第一篇：后30%學生學業(yè)推進工作實施方案

后30%學生學業(yè)水平提升工作實施方案

六高附中

為了提高我校期中考試學業(yè)成績處于全區(qū)后30%學生的學業(yè)水平，全面提升教育教學質(zhì)量，按照區(qū)教育局相關工作部署，結合我校實際情況，特制訂本方案。

一、現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)有在校生460人，按照小升初數(shù)據(jù)分析，我?？偡?8人、語文94人、數(shù)學106人、英語98人處于全區(qū)后30%的位置。在期中考試中，我校總分74人、語文94人、數(shù)學78人、英語69人處于全區(qū)后30%。應該說經(jīng)過我校師生半個學期的努力，后30%學生的學業(yè)水平提升情況是比較理想的。但是從數(shù)據(jù)來看，處于全區(qū)后30%的學生群體還比較龐大，因此，如何提高這部分學生學習成績是我們當前提高教育教學質(zhì)量工作需要首先“破解”的難題，必須予以高度重視。

二、指導思想

以新課程教育理念為指導，以提高后進生學習成績?yōu)槟繕?，以提高課堂教學效率為手段，遵循教育教學規(guī)律，尊重學生年齡特點，從喚醒差生學習動力、培養(yǎng)差生學習興趣入手，通過實施分層教學、開展成功教育、強化個性化輔導、加強檢測反饋等多種方式，讓差生體驗學習的成就感，感受成功的快樂，產(chǎn)生積極向上的學習意愿，在老師和同學的幫助下，刻苦學習，不斷提高自身的學習成績。

三、工作目標

努力實現(xiàn)本學期期末考試我?？偡旨罢Z、數(shù)、外學科處于全區(qū)后30%學生人數(shù)占全校學生數(shù)比例低于15%的目標。

四、推進措施

1.確定名單，摸底調(diào)查。

各位任課教師以期中教學質(zhì)量測查成績?yōu)橐罁?jù)，結合教師掌握的具體情況，對后進生進行摸底調(diào)查登記，建立信息檔案，全面了解差生的家庭生活狀況，準確掌握差生的家庭教育情況以及導致學習差的外部因素等。語、數(shù)、英任課教師，結合本人本班實際，針對學生個體制訂差生轉(zhuǎn)化措施，目標分解科學，措施到人，方式方法富有實效。

2.分析原因，制定措施。

班主任根據(jù)摸底情況，結合學生在校表現(xiàn)，對導致后進生學習困難的原因進行綜合分析，找準矛盾的焦點和重點，有針對性地開展思想教育，幫助學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，增強學習動力。學校組織召開座談會，相互交流、共同商討研究轉(zhuǎn)化差生的有效方法。3.抓實課堂，提高效率。

扎實推進數(shù)、英學科分層跑班教學工作，堅持“一統(tǒng)四分”原則，提高教學針對性和有效性。所有任課教師尤其是B班教師要最大限度發(fā)揮課堂教學主陣地、主渠道的作用，教學中力求做到低起點、強基礎、慢節(jié)奏、勤反饋，通過有針對性的教學活動，讓學生體驗成功，感受快樂，消除差生產(chǎn)生的根源，有效控制差生數(shù)量。

4.分層輔導，夯實基礎。

為了提升課后輔導的針對性和有效性，強化對學習薄弱學生的輔導，學校第八節(jié)課實施分層跑班輔導，A班學生自主學習或完成作業(yè)，B班安排語、數(shù)、外學科教師進班輔導。早讀課也相應地進行了跑班調(diào)整。對差生予以更多的關愛和關注，能教一點是一點，能會一點好一點，點滴積累，鑄就成績。5.空中課堂，引導自學。

各學科研究中心要調(diào)整“空中課堂”自主學習任務單的內(nèi)容，適量增加一些基礎性的題目，讓后30%學生也能學有所獲。另外要強化自主學習任務單的反饋與矯正，堅持“空中課堂”請假制度，以充分發(fā)揮“空中課堂”對學生假期自主學習的引導作用。

6.家校溝通，攜手共進。

班主任教師平時要加強與差生家長協(xié)調(diào)溝通的強度與密度，積極教育和引導家長切實履行家庭教育責任，關愛孩子成長，關心孩子學習，關注孩子未來發(fā)展，全力配合學校、老師做好孩子學習的監(jiān)督管理和生活條件保障。學校舉辦“成長的煩惱”圓桌論壇，收集整理家長家庭教育的困惑，邀請相關專家到學校來，和有需求的家長面對面交流，以論壇的形式引導家長如何解決孩子成長過程中產(chǎn)生一系列棘手的問題。為孩子刻苦學習，提高成績營造全面、全方位、積極健康的良好氛圍。

后30%學生的學業(yè)水平推進既關乎學校未來發(fā)展，又關系孩子未來命運，全體教師充分認識此項工作對提高教育教學質(zhì)量和對提升學校辦學水平的重要意義，本著對學校、對學生，也是對自身工作認真負責的態(tài)度，扎實工作，履職盡責，為全面實現(xiàn)我校后30%學生轉(zhuǎn)化工作目標而努力奮斗。

第二篇：5S推進工作實施方案

汽車零部件分公司 5S推進工作實施方案

（2013）

為保證5S推進工作的順利有效實施，結合實際，制定本方案。

1、建立健全汽車零部件分公司20135S推進工作組織機構及管理職責；

2、要求各單元每個員工清楚了解凌云機電精益辦公室下發(fā)的《生產(chǎn)現(xiàn)場5S打分基準》表格里的5S各項標準要求和扣分依據(jù)，為推進5S例行檢查工作制作做好準備。時間：2013年5月28日～6月1日

3、嚴格執(zhí)行5S例行檢查工作制度：

1）檢查時間規(guī)定：每周六下午5：15～5：40;每月月底組織一次由公司經(jīng)理任組長、副組長全面參與的精益生產(chǎn)綜合檢查。

2）檢查人員：王衛(wèi)東

任慧卿

劉佳政

吳軍

3）檢查依據(jù)：《生產(chǎn)現(xiàn)場5S打分基準》（凌云機電精益辦下發(fā)）4）檢查結果公示及問題整改：對各單元、各班組現(xiàn)場5S得分情況進行公示，對查到的問題要求限期整改；

5）獎罰制度：現(xiàn)場5S檢查結果可直接與單元、班組的考核工資掛鉤。

6）所有檢查表格、整改證據(jù)進行歸檔整理。

第三篇：學生學業(yè)水平評價實施方案（寫寫幫整理）

南陽小學學生學業(yè)水平評價實施方案

（討論稿）

教育評價改革是基礎教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對學校的教育教學工作起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用。新一輪基礎教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系”，要“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能”。隨著基礎教育課程改革的推進，小學學生評價與考試制度改革受到廣泛的重視，教育部公布了《小學生減負十條規(guī)定》。當前，小學生學業(yè)水平評價與課程改革的整體進展還不相適應，制約了課程改革的進一步深入開展，成為新課程實施的重點和難點。因此，在綜合素質(zhì)評價工作開展后，進行小學學生學業(yè)水平評價改革成為一項十分緊迫的任務。

一、指導思想

依據(jù)國家的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學生素質(zhì)發(fā)展和反映學生個體差異為出發(fā)點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的發(fā)展。注重學生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進教師關注學生的全面發(fā)展，促進各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。

二、學業(yè)水平評價原則 1．學業(yè)水平評價全面性原則。

學業(yè)評價涵蓋所有學科。2．評價過程動態(tài)化原則。

不僅關注評價結果，更要注重學生成長發(fā)展的過程，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來；給予多次評價機會，促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中。

三、學業(yè)水平評價的內(nèi)容及辦法

學業(yè)水平評價應包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評定、單項能力測試、階段知識技能綜合運用測試、期末知識技能綜合運用測試（本項只局

限于語文、數(shù)學、英語三科）、特長技能、成長記錄袋評價等七個方面。

1.課堂表現(xiàn)評價：

根據(jù)不同年級的年齡特點制定各年級的評價要素，形成有特色的評價單，評價側(cè)重有利于學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度培養(yǎng)良好的學習習慣。

評價內(nèi)容：

包括課前學具準備、聽講情況、發(fā)言情況、參與討論與人合作情況等。

評價方法：

可采取學科教師隨機進行評價等方式進行評價。每月給出評價等級。2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價僅限于有作業(yè)要求的學科。評價側(cè)重有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和創(chuàng)造性解決問題的能力。

評價內(nèi)容：

根據(jù)學生每天按時、主動完成作業(yè)情況、書寫的整潔度、正確率、作業(yè)完成的速度以及及時進行矯正等情況進行評價。課外學習情況可以小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進行綜合評價。教師可以組織作業(yè)展示活動，進行優(yōu)秀作業(yè)及成果評比，作為作業(yè)評價的依據(jù)。

評價方法：

以教師評價為主要的評價形式，綜合每日的作業(yè)完成情況月末給出評價等級。

3.單項能力測試評價：

對學科中的基本技能進行分項考核、有針對性地提高學生各種能力，最后綜合單項測試成績給出綜合能力評定等級（語文、數(shù)學、英語學科的單項測試不再給出綜合評價等級）。

評價內(nèi)容：

語文學科可分別對朗讀能力、識記能力、口語交際能力、書法、寫作、課外閱讀等進行評價。

數(shù)學學科可分別對口算能力、計算能力、操作能力、編解應用題能力等進行評價。

英語學科可針對聽說能力、單詞識記能力、背誦課文能力、閱讀寫作能力等進行評價。

音樂學科可針對樂理、演唱、演奏等能力進行評價。

美術可對想象、繪畫、動手制作能力進行評價。

體育可對廣播操、單項田徑項目、參加體育活動的情況進行評價 科學學科側(cè)重學生搜集資料能力、動手操作能力等進行評價。評價方法：

單項能力測試的項目學?？山Y合實際自行選擇，評價標準自行制定，測試后以等級的形式呈現(xiàn)。

4.知識技能綜合運用階段測試評價：

階段測試是在一個階段教學結束后，根據(jù)教科書中對于本階段教學目標的要求做出的學業(yè)水平評價。階段測試是過程性評價的重要方面。評價內(nèi)容：階段測驗要依據(jù)單元教學目標的要求確定測試內(nèi)容的范圍，注重考查學生對基本概念、原理的認識，基本知識掌握和基本技能的運用等。

評價方法：

以階段驗收的形式進行，試卷題目的選定可以采取分層設置的方式，學生可以自愿選擇題目進行作答，讓不同層次的學生都有成功的機會。按照等級評價的方式進行評價，給出評價等級。5.期末知識技能綜合運用測試評價：

考試學科參加統(tǒng)一測試，非考試學科根據(jù)學科特點進行不同形式的期末測試。(四至六年級語文、數(shù)學、英語每學期1次抽查學科或年級進行區(qū)級調(diào)研考試；一至六年級非考試學科按照學科特點測查所掌握的基礎知識點及基本技能，保證上好每一節(jié)綜合學科；小學生畢業(yè)綜合文化素質(zhì)測查測試語文、數(shù)學、英語)5.特長技能評價：

對學生在某一學科學有所長的情況進行評價。評價內(nèi)容：

包括學科獲獎、親手制作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術表現(xiàn)性活動獎勵情況。但不能將教育行政部門明令禁止的各種競賽的獲獎記錄作為評價依據(jù)。

評價方法：

在學期末對學生積極參加各級各類學科性質(zhì)的活動情況和獲得相應榮譽的情況進行統(tǒng)計，并和教師評價相結合進行評價。

6.學生成長記錄袋評價：

成長記錄是形成性評價的重要方式，每名學生都要有自己的成長記錄袋，對學生成長過程中的痕跡進行積累，同時也為學生的綜合素質(zhì)評價提供過程性材料和評價依據(jù)。

評價內(nèi)容：

成長記錄要收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。包括：（1）學生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭背景；教育基本情況，如特殊能力傾向、榮譽、個人社交和發(fā)展情況。（2）學生的各科學習檔案：①本學期掌握的知識和技能，一般按一個單元或一個學習主題收集資料。如單元測試成績單、綜合素質(zhì)報告單。②目前最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶等。③實踐創(chuàng)新活動的參與程度，如社會實踐調(diào)查報告、研究報告乃至各項競賽獲獎證書等。④同伴之間的觀察評價、教師觀察、評價及剖析，來自家長、社會的反饋信息，如教師的表揚或建議、學生的感想等。成長記錄要根據(jù)教育教學的需要，有選擇的使用。可與學科教學結合；與學生的品行、興趣發(fā)展，習慣的養(yǎng)成結合；可與特殊學生的教育和培養(yǎng)結合；還可與班級的管理工作結合。成長記錄要關注學生個性的發(fā)展，體現(xiàn)學生的優(yōu)勢領域。

學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能地展現(xiàn)自己的學習成果與進步歷程。

評價方法：

可采取定期組織成長記錄的交流展示的方式進行評價。并將成長記錄納入期末終結性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應注重學生的進步和所付出的努力，明確改進的方向。要通過對成長記錄的回顧、比較，使學生學會反思，了解自己的進步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

四、學業(yè)水平評價結果的呈現(xiàn)——學業(yè)水平報告單

學業(yè)水平報告單由課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、單項能力測試評價、階段知識技能綜合運用測試評價、期末知識技能綜合運用測試評價、特長評價六方面內(nèi)容組成。

課堂表現(xiàn)評價和作業(yè)評價要根據(jù)學生的日常表現(xiàn)隨時進行，月底給出評價等級，期末將四個月的評價結果匯總折合成綜合評價等級。綜合等級確定的標準根據(jù)校情自行制定。

單項能力測試評價方法可根據(jù)學科特點采取不同的評價方式。評價的項目也可以自行選擇。音樂、體育、美術、科學等學科最后將每一學科的幾個單項成績進行綜合，給出綜合評價等級。綜合等級確定的標準根據(jù)校情自行制定。語文、數(shù)學、英語學科的單項測試不再給出綜合評價等級。

知識技能綜合運用階段測試主要在語文、數(shù)學、英語三個學科進行，每月給出階段測試評價等級。學期末將學生階段測試成績和

期末成績匯總成綜合評價等級。綜合等級確定的標準根據(jù)校情自行制定。特長技能評價學期末將學生本學期參加特長活動情況和獲得榮譽的情況匯總到《學業(yè)水平報告單》中，不再確定評價等級。

五、學校參加學業(yè)水平評價工作相關要求

⒈各班級在本實施意見的基礎上制定具體的班級學業(yè)水平評價實施細則。

⒉加強培訓，理解學生學業(yè)評價改革的方向和要求，克服陳舊的評價和考試觀念，消除對評價與考試制度改革的疑慮；以多種形式宣傳現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價考試觀念，爭取廣泛支持。

⒊加強對學生形成性評價和終結性評價檔案的收集和管理。

第四篇：學生學業(yè)工作總結

學生團委工作總結

時間匆匆，這學期已經(jīng)接近尾聲了，馬上就是期末考試！這學期團委組織了很多的活動，例如心理輔導講座、倡導低碳生活的活動！12.9演講比賽以及近期舉辦的展覽！

這學期也迎來了學校的30周年生日！在校慶活動中，同學們都盡自己最大的努力在自己的崗位上！當然也包括了團委和志愿者等同學！

在12.9演講比賽活動中，每個班級都找出了10名優(yōu)秀的團員在參加，在演講的比賽過程中，我們從同學們演講的內(nèi)容里也學習到了很多的道理！進而也了解了我們的歷史，讓我們在思想上，行動上有了更有遠大的指標！

學校的文藝匯演上，我們的志愿者以及的團干部都很努力的學習歌曲，為了把節(jié)目表演的更好，都珍惜時間練習！

在學校舉辦的展覽也很好，不僅能表現(xiàn)出每個班級的特色，也能夠讓不同班級不同專業(yè)的同學們之間有更多的交流！展覽的內(nèi)容也表現(xiàn)出了我們學?，F(xiàn)在的情況和發(fā)展！

在平時，都會都糾察隊對每個班級的團員進行穿校服和帶團徽的檢查，對于一個團員來講，這是最基本需要做到的！在檢查的過程中，還是存在有些同學會不穿校服和不戴團徽的情況。希望在老師的監(jiān)督下、個人的改正下以及團委的幫助下能讓這種情況越來越少！

下個學期，希望能夠再有更多的活動，這樣不僅可以鍛煉同學們，也可以讓大家學習到很多東西！而且，下學期，我肯定比這學期更加努力，不僅能在班級做好榜樣，也能給其他的學生做好榜樣。做好團委的工作，做老師最好的助手！

2010年12月x日

第五篇：高三推進工作實施方案

高三學生推進工作實施方案

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，為實現(xiàn)“低進高出、高進優(yōu)出”的辦學目標；為了充分挖掘?qū)W生學習的潛力，切實提高我校教育教學質(zhì)量，完成縣局下達的二本上線人數(shù)的目標任務，結合本屆高三學生的實際情況，特制定以下推進工作工作方案。

二、工作目標：

1、能夠使有望生各學科齊頭并進，力爭減少由于跛腳學科導致總成績不能提高的不利因素；

2、最大限度地挖掘?qū)W生潛力，讓有望生得到充分發(fā)展，確保完成縣局下達的目標任務，努力讓更多的學生有上線的機會。

三、具體內(nèi)容：

1、成立推進工作領導小組： 組 長：李 元 晁發(fā)才 副組長：姚繼鋒 李小娟

成員：部分骨干教師、各班班主任、各備課組長及年級干事

2、推進學生對象及跛腳科目的確定：

各班主任要以市統(tǒng)考和縣對抗賽成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜耍Y合學校給各班的高考指標任務和本班的實際情況，確定好參與推進學生名單。在征集學生意愿的基礎上，由班主任會同科任老師結合學生平時的學習情況分析，確定出推進學生學生的相對應的跛腳學科，最后上報年級部。

名額每班每科不得超過高考目標任務人數(shù)的30℅或近幾次成績總分理科在350分以上，文科總分成績在380分以上，原則上同一學生可參加兩個科目的輔導，年級部對各班推進學生進行認真審核。

3、推進工作的具體措施及詳細安排 ㈠推進形式：

為了使資源相對優(yōu)化、集中，減少內(nèi)耗，努力做到“最少的投入，達到最大的收效”，此次推進工作打破了原有的班級界限，從各班選取部分優(yōu)秀學生進行推進，將推進工作分成3個推進組（文科1個推進組：包括文科補習、重點班及4個普通班；理科2個推進組：第一推進組包括理科補習班、2個實驗班；第二推進組包括理科2個重點班和5個普通班）進行，理科暫時先推進數(shù)學、英語、物理3個學科，文科先推進數(shù)學、英語、地理3個學科。

①課外：利用課余時間，分層次對不同知識模塊、或?qū)Σ煌}型對推進學生進行集體輔導，與日常的分散輔導相結合。

各學科在每個推進組中確定一名負責人，相關班級科任任課教師為第一責任人，初步?jīng)Q定每周集中上課一次，平時由該生所在班級的科任教師分散輔導。推進組在認真做好學情分析的基礎上，對輔導學生進行合理分類，然后分工分模塊進行針對性輔導。

②課內(nèi)：優(yōu)先提問、優(yōu)先答疑、優(yōu)先指導。對于參加推進的這一部分學生，我們的科任教師平時的每次考試與作業(yè)都必須詳批詳改，課外輔導的作業(yè)必須當面批改與指導。㈡推進內(nèi)容： 思想推進：

①做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心關愛他們，讓學生感覺到學校、老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

②班主任定期與推進學生談話，及時了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，必要時還要家長、任課教師聯(lián)系以做到全方位對學生的情況掌握。學科推進：

利用課余及自習時間，對推進學生的偏科進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生具體情況采取相應的方法進行專項輔導。集體上課輔導時，要針對學科內(nèi)不同模塊、不同題型，結合重要考點，更多地強調(diào)學生如何養(yǎng)成審題、理清題設條件和相關知識間的聯(lián)系、運用一定的知識遷移培養(yǎng)學生的答題技巧和良好的答題習慣養(yǎng)成，進而追求更高層次的答題規(guī)范性，避免因非智力因素失分，重在從學習方法上、答題規(guī)范性、答題技巧等方面給予指導，進而達到學科能力訓練、心理輔導等。㈢推進工作要求：

①培補對象一旦確定，不得無故遲到、曠課，有事必須向班主任老師或請假，年級干事在每次推進輔導前5分鐘進行點名登記，無故出現(xiàn)曠課者，以后不得參與任何科目的推進。

②參與輔導教師務必切實負起責任，必修提前3天備好所要輔導內(nèi)容。

③建立推進工作學生的跟蹤檔案。班主任和各科目輔導教師同時做好推進工作學生的跟蹤檔案，對學生階段性推進工作效果做好動態(tài)分析，以便推進工作的有效、高效的進行。㈣推進的科目、時間安排（見附件1）： ㈤各推進組學生名單（見附件2）： 高三年級部