第一篇：小學(xué)英語96

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第二篇：小學(xué)英語

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推

薦

2007安慶市四照園小學(xué)教研工作總結(jié)(一)

光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間進(jìn)入了2008奧運(yùn)年?，F(xiàn)總結(jié)2007年教研工作如下：

（一）以校為本，以研強(qiáng)師 1．構(gòu)建校本教研活動機(jī)制

開展校本教研，構(gòu)建相應(yīng)的校本教研活動機(jī)制，可以促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。我校校本教研活動的開展，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以教研組為中心，有計(jì)劃，有內(nèi)容地，有時(shí)間地開展教研活動。

每學(xué)期初，教研組長根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校校本教研總體規(guī)劃，并由全體組員通過的方式，制定教研組計(jì)劃，安排校級三定備課內(nèi)容，并定時(shí)召開教研組會議，學(xué)期末進(jìn)行教研總結(jié)。

2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

教育的發(fā)展，知識的更新及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。我們將校本培訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合；將教材培訓(xùn)和課改培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。真正把教育科研與提高課堂教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來。

學(xué)校倡導(dǎo)教師每月學(xué)習(xí)一篇有關(guān)學(xué)科教學(xué)的理論書籍，撰寫一篇讀書筆記。每學(xué)期從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀文章，填寫上網(wǎng)卡。并有針對性地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，完成校本研修報(bào)告冊。

我們積極參加區(qū)級，市級新課程學(xué)習(xí)與教材培訓(xùn)，將專家引領(lǐng)與自我學(xué)習(xí)結(jié)合起來，發(fā)展教師業(yè)務(wù)技能，并將學(xué)習(xí)成果推廣到校本教研中。

2007年暑期學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，舉辦了教師校本培訓(xùn)活動，本著堅(jiān)持“全員培訓(xùn)，全面提高”的原則，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以教師培訓(xùn)教師，教師交流合作，自學(xué)反思、共同研討等方式開展活動；并注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。學(xué)校以校長為領(lǐng)頭羊，各學(xué)科業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，教研組長，部分青年骨干教師承擔(dān)了本次培訓(xùn)任務(wù)。在活動時(shí)間安排上，我們采用“先集中，后分學(xué)科”的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容有

1．觀看有關(guān)教育教學(xué)新理念的錄像，撰寫學(xué)習(xí)心得。2．觀看師德報(bào)告會錄像。撰寫有關(guān)師德案例。

3．增強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，上交書法作品一篇。4．增強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，學(xué)習(xí)簡筆畫，上交簡筆畫作品一篇。5．進(jìn)行教師素質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)會校園英語用語20句。

6．以教研組為培訓(xùn)單位，分年級（學(xué)科），確定主講人和助講人（語數(shù)學(xué)科以三、四年級的發(fā)言人為主講人，其他各年級確定一名助講人），開展教材使用情況經(jīng)驗(yàn)介紹和研討座談

3．開展“課改研討課”與“同伴互助觀摩課”

集體智慧是無限的。學(xué)校通過集體備課、課例研究、教學(xué)反思等活動，充分發(fā)揮骨干教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的傳幫帶作用，推進(jìn)課堂改革，提高課堂效率。在 “課改研討課”、“同伴互助觀摩課”，“示范課”等錘煉下，教師課堂教學(xué)技能得以提高，青年教師迅速成長起來。

各教研組每月安排一位教師上課改課，并進(jìn)行組內(nèi)評課和研討活動，促使學(xué)科研究能深入到課堂教學(xué)并與實(shí)踐緊密結(jié)合。

學(xué)校教研的核心之一“同伴互助”就是強(qiáng)調(diào)教師與校內(nèi)外其他教師之間的學(xué)習(xí)互助、平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和合作研討，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。備課組成員互相聽課，并將此記錄于校本研修報(bào)告冊中，也積極參加區(qū)或市級教研活動。

學(xué)校教研的“同伴互助”精神，還體現(xiàn)在當(dāng)教師承擔(dān)區(qū)級以上示范課或展示課任務(wù)時(shí)，2007年5月，李云老師在區(qū)級低年級英語備課活動中上了一節(jié)課，11月劉芳老師在音樂課改研討課承擔(dān)了執(zhí)教任務(wù)。從試教到公開上課整個(gè)過程，執(zhí)教者努力鉆研，教研組組員共同研討，互幫互助等方式，形成團(tuán)結(jié)互助，共同參與的良好的教研作風(fēng)。

4．開展課題研究，以專家引領(lǐng)方式，促進(jìn)教師理論水平的發(fā)展，2007年初，我校英語學(xué)科承擔(dān)的國家級課題《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐》的子課題“運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”實(shí)驗(yàn)任務(wù)順利結(jié)題。并在全市英語課題成果推廣展示會上進(jìn)行展示活動。

2006年啟動的省級教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《構(gòu)建校園閱讀文化的策略研究》如計(jì)劃進(jìn)行。四月，一年級了開展兒童詩歌朗誦和講故事比賽，并通過“閱讀之星”的評比為讓小學(xué)生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“書香校園”。

2007年底，數(shù)學(xué)學(xué)科申報(bào)了市級課題《傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)研究》。

借助課題實(shí)驗(yàn)契機(jī)，我們力求以研促教，以教促思，立足課堂，著眼發(fā)展，更新理念，提高能力。

實(shí)驗(yàn)中，對于教師的普遍困惑，我們積極聆聽專家講座，以專家對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和理論支持，來實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)引領(lǐng)。

實(shí)驗(yàn)人員的階段報(bào)告，總結(jié)報(bào)告，課題案例，論文等的撰寫，使教研組內(nèi)教師的教學(xué)觀念得到統(tǒng)一，專業(yè)理論水平得到了整體提升。

第三篇：小學(xué)英語

參考答案：

一、解凍干枯世界終于泥濘杜鵑雄偉環(huán)繞

二、略

三、略

四、寬——窄富——窮貴——賤勝——敗

善——惡強(qiáng)——弱內(nèi)——外加——減

五、1、兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

2、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

3、贈人玫瑰，手有余香。

4、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

六、略

七、略新課標(biāo)第一網(wǎng)

八、好（hào）學(xué)空（kōnɡ）氣樂（lè）趣

九、1、5、2、3、4或2、1、3、5、4

十、略

十一、1、一百多萬年活化石

2、它長著兩個(gè)黑眼圈，好像戴著一副墨鏡。

3、2段3句

十二、略

十三、略xkb1.com

第四篇：小學(xué)英語怎么學(xué)

好的學(xué)習(xí)方法大家分享。

英語：

一、嚴(yán)肅對待課本規(guī)定的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，大略掌握基本的語法知識、單詞。

二、課下完成作業(yè)后，挑選一套英語灌音帶來聽，它應(yīng)當(dāng)是讓你在隨心中就能輕松聽下去的灌音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學(xué)過的句子、單詞、語法獲得迅速而管用的溫習(xí)和強(qiáng)化。就是迅速學(xué)習(xí)法中的“儲存、記憶、拿獲”三過程中的關(guān)鍵過程：拿獲。

三、在完成了“學(xué)好課本”的目標(biāo)以后，要有“先人一步”的思想，就是挑選一條適應(yīng)于你自個(gè)兒的學(xué)英語的近路、譬如利用做完課業(yè)閉目養(yǎng)神的歇息時(shí)間訓(xùn)練聽說，在沒察覺中便會說眾多地道的英語句子。一年后你忽然發(fā)覺你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他同學(xué)前面了。

四、為了對付考試，你要常常多做幾套試題。你會認(rèn)識到，你會說的那一些句子能非常管用地幫你應(yīng)對五花八門的考試題。

五、務(wù)必具備自覺實(shí)踐的認(rèn)識，捕獲一切機(jī)緣多聽多說，在實(shí)踐中不斷修正不正確，并堅(jiān)持不懈，水準(zhǔn)能力增長。

六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。

總之，是個(gè)積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。

祝學(xué)習(xí)成功！

第五篇：小學(xué)英語

英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系及其養(yǎng)

摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用。本文結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，對學(xué)生“聽、說、讀、寫”四種技能的培養(yǎng)進(jìn)行了論述和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：聽說讀寫、技能、關(guān)系、培養(yǎng)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫是人們通過語言進(jìn)行交際的重要形式，是人類認(rèn)識世界、獲得知識、智力、交流情感的重要手段。語言學(xué)家從不同角度劃分語言技能。從語言的形式來看，聽和說是口語，讀和寫是書面語；口語是書面語的有聲形式，書面語是口頭語言的文字記錄。從人類語言的發(fā)展來看，口語是第一性的，書面語是第二性的；口語與書面語在表達(dá)方式與途徑以及詞匯、句法、信息密度和語言功能方面有明顯區(qū)別。從認(rèn)知角度看，聽和讀是話語理解和信息輸入能力，說和寫是表達(dá)思想，是信息輸出技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。筆者就這四種能力和它們之間的關(guān)系以及如何培養(yǎng)學(xué)生的這四種技能，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、聽的技能及其培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在語言學(xué)習(xí)中，聽是吸收和鞏固語言及培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段和前提條件。

但是，聽力是最難掌握的一項(xiàng)語言技能，因?yàn)樗苋缦铝鶄€(gè)因素的：

（一）語音材料；

1、材料的結(jié)構(gòu)；

2、詞頻；

3、語速；

4、重音、語調(diào)和節(jié)奏；

5、拖沓冗長的信息；

（二）語境；

（三）相關(guān)知識；

（四）漢語知識；

（五）語音、語法規(guī)則與詞匯量的掌握；

（六）思維策略。在六個(gè)因素中，前四個(gè)因素都是客觀的，不是由聽者所決定的。那么，培養(yǎng)

學(xué)生的聽力能力要從哪里入手呢？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出六級聽力的要求，能從聽力材料中提取信息和觀點(diǎn)；能理解句子之間的邏輯關(guān)系。因此，培養(yǎng)聽力，可歸納為五點(diǎn)：第一、學(xué)生會語音、語法的規(guī)則并記住一定規(guī)模的詞匯量；第二、培養(yǎng)思維能力和理解能力；第三、教師在課堂上多用英語教學(xué)，讓學(xué)生注意聽，在一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，其它同學(xué)也要注意聽；第四、多讓學(xué)生聽地道的英語，也就是英美人的語音、語調(diào)；第五、鼓勵(lì)學(xué)生課余收聽合適的英語廣播、收看英語電視節(jié)目等。

二、說的技能及其培養(yǎng)

英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡練等因素。

為此，培養(yǎng)說話能力必須從以下幾個(gè)方面入手：

（一）以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

（二）改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造寬松、愉悅的氣氛，使人產(chǎn)生說的愿望和自信，結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)想說的動機(jī)，在學(xué)校開辟英語活動周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；

（三）緩解焦慮情緒，從而敢熱情大膽開口。教師也要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個(gè)信任與期待的眼神，一次真誠的表揚(yáng)，都是降低焦慮感的妙藥；

（四）講究糾錯(cuò)的。老師對學(xué)生的錯(cuò)誤要有寬容性和性，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不能立即打斷，進(jìn)行立即糾正，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達(dá)的閃光點(diǎn)，并采用鼓勵(lì)、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。會話時(shí)不必在意學(xué)生的語法及結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，重點(diǎn)應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。

三、讀的技能及其培養(yǎng)

閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是使用英語的重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和智力活動，是不斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過程。這一過程有識別和釋義兩個(gè)階段：識

別是理解單詞的意思、句法結(jié)構(gòu)和語句之間的關(guān)系；釋義是運(yùn)用有關(guān)主題、文章的語境等非語言知識對上述信息進(jìn)行處理，復(fù)原文章的意義。閱讀技能包括理解字面意義、能對材料要旨進(jìn)行重新組織、推理能力、評價(jià)和欣賞五個(gè)方面，其中最重要的是理解能力。閱讀有朗讀和默讀、精讀和泛讀。所謂閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。

培養(yǎng)閱讀能力可以通過下面幾點(diǎn)：

1、閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；

2、利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思；

3、從詞典中查閱新詞的意思；

4、通過句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。

（二）分析文章的結(jié)構(gòu)：

1、找各段的主題句；

2、說出各段的大意或要點(diǎn)；

3、指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞；

4、指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。

（三）摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要或?qū)ψ约河杏玫闹R。

（四）對讀過的材料作評價(jià)。對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述，記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶?，這樣，既練習(xí)了寫法，也可以提高分析鑒別的能力，還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。

（五）選擇難易適中的課外閱讀材料，增加閱讀量、拓寬知識面。

四、寫的技能及其培養(yǎng)

英語中的寫作就是表達(dá)自己的思想情感的過程，也是用英文影響別人的過程。英語寫的技能包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范、層次分明、內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。英語寫作是一個(gè)復(fù)雜的、有目的活動，它包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。

那么如何培養(yǎng)寫作能力呢？應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）首先必須豐富生活內(nèi)容提。

（二）應(yīng)該進(jìn)行由易到難的練習(xí)。由易到難地進(jìn)行練習(xí)，一方面能夠豐富寫作基礎(chǔ)知識；另一方面，能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，提高英文寫作的和手法。

（三）堅(jiān)持寫日記。堅(jiān)持用英文寫日記有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，用所學(xué)知識表達(dá)自己的思想；日記具有儲存信息、編碼和組織資料、激發(fā)聯(lián)想等功能，它們是語言內(nèi)化和輸出的過程。

（四）多練習(xí)寫看圖寫作。

（五）進(jìn)行網(wǎng)上交互活動。

（六）同學(xué)互評法。

綜上所述，聽、說、讀、寫訓(xùn)練要基本同步、相互結(jié)合。并進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高英語能力。