第一篇：學(xué)生幫扶計劃

實驗小學(xué)學(xué)生教育幫扶工作計劃

近年來，留守兒童、單親家庭、父母殘疾家庭，已構(gòu)成了一個不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是 學(xué)校不可推卸的責(zé)任，更是穩(wěn)定學(xué)校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此，學(xué)校經(jīng)過排查后，對全校特殊學(xué)生進(jìn)行了分類，針對不同類型 的學(xué)生，制定了相應(yīng)的幫扶方案，具體如下：

一、學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：劉立芳 副組長：劉娟 王景義 組 員：各班班主任

二、幫扶對象： 留守兒童、單親或失親特殊家庭子女、父母殘疾家庭。（全校共 20 人。留守兒童

6人，單親12 人，父母殘疾家庭2人）

三、職責(zé)分工：

1、政教處負(fù)責(zé)全校學(xué)生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學(xué)校教育 幫扶活動的開展，并與總務(wù)處建設(shè)相應(yīng)的功能室（家長學(xué)校、親情家園、知心屋）學(xué)生方面的教育工作。

2、辦公室負(fù)責(zé)班子成員“一對一”結(jié)對幫扶人員的分配及檔案收集。

3、各年級主任負(fù)責(zé)本年級留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學(xué)生的全部工作。

四、主要措施

1、年級主任、班主任每期開學(xué)要認(rèn)真調(diào)查，同時注意調(diào)查方法，摸清本年級特殊學(xué)生的人數(shù)，協(xié)同政教處建立專門檔案。

2、建立三類幫扶組織：學(xué)校針對特殊學(xué)生的不同特點，將采取“一 對一”的結(jié)對幫扶、幫教形式，成立領(lǐng)導(dǎo)班子（黨員）——學(xué)生、班主任（科任老師）——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生幫扶、幫教組織，做 到目標(biāo)到人、責(zé)任到人。在留守學(xué)生中落實“代管家長”制、在特殊家庭學(xué)生（單親、失親）的學(xué)生中采 取幫扶、幫教制。辦公室與年級主任結(jié)合安排領(lǐng)導(dǎo)班子“一對一” 幫扶，年級主任負(fù)責(zé)本年級黨員、班主任、科任老師“一對一”幫 扶，班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生之間“一對一”幫扶，注意必須是本班優(yōu)秀學(xué)生來幫扶特殊學(xué)生，不安排學(xué)生幫扶單親、失親學(xué)生。老師和優(yōu)秀學(xué)生在幫扶學(xué)生時一定注意方法，保護(hù)好特殊學(xué)生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨”幫扶，保護(hù)好學(xué)生的 “面子”心理，保守好學(xué)生的秘密，切實讓學(xué)生感到親情。

3、開展多樣活動，增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信。每月留守兒童集體活動一次；根據(jù)特殊學(xué)生的興趣和愛好，每期組織一次個人作品展； 每期對幫扶對象分類進(jìn)行一次心理健康 教育及心理輔導(dǎo)。

五、幫扶具體要求： 留守兒童、特殊家庭子女方面： 教師必須盡到“代管家長”的義務(wù)，要了解這方面學(xué)生的基本 情況、監(jiān)護(hù)人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況，要根據(jù)不同 學(xué)生的特點，制定、實施相適應(yīng)的幫扶、幫教計劃及措施。要求每 月與學(xué)生談心、談話不少于 2 次；每期與監(jiān)護(hù)人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于 2 次；每月組織留守學(xué)生通過電話或視頻 與父母交流一次；每學(xué)期給孩子寫一封信； 每年讓留守學(xué)生過一個快樂的生日。

其他：

1、班主任要配合好其他老師對本班特殊學(xué)生的幫扶，幫扶教師要制 定計劃、措施、做好記錄、期末做好總結(jié)；填好各類成長記錄表，每月底年級主任送交政教處。

2、心理咨詢室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學(xué)生的一切情況，做好心理輔導(dǎo)，每學(xué)年要對全校幫扶對象進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)，并針對不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。

3、每期期末將評出優(yōu)秀幫扶教師、優(yōu)秀幫扶學(xué)生，并納入量化。

第二篇：教師幫扶學(xué)生計劃

“聯(lián)校聯(lián)生,強(qiáng)教為民”幫扶計劃

武南鎮(zhèn)中畦中學(xué) 張惠英

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)中“素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的教學(xué)，人人都能獲得必需的教學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、分析學(xué)困生形成的原因。

2、針對學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

三、幫扶對象情況

八年級一班學(xué)生沈春花,家住武南鎮(zhèn)小東河三組,性別女,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,在班上是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,尤其是理科物理和數(shù)學(xué)差,學(xué)習(xí)起來很費力學(xué)習(xí)效果差,而且爸爸在外打工,媽媽很忙,甚少關(guān)注女兒的學(xué)習(xí),沈春花學(xué)習(xí)自信性不高,屬于學(xué)困生.四、幫扶措施

1、教材分析指導(dǎo)：對八年級教學(xué)內(nèi)容自己深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當(dāng)學(xué)困生有困惑的時候，就對照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫目的對照策略，選擇哪種輔導(dǎo)法更合適。

2、在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)困生沈春花感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

3、了解學(xué)困生沈春花的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評價，而且要注意指 出問題所在，循序漸進(jìn)地逐步讓學(xué)困生接受。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5.制定學(xué)困生沈春花的個性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。

6．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺點，盡量做到使學(xué)困生沈春花同學(xué)都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

二〇一三年三月五日

第三篇：困難學(xué)生幫扶計劃

營合小學(xué)六年級困難學(xué)生幫扶計劃

一、總體要求

以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)生的潛能，努力教育和幫扶學(xué)困生、貧困生、智力障礙生，使其得到轉(zhuǎn)化。

二、具體做法

㈠建立制度，明確職責(zé)。

根據(jù)上級有關(guān)的要求，結(jié)合我校實際，在原有的培優(yōu)扶差檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：蘭萬榮

副組長：吳亞麗

成員：吳青張才才韋光順徐進(jìn)楊麗蘭李林

王鵬王磊

2、學(xué)困生、貧困生、智力障礙生花名冊。

3、制定學(xué)困生、貧困生、智力障礙生幫扶制度。

對已確認(rèn)的學(xué)困生、貧困生、智力障礙生，班主任、任課教師包人頭；做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實到人。

4、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于學(xué)困生、貧困生、智力障礙生的轉(zhuǎn)化工作，要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立學(xué)困生、貧困生、智力障礙生轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生、貧困生、智力障礙生工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對學(xué)困生、貧困生、智力障礙生，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重他們的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除他們的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生、貧困生、智力障礙生工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對他們進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引他們，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績。

2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對他們能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕他們的心理壓力，確保他們能得到及

時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓他們嘗試成功的喜悅。

第四篇：留守學(xué)生幫扶計劃

為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項“要求”，結(jié)合我校的具體實際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進(jìn)留守學(xué)生心理健康教育，改善留守學(xué)生生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)留守學(xué)生健康、快樂、全面成長，特制定關(guān)愛留守學(xué)生實施工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛留守學(xué)生的良好氛圍，培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

二、工作目標(biāo)

通過對留守學(xué)生問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守學(xué)生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守學(xué)生”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

三、主要措施

1、制訂具體工作計劃

實施“留守學(xué)生”教育工作計劃，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守學(xué)生”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各個班級要從學(xué)習(xí)方面對留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。

(2)生活上優(yōu)先照顧。對留守學(xué)生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守學(xué)生患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守學(xué)生參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、建立留守學(xué)生的談心制度

每月與“留守學(xué)生”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學(xué)生”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開展人文關(guān)愛活動。

通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動，演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

第五篇：弱勢學(xué)生幫扶計劃

金碧鎮(zhèn)瓦廠小學(xué)

2011年學(xué)生弱勢群體幫扶計劃

“十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學(xué)生個個都非常優(yōu)秀，但事實上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，如：我們學(xué)校的小部分同學(xué)或是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，或是智力上的差異，或是家庭方面的問題等使學(xué)習(xí)成績落后，進(jìn)而影響到整個班級的學(xué)習(xí)成績。雖然在前兩年的轉(zhuǎn)差工作中我為他們量身定做了幫扶計劃讓他們對學(xué)習(xí)又有了興趣并不斷的有意識的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但由于基礎(chǔ)知識的薄弱讓他們的成績提高的幅度不是很大，所以今年我將把提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績作為重點幫扶內(nèi)容，經(jīng)過細(xì)心研究、論證制定如下計劃：

一、家校溝通，形成合力

一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，可是有的家長不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“學(xué)困生”有機(jī)可乘，看來，學(xué)校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應(yīng)該經(jīng)常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪，使家長能及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，架起了學(xué)校與家庭的橋梁，真正做到學(xué)生在校由老師管，在家由家長管。

二、情感鼓勵，愛心奉獻(xiàn)

教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學(xué)生，課內(nèi)是嚴(yán)師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻(xiàn)，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地實施教育，若“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有點進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

三、立足課堂，多提善問

“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，“學(xué)困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，我將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，我想這應(yīng)該是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)要講究主法，正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效手段，方法正確可以避免走彎路，并節(jié)省在錯誤方向下浪費掉的時間，減少無效勞動。在教學(xué)指導(dǎo)中，注重指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。針對我校學(xué)困生的實際，重點指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后

復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

五、精批細(xì)改，克服惰性

作業(yè)是對當(dāng)日所學(xué)知識的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，“學(xué)困生”往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，對這類學(xué)生的作業(yè)要提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，對優(yōu)點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失的。

六、利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

對于學(xué)困生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進(jìn)去的知識并不多，在加上基礎(chǔ)差，所以，我只有利用課余的時間對學(xué)困生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，把當(dāng)天講的知識在和他們講一遍，但是，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時候，須注意宜精不宜多。讓你講的都能真正被他們吸收，真正起到作用?？傊胩岣邔W(xué)困生的成績，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，單單做到以上六點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學(xué)生的同時，必須以更多的愛心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2011年3月

金碧鎮(zhèn)瓦廠小學(xué) 2011年學(xué)生弱勢群體

幫 扶 計 劃

2011年11月