第一篇：考試作業(yè)2

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》

課程考核要求

說明：本課程考核形式為提交作論文，完成后請保存為WORD 2003版本格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。一． 作業(yè)要求

1.學(xué)生可任選一個(gè)題目

2.必須由學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲或請人代寫，引用部分內(nèi)容須注明出處，不得侵犯他人著作權(quán)

3.學(xué)生應(yīng)圍繞論文的主題收集相關(guān)資料，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，并將這一設(shè)計(jì)過程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內(nèi)容。

4．論文內(nèi)容應(yīng)做到主題明確、邏輯清晰、敘述流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際。5． 設(shè)計(jì)的電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)體現(xiàn)其行業(yè)特點(diǎn)。6． 說明擬使用的設(shè)計(jì)工具及技術(shù)。7． 論文字?jǐn)?shù)要求2000-3000字左右。二． 作業(yè)內(nèi)容

1.電子商務(wù)網(wǎng)站信息發(fā)布系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 2.電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)論壇系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

3.電子商務(wù)網(wǎng)站會(huì)員管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

4.電子商務(wù)網(wǎng)站流量統(tǒng)計(jì)功能的實(shí)現(xiàn) 5.電子商務(wù)網(wǎng)站在線調(diào)查功能的實(shí)現(xiàn)

6.電子商務(wù)網(wǎng)站物流配送子系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 7.電子商務(wù)B2C網(wǎng)站零售系統(tǒng)設(shè)計(jì) 8.電子商務(wù)網(wǎng)站CRM系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

9.電子商務(wù)網(wǎng)站支付子系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 10.電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)上購物系統(tǒng)設(shè)計(jì)

二、論文格式與規(guī)范

1.文字要求 漢字必須使用國家公布的簡體規(guī)范字。

2.標(biāo)點(diǎn)符號 標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號用法”使用。

3.名詞、名稱

科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術(shù)語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名（如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。

4.量和單位

量和單位必須采用中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100～GB3102-93，它是以國際單位制（SI）為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。

5.數(shù)字

設(shè)計(jì)(論文)中的測量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，但在敘述不很大的數(shù)目時(shí)，一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“他發(fā)現(xiàn)兩顆小行星”、“三力作用于一點(diǎn)”，不宜寫成“他發(fā)現(xiàn)2顆小行星”、“3力作用于1點(diǎn)”。大約的數(shù)字可以用中文數(shù)字，也可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“約一百五十人”，也可寫成“約150人”。

6.標(biāo)題層次

設(shè)計(jì)(論文)的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。

章節(jié)編號方法應(yīng)采用分級阿拉伯?dāng)?shù)字編號方法，第一級為“1”、“2”、“3”等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三級為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯?dāng)?shù)字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點(diǎn)隔開，每一級的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫。第一級標(biāo)題居中書寫；第二級標(biāo)題序數(shù)頂格書寫，后空一格接寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級和第四級標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格書寫標(biāo)題。第四級以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A.B.C.?和a.b.c.兩層，標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格寫標(biāo)題。正文中對總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用⑴、⑵、⑶?單獨(dú)序號，對分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③?的序號或數(shù)字加半括號，括號后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。

7.公式

（1）公式應(yīng)另起一行寫在稿紙中央。一行寫不完的長公式，最好在等號后轉(zhuǎn)行，如做不到這一點(diǎn)，可在數(shù)學(xué)符號（如“＋”、“－”號）后轉(zhuǎn)行。

（2）公式的編號用圓括號括起，放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線。公式可按全文統(tǒng)編序號，也可按章單獨(dú)立序號，如（49）或（4.11），采用哪一種序號應(yīng)和稿中的圖序、表序編法一致。不應(yīng)出現(xiàn)某章里的公式編序號，有的則不編序號。子公式可不編序號，需要引用時(shí)可加編a、b、c??重復(fù)引用的公式不得另編新序號。公式序號必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。公式應(yīng)居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式和編號之間不加虛線。

（3）文中引用某一公式時(shí)，寫成“由式（16.20）可見”，而不寫成“由16.20可見”或“由第16.20式可見”，等等。

（4）將分?jǐn)?shù)的分子和分母平列在一行而用斜線分開時(shí)，請注意避免含義不清。例如，a/bcosx就會(huì)既可能被認(rèn)為是a/(bcosx)，也可能被認(rèn)為是(1/b)cosx。

（5）公式中分?jǐn)?shù)的橫線要寫清楚。連分?jǐn)?shù)（即分子、分母也出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)）更要注意分線的長短，并把主要分?jǐn)?shù)和等號對齊。

8.表格

（1）表格必須與方案敘述有直接聯(lián)系，不得出現(xiàn)與方案敘述脫節(jié)的表格。表格中的內(nèi)容在技術(shù)上不得與正文矛盾。

（2）每個(gè)表格都應(yīng)有自己的標(biāo)題和序號。標(biāo)題應(yīng)寫在表格上方正中，序號寫在左方，不加標(biāo)點(diǎn)，空一格接寫標(biāo)題，標(biāo)題末尾不加標(biāo)點(diǎn)。

（3）全文的表格可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨(dú)編序。采用哪一種方式應(yīng)和插圖、公式的編序方式統(tǒng)一。表序必須連續(xù)，不得跳缺。正文中引用時(shí)，“表”字在前，序號在后，如寫“表2”，而不寫“第2表”或“2表”。

（4）表格允許下頁接寫，接寫時(shí)表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。多項(xiàng)大表可以分割成塊，多頁書寫，接口處必須注明“接下頁”、“接上頁”、“接第×頁”字樣。

（5）表格應(yīng)寫在離正文首次出現(xiàn)處最近的地方，不應(yīng)超前和過分拖后。

9.插圖

（1）論文（設(shè)計(jì)）的插圖必須精心制作，線條要?jiǎng)驖嵜烙^，可以用計(jì)算機(jī)繪圖。插圖應(yīng)與正文呼應(yīng)，不得與正文無關(guān)或與正文脫節(jié)。

（2）圖的內(nèi)容安排要適當(dāng)，不要過于密實(shí)。內(nèi)容的多少和圖的大小應(yīng)符合這樣一條原則：當(dāng)你把插圖放在桌上，你站著看時(shí)能方便地看清楚圖上的每一條線和每一個(gè)符號。

（2）每幅插圖應(yīng)有題目和序號，全文的插圖可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨(dú)編序，如圖45或6.8；采取哪一種方式應(yīng)和表格、公式的編序方式統(tǒng)一。圖序必須連續(xù)，不重復(fù)，不跳缺。

（3）由若干分圖組成的插圖，分圖用a、b、c??標(biāo)序。分圖的圖名以及圖中各種代號的意義，以圖注形式寫在圖題下方，先寫分圖名，另起行后寫代號的意義。

（4）各類線條圖應(yīng)在描圖紙或潔白圖紙上用墨線繪成，墨色要濃，線條要光滑。一般不使用方格坐標(biāo)紙或有色紙畫圖。

10.參考文獻(xiàn)的標(biāo)注

論文設(shè)計(jì)末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料（5篇左右），所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列。

注明引用文獻(xiàn)的方式統(tǒng)一采用“文末注”的方式（以出現(xiàn)的先后次序編號，編號以方括號括起，放在右上角，如[1]，[3～5]）。

科技書籍、專著注錄格式和科技論文的注錄格式如下： 科技書籍與專著的注錄格式

作者．書名．版本（版本為第一版時(shí)可省略），出版地，出版社，出版日期．引用內(nèi)容所在頁碼。例如：

[1] 高景德，王祥珩，李發(fā)海．交流電機(jī)及其系統(tǒng)的分析．北京：清華大學(xué)出版社，1993年8月．120～125 [2] Tugomir Surina, Clyde Herrick.Semiconductor Electronics.Copyright 1964 by Holt, Rinehart and Winston, Inc., 120～250 科技論文的注錄格式

作者．論文篇名．刊物名，出版年，卷（期）號：論文在刊物中的頁碼 例如：

[1] 李永東．PWM供電的異步電機(jī)電壓定向矢量控制．電氣傳動(dòng)，1991，4（1）：52～56 [2] Colby R．S．A State Analysis of LCI fed Synchronous Motor Drive System.IEEE Trans, 1984, 21（4）：6～8 11.論文設(shè)置為A4紙張

第二篇：2013作業(yè)長考試

自動(dòng)化維檢中心一車間作業(yè)長安全考試試卷

作業(yè)區(qū)

姓名

評卷人

分?jǐn)?shù)

一、選擇題（每題2分，共40分）

1、右圖所示安全標(biāo)志屬于（）標(biāo)志。A、警告

B、禁止

C、指令

2、滅火器的檢驗(yàn)周期為（）。A、1年

B、2年

C、半年。

3、我單位6KV配電系統(tǒng)電氣主接線形式為（）。A、單母線分段

B、雙母線分段

C、單母線帶旁路 4、110KV站中性點(diǎn)接地方式為（）。

A、直接接地

B、不接地

C、經(jīng)消弧線圈接地

5、電流互感器正常運(yùn)行時(shí)基本處于（）狀態(tài)。A、短路

B、斷路

C、開路

6、高壓驗(yàn)電器的檢驗(yàn)周期為（）。A、1年

B、2年

C、半年

7、三線電纜中紅線代表（）。A、火線

B、零線

C、地線。

8、防爆電氣設(shè)備的文字符號為（）。A、Ex

B、KY

C、KA

9、對地電壓（）以上的電氣設(shè)備為高壓電氣設(shè)備。A、1000V

B、250V

C、380V

10、若將一段電阻為R的導(dǎo)線均勻拉長至原來的兩倍，則其電阻值為（A、2R

B、R/2

C、4R

11、選擇兆歐表的原則是（）。A、選用準(zhǔn)確度高、靈敏度高的兆歐表 B、一般都選用1000V的兆歐表

C、其額定電壓一定要與被測電力設(shè)備或者線路的額定電壓相適應(yīng)

12、某一臺(tái)交流電焊機(jī)型號為BX2-500，其中500代表（）。A、額定焊接電流

B、額定工作電壓

C、額定容量

13、某電動(dòng)機(jī)型號為Y-112M-4，其中4的含義是（）。A、異步電動(dòng)機(jī)

B、磁極數(shù)

C、磁極對數(shù)。

14、三相異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)時(shí)，電動(dòng)機(jī)處于（）運(yùn)行狀態(tài)。A、電動(dòng)

B、發(fā)電

C、調(diào)速

15、電壓互感器的二次線圈有一點(diǎn)接地，此接地應(yīng)稱為（）。A、重復(fù)接地

B、工作接地

C、保護(hù)接地

16、室外配線跨越通車通道時(shí)，不應(yīng)低于（）米。A、10 B、6.5

C、3.5

17、保護(hù)接零適用于（）系統(tǒng)。A、IT

B、TT

C、TN

18、負(fù)荷開關(guān)必須與（）串聯(lián)安裝。

A、高壓熔斷器

B、高壓斷路器

C、高壓隔離開關(guān)

19、異步電動(dòng)機(jī)全壓起動(dòng)時(shí)，起動(dòng)瞬間的電流高達(dá)電動(dòng)機(jī)額定電流的（）倍。A、2~3

B、3~4

C、5~7

20、下列有關(guān)使用漏電保護(hù)器的說法，哪種正確？（）

A、漏電保護(hù)器既可用來保護(hù)人身安全，還可用來對低壓系統(tǒng)或設(shè)備的對地絕緣狀況起到監(jiān)督作用。

B、漏電保護(hù)器安裝點(diǎn)以后的線路不可對地絕緣。

C、漏電保護(hù)器在日常使用中不可在通電狀態(tài)下按動(dòng)實(shí)驗(yàn)按鈕來檢驗(yàn)其是否靈敏可靠。

二、判斷（每題2分，共20分）

1、電焊機(jī)一次側(cè)電源應(yīng)絕緣良好，長度一般不得大于3m。（）

2、在容器內(nèi)工作時(shí)，可以將行燈變壓器放在容器內(nèi)。（）

3、所有電動(dòng)機(jī)及起動(dòng)裝置的外殼均應(yīng)接地。（）

4、電氣設(shè)備上的標(biāo)示牌，除原放人員和負(fù)責(zé)的運(yùn)行值班員外，其他任何人員不準(zhǔn)移動(dòng)。（）

5、發(fā)現(xiàn)有人觸電，應(yīng)立即進(jìn)行搶救。（）

6、所有臨時(shí)電線在檢修工作結(jié)束后，應(yīng)立即拆除。（）

7、交流電10毫安和直流電50毫安以上為人體安全電流。（）

8、電動(dòng)機(jī)及起動(dòng)裝置外殼均應(yīng)接地。禁止在運(yùn)轉(zhuǎn)中電動(dòng)機(jī)的接地線上進(jìn)行工作。（）

9、電氣設(shè)備救火對帶電設(shè)備應(yīng)使用泡沫滅火器。（）

10、裝設(shè)接地線必須先接接導(dǎo)體端，后接接地端。（）

三、簡答（每題5分，共10分））

1、檢修更換電流互感器二次儀表需要注意的安全事項(xiàng)？

2、保證安全的技術(shù)措施有哪些？

四、案例分析題（共15分）

某廠鑄造車間地面有造型砂，能踏出水來。甲某是普通工人，上身赤膊，腳穿濕透了的皮鞋，雙手抱砂輪，欲打磨生銹的螺絲。他向乙某示意合閘，乙某合閘送電。其后，甲某大叫一聲，雙臂回收倒地。甲某被送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡，其胸部有電擊穿傷痕。

現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)，手砂輪接線錯(cuò)誤，如圖所示，一條相線當(dāng)作保護(hù)線直接接向電動(dòng)機(jī)的外殼．而將保護(hù)線當(dāng)作相線接進(jìn)手砂輪。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手砂輪外殼直接帶電達(dá)半月之久。其間，三人先后使用過。第一個(gè)使用者穿著干燥的皮鞋，站在干燥的水泥地面上打磨一個(gè)小毛刺，沒有觸電感覺。第二個(gè)使用者在不太干燥的泥土地面上操作，有“麻電”感覺，冒險(xiǎn)打磨完了4個(gè)砂型。第三個(gè)使用者已經(jīng)知道砂輪帶電，坐在木箱上完成了操作，沒有觸電感覺。

事故發(fā)生后，有人曾將錯(cuò)誤接線的手砂輪拿到使用位置測量其外殼對地電壓。在第一個(gè)使用者的位置上測得電壓約為150V；在死者的位置上測得電壓接近220V。如果在手砂輪外殼與地之間加一模擬人，在上述兩個(gè)位置上測得人體電壓分別約為1.4V和220V。

L1L2L3PEL1L2L3PEMM（a）正確接法（b）錯(cuò)誤接法

單項(xiàng)選擇題（每題2分，共6分）

1、我國常用的低壓三相四線配電系統(tǒng)中，相線與中性線之間的電壓為（）V。

A、12 B、36 C、220 D、380

2．通常說的保護(hù)接零相當(dāng)于（）系統(tǒng)。

A、TN B、TT C、IT D、PE

3．對于工顫交流電，人的擺脫電流約為(B)mA。

A、1 B、10

C．100

D、1000

多項(xiàng)選擇題（每題3分，錯(cuò)選不得分，少選每項(xiàng)得0.5分）

1、在（）情況下用電器具的金屬外殼有可能帶電。

A、線路一相熔絲熔斷

B、一條相線與保護(hù)線互相接錯(cuò)

C、相線與外殼間的絕緣損壞

D、短時(shí)間過載

E、外殼未接保護(hù)線

2、下列（）屬于防止間接接觸的安全技術(shù)措施。

A、絕緣和屏護(hù)B、間距C、保護(hù)接地D、等電位連結(jié)E、重復(fù)接地

3．下列（）因素會(huì)增大現(xiàn)場觸電的危險(xiǎn)性。

A、潮濕B、高溫C、木板地面D、移動(dòng)式電氣設(shè)備和可移動(dòng)電線多E、金屬設(shè)備多

五、簡述本崗位安全職責(zé)。（共15分）

第三篇：組織考試作業(yè)文檔

組織設(shè)計(jì)原則之

—統(tǒng)一指揮原則

摘要：醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)決定著醫(yī)院的功能，建立命令統(tǒng)一、分工負(fù)責(zé)、權(quán)責(zé)對等、目標(biāo)明確、管理可控、寬度適宜、結(jié)構(gòu)扁平、氣氛和諧、機(jī)動(dòng)靈活的組織是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院現(xiàn)代化的基本要求。探討醫(yī)院組織設(shè)計(jì)原則對于建立現(xiàn)代的醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)有著非常重要的意義。本文通過巴恩斯醫(yī)院的案例，來探討醫(yī)院這個(gè)特殊的組織里組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則：統(tǒng)一指揮原則。通過巴恩斯醫(yī)院里發(fā)生的事情來了解統(tǒng)一指揮原則的含義，極其對組織的重要性，以及實(shí)施統(tǒng)一指揮原則所需要注意的四大要點(diǎn)，并通過這些來解決醫(yī)院里因組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏這一重要原則所帶來的問題。

關(guān)鍵字：統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一性、完整性

背景資料：

巴恩斯醫(yī)院的故事：十月的一天，產(chǎn)科護(hù)士長戴安娜給巴恩斯醫(yī)院的院長戴維斯博士打來了一個(gè)電話，要求立即做出一項(xiàng)新的人事安排。從戴安娜的急切聲音中，院長感覺到一定發(fā)生了什么事，因此要她立即到辦公室來。五分鐘后，戴安娜遞給了院長一封辭職信。

“戴維斯博士，我再也干不下去了，”她開始申述：“我在產(chǎn)科當(dāng)護(hù)士長已經(jīng)四個(gè)月了，我簡直干不下去了。我怎么能干得了這項(xiàng)工作呢？我有兩個(gè)上司，每個(gè)人都有不同的要求，都要求優(yōu)先處理。要知道，我只是一個(gè)凡人。我已經(jīng)盡最大的努力適應(yīng)這種工作，但看起來這是不可能的。讓我給你舉個(gè)例子吧。請相信我，這是一件平平常常的事。像這樣的事，每天都在發(fā)生?！?/p>

“昨天早上7:45分，我來到辦公室就發(fā)現(xiàn)桌上留了張紙條，是杰克遜（醫(yī)院的主任護(hù)士）給我的。她告訴我8:00鐘需要一份床位利用情況報(bào)告，供他下午在向董事會(huì)做匯報(bào)時(shí)用。我知道，這樣一份報(bào)告至少要花上一個(gè)半小時(shí)才能寫出來。30分鐘以后，喬伊斯（戴安娜的直接主管，基層護(hù)士監(jiān)督員）走進(jìn)了質(zhì)問我為什么我的兩位護(hù)士不在班上。我告訴他，雷諾茲醫(yī)生（外科主任）從我這要走了她們兩位，說是急診外科手術(shù)正缺人手，需要借用一下。我告訴他，我也反對過，但雷諾茲堅(jiān)持說只能這么辦。你猜，喬伊斯說什么？他叫我立即讓這些護(hù)士回到產(chǎn)科部。他還說，一個(gè)小時(shí)以后，他會(huì)回來檢查我是否把這事辦好了！我跟你說，這樣的事情每天都發(fā)生好幾次的，一家醫(yī)院就只能這樣運(yùn)作嗎？” 案例分析：

讀完巴恩斯醫(yī)院發(fā)生的故事后，我們很明顯的能夠感覺到產(chǎn)科護(hù)士長戴安娜煩惱的根源在與巴恩斯醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上。這家醫(yī)院實(shí)行的是職能部制的組織結(jié)構(gòu)，職能部制的組織結(jié)構(gòu)本身就有著橫向協(xié)調(diào)差，適應(yīng)性差的突出缺點(diǎn)，而

在巴恩斯醫(yī)院實(shí)行的職能部制的組織結(jié)構(gòu)不僅包含了以上兩個(gè)明顯的缺點(diǎn)，通過產(chǎn)科護(hù)士長戴安娜的抱怨來看，這家醫(yī)院還有一個(gè)很致命的缺點(diǎn)就是：在整個(gè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中缺乏考慮統(tǒng)一指揮的原則、分級管理的原則。這就致使產(chǎn)科護(hù)士長戴安娜一個(gè)人同時(shí)有兩個(gè)直接上司。而這兩個(gè)上司都各有要求，給戴安娜的工作帶來了很大的麻煩和困難。最終，戴安娜不得不以辭職來求解脫。

古典組織理論為我們設(shè)計(jì)組織提供了一套原則，具有責(zé)任明確、指揮統(tǒng)一、權(quán)責(zé)對等、專業(yè)分工等優(yōu)點(diǎn)，但存在著制約人的主觀能動(dòng)性、壓抑個(gè)性、應(yīng)變能力差、權(quán)力過分集中、信息傳遞速度慢等缺點(diǎn)。盡管這些原則已經(jīng)使用了六七十年，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，但我們至今還是覺得這些原則很有用處，尤其是“指揮統(tǒng)一原則”，隨著各種組織的發(fā)展，直至今天，這個(gè)原則在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中仍然占有很重要的地位，是組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須遵循的基本原則。

統(tǒng)一指揮原則，也稱統(tǒng)一與垂直性原則，它是最經(jīng)典的也是最基本的原則，它雖然源于軍事組織，但對現(xiàn)代管理組織也有普遍指導(dǎo)意義。它主要是指每個(gè)下屬應(yīng)當(dāng)而且只能向一個(gè)上級主管直接負(fù)責(zé)，沒有人應(yīng)該向兩個(gè)或者更多的上司匯報(bào)工作，否則，這個(gè)下屬可能會(huì)收到兩個(gè)相互沖突的命令。統(tǒng)一指揮的實(shí)質(zhì)是要進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，消除多頭領(lǐng)導(dǎo)和無人負(fù)責(zé)現(xiàn)象，保證全部活動(dòng)常進(jìn)的正行。

統(tǒng)一指揮原則是建立在明確的權(quán)力系統(tǒng)上的，權(quán)力系統(tǒng)依靠上下級之間的聯(lián)系所形成的指揮鏈而形成，指揮鏈即指令信息和信息反饋的傳遞通道。這個(gè)原則嚴(yán)格規(guī)定命令應(yīng)逐級下達(dá)，下級只接受一個(gè)上級的領(lǐng)導(dǎo)，只向一個(gè)上級匯報(bào)并向他負(fù)責(zé)，上下級之間形成了一個(gè)指揮鏈。

貫徹統(tǒng)一指揮原則，必須遵守以下四點(diǎn)要求：①從最上層到最基層，這個(gè)等級漣不能中斷。管理組織的指揮鏈如同人的血液循環(huán)系統(tǒng)，靠它來統(tǒng)一全體人員的思想和行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)共同的管理目標(biāo)而努力。中斷了指揮鏈，就會(huì)造成指令無法貫徹，信息無法反饋，整個(gè)組織陷于癱瘓無政府狀態(tài)。

②任何下級只能有一個(gè)上級領(lǐng)導(dǎo)，不允許多頭領(lǐng)導(dǎo)。組織設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮總體協(xié)調(diào)，以保證統(tǒng)一指揮，即命令的統(tǒng)一性與有效性。多頭領(lǐng)導(dǎo)必然政出多門，容易出現(xiàn)矛盾，使下級疲于應(yīng)付甚至無所適從，嚴(yán)重影響工作效率。

③不允許越級指揮。為了保證指揮鏈的完整，在通常情況下，上級對下級的指揮應(yīng)逐級進(jìn)行。組織設(shè)計(jì)時(shí)，要明確各層機(jī)構(gòu)不同人員的職責(zé)權(quán)限。各級做各級該做的事，這樣才能有效地發(fā)揮組織效應(yīng)。越級指揮的后果必然是：一方面浪費(fèi)了領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間與精力，另一方面又會(huì)挫傷下屬的積極性和責(zé)任感。當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)明確：上級對下級不越級指揮，但可以越級檢查工作；下級對上級，不越級請示，但可以越級反映情況。

④職能機(jī)構(gòu)是參謀，只有提出建議之權(quán)，無權(quán)過問該直線指揮系統(tǒng)下屬的工

作。違背上述四點(diǎn)要求，就意味著統(tǒng)一指揮原則遭受破壞。

按照統(tǒng)一指揮原則去辦，就可做到上級既能了解下屬情況，下屬也容易領(lǐng)會(huì)上級的意圖。因此，指揮和命令如果能組織安排得當(dāng)，就可做到政令暢通，提高管理工作的有效性。而那些由于“多頭領(lǐng)導(dǎo)”和“政出多門”所造成的混亂即可避免。

實(shí)行統(tǒng)一指揮原則，在實(shí)際工作中也遇到一些問題，如缺乏橫向的聯(lián)系和必要的靈活性，這一缺點(diǎn)，在巴恩斯醫(yī)院就表現(xiàn)出來了，雷諾茲醫(yī)生因?yàn)榫o急需要就從產(chǎn)科強(qiáng)行調(diào)走了兩名產(chǎn)科的護(hù)士，引起了產(chǎn)科監(jiān)督員的強(qiáng)烈不滿，并且要求護(hù)士長戴安娜立即把這兩名被外科調(diào)走的護(hù)士找回了，這樣一件平常的小事就充分的反映了巴恩斯醫(yī)院的職能部制組織結(jié)構(gòu)在醫(yī)院內(nèi)部橫向聯(lián)系的缺乏性和靈活性。為彌補(bǔ)這一缺陷，在統(tǒng)一指揮原則下規(guī)定一定的靈活性，即領(lǐng)導(dǎo)者有臨時(shí)處置之權(quán)，事后匯報(bào)?；驹韥碜苑s爾橋--法約爾聯(lián)系板原理。這個(gè)原理規(guī)定，在統(tǒng)一指揮原則下，上級可授權(quán)下級相互進(jìn)行直接的聯(lián)系，但必須將行動(dòng)結(jié)果及時(shí)報(bào)告各方的上級。這樣不至于削弱而且還有助于統(tǒng)一指揮系統(tǒng)的實(shí)施。統(tǒng)一指揮原則規(guī)定不能越級指揮，意味著必須實(shí)行分級管理。分級之后，就要正確處理上下級之間的關(guān)系，即集權(quán)和分權(quán)的關(guān)系。為了保證統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)系全局性的重要的管理權(quán)限必須由主要負(fù)責(zé)人掌握，為了充分調(diào)動(dòng)各級組織和員工的積極性，避免吃“大鍋飯”，又必須在統(tǒng)一指揮下實(shí)行分級管理，適當(dāng)規(guī)定各級的權(quán)限和職責(zé)。各級的權(quán)責(zé)既定，上級即應(yīng)分權(quán)給下級，由下級自行處理規(guī)定范圍內(nèi)的事務(wù)，并對處理的后果負(fù)責(zé)。只有在遇到未納入原定權(quán)責(zé)范圍的事項(xiàng)時(shí)，下級才向上級請示匯報(bào)，這樣做，既充分調(diào)動(dòng)了下級的積極性，又使上級擺脫日常繁瑣事務(wù)，能集中時(shí)間和精力抓大事。

此外，在本案例中，事情是發(fā)生在一家醫(yī)院里的，醫(yī)院只有建立起適合醫(yī)院特點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮自組織的作用，在變化的環(huán)境中保持勃勃，結(jié)構(gòu)對于系統(tǒng)功能的決定作用最為直接和根本。醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)決定著醫(yī)院的功能，建立命令統(tǒng)一、分工負(fù)責(zé)、權(quán)責(zé)對等、目標(biāo)明確、管理可控、寬度適宜、結(jié)構(gòu)扁平、氣氛和諧、機(jī)動(dòng)靈活的組織是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院現(xiàn)代化的基本要求。

讓一位主管人員分管這一項(xiàng)工作，如醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)等工作分別由一位副院長負(fù)責(zé)。當(dāng)組織結(jié)構(gòu)簡單、規(guī)模較小時(shí)，這個(gè)原則能夠得到很好的貫徹，當(dāng)任務(wù)比較復(fù)雜，需要多項(xiàng)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)時(shí)就不可避免地沖淡統(tǒng)一指揮原則。如，科室是醫(yī)院的基本醫(yī)療業(yè)務(wù)單位，既要承擔(dān)醫(yī)療任務(wù)，還要承擔(dān)教學(xué)工作，與財(cái)務(wù)、人事管理也息息相關(guān)，雖然存在主要工作，但其他工作與之也是密不可分的，因此必然引起統(tǒng)一指揮的矛盾。還有一些工作具有個(gè)性化特征，如科研工作、新型手術(shù)等，統(tǒng)一指揮也會(huì)造成工作不適應(yīng)，妨礙整個(gè)績效。盡管統(tǒng)一指揮原則受到

各方面沖擊，但在大多數(shù)情況下仍是一個(gè)很好的警示，如果沒有統(tǒng)一指揮的思想，必然導(dǎo)致組織混亂。在運(yùn)用統(tǒng)一指揮原則時(shí)應(yīng)對工作區(qū)分主次，通過溝通彌補(bǔ)不足。

第四篇：建模考試作業(yè)

蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院2012—2013學(xué)年第1學(xué)期期末考試 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)管理數(shù)學(xué)模型

試題

“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“經(jīng)濟(jì)管理數(shù)學(xué)模型”考試說明：

1．本試卷共十個(gè)題，其中一、二必做，三至十題中任選若干題來做；

2.本課程考試為開卷考試，按規(guī)定時(shí)限交卷。且開卷考試要求獨(dú)立完成。雷同卷一律作廢； 3．上交打印稿，交卷時(shí)間 第十八周上課時(shí)間； 4．認(rèn)真填寫試卷首頁各項(xiàng)內(nèi)容，不能空白。必需填寫內(nèi)容： 1． 姓

名：陳泳綱

2． 專

業(yè)：金融學(xué)（理財(cái)方向）

3． 計(jì)算機(jī)能力（等級考試級別及使用軟件情況）： 4． 是否參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（否）5． 聯(lián)系電話：*** 一．簡述什么是數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模的基本步驟.（20分）

數(shù)學(xué)建模的基本步驟

一、數(shù)學(xué)建模題目

1）以社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，管理，環(huán)境，自然現(xiàn)象等現(xiàn)代科學(xué)中出現(xiàn)的新問題為背景，一般都有一個(gè)比較確切的現(xiàn)實(shí)問題。

2）給出若干假設(shè)條件：

1.只有過程、規(guī)則等定性假設(shè)； 2.給出若干實(shí)測或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)； 3.給出若干參數(shù)或圖形等。

根據(jù)問題要求給出問題的優(yōu)化解決方案或預(yù)測結(jié)果等。根據(jù)問題要求題目一般可分為優(yōu)化問題、統(tǒng)計(jì)問題或者二者結(jié)合的統(tǒng)計(jì)優(yōu)化問題，優(yōu)化問題一般需要對問題進(jìn)行優(yōu)化求解找出最優(yōu)或近似最優(yōu)方案，統(tǒng)計(jì)問題一般具有大量的數(shù)據(jù)需要處理，尋找一個(gè)好的處理方法非常重要。

二、建模思路方法

1、機(jī)理分析根據(jù)問題的要求、限制條件、規(guī)則假設(shè)建立規(guī)劃模型，尋找合適的尋優(yōu)算法進(jìn)行求解或利用比例分析、代數(shù)方法、微分方程等分析方法從基本物理規(guī)律以及給出的資料數(shù)據(jù)來推導(dǎo)出變量之間函數(shù)關(guān)系。

2、數(shù)據(jù)分析法對大量的觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，尋求規(guī)律建立數(shù)學(xué)模型，采用的分析方法一般有：

1）.回歸分析法(數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法)-用于對函數(shù)f（x）的一組觀測值（xi,fi）i=1,2,?,n，確定函數(shù)的表達(dá)式。

2）.時(shí)序分析法--處理的是動(dòng)態(tài)的時(shí)間序列相關(guān)數(shù)據(jù)，又稱為過程統(tǒng)計(jì)方法。

3）、多元統(tǒng)計(jì)分析（聚類分析、判別分析、因子分析、主成分分析、生存數(shù)據(jù)分析）。

3、計(jì)算機(jī)仿真（又稱統(tǒng)計(jì)估計(jì)方法）：根據(jù)實(shí)際問題的要求由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)變量對動(dòng)態(tài)行為進(jìn)行比較逼真的模仿，觀察在某種規(guī)則限制下的仿真結(jié)果（如蒙特卡羅模擬）。

三、模型求解：

模型建好了，模型的求解也是一個(gè)重要的方面，一個(gè)好的求解算法與一個(gè)合 適的求解軟件的選擇至關(guān)重要

常用算法有：數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計(jì)、插值等數(shù)據(jù)處理算法

線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等通常使用

圖論算法,、回溯搜索、分治算法、分支定界等計(jì)算機(jī)算法, 模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法。

四、自學(xué)能力和查找資料文獻(xiàn)的能力：

建模過程中資料的查找也具有相當(dāng)重要的作用，在現(xiàn)行方案不令人滿意或難以進(jìn)展時(shí)，一個(gè)合適的資料往往會(huì)令人豁然開朗。常用文獻(xiàn)資料查找中文網(wǎng)站：CNKI、VIP、萬方。

五、論文結(jié)構(gòu)：

0、摘要

1、問題的重述，背景分析

2、問題的分析

3、模型的假設(shè)，符號說明

4、模型的建立（局部問題分析，公式推導(dǎo)，基本模型，最終模型等）

5、模型的求解

6、模型檢驗(yàn):模型的結(jié)果分析與檢驗(yàn)，誤差分析

7、模型評價(jià):優(yōu)缺點(diǎn)，模型的推廣與改進(jìn)

8、參考文獻(xiàn)

9、附錄

六、需要重視的問題 數(shù)學(xué)建模的所有工作最終都要通過論文來體現(xiàn)，因此論文的寫法至關(guān)重要：

1、摘要：這是評閱者首先將會(huì)看到的部分，摘要的好壞對一篇論文能否獲獎(jiǎng)起到非常重要的作用。

2、一個(gè)模型的好壞往往取決于所采用的方法是否合適，采用了一種方法就要明確說明它的合理性，決不能拿到一個(gè)問題隨便找個(gè)方法便往上套。如數(shù)據(jù)分析預(yù)測問題：數(shù)據(jù)的特點(diǎn)決定了所能采用的方法，對小樣本數(shù)據(jù)的預(yù)測往往采用灰色預(yù)測、支持矢量機(jī)等，而數(shù)據(jù)量較大的預(yù)測則多用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、時(shí)間序列等，優(yōu)化問題的數(shù)據(jù)優(yōu)化求解方法更是多種多樣，不同的方法適合于不同類型的問題，選擇一個(gè)合適的方法往往事半功倍。

3、最終數(shù)值結(jié)果的正確性或合理性是第一位的，結(jié)果的表示方法也是不容忽視的，直觀清晰的表示更容易為人們所注意、所理解。精心設(shè)計(jì)表格或采用直觀的圖形無疑是兩種較好的結(jié)果表示方法。

4、對論文結(jié)果進(jìn)行合理地分析與誤差檢驗(yàn)也必不可少，在模型的推廣與改進(jìn)中大膽的提出創(chuàng)新性的想法也會(huì)引人注意。

5、論文的排版：一個(gè)好的版式會(huì)讓一篇好的論文更增光彩，一篇論文應(yīng)該包括兩個(gè)層次的含義：內(nèi)容與表現(xiàn)，前者是指文章作者用來表達(dá)自己思想的文字、圖片、表格、公式及整個(gè)文章的章節(jié)段落結(jié)構(gòu)等，而后者則是指論文頁面大小、邊距、各種字體等

二.請結(jié)合各自專業(yè)談?wù)剬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模課程的體會(huì).（20分）

數(shù)學(xué)方法在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用，而數(shù)學(xué)模型是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究必需的工具，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識通過建立模型來解決經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生參加工作后經(jīng)常要做的工作。大學(xué)教育，對于大部分學(xué)生來說是他們走向工作崗位前最后的以學(xué)習(xí)為主的階段，也是他們各項(xiàng)單科知識得以融會(huì)貫通，綜合素質(zhì)積淀最快，最關(guān)鍵的時(shí)期。因此，在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課上，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。數(shù)學(xué)建模選修課的開設(shè)和數(shù)學(xué)建模競賽的開展，為培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)運(yùn)能力和創(chuàng)造性思維提供兩人良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)建模是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和方法，去描述或模擬實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并解決實(shí)際問題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。這門課程作為高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的后繼課程，學(xué)生已經(jīng)初步掌握高等數(shù)學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識和思維方法，具備開設(shè)這門課的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)建模的一般步驟可概括為以下幾點(diǎn)：

1.2.3.4.5.建模準(zhǔn)備。了解問題的實(shí)際背景，明確建模目的，搜集掌握必要的數(shù)據(jù)資料。分析問題，弄清其對象的本質(zhì)特征。

建模假設(shè)。根據(jù)實(shí)際問題的特征和建模的目的，對問題進(jìn)行必要的簡化，提出若干符合客觀實(shí)際的假設(shè)。、建立模型。根據(jù)模型假設(shè)，利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，建立各個(gè)量之間的定量或定性關(guān)系，采用盡量簡單的數(shù)學(xué)工具，建立數(shù)學(xué)模型。

模型求解。為了得到結(jié)果解決實(shí)際問題，要對模型進(jìn)行求解，在難以得出解析解時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助計(jì)算機(jī)求出值解。

模型解析。對模型求解得帶的結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)的分析，有時(shí)是根據(jù)問題的性質(zhì)，分析各變量之間的依賴關(guān)系或穩(wěn)定性態(tài)，有時(shí)則根據(jù)所得的結(jié)果給出數(shù)學(xué)上的預(yù)測，有時(shí)則是給出數(shù)學(xué)上的最優(yōu)決策或控制。不論哪種情況還常常需要進(jìn)行誤差分析，模型對數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性或靈敏度分析等。

模型檢驗(yàn)。分析所得結(jié)果的實(shí)際意義，用實(shí)際問題的數(shù)據(jù)現(xiàn)象等來檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷恼鎸?shí)性，合理性和適用性。模型只有在被檢驗(yàn)，評價(jià)，確認(rèn)基本符合要求后，6.才能被接受，否則需要修改模型。要得到一個(gè)符合現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)模型，一個(gè)真正適用的數(shù)學(xué)模型其實(shí)是需要不斷改進(jìn)和完善的。

數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的提高階段，應(yīng)著眼于未來，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)建模課程的數(shù)學(xué)以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分注意引導(dǎo)學(xué)生通過對各種實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，求解及檢驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)概念，方法的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。充分重視習(xí)題課的安排和課外作業(yè)的選擇，使學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間，及時(shí)正確地獨(dú)立完成作業(yè)。根據(jù)數(shù)學(xué)建模的特點(diǎn)，不難看出，在對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透建模思想，開展建模活動(dòng)，具有深遠(yuǎn)意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.數(shù)學(xué)具有極其廣泛的應(yīng)運(yùn)性。在我們的日常生活中，運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識的例子隨處可見。在社會(huì)盛會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域里，數(shù)學(xué)的概念，法則和結(jié)論更是被廣泛地應(yīng)運(yùn)著，很多看似與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)工具加以解決。數(shù)學(xué)建模是溝通實(shí)際問題與數(shù)學(xué)工具之間的橋梁，通過對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教學(xué)，能夠促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)與參加數(shù)學(xué)建模競賽的實(shí)踐，使我們深刻感受到數(shù)學(xué)建模過程，不僅是對大學(xué)生知識和方法的培養(yǎng)，更是對當(dāng)代大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。(1)抽象能力概括。應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決各類實(shí)際問題時(shí),建立數(shù)學(xué)模型是十分關(guān)鍵的一步，同時(shí)也是十分困難的一步。建立數(shù)學(xué)模型過程，是把錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問題簡化，抽象，概括為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。數(shù)學(xué)建模過程使學(xué)生對復(fù)雜的事物有意識地區(qū)分主要因素與次要因素，本質(zhì)與表面現(xiàn)象，從而抓住本質(zhì)解決問題。它有利于提高學(xué)生思維的深刻性和抽象概括能力。

自學(xué)能力。使大學(xué)生在未來的工作和科研中受益匪淺。

洞察力和想象力。數(shù)學(xué)建模的模型假設(shè)過程就是根據(jù)對實(shí)際問題的觀察分析，類比，想象用數(shù)理建?；蛳到y(tǒng)辨識建模方法作假設(shè)，通過形象思維對為題進(jìn)行簡化，模型化，作出合理的想象，形成實(shí)際問題數(shù)理化的設(shè)想。

利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。

創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，大膽懷疑，勇于進(jìn)取。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

論文寫作和表達(dá)能力。數(shù)學(xué)建模成績的好壞與論文的撰寫有著密切的關(guān)系數(shù)學(xué)建模的答卷，是評價(jià)的唯一依據(jù)。寫好論文的訓(xùn)練，是科技寫作的一種基本訓(xùn)練。通過數(shù)學(xué)建模競賽，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何更加準(zhǔn)確地闡述自己的觀點(diǎn)想法。

(7)合作交流能力，團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽過程中，必需學(xué)會(huì)如何清楚地表達(dá)自己的思想，實(shí)現(xiàn)知識的交流與互補(bǔ)。必需學(xué)會(huì)如何傾聽別人的意見以發(fā)揮整體的作用，學(xué)會(huì)合作，從不同的觀點(diǎn)中總結(jié)出最優(yōu)的方案以謀求最大成功。

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性。數(shù)學(xué)建模發(fā)揮了學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)了學(xué)生的主題性。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好問題情境，激發(fā)學(xué)生自主地探索解決問題的途徑，而學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在始終明確自身是競賽的主體。學(xué)生必須在全過程集中自己的思想系統(tǒng)區(qū)接受教師發(fā)出的教學(xué)信息，與原有知識體系融合，內(nèi)化為新的體系。學(xué)生要(2)(3)

(4)(5)(6)對教師所給予的信息有批判性地，發(fā)展性地能動(dòng)反映，要在相互討論，啟發(fā)下尋求更多更好的解答方案。強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模的對策：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.通過組建數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)，推進(jìn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)。我們可以開展一些講座，宣傳數(shù)學(xué)建模的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和參加數(shù)學(xué)建模的積極性。

3.不斷提高教師自身的水平。首先要求教師本身具有數(shù)學(xué)建模的能力，否則無法組織學(xué)生的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。因此，應(yīng)該對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行建模培訓(xùn)，幫助他么樹立數(shù)學(xué)建模的意識，掌握數(shù)學(xué)建模的知識，方法和教學(xué)形式，使他們能夠最大限度地利用學(xué)校資源開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)。

綜上所述，對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。通過組織數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)和競賽，不僅能夠提高師生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識水平，而且能夠培養(yǎng)一批既具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)運(yùn)能力，有具有競賽意識和團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作和拼搏精神的優(yōu)秀大學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會(huì)李大潛院士曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)及競賽是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。”因此，我們隊(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，將數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，就能夠在胡傲雪實(shí)踐中更好地體現(xiàn)和完成素質(zhì)教育。

七．酒駕檢測

設(shè)警方對司機(jī)飲酒后駕車時(shí)血液中酒精含量的規(guī)定為不超過80%(mg/ml)?，F(xiàn)有一起交通事故，在事故發(fā)生3個(gè)小時(shí)，測得司機(jī)血液中酒精含量是56%(mg/ml)；又過兩個(gè)小時(shí)后，測得其酒精含量降為40%(mg/ml)。試判斷：事故發(fā)生時(shí),司機(jī)是否違反了酒精含量的規(guī)定?（設(shè)酒精濃度的變化率與酒精含量成正比）。（30分）

解：設(shè)C(t)為t時(shí)刻血液中酒精的濃度，則濃度遞減率的模型應(yīng)為

d(t)??kC(t)dt其通解是：C(t)?C(0)e?k，而C(0)就是所求量。由題設(shè)可知C(3)?56,C(5)?40, 則：

C(0)e由此解得e2k?3k?56,C(0)e?5k?40.?56?k?0.17?C(0)?56e8k?94 40可見在事故發(fā)生時(shí)，司機(jī)血液中酒精的濃度已經(jīng)超出了規(guī)定

第五篇：《科學(xué)發(fā)展概論》考試大作業(yè)

寧波大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 2021 學(xué)年第 2 學(xué)期

《科學(xué)發(fā)展概論》考試大作業(yè)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對環(huán)境污染問題解決

在人類發(fā)展的過程中，離不開科學(xué)技術(shù)的支持，科學(xué)技術(shù)的不斷革新給社會(huì)生活帶去了便利，但同時(shí)也給環(huán)境帶去了不利影響，作為現(xiàn)代社會(huì)的一員，有義務(wù)去保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡。一方面，科學(xué)技術(shù)在改變著人們的生活居住環(huán)境，改善了交通、通信等等的方式，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)向著高科技化方向發(fā)展；另外一方面，科學(xué)技術(shù)的興起也讓社會(huì)環(huán)境受到了影響，導(dǎo)致了部分地區(qū)出現(xiàn)生態(tài)不平衡，動(dòng)植物瀕臨滅絕的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象很大一部分是由于科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，因此，這就需要人類合理的利用科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對于整個(gè)的有利和不利影響，以此來起到保護(hù)環(huán)境和改善生活的作用

人類過分的利用科學(xué)技術(shù)去開采地球環(huán)境，導(dǎo)致了生態(tài)失衡，最終受到影響的還是人類自身，在使用科學(xué)技術(shù)的時(shí)候，的確有給人類帶去了好處，但是大多數(shù)人都只是看到了好的一面，科學(xué)技術(shù)對環(huán)境的開發(fā)給社會(huì)帶去的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)比人類想象的要多得多。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷使用，科學(xué)技術(shù)帶給整個(gè)社會(huì)的危害將會(huì)大于好處，科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的破壞性也會(huì)隨著時(shí)間的發(fā)展而越來越明顯。例如，在農(nóng)業(yè)上使用科學(xué)技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)的確增加了農(nóng)產(chǎn)量，讓整個(gè)社會(huì)的人類得以生存，但是從長期上來看，對農(nóng)產(chǎn)品所使用的農(nóng)藥、化肥等農(nóng)業(yè)科技會(huì)讓水質(zhì)、土壤受到影響，而且過于使用農(nóng)藥去殺害害蟲的時(shí)候也讓益蟲的生產(chǎn)受到了危害。隨著對社會(huì)的征服力度增強(qiáng)，對于自身生命的追求欲望也更加強(qiáng)烈，因此，許多的醫(yī)學(xué)院開始利用科學(xué)技術(shù)研制醫(yī)藥品，以此來保證人類的生命健康，而過于的采用這些技術(shù)最終導(dǎo)致了人口加劇增加，人口的增加只會(huì)導(dǎo)致人類對社會(huì)的需求也將增加，最終就會(huì)去對環(huán)境采取更加強(qiáng)烈的開采和索取，影響生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)。科學(xué)技術(shù)對于環(huán)境的不利影響在隨著時(shí)間的延長不斷的展現(xiàn)出來，全球變暖、動(dòng)植物滅絕、核污染、水污染、空氣污染等等這些都是與人類過分的使用科學(xué)技術(shù)有關(guān)系。生態(tài)環(huán)境問題越來越凸顯，越來越引起人的關(guān)注，一方面緣于其已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展的主要瓶頸，另一方面緣于其嚴(yán)重地威脅著人之生存與發(fā)展。面對突出的環(huán)境問題，人民群眾的在健康的生態(tài)環(huán)境下工作和生活的權(quán)利要求越來越強(qiáng)烈。因此，如何重構(gòu)人與自然的和諧共生關(guān)系，為人之全面發(fā)展提供健康的生態(tài)環(huán)境，必然成為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的制度中介建構(gòu)的極為關(guān)鍵的切入點(diǎn)。

一、人與自然實(shí)現(xiàn)和諧共生之制度保障需求

在過去的幾十年，中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，綜合國力顯著提高，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)取得較大突破，人們的生活水平明顯提升。但不容否認(rèn)的是，這一較大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的發(fā)展是以對自然資源的過度開發(fā)和利用、對自然生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞為代價(jià)。人與自然之間的和諧共生關(guān)系受到了人的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展實(shí)踐活動(dòng)的影響而變得愈益緊張，自然本身的生存和發(fā)展面臨嚴(yán)重威脅，這一威脅的反作用力使得人之生存與發(fā)展面臨著巨大困境。為了重新建構(gòu)人與自然的和諧共生關(guān)系，為人之生存與發(fā)展提供健康的生態(tài)環(huán)境及其所必需的自然資源，必須重視以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐，并建構(gòu)能夠保障資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的制度?！耙獙?shí)現(xiàn)這種調(diào)節(jié)，僅僅有認(rèn)識還是不夠的。為此需要對我們的直到目前為止的生產(chǎn)方式，以及同生產(chǎn)方式一起對我們的現(xiàn)今的整個(gè)社會(huì)制度實(shí)行完全的變革?！保?］通過環(huán)境保護(hù)制度的建構(gòu)既將科學(xué)發(fā)展觀的理念內(nèi)化于制度之內(nèi)，又通過制度的中介將科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為人之思想與行為，促動(dòng)人與自然和諧共生的實(shí)現(xiàn)。

二、環(huán)境保護(hù)實(shí)踐及其制度建構(gòu)之根本價(jià)值訴求

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境亦創(chuàng)造人。人與社會(huì)以往的發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)一方面緣于自然環(huán)境的客觀必然性的規(guī)約而被限制于有限的空間之內(nèi)，另一方面緣于人超越外界限制的主觀內(nèi)在動(dòng)力與能動(dòng)性而對自然環(huán)境進(jìn)行了近似于瘋狂的挖掘和破壞，導(dǎo)致了自然環(huán)境的惡化。為了從根本上解決人與自然之間日益惡化的關(guān)系，使人和自然都得以健康生存與發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變?nèi)嗽诎l(fā)展實(shí)踐活動(dòng)中持有的觀念，并建構(gòu)相應(yīng)的制度以規(guī)約人的生存與發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)。生態(tài)環(huán)境問題和矛盾完全是在制度框架下的生成，相應(yīng)于此的是生態(tài)環(huán)境問題的解決和矛盾的化解亦應(yīng)完全在制度框架下得以進(jìn)行和完成。有什么樣的制度框架，就會(huì)有什么樣的物質(zhì)生產(chǎn)和人之生存與發(fā)展，相應(yīng)也就有了一定的生態(tài)環(huán)境及其社會(huì)效果。為重新恢復(fù)人與自然和諧共生的關(guān)系，從實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的制度建構(gòu)而言，必須建立和完善與歷史發(fā)展階段相一致的環(huán)境保護(hù)制度。環(huán)境保護(hù)制度是為順應(yīng)人與自然和諧共生關(guān)系的恢復(fù)與維系的需要，由國家依據(jù)法定的程序建構(gòu)的，以強(qiáng)制性方式規(guī)約人與自然交往活動(dòng)的正式制度的統(tǒng)稱。

三、以人為本的環(huán)境保護(hù)制度之具體建構(gòu)路徑

任何領(lǐng)域的制度建構(gòu)都是相應(yīng)制度體系的系統(tǒng)建構(gòu)。我國目前的環(huán)境保護(hù)制度既存在不完善的地方，亦存在某些領(lǐng)域的空白，因而必須進(jìn)一步建構(gòu)和完善環(huán)境保護(hù)制度體系。環(huán)境保護(hù)制度的建構(gòu)必須處理好數(shù)量與質(zhì)量之間的關(guān)系，要制定并實(shí)施門類齊全、布局合理、互相協(xié)調(diào)的制度體系，同時(shí)必須建構(gòu)的是高質(zhì)量的環(huán)境保護(hù)制度。

(一)建設(shè)環(huán)境友好型政府強(qiáng)化政府環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識與治理能力

依照科學(xué)發(fā)展觀的核心理念與精神實(shí)質(zhì)的要求，著眼于人與自然和諧共生關(guān)系的建立與維系，政府及其工作人員應(yīng)內(nèi)化科學(xué)發(fā)展觀，形成科學(xué)的發(fā)展觀念，即要以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)當(dāng)代中國的發(fā)展，將生態(tài)環(huán)境問題納入發(fā)展視野之中，全面準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解環(huán)境保護(hù)之于人之生存與發(fā)展的重要性和必要性，準(zhǔn)確理解政府在環(huán)境保護(hù)中的重要地位與應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識。意識支配行動(dòng)，政府環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識的有無及其強(qiáng)弱程度如何將制約著政府環(huán)境保護(hù)的行為及其效果。與之同時(shí)，還應(yīng)提升政府的環(huán)境保護(hù)治理能力。政府的環(huán)境保護(hù)治理能力是一個(gè)系統(tǒng)，包括了政府對自然規(guī)律認(rèn)識的程度和水平、對環(huán)境治理的決策能力、規(guī)劃能力、預(yù)防、控制和治理環(huán)境污染的能力、促進(jìn)環(huán)境科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新水平提高的能力、制訂出科學(xué)的環(huán)境保護(hù)規(guī)劃和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)以及科學(xué)的環(huán)境教育、環(huán)境立法、環(huán)境稅收、環(huán)境審計(jì)、綠色國民經(jīng)濟(jì)核算體系、戰(zhàn)略環(huán)境影響評價(jià)的能力、促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)特別是環(huán)保服務(wù)業(yè)發(fā)展的能力、促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力、應(yīng)對各種生態(tài)環(huán)境災(zāi)難的能力、促進(jìn)環(huán)境文化和生態(tài)文明建設(shè)的能力、有效地借鑒西方發(fā)達(dá)國家環(huán)境治理成功經(jīng)驗(yàn)的能力、動(dòng)員公眾廣泛參與環(huán)境保護(hù)的能力、有效地規(guī)范和界定在環(huán)境治理過程中政府與企業(yè)、與非政府組織、與社區(qū)、與公民等方面的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等方面關(guān)系的能力。

(二)健全環(huán)境保護(hù)的公眾參與制度

在環(huán)境保護(hù)過程中，政府與公民及社會(huì)組織之間、不同的公民與社會(huì)組織之間不能各自為政，必須建構(gòu)、維護(hù)和保障他們之間的良性互動(dòng)，應(yīng)在多元參與、良性互動(dòng)之中加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。既要加強(qiáng)政府與其他環(huán)境保護(hù)主體之間的交流與合作，也要加強(qiáng)民間環(huán)保組織、群體和個(gè)體成員等主體之間的交流與合作，尤其是通過各主體之間在環(huán)境保護(hù)制度建構(gòu)過程中的對話、協(xié)商、博弈與選擇，避免既得利益群體按照自身的利益標(biāo)準(zhǔn)來影響政府的決策和治理，并遏制政府本身的自利和擴(kuò)張行為。“政府的強(qiáng)制功能不應(yīng)該體現(xiàn)在制度形成的過程之中，而要把著力點(diǎn)聚集于基礎(chǔ)性體制結(jié)構(gòu)形成之后的‘制度供給’與‘執(zhí)行控制’上，這樣才能更加有效地開展環(huán)境保護(hù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的同步發(fā)展。

(三)建立健全資源有償使用制度和生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制

為了使資源的外部不經(jīng)濟(jì)性成本內(nèi)部化，由自然資源的開發(fā)利用者來承擔(dān)由此帶來的社會(huì)成本和生態(tài)環(huán)境成本，生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償機(jī)制是另一項(xiàng)重要制度。生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制是通過調(diào)整損害或保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主體間的利益關(guān)系，將生態(tài)環(huán)境的外部性進(jìn)行內(nèi)部化，為達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)自然資本或生態(tài)服務(wù)功能增值的目的的一種制度安排，其實(shí)質(zhì)是通過資源的重新配置，調(diào)整和改善自然資源開發(fā)利用或生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的相關(guān)生產(chǎn)關(guān)系，最終促進(jìn)自然資源環(huán)境以及社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)建立健全生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償?shù)拈L效機(jī)制;建構(gòu)并實(shí)施生態(tài)稅收制度和生態(tài)補(bǔ)償保證金制度;建立橫向財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，增加生態(tài)環(huán)境補(bǔ)償項(xiàng)目，加大該類目的縱向轉(zhuǎn)移力度，實(shí)行下游地區(qū)對上游地區(qū)、開發(fā)地區(qū)對保護(hù)地區(qū)、受益地區(qū)對生態(tài)保護(hù)地區(qū)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付;建構(gòu)生態(tài)保護(hù)職責(zé)和生態(tài)補(bǔ)償對稱的評估體系。

(四)完善環(huán)境保護(hù)綠色政績考核制度

在關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)干部榮辱升遷的現(xiàn)行政績考核機(jī)制下，上級與下級的政績指數(shù)互為依賴，加上自利動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，使得現(xiàn)行的干部政績考核機(jī)制常常對顯性政績考核多而對隱性政績考核少，對班子集體考核多而對班子成員約束少，定性考核多而定量考核少，注重下級數(shù)據(jù)報(bào)表和自我評價(jià)多而采納社會(huì)評價(jià)少，上級對下級表揚(yáng)得多而提出改進(jìn)意見得少。在這種考核機(jī)制下，領(lǐng)導(dǎo)干部真正重視的只是GDP 政績及上級的評價(jià)，至于其他方面的工作乃至社會(huì)監(jiān)督和社會(huì)評價(jià)統(tǒng)統(tǒng)都被置于第二位。為了使政府及領(lǐng)導(dǎo)干部的政績考核結(jié)果符合綠色政績考核標(biāo)準(zhǔn)，并真正地發(fā)揮其作用，應(yīng)進(jìn)一步完善綠色政績考核主體機(jī)制，改變上級組織和人事部門作為單一干部政績考核主體產(chǎn)生的封閉式“官考官”的考核機(jī)制，設(shè)立多元考核主體，強(qiáng)化公眾參與，將政府內(nèi)部的考核與政府外部的社會(huì)考核結(jié)合在一起。實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的制度中介的建構(gòu)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它將關(guān)涉人之生存與發(fā)展所置身于其間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)當(dāng)下面臨的主要問題和矛盾。其中，在人與自然的關(guān)系視域中，從人與自然和諧共生關(guān)系的制度保障問題出發(fā)，以人賴以生存與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)資源的保護(hù)及人之環(huán)境權(quán)的保障為著眼點(diǎn)，建構(gòu)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的環(huán)境保護(hù)制度;在人與人的關(guān)系視域中，從人之生存與發(fā)展基本權(quán)利的制度保障問題方面出發(fā)，以發(fā)展成果共享和民生問題的解決為著眼點(diǎn)，建構(gòu)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的公共服務(wù)制度;在人與社會(huì)的關(guān)系視域中，從人之社會(huì)主體地位的制度保障問題出發(fā)，以保障人是社會(huì)的主體及應(yīng)有的民主權(quán)利為著眼點(diǎn)，建構(gòu)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的公眾參與制度。這些具體制度的建構(gòu)將為科學(xué)發(fā)展觀從理論走向?qū)嵺`提供整體性制度保障。