第一篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

小陳小學(xué)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。使留守生得到關(guān)愛。

二、現(xiàn)狀分析：

本班的學(xué)困生有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動性，對學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)科知識能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

四、具體措施：

1、在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會，讓他們少一些挫敗感。對于三年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。小孩子往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。學(xué)習(xí)上要針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí)。

5、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取他們的配合。

6、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小陳小學(xué) 2012-8-26

第二篇：特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

**學(xué)校疫情防控期間

關(guān)愛特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”

2020年的初春，面對新型冠狀病毒肺炎疫情在中華大地肆虐蔓延，全國上下眾志成城抗擊疫情，與病毒斗爭，與時(shí)間賽跑，凝神聚力打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。胡家營學(xué)校在全力做好疫情防控的同時(shí)，也主動擔(dān)負(fù)起特殊困難兒童的關(guān)愛保護(hù)職責(zé)，深入開展關(guān)愛特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”，讓他們居家的日子里也能感受到來自學(xué)校的溫暖和老師的關(guān)懷。

一、構(gòu)建關(guān)愛幫扶網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校成立了“春雨計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組員：各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

組長親自部署，班主任跟進(jìn)落實(shí)，安排黨員教師結(jié)對幫扶特殊困難兒童，使特殊困難兒童都能切實(shí)感受到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人解”的關(guān)愛氛圍。

副組長認(rèn)真制定疫情防控期間“春雨計(jì)劃”實(shí)施方案，明確關(guān)愛幫扶措施，豐富關(guān)懷指導(dǎo)內(nèi)容。

組員提前做好特殊困難學(xué)生的摸排工作，重點(diǎn)關(guān)愛殘疾學(xué)生（四年級**），為特殊困難兒童在疫情防控特殊時(shí)段提供個性化幫助和全方位服務(wù)。同時(shí)，多方溝通，弄清關(guān)愛學(xué)生實(shí)際需求，充分利用在線語音、視頻等形式(不進(jìn)行聚集性活動，減少面對面幫扶指導(dǎo))，有針對性地提供情感撫慰、心理疏導(dǎo)、課業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和疫病防控知識宣傳教育等幫助。通過打話、QQ群等途徑聯(lián)系家長重視和加強(qiáng)疫情防控期間對子女的教育，明確家庭教育的職責(zé)和監(jiān)護(hù)人責(zé)任，取得家長的理解和配合，共同營造有利于這一特殊群體成長的社會環(huán)境，推動形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

二、突出關(guān)愛“五個優(yōu)先”。幫扶教師與特殊困難學(xué)生建立幫扶關(guān)愛關(guān)系后，要對關(guān)愛對象全面包抓，做到

“五個優(yōu)先”。一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先關(guān)心。要時(shí)刻關(guān)心包住抓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，要個別輔導(dǎo)、幫助其答疑解惑，督促及時(shí)完成線下作業(yè)，養(yǎng)成假期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。二是心理上優(yōu)先輔導(dǎo)。要認(rèn)真分析幫扶學(xué)生的心理健康狀況，疏導(dǎo)其在居家生活中的情緒，引導(dǎo)其居家期間多進(jìn)行室內(nèi)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和自信，幫助其樹立良好的心態(tài)面對疫情，面對超長版的假期。三是填報(bào)上優(yōu)先提醒。每天提醒幫扶學(xué)生按時(shí)填報(bào)“全市師生健康信息應(yīng)急報(bào)送系統(tǒng)”，按時(shí)測量體溫，匯報(bào)自己的活動范圍，監(jiān)測學(xué)生每天的健康狀況，關(guān)注學(xué)生的身體健康，為春季順利提供健康依據(jù)。四是資助上優(yōu)先關(guān)愛。要積極為關(guān)愛對象在開學(xué)后國家“兩免一補(bǔ)”、貧困生補(bǔ)助等相關(guān)惠民政策，動員社會力量關(guān)心、資助這些特殊困難學(xué)生，讓他們感受來自社會的溫暖。五是安全上優(yōu)先監(jiān)管。利用線上活動時(shí)，多與這些學(xué)生互動，優(yōu)先對這一群體學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，幫助他們樹立安全防范意識，幫助他們掌握在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)自救和逃生能力，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，進(jìn)一步落實(shí)家長的監(jiān)管職責(zé)，確保他們在延遲開學(xué)這段時(shí)間里的健康和安全。

三、細(xì)化關(guān)愛幫扶措施。建立完善“春雨計(jì)劃”工作檔案，做到包抓黨員教師有聯(lián)系信息表，有關(guān)愛記錄表。疫情防控期間，指導(dǎo)特殊困兒童學(xué)生開展“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)伴我行”在線教育活動，指導(dǎo)學(xué)生在家自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，堅(jiān)持“每天八個一”，即:“每天一報(bào)(健康信息)、每天一讀(經(jīng)典美文或古詩詞)、每天一看(新聞)、每天一練(字)、每天一做(體育運(yùn)動、眼保健操)、每天一寫(日記或小作文)、每天一畫(畫圖畫)、每天一學(xué)(勞動技能或手工制作)”，通過這些活動的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，借此機(jī)會也讓孩子們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會自理，學(xué)會生存，學(xué)會面對，學(xué)會承擔(dān)。在延期開學(xué)的日子里，盡心竭力地做好幫扶學(xué)生防疫的引路人，讓防疫教學(xué)兩不誤，增強(qiáng)戰(zhàn)“疫”信心，讓他們深知:疫情無情，但人間有愛。使他們在延期開學(xué)的日子里不恐慌、不枯燥、不煩悶，能和在學(xué)校一樣自信樂觀，向陽生長，為戰(zhàn)勝疫情盡一份心，出一份力。

寒冬阻斷不了春天，疫情即將被戰(zhàn)勝，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們團(tuán)結(jié)一心，共同戰(zhàn)“疫”，為我們的學(xué)生撐起一片健康平安的晴空，讓他們在“春雨”的滋潤下茁壯成長，快樂向上。

二〇二〇年二月二十日

第三篇：赤壁中學(xué)幫扶特殊學(xué)生計(jì)劃

赤壁中學(xué)幫扶特殊學(xué)生計(jì)劃

特殊學(xué)生從大類上來分主要包括因經(jīng)濟(jì)原因、心理與情緒原因、學(xué)習(xí)原因?qū)е碌脑谏鐣幘成稀⑿睦砼c情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的學(xué)生。針對我校這幾類特殊學(xué)生的狀況，現(xiàn)將特殊學(xué)生的幫扶計(jì)劃主要分三個方面進(jìn)行（注：所有的計(jì)劃都以照片和文字檔的成果形式保存，部分計(jì)劃是結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)月和心理健康宣傳月，部分計(jì)劃是長期）：

1、因經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生幫扶計(jì)劃：

⑴響應(yīng)國家和學(xué)校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會愛心捐助、學(xué)生生源地貸款、勤工儉學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等多種助困形式為主的機(jī)制與體制。積極核實(shí)并落實(shí)貧困學(xué)生的家庭情況，確保將國家助學(xué)金發(fā)放到真正貧困的學(xué)生手里，鼓勵家庭貧困的學(xué)生勤奮上進(jìn)，爭取國家勵志獎學(xué)金和其它各種獎項(xiàng)。（成果形式：由負(fù)責(zé)資助的老師匯總我院系獲各種資助個學(xué)生人數(shù)個金額、勤工儉學(xué)的人數(shù)和金額、各種愛心捐助的類型和金額，貧困生的總庫）；

⑵因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)差距大，很大一部分貧困生會因?yàn)榧彝ド罾щy、衣著和生活用品、娛樂消費(fèi)用品和方式、見識見聞等方面無法與其它同學(xué)攀比，導(dǎo)致無法融入到各種群體中，對于處于自卑和自尊情感交織、情緒不穩(wěn)的學(xué)生來說，這些因素使他們處于內(nèi)心深深的孤獨(dú)、自卑、挫折和很強(qiáng)的群體壓力中，針對這類現(xiàn)象，我校高度重視貧困生的心理健康教育，將實(shí)施“愛心關(guān)注“工程，構(gòu)建以心理輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員老師為核心的，各班心理聯(lián)絡(luò)員為主體的貧困學(xué)生心理服務(wù)體系，確保對貧困生的關(guān)愛活動深入到每個貧困學(xué)生心理?！睈坌墓こ獭皩@以下幾個方面開展工作：

①樹立貧困生的模范典型作用，如通過已經(jīng)考研或者創(chuàng)業(yè)的已畢業(yè)的貧困生進(jìn)行交流，或者由貧困生優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等獲獎的學(xué)生作報(bào)告或開設(shè)貧困生專題知識講座等多種形式，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識挫折和困難，了解自己各種負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因并學(xué)會克服不良情緒的方法，培養(yǎng)他們直面艱難困苦和信心和決心。（成果形式：與其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流會相結(jié)合，如題目為“勵志奮進(jìn)，感恩母?！钡龋?/p>

②加強(qiáng)貧困生的基礎(chǔ)技能培育，由于家庭貧困和教育環(huán)境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計(jì)算機(jī)、英語等課程的學(xué)習(xí)上也比較費(fèi)勁，這使他們與其他同學(xué)存在發(fā)展不同步的現(xiàn)象。因此，要有針對性的開展一些基礎(chǔ)技能類的課程講座。（成果形式：這可以邀請一些專業(yè)老師來講，也可以讓高年級已經(jīng)在相關(guān)課程上頗有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長來給低年級的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流座談。

③加強(qiáng)貧困生的心理關(guān)注，輔導(dǎo)員要對單親家庭的貧困生、學(xué)習(xí)困難的貧困生、特困的貧困生進(jìn)行定期的關(guān)注和談話，了解他們在不同時(shí)期的心理動態(tài)和需求，盡可能的在生活上、心理上、學(xué)習(xí)上給予支持和幫助，并未他們建立長期的心理檔案，這樣既有利于解決該貧困生的各種心理問題，也可以為后期的貧困生工作積累經(jīng)驗(yàn)。

2、因適應(yīng)、人際、情感、等多種原因?qū)е滦睦砝Щ髮W(xué)生實(shí)施“愛心+心理援助”幫扶計(jì)劃：

⑴建立以學(xué)校心理健康教育中心為核心、輔導(dǎo)員為負(fù)責(zé)人、班級心理聯(lián)絡(luò)員為主體的三級心理預(yù)警機(jī)制，依托心理健康教育中心對我校心理聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，心理輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員對心理聯(lián)絡(luò)員細(xì)化培訓(xùn)，將各種可能出現(xiàn)的突發(fā)情況和常識告知學(xué)生，同時(shí)對各種原因引起的心理異?，F(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會觀察、預(yù)防和處理一些常見的心理問題和現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上要求心理聯(lián)絡(luò)員有突發(fā)情況隨時(shí)、隨地的將各種突發(fā)情況告知輔導(dǎo)員。

⑵院系心理聯(lián)絡(luò)老師加強(qiáng)對所有輔導(dǎo)員老師的心理知識和各種應(yīng)急情況

⑶積極開展心理健康教育與咨詢活動，在每年新生入校時(shí)，充分利用入學(xué)教育和學(xué)生心理健康教育中心的新生測查活動，對新生進(jìn)行全面的心理健康教育，如根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的的適應(yīng)問題，舉辦各種形式的心理健康知識講座，從環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)困惑、人際關(guān)系。響應(yīng)每年5月份和10月份學(xué)校心理健康教育中心心理健康月的相應(yīng)活動，通過多種形式拓展我校學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極、樂觀、自信、自強(qiáng)的品質(zhì)和心理素質(zhì)⑷建立特殊學(xué)生數(shù)據(jù)庫，對產(chǎn)生各種心理問題的學(xué)生的基本資料、癥狀、產(chǎn)生原因、處理過程、預(yù)期結(jié)果和各種信息進(jìn)行整理，并根據(jù)不同的癥狀和原因進(jìn)行分類，并總結(jié)有用的處理策略和方法，為后期進(jìn)行學(xué)生管理和處理提供依據(jù)和方法指導(dǎo)。

3、對因?qū)W習(xí)困難而出現(xiàn)各種心理和學(xué)習(xí)狀況學(xué)生的“一幫一”結(jié)對子幫扶計(jì)劃，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

⑴努力從教與學(xué)兩方面下功夫，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)化制度建設(shè)和過程管理。配合原理開展的 “輔導(dǎo)員與任課老師聯(lián)絡(luò)制度”、“學(xué)生匿名評教制度”從多角度加強(qiáng)老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)的推動作用，提升教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和老師的服務(wù)性。

⑵結(jié)合各年級特點(diǎn)，深入開展幫扶助學(xué)活動，鞏固“一幫一”結(jié)對子幫扶助學(xué)活動成果。

①輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)具體幫扶措施，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得切實(shí)的幫助，建立起克服學(xué)習(xí)困難的信心；

②學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)對子，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到幫助，使優(yōu)秀學(xué)生在結(jié)對幫扶過程中鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力和水平。在“一幫一”結(jié)對幫扶活動中，將本著自愿結(jié)合和組織安排相結(jié)合的原則，動員一批具有一定專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、交際能力，并且有能力完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；

③加強(qiáng)老師與學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的聯(lián)系，將學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)情況即使告知家長，并和家長一到加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的共同幫扶，通過以上幾個方面從而使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在課堂上有任課教師幫，在課后有輔導(dǎo)員老師關(guān)心，在宿舍有學(xué)生黨員、學(xué)生干部幫，在班級有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生

結(jié)對子幫，在家庭有家長與所在學(xué)院共同幫扶體系。“一幫一”結(jié)對子幫扶活動將根據(jù)每次考試的成績，對學(xué)困生和幫扶者的成績高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期的成績進(jìn)行比較，按照提高位次的比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)，有進(jìn)步的學(xué)生在每學(xué)期的期末進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎” “學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)能手”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”、“幫扶助學(xué)獎”等獎項(xiàng)，獲獎的同學(xué)將在校里召開表彰大會予以表彰并在綜合測評中給予一定的加分。

第四篇：特殊學(xué)生幫扶制度

胡屯鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為了鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學(xué)生智慧人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個學(xué)生都能健康快樂成長，有效地預(yù)防未成年人犯罪。我校為一些特殊學(xué)生（包括行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、離異家庭等）建立了相應(yīng)的幫扶制度。

二、特殊學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：林慶君校長

副組長：甄士貴分管德育副校長、法制副校長

成員：心理輔導(dǎo)老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把幫扶工作作為一項(xiàng)重要工作。對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難、行為較特殊的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，堅(jiān)持正面教育，不得歧視。

2、建立三級幫扶制度。一級是班主任對行為偏差生的幫扶：班主任根據(jù)班級實(shí)際情況，在《班主任工作手冊》上填寫《行為偏差學(xué)生教育工作情況》；二級是級段層面對特殊學(xué)生的幫扶：級段組根據(jù)年級情況，確立年級行為偏差生，填寫《年級行為偏差學(xué)生教育工作情況》；三級是學(xué)校層面對特殊學(xué)生的幫扶，由學(xué)校德育研究部建立特殊學(xué)生檔案，并確定需要幫扶學(xué)生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結(jié)對教師填寫好《行為偏差學(xué)生教育工作情況表》。

3、被幫扶學(xué)生，做到每月至少一次向結(jié)對老師匯報(bào)思想。

4、結(jié)對老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個別談話，及時(shí)了解思想動態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況，對個別班級無奈的學(xué)生，及時(shí)介入，共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

6、幫扶過程中，結(jié)對老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長保持聯(lián)系，及時(shí)溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭取家長的支持。

7、針對被幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭㈥P(guān)心和愛護(hù)。

8、關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，做好心理個案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。

9、德育研究部及時(shí)將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會反饋，建立學(xué)校、家庭、社會三級網(wǎng)絡(luò)。

10、對嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，報(bào)校長室商量，制訂教育計(jì)劃，采取相應(yīng)措施。

第五篇：特殊學(xué)生計(jì)劃

留守兒童幫扶計(jì)劃

指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

于集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

特殊學(xué)生幫教計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的特殊學(xué)生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、確定特殊學(xué)生名單，并分析具體情況。

2、針對各類特殊學(xué)生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認(rèn)真做好特殊學(xué)生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)生情況，確定特殊學(xué)生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接而重大的影響，針對這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績。

3、自信是一個人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴(yán)重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。

5．把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

6.學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。． 根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

8.加強(qiáng)與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶特殊學(xué)生工作收到實(shí)效。

9．對于各類特殊學(xué)生的提高工作要認(rèn)真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以及不可取、不適當(dāng)之處都認(rèn)真、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法，特殊學(xué)生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對生活，面對未來.一、檢查內(nèi)容

1、校舍及教育教學(xué)設(shè)施安全隱患排查和整改情況；

2、學(xué)校周邊環(huán)境治理及安全隱患排查整改情況；

3、學(xué)校安全工作制度修訂完善情況及層層簽訂安全工作責(zé)任書情況；

4、安全工作形勢分析研究及學(xué)期安全工作計(jì)劃制定情況；

5、學(xué)校應(yīng)急預(yù)案修訂及演練情況（演練計(jì)劃）；

6、學(xué)校安全培訓(xùn)計(jì)劃制定情況及開學(xué)安全教育記錄；

7、接送學(xué)生車輛排查和備案情況；

8、孤兒、單親家庭、留守兒童、學(xué)困生等特殊學(xué)生檔案建立及幫扶工作計(jì)劃制訂情況。

于集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

安 全 工 作 計(jì) 劃

（2012--2013第一學(xué)期）

少年兒童的成長是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，基礎(chǔ)教育是家長們希望的寄托。為孩子們創(chuàng)造一個安全和諧的教育環(huán)境便成了基礎(chǔ)教育工作中的重中之重。2011學(xué)校安全工作要緊緊圍繞構(gòu)建和諧校園工作目標(biāo)，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作，健全制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)教育，嚴(yán)格檢查和監(jiān)督，切實(shí)推進(jìn)“平安校園”建設(shè)。

一、切實(shí)提高對學(xué)校安全工作重要性的認(rèn)識

學(xué)校安全工作事關(guān)師生的生命安全，關(guān)系到千萬個家庭的幸福，關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。全校教師要從貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的高度，本著對人民利益高度負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識學(xué)校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責(zé)任重于泰山”的思想，以構(gòu)建“和諧校園”為目標(biāo)，扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動，確保師生和校園安全。

二、全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制

明確校長為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人和學(xué)校安全工作的責(zé)任和要求。學(xué)校也逐級簽訂學(xué)校安全工作管理目標(biāo)責(zé)任書，明確學(xué)校安全工作的職責(zé)和要求，每學(xué)年進(jìn)行安全工作專項(xiàng)考核，并將履行安全工作職責(zé)的情況列入教職工考核范圍，使學(xué)校各項(xiàng)安全制度、安全措施落到實(shí)處。

三、貫徹完善學(xué)校安全管理制度

學(xué)校要根據(jù)上級的安全文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步完善學(xué)校安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度和安全應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)將安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。定期召開安全工作分析會，嚴(yán)格校門進(jìn)出登記制度，堅(jiān)持和完善安全事故的報(bào)告制度，發(fā)生師生傷亡事故，以及關(guān)系到社會穩(wěn)定、青少年身心健康的重大事故，必須在第一時(shí)間內(nèi)逐級上報(bào)區(qū)教體局。

四、扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動

以構(gòu)建和諧校園為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動，努力消除各種安全隱患。

1、檢查校舍和教育教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行安全工作檢查制度，做到定期、不定期對校舍、教室和校園周邊情況進(jìn)行檢查，特別是梅雨、臺風(fēng)季節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除。檢查要有記錄，排除隱患要有“臺帳”。切實(shí)加強(qiáng)校產(chǎn)安全管理，貴重物品和設(shè)施要加強(qiáng)人防、物防和技防，加強(qiáng)校園網(wǎng)、學(xué)校特種設(shè)備的維護(hù)和安全管理。

2、切實(shí)加強(qiáng)安全教育和安全防范。全體教師要充分利用教育網(wǎng)上的教育資源，加強(qiáng)對師生的安全知識教育，提高師生的安全防范和自救能力。繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生交通安全法規(guī)教育，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)章，嚴(yán)禁12周歲以下學(xué)生騎自行車，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐無證無牌車，在學(xué)生中開展“拒超載”、“文明乘車”等教育。在學(xué)生中扎實(shí)開展防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防意外事故等教育，使學(xué)生熟悉相關(guān)安全知識，掌握救護(hù)的基本知識和技能。加強(qiáng)師生自救自護(hù)基礎(chǔ)知識教育和學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好緊急疏散安全演練。

3、加強(qiáng)消防安全和消防演練工作。重視學(xué)校校舍消防安全，尤其是用電線路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加強(qiáng)火源、通道、消防設(shè)施等方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。對易燃、易爆、劇毒藥品要按規(guī)定嚴(yán)格管理，禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進(jìn)校，同時(shí)，加強(qiáng)防火安全教育，進(jìn)行消防安全演練，使學(xué)生掌握消防安全知識和基本技能。一旦發(fā)現(xiàn)火警，立即向有關(guān)部門報(bào)告，嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加火災(zāi)撲救。

4、嚴(yán)格學(xué)生集體外出活動的管理。

組織學(xué)生集體外出活動，要制訂切實(shí)可行的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，確定安全責(zé)任人。外出活動堅(jiān)持安全、就近、徒步的原則，同時(shí)加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的安全教育，務(wù)必做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。執(zhí)行外出活動審批制度，在外出活動前15天將活動方案（其中包括活動時(shí)間、活動人數(shù)、活動線路、活動地點(diǎn)、安全保衛(wèi)措施、安全責(zé)任人、應(yīng)急方案等）交校長室報(bào)區(qū)教體局審批。

5、食品衛(wèi)生，防疫把關(guān)。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等有關(guān)法律和規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生，衛(wèi)生防疫的管理，對進(jìn)入學(xué)校的食品進(jìn)行嚴(yán)格控制。建立供應(yīng)索證、定期檢查制度。學(xué)校要積極開展食品衛(wèi)生安全宣傳教育，讓學(xué)生掌握食品衛(wèi)生知識提高自我保護(hù)能力。要加強(qiáng)校園飲用水和課間奶的管理。學(xué)校實(shí)行因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病病因排查登記制度?；加袀魅拘约膊〉娜藛T堅(jiān)決不允許上崗。

6、加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)。

學(xué)校要積極開展心理健康教育和心理問題咨詢、輔導(dǎo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控和承受挫折的能力，提高學(xué)生的心理健康水平，消除學(xué)生心理障礙，保障學(xué)生心理健康。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，要重視和加強(qiáng)對行為偏差學(xué)生的教育、引導(dǎo)和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

五、主動營造良好的校園周邊安全環(huán)境

學(xué)校要主動配合，爭取各方支持，充分發(fā)揮法制副校長作用,深入開展“警校共建”活動，積極主動與公安、工商、文化、衛(wèi)生、安全監(jiān)管等部門的配合，健全學(xué)校和所在地公安機(jī)關(guān)、家長、社區(qū)的學(xué)生安全聯(lián)防制度，進(jìn)一步加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，同時(shí)要凈化校園文化環(huán)境，營造全社會共同關(guān)心青少年健康成長的良好氛圍。學(xué)校要重視信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)掌握本校安全穩(wěn)定動態(tài)，協(xié)調(diào)處理好發(fā)生的來信來訪問題，確保學(xué)校穩(wěn)定、師生平安。

學(xué)校要對照上級部門關(guān)于安全工作要求，認(rèn)真開展自查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。對疏于管理發(fā)生事故造成后果的，將視情節(jié)輕重給予有關(guān)責(zé)任人以嚴(yán)肅處理。學(xué)校要重視安全工作過程管理和臺帳建設(shè)，規(guī)范學(xué)校安全工作臺帳，對學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單、安全責(zé)任制度、安全管理制度，安全檢查記錄、安全隱患及整改記錄、安全教育記錄、安全會議記錄等學(xué)校安全工作資料要及時(shí)收集、整理、歸檔。