第一篇：中班語(yǔ)言：蘿卜回來(lái)了

中班語(yǔ)言：蘿卜回來(lái)了

中班語(yǔ)言：蘿卜回來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境中，明晰故事的發(fā)展線索，理解故事的內(nèi)涵

2.理解不同的角色形象，感受不同的角色對(duì)話

3.體會(huì)同伴之間相互關(guān)心，相互幫助，共同分享的美好情感

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.四塊房子展板

2.四個(gè)娃娃家：

（1）四套餐具（2）四本故事書(shū)（3）一個(gè)娃娃和小床

（4）四盒橡皮泥（5）一簍雪花片（6）八個(gè)小盤(pán)子食物

3.《蘿卜回來(lái)了》ppt

4.故事表演用品：

（1）動(dòng)物胸飾：五個(gè)小兔子、四個(gè)小猴、四個(gè)小鹿、四個(gè)小熊

（2）大紅蘿卜一個(gè)、小紅蘿卜，花生，青菜，紅薯若干

（3）樹(shù)葉三袋

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置游戲情景，導(dǎo)入活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色扮演

冬天到了，雪這么大，天氣這么冷，我們趕快回家去吧?。ǔ鍪颈尘癙PT：雪景）

2.教師介入游戲，適當(dāng)引導(dǎo)

（1）第一家

①你們好，你們可真安靜啊，你們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

②這本書(shū)里講了什么有趣的故事呢？欸，你們家還有那么多好吃的呀！真不錯(cuò)！

③你們的好朋友在家里，肚子一定也餓了，我們這兒有那么多好吃的，那我們??好的，就請(qǐng)你送過(guò)去吧。

（2）第二家

①朋友們，你們?cè)诩腋墒裁茨兀?/p>

②咦，這是什么呀，你們?cè)趺磿?huì)有這些好吃的呢？是誰(shuí)給你們送來(lái)的呀？

③看來(lái)你們的好朋友還想著你們呢！

④咦？你們的好朋友在那兒呢，外面天氣太冷了，他們也找不到吃的，他們肯定也很餓吧，我們??（就送些好吃的東西給他們吧）好，那就請(qǐng)你送過(guò)去吧！

（3）第三家

①咚咚咚，我來(lái)做客啦，你們歡迎我嗎？那你們?cè)诩颐κ裁茨?？（玩橡皮??）嗯，這個(gè)捏得不錯(cuò)。

②欸，這是什么??？是誰(shuí)送來(lái)的呀？

③你們的鄰居又是誰(shuí)呀？雪這么大，天氣這么冷，他們找不到東西吃，肯定也餓了吧，那該怎么辦呢？

（4）第四家

①嘿，你們好！看你們忙得可真高興啊，你們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

②咦？這是什么東西啊？是你們出去找到的嗎？（不是）那是從哪兒來(lái)的呢？（是好朋友送來(lái)給我們吃的??）

③那你們的好朋友是誰(shuí)?。垦┻@么大，天氣這么冷，他們一定也餓了，我們??（5）重新回到第一家

開(kāi)門(mén)，教師帶領(lǐng)四個(gè)孩子，很驚喜地說(shuō)：“哇，寶貝們快看，我們把好吃的東西送出去了，又有好吃的東西回來(lái)了！”

二、師幼共同說(shuō)一說(shuō)故事

1.引導(dǎo)幼兒坐下，準(zhǔn)備

（1）這真是一件開(kāi)心的事情。寶貝們，趕快把家里整理好，坐到你們的家門(mén)口來(lái)吧！

（2）寶貝們，你們剛剛在家里都做了些什么？

2.點(diǎn)明故事題目

（1）雪這么大，天氣這么冷，小動(dòng)物們都在做什么呢？（點(diǎn)擊ppt）

（2）咦？小兔子在說(shuō)什么呢？他為什么說(shuō)蘿卜回來(lái)了呢？

（3）那究竟是怎么回事呢？我們一起去看看吧！

3.師幼共同欣賞ppt

（1）雪這么大，天氣這么冷，小兔子肚子好餓好餓，他在雪地里找呀找呀，咦？他找到了什么？

（2）哇，是好吃的蘿卜耶。啊嗚，啊嗚，小兔子吃掉了一個(gè)小的，還有一個(gè)大的??他會(huì)怎么做呢？那小兔子會(huì)把蘿卜送給誰(shuí)呢？猜一猜！

（3）（點(diǎn)擊ppt）??！到底是誰(shuí)啊？小兔子就抱著蘿卜來(lái)到了小猴家，敲門(mén)吧，咚咚咚，小猴，你在家嗎？沒(méi)有人答應(yīng)，原來(lái)小猴??那我們就把蘿卜放在??

（4）小猴不在家，他會(huì)去哪兒了呢？

（5）（點(diǎn)擊ppt）小猴在干什么？小猴挖了那么多的花生，他會(huì)怎么想呢？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？是呀，小猴想：雪這么大，天氣這么冷，我的好朋友肚子一定也餓了，我找到好吃的，去和他一起吃。

（6）那小猴的好朋友是誰(shuí)啊？猜一猜。那到底是誰(shuí)呢？

（7）（點(diǎn)擊ppt）哇，是誰(shuí)啊？小猴就帶著花生向小鹿家跑去，經(jīng)過(guò)自己家門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)了大蘿卜，就帶上蘿卜去了小鹿家?！斑诉诉??小鹿，快開(kāi)門(mén)”可是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，原來(lái)小鹿??那我們把好吃的蘿卜放在小鹿家的窗臺(tái)上吧。

（8）小鹿不在家，他又會(huì)去哪兒了呢？（9）（點(diǎn)擊ppt）原來(lái)小鹿的肚子也餓了，他在雪地里東找找西找找，哇，找到了什么？

（10）小鹿抱著青菜，他會(huì)想些什么呢？誰(shuí)有不同的想法？小鹿會(huì)把好吃的青菜送給誰(shuí)呢？

（11）（點(diǎn)擊ppt）小鹿想到了誰(shuí)??？（小熊）小鹿就抱著青菜往小熊家趕去，經(jīng)過(guò)自己家門(mén)口，他看見(jiàn)了??就抱起了蘿卜去小熊家了?！斑诉诉??小熊小熊，在家嗎？”聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)人答應(yīng)（攤手搖頭）原來(lái)??那我們把青菜和蘿卜放在??好的！

（12）小熊不在家，他又去哪兒了呢？

（13）（點(diǎn)擊ppt）啊，小熊在干什么啊？“吃一口，嗯，味道真不錯(cuò)，可是我不能全部吃掉，還要送給我的??（好朋友），走咯，去送好吃的咯。

（14）誒？是誰(shuí)給我送來(lái)了好吃的蘿卜？帶上蘿卜去好朋友家咯，走嘍??

（15）（點(diǎn)擊ppt）咦，小兔子一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)什么啦？哇，送出去的蘿卜又回來(lái)了，這是怎么回事呢？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有不一樣的嗎？

（16）（點(diǎn)擊ppt）看，真的是??（小熊送來(lái)的）小熊的蘿卜又是從哪兒來(lái)的呢？那小鹿的蘿卜哪兒來(lái)的呢？小猴的蘿卜呢？寶寶們一起說(shuō)。

（17）（點(diǎn)擊ppt）是啊，小兔子在雪地里找到了蘿卜，他不舍得吃，他就想著要把好吃的蘿卜送給他的好朋友，誰(shuí)??？去和他一起吃，小猴有沒(méi)有吃？他也不舍得吃，他就把好吃的蘿卜和花生一起送給了??小鹿他想著他的好朋友，誰(shuí)??？他也沒(méi)有吃這個(gè)大蘿卜，他就帶著蘿卜和青菜去了??小熊心里也想著他的好朋友呢！是誰(shuí)??？他就把蘿卜和紅薯送去給??小兔子最后醒來(lái)說(shuō)了什么？

小結(jié)：對(duì)呀，又好吃的東西就要和好朋友??（幼兒共同表述）

三、明晰故事線索，表演故事

1.選擇動(dòng)物胸飾

（1）老師很喜歡故事里的小動(dòng)物，我想來(lái)當(dāng)一只小兔子，那寶貝們你們喜歡誰(shuí)？好，一會(huì)兒就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小熊??

（2）寶貝們，都來(lái)吧，找一找自己喜歡的小動(dòng)物吧！

（3）這里是小兔子的家，這里是小猴的家，還有這里是誰(shuí)??？小鹿，還有小熊。2.播放故事錄音，完整表演故事

小結(jié)：動(dòng)物寶貝們，這個(gè)大蘿卜你們都還沒(méi)舍得吃，現(xiàn)在我們就一起去分享好吃的東西吧！

第二篇：《蘿卜回來(lái)了》中班

2015年11月爬坡課（中班）

活動(dòng)名稱(chēng)：故事《蘿卜回來(lái)了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)發(fā)展的線索。

2、嘗試學(xué)說(shuō)故事中“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)，樂(lè)于分享的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)好朋友之間的互相關(guān)愛(ài)，樂(lè)于分享的情感?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知故事情節(jié)發(fā)展的線索，學(xué)說(shuō)重復(fù)句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：雪地背景圖一張，蘿卜、小兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，教師自制箭頭4個(gè)、糖果若干?；顒?dòng)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、教師出示謎語(yǔ)，幼兒猜謎。

謎語(yǔ)：小紅鞋，泥里踩，綠色裙子隨風(fēng)擺。（紅蘿卜）

2、師出示雪地背景圖片，提問(wèn)：圖片里發(fā)生了一件什么事情？它會(huì)把蘿卜怎么辦？（幼兒討論回答，教師總結(jié)）

2、你們都說(shuō)了這么多，到底是不是這樣呢？我這里有一個(gè)故事，答案就藏在里面。

二、感知故事內(nèi)容

1、教師講故事后提問(wèn)：（1）故事名稱(chēng)（2）里面講了一件什么事情？（蘿卜被吃掉了嗎？ 小兔子怎么做的？）

2、幼兒回答，教師總結(jié)

提問(wèn)：是這樣嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。

3、教師再次講故事，提問(wèn)：（1）先后送給誰(shuí)了？

（2）送的時(shí)候說(shuō)了什么？

教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片和箭頭，形成循環(huán)圖。幼兒觀察圖片，教師做簡(jiǎn)短復(fù)述。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃”。）

三、體驗(yàn)情感

1、為什么蘿卜到最后又回來(lái)了呢？

2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

3、我們也來(lái)學(xué)一學(xué)他們吧！（1）教師出示糖果，做示范：“我有一盒糖果，我把它和XX一起分享?！庇變夯ハ鄠鬟f糖果盒進(jìn)行分享。

4、教師總結(jié)：我們也要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)分享，我有糖果會(huì)和你們一起分享，你有好朋友嗎？你會(huì)和他分享東西嗎？有好的東西跟自己的好朋友一起分享才有趣。

四、結(jié)束

第三篇：中班語(yǔ)言蘿卜回來(lái)了活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來(lái)了的故事內(nèi)容。

2．感受朋友之間的真摯友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課件《蘿卜回來(lái)了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，初步了解故事的大概：

（1）故事的題目是什么？

（2）蘿卜是誰(shuí)的？最后回到了誰(shuí)手里。

3．欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：

（1）蘿卜是從那里來(lái)的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿）

（3）小猴又把蘿卜送給了誰(shuí)？

（4）小鹿把蘿卜送給了誰(shuí)？

（5）小熊把蘿卜送給了誰(shuí)？

第四篇：幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：蘿卜回來(lái)了

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幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：《蘿卜回來(lái)了》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。

一、說(shuō)教材：

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類(lèi)似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”,這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”,可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)

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了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

(一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽(tīng)能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”,因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

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3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

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物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

(一)、教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片(大雪天)，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”增加了感情砝碼。

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另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”,所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴(lài)于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”所以，在活動(dòng)中

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我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了?”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”的意識(shí)。

(二)、學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說(shuō)，有情抒。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。--分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。--完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

師出示背景圖，展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣?”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

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師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物?”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的?”,“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?它是怎么想的?怎么做的?”,“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，教師通過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

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4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱(chēng)。

接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)?”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的?”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束。

延伸活動(dòng)：

1、故事表演;

2、自制禮物送給朋友。

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心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。

六、說(shuō)活動(dòng)反思：

1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)過(guò)的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

以上是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿，謝謝各位老師!

第五篇：中班體育-體育游戲“蘿卜回來(lái)了

集體活動(dòng)

活動(dòng)一 體育游戲“蘿卜回來(lái)了 P244

目標(biāo)1：嘗試雙腳連續(xù)側(cè)跳，落地較輕。

目標(biāo)2：能不怕寒冷，積極勇敢地參加體育活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

1.蘿卜卡片若干。2.場(chǎng)地布置如圖：

過(guò)程：

1.熱身運(yùn)動(dòng)，做準(zhǔn)備活動(dòng)。

(1)沿場(chǎng)地周?chē)?。提醒幼兒用鼻子呼吸，閉緊嘴巴。

(2)活動(dòng)關(guān)節(jié)，重點(diǎn)活動(dòng)踩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)新游戲。

(1)介紹游戲的名稱(chēng)、玩法和規(guī)則。

玩法：教師扮兔媽媽?zhuān)變悍殖? 組，分別扮黑兔、白兔、灰兔，各組在各自的家中，每人拿一個(gè)蘿卜。游戲開(kāi)始，幼兒一齊說(shuō)： “天這么冷，雪這么大，小x兔在家一定沒(méi)有吃的，我把蘿卜送給它吃吧。” 說(shuō)完，3 組幼兒同時(shí)按順時(shí)針?lè)较蜻B續(xù)側(cè)跳，把蘿卜送給小x 兔后，在順原路跳回自己家。小兔跳回家中發(fā)現(xiàn)蘿卜，又按逆時(shí)針?lè)较蛩徒o小x兔，當(dāng)它們?cè)俅位氐郊抑邪l(fā)現(xiàn)蘿卜，都表示驚訝： “咦，蘿卜怎么回來(lái)了？”這時(shí)，兔媽媽說(shuō)： “你們都懂得關(guān)心別人，真是好孩子。咱們現(xiàn)在一起吃蘿卜吧！”幼兒都跳到場(chǎng)地中，模仿吃蘿卜的動(dòng)作，規(guī)則：

① 小兔在送蘿卜時(shí)，本組幼兒要一個(gè)跟著一個(gè)，雙腳橫著沿線跳(即側(cè)跳)，落地要輕。

② 只有當(dāng)本組小兔都送完蘿卜后，才能順原路跳回家。

(2)示范講解 ：“連續(xù)側(cè)跳”。

(3)幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒前腳掌先著地，膝蓋放松。

(4）隨時(shí)講評(píng)幼兒的動(dòng)作和遵守規(guī)則的情況。

3.放松整理活動(dòng)。

放松下肢，并將蘿卜送到指定的地方。

4.拍球練習(xí)，運(yùn)動(dòng)上肢。

5.收拾整理。

建議：

1.可根據(jù)幼兒人數(shù)分成2 ~4 組，同時(shí)進(jìn)行，避免擁擠。

2.線的長(zhǎng)度不同，根據(jù)幼兒體力進(jìn)行分組練習(xí)。