)搞好。我們所說(shuō)的選題，主要是指活動(dòng)內(nèi)容主題的選擇和確定。選題需要經(jīng)過(guò)三個(gè)層次的工作:（1）、班主任的充分準(zhǔn)備班主任對(duì)每項(xiàng)要組織的活動(dòng)，要事先有數(shù)。班主任的選題設(shè)想要注意幾個(gè)方向：注意班集體奮斗目標(biāo)和班集體建設(shè)計(jì)劃，是否適合當(dāng)前班集體建設(shè)內(nèi)容的需要;二是注意班集體的現(xiàn)實(shí)情況，是否有急需解決的熱點(diǎn)問(wèn)題；三是注意學(xué)校教育計(jì)劃和教育活動(dòng)安排。這幾個(gè)方面是提出班級(jí)活動(dòng)選題的重要依據(jù)。有不少班主任，早在學(xué)期之初，就已胸有成竹，對(duì)每個(gè)階段的活動(dòng)都有了安排。

但此時(shí)，也還需重新審度一番，看看原來(lái)的設(shè)想與當(dāng)前形勢(shì)是否完全適合。如有不合拍之處，需做些必要的調(diào)整。

（2）、班委會(huì)充分討論。班主任可以把自己的設(shè)想講給班委會(huì)成員聽，也可以先引導(dǎo)班委會(huì)進(jìn)行醞釀。特別要引導(dǎo)班委們考慮幾個(gè)方面的參照情況。要允許學(xué)生提出獨(dú)立的見解，在大家暢所欲言的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。大致內(nèi)容確定之后，可以初步商量活動(dòng)如何進(jìn)行。

（3）、由班委會(huì)向廣大同學(xué)征求意見。采取個(gè)別交談或開小型座談會(huì)方式，對(duì)同學(xué)們的反饋信息，要認(rèn)真收集、整理，作為組織活動(dòng)的重要參考。有些活動(dòng)，還可征求任課教師、校領(lǐng)導(dǎo)以及部分家長(zhǎng)的意見。

2．制訂活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)組織工作

選題確定之后，要由班主任和班委會(huì)共同制定活動(dòng)計(jì)劃，并且落實(shí)組織工作?；顒?dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：活動(dòng)的內(nèi)容和目的，活動(dòng)的基本方式，活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)的時(shí)間安排，活動(dòng)的具體準(zhǔn)備工作，活動(dòng)的地點(diǎn)，活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)計(jì)劃應(yīng)該由該次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人書面寫成，每一項(xiàng)內(nèi)容反復(fù)斟酌，以便落實(shí)。組織領(lǐng)導(dǎo)要明確具體分工，誰(shuí)總體負(fù)責(zé)，誰(shuí)負(fù)責(zé)宣傳，誰(shuí)負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系，誰(shuí)負(fù)責(zé)組織發(fā)言或節(jié)目，誰(shuí)負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)，誰(shuí)做主持人等，都應(yīng)有人牽頭。

在組織工作中，有兩點(diǎn)應(yīng)特別引起注意：一個(gè)是發(fā)動(dòng)和安排全體同學(xué)參與活動(dòng)，盡最大努力消滅“死角”。針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題開展活動(dòng)，更要注意與問(wèn)題有關(guān)的同學(xué)的活動(dòng)“角色”，選擇適合的“角色”讓他們承擔(dān)，以突出活動(dòng)主題，發(fā)揮教育作用；二是考慮可以借助的力量，請(qǐng)能為活動(dòng)“增色”的班外人員參加，例如，有時(shí)可以分

別請(qǐng)教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、黨委書記、團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員、任課教師、家長(zhǎng)、共建單位負(fù)責(zé)人等參加活動(dòng)，還可以安排他們發(fā)言，出節(jié)目。

3．具體準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作關(guān)鍵是抓落實(shí)，主要負(fù)責(zé)人要檢查每一項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)情況。有些任務(wù)，難度較大，要多花精力，比如要求同學(xué)發(fā)言或演節(jié)目的活動(dòng)，要寫稿子或提綱或進(jìn)行排練，否則就難以保證質(zhì)量?；顒?dòng)如包括外請(qǐng)人員講話，更需具體落實(shí)，人家是否有時(shí)間，希望人家講什么內(nèi)容，都得定好。倘若期望通過(guò)外請(qǐng)人員講話解決班上的一些具體問(wèn)題，要如實(shí)向講話人匯報(bào)班級(jí)情況，以提高針對(duì)性。準(zhǔn)備工作中，主持人如何主持活動(dòng)是不能忽視的。他必須對(duì)主持過(guò)程有詳細(xì)計(jì)劃，而且要寫出主持詞。開頭與結(jié)尾，中間各活動(dòng)內(nèi)容的銜接，都要寫好，并進(jìn)行必要的演練。值得注意的是，在有些調(diào)研活動(dòng)中，比如實(shí)地調(diào)查，要注意與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的溝通與交流。也要著重落實(shí)學(xué)生具體活動(dòng)的內(nèi)容，要有所準(zhǔn)備地去做調(diào)研，有所得回到班集體中。

4．班級(jí)活動(dòng)展示

班級(jí)活動(dòng)的展示是為了展現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)與調(diào)研的成果?；顒?dòng)展示需要考慮的有以下三點(diǎn)：第一，是否積極發(fā)動(dòng)了每位同學(xué)出來(lái)展示了成果，不是每一位同學(xué)都必須成為展示的主角，但是應(yīng)當(dāng)有其它的組員給予配合與合作;第二，是否借助多種媒體來(lái)展示成果，可以借用錄像，電腦等等多媒體手段，同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)生本身表演來(lái)展示成果;第三，對(duì)于展示現(xiàn)場(chǎng)即會(huì)場(chǎng)布置的利用。會(huì)場(chǎng)布置得好不好，直接關(guān)系到活動(dòng)的氣氛和效果。布置會(huì)場(chǎng)的基本原則是：適合活動(dòng)主題，創(chuàng)造良好環(huán)境氣氛。有的活動(dòng)莊嚴(yán)、肅穆，會(huì)場(chǎng)就要整潔、質(zhì)樸，不

要色彩過(guò)分鮮艷；有的活動(dòng)歡快、活潑，會(huì)場(chǎng)就要美麗、大方，色彩可以鮮艷些。黑板、燈光、桌椅擺放，必要的裝飾物，都要從活動(dòng)主題出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5．活動(dòng)實(shí)施

活動(dòng)實(shí)施是班級(jí)活動(dòng)開展的關(guān)鍵步驟，也是活動(dòng)全過(guò)程的高潮。如果前邊的準(zhǔn)備充分，達(dá)到高潮就有了基本的條件。為了保證活動(dòng)的成功，還需注意幾個(gè)問(wèn)題：

全班同學(xué)的精神狀態(tài)。活動(dòng)實(shí)施前的一至兩天時(shí)間，班上要?jiǎng)?chuàng)造一種準(zhǔn)備積極投入活動(dòng)的態(tài)勢(shì)，準(zhǔn)備工作在抓緊進(jìn)行，輿論工具發(fā)出具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力的信息，班級(jí)骨干和每個(gè)成員都表現(xiàn)出積極的姿態(tài)。此時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)干擾因素，比如班上出現(xiàn)了某種偶發(fā)事件，引起情緒波動(dòng)，或者有人對(duì)活動(dòng)抱懷疑態(tài)度以至說(shuō)風(fēng)涼話等。這需要班主任和班委會(huì)及時(shí)做出處理，及時(shí)調(diào)整大家的心理狀態(tài)，使干擾降到最低限度。處理好活動(dòng)中的偶發(fā)事件?；顒?dòng)進(jìn)行過(guò)程中，難免出現(xiàn)始料不及的問(wèn)題：突然停電、錄音機(jī)卡殼、發(fā)言或演節(jié)目的人過(guò)分緊張忘了詞、突然有人不舒服??除非出現(xiàn)使活動(dòng)不得不停止的事情，否則應(yīng)妥善處理偶發(fā)事件，繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。必要時(shí)，班主任要出面說(shuō)幾句話，使大家保持平靜。

6．活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)究竟搞得怎樣，收獲有多大，缺點(diǎn)是什么，都得通過(guò)活動(dòng)總結(jié)才能清楚?？偨Y(jié)的方法多種多樣。如：開小范圍的座談會(huì)，寫活動(dòng)總結(jié)，廣泛征求意見，開全班總結(jié)大會(huì)。不管用一種或是幾種方式，班委會(huì)的總結(jié)是必須開的。班委會(huì)要對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行反思，從選

題開始，直到結(jié)束。而且班委會(huì)的總結(jié)內(nèi)容，要以口頭或板報(bào)的形式通報(bào)全班同學(xué)，以便聽取反饋意見。

三、班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新

班級(jí)活動(dòng)是社會(huì)活動(dòng)的縮影，班主任要把班級(jí)活動(dòng)榮譽(yù)社會(huì)發(fā)展之中，使活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代氣息和時(shí)代色彩，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到時(shí)代的熏陶。然而某些班集體活動(dòng)卻存在著一些問(wèn)題。有的活動(dòng)目標(biāo)模糊，針對(duì)性不強(qiáng)，有的活動(dòng)內(nèi)容缺乏時(shí)代感，令學(xué)生厭煩，有的活動(dòng)多集中在德育或文體活動(dòng)上，相對(duì)忽視了科技教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育，有的活動(dòng)形式呆板、一味灌輸、一味說(shuō)教、缺乏趣味性??那么怎樣才能做到班級(jí)活動(dòng)的不斷創(chuàng)新呢？

（一）觀念創(chuàng)新

班集體活動(dòng)能否創(chuàng)新的關(guān)鍵是教育者的觀念。班主任要樹立教育民主觀和現(xiàn)代學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生的主體價(jià)值，與學(xué)生建立起民主和諧的師生關(guān)系，通過(guò)集體活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，自覺做班集體的主人;認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的潛能亟待開發(fā)，開展班集體活動(dòng)是開發(fā)學(xué)生潛能的有效途徑;承認(rèn)學(xué)生是具有主體地位的人，尊重學(xué)生的主體人格，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。學(xué)生參與班集體活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、感悟的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生主體的主觀能動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、感司就不可能有效地進(jìn)行。主體的感知、思維、想象、體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的;主體認(rèn)識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，也是其他人無(wú)法代替的。因此，在班級(jí)活動(dòng)中，班主任與學(xué)生是民主平等的，相互促進(jìn)的，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班主任在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，考慮的不是我能夠做些什么，或

者學(xué)生應(yīng)該做些什么，而是應(yīng)該考慮學(xué)生關(guān)心什么，學(xué)生需要什么，要更多地考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)興趣和他們的現(xiàn)實(shí)生活。不同年齡階段的學(xué)生有著不同的生理、心理特征，活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)需要與之吻合。在低年級(jí)，活動(dòng)主題要與學(xué)生的生活直接、緊密地聯(lián)系在一起；中年級(jí)，活動(dòng)主題要多與自然與社會(huì)相結(jié)合；到了高年級(jí)，活動(dòng)主題要常與科學(xué)實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)性傾向性，活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)需要把握這種傾向性，予以有效利用。只有這樣，活動(dòng)主題才能符合學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。杜威曾說(shuō)過(guò)：“要使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程”。由此，班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新是指由學(xué)生和教師一起選擇、設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特、主題材鮮明、教育意義深刻的班級(jí)活動(dòng)，并在活動(dòng)的全過(guò)程，師生積極參與，全員合作，利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性的一種教育方式。班主任應(yīng)積極為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍、契機(jī)和一定的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中思索、探求、創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）手段創(chuàng)新

為了給活動(dòng)主題和內(nèi)容尋找一個(gè)完美的表現(xiàn)方式，必須重視活動(dòng)形式的策劃與表現(xiàn)手段的創(chuàng)新。眾所周知，內(nèi)容決定形式。一般而言，什么樣的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有什么樣的活動(dòng)形式。同時(shí)，形式又為內(nèi)容服務(wù)，對(duì)內(nèi)容具有反作用。可見班集體活動(dòng)的創(chuàng)意與策劃，內(nèi)容與形式哪個(gè)也不能偏廢。然而，這些年教育的形式主義實(shí)在太多，以至于學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)活動(dòng)漸漸失去了熱情、失去了興趣。這樣的情況也許并不陌生：春游令孩子最開心的就是可以大吃一頓，學(xué)生整

隊(duì)到旅游景點(diǎn)后便自由活動(dòng)了，一天下來(lái)很多孩子不知道自己看到什么？外出參觀或者看電影是一定要寫觀后感的，學(xué)生一到現(xiàn)場(chǎng)先找個(gè)地方抄上一段文字便于回來(lái)交差；至于是否是自己的真實(shí)感想也沒(méi)有人去問(wèn)那么多了；主題班會(huì)上，最常見的是各人圍繞主題寫上一段文字，在主持人的安排下，輪流上臺(tái)讀稿，臺(tái)下再配以稀稀拉拉的掌聲作為回應(yīng)??班主任面對(duì)的學(xué)生每一屆都有所不同，每一個(gè)學(xué)生的生理和心理都不一樣，大家面對(duì)的世界日新月異，教育環(huán)境更是今非昔比。在強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)體系創(chuàng)新、學(xué)生能力創(chuàng)新的同時(shí)，班主任應(yīng)該首先在班級(jí)工作的思想、內(nèi)容、方式、途徑等方面有所創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種智慧，這種智慧需要在日常工作中積淀。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技和時(shí)尚給我們的生活帶來(lái)了很多的改變和精彩。班主任和班級(jí)成員可以根據(jù)這些改變豐富班級(jí)活動(dòng)。比如，對(duì)于學(xué)生而言，手機(jī)、MP3、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、游戲是這個(gè)時(shí)代賦予他們的一種享受、一種時(shí)尚。時(shí)尚給我們的生活帶來(lái)了很多的改變，也帶來(lái)了更多的精彩。既然我們不能將學(xué)生與這個(gè)社會(huì)隔絕，那么我們就要尊重這種時(shí)尚的存在，并利用這種時(shí)尚為自己的教育注入新的元素。很多班主任在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)常常埋怨素材的缺乏與手段的陳舊，然而，班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新在很多時(shí)候僅僅是需要一個(gè)新鮮的主意，一個(gè)特別的手段。我們不能將學(xué)生與這個(gè)社會(huì)隔絕，那么我們就要尊重這種時(shí)尚的存在，并利用這種時(shí)尚為自己的教育，特別是班級(jí)活動(dòng)注入新的元素。

班主任工作的思想要善于創(chuàng)新，要善于把握每一次教育契機(jī)，把握每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，不放過(guò)每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。學(xué)生的激情需要教師去點(diǎn)燃，但是僅憑枯燥的說(shuō)教是沒(méi)有用的，他們需要真實(shí)的生活體驗(yàn)、需要不斷變化的活動(dòng)情境、需要教師在工作中不斷凝煉出教育智慧，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的每一天都充滿向往。要做到班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新，班主任的思維一定要活躍，不能滿足于一成不變的教育模式，要善于捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，并恰當(dāng)內(nèi)化為教育的力量；同時(shí)，他要能讓學(xué)生不斷的產(chǎn)生驚喜、讓班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有聲有色，讓人覺得太陽(yáng)每天都是新的??

五、讓班級(jí)活動(dòng)點(diǎn)燃智慧的火花

幾十年的應(yīng)試教育在教師的心中烙上了烙印，現(xiàn)代的學(xué)校教育，已經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)了人才的標(biāo)準(zhǔn)模式，即讀書考試。為了在考試中有效地考得分?jǐn)?shù)，就連學(xué)生自己的班級(jí)活動(dòng)也成了應(yīng)試教育的陣地，把學(xué)生的思維固定在考試內(nèi)容的狹小范圍內(nèi)，不斷地、反復(fù)地、大量地進(jìn)行訓(xùn)練，以期提高學(xué)生的考試的技能。這種標(biāo)準(zhǔn)性的、重復(fù)性的、大規(guī)模的、極端枯燥的訓(xùn)練，侵犯了素質(zhì)教育的領(lǐng)地，實(shí)質(zhì)上扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣而又有意義的班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造一種寬松的教育氛圍，給孩子們一片自由想象的天空和凈土，在班級(jí)活動(dòng)中積極地成長(zhǎng)。班主任也應(yīng)充分利用班級(jí)活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，順應(yīng)自然地陶冶其天性，細(xì)心呵護(hù)其原始好奇性，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，點(diǎn)燃思維的火花，讓我們的學(xué)生、教育、祖國(guó)、民族立于不敗之地。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)與活動(dòng)組織

班級(jí)文化建設(shè)與活動(dòng)組織

一、關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的幾個(gè)概念。

1、什么是班集體：以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)以班主任為主的各種教育力量（包括學(xué)生為主體，家長(zhǎng)，任課教師）的教育培養(yǎng)而形成的具有正確的奮斗目標(biāo)、具有較強(qiáng)的核心與骨干力量，具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系，能夠促使班級(jí)全體成員德、智、體、美等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)群體。

2、什么是班級(jí)體建設(shè)：是指教育者通過(guò)各種手段將班級(jí)這一學(xué)校最基層的組織培養(yǎng)成班集體，以完成教育教學(xué)任務(wù)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性為目的的活動(dòng)主體的過(guò)程。班集體不光是組織上的統(tǒng)一體，更是精神上的統(tǒng)一體，這個(gè)組織中的成員應(yīng)該各有個(gè)性。

3、什么是班級(jí)文化建設(shè)：是在學(xué)校的辦學(xué)理念和思想指導(dǎo)下，通過(guò)班主任及班級(jí)成員的理解和認(rèn)識(shí)，圍繞班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的，能夠激勵(lì)全班同學(xué)奮發(fā)向上的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。

4、什么是班級(jí)文化：是在班主任引領(lǐng)下朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的班級(jí)內(nèi)部的共同的精神、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。在這樣一種文化氛圍中，學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都將得到重視，每一個(gè)成長(zhǎng)體驗(yàn)都將得到珍惜，每一次感情的波動(dòng)都將得到關(guān)注。

二、班級(jí)文化建設(shè)的意義

1、班級(jí)文化建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班集體的建設(shè)有著重要的作用。因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)核心是愛心，主體是學(xué)生，關(guān)鍵是參與。對(duì)班集體的形成與發(fā)展有著重要的影響。

2、班級(jí)文化建設(shè)作為一個(gè)文化現(xiàn)象，它潛移默化地影響著每一個(gè)班級(jí)成員。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有著重要的意義。

寫在紙上的規(guī)則叫制度，不言而喻的規(guī)則叫文化。比如打著領(lǐng)帶上班是制度，不穿背心上班就是文化。制度管人管死人，文化管人管靈魂。

3、班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)一個(gè)單體的文化現(xiàn)象，不僅影響著班級(jí)，也影響著學(xué)校。

三、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容及要求

班級(jí)文化分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。㈠營(yíng)造雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境——班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化包括教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成各種形狀的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)，它還包括班級(jí)雅稱、班歌、班徽、班旗、讀書角、報(bào)夾、博客、網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）、BBS社區(qū)、QQ群等。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。㈡建立合理的規(guī)章制度 ——班級(jí)制度文化建設(shè) “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證班級(jí)各方面工作和活動(dòng)的開展和落實(shí)。制度文化，包括班級(jí)規(guī)約、以及各種獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度、班訓(xùn)等。欣賞一些好的班規(guī)和班級(jí)守則。班級(jí)制度文化建設(shè)注意事項(xiàng)：

1、班級(jí)制度文化的制定應(yīng)注意充分發(fā)揚(yáng)民主，切合班級(jí)實(shí)際。重在統(tǒng)一全體成員的意志，一定要增加全體成員對(duì)制度的認(rèn)可度。讓大家明白制度有約束成分但重在規(guī)范行為，是為了大家生活在一個(gè)有序的生存空間中，提高我們的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，是為了師生更好的發(fā)展自己。所以每個(gè)人都要自覺遵守制度要求。

2、好的制度要考慮學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)不同程度的學(xué)生都有激勵(lì)作用。注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。

3、班級(jí)制度文化建設(shè)必須做到日清日結(jié)，常抓不懈。因?yàn)樵俸玫闹贫热舨宦鋵?shí)就只能是空中樓閣。例如班級(jí)的值日制度、出勤制度、作業(yè)制度、自習(xí)紀(jì)律的規(guī)定必須要有專人負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。

4、將制度落實(shí)檢查評(píng)比的主動(dòng)權(quán)盡量地下放到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己掌握操行等第評(píng)比的主動(dòng)權(quán)，這樣有利于減輕教師負(fù)擔(dān)，也有利用發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的過(guò)渡?！?/p>

㈢實(shí)現(xiàn)共同的人生追求 ——班級(jí)精神文化建設(shè)

教育是一種文化，學(xué)校是受文化熏陶的地方，而我們的一生都在不斷的學(xué)習(xí)，一個(gè)好的學(xué)校一個(gè)好的班級(jí)，要自始至終給學(xué)生一種文化的熏陶，這樣才能打好學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。精神文化包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)心愿、班級(jí)道德、班級(jí)輿論、人際關(guān)系、班級(jí)風(fēng)氣及師生間積極上進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛的親情環(huán)境，人生觀、價(jià)值觀等觀念文化環(huán)境。

1、抓目標(biāo)——遠(yuǎn)近結(jié)合 促進(jìn)認(rèn)同 ⑴明確的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員的共同期望追求和所要達(dá)到的成果，它具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地制定班級(jí)近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)且指向必須是一致的。為了更好的發(fā)揮目標(biāo)的作用，班主任還要善于把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)近期化，抽象目標(biāo)具體化，集體目標(biāo)個(gè)體化，理想目標(biāo)行為化。近期目標(biāo)應(yīng)該就是教師抓班集建設(shè)的突破口，必須根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定好，還要注意其首因效應(yīng)作用，必須落實(shí)好，這樣才有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的達(dá)成。

⑵宣傳目標(biāo)價(jià)值，促進(jìn)積極認(rèn)同。在班集體目標(biāo)制定出來(lái)以后，班主任要對(duì)其價(jià)值進(jìn)行充分的宣傳和解釋。一定要讓學(xué)生明白為什么要確定這樣的班級(jí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)大家有什么重要意義，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)大家應(yīng)該怎么做。從而使大家認(rèn)同目標(biāo)，以主人翁的態(tài)度積極參與目標(biāo)的達(dá)成。

⑶具有達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的精神圖騰：蘇霍姆林斯基認(rèn)為，”集體“是一”精神共同體“。所以，優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有屬于這個(gè)集體自己的獨(dú)特的精神圖騰：

首先，優(yōu)秀的班集體有自己的獨(dú)特名稱，班名；勁松樂(lè)園、七色花坊、螞蟻之家(做小螞蟻，學(xué)習(xí)螞蟻紀(jì)律嚴(yán)明、勤奮刻苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)其次，優(yōu)秀的班集體有自己的獨(dú)特的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，即班訓(xùn)。李鎮(zhèn)西老師的管理學(xué)校和班級(jí)的口號(hào)是：“讓人們因我的存在而感到幸福！” 班訓(xùn)是班級(jí)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，它相對(duì)要抽象一些，指出的是要如何的問(wèn)題相對(duì)抽象一些，類似于情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)；班級(jí)口號(hào)是為配合班訓(xùn)的達(dá)成而提出的一種階段性行為目標(biāo)，它解決的是怎么做的問(wèn)題，比較具體，類似于知識(shí)技能和過(guò)程方法目標(biāo)。不同階段可以有不同的口號(hào)：”讓快樂(lè)成為習(xí)慣“、”讓自信成為習(xí)慣“、”讓感恩成為習(xí)慣“、”讓團(tuán)結(jié)成為習(xí)慣“、”讓勤奮成為習(xí)慣“等班級(jí)精神言簡(jiǎn)意賅，激勵(lì)孩子們奮發(fā)，鞭策孩子們前進(jìn)。班訓(xùn)盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)概括：凈（教室干凈）、靜（氛圍安靜）、敬（尊敬師長(zhǎng)）、競(jìng)（友好競(jìng)爭(zhēng)）、進(jìn)（團(tuán)結(jié)奮進(jìn)）

一個(gè)好的班訓(xùn)有約束作用，是一種善良的警示；好的班訓(xùn)有激勵(lì)作用，是一種溫和的規(guī)勸；好的班訓(xùn)有教育作用，也是一種親切的教誨。對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，一條合適的班訓(xùn)就如指揮棒指引著學(xué)生努力進(jìn)取，也必然成為衡量師生言行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最佳方式。再次，優(yōu)秀的班集體有自己的獨(dú)特標(biāo)志，班徽、班旗；班歌、班花（鳥、樹）、班級(jí)心愿、紀(jì)念日等等。有的班主任還有自己的班級(jí)吉祥物、螞蟻軍樂(lè)曲、螞蟻們的詩(shī)歌、螞蟻們的舞蹈、螞蟻們的書籍、螞蟻宣言、螞蟻日記、螞蟻相冊(cè)、小螞蟻成長(zhǎng)檔案等。這些內(nèi)容展示了”螞蟻之家“的物質(zhì)文化環(huán)境布置，使師生共同感受積極向上、溫馨和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)文化氛圍。這些充滿文化氣息的教室環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生向上的情感，給人以教育和啟迪。班級(jí)精神圖騰是班級(jí)精神的象征，是班級(jí)精神的物質(zhì)表述，設(shè)計(jì)班級(jí)精神圖騰就是有意識(shí)地弘揚(yáng)班級(jí)精神，通過(guò)各種精神把大家凝聚在一起，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

要使班級(jí)精神圖騰更好發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育中的作用一定要注意以下幾點(diǎn)：

1、班訓(xùn)一定要由集體討論確定，具有班級(jí)特色。

2、要多層次、多時(shí)段、多形式地運(yùn)用和闡發(fā)其內(nèi)涵。

2、抓組織——凝聚團(tuán)隊(duì) 分工合作 ⑴班委會(huì)（隊(duì)委會(huì)、團(tuán)支部）；⑵小組長(zhǎng)；⑶課代表；⑷不同角色的管理助手；⑸特色文化負(fù)責(zé)人：A、班刊編輯部主編B、通訊社社長(zhǎng)C、美術(shù)小組組長(zhǎng)D、文學(xué)社社長(zhǎng)E、網(wǎng)頁(yè)主管F、樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。⑹民間社團(tuán)：智囊團(tuán)、教研級(jí)、講師團(tuán)、記者團(tuán)、賞罰大使。

3、抓合力——縱橫交錯(cuò) 齊抓共管 ⑴以班委會(huì)為代表的學(xué)生集體

⑵任課教師集體：參與建設(shè)，參與會(huì)診，分工管理，及時(shí)反饋，評(píng)教評(píng)學(xué)

⑶家長(zhǎng)集體。把家長(zhǎng)組織起來(lái)，利用起來(lái)，把家長(zhǎng)的意志統(tǒng)一到班級(jí)目標(biāo)中來(lái)，告訴家長(zhǎng)們當(dāng)前需要做到的事情。鄭立平老師開學(xué)家校聯(lián)誼會(huì)。A、建立家長(zhǎng)委員會(huì)B舉辦家長(zhǎng)學(xué)校C召開家長(zhǎng)會(huì)D家訪與校訪

4、抓班風(fēng)——改善狀態(tài) 振奮精神

抓集體的奮斗精神，紀(jì)律風(fēng)氣，輿論風(fēng)氣、落實(shí)規(guī)范情況，還有就是要抓好班級(jí)傳統(tǒng)。在這方面班主任可以班級(jí)年鑒、班級(jí)影集等為學(xué)生創(chuàng)造一些自我感悟、自我判斷、自我選擇的機(jī)會(huì)。

6、抓活動(dòng)——生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)。

班主任要明確認(rèn)識(shí)到：有活動(dòng)才有集體，有健康積極的活動(dòng)才有良好的集體，善于抓活動(dòng)，班主任才能有所作為。萬(wàn)瑋老師教學(xué)的三個(gè)境界。張紅老師關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)（關(guān)注狀態(tài)、影響狀態(tài)、激發(fā)狀態(tài)）。開展活動(dòng)的目的，一是給學(xué)生以影響和鍛煉，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)受教育，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到鍛煉；二是使學(xué)生進(jìn)入積極進(jìn)取的狀態(tài)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能使學(xué)生展露個(gè)性的特點(diǎn)和才華，才能形成集體的活躍氣氛；三是在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)性和實(shí)干精神，使他們的能力得到提高。今天主要談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮好班會(huì)在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用。⑴班會(huì)的意義

l

能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

班主任一切活動(dòng)都要圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，哪種類型的班會(huì)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展就積極采納哪種班會(huì)。班會(huì)一般都是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的教育活動(dòng)，由于其內(nèi)容涵蓋了理想、信念、人生觀、道德規(guī)范、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、健康、勞動(dòng)、意志品質(zhì)、審美能力、創(chuàng)造素質(zhì)、青春期教育、集體主義、愛國(guó)主義等各個(gè)方面的主題，因此，它能夠全方位地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

l

能夠解決學(xué)生中一定時(shí)期存在的帶有普遍性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。

班會(huì)的舉行有時(shí)是針對(duì)近期班內(nèi)出現(xiàn)的帶有傾向性和普遍性的問(wèn)題，需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，以防微杜漸，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，或者是對(duì)已有問(wèn)題進(jìn)行矯正。l

有利于提高學(xué)生自我教育的能力 l

有助于班主任對(duì)班級(jí)的管理

l

有助于協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系，活躍班級(jí)氣氛。l

有助于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和集體意識(shí) ⑵班會(huì)的種類 根據(jù)班會(huì)的目的和需要解決的問(wèn)題的不同，可將班會(huì)的種類分成班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩種類型。班級(jí)例會(huì)：也叫常規(guī)班會(huì)。是以班級(jí)為單位定期召開的全班學(xué)生大會(huì)，內(nèi)容主要涉及全班性的問(wèn)題，如班級(jí)工作的布置和總結(jié)，對(duì)重大問(wèn)題的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，階段性工作安排等。例會(huì)一般分為兩類，一是民主生活會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開展批評(píng)和自我批評(píng)，進(jìn)行自我教育。二是班務(wù)會(huì)。研究討論班內(nèi)一些較為重大的事務(wù)性工作。

（二）主題班會(huì)：這是一種以一定主題為中心，圍繞主題召開的班級(jí)會(huì)議。主題班會(huì)事先要經(jīng)過(guò)較充分的準(zhǔn)備，要求主題鮮明，內(nèi)容集中，形式新穎并富于變化，要盡量使全班學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)接受教育、鍛煉和提高，并力求班會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

⑶班會(huì)的內(nèi)容：可以是主題班會(huì)，辯論演講類活動(dòng)，可以是文娛、體育、科技競(jìng)賽類活動(dòng)，可以是遠(yuǎn)足、公益、環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教育內(nèi)容上，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等多種內(nèi)容。

模擬式班會(huì)（以下主題班會(huì)的案例均引自《學(xué)校主題班會(huì)的形式與方法》）

就是根據(jù)班集體在一定時(shí)期的教育要求，通過(guò)設(shè)計(jì)某種具體的生活情境，扮演其中的角色，讓學(xué)生親臨其境地感受生活的多姿多彩，從中受到感染和啟迪的一種班會(huì)形式。一般模擬式的班會(huì)有虛擬情境式的，如《與時(shí)間老人座談》、《2050年的暢想》等；有實(shí)擬情境的，如模擬法庭、模擬交通警察、模擬家庭等。模擬式班會(huì)要有真實(shí)感，真實(shí)感越強(qiáng)，情境越真切，學(xué)生的所獲得的感受就越深切。因此，班主任要要求學(xué)生盡可能地真情投入，認(rèn)真體會(huì)，以求收益最大化。交流式班會(huì)

這種班會(huì)主要針對(duì)班級(jí)里帶有共性的問(wèn)題作雙邊式探討，如學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、心理健康問(wèn)題（心理焦慮、挫折應(yīng)對(duì)、心態(tài)調(diào)整、人格培養(yǎng)）等，其功能在于給學(xué)生相關(guān)方面的指點(diǎn)和疏導(dǎo)。也可以請(qǐng)有關(guān)人員與學(xué)生交流，以相互溝通借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。文藝型班會(huì) 競(jìng)賽式班會(huì) 論理式班會(huì) 紀(jì)念性班會(huì)

紀(jì)念性班會(huì)包括歷史事件和名人的紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)重大節(jié)日、傳統(tǒng)紀(jì)念日的慶祝等。紀(jì)念性班會(huì)可以通過(guò)多種方式來(lái)開展，如聯(lián)歡、報(bào)告會(huì)、參觀、訪問(wèn)、考察、祭掃活動(dòng)、競(jìng)賽、演講、讀書活動(dòng)、墻報(bào)、小發(fā)明小制作、賞玩活動(dòng)等。實(shí)踐式班會(huì)

實(shí)踐性班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容很豐富，包括參觀訪問(wèn)調(diào)查活動(dòng)、公益活動(dòng)、科技制作活動(dòng)以及勞動(dòng)活動(dòng)等。

⑸班級(jí)活動(dòng)的力量：在教育力量上，從校內(nèi)看，班主任要爭(zhēng)取班級(jí)任課老師的配合（邀請(qǐng)任課教師擔(dān)任班級(jí)頒獎(jiǎng)佳賓，給學(xué)生寄語(yǔ)，擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)評(píng)委，還可以讓任課教師來(lái)主持班會(huì)活動(dòng)）。從校外看，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭（①請(qǐng)家長(zhǎng)直接參加班級(jí)活動(dòng)。為班委成員頒發(fā)聘書，家長(zhǎng)參與活動(dòng)，班級(jí)事務(wù)競(jìng)標(biāo)等。②請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)心班級(jí)活動(dòng)。社會(huì)教育的聯(lián)系（政法工作者，心理工作者，行業(yè)精英修鞋人老人），以求整體的效應(yīng)。⑹設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的原則 ①教育性 ②針對(duì)性，③系列性 ④開放性

形式上的三開放：向校內(nèi)開放(兄弟班、同年級(jí)、高低年級(jí)、友誼班);向家庭開放（同媽媽一起過(guò)三八婦女節(jié)，同爸爸一起過(guò)父親節(jié)，和爺爺奶奶一起過(guò)重陽(yáng)節(jié)等）;向社會(huì)開放。⑤主體性 ⑥多樣性 ⑦時(shí)代性

⑺活動(dòng)的注意事項(xiàng)

班主任和班委會(huì)、全體同學(xué)制定選題時(shí)應(yīng)考慮：①班級(jí)的奮斗目標(biāo)和班級(jí)工作計(jì)劃；②班級(jí)的具體情況；③學(xué)校的工作布置；做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

①制定活動(dòng)計(jì)劃⑩活動(dòng)的名稱：新穎、上口、易記；活動(dòng)的主持人；全班同學(xué)的參與度②分工落實(shí)任務(wù)③會(huì)場(chǎng)布置④活動(dòng)教具⑤積極發(fā)動(dòng)。開展每項(xiàng)活動(dòng)之前，教師應(yīng)能做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，特別要講清活動(dòng)的意義和目的要求，要使用學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求心理和對(duì)學(xué)習(xí)各種技能、本領(lǐng)的濃厚興趣，激發(fā)他們躍躍欲試，孜孜以求，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。

活動(dòng)的反饋：重視后班會(huì)行為的開展。①班級(jí)日記②周記（隨筆）③活動(dòng)紀(jì)實(shí)④活動(dòng)總結(jié)⑤座談會(huì)⑥書面調(diào)查⑦聽課反應(yīng)。作好總結(jié)。每次活動(dòng)結(jié)束之后，班主任都要實(shí)事求是地進(jìn)行全面總結(jié)和公正評(píng)價(jià)（也可以讓學(xué)生自行總結(jié)和評(píng)價(jià)），既總結(jié)肯定的一面，也要指出不足，明確改進(jìn)的一面，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中逐步提高班級(jí)活動(dòng)的水平，使之形成良性循環(huán)。主題班會(huì)的召開不是為了作秀，而是為了教育學(xué)生。一節(jié)好的班會(huì)就像一堂生動(dòng)的”心靈"課，可能對(duì)孩子一生都有影響，所以班主任教師一定要精心設(shè)計(jì)，通過(guò)活動(dòng)的開展觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的思考，最終促進(jìn)學(xué)生行為的改變。

四、班主任理應(yīng)成為班級(jí)精神的靈魂

班主任是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身人格的無(wú)窮魅力，成為班級(jí)精神的靈魂。

專業(yè)素養(yǎng)——豐富的知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)是支撐人格形象的基礎(chǔ)。多多地積累德育故事，文字、音頻、視頻、課件分類存放。文字里有故事、詩(shī)歌、散文、小小說(shuō)、時(shí)事評(píng)論；圖片有自然風(fēng)光、人物采風(fēng)、社會(huì)萬(wàn)象、班級(jí)相冊(cè)；音頻有音樂(lè)、演講、朗誦；視頻有教育電影、精彩節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻。

專業(yè)情懷——有激情，有感情，先學(xué)生之喜而喜，先學(xué)生之憂而憂，有獨(dú)特的人格魅力。專業(yè)品德——有高尚的職業(yè)道德，關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生

科爾伯格人的的道德發(fā)展分為六個(gè)階段：我不想惹麻煩，我想要獎(jiǎng)賞，我想取悅某人，我要遵守規(guī)則，我能體貼別人，我有我的行為準(zhǔn)則并并行不悖。前幾個(gè)階段的發(fā)展可能需要依靠制度約束，而引導(dǎo)學(xué)生踏上第六階段的階梯，惟有通過(guò)以文化活動(dòng)為核心的精神引領(lǐng)才可能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)。

參加我們中研班的老師都是熱愛教育工作的有激情的優(yōu)秀教師，熱情萌動(dòng)希望，激情可以點(diǎn)燃?jí)粝?，而?jiān)持才能鑄就輝煌！我希望我們的班主任老師都要重視班級(jí)活動(dòng)的開展，敏銳地捕捉學(xué)生中普遍存在共性問(wèn)題，堅(jiān)持通過(guò)不斷創(chuàng)新的班隊(duì)活動(dòng)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱意圖教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。真心地希望我們的班主任老師真正從思想上重視班級(jí)文化建設(shè)工作，把每一次班會(huì)形上成感嘆號(hào)，而不要上成省略號(hào)。謝謝大家！

第五篇：如何組織班級(jí)活動(dòng)

如何組織班級(jí)活動(dòng)

我是一名小學(xué)班主任，在小學(xué)，大家應(yīng)該有共識(shí)，就是活動(dòng)非常多。活動(dòng)可以教育人，活動(dòng)可以提高人的素養(yǎng)，活動(dòng)可以加深老師與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞等等，活動(dòng)帶來(lái)的好處不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清楚的。而且孩子們大多熱情高漲，喜聞樂(lè)見，積極參與。

那班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要注意哪些方面呢，我覺得還應(yīng)該從下面幾點(diǎn)出發(fā)：

一、統(tǒng)籌策劃，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

一個(gè)活動(dòng)布置下來(lái)，老師不要急于開展，而是想想如何做到高效，學(xué)生樂(lè)于參加，向老教師請(qǐng)教，向同學(xué)要點(diǎn)子等等。尋找較好的活動(dòng)切入點(diǎn)，少走彎路，增加活動(dòng)的興趣，以免浪費(fèi)了時(shí)間，活動(dòng)到最后還沒(méi)搞好。

二、安全第一，確?；顒?dòng)沒(méi)有遺憾

所開展的活動(dòng)，大多戶外活動(dòng)比較多，而且孩子也愿意走出教室門，甚至是校門。例如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在自愿參加的基礎(chǔ)之上，加以選拔、適當(dāng)訓(xùn)練，其中就要做到安全。運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮拼搏精神，其他學(xué)生做好服務(wù)工作，尤其是安全服務(wù)方面的事。例如攙扶等。

三、全員參與，共同成長(zhǎng)

有的活動(dòng)，幾名，十幾名同學(xué)就可以完成。比如征文比賽、出黑板報(bào)、朗讀比賽、小歌手選拔??但是如果只讓他們參加就失去了活動(dòng)的意義，成為了少數(shù)人的表演，也違背了教育實(shí)質(zhì)。比如小歌手比賽，可以先在班級(jí)里搞一個(gè)比賽，每人都可以參加，但為了節(jié)省時(shí)間，先在小組內(nèi)自主開展。這樣學(xué)生不僅愿意，還能真正的發(fā)現(xiàn)人才，又增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)；再例如，出黑板報(bào)，可以采取分組競(jìng)賽、輪流的形式，每組選拔一兩個(gè)帶頭的，做到人人參加，人人有事情。

四、及時(shí)總結(jié)，提高活動(dòng)效果

每一個(gè)活動(dòng)，都能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教育、提升。及時(shí)恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)是必須的。表現(xiàn)好的，成績(jī)大的，大力表?yè)P(yáng)，樹立典型榜樣。培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取精神、勇于奮斗精神。表現(xiàn)不大令人滿意的，鼓勵(lì)他們“失敗乃成功之母”，做到不灰心，不放棄。真真正正體現(xiàn)了活動(dòng)的意義。