第一篇：實施文化引領(lǐng),走科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展之路

實施文化引領(lǐng)，走科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展之路 金川集團董事長楊志強

總經(jīng)理王永前

安全生產(chǎn)事關(guān)廣大職工生命健康和切身利益，事關(guān)公司改革發(fā)展穩(wěn)定大局，是企業(yè)第一位的職責(zé)和政治任務(wù)。近幾年來，金川集團大力實施企業(yè)安全文化建設(shè)，事故總量大幅度減少，安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定，為公司跨越式發(fā)展提供了安全保障。去年，金川集團喜獲“中國工業(yè)大獎”，營業(yè)收入首次突破千億大關(guān)，邁上了歷史性的新臺階。新的形勢下，公司將按照“資源與資本同抓、傳統(tǒng)與新興并舉、科技與項目帶動、黨建與機制創(chuàng)新、民生與社區(qū)和諧”的總體思路，按照“基業(yè)長青、他業(yè)繁茂”的要求，扎根金川，展翅高飛，建設(shè)具有國際競爭力的跨國經(jīng)營集團。當(dāng)我們滿懷信心，著力建設(shè)幸福美好新金川的時候，時刻把安全工作作為公司天字號大事，擺在第一位來抓。在成功構(gòu)建金川“五階段”安全文化管控集成模式的基礎(chǔ)上，扎實、深入地抓好金川“五階段”的深度推進工作，真正實現(xiàn)文化引領(lǐng)，著力打造平安金川。與此同時，我們要不斷創(chuàng)新、豐富、完善金川安全文化管控模式，使金川模式成為國內(nèi)一流、國際知名的安全文化管控模式，為我公司基業(yè)長青提供強有力的安全文化支撐。

構(gòu)建金川模式

引領(lǐng)安全發(fā)展

金川集團是一個采、選、冶、化、建筑施工等高危行業(yè)并存的大企業(yè)集團，我們必須始終清醒地認識到，公司安全生產(chǎn)的風(fēng)險是很高的。作為對員工生命安全和切身利益、對企業(yè)健康發(fā)展高度負責(zé)任的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，必須切實找到從根本上杜絕安全事故的有效途徑。通過對全球相關(guān)安全生產(chǎn)高危行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)桿企業(yè)的深入研究，解決安全生產(chǎn)問題的根本途徑是必須構(gòu)建具有本企業(yè)特色的安全文化管控模式，依靠安全文化的引領(lǐng)實現(xiàn)企業(yè)的長治久安。構(gòu)建具有本企業(yè)特色的安全文化管控模式，既要充分學(xué)習(xí)、借鑒、吸收安全業(yè)績卓越的全球知名企業(yè)的先進經(jīng)驗和成功做法，還必須結(jié)合公司實際，深入研究挖掘多年來公司所積淀的安全文化底蘊，優(yōu)化安全文化要素，整合安全文化資源，創(chuàng)新安全文化管控模式。經(jīng)過公司廣大干部職工的積極探索和深入實踐，公司構(gòu)建了具有金川特色的、符合時代特征的“五階段”安全文化管控集成模式，以此引領(lǐng)公司安全發(fā)展，取得了預(yù)期的效果。

近年來的實踐表明，金川“五階段”安全文化管控集成模式——金川模式，是承載金川安全文化、實現(xiàn)零傷害和長周期安全生產(chǎn)的一套比較科學(xué)、卓越的梯進式安全文化管控模式，體現(xiàn)了安全文化管控的科學(xué)化與系統(tǒng)化、精細化與集約化、體系化與機制化、流程化與模式化的管控思想，是金川安全管理的行動綱領(lǐng)和工作指南。

金川“五階段”安全文化管控集成模式，共由13個“五階段”組成，具有全面、全員、全過程、全方位的顯著特征，涵蓋各專業(yè)、各領(lǐng)域、各層級，涉及生產(chǎn)、管理、經(jīng)營各環(huán)節(jié)、各方面，體現(xiàn)了各項工作的有機結(jié)合、優(yōu)勢互補、良性互動。“金川模式”建立的根本目的，是要切實履行企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，防止各類事故發(fā)生，實現(xiàn)零傷害目標(biāo)。“金川模式”中，安全理念文化是核心，只有內(nèi)化于心，才能固化于制、外化于行。要通過安全宣誓、安全承諾、理念誦讀、塑培教育等有效手段，使金川“十二大”安全理念讓每一位員工的安全價值觀得到徹底凈化和升華，使金川的安全愿景、使命、目標(biāo)和承諾真正“內(nèi)化于心”，成為引領(lǐng)員工自律和行為養(yǎng)成的思想精髓。安全文化墻、安全文化長廊、崗位安全文化園地、安全文化手冊等要成為廣泛宣傳金川安全文化的重要載體，推動安全理念落地生根；安全制度文化是“金川模式”的基礎(chǔ)和保障，要遵循“科學(xué)性與先進性、配套性與可操作性、定量化與簡單化、流程化與模式化”的安全制度文化建設(shè)原則，從復(fù)雜到簡單、從簡單到量化，從量化到流程化，從流程化到模式化，實現(xiàn)從制度到制度化再到制度文化的根本轉(zhuǎn)變，并根植于每一項管理、生產(chǎn)環(huán)節(jié)，消除安全管理低效運作瓶頸，打通安全管理高效運作流程，使金川“五階段”安全制度文化建設(shè)真正體現(xiàn)出以人為本和對生命的尊重；良好的安全行為養(yǎng)成是金川集團持之以恒追求的目標(biāo)，行為養(yǎng)成難在以一貫之，貴在始終如一。要始終把握住這一規(guī)律，沿著從粗放松散、強制被動、依賴引領(lǐng)、自我管控到行為養(yǎng)成“五階段”安全行為發(fā)展軌跡，形成具有金川特色的“五階段”員工安全行為養(yǎng)成模式。從層級領(lǐng)導(dǎo)“四必做”、層級領(lǐng)導(dǎo)研究“四安全”、層級領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場帶班、崗前五項安全準(zhǔn)入、工作前風(fēng)險思考、任務(wù)危害分析、手指口述本質(zhì)安全操作確認、崗位掛牌走動巡檢等方面入手，著眼于生產(chǎn)現(xiàn)場每一人、每一天，每一事，每一處，培養(yǎng)員工的安全自控能力和良好的安全行為習(xí)慣，使每一員工都能夠做到“上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活、做安全人”；關(guān)于安全物質(zhì)文化建設(shè)，金川擁有世界一流水平的鎳、銅、鈷及鉑族金屬采選冶工藝、技術(shù)和裝備，全國最大的機械化、現(xiàn)代化坑采礦山，干凈、明亮、整潔的作業(yè)現(xiàn)場，寬敞的廠區(qū)道路，與之相適應(yīng)，必須建立全方位的人機隔離、安全防護和安全標(biāo)志。通過 “五階段”物質(zhì)安全文化八要素的系統(tǒng)建設(shè)，真正實現(xiàn)金川物質(zhì)安全文化從物態(tài)高安全風(fēng)險階段到“人、機、環(huán)”科學(xué)匹配化建設(shè)階段質(zhì)的飛躍。

“金川模式”中，五大專業(yè)安全管控匹配化建設(shè)和金川安全文化四大延伸工程建設(shè)，以及安全生產(chǎn)先進管理法和操作法的推廣實施，為金川特色安全文化建設(shè)賦予了更加豐富的內(nèi)涵。還要進一步通過生產(chǎn)組織、設(shè)備運行、工藝系統(tǒng)、工程項目和員工塑培“五階段”安全管控匹配化建設(shè)，以及大力推動礦山等相關(guān)行業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、“人、機、環(huán)”科學(xué)匹配化、零傷害和關(guān)鍵要害崗位安全管控等“五階段”延伸工程建設(shè)，真正實現(xiàn)各專業(yè)領(lǐng)域、各生產(chǎn)環(huán)節(jié)、各重點部位的有機結(jié)合、優(yōu)勢互補和良性互動，為實現(xiàn)零傷害目標(biāo)和長周期安全生產(chǎn)奠定堅實基礎(chǔ)。

幾年來，公司在系統(tǒng)構(gòu)建金川“五階段”安全文化管控集成模式的同時，堅持不懈地用“金川模式”引領(lǐng)公司安全發(fā)展，我們既欣喜地看到，在實現(xiàn)金川本質(zhì)化安全的進程中，“金川模式”是卓有成效的，同時還必須清醒地認識到，真正實現(xiàn)金川的本質(zhì)化安全，我們?nèi)沃囟肋h。

增強四種意識，提升四種能力，助推安全發(fā)展

按照國家安監(jiān)總局關(guān)于開展全國安全文化示范企業(yè)要求，公司大力實施安全文化建設(shè)，深入開展“零傷害”活動，全面開展安全管理科學(xué)化與系統(tǒng)化、精細化與集約化、體系化與機制化、流程化與模式化“八化”建設(shè)，基本實現(xiàn)了安全與發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。金川“五階段”安全文化管控集成模式已經(jīng)進入全面實施階段，為確保實施效果，必須切實增強四種意識，提升四種能力，助推安全發(fā)展，著力將“金川模式”打造成為引領(lǐng)安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的知名品牌。

一是增強責(zé)任意識，提升執(zhí)行能力。堅定不移地落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，牢固樹立“安全第一”、“安全為天”的責(zé)任意識，嚴格執(zhí)行國家安全生產(chǎn)方針政策和法律法規(guī)，以“五階段”梯進式安全管控模式建設(shè)為安全工作主線，全面提升安全文化建設(shè)執(zhí)行能力，以執(zhí)行能力的不斷提升保證安全管控水平的全面提升，爭當(dāng)創(chuàng)建“全國安全文化建設(shè)示范企業(yè)”的排頭兵。

二是增強大局意識，提升自控能力。金川集團目前擁有數(shù)萬名員工，分布在全國乃至世界各地，“大金川”的生產(chǎn)經(jīng)營運行格局已經(jīng)形成。保障每一位員工的安全與健康，樹立企業(yè)良好的外部形象，是我們的使命和職責(zé)，是實現(xiàn)安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本需要，是金川公司的大局。必須牢固樹立大局意識，切實增強自控能力，公司的安全管控目標(biāo)才能得以全面實現(xiàn)。這種自控，是對分散在全球各地每一名金川員工的基本要求，必須以廠礦、車間、班組和各級員工的自制自控為核心，把服從管理的“要我安全”轉(zhuǎn)變成自主管理的“我要安全”，從而提升到“我會安全”、“我能安全” 的工作境界，確保零傷害目標(biāo)的實現(xiàn)。

三是增強風(fēng)險意識，提升風(fēng)險管控能力。金川集團股份有限公司已經(jīng)成立，整體股改上市工作全面推進，成為公眾關(guān)注的上市公司已經(jīng)為期不遠，上市之后將面臨著更加復(fù)雜多變的形勢和艱巨繁重的任務(wù)，安全工作的風(fēng)險也會隨之而增大，即便一個細微的不安全事件都可能影響到公司發(fā)展。只有切實增強風(fēng)險意識，提升風(fēng)險管控能力，才能集中力量防治風(fēng)險。因此，我們要以“無隱患、零違章，實現(xiàn)零傷害”為核心，深化零傷害理論模型研究，加大“人、機、環(huán)”科學(xué)匹配化和安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，嚴格落實關(guān)鍵要害崗位安全管控措施，確保安全風(fēng)險始終處于可控受控狀態(tài)。

四是增強憂患意識，提升防范能力。金川集團作為高危行業(yè)并存的大企業(yè)集團，事故隱患防不勝防，我們必須時刻“如臨深淵，如履薄冰”，全力提升安全防范能力。針對“金川模式”深度磨合和改進提升的新要求，清醒認識“五階段”安全文化管控集成模式的階段性特征，有力推動十三個“五階段”整體向更高層級邁進，盡快進入文化管控階段，樹立具有國際競爭力跨國經(jīng)營集團安全管控的新形象。

推進“金川模式”落地生根

著力打造平安金川

企業(yè)文化的生命力在于落地生根，安全文化作為企業(yè)文化的重要組成部分，尤其需要經(jīng)過落地生根變成實實在在的安全績效。金川“五階段”安全文化管控集成模式，作為安全文化的“金川模式”，需要經(jīng)歷一個從理論—實踐—總結(jié)—升華—再實踐的過程，這一過程的實踐主體正是公司全體干部職工，扎實有效的實踐也正是“金川模式”落地生根的過程。金川安全文化的全面實施，要以“五階段”四層次安全文化創(chuàng)建模塊為主導(dǎo)，以五大專業(yè)化安全管控匹配化建設(shè)和四大提升工程建設(shè)為配套，全方位推進，全面提升管控水平，實現(xiàn)用安全文化引領(lǐng)安全發(fā)展，確保零傷害目標(biāo)的順利實現(xiàn)，著力打造平安金川、和諧金川。

“文化引領(lǐng)”——不僅要具體落實在安全目標(biāo)的實現(xiàn)，同時在安全文化落地生根的過程中，還應(yīng)起到提升素質(zhì)、凝聚力量、促進管理，塑造形象的引領(lǐng)作用。既要統(tǒng)籌抓好安全文化的傳播和落地，更要把具有金川特色的安全文化融入公司轉(zhuǎn)型跨越、跨國經(jīng)營、建設(shè)百年金川的全過程，滲透到生產(chǎn)經(jīng)營和企業(yè)管理的各環(huán)節(jié)。堅定不移地貫徹并踐行金川安全理念，形成全員共同的思想認識和一致的價值取向，為打造“金川模式”營造“目標(biāo)同向、上下同欲、行動同步、責(zé)任共擔(dān)”的氛圍。

“頂層設(shè)計”——以集團公司為主體，立足全局，用系統(tǒng)的視角、科學(xué)的方法，在充分分析已經(jīng)取得成效的基礎(chǔ)上，進一步制定“金川模式”深度推進的實施方案。堅持從頂層入手，制定措施，細化目標(biāo)，建立機制，落實責(zé)任。要對十三個“五階段”模塊進行逐項分析，擬定出每一個模塊建設(shè)的具體方法、步驟和措施，明確責(zé)任，督促各層級堅決抓好貫徹落實。切實形成上下統(tǒng)一、任務(wù)明確、監(jiān)督到位、扎實有效的金川安全文化建設(shè)格局。

“過程控制”—— 金川“五階段”安全文化管控集成模式內(nèi)容豐富，涉及面廣，在貫徹落實中要關(guān)注每一個可能導(dǎo)致“瓶頸”的環(huán)節(jié)，強化過程管控。經(jīng)驗和教訓(xùn)警示我們，所有安全事故、事件或隱患，都是因為過程中的某一環(huán)節(jié)管控不到位所導(dǎo)致的。因此，要充分遵循“五階段三角形”事故控制原理，切實做到全面、全員、全方位、全過程建設(shè)，確保金川安全文化落地生根。

“綜合治理”——著力于基層、基礎(chǔ)、基本功，加強金川安全文化基礎(chǔ)建設(shè)，夯實安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展根基。公司生產(chǎn)經(jīng)營區(qū)域廣，工藝流程長，管理幅度和管理難度較大，在生產(chǎn)經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)都會涉及到安全。要通過 “五階段”生產(chǎn)組織安全管控匹配化建設(shè)、“五階段”工藝系統(tǒng)安全管控匹配化建設(shè)、“五階段”設(shè)備運行安全管控匹配化建設(shè)、“五階段”項目建設(shè)安全管控匹配化建設(shè)、“五階段”本質(zhì)安全人塑培、“五階段”人機環(huán)科學(xué)匹配化建設(shè)、“五階段”安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、“五階段”零傷害理論模型建設(shè)和“五階段”危險崗位安全管控等九大配套模塊建設(shè)，以廠礦、分子公司為主體，以職能部門為依托，以車間、班組為重點，將“金川模式”不折不扣地貫徹到基層組織和生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，杜絕層層衰減，確保執(zhí)行不變調(diào)、落實不走樣，扎扎實實落實到車間、班組、崗位，真正做到固本強基，落地生根。

“創(chuàng)新驅(qū)動”—— 勇于創(chuàng)新、與時俱進是確保金川安全文化始終堅持旺盛生命力的基本前提。要以創(chuàng)新為動力，不斷開拓新思路，落實新舉措，推動新發(fā)展。根據(jù)黨和國家關(guān)于落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任提出的新要求，在“金川模式”建設(shè)中，要按照“公司引領(lǐng)、基層自控、員工自律”相結(jié)合的工作思路，重點針對生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場和三層次員工行為管控，積極探索和優(yōu)化安全管理流程和操作方法，更好地落實各級組織、各層級員工的安全生產(chǎn)責(zé)任，提高安全管控水平。

安全工作是企業(yè)一切工作的前提和基礎(chǔ)。在建設(shè)百年金川的征程中，竭盡全力打造平安金川是我們義不容辭的神圣職責(zé)。金川核心價值觀中的“人本”首先應(yīng)該體現(xiàn)在保證人的生命安全。金川公司建設(shè)具有國際競爭力的跨國經(jīng)營集團，必須以杜邦、必和必拓等世界一流安全生產(chǎn)企業(yè)為標(biāo)桿，以具有金川特色的安全文化為引領(lǐng)，不斷提升安全管理水平，為挺進世界500強、實現(xiàn)基業(yè)長青提供堅實的支撐和保障。

第二篇：實施文化引領(lǐng),走安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路心得體會

學(xué)習(xí)董事長、總經(jīng)理署名文章《實施文化引領(lǐng)，走安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路》的心得體會

通過學(xué)習(xí)和討論董事長、總經(jīng)理署名文章《實施文化引領(lǐng)，走安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路》，給了我深刻的體會。

首先，董事長和總經(jīng)理站的起點很高，他們站在建設(shè)具有國際競爭力的跨國經(jīng)營集團的角度，以構(gòu)建和諧金川、平安金川的使命感來打造金川企業(yè)文化。其次，文章思路鮮明，目的明確，充分表達了領(lǐng)導(dǎo)人實施文化引領(lǐng)，走科學(xué)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路的決心和希望。

作為一名車間級管理者，我們首先要領(lǐng)回公司領(lǐng)導(dǎo)人要實施文化引領(lǐng)，走科學(xué)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路的觀念和理念，更要肩負起向車間各層級人員傳達責(zé)任，充分發(fā)揮好我們對領(lǐng)導(dǎo)人觀念、理念的傳播載體作用和繼承發(fā)揚作用。

從近幾年來黨中央提出的“又好又快發(fā)展”、“和諧發(fā)展”，到今天公司領(lǐng)導(dǎo)人提出的“文化引領(lǐng)，安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展”，再到這兩年國家通過網(wǎng)絡(luò)媒體倡導(dǎo)的對《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等提高國民素質(zhì)教育和文化教育的學(xué)習(xí)，都充分體現(xiàn)了進行文化引領(lǐng)在企業(yè)和國家發(fā)展中的重要性。文化形成的久了，就會成為一種名族信仰，就會內(nèi)化于心，固化于行。今天公司領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)的“實施文化引領(lǐng)，走安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路”，也加深了我對信教徒們的理解，理解了他們?nèi)揭豢念^，虔誠的拿著貢品去朝拜的原因，是因為他們心中有佛，佛在他們心中他們心中已經(jīng)形 成一種文化，一種信仰。文化引領(lǐng)的作用是巨大的。

那么到底怎樣才能通過實施文化引領(lǐng)，走出安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展之路的呢。

首先，我們企業(yè)文化的技術(shù)文化、設(shè)備文化、道德文化等各種文化要借鑒公司在四層次五階段企業(yè)安全文化中取得豐碩成果的經(jīng)驗，創(chuàng)建出企業(yè)技術(shù)文化、設(shè)備文化、道德文化等各種文化的模塊，再按照各大模塊的各個階段，形成公司集安全、生產(chǎn)、技術(shù)、裝備、道德等各類文化與一體的企業(yè)文化，最終靠企業(yè)綜合文化的引領(lǐng)，實現(xiàn)公司安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

其次，安全發(fā)展是根本。安全是企業(yè)的生命，安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒不變的主題，只有安全生產(chǎn)，才有個人的幸福、家庭的團結(jié)、企業(yè)的發(fā)展與社會的和諧安定。只有把安全意識牢牢銘記于心，攜手共筑堅不可摧的安全長城，才能在企業(yè)發(fā)展歷程中書寫我們的歷史，與企業(yè)共同成長，創(chuàng)造嶄新而美好的明天。作為車間的管理人員，要從自我做起，要從理念文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化四個層次做好車間的安全管理工作，盡到管理人員領(lǐng)導(dǎo)車間安全的責(zé)任，以通過創(chuàng)造車間良好的企業(yè)安全文化氛圍來改變職工的觀念。只有實現(xiàn)車間的生產(chǎn)組織本質(zhì)化安全、工藝系統(tǒng)本質(zhì)化安全、設(shè)備運行本質(zhì)化安全、員工行為本質(zhì)化安全，員工才能在各自的崗位上安全的工作、舒心的工作，員工才能把更多的精力投入在車間的發(fā)展戰(zhàn)略上來了。

再次，科學(xué)發(fā)展是主題。一個人不要求進步就會落在別人的 后面自慚形穢，一個集體不發(fā)展就會脫節(jié)與社會，一個企業(yè)不發(fā)展就會失去競爭機會。金川的銅生產(chǎn)面臨著虧損的局面，成品車間作為同生產(chǎn)流程的最后一個環(huán)節(jié)，直接面對市場、面對最終用戶，我們必須不斷學(xué)習(xí)，進一步尋找差距，并通過技術(shù)革新、技術(shù)改造等有效手段，提高陰極銅包裝質(zhì)量和包裝發(fā)運效率，推動公司陰極銅包裝行業(yè)的發(fā)展，才能保證車間的科學(xué)發(fā)展。

第三篇：安全產(chǎn)業(yè)如何走科學(xué)發(fā)展之路

安全產(chǎn)業(yè)如何走科學(xué)發(fā)展之路

2011-10-10 第04版：市場經(jīng)濟 作者：黃曉東 來源：學(xué)習(xí)時報 字數(shù)：4723

所謂安全產(chǎn)業(yè)，是指安全的產(chǎn)業(yè)化，即是從產(chǎn)業(yè)形態(tài)上進行安全產(chǎn)品的生產(chǎn)與使用的過程。對中國社會發(fā)展現(xiàn)況來說，安全產(chǎn)業(yè)尚屬于破題開拓期的新生事物；但就中國社會發(fā)展態(tài)勢來說，安全產(chǎn)業(yè)又是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級、增強產(chǎn)業(yè)國際競爭力、引導(dǎo)未來經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的重要力量。認真研究探索安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，形成科學(xué)的戰(zhàn)略判斷和策略選擇，對加快培育和發(fā)展中國安全產(chǎn)業(yè)、走科學(xué)發(fā)展之路具有極其重要的意義。

安全產(chǎn)業(yè)的歷史擔(dān)當(dāng)

產(chǎn)業(yè)的發(fā)育是建立在社會需要基礎(chǔ)上的。在當(dāng)代中國，安全產(chǎn)業(yè)地位的凸顯是與中國社會發(fā)展階段緊密聯(lián)系的，發(fā)展安全產(chǎn)業(yè)是對中國社會發(fā)展階段性特征的積極回應(yīng)。

一是以重化工為主要特點的工業(yè)化與快速城市化相交織，安全生產(chǎn)形勢空前嚴峻。當(dāng)下中國社會的工業(yè)化是以發(fā)展重化工為主要特點，重化工是工業(yè)化的強勁動力，但也是安全生產(chǎn)事故多發(fā)、易發(fā)甚至惡性爆發(fā)的溫床，污染問題和對公共安全的威脅更是重化工產(chǎn)業(yè)難以回避的代價。而且，由于重化工產(chǎn)業(yè)的特點和發(fā)展階段的局限性，我國相當(dāng)多的重化工產(chǎn)業(yè)客觀上集中于人群 聚居區(qū)和水資源供給的要害地區(qū)，化工“圍城”是普遍現(xiàn)象。一旦發(fā)生事故，不僅會對人員生命財產(chǎn)安全造成巨大損害，甚至還會帶來重大的生態(tài)災(zāi)難，大氣污染、土壤污染、水污染的危害將會持續(xù)數(shù)百年。

中國社會的城市化則是以大城市擴張為主要特征，大量的產(chǎn)業(yè)、人口、經(jīng)濟政治活動以高密度的狀態(tài)集中于大城市中，城市建筑密度越來越大，人口密度越來越高，像北京的人口密度已經(jīng)是紐約的1.7倍。城市化的發(fā)展需要相關(guān)生活設(shè)施的配套，輸送易燃、易爆介質(zhì)的長輸管道、城鎮(zhèn)輸配系統(tǒng)管道以及城市加油站在大幅度增長，城市災(zāi)害事故放大、耦合、衍生的可能性和嚴重程度均在增加。

工業(yè)化加速期、城市化擴張期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，加之粗放式高能耗、高污染的發(fā)展模式等因素交織，使得中國安全生產(chǎn)形勢空前嚴峻，事故已經(jīng)從理論中的“易發(fā)”變?yōu)榱爽F(xiàn)實中的“多發(fā)”、“頻發(fā)”乃至惡性爆發(fā)。據(jù)相關(guān)部門數(shù)據(jù)顯示，“十五”以來，各類事故造成的經(jīng)濟損失約占當(dāng)年GDP的2.5％，各類事故死亡總量每年以超過6％的速度在增長，接近GDP增速的2/3。

二是以人為本新理念與社會文明新進步相促進，安全生產(chǎn)期待更加強烈。在今天的中國社會，重化工的發(fā)展與社會文明進步同步進行。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，重化工產(chǎn)業(yè)短時期內(nèi)不僅不可能被替代甚至還要大發(fā)展，這也就意味著安全生產(chǎn)問題客觀上依然多發(fā)；從發(fā)展理念來看，以人為本的新理念和社會文明的新進 步，使得社會民眾對發(fā)展提出了更高要求，對安全生產(chǎn)有了更高期待。一方面是因重化工發(fā)展帶來的各種生產(chǎn)安全問題頻發(fā)，另一方面是社會民眾對安全生產(chǎn)問題的高度敏感化，加之現(xiàn)代社會又進入了信息社會，信息的無障礙便捷流動也在相當(dāng)程度上放大了安全生產(chǎn)問題。這諸種因素相疊加，很小的安全生產(chǎn)問題都會引發(fā)嚴重的社會問題。

三是安全發(fā)展呼喚產(chǎn)業(yè)支撐，科學(xué)發(fā)展要有戰(zhàn)略支點。這些年來，中國社會對安全生產(chǎn)的重視程度前所未有，但現(xiàn)實并不因我們的愿望而改變，面對管而不減、禁而不止的生產(chǎn)事故，必須意識到，監(jiān)管更多的是一種外在的行為，更多的是從生產(chǎn)者的意識和行為，從生產(chǎn)制度、生產(chǎn)過程等環(huán)節(jié)進行監(jiān)管，它可以有效地降低安全生產(chǎn)事故發(fā)生的頻次，卻不能從本質(zhì)上解決安全生產(chǎn)事故不發(fā)生的問題。只要是人總會犯錯誤的，任何制度都會有漏洞。如果不從產(chǎn)業(yè)的層面統(tǒng)籌考慮，通過安全產(chǎn)業(yè)的配套在其生產(chǎn)過程內(nèi)部實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)安全生產(chǎn)的整體提升，進而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平的整體提升，那么，安全生產(chǎn)問題不可能得到根本解決。更進一步看，發(fā)展安全產(chǎn)業(yè)也是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略支點。把科學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在發(fā)展的實踐中，貫穿于發(fā)展的全過程，這是當(dāng)代中國發(fā)展的大要求、大戰(zhàn)略。但沒有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展要求的產(chǎn)業(yè)，沒有反映科學(xué)發(fā)展屬性的產(chǎn)業(yè)，科學(xué)發(fā)展也會成為空話一句。

安全產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略定位

作為一個新興產(chǎn)業(yè)，我們必須對安全產(chǎn)業(yè)在整個產(chǎn)業(yè)體系中 的定位有準(zhǔn)確界定。既要闡明其產(chǎn)業(yè)運行模式，講清楚安全產(chǎn)業(yè)是如何保障產(chǎn)業(yè)運行安全的；又要對其產(chǎn)業(yè)績效進行科學(xué)分析，解決采用安全產(chǎn)業(yè)劃算不劃算的問題；還要對其發(fā)展空間做出前瞻性判斷，為安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展勾勒出未來發(fā)展路線圖。

根除安全生產(chǎn)隱患

安全產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)的安全是一種“本質(zhì)安全”。所謂“本質(zhì)安全”，是指通過為現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)配套服務(wù)的同時改造提升現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)運行模式，進而從生產(chǎn)方式、生產(chǎn)源頭把安全生產(chǎn)事故徹底消除。

通過安全產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)本質(zhì)安全和通過監(jiān)管實現(xiàn)安全生產(chǎn)，這兩種方式保障的安全完全不在同一層次上。就其運行模式和運行機理來說，兩者也完全不同。安全產(chǎn)業(yè)是從生產(chǎn)全過程徹底根除安全生產(chǎn)隱患，讓不安全問題沒有發(fā)生的可能和條件。安全產(chǎn)業(yè)不是說不讓生產(chǎn)過程不發(fā)生失誤，而是說即使在生產(chǎn)過程中發(fā)生了操作失誤，也產(chǎn)生不了生產(chǎn)事故。

以油氣爆炸和油品滲漏為例，傳統(tǒng)的汽油運輸過程中極易因電火花而引發(fā)爆炸，導(dǎo)致事故發(fā)生，城市加油站燃油滲漏常常導(dǎo)致土壤被污染。采用阻隔防爆技術(shù)改造的加油站，即使遭受槍擊、雷擊、明火都不會發(fā)生爆炸，這就從根本上解決了成品油等相關(guān)危險化學(xué)品儲運容器和裝置的本質(zhì)安全。安全產(chǎn)業(yè)的這種“本質(zhì)安全”特性，成為了高等級安全要求的最佳保障和有效手段。北京奧運會、上海世博會的加油站皆是采用了這種技術(shù)改造的加油站。更進一步講，安全產(chǎn)業(yè)的“本質(zhì)安全”還有很重要的一個內(nèi)涵，就是保障經(jīng)濟運行在任何狀況下的本質(zhì)安全。這一點過去講得不多，但隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展中各類風(fēng)險（自然風(fēng)險和恐怖風(fēng)險等等）的加大，這一功能的價值將越來越凸顯。比如前兩年汶川、玉樹特大地震災(zāi)害發(fā)生后，震區(qū)常規(guī)的輸油管道和加油站皆嚴重受損不能使用，但無論是抗震救災(zāi)還是保持震區(qū)經(jīng)濟正常運行都需要能源的保障。在這樣的環(huán)境下，運用阻隔防爆技術(shù)的橇裝式加油裝置便顯示了它的“全天候”功能，有力地保障了救災(zāi)工作的進行和震區(qū)經(jīng)濟的不中止。

提升企業(yè)全面績效

在常規(guī)的安全生產(chǎn)模式下，企業(yè)經(jīng)常面臨著兩難的選擇。固然安全投入越多生產(chǎn)安全性就越大，舍不得進行安全投入，事故就不可避免。但問題是，企業(yè)經(jīng)營必須進行成本與收益的核算，如果因為過度的安全投入而使得企業(yè)正常收益下降，甚至入不敷出，這樣的投入就沒有意義了。

當(dāng)我們從安全產(chǎn)業(yè)的層面再來面對這一問題時，便會發(fā)現(xiàn)這并不是無解的悖論。好的安全產(chǎn)業(yè)不是企業(yè)的包袱，不是生產(chǎn)成本的增加，而是對企業(yè)既有績效的全面提升。安全產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展有兩大效益功能：一是“減損功能”。既幫助企業(yè)杜絕安全事故，避免經(jīng)濟損失，又幫助企業(yè)降低既有的生產(chǎn)成本，降低企業(yè)消耗。避免的損失、節(jié)約的成本當(dāng)然相當(dāng)于間接創(chuàng)造的價值。二是“增益功能”。通過對安全產(chǎn)業(yè)的運用，不僅可以發(fā)掘、創(chuàng)造出企業(yè) 潛在的、在原有產(chǎn)業(yè)水平下不可能獲得的效益，更重要的是通過保證勞動者的生命安全，維護勞動者職業(yè)健康，從而保護和發(fā)展了社會生產(chǎn)力，提高了企業(yè)整體的勞動生產(chǎn)率，使企業(yè)獲得更大的收益。

還以阻隔防爆安全產(chǎn)業(yè)為例，采用阻隔防爆技術(shù)的橇裝式加油站占地面積只是傳統(tǒng)加油站的1/5，在目前土地資源尤其是城市土地資源越來越稀缺的情況下，節(jié)約出來的土地資源能產(chǎn)生很大的經(jīng)濟效益；再者，燃油儲運過程中的油氣揮發(fā)一直是老大難問題，油氣揮發(fā)不僅污染環(huán)境也浪費資源，我國加油站的油氣揮發(fā)率在6‰左右，由此造成的損失每年高達數(shù)十億元，而采用阻隔防爆加油裝置的油罐比普通油罐的油氣揮發(fā)濃度減少了43%，這又是很大的經(jīng)濟效益。

實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級

產(chǎn)業(yè)升級絕不僅僅是讓舊的產(chǎn)業(yè)消失，讓新的產(chǎn)業(yè)取而代之。這固然是產(chǎn)業(yè)升級中很重要的一個方面，但絕對不是全部，甚至也不能是重點。尤其對于中國社會來說，生產(chǎn)力水平發(fā)展的局限，勞動人口的龐大，使得相當(dāng)多的勞動密集型產(chǎn)業(yè)不能輕言放棄。如何既保持這些勞動密集型企業(yè)的存續(xù)與發(fā)展，又從根本上杜絕安全生產(chǎn)的問題，這就是安全產(chǎn)業(yè)的使命所在。

從嚴格意義上講，這里講的安全產(chǎn)業(yè)主要是指為現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)安全生產(chǎn)提供配套服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，是一種狹義的安全產(chǎn)業(yè)?；谥袊鐣l(fā)展的階段性特征，需要大力發(fā)展這種狹義的安全產(chǎn)業(yè)來化 解現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的不安全問題。但是，發(fā)展狹義的安全產(chǎn)業(yè)并不是最終目的。最終目的是通過把狹義的安全產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，讓現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)具備本質(zhì)安全的屬性，從而實現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，讓不安全的產(chǎn)業(yè)變成安全產(chǎn)業(yè)，讓污染的產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)清潔發(fā)展，讓高消耗的產(chǎn)業(yè)做到綠色發(fā)展。

安全產(chǎn)業(yè)的策略選擇

中國社會發(fā)展階段和安全產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)屬性奠定了安全產(chǎn)業(yè)在中國經(jīng)濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，但是安全產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略功能的充分發(fā)揮有賴于安全產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展。安全產(chǎn)業(yè)作為一項新興的、剛剛起步的產(chǎn)業(yè)，正確的策略選擇對于其健康快速發(fā)展至關(guān)重要。

技術(shù)創(chuàng)新始終是動力

一部產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史就是一部科學(xué)技術(shù)進步的歷史，技術(shù)的突破是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的開始，人類社會的每一次科技大突破都帶動了產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣離不開科技進步與技術(shù)創(chuàng)新。發(fā)達國家出于保持國際競爭優(yōu)勢的需要，必然要對我國引進技術(shù)進行各種限制。通過自主創(chuàng)新和集成創(chuàng)新，盡快形成具有中國自己自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)是我國安全產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的根本動力。有技術(shù)創(chuàng)新才有產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有技術(shù)創(chuàng)新才有企業(yè)興盛，這是中國安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的金科玉律。

政策支持仍然是關(guān)鍵

政府在政策上對安全產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的支持主要體現(xiàn)在三個方 面。

一是規(guī)范市場秩序。

二是制定產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。沒有產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就不可能有產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各種資質(zhì)不

一、良莠不齊的企業(yè)各行其是會敗壞產(chǎn)業(yè)聲譽。尤其是安全產(chǎn)業(yè)，如果沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，將會產(chǎn)生更大的不安全，造成更大的損失。積極依靠政府和推動政府根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，把標(biāo)桿企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)上升為產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是實現(xiàn)安全產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。

三是保護知識產(chǎn)權(quán)。安全產(chǎn)業(yè)屬于高科技產(chǎn)業(yè)，企業(yè)之所以有積極性花巨資、下大力進行科技創(chuàng)新，就在于技術(shù)的專利可以帶來巨大的收益回報。如果技術(shù)創(chuàng)新的成果不能得到有效的保護，一項新技術(shù)面世后可以被無償使用，企業(yè)就不會有積極性去從事技術(shù)創(chuàng)新了。但是保護知識產(chǎn)權(quán)僅靠企業(yè)自身是很難做到的，必須依靠政府強大的行政力量去查處打擊。政府在這方面是大有可為的。

科學(xué)的安全觀是基礎(chǔ)

盡管安全生產(chǎn)問題已經(jīng)引起全社會的關(guān)注，但是社會對安全的認識還有待進一步深化。我們的一些政府官員和企業(yè)經(jīng)營者只有在發(fā)生安全生產(chǎn)問題后才會意識到安全的重要性，才會亡羊補牢。但是在平時未雨綢繆通過發(fā)展安全產(chǎn)業(yè)來實現(xiàn)本質(zhì)安全，他們又有些舍不得。這種看似悖謬的現(xiàn)象表明，在全社會確立起適應(yīng)現(xiàn)代社會文明進步的安全理念，在全社會形成重視安全產(chǎn)業(yè)的 共識是很重要的。

隨著社會的發(fā)展，安全內(nèi)涵在擴展?，F(xiàn)代社會的安全不僅僅指傳統(tǒng)安全，像防止爆炸、坍塌等直接導(dǎo)致人民生命財產(chǎn)損失的能看得見的問題，更包括現(xiàn)代安全，像大氣污染、土壤污染、水污染引發(fā)各種疾病導(dǎo)致生活質(zhì)量下降這種相對隱性的問題，甚至還應(yīng)該包括后現(xiàn)代安全，像高碳產(chǎn)業(yè)模式引發(fā)的環(huán)境安全等。

社會安全內(nèi)涵的變化要求社會在產(chǎn)業(yè)發(fā)展乃至社會發(fā)展中都要相應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把一些過去可能沒意識到或者沒有做的事情做起來，如要在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中加入安全產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。未來中國的發(fā)展，只要進行產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，要上新的產(chǎn)業(yè)，就應(yīng)該把安全產(chǎn)業(yè)作為必要的前置條件。不能因為安全產(chǎn)業(yè)客觀存在顯性成本能省則省，而應(yīng)該在綜合評估安全產(chǎn)業(yè)的隱性收益后算大賬。

因此，我們要確立一種科學(xué)的安全產(chǎn)業(yè)觀，這就是在市場經(jīng)濟環(huán)境下，安全產(chǎn)業(yè)固然是以產(chǎn)業(yè)形態(tài)運行，但它又具有“事業(yè)”的性質(zhì)，更何況“安全”本來就是政府必須承擔(dān)的最基本的一種公共服務(wù)。產(chǎn)業(yè)的責(zé)任歸企業(yè)，事業(yè)的責(zé)任歸政府。政府應(yīng)該把發(fā)展安全產(chǎn)業(yè)的成本納入公共財政預(yù)算，幫助企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，這也是建設(shè)公共服務(wù)型政府題中應(yīng)有之義。

第四篇：引領(lǐng)學(xué)校變革,走特色發(fā)展之路

引領(lǐng)學(xué)校變革，走特色發(fā)展之路?

上海市甘泉外國語中學(xué)劉國華

當(dāng)今的中學(xué)校長總是被賦予多樣化的角色形象，諸如決策者、組織者、管理者、協(xié)調(diào)者、策劃者等等。而十幾年校長工作的歷練，令我深深意識到校長的主要角色應(yīng)是一個引領(lǐng)者：引領(lǐng)學(xué)校的變革，引領(lǐng)學(xué)校的特色發(fā)展。

一、變革的動因：特色發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

在學(xué)校教育發(fā)展過程中，學(xué)校變革不可能自發(fā)的產(chǎn)生，而是校長自覺引領(lǐng)的結(jié)果。校長是集決策者、探索者和研究者于一身，更應(yīng)當(dāng)是一位富有創(chuàng)新、改革精神的引領(lǐng)者，校長只有以引領(lǐng)者的形象出現(xiàn)時，才能以一往無前的創(chuàng)新膽識帶動和推進學(xué)校教育的發(fā)展與改革。要讓甘泉外國語中學(xué)這所老完中順應(yīng)時代呼喚，實現(xiàn)新的跨越，動力在于解放思想，出路在于深化改革，我在對甘泉的辦學(xué)歷史及其他主客觀條件分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)校變革進行了以下戰(zhàn)略思考：

思考一：變革要有獨特性。要在具有一般學(xué)校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上把學(xué)校辦成富有個性特征辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校，主要表現(xiàn)在有獨特的辦學(xué)思想、獨特的辦學(xué)內(nèi)容、獨特的辦學(xué)策略，獨特的發(fā)展道路。

思考二：變革要有預(yù)見性。全球化和信息化突飛猛進，世界變成“地球村”，國際交往的范圍不斷擴大，頻率不斷加快，包括日語在內(nèi)的小語種人才將會日益受到青睞。

思考三：變革要有時效性。要及時跟進上海國際化大都市的發(fā)展戰(zhàn)略，上?！八膫€中心”建設(shè)呼喚外語人才的快速培養(yǎng)，數(shù)以千計的日方企業(yè)、中日合資落戶滬上，日語人才的需求將不斷升溫，這是我們發(fā)展日語教育的良好時機。

思考四：變革要有校本性。我校作為一所普通完中，并無明顯的綜合優(yōu)勢。只有創(chuàng)建特色品牌，以特色求發(fā)展，才能使學(xué)校在未來競爭中立于不敗之地。依靠特色品牌將使學(xué)校成為永遠的贏家。

因此，我們確立“探索教育國際化，走‘日語見長，多語發(fā)展’的特色之路”的發(fā)展戰(zhàn)略。

學(xué)校變革是在校長引領(lǐng)下不斷推進的過程，要求校長善于以戰(zhàn)略的眼光，敏銳的洞察力，分析國內(nèi)外的辦學(xué)環(huán)境，挖掘?qū)W校的辦學(xué)資源，預(yù)測和把握學(xué)校變革的趨勢，抓住不同時期學(xué)校變革的特點、關(guān)鍵、重點和發(fā)展項目，以堅定的執(zhí)行力予以推進，實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展。

二、變革的關(guān)鍵：特色發(fā)展的內(nèi)涵定位 ?本研究得到華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育與教學(xué)實習(xí)研究項目的資助。項目名稱：學(xué)校管理機制創(chuàng)新的行動研究。項目編號：20060

2世界級戰(zhàn)略大師邁克·波特曾經(jīng)說過：“一個企業(yè)要生存、發(fā)展，只有兩種戰(zhàn)略：一是差異化，二是成本領(lǐng)先?！彼哑髽I(yè)發(fā)展定位一個指向“特色”，另一個指向“效益”，這對于學(xué)校發(fā)展定位有重要參考價值。校長作為學(xué)校的掌門人，在學(xué)校發(fā)展定位中承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對學(xué)校外部辦學(xué)環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)資源的調(diào)研思考，我對學(xué)校特色發(fā)展定位作如下描述：

1．培養(yǎng)目標(biāo)定位：學(xué)校特色不是供人欣賞的風(fēng)景，特色“物化”直接表現(xiàn)在育人的規(guī)格和素養(yǎng)上。我們提出培養(yǎng)“有教養(yǎng)、有個性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人”，這是對從日語教育開始的辦學(xué)特色的最好概括。

2．管理效能定位：辦學(xué)理念先進、管理高效、隊伍精良、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明，在國內(nèi)外有影響的品牌學(xué)校；探索出一條關(guān)注母語和民族文化的有甘泉特色的教育國際化發(fā)展道路。

3．發(fā)展路徑定位：以日語教育為抓手，以外國學(xué)生部作為新的生長點，以雙外語教學(xué)為載體，以國際理解教育為重要內(nèi)容，以邁向教育國際化為追求，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的日語及其他小語種后備人才，逐步把甘泉辦成“日語見長，多語發(fā)展”的特色學(xué)校。

對學(xué)校特色發(fā)展定位是基于以下思考：

特色發(fā)展是“日語見長”資源優(yōu)勢的必然要求。特色學(xué)校的特色不可能是外界賦予的，只能是由它的歷史發(fā)展的積淀和自身資源優(yōu)勢等內(nèi)在條件決定的。我們學(xué)校有34年的日語辦學(xué)歷史，不僅積累了豐富的日語教育經(jīng)驗，而且形成了雄厚的日語教師資源，以及韓、法、德、俄語種的師資條件。

特色發(fā)展是避免學(xué)校之間同質(zhì)競爭的唯一選擇。確定“日語見長、多語發(fā)展”特色學(xué)校建設(shè)的定位既順應(yīng)上海作為國際化都市對人才多元化的需求，又滿足了學(xué)生及其家長對多語學(xué)習(xí)的愿望。上海市普通中學(xué)中將日語作為第一外語開設(shè)的，只有我們學(xué)校，可以說，我們幾乎沒有競爭對手。在教育市場競爭日益激烈，學(xué)校同質(zhì)化傾向日趨嚴重的今天，走出一條錯位發(fā)展之路，無疑是一種戰(zhàn)略選擇。

特色發(fā)展是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵途徑。“特色”是“出色”的最大本錢，特色是核心競爭力的本質(zhì)。特色意味著人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、勝人一籌，只有特色學(xué)校才能在激烈的教育競爭中立于不敗之地。我們要進一步優(yōu)化日語，發(fā)展多語，辦好外國學(xué)生部，這有利于揚我所長、展我所優(yōu)。我們追求的是“獨一無二”、“與眾不同”、“難以模仿”且能長期保持的競爭優(yōu)勢。

特色發(fā)展是樹立良好而獨特學(xué)校公眾形象的最好渠道。良好而獨特的公眾形象直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。而特色學(xué)校比一般學(xué)校更容易為社會所識別，能使學(xué)校擁有好的知名度和美譽度，能得到社會各界更多的支持，為學(xué)校發(fā)展提供不可或缺的社會資源。

三、變革的保障：特色發(fā)展的支持系統(tǒng)

1．課程建設(shè)：根基

特色系于課程。戰(zhàn)略愿景的實現(xiàn)，離不開治校方略的支撐，離不開項目載體的設(shè)計和落實。特色定位必須有相應(yīng)的課程來承載和表現(xiàn)，課程特色是特色學(xué)校發(fā)展的根基。我們采取“充實——改造——滲透——統(tǒng)整”的方法，對基礎(chǔ)型課程進行優(yōu)化；建設(shè)“日語見長，多語發(fā)展”外語品牌課程；構(gòu)建國際理解教育特色的拓展型課程；發(fā)展具有“重構(gòu)活動，打造能力”特色的研究型課程。完善雙外語教育的三種模式：（1）主修日語，輔修其它語種；（2）主修英語，輔修其它語種；（3）日語、英語雙主修。開發(fā)校本特色課程，形成外語（聽力、口語）、雙語、對外漢語、國際教育（JA課程、EPT課程、IB課程等）、藝體、民族文化、科技（“2049”課程等）、綜合實踐、社交禮儀、演講與辯論等課程系列。

2．教師隊伍：原色

特色學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師隊伍是特色學(xué)校的原色。為此我們依托“青藍工作室”制訂并組織實施“529工程”，即培養(yǎng)5名領(lǐng)軍人才，20名骨干教師，90名教有特長的教師，提高甘泉教師的整體素質(zhì)；每年選拔10名以上教師出國專業(yè)進修、交流與學(xué)習(xí)，并且保證每年以10%的速度遞增；開設(shè)“教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新論壇”，建設(shè)具有學(xué)校特色的教師文化；成立“對外漢語教育研究中心”，加強對外漢語的師資隊伍建設(shè)；聘請多語種外教，現(xiàn)在學(xué)校的外教數(shù)量已經(jīng)增加到8名。

3．學(xué)生活動：活力

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生活動是學(xué)校特色發(fā)展的生命和活力，并最終將體現(xiàn)在學(xué)生個性化的成長上。我校經(jīng)常組織學(xué)生參加各種國際比賽，開展中外交流活動，增強學(xué)生對中外文化差異性的體驗，還組織學(xué)生參加“AFS”（國際交流學(xué)生派遣）項目，組織學(xué)生修學(xué)旅行；廣泛開展將棋、空手道、跆拳道、茶道等社團的活動，并鼓勵學(xué)生社團參與外事接待活動，促進體現(xiàn)國際理解的學(xué)生社團文化的健康發(fā)展；承辦中學(xué)生國際比賽，開展與國際友好學(xué)校的學(xué)生互訪活動，擴展學(xué)生視野，提高他們國際溝通、理解、合作的能力。

4．制度創(chuàng)新：平臺

在一片“強化管理”聲中，制度似乎變成了一種強制、外控的手段，不利于創(chuàng)設(shè)教師和學(xué)校發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。我以為制度創(chuàng)新要體現(xiàn)科學(xué)化和人文化的和諧統(tǒng)一，我們的探索在于：⑴構(gòu)建“規(guī)范＋情感＋權(quán)變”的管理模式，設(shè)計符合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高效的“組織、制度和工作流程”。⑵采用人文精神促科學(xué)精神，淡化垂直領(lǐng)導(dǎo)，強化橫向溝通的管理策略，以感化促轉(zhuǎn)化。⑶改革管理機構(gòu)設(shè)置，將現(xiàn)有中層機構(gòu)整合，成立課程教學(xué)部、人力資源部、事業(yè)發(fā)展部、學(xué)生工作部、外國學(xué)生部和后勤保障部。⑷完善中層干部“民主推薦，競爭上崗”的選拔任用機制，繼續(xù)推行“主任助理制”、“任期責(zé)任制”、“述職報告制”。⑸建設(shè)學(xué)習(xí)研究型團隊，改革會議制度，定期舉行以“創(chuàng)新——讓工作充滿活力”為主題的教育、管理創(chuàng)新論壇。⑹借鑒企業(yè)管理理念與機制，采用項目招標(biāo)制和項目管理制，推進目標(biāo)管理和全面質(zhì)量管理，形成具有校本特色的管理文化。

5．文化積淀：靈魂

校長引領(lǐng)學(xué)校變革，是一種學(xué)校文化重建，絕不是某一領(lǐng)域、某一局部、某一點的變革，而是整體的學(xué)校文化的變革。不斷增加學(xué)校的文化積淀，才是學(xué)校特色發(fā)展的靈魂。為此，我校確立和諧發(fā)展的辦學(xué)價值觀，重點是營造奮發(fā)有為、舒心愉快、多元文化交融的學(xué)校文化氛圍，提升人的精神境界，讓和諧發(fā)展積淀為學(xué)校的價值追求，促進教師、學(xué)生、學(xué)校的和諧發(fā)展；以人為本，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，提升人的素質(zhì)，張揚人的個性”的學(xué)校觀念文化；在制度建設(shè)上維護人的尊嚴，體現(xiàn)生命的價值，以生命生成的觀點重建學(xué)校制度文化，使學(xué)校成為生命的寓所，工作學(xué)習(xí)的樂園，放飛理想的天地；重建富有多元文化交融特色的環(huán)境文化，使環(huán)境凸現(xiàn)民族文化，彰顯學(xué)校個性，體現(xiàn)多元特色，賦予學(xué)校環(huán)境生命性和育人功能；建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，力求通過“全員學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”和“團隊學(xué)習(xí)”三種學(xué)習(xí)方式的推進，使學(xué)校成為開發(fā)群體智力、激發(fā)集體智慧、彼此理解支持的能持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。

“十年磨一劍”，我們用六年的時間引領(lǐng)學(xué)校變革，走特色發(fā)展之路，取得了初步的成效。改革的道路還很長，我們愿以與時俱進的精神、激流勇進的毅力、敢為人先的魄力，繼續(xù)引領(lǐng)甘泉外國語中學(xué)的變革，“不做機械重復(fù)的事，做出靈光來；不做不動腦筋的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個性來；不做應(yīng)付檢查的事，做出實效來”，努力將我校建設(shè)成在國內(nèi)有一定影響的特色品牌學(xué)校。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路

農(nóng)村小學(xué)校長如何引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路

[內(nèi)容摘要]：學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生、促進學(xué)生成長的義務(wù)，而且還有培養(yǎng)教師，促進教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。然而，農(nóng)村小學(xué)教師的發(fā)展普遍存在被邊緣化的傾向，造成教師發(fā)展的旁落與教師自我的迷失。有效地促進教師的專業(yè)成長，積極探究促進教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，對于推動教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展，對于促進新一輪課程改革，具有十分重要的意義。

影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有環(huán)境因素、學(xué)校因素、群體因素、個人因素等。引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的策略跟進：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，創(chuàng)造條件，強化教師教學(xué)成就感；

2、建章立制，規(guī)劃目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；

3、搭建平臺，提供條件，促進教師專業(yè)成長。

[關(guān) 鍵 詞]：專業(yè)發(fā)展、策略、引領(lǐng)、培訓(xùn)、合作 [正 文]：

學(xué)校是傳承文化的場所，教師是傳遞文化的媒介，學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生、促進學(xué)生成長的義務(wù)，而且還有培養(yǎng)教師，促進教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。在提倡“以人為本”的今天，我們既應(yīng)當(dāng)強調(diào)“生本”，更要重視“師本”。新課程改革對教師的教學(xué)行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實踐者和創(chuàng)造者。然而，農(nóng)村小學(xué)教師的發(fā)展普遍存在被邊緣化的傾向，教師的發(fā)展往往被視為已經(jīng)完成的時態(tài)，造成教師發(fā)展的旁落與教師自我的迷失。有效地促進教師的專業(yè)成長，讓教師在教學(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)不斷加強的重要保證。李嵐清副總理曾說過：“一位好校長，就能帶出一批好教師；一批好教師，就能帶出一批好學(xué)生，辦出一所好學(xué)校。”校長只有急教師之所急，想教師之所想，努力為他們搭建展示才能的舞臺，才能做到“教師要爬多高的樓，校長就要為教師搭多高的梯。”正確認識影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的諸多因素，積極探究促進教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，對于推動教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展，對于促進新一輪課程改革，具有十分重要的意義。

一、影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的因素分析：

教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個體的專業(yè)成長過程，特別是教師個體內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的更新、豐富和完善。影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有環(huán)境因素、學(xué)校因素、群體因素、個人因素等。

1、環(huán)境因素

新一輪課程改革對教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，為教師專業(yè)成長創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。但是，近幾年小學(xué)教育失衡，城市農(nóng)村小學(xué)教育的差距越來越大。一是學(xué)校設(shè)施，在校舍和教育教學(xué)配套設(shè)施方面城里小學(xué)優(yōu)于農(nóng)村小學(xué)這是不爭的實事，我們農(nóng)村小學(xué)對于城市的學(xué)校是望而興嘆。二是學(xué)校師資，城里小學(xué)教師的質(zhì)量比農(nóng)村小學(xué)高，編制數(shù)也比農(nóng)村小學(xué)多。城里老師的待遇高于農(nóng)村，受尊重的程度好于農(nóng)村，城里老師占有的教育資源比農(nóng)村的優(yōu)越，城里老師的成長和進步比農(nóng)村學(xué)校的教師快。農(nóng)村小學(xué)教師普遍年齡老化，缺乏專業(yè)性教師，教師專業(yè)化程度較低。農(nóng)村的孩子也是孩子，也需要好的教育，但現(xiàn)實是政府不可能把農(nóng)村的每一處小學(xué)都建設(shè)成“實驗小學(xué)”。2、學(xué)校因素

學(xué)校是教師進行教育教學(xué)工作的主要場所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有制定教師培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，也沒有教師培養(yǎng)的明確要求，教師很少有外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校極少為教師發(fā)展搭建平臺，提供條件支撐。

3、群體因素

群體組織對于教師個體成長的影響和作用是很明顯的。由于農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師之間缺乏相互學(xué)習(xí)、交流、合作和競爭的機制，直接影響了教師個體的專業(yè)成長。管理學(xué)中的“木桶理論”告訴我們：農(nóng)村小學(xué)，正如一只沿口不齊的木桶，組成木桶的木板有長有短，要建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育，達到整體優(yōu)化的目的，作為校長就必須采取科學(xué)的方法，把“短板”逐步變成“長板”，從而使整個學(xué)校這個“木桶”的“存水量”達到更大值。

4、個體因素

教師自己缺乏自覺學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的意識，應(yīng)對教育改革、課程改革的態(tài)度不積極，教師自主發(fā)展的需求與動力不足是影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。成長需求是一個人的學(xué)習(xí)動機之所在，也是他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力之發(fā)源地。喚醒小學(xué)教師的專業(yè)成長意識，轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)態(tài)度和行走方式，重要的是要創(chuàng)建一種機制，用機制促進教師自身轉(zhuǎn)變。

二、引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的策略跟進

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，創(chuàng)造條件，強化教師教學(xué)成就感

營造一個寬松、開放的成長氛圍，對教師的專業(yè)發(fā)展有很大幫助。隨著新課程改革的實施，及時向教師傳遞新一輪課程改革對教師提出的挑戰(zhàn)和要求，使教師產(chǎn)生來自于教育改革、課程改革的危機感和緊迫感。校長要搭建平臺，引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文，把教學(xué)實踐中的得失成敗上升到理論高度，并積極推薦優(yōu)秀文章在各種刊物上發(fā)表。對教師的成果進行宣傳展示，無疑是他們擴大影響的“快車道”，是提高工作熱情的“助推器”。讓教師體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的自豪感和內(nèi)驅(qū)力，增加每位教師的成功機會。俗話說：“表揚用喇叭，批評用電話”，對于教師取得的成績，校長不妨“小題大做”，大張旗鼓地宣傳展示，因為教師看重的往往不是物質(zhì)獎勵，他們更看重精神鼓勵，“名聲在外”和“聲名遠播”會讓他們頓覺“風(fēng)光無限”。

2、建章立制，規(guī)劃目標(biāo)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校教師隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必須考慮長期發(fā)展，制定本校教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)規(guī)劃，落實教師專業(yè)發(fā)展的具體要求。結(jié)合學(xué)校實際情況，組建指導(dǎo)小組把脈問診，幫助青年教師根據(jù)學(xué)?！敖處熽犖榻ㄔO(shè)三年規(guī)劃”來制訂自己專業(yè)發(fā)展三年計劃，采取各種切實有效的措施，為教師“充氧”“加油”。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要求教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)生活化，做一名學(xué)習(xí)型的教師。要求教師每天看網(wǎng)、寫博，與名師進行交流，與專家進行對話。每學(xué)期免費為老師購買幾本書，如朱永新的《新教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，《影響教師一生的100個好習(xí)慣》等等。要求教師認真學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，隨時寫下心得體會，定期進行沙龍研討，只有培養(yǎng)教師廣泛閱讀的良好品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸納千家之精華，“腹有詩書氣自華”，教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。

3、搭建平臺，提供條件，促進教師專業(yè)成長。

一是積極參加外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，拓展教師專業(yè)知識。為了讓教師有親歷和名師面對面學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校應(yīng)堅持“走出去，請進來”的做法。“走出去”聽名師的課，感受名師的教學(xué)魅力。但多數(shù)情況下，農(nóng)村學(xué)校的校外培訓(xùn)因時間、經(jīng)濟等問題學(xué)校不可能把所有教師都送出去學(xué)習(xí)，而教師在成長過程中面臨教學(xué)實踐中的困境切實需要解決。面對客觀現(xiàn)實，要求外出學(xué)習(xí)歸來的教師完成三個一：一篇學(xué)情報告、一節(jié)匯報展示課、一份教學(xué)反思，這就使更多的教師共同分享了外出培訓(xùn)的收獲，使一人的外出學(xué)習(xí)惠及更多的人，提高培訓(xùn)效益。校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)化成長的重要途徑，也是學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的有力保障。定期舉辦學(xué)校公開研討課、教學(xué)研討會，積極承辦學(xué)區(qū)、市等各級各類教學(xué)研討活動，為教師創(chuàng)造公開教學(xué)、公開研討、公開辯論的機會。搭建平臺，優(yōu)課展示、定課研究、同課異構(gòu)，有針對性地解決教師在教學(xué)中遇到的問題，開發(fā)校內(nèi)教師教育資源，促進教師的合作、探究、交流，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊伍。

二是課題研究，提升教師科研能力。課題是教育實踐和教育認識進一步發(fā)展中必須解決的問題，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進行研討，可以不斷地發(fā)展教師個人的教學(xué)思想和反思個體的教學(xué)的行為，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”的問題，從而將實踐經(jīng)驗提升為有價值的理論認識。教師在課題的選擇、設(shè)計、研究和結(jié)題一系列活動過程中，能夠依據(jù)自己的特長和優(yōu)勢，對自己的教育教學(xué)實踐進行思考，進行研究，自覺地加入到學(xué)習(xí)和研究的行業(yè)，成為教育教學(xué)的研究者、實踐者和創(chuàng)造者。三是專家引領(lǐng)，激發(fā)教師職業(yè)追求。首先是借力，即借助專家、學(xué)者的力量進行專業(yè)引領(lǐng)。聘請省、市級專業(yè)研究人員來校講座、作專題報告、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)診斷等，來提升教師的理論素質(zhì)，加快專業(yè)發(fā)展。通過專家引領(lǐng)，“我上先行課，你在后邊學(xué)”。把專家引領(lǐng)和支持青年教師“走出去”參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有效提高青年教師的業(yè)務(wù)水平培養(yǎng)出本學(xué)校的名師。其次是充電，即派骨干教師、管理人員外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，接受新觀念、新方法。再者是壓擔(dān)子，即給青年教師開學(xué)習(xí)菜單、任務(wù)工作單，指導(dǎo)練五功，以學(xué)促練、以教促練、以訓(xùn)促練、以研促練、以賽促練，促進青年教師迅速成長。

四是同伴合作，修煉教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。把骨干教師培養(yǎng)、名師培養(yǎng)有機結(jié)合起來，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、作用。推行青年教師培養(yǎng)結(jié)對子制度，把有經(jīng)驗的中老年教師與青年教師結(jié)成對子，指導(dǎo)、幫助青年教師快速成才。以教研組為單位通過案例教學(xué)分析、同伴觀摩課研討、章節(jié)說課討論、同課異構(gòu)等方式，積極倡導(dǎo)“合作教研”、“自主教研”、“開放教研”，教師之間在教學(xué)活動中進行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享教育教學(xué)經(jīng)驗，共同分享教育教學(xué)資源，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，使教師在互補共生中成長，彼此在互動、合作中成長。

五是自我反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。自我反思是教師與自我的對話，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。積極倡導(dǎo)每人每周寫一篇教育敘事，每兩周寫一篇教學(xué)反思，在教師會上交流、點評，然后將優(yōu)秀作品推薦到教育報刊上發(fā)表。敘事研究讓教師在講與寫自己的故事中審視著自己的教育理念，品味著自己教育教學(xué)的成敗,享受著工作的樂趣，并在逐步改進中不斷豐富完善自身的素質(zhì)和能力。教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。通過校長帶動，制度強化，讓敘事研究、教學(xué)反思成為促進教師專業(yè)化發(fā)展的捷徑。

近幾年來，促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索使我們認識到：教師是課程改革與學(xué)校發(fā)展的主體，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著新一輪課程改革的成敗和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校必須要關(guān)注教師專業(yè)成長，從實際出發(fā)，實施有效的策略跟進。我們相信，給教師多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩；給教師多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。