第一篇：論文——從學(xué)校管理的角度探討一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)范文

從學(xué)校管理的角度探討一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度采用一不定期的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)(百度百科)。

那么從學(xué)校管理的角度探討，一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢? 學(xué)校是為學(xué)生而存在的, 學(xué)校教育到底要給孩子什么? 答案真的太多!我想, 如果讓一個(gè)孩子來(lái)回答, 也許, 他需要的是快樂(lè)!學(xué)校更是為了促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展而存在的。它所賦予的精神財(cái)富應(yīng)該成為孩子們歡騰的樂(lè)園、學(xué)習(xí)的殿堂、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)、自信的搖籃和歷練的天地[1]。好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不僅包括重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī), 更重要的是重視學(xué)生人格的健康發(fā)展: 學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣獲得他人的尊重、信任和支持, 學(xué)會(huì)與他人建立起友善的、積極的、建設(shè)性的關(guān)系；也應(yīng)該包括學(xué)生體質(zhì)、體魄的發(fā)展等等[2]。

學(xué)校另一個(gè)重要成員就是教師，學(xué)校管理需要實(shí)現(xiàn)另一個(gè)好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，即讓所有的教師體驗(yàn)到作為生活者的幸福感和職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)。學(xué)校是教師工作的地方, 是教師的生命活動(dòng)得以展開(kāi)的地方。關(guān)注教師的校園生活質(zhì)量, 關(guān)注教師生活的幸福指數(shù), 是“ 以人為本” 精神的最重要的體現(xiàn)。

因此，一所好的學(xué)校，從學(xué)校管理角度來(lái)實(shí)現(xiàn)以上的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為分為兩個(gè)方面，首先學(xué)校管理需要系統(tǒng)化。

學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)組織，同樣具有系統(tǒng)性。一方面它是教育系統(tǒng)的組成部分，另一方面它又自成系統(tǒng)，一般由教務(wù)教學(xué)、總務(wù)后勤、思想政治和行政管理等子系統(tǒng)組成。這包括以下四個(gè)方面：

(一)、調(diào)整管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好管理系統(tǒng)[3]

要想使學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)和諧、有序，必須改造優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)。隨著高等教育的改革與發(fā)展，高校內(nèi)部的原設(shè)機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，已明顯不適應(yīng)新的形勢(shì)，應(yīng)該大膽地調(diào)整和優(yōu)化。對(duì)調(diào)整后的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，必須明確其崗位職責(zé)和工作任務(wù)，嚴(yán)格界定其工作范圍。同時(shí)，理順各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，營(yíng)造互動(dòng)機(jī)制。(二)、合理使用人才，擁有有效操作管理系統(tǒng)

首先，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工要科學(xué)。其次，中層干部的安排要妥當(dāng)。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮處室功能的關(guān)鍵。

(三)、一般管理人員的使用要切合實(shí)際。(四)、優(yōu)化制度建設(shè)，規(guī)范系統(tǒng)操作過(guò)程。

第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)即讓所有的教師體驗(yàn)到作為生活者的幸福感和職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)。這就要求學(xué)校管理者形成有效的管理策略，為教師的生命成長(zhǎng)提供助力。一所好的學(xué)校應(yīng)該為教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境[4]。在很多學(xué)校，每當(dāng)期末，我們都能看到這樣一種忙碌的景象：教師們“夜以繼日”地按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求填寫各種數(shù)據(jù)、抄寫備課筆記、“克隆”聽(tīng)課記錄，或者忙著從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)總結(jié)和論文，目的是應(yīng)付學(xué)校的考核。試想這樣考核出來(lái)的數(shù)字能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？所以為教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境是必要的，而且要給教師足夠的信任。

此外，好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)還有為教師生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)做好必要的規(guī)劃，幫助教師實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)計(jì)劃。因?yàn)榻處煹男腋８泻统删透幸材荏w現(xiàn)。惟有如此，教師才能真正成為快樂(lè)的工作者、快樂(lè)的學(xué)習(xí)者、快樂(lè)的生活者，其生命才能放射出更大的光彩！

所以從學(xué)校管理的角度，達(dá)到一所好的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，是一件很具挑戰(zhàn)的事，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向，學(xué)校管理者任重而道遠(yuǎn)，另外也是大家共同學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程！

參考文獻(xiàn)

[1]校長(zhǎng)心目中未來(lái)的學(xué)校.校長(zhǎng)博覽 [2]肖川.好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn).[3]張傳若.學(xué)校管理系統(tǒng)化的實(shí)踐與思考,2003,(1)[4]鄒穎.從學(xué)校管理的角度談教師生命價(jià)值之實(shí)現(xiàn).現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究,2011(1)

第二篇：怎樣選擇一所好學(xué)校

怎樣選擇一所好學(xué)校

很多的年輕人都有一個(gè)共同的問(wèn)題和煩惱，就是畢業(yè)了，考試成績(jī)不理想，站在人生的十字路口茫茫然不知所措，不知道自己該做什么。也有很大的一部分人目的明確的選擇了自己的喜好或職業(yè)技能，這其中就包括覆蓋面龐大的美容化妝業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀點(diǎn)的變化，國(guó)家對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的重視，現(xiàn)代人對(duì)自我形象和現(xiàn)代商務(wù)形象的需求，精神層面上的追求，促使這個(gè)行業(yè)迅猛發(fā)展，是永遠(yuǎn)也不會(huì)飽和的。

美容美發(fā)化妝行業(yè)具有幾個(gè)十分誘惑性的特質(zhì)，它學(xué)時(shí)短，入門快，就業(yè)門戶特別廣，幾乎涉足了整個(gè)娛樂(lè)行業(yè)。比如，造型師、保健師、色彩鑒定師、美容美發(fā)造型師、攝影師、化妝師、美甲師、紋繡師、理療師、劇組、劇團(tuán)、電視臺(tái)等等。這個(gè)特質(zhì)就吸引了無(wú)數(shù)的年輕人，他們往往會(huì)盲目擇校，趨之若鶩。泛濫的學(xué)校信息令人眼花繚亂，這里就需要同學(xué)們擦亮眼睛，謹(jǐn)慎選擇。所以科學(xué)的職業(yè)教育會(huì)遵從一個(gè)宗旨：市場(chǎng)需求調(diào)查——組織研發(fā)創(chuàng)新——實(shí)踐探索——教育實(shí)施——門店提供階段性見(jiàn)習(xí)觀摩——平臺(tái)搭建就業(yè)實(shí)習(xí)一體化——?jiǎng)?chuàng)業(yè)輔助等一套完善的體系，為學(xué)員創(chuàng)造良好的工作及發(fā)展平臺(tái)。所以我們?cè)谶x擇學(xué)習(xí)之前應(yīng)分析清楚相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否具備以上條件。而就業(yè)發(fā)展空間，這要看相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)是否具備完善的發(fā)展體制。據(jù)我所知，在重慶本土的美容美發(fā)品牌中，重慶琦品美容美發(fā)學(xué)校就是這樣的直營(yíng)連鎖企業(yè)。他們有自己的門店供學(xué)員學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展，同時(shí)也有自己的培訓(xùn)學(xué)校提供企業(yè)發(fā)展中的人才需求。只要優(yōu)秀就能加入企業(yè)的核心層與企業(yè)共發(fā)展，形成“學(xué)為用，用促學(xué)”的發(fā)展模式，學(xué)員不用擔(dān)心學(xué)習(xí)后的工作和發(fā)展。

至于收入，我們以一組數(shù)據(jù)來(lái)表明。2009年全國(guó)商業(yè)抽樣調(diào)查：全國(guó)美容美發(fā)機(jī)構(gòu)中，中型單店年收入超過(guò)60萬(wàn)元人民幣者達(dá)到43.48%。重慶美容美發(fā)行業(yè)營(yíng)業(yè)收入已達(dá)到110億元人民幣，全國(guó)行業(yè)收入前十位中的第八位是美容美發(fā)行業(yè)，這與行業(yè)發(fā)展前景有關(guān)。

第三篇：從學(xué)校的角度淺析好老師的標(biāo)準(zhǔn)

從學(xué)校的角度淺析好老師的標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，這里播撒了學(xué)生奮斗的汗水，這里記載了學(xué)生一段美好青春回憶。學(xué)校在孩子的成長(zhǎng)中有著非凡的意義，學(xué)校能為孩子打開(kāi)經(jīng)驗(yàn)的世界，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)與別人的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)，從中了解自己在世界中的位置，由此來(lái)反觀自己，了解自己；學(xué)校能夠發(fā)展學(xué)生的抽象能力；學(xué)校還會(huì)留更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去創(chuàng)造、去互動(dòng)、去冥思、去幻想、去嘗試錯(cuò)誤、去表達(dá)自己、去做各種創(chuàng)作。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校教育，學(xué)校教育離不開(kāi)教師，由此看出教師對(duì)于學(xué)生接受教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們接受教育的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的教師，那在不同的年齡階段什么樣的教師才是好教師呢？

1、幼兒學(xué)校中好老師的標(biāo)準(zhǔn)

幼兒處于人生的第一階段，對(duì)于陌生的環(huán)境有著極度的不信任感，這個(gè)階段的好教師應(yīng)該：

（1）注意自己的儀表，穿著打扮大方漂亮，給幼兒美的熏陶

由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。

(2)、好的幼兒教師應(yīng)該有好的氣質(zhì)性格

優(yōu)秀幼兒教師的特質(zhì)是：關(guān)愛(ài)他人，耐心細(xì)致，敬業(yè)愛(ài)業(yè)，認(rèn)真執(zhí)著，善于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，熱情、樂(lè)群，悅納他人、善于與人合作，待人真誠(chéng)、信賴他人，務(wù)實(shí)、肯干。幼兒年齡雖然小，可他們也有自尊心，對(duì)自己的缺點(diǎn)，他們希望老師“悄悄地說(shuō)”“不要告訴別的 老師”。但我們的教師是否從幼兒的角度考慮過(guò)他們的心理需要呢 ? 應(yīng)怎樣處理幼兒的違規(guī)行為呢 ? 好教師多使用肢體語(yǔ)言，因?yàn)檫@種無(wú)聲的語(yǔ)言既可以制止幼兒的違規(guī)行為，又可照顧幼兒的自尊心。

（3）、好的幼兒教師會(huì)把愛(ài)心滲透在每天的教育過(guò)程中

幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好?！彼越處熞⒁庾约旱囊谎砸恍?，真正從心里喜歡幼兒、熱愛(ài)幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。也許教師覺(jué)得是否受幼兒歡迎無(wú)所謂，只要自己工作輕松就行了。研究表明，教師對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展有著直接、重大的影響，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要影響源，因此教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說(shuō)話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說(shuō)話等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的性格。

由于控制能力較差，幼兒經(jīng)常會(huì)做出一些“違規(guī)”的行為，如爭(zhēng)搶玩具，上課說(shuō)話，弄壞玩具等。教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的這些行為，不能因幼兒一犯錯(cuò)誤就冒火、訓(xùn)斥，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，幼兒不喜歡教師這樣對(duì)待他們。

(4)、教師要愛(ài)每一位幼兒

教師喜歡那些“聽(tīng)話”“乖”的幼兒，而經(jīng)常批評(píng)那些“調(diào)皮”“不守紀(jì)律”的幼兒，這種偏愛(ài)行為能直接影響幼兒自我評(píng)價(jià)的形成，從而影響幼兒自我意識(shí)的形成。因?yàn)橛變褐R(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，他們的自我評(píng)價(jià)水平不高，會(huì)把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與態(tài)度當(dāng)作自我評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以心理學(xué)家安南耶認(rèn)為，兒童評(píng)價(jià)自己和自己的行為最初是教育者評(píng)價(jià)的直接表現(xiàn)。經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。

(5)、教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友

國(guó)外游戲訓(xùn)練方案的研究表明，成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛(ài)。

2、小學(xué)中好老師的標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)的孩子年齡小，鼓勵(lì)他們并不難，一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次掌聲，能讓他們感激、理解和配合老師。在小學(xué)，一位受學(xué)生歡迎的好老師應(yīng)該是：

（1）、上課有幽默感，隨和，有啟發(fā)性，但該嚴(yán)厲時(shí)候還是不能放松

有的老師上課很挺“幽默”，使學(xué)生笑口常開(kāi)，在歡笑聲中學(xué)會(huì)了知識(shí)，聽(tīng)這種課是一種享受，是學(xué)生精神生活的一部分。他們不喜歡老師講課太刻板，老一個(gè)調(diào)子、一個(gè)模式、一副沒(méi)有表情的樣子。上這種課，學(xué)生覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，在盼望下課鈴中度過(guò)40分鐘，既學(xué)不到什么東西，又使人疲倦、厭煩。

（2）、能給孩子們一個(gè)充分的空間去交流和表現(xiàn)

我們有的學(xué)生一到課上就變成了啞巴，手也不感伸了，腦袋也耷拉下來(lái)了，老師也把他忘記了，一學(xué)期下來(lái)沒(méi)提問(wèn)過(guò)一次。我們的每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的意愿，都有要鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的要求。希望老師轉(zhuǎn)變觀念，要說(shuō)的讓孩子們說(shuō)，要做的讓孩子們做，讓學(xué)生們?cè)谔接懴芦@得有益的發(fā)展。

（3）、關(guān)注學(xué)生們的情感世界

希望老師經(jīng)常找他們談心，拉拉家常，可以談學(xué)習(xí)，也可以談學(xué)習(xí)之外的，如愛(ài)玩什么？喜歡什么？試著從學(xué)生的角度去理解學(xué)生。孩子們的心靈有時(shí)候很脆弱，遇到挫折，就情緒低落，悲觀失望，甚至失去勇氣，這時(shí)特別需要老師扶一把。一句溫暖的話語(yǔ)，會(huì)讓一位可能瀕臨絕望的同學(xué)重新鼓起勇氣，一個(gè)善意的“謊言”會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

（4）、學(xué)會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)

如果學(xué)生進(jìn)步了，希望老師不要吝嗇自己的語(yǔ)言，說(shuō)一兩句表?yè)P(yáng)的話；如果學(xué)生們退步了，希望老師及時(shí)提醒。對(duì)學(xué)生們的作業(yè)，喜歡老師寫上適度的評(píng)語(yǔ)。“你”字飽含鼓勵(lì)期待，一下子拉近了師生間的距離，感化了孩子們的心靈。

（5）、善待學(xué)生的差異

無(wú)論教師是在面對(duì)困境或班里的學(xué)生如何的調(diào)皮時(shí)，我們一定要注重自己的言行，千萬(wàn)不能過(guò)激。一個(gè)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師，并定是學(xué)生最喜愛(ài)的。要知道，任何一個(gè)孩子都有想成為一個(gè)好學(xué)生的愿望，再頑固的，心靈深處也有柔軟的地方，老師只要用期待關(guān)注的目光關(guān)注他們，會(huì)打動(dòng)孩子心靈的。一位好老師，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)該給予的是極度的寬容，這樣，不僅會(huì)避免不必要的**，而且還會(huì)促進(jìn)師生之間的友愛(ài)關(guān)系。希望所有的老師都能寬容來(lái)對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

（6）、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，有責(zé)任心。

有的老師把如何做人、如何學(xué)習(xí)很好的結(jié)合起來(lái)了，學(xué)生非常喜歡這樣的老師；非常樂(lè)于接受有關(guān)如何與人合作、如何寬待別人、如何面對(duì)挫折和榮譽(yù)、如何追求進(jìn)步等方面的教育。

（7）、和藹可親，知識(shí)淵博

老師不辭辛勞的教書育人，他灑下了勤勞的汗水，播下了知識(shí)的種子，以自己的“樂(lè)教”促進(jìn)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”。一位和藹可親、知識(shí)淵博的老師，在上課的過(guò)程中，會(huì)采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣能使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。教師要做到教學(xué)藝術(shù)化，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，產(chǎn)生教有所學(xué)，點(diǎn)有所通，啟有所發(fā)，導(dǎo)有所悟的最佳效果，這樣的老師會(huì)更加深受學(xué)生的歡迎。有的老師讓同學(xué)們?cè)谡n堂上自由發(fā)言，話題不限，談學(xué)習(xí)、社會(huì)、關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)等問(wèn)題，這看似與課堂內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，但我們可以從中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，這也有利于提高我們的知識(shí)面?？梢?jiàn)，在課堂上談一些課外話題也是有利的，這樣的老師也是深受同學(xué)們歡迎的。

（8）、理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待

在大多數(shù)學(xué)生中，只要?jiǎng)e人以坦誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，他們也就自然而然的以坦誠(chéng)的行為相對(duì)待。因此，我們也同樣喜歡能夠以坦誠(chéng)相待的老師。在老師坦誠(chéng)相待的基礎(chǔ)上，我們感受到了老師對(duì)我們的關(guān)心，感受到了他是一位慈祥又善解人意的老師，而不是一只兇猛的老虎，會(huì)把人吃掉。因此，在我們心中有可以向老師訴說(shuō)的，便可以盡情地傾訴以求得解答，讓我們感受到生活的快樂(lè)與教師的熱情。因此，老師對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，也可以促進(jìn)師生之間的交流，增強(qiáng)師生之間的友誼。

（9）、像朋友一樣，能玩在一起，共歡樂(lè)共悲傷

師生能否成為朋友，甚至是知己，首先應(yīng)建立在尊重雙方人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上。小學(xué)生正是朝氣蓬勃，自尊心旺盛的時(shí)期，老師的言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生，甚至傷害學(xué)生。因此，不要輕易地去侮辱學(xué)生，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。一位好的老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是最好的領(lǐng)路人，她能使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展；而一位不負(fù)責(zé)的老師，給學(xué)生帶來(lái)的傷害是不可彌補(bǔ)的。

3、初中階段好教師的標(biāo)準(zhǔn)

最難教的是初中階段的學(xué)生，他們的年齡處在說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的層次，簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)讓他們反感，批評(píng)一般不會(huì)接受，管嚴(yán)了要抗議，放手吧又不知所措,處于各種觀念的形成時(shí)期，既不能來(lái)硬的又不能來(lái)軟的，實(shí)在不易教，這個(gè)時(shí)期要做一位受他們歡迎的好老師應(yīng)該：

(1)走進(jìn)學(xué)生的心里

在平常的交流中教師就要明確的告訴每一個(gè)學(xué)生，上課是一件嚴(yán)肅的事情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙的親戚、長(zhǎng)輩、朋友，甚至可能是吃住在一起的家人。此時(shí)，師生關(guān)系就顯現(xiàn)的不是那么清晰，甚至可以不必以師生相稱；但在課堂上就不一樣，它是一個(gè)整體，是一個(gè)師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和團(tuán)隊(duì)。此時(shí)，師生關(guān)系非常明確，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來(lái)。作為教師，課前必須做好相應(yīng)的授課準(zhǔn)備，比如：教師的衣著、發(fā)型、手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表等等。教師在課堂上所表露出來(lái)的一切，都可能是學(xué)生所學(xué)習(xí)與模仿的。教師切忌在教育自己的學(xué)生時(shí)，連自己的問(wèn)題都沒(méi)做到正確解決。那教師的美好形象與人格魅力等將無(wú)從談起，孔子曰:“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從?！币簿褪乾F(xiàn)在人們常說(shuō)的“正人先正已”。

在這個(gè)前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的交流就有可能更融洽更和諧更有活力地開(kāi)展起來(lái)。

（2）尊重學(xué)生的隱私

初中生自尊心很強(qiáng)，有自己的隱私，好老師應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私。（3）、通過(guò)正確的引導(dǎo)讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正在開(kāi)始形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師應(yīng)該通過(guò)正確的教育讓學(xué)生明白自己的價(jià)值以及擔(dān)負(fù)的責(zé)任，還有樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

（4）、榜樣的力量

這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)老師的言行舉止特別的關(guān)注，還不停地模仿，老師做好榜樣的示范有利于學(xué)生更好地表現(xiàn)出當(dāng)代初中生的風(fēng)采。

4、高中階段好教師的標(biāo)準(zhǔn)

高中生心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)什么樣？調(diào)查顯示排在前五位的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，富有幽默感，課堂上充滿快樂(lè)

（2）、公平、公正、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

（3）、善于提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂氣氛活躍

（4）、善于與學(xué)生溝通

（5）、班級(jí)管理非常民主，教師善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)

在高中教學(xué)中要想成為一名好教師應(yīng)該成為：

一是有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性的老師。不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。這種老師善于發(fā)現(xiàn)自己的性格和業(yè)務(wù)方面獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育思維和教學(xué)個(gè)性。要培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。

二是對(duì)學(xué)生一視同仁的老師。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

三是嚴(yán)而有度的老師。這種老師把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。這種老師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。因此，這種老師的管理總能得到學(xué)生的尊敬，心服口服，學(xué)生從心底里認(rèn)同這樣的老師。

四是善于把握機(jī)會(huì)的老師。教育教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了教育的契機(jī)，但教育機(jī)會(huì)稍縱即逝。善于把握教育機(jī)會(huì)的老師，能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生心里在想什么，對(duì)學(xué)生能夠換位思考。有位老師告訴我，她班上之前有一個(gè)被稱為“爛仔”（廣東方言，即是性格不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不受歡迎的學(xué)生）的學(xué)生，在高一升入高二，成績(jī)有一些進(jìn)步，她給她頒發(fā)了一個(gè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了非常大的變化，開(kāi)始能融入到班集體當(dāng)中，為班集體做了不少貢獻(xiàn)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了不少。

五是做事有分寸，能控制自己情緒的老師?！捌鸬帽入u還早，吃得比豬還差，賺得比民工還少，睡得比小姐還晚”，廣為傳播的順口溜在一定程度上反映了教師痛苦而尷尬的現(xiàn)狀。但職業(yè)化的教師，一定是能夠控制自己情緒的老師，不將自己的不良情緒發(fā)到學(xué)生身上，也不把不良情緒帶回家。老師一句對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能記住一輩子。因此，做老師一定要善于控制自己的情緒。

六是風(fēng)趣幽默的老師。每個(gè)學(xué)生都喜歡生動(dòng)活潑而有趣的課堂。但是，風(fēng)趣幽默不僅僅是讓學(xué)生上課時(shí)嘻嘻哈哈，而是讓學(xué)生在情緒處于良好的狀態(tài)下，相關(guān)的知識(shí)也迅速被吸取。并且，老師也能善于把握課堂節(jié)奏，不過(guò)度追求風(fēng)趣幽默。學(xué)生喜歡上你的課，就是對(duì)風(fēng)趣幽默的老師的最好評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都喜歡風(fēng)趣幽默的老師，但并不是每個(gè)老師都能風(fēng)趣幽默。

七是有寬容心的老師。這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫畫，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。

八是以身作則的老師。身教甚于言說(shuō)，老師的一舉一動(dòng)，學(xué)生都在關(guān)注，并進(jìn)行評(píng)價(jià)甚至模仿。以身作則的老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)，或簡(jiǎn)單粗暴。

九是真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要常備一桶水。當(dāng)今社會(huì)，是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備如果不經(jīng)常更新，經(jīng)常吸納來(lái)自各方面的教育信息，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，不被學(xué)生歡迎。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，并不恥于向?qū)W生請(qǐng)教，以學(xué)生為友，以學(xué)生為師，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)新時(shí)期教師的要求。

十是注意自身形象的老師。注意自身形象的教師，更具有親和力和感染力，更容易融入學(xué)生群體，受到學(xué)生的喜歡。形象不只是外表和衣著，還是舉手投足、一言一行，更是由內(nèi)自外散發(fā)的精神和氣質(zhì)。學(xué)生看到的，學(xué)生聽(tīng)到的，學(xué)生感受到的，都是教師形象的組成部分。衣著不是非得樸素，學(xué)生喜歡就好；言談不是非得一本正經(jīng)，學(xué)生喜歡就好；精神卻一定要有活力和朝氣，這樣學(xué)生才喜歡。

5、大學(xué)好教師的標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)教育的本質(zhì)實(shí)乃學(xué)術(shù)教育。正如一位教育界老前輩所言，“大學(xué)之大”，并非指大樓、大廈之“大”，實(shí)指在“大師”之“大”。大學(xué)什么樣的老師才是真正的好老師呢？

（1）、能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解研究的運(yùn)作和規(guī)律的發(fā)展。教師承擔(dān)著指引方向，傳道解惑的光輝使命。

（2）、學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（3）、放棄權(quán)威態(tài)度，和藹可親

（4）、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵、開(kāi)闊視野，能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

（5）、延遲判斷

（6）、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性（7）、總是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)

（8）、重視提問(wèn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)回答自己的看法（9）、注重知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)

（10）、從“教書匠”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變 這個(gè)時(shí)期教師不僅僅傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要地是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究。

每個(gè)人對(duì)教師的理解不同，對(duì)怎樣做一名好教師就會(huì)給出不同的答案。我一直在思考如何做一名新時(shí)代的好老師。“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真”，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，如何做一名新時(shí)代的好老師。

一是用高尚的情操感染學(xué)生。

二是用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生。

這是教師行事的準(zhǔn)則，教師之所以成教師，因?yàn)榻處熓侨酥?，不為功、名、利所左右。我們教師要用正確的觀念去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教會(huì)學(xué)生與人合作，誠(chéng)實(shí)守信，不偷懶，不逃避，不說(shuō)謊，有集體觀念，有民族氣節(jié)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的同胞等等。

三是用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生，做知識(shí)人、文化人。

這是教師工作之職責(zé)。一方面教師要把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)得失。我們常說(shuō)教師是良心工作就在于此?，F(xiàn)在有些教師太勢(shì)利了，有了豐富知識(shí)不是跳槽就是熱衷于有償家教服務(wù)。誠(chéng)然，知識(shí)是有價(jià)的，但不應(yīng)該成為我們這個(gè)社會(huì)教育的主流和價(jià)值取向。另一方面，教師要不斷地給自己“充電”，在發(fā)展專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解當(dāng)代各種知識(shí)的發(fā)展前沿，力求知識(shí)求全求新，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)量和文化底蘊(yùn)。要用好教材，但又要超越教材，及時(shí)給學(xué)生新知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生探索求知。要經(jīng)得起學(xué)生的提問(wèn)，這是時(shí)代對(duì)我們教師提出的新挑戰(zhàn)。武裝學(xué)生頭腦必先武裝自己，唯如此，才能勝任教師“授業(yè)”的根本職責(zé)。

四是用綜合的能力塑造學(xué)生。

這是時(shí)代對(duì)教師的要求。教師不但有較強(qiáng)的傳授知識(shí)的能力，還應(yīng)有研究學(xué)生、塑造學(xué)生的能力?，F(xiàn)在的教師已不再是單純意義上的“教書先生”，而擔(dān)負(fù)著“百年樹(shù)人”的歷史責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)信息等科技的發(fā)展，學(xué)生接觸的新鮮事物越來(lái)越多，產(chǎn)生的問(wèn)題也隨之增多，這就要求我們教師提高自己的綜合能力來(lái)塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不再是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是缺陷的產(chǎn)品。

教書，更多的是育人。培養(yǎng)大寫的人，才有成功的教育。

第四篇：一批好教師成就一所好學(xué)校

一批好老師造就一所好學(xué)校

焦廟小學(xué)

秦艷春

“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！眲⒂礤a在他的《陋室銘》中這樣寫到。套用到教育這一行業(yè)，可以這么說(shuō)，學(xué)校不論多么偏遠(yuǎn)，有一批好老師就能成就一所好學(xué)校。在距離蘭考縣城90里外的東南角就有這樣一批為了教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的好老師，而由他們打造的焦廟小學(xué)，也早已是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)校。

然而，八年前的焦廟小學(xué)卻和現(xiàn)在截然不同：學(xué)生上課在危房里，校園四周是危墻，下大雨時(shí)學(xué)生通過(guò)地勢(shì)低洼的地方得在水里摸鞋！2007年，陳金旗同志接任校長(zhǎng)，富有干勁和想法的他決定改變整個(gè)學(xué)校的面貌?？墒?，人不怕路走得遠(yuǎn)，走得累，怕的是沒(méi)有方向。陳校長(zhǎng)首先帶領(lǐng)全體教師針對(duì)學(xué)校實(shí)際，確立了學(xué)校發(fā)展方向：改造學(xué)校環(huán)境，還全體師生一個(gè)安全美麗的校園！

方向明確，說(shuō)干就干。2008年，焦廟小學(xué)危房改造項(xiàng)目開(kāi)始，為了節(jié)省更多的錢搞學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)，老師們自帶鐵锨，拉著自家的架車，自己動(dòng)手，無(wú)償勞動(dòng)?，F(xiàn)在已經(jīng)59歲的焦紅典老師回憶起當(dāng)時(shí)的情況說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候我們都是抽晚上的時(shí)間備課，改作業(yè)。第二天有課的老師認(rèn)真上課，沒(méi)有課的老師就去挖地基，拾磚頭，拉磚頭。反正就是放下課本拿鐵锨，放下鐵锨去上課。不過(guò)也并不覺(jué)得累，都是應(yīng)該做的，為孩子們提供安全的環(huán)境最重要！”干活的過(guò)程中，白鳳儀老師家的鐵锨把兒也被掘折了，為了不耽誤干活臨時(shí)換上了門衛(wèi)室用于安保的“黑紅棍”，到現(xiàn)在白老師家的鐵锨把兒還是它；李清江老師在家也沒(méi)有干過(guò)什么重活，在學(xué)校卻用盡全力拉土，拉磚，挖地基。他說(shuō)：“這是造福后代的好事，必須得好好干，我們吃點(diǎn)苦沒(méi)什么?！眳伪０怖蠋煯?dāng)時(shí)患有嚴(yán)重的脊柱炎，脖子、肩膀過(guò)度用力就疼痛難忍，可他也堅(jiān)持干了下來(lái)，不說(shuō)一聲苦，不叫一聲累；吳振合老師、薛新田老師、張永清老師都已經(jīng)快要到退休的年齡，干活上卻一點(diǎn)不輸其他人，盡全力貢獻(xiàn)自己的一份力量；焦紅軍老師是這之中唯一的一位女老師，因?yàn)閷W(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)她落下了很多家務(wù)活，積下來(lái)的衣服兩天才洗完！就是這樣的一批平均年齡超過(guò)50歲的老師們，利用課余時(shí)間加上5個(gè)雙休日，無(wú)償?shù)陌?間房子的地基全部清理完畢。這樣舍小家為大家的精神值得我們稱頌!宋代趙師秀說(shuō)：“無(wú)欲自然心似水，有營(yíng)何止事如毛?！睘榱私逃聵I(yè)他們甘于奉獻(xiàn)，不求索取。不僅如此，這些老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的教學(xué)方法使教學(xué)成績(jī)斐然。他們?nèi)极@得了小學(xué)高級(jí)教師的職稱，學(xué)生的考試成績(jī)數(shù)一數(shù)二，所獲證書之多更是讓人羨慕！當(dāng)?shù)匕傩崭菍?duì)他們伸出大拇指：“這學(xué)校的變化真是快，又整潔又美觀，把孩子交給這樣的老師我們放心?！痹谒麄兩砩?，體現(xiàn)著作為一名人民教師的職責(zé)，彰顯著作為一名人民教師的榮耀。

時(shí)至今日，焦廟小學(xué)的各項(xiàng)工作都已上了一個(gè)新臺(tái)階，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條不紊，特崗教師的到來(lái)更為這所學(xué)校注入了新的生機(jī)與活力。但不變的是，這些年輕的教育者們?nèi)耘f傳承著老教師身上的優(yōu)良傳統(tǒng)：不驕不躁，踏實(shí)肯干，甘于奉獻(xiàn)，努力進(jìn)取。閆榮麗老師是第一位走進(jìn)焦廟小學(xué)的特崗教師，作為這所學(xué)校第一位英語(yǔ)專業(yè)出身的英語(yǔ)老師，她擔(dān)負(fù)起了全校學(xué)生的英語(yǔ)課程。萬(wàn)事開(kāi)頭難，教第一次接觸英語(yǔ)的農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)，閆老師下足了功夫，迎難而上。她擠出時(shí)間鉆研教法，研究學(xué)生，尋找更適合孩子們的方法。功夫不負(fù)有心人，閆老師所教的英語(yǔ)學(xué)科連續(xù)在鎮(zhèn)級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中獲得佳績(jī)，并在開(kāi)封市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得二等獎(jiǎng)。谷彬老師是年輕人中唯一的男老師，干重活他從不推脫，整理學(xué)籍等經(jīng)常加班至深夜也從不抱怨。他覺(jué)得年輕人吃些苦是對(duì)自己成長(zhǎng)的歷練！另外三名特崗教師云彥慧、秦艷春和薛柯柯分別來(lái)自杞縣和民權(quán)縣，離家最遠(yuǎn)的有近200里路程。為了不耽誤學(xué)生的課程，她們都是周六早上回家，周日上午就要返回學(xué)校，別人兩天的假期，她們卻僅有一天。開(kāi)公交車的司機(jī)對(duì)她們印象很深刻，說(shuō)：“離家這么遠(yuǎn)，還這么敬業(yè)堅(jiān)持上班，真不容易！”學(xué)校老師也開(kāi)玩笑說(shuō)：“應(yīng)該給你們頒發(fā)敬業(yè)愛(ài)崗楷模的證書！”可即使沒(méi)有榮譽(yù)，他們也是新一代青年教師的楷模?？倳浳逅那嗄旯?jié)時(shí)在北京大學(xué)的講話中指出：“時(shí)間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生，創(chuàng)造歷史。”從實(shí)際出發(fā)，克服困難干好本職工作，他們做到了。秦艷春老師的優(yōu)質(zhì)課獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)，薛柯柯老師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科獲得了鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)。校長(zhǎng)陳金旗同志也說(shuō)：“年輕人應(yīng)該去嬌氣爭(zhēng)囊氣，去傲氣爭(zhēng)朝氣?！碧?shí)肯干、不驕不燥、努力進(jìn)取，他們做到了。

這樣一批好的老教師和青年教師，造就了焦廟小學(xué)今天的輝煌，在每年的表彰大會(huì)上“學(xué)校管理先進(jìn)學(xué)?！薄敖虒W(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！薄柏?cái)務(wù)管理先進(jìn)學(xué)校”“校園文化先進(jìn)學(xué)?！薄拔迨医ㄔO(shè)先進(jìn)學(xué)?！钡冉馉N燦的匾額都會(huì)被掛到焦廟小學(xué)辦公室的外墻上，那在陽(yáng)光下折射出的五彩光環(huán)，不正是對(duì)這樣一批好老師的最高褒獎(jiǎng)嗎？

第五篇：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

霍邱縣姚李中心校是全縣首批10所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，中心校長(zhǎng)黃啟鳴在實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成績(jī)突出，連續(xù)幾年先后被市、縣、鎮(zhèn)評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)個(gè)人”。2013年還獲得了“全國(guó)新教育先進(jìn)個(gè)人”及“六安市模范教師”等榮譽(yù)。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄Ｔ诔煽?jī)和榮譽(yù)面前，黃啟鳴不居功，不驕傲，始終低調(diào)做人，踏實(shí)做事，把學(xué)校辦出了特色。

黃啟鳴作為中心校長(zhǎng)，他要求老師做到的自己首先率先垂范，身先士卒。寒來(lái)暑往，每天他最早來(lái)到學(xué)校，哪怕是院子里一張紙、一根草，他都隨手撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里。在他的影響下，師生們也都養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)。為了預(yù)防校內(nèi)安全事故的發(fā)生，每到體育課期間，不論他值班還是不值班，黃啟鳴總是在學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所巡視。他還利用廣播和邀請(qǐng)交警作安全報(bào)告等多種宣傳形式，營(yíng)造濃厚的安全管理氛圍，加上防范措施得力，學(xué)校近幾年安全事故為零。

一位教育家曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)好校長(zhǎng)，就應(yīng)該在如何調(diào)動(dòng)教師的積極性上做好工作?！秉S啟鳴抓住教改的優(yōu)勢(shì)和班子成員一道集思廣益，與師生們一起深入探討，科學(xué)制定出一整套教學(xué)管理方案，徹底打破了干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣“大鍋飯”現(xiàn)象，充分利用和發(fā)揮績(jī)效工資的最佳效益，各項(xiàng)工作實(shí)行量化標(biāo)準(zhǔn)。教師們由原先不愿多代課到自覺(jué)要求增加工作量，工作熱情像一把燃燒的火，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校由前年的12個(gè)班600多學(xué)生，在2012年秋-2013年春學(xué)期，學(xué)生數(shù)猛增到19個(gè)班、1400多人，學(xué)校面貌日新月異,教學(xué)施舍不斷完善，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的認(rèn)可和肯定。

黃啟鳴始終重視新課程實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展，通過(guò)多種方法，采取多種措施，提高教師專業(yè)文化素質(zhì)。先后組織一線教師外出參加各級(jí)多種形式的教育培訓(xùn)，營(yíng)造了關(guān)注教學(xué)科研、參與新課改的濃厚氛圍。他自己更是以身作則，深入教室隨堂聽(tīng)課成了“家常便飯”，每聽(tīng)完一節(jié)課，就與授課教師一起評(píng)課、一起探究。

在黃啟鳴的帶領(lǐng)下，姚李中心學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)有特色，出成效，先后有省內(nèi)外同行來(lái)到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，共同探討新教育的成果。黃啟鳴常掛在嘴邊的口頭禪:“我是一名共產(chǎn)黨員、人民教師,黨把學(xué)校交給我,是對(duì)我的信任,我要盡最大的責(zé)任,付出更大的努力辦好學(xué)校。