第一篇：每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感

職業(yè)幸福

數(shù)學(xué)組：李振新

緊張而又忙碌的一學(xué)期生活過去了，回顧這學(xué)期的工作我收獲了哪些？我覺得從充實的生活中收獲最多是快樂、幸福。

每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)勞動為幸福；醫(yī)生以救死扶傷為幸福。許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認為是一種幸福的職業(yè)。但我詢問過很多同事：老師，你幸福嗎？答案幾乎是一致的：不幸福。為什么不幸福呢？答案也幾乎是一致的：太累了。這樣的回答在某種程度上可以折射出我們教師的幸福指數(shù)。的確，教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著教師就沒有了自己的職業(yè)幸福感。其實說到我們的職業(yè)幸福感，首先要弄明白到底什么是幸福。其實幸福沒有絕對的答案，幸福是一種感覺，它不取決于人們的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以后，才明白，幸福其實很簡單，一個人活著，并快樂的工作著，這就是幸福。

追求幸福是每一個人的終極目標，享受幸福是每一個人的神圣權(quán)利，創(chuàng)造幸福是每一個人義不容辭的責(zé)任。在學(xué)校的讀書活動中，我再次沉思在繼續(xù)教育工作者陳大偉撰寫的《創(chuàng)造幸福的教師生活》中。在此書中，作者陳老師從對幸福的觀念、幸福的感受、幸福的能力的角度，從“內(nèi)化”和“外化”兩個方面進行了理性的剖析和深入淺出的討論，提出了對“創(chuàng)造幸福的教師生活”的思考。作者將自己的所見所聞、所思所想、直接和間接人生經(jīng)驗中最好的東西無私奉獻給讀者。書的每一行間都充滿了作者為促進教師改變生活狀態(tài)的高度責(zé)任感，滲透著作者夢想教師生活更幸福的智慧，充分體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷境界。在書中，讀者不僅可學(xué)習(xí)幸福，同時也享受幸福。

通過學(xué)習(xí)此書，我受到的主要啟發(fā)是：

一、教師要主動把握自己的幸福權(quán)利

追求幸福的權(quán)利，是人諸多權(quán)利中最基本又最普遍的權(quán)利。對幸福的追求是人們從心靈深處發(fā)出的呼喚。在恩格斯的理論里，“每個人都追求幸?！笔且环N“無須加以證明的”、“顛撲不破的原則”。教師作為一個平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂。作為教師，我們應(yīng)積極勇敢地追求自己的幸福。在成就學(xué)生的同時，也追求自我發(fā)展的快樂，收獲成長，收獲進步。不要再獲得“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的辛酸和無奈。主動把握自己的幸福權(quán)利，在教育活動中創(chuàng)造幸福，體驗幸福。

二、教師快樂工作，才能真正感受教師生活的幸福

工作與幸福緊密相連，工作不是生活的手段，而是生活的有機組成部分。只有充滿激情和渴望地面對工作，投入工作，創(chuàng)造性工作，才能獲得高質(zhì)量的幸福人生。工作時間是教師人生中創(chuàng)造力最強，人生價值突出體現(xiàn)最寶貴的一段時間。教師肩負著為學(xué)生終身幸福奠基的神圣使命，如果教師能快樂工作，那么教師的創(chuàng)造力就能有效發(fā)揮，我們的學(xué)生就會快樂地茁壯成長。同時，我們教師的專業(yè)化素質(zhì)就會提高得更快。改變教師的觀念，改變教師生存環(huán)境，維護教師生命尊嚴，提升教師生存質(zhì)量，真正使我們的每一個教師能快樂工作，與學(xué)生同享成長的幸福。

三、教師擁有幸福能力，才能更好地創(chuàng)造幸福的教師生活 幸福是在“提升自己的生存價值”與“實現(xiàn)自己的生存價值”的審美歷程中得到實現(xiàn)。我們要成為幸福的教師，就必須擁有教師的幸福能力，在“內(nèi)化”中不斷提升自己的生存價值。教師的幸福能力應(yīng)著重從三個方面去培育：第一，重目標定位。因為當(dāng)自我定位與實現(xiàn)之間產(chǎn)生較大落差時，幸福就無從獲得。所以，教師對自己的目標定位要科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)。第二，重專業(yè)發(fā)展。因為當(dāng)教師擁有良好的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的教學(xué)技藝，提升自己的教學(xué)智慧時，教師才能在教育活動中游刃有余，創(chuàng)造性工作，體驗到教師的幸福。第三，重境界提升。首先擁有積極的自我觀念，能悅納自己，體驗自己存在的價值；其次是能恰當(dāng)認同他人，善于和他人愉快合作；再次是要能面對和接受現(xiàn)實。當(dāng)教師擁有良好的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德時，壓力就會變?yōu)閯恿?，在逆境中就能保持樂觀、堅持進取，與人交往就能合作、寬以待人，自信、樂觀、進取，能讓我們教師收獲快樂。當(dāng)教師擁有了幸福能力，工作就會干得有滋有味，干得有新意，干得有心情，干得有效果，干得有幸福感。我們教師就能快樂工作，幸福生活。

可敬的老師。請我們一起以一種平常的心，一種感恩的心，一顆對工作對學(xué)生充滿愛的心，去看待我們的職業(yè)，去做好我們的工作，去學(xué)習(xí)，去追求吧！那么，我們一定會真正的感受到一種發(fā)自內(nèi)心深處的快樂：我是老師，我幸福！

第二篇：每個孩子都有自己的閃光點敘事

每個孩子都有自己的閃光點

你的性格 你的愛好

你的特長 你的優(yōu)點

你的缺點

看到這，我忽然想：“快一年了，這些天真、可愛、淘氣的孩子們我又真正了解他們多少呢？趁這個機會，讓我來好好的了解一下他們吧?！庇谑俏揖妥屚瑢W(xué)們做了這道題。五十多只小手在嘩嘩地寫著。就在這時,發(fā)生了一件讓我疑惑的事情,平時連鉛筆都不愿意端起來的宋曉臣竟然也在很“賣力”的寫著，還不時用橡皮狠狠的擦了幾下。眼神中是少有的專注，這孩子今天怎么了？

說起宋曉臣還得跟大家好好介紹一下。宋曉臣是我剛接這個班級時轉(zhuǎn)來的學(xué)生，所以我對他的印象非常深刻。這個學(xué)生剛來沒幾天，就有很多學(xué)生來告他的狀，“老師，宋曉臣下課打我”；“老師，宋曉臣在我本子上隨便畫畫”；“老師，我的錢丟了，好象是……”；“老師，宋曉臣沒完成作業(yè)”……到最后再沒有人愿意和他同桌了，我也經(jīng)常找他談話，但是效果甚微。有一次他甚至逃課跑出去玩。我對他基本失去了信心。

我不知不覺地走到了他身旁，俯下身輕輕問他：“我可以看看嗎？”他抿了抿嘴，使勁地點了點頭?！拔业男愿瘢浩獗┰?。我的愛好：交朋友。我的特長：體育好。我的優(yōu)點：寫字大。我的缺點：偷東西?！蔽倚睦锟┼庖幌拢拖褚粔K石頭堵在胸口，壓抑的很。此時我不知道說什么好，只是為他的坦白感到驚訝，更為我的教育感到羞愧。一個性格開朗愛交朋友的孩子為什么在班級里人緣那么差呢，難道我沒有責(zé)任嗎？我低聲指著我的缺點那一欄說：“這個可以換一下”。這時他眼神里流露出了感激的目光。同學(xué)們都寫完了，我讓愿意交流的同學(xué)大膽地起來說說，許多同學(xué)都起來說了。宋曉臣沒有舉手，也沒有說。這是我意料之中的。

“大家說的都很好，那么你們知道宋曉臣同學(xué)的愛好是什么嗎？”緊接著我轉(zhuǎn)過身在黑板上寫了三個大字“交朋友”，同學(xué)們也跟著讀了出來?！跋矚g交朋友的小朋友請舉手?！边@時全班幾乎都舉起了自己的小手?！耙呀?jīng)有朋友的小朋友請舉手?！彼麄冞€是同時舉起了手。“有朋友好嗎？快樂嗎？”“快樂！”多少張小嘴在大聲地喊著?！皼]朋友多孤單啊，當(dāng)朋友犯錯誤時，我們應(yīng)不應(yīng)該去幫幫他，讓他樹立信心？”“應(yīng)該！”“宋曉臣和咱們大家一樣，他多么渴望朋友！多么渴望友誼！愿意和他做朋友的小朋友請舉手！”沒有太多的話，這時，全班同學(xué)都把手舉了起來。不難想象在班級中沒有朋友的孩子他的心情會如何。他先是看了一下全班舉起來的小手，然后是看著我笑，笑的那么天真，那么開心，還有著一絲感激。當(dāng)時我并沒有想太多，我只想讓他樹立信心，能夠和同學(xué)們交朋友。但是他卻在悄悄地發(fā)生著變化：他不再不完成作業(yè)；上課不再搗亂，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；甚至?xí)鲃影炎约旱膶W(xué)習(xí)用品借給其他同學(xué)。看到他的這些舉動，我知道，他的變化源于那堂課。

這時，我有一種感動，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感慨?！懊總€孩子都有自己的閃光點，每個孩子都是可愛的?！蔽蚁嘈帕?。

反思：宋曉臣的轉(zhuǎn)變對于剛畢業(yè)從教的我來說，是一種莫大的欣慰與鼓勵。沒想到語文課上的一道題目會成為教育教學(xué)的契機，我感到很幸運，這是我從來沒想到過的。通過這節(jié)課我明白了：教師傳授給學(xué)生的不但是知識，更重要的是育人。不要放棄任何一個孩子，每個孩子都有自己閃光的一面。我們要抓住機會，走近學(xué)生，走進學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，讓春天的陽光灑滿每一位學(xué)生的心靈。

第三篇：每個同學(xué)都有自己的計劃和理想

毅力篇

每個同學(xué)都有自己的計劃和理想，也正在為之努力奮斗，直至成功。

不過，談到理想，說到成功，我們首先得談一下毅力。因為只有那些有堅強的意志和頑強的毅力的人，才有可能取得成功，英國小說家狄更斯有句名言：頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。居里夫人也曾說：人要有毅力，否則將一事無成。

同學(xué)們，我相信你們當(dāng)中有許多人懷著美好的理想和與之奮斗的熱忱，但有的同學(xué)缺乏毅力，英國作家狄更斯有句話說：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！贝搜噪m屬夸張，但也不無道理。

外國的不必說，單就中國的而論，要想一個個羅列出來，恐怕也很難。越王勾踐、臥薪嘗膽的故事眾所周知。試想，一國之君，先前是花天酒地，貂裘錦袍，現(xiàn)在忽然要讓他獨居陋室甜食苦膽，沒有大的毅力是決不可能做到的。但是勾踐做到了，而且是連續(xù)三年。假如他沒有那么大的毅力，不能持之以恒的勵精圖治，就不會有三年以后“三千越甲可吞吳”的壯觀一幕。毅力，是成功的保證。如果曹雪芹沒有“批閱十載，曾刪五次”的毅力，就不會有浩卷《紅樓夢》的問世。

相反，沒有毅力的人只能碌碌無為，一事無成。我有一位朋友，她的興趣很廣泛，但是沒有毅力，干什么事都不能堅持到底，所以至今仍是“興趣很廣泛”。今天突然來了興致學(xué)畫畫，明天突然想學(xué)彈琴。像這樣只憑三分鐘熱度，五分鐘心血來潮，事業(yè)怎么會成功呢？到頭來只能應(yīng)了古人那句“老大徒傷悲”的話。身處逆境的人沒有驚人的毅力怎能戰(zhàn)勝困境，微笑著走向人生？

對于身處順境界的人，毅力是毫無作用。我們總希望自己做個清白正直的人，做個受人尊敬的人，最好名垂青史、萬古留芳。但是要做到這些極不容易，除了在事業(yè)上取得顯著的成績外，在生活上也要嚴格要求自己。只有毅力才能幫助你在事業(yè)上的成功。

毅力之于事業(yè)和生活，猶如水之于沙漠里的行客，萬物之于陽光的生長。

誠如狄所言：“頑強的毅力可以征服世界上每一座高峰?！?/p>

僅憑一時興趣，時間長了就厭倦了，懶惰了，或者是碰到挫折而怯于面對，因此半途而廢，失去了很多成功的機會?？纯次覀冎車〉脙?yōu)異成績的同學(xué)們，哪個不是幾年如一日的勤奮、刻苦、奮斗、拼搏。我們經(jīng)常在給朋友的贈言中填“萬事如意”，“一帆風(fēng)順”這樣的字眼，然而在現(xiàn)實生活中，真正萬事如意，一帆風(fēng)順的人生又有多少呢？達爾文后進化論曾受世人譏笑唾罵，最后才被人接受，鑒真的多次東渡受阻，直到第六次才到日本。這些事實證明，在成就一番事業(yè)的過程中，總難免遇到一些意想不到的困難與失敗，如果沒有堅強的毅力作保證，是無論如何不能走出困境而獲取成功的。

我們常常只看到成功者的榮耀與幸福。卻忽略了他們身上最閃亮也是我們最需要的寶貴精神，那就是毅力。如果說立志是人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中取得成功的前提，那么堅強的意志和堅忍不拔的毅力則是人們在事業(yè)上取得成功的根本保證。以馬拉松賽跑為例，能在賽跑中取得優(yōu)秀成績的人無不具有堅持不懈的精神。即使那些沒有取得名次的堅持者，他們相對于中途退出比賽的人未嘗不是勝利者。觀眾的掌聲往往是給那些決不放棄努力，憑著頑強的毅力跑至終點的人。

同學(xué)們，如果此刻的你正在向成功努力，那么請你牢記：毅力是成功追求中不可缺少的瑰寶。

第四篇：酒店人的職業(yè)幸福感

酒店人的職業(yè)幸福感

職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗，是職場人士對其所從事的職業(yè)及其工作狀態(tài)在滿意程度上的主觀感受。職業(yè)生活不僅包括謀生手段的物質(zhì)回報,亦包括職業(yè)幸福的精神享受,它具有物質(zhì)和精神的兩重屬性。當(dāng)前我國GDP不斷增長，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，物質(zhì)生活已經(jīng)不能滿足人們的需求，精神生活成為人們追求的目標，而幸福作為古今中外人們的追求，使得職業(yè)幸福感在因社會經(jīng)濟發(fā)展而獲得迅猛發(fā)展的酒店行業(yè)中重要性愈發(fā)突出。

酒店業(yè)作為勞動密集型兼服務(wù)密集型的行業(yè)，優(yōu)秀員工是酒店的靈魂所在，而作為增強團隊的凝聚力和職場人個體的身心健康,促使員工建功立業(yè)的動力源的職業(yè)幸福感，其重要性不言而喻。隨著我國改革開放進程的不斷加大，酒店業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，就目前來說，酒店業(yè)已聚焦商業(yè)資本，房地產(chǎn)，跨國飯店集團及民營投資者的目光，同時酒店業(yè)力爭達到國際水準，國際化步伐日漸加快，因此，酒店業(yè)競爭的核心成為人才的競爭，優(yōu)秀的員工成為酒店的主要支柱和核心競爭力。但酒店業(yè)的爆發(fā)式發(fā)展亦是一把雙刃劍，伴隨經(jīng)濟收益而來的是員工的大幅度流失，且流失率仍然持續(xù)走高。針對這種現(xiàn)狀，所有酒店都急需大量的優(yōu)秀人才來推動發(fā)展，因此，招徠并留住優(yōu)秀員工成為成為酒店經(jīng)營能否成功的關(guān)鍵，而員工的忠誠離不開滿足員工的需求，提高員工的職業(yè)幸福感。同時，酒店業(yè)作為服務(wù)型行業(yè)，產(chǎn)品和服務(wù)價值的推廣與實施都是由員工的具體工作凸顯出來的，每個員工的一言一行都蘊含在服務(wù)過程之中，直接關(guān)系著顧客的滿意度。酒店員工幸福感的缺失會降低一線員工的服務(wù)質(zhì)量，導(dǎo)致顧客滿意度的下降，會導(dǎo)致員工流動率大，會損害企業(yè)形象，增加企業(yè)的經(jīng)營成本。有了滿意的員工才能帶來滿意的顧客，才有顧客的忠誠度，才能降低就酒店的經(jīng)營成本，樹立酒店的良好形象，從而才有酒店良好的效益。所以提高酒店人的職業(yè)幸福感愈發(fā)重要，只有這樣才能保證人力資源，提高酒店的競爭力，取得不斷發(fā)展。

酒店人的職業(yè)幸福感會因諸多因素出現(xiàn)漲落，有些是可控因素，有些是不可控因素。當(dāng)前，許多酒店對員工的幸福感認識仍存在不足，片面的認為提高幸福感就是提高員工薪酬，忽視了員工的精神生活。事實上從認知的層面上來理解，可以將幸福感等同于滿意感。將幸福感界定為滿意感，以確保幸福指數(shù)研究的可操作性。于是，總體生活滿意感和具體生活領(lǐng)域滿意感(例如，經(jīng)濟狀況、工作狀況、家庭生活、社會交往、休閑活動、居住環(huán)境等)成為考察幸福感的主要指標。從個人潛能與價值挖掘?qū)用胬斫?，他們將個體的自我實現(xiàn)程度作為衡量人們幸福感的核心內(nèi)容，自主、環(huán)境駕馭、個人成長、生活目的、自我接受與個人價值密切相關(guān)的要素成為幸福感的重要成分。認為除了需求得到滿足而獲得的享受之樂外，還存在一種個人自我展現(xiàn)之樂。也就是，通過全身心投入，以使自我潛能得以充分發(fā)揮，因自我實現(xiàn)而獲得的快樂。因此，我們可以認為收入的高低、公平公正和諧、個人發(fā)展愿望的滿足、人性化的關(guān)懷等都是影響幸福感的重要因素。當(dāng)然，員工的幸福感屬于主觀感受，它完全可以通過主觀調(diào)適而獲得。當(dāng)我們的實際能力超過自我期望時，當(dāng)自己實際能力的增長超過自我期望的增長時，幸福感就會產(chǎn)生。

因此，提高酒店員工的職業(yè)幸福感不僅要從物質(zhì)生活入手，更要關(guān)注員工的精神生活，幸福感的提高不僅需要酒店的努力，也需要員工從自身發(fā)現(xiàn)問題。

從收集到的各種情緒中，無論是郁悶、苦惱還是抱怨、生氣，大多數(shù)員工都是將問題歸因于外，很少有人從自己身上去尋找原因。當(dāng)然，負面情緒的產(chǎn)生，原因肯定是多元的，既有外部客觀因素，也有自己主觀問題。但在所有可能發(fā)生改變的變化中，只有“自己”這個變量是最容易改變的，也是最快能夠產(chǎn)生效果的，只要我們積極行動起來。讓我們一起將那些最能引起工作情緒郁悶的問題重新討論下，轉(zhuǎn)化一下思維也許，我們的工作并沒有那么灰暗。懷著一顆感恩的心，知足常樂。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多。之所以有人總覺得生活在虧待自己，是因為過分的強調(diào)了自我，弱化了別人的存在?！叭松蝗缫馐掠邪司?，常想一二”，這是一種達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周圍的人或事，會發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好；反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然，是沒有幸福感而言的。

增強員工“幸福感”需要酒店創(chuàng)造一個公平公正的職業(yè)發(fā)展渠道。使員工不斷實現(xiàn)自我價值。自我價值的實現(xiàn)是人的最大幸福，能最大限度地激發(fā)出人的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造性。其主要包括兩個方面:獲得更豐厚的物質(zhì)回報，讓自己及親人的生活質(zhì)量得以提高;以及獲得更好的晉升機會，讓自己的才能得到更大的發(fā)揮空間。

從酒店來說，首先，應(yīng)建立以業(yè)績?yōu)橹饕己酥笜说男匠旯芾碇贫龋耙詳?shù)據(jù)說話，用制度管人”。企業(yè)應(yīng)堅持“多勞多得”原則，根據(jù)不同的崗位、工作性質(zhì)、工作環(huán)節(jié)等制定科學(xué)全面的薪酬管理制度，實行動態(tài)管理。這種薪酬制度必須將業(yè)績、責(zé)任、職級、技能等予以量化，激勵員工不斷提升業(yè)績，勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)員工的努力得到最大的薪酬回報時，他們才會覺得幸福。

其次，要加強管理層的管理，加強對管理層的培訓(xùn)，利用人力資源管理政策處理員工情感的壓力和痛苦，使員工晉升機制透明化，建立暢通的干部職務(wù)晉升和員工級別晉升通道，使員工的培養(yǎng)、員工的培訓(xùn)、優(yōu)秀員工的選拔職務(wù)或級別的晉升形成一個完整的體系。一要確定員工的培養(yǎng)體系，根據(jù)每個員工的素質(zhì)及特點與員工一起確定職業(yè)發(fā)展方向，讓員工在明確努力方向的同時，感受到企業(yè)對自己的關(guān)愛，從而產(chǎn)生強烈的歸屬感和上進心；二要制定員工培訓(xùn)目標，開展以提高員工業(yè)務(wù)技能為主要目的的培訓(xùn)。這可以增強員工的安全感，并使其更加得心應(yīng)手地工作；三要明確優(yōu)秀員工選拔制度，以德、能、勤、績?yōu)橹饕己酥笜耍瑘猿止?、和不拘一格用人才的原則，杜絕暗箱操作。通過科學(xué)地組織人力資源，優(yōu)化人力資源，使人才的能力得到充分發(fā)揮，要使平凡的人也能成為人才，最終為企業(yè)做出貢獻。在這樣的環(huán)境里，員工的工作業(yè)績能得到客觀公正的評價和回報，既有物質(zhì)驅(qū)動力，又有精神激勵；既有規(guī)章制度的強制執(zhí)行，又有關(guān)懷備至的柔性管理，人際關(guān)系和諧，員工以企業(yè)為家。增強員工“幸福感”就要建立和諧的干群關(guān)系、和諧的同事關(guān)系、和諧的工作環(huán)境。

最后，要創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。和諧的工作環(huán)境包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，外在環(huán)境如舒適的辦公室、功能齊全的健身房等，內(nèi)在環(huán)境如工作分配的合理化程度、員工之間工作關(guān)系的和諧程度等。首先，管理者要創(chuàng)造一個生機勃勃、充滿活力的工作氛圍，激發(fā)員工的智慧，讓員工快樂地工作，激情地創(chuàng)造，從工作中感受到人生的意義，并使員工時時感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，從而從心理上產(chǎn)生一種受到尊重的幸福感。

其次，管理者要不斷地肯定員工的工作業(yè)績，尊重員工的勞動，對員工工作提出褒獎。每位員工都希望把工作做好，都希望自己的勞動價值得到別人的肯定，因此，企業(yè)應(yīng)該關(guān)注員工的業(yè)績，不吝嗇鼓勵之詞。比如，對“忍辱負重、埋頭苦干”的群體心理，就應(yīng)該充分重視其無私奉獻的精神內(nèi)核，鼓勵“負重”“苦干”的人；不鼓勵，就會“鞭打快?！?，讓老實人吃虧，使現(xiàn)存的老實人變得不再老實，最終導(dǎo)致人文環(huán)境荒漠化。如果企業(yè)對員工的成績視而不見，卻對員工缺點大加挑剔，員工的積極性就容易被挫傷，從而否定自己，工作消極，職業(yè)幸福感便無從談起。

最后，要創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。和諧的工作環(huán)境包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，外在環(huán)境如舒適的辦公室、功能齊全的健身房等，內(nèi)在環(huán)境如工作分配的合理化程度、員工之間工作關(guān)系的和諧程度等。

增強員工“幸福感”就要充分發(fā)揮企業(yè)文化的導(dǎo)向作用。比如，不定期地舉辦一些崗位技能競賽、拓展訓(xùn)練、文化培訓(xùn)、演講比賽等活動，一方面可以豐富企業(yè)員工的業(yè)余文化生活，另一方面也陶冶了員工的情操，增強了凝聚力。當(dāng)個人的需要能在企業(yè)內(nèi)得到滿足，感覺在企業(yè)工作很“幸?！?，員工就會充分發(fā)揮積極主動性，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛力，就會成為企業(yè)和諧發(fā)展的創(chuàng)造者和維護者。

第五篇：每個學(xué)生都有閃光點

“差生”其實并不差

眾所周知，目前中國的中職學(xué)校所收學(xué)生被稱為差生。他們在經(jīng)歷了小學(xué)、初中一輪輪的淘汰之后，在老師的歧視，父母的失望中，被迫選擇了職業(yè)學(xué)校。調(diào)皮，不聽話，學(xué)習(xí)能力差，缺乏上進心，自我約束力不行等詞語，都是貼在他們身上的標簽。而這些學(xué)生也因為這種種的暗示，變得自卑，貪玩，有時甚至不顧一切做出后悔的事情。

而我在多年的職業(yè)教育中，深深感受到這個現(xiàn)實的可悲。如果我們職教人也抱著這樣的想法，那么毀掉的不僅是一批批的孩子，更是我們祖國的未來。如果這樣看待這些孩子，就是我們職教人的失職，或者說是職業(yè)素養(yǎng)的缺失。

在這方面我有大量的實例可以證明我的觀點。我們的學(xué)生不差，他們需要的是發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，而這正是我們從事職業(yè)教育的教師亟待解決的問題。

我想先舉兩個例子來說明自己的觀點。

從09年開始，我一直從事電子專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)課教學(xué)工作。因此，我先舉一個與專業(yè)息息相關(guān)的例子。11電子班的張鑫同學(xué)，是一個令所有老師頭疼的學(xué)生。他課堂上說話，吃東西，身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像屁股下的凳子上有釘子似的。他的調(diào)皮搗蛋，嚴重影響了課堂教學(xué)秩序。有時，我沒有辦法了，就讓他站著聽課。但他一樣是調(diào)皮搗蛋。我問他能不能安靜點，別打擾了別的同學(xué)。他說他初中就是這樣的，書本的知識實在是學(xué)不進去，坐這里真的難受。這時候，奇怪的事情發(fā)生了，很多學(xué)生異口同聲的說，老師，我們這算好的了，我們以前都溜出教室去玩呢。學(xué)不進去的，老師，您別費勁了！

有一天，有幾個學(xué)生去找班主任請假，說在學(xué)校沒有意思，啥也學(xué)不進去。正好他們的專業(yè)實訓(xùn)老師在，就承諾說，帶他們到實訓(xùn)室看看，若感興趣就留下。電子實訓(xùn)室，王遠新，一個參加過省賽的學(xué)生，認真負責(zé)。很有車間主任的派頭。11電子班的學(xué)生分兩邊坐好后。就好奇的查看著眼前的電子設(shè)備，很有興趣的樣子。王遠新簡單介紹了一下，如何在一平板上插裝電阻，尤其重點介紹了顏色代碼。多數(shù)學(xué)生立即動手插起來。并不斷問老師部件名稱。老師給他們講解了搶答器（又叫蜂鳴器）的工作原理，并演示。學(xué)生們又驚奇又興奮。有學(xué)生自主完成后，主動找王遠新學(xué)著怎樣用烙鐵烙上。那么，張鑫呢，我發(fā)現(xiàn)他好像是變成了另外一個人。他一掃以前什么都不在乎的神氣，興致勃勃地研究著手里的元件，專注，認真，表現(xiàn)出很強的動手能力。后來，在實訓(xùn)室，他一直是最優(yōu)秀的一個學(xué)生。因此，我想，我們的學(xué)生并不差，他們只是不喜歡課堂教學(xué)這樣的模式。我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，犧牲了一批動手能力強的學(xué)生，他們本來應(yīng)該以此作為切入點，發(fā)現(xiàn)自己擅長和喜歡的東西，然后努力去學(xué)習(xí)，成長為有用之才。我們怎么忍心就認為這些學(xué)生很差，不可救藥呢?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，因為喜歡而去努力，因此獲取的成就感，可以使學(xué)生感到快樂。喜歡是學(xué)生上進的動力，我們老師就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點長處。

另一個例子，是10電子班的潘曉華。這是個性格外向，表現(xiàn)欲很強的女孩。但因為初中成績不好，被老師忽視，自尊心受挫，因此失去了積極向上的動力。正好學(xué)校組織演講活動。我們的學(xué)生幾乎全部選擇了不參與。無論問誰，都搖著手說老師我不行的。我找到潘曉華，我說你試試吧，我覺得你普通話還不錯。我行嗎？她矛盾著，想?yún)⑴c，又害怕。在我的鼓勵下，我們師生一起努力，糾正讀音，掌握節(jié)奏，怎樣用自己的聲音和肢體語言去感染聽眾，一點點的，她在進步。我發(fā)現(xiàn)，她很努力，而且最大的優(yōu)點是一站到臺上，她就能夠掌控全場。第一次演講，她的成績很一般；第二次她在學(xué)校獲得第一；第三次，她在全縣演講比賽中獲得第一。并在全國文明風(fēng)采大賽中獲得二等獎的好成績。一路走來，她變得自信，堅韌，積極向上。正是因為她的這種在課堂上難以表現(xiàn)出來的才能，使她成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，她不再自怨自艾，她目標明確，現(xiàn)在是一個陽光快樂的女孩。因此，我說，她不是差生。她有優(yōu)點，并發(fā)揚光大，現(xiàn)在，她在濰坊的一所高職院校擔(dān)任學(xué)生會干部。我相信她的未來更美好。

這兩個例子，都說明我們的學(xué)生有優(yōu)點，只是我們教師缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們應(yīng)該帶著欣賞的眼光看待每一個孩子，學(xué)會寬容與理解，去發(fā)現(xiàn)并鼓勵，讓每一個職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重拾自信，重新感受成功的喜悅，才能在他們的未來的路上越走越好。我想，這是我們每一個職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)有的基本素養(yǎng)。