第一篇：英語課外活動提高興趣4

“開展英語實踐活動 防止兩極分化”課題研究

結 題 報 告

射陽湖鎮(zhèn)中心初中課題研究組 主持人：陳世彪

－、課題研究的背景

近些年來，外語教育研究人員已經(jīng)就情感態(tài)度與外語學習的關系進行大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中主要結論是：“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學習潛力的發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)?！?/p>

著名的外語專家斯特恩（H.H.Stern）在其《優(yōu)秀的外語學習者》一文中提到：“優(yōu)秀的語言學習者愿意實踐。他認識到語言的內化需要時間和經(jīng)常不斷的語言接觸，接觸可能是有意識安排的實踐，也有可能是真是的交際。他能抓住每個機會實踐??。他愿意在真實的交際中運用語言，因為他認識到完全靠有意識的語言操練是不夠的。因此，愿意在各種交際場合將自己“浸泡”于語言運用之中，即使他的能力一時還未達到這個水平”。斯特恩這段論述啟示我們：外語學習者的能力發(fā)展和語言素質提高取決于在生活實際中的應用和課堂學習中的實踐。

目前，初中（尤其是農(nóng)村初中）英語學科兩極分化現(xiàn)象非常嚴重，主要原因是學生的學習是為考試而學習，興趣不能長久保持，學習能力得不到提高。而解決這一問題關鍵在于實踐語言。

英語課內外活動的意義在于：（1）為學生提供語言實踐的場所，使他們將接收的語言、文化、思想等信息轉化為自己的語言能力，以表達個體的思想和情感；（2）通過語言實踐，學生可以充分的展現(xiàn)自己的才干，也可以此發(fā)展自己的能力，培養(yǎng)自信心;（3）通過運用語言，學生可增強語言知識的記憶；（4）語言實踐和交際能力的發(fā)展是在集體活動中進行的，因此這樣操作，學生個體既能使他人了解自己，也從別人的行為了解他人，促進集體精神的正向發(fā)展，形成交際氛圍；（5）集體性語言實踐促進學生的交際能力的發(fā)展，同時，也增強交際意識。

因此，這一課題的研究價值在于： 1.培養(yǎng)大膽參與、勇于探索的精神

英語課外活動最大的特點是讓學生“活動”，即把凝固的文字轉化為聲情并茂的語言聽、說、讀、寫的實踐活動。對于教材中課文本身的情境，學生能夠大膽嘗試著表演，通過互相討論，自己創(chuàng)設各種情境，編出功能對話，努力聯(lián)系生活實際進行逼真的思想、情感和信息交流。長此以往，學生會逐步形成一種敢于探索的精神，為發(fā)展打下來良好的基礎 2.提高自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣

英語活動課的全過程始終貫穿著能力的培養(yǎng)，特別是自學能力和學習習慣的培養(yǎng)教師投放主題，啟發(fā)點撥后，讓學生（個人或幾人）輪流做主持人，課前自找材料、自我準備，并在活動中自我發(fā)揮，自我評價等等，把學生“逼上梁山”，促使學生對課本進行挖掘、加工、發(fā)揮。這不僅僅是初步理解英語話題的意義，而且還是必須運用接受信息和表達思想的學生自我思維訓練過程，這是自學能力發(fā)展的重要組成部分。3.培養(yǎng)交往能力，發(fā)展健康個性

現(xiàn)代社會需要人們有一定的交往能力，處理好人機關系。英語活動課中學生的活動，不是孤立的個體嘗試，而是班集體的活動，這不僅體現(xiàn)在活動中的互相幫助，互相啟發(fā)，更重要的是思想感情的交流、人際的交往、認識與行為上的相互評價。因此，它能促進學社個性的發(fā)展。另外，英語活動課能使學生增強學習興趣，體驗嘗試成功的喜悅，磨練克服困難的意志，經(jīng)常嘗試失敗的挫折考驗，從而豐富學生的情感，發(fā)展健康的個性。

二、課題的界定和支撐理論

（一）課題的界定

1.英語課外活動：人類的發(fā)展與進步是通過活動得以實現(xiàn)的。英語課外活動是讓學生充分發(fā)揮自我和發(fā)展諸多能力的場合，它以學生自主實踐為主線，融智力因素和非智力因素為一體，全方位開發(fā)學生各方面的潛能，能使學生整體素質得到主動地、生動活潑地和諧發(fā)展。

2.防止兩極分化：初中（尤其是農(nóng)村初中）

一、二年級學生英語兩極分化現(xiàn)象相當嚴重，是制約教學質量全面提高的一大難題，而解決這一難題的關鍵就是調動學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的交往能力，提高自身自學能力。本課題的研究是指如何多方面開展英語課內外活動，有效的保持并提高初學英語者的興趣，興趣是最好的老師，它能直接轉化為動機，成為激勵學生努力學習的動力，從而大大提高學習效率。防止兩極分化，全面提高教育教學質量。

（二）：支持理論

要使學生能“浸泡”于語言運用之中，外語教師在實際的教學中至少要做兩件事：其一，在語言材料中認同、挖掘能與學生生活實際相結合的素材，并采用最佳輸入方式讓學生能輕松愉快地感知語言中所蘊涵的各種信息。對此，教師應吃透教材，挖掘其中多種內涵，將語言材料中的知識點與學生生活實際相連接，建立交叉點，精心設計組織教學方法與手段。然后指導學生進行語言實踐。其二，組織語言實踐中要善于采用不同的活動形式來激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，引導他們積極地參與語言實踐。要做到這一點，教師必須持學生是學習的主體的觀點，開展以學生為主體的語言實踐，激活他們的思維，促使他們的學習素質不斷提高。

三、研究的目的和目標

（一）研究目標

探究英語課外活動的多樣性、有效性，保持并不斷提高初

一、初二年級學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生交往能力和自主學習能力，防止兩極分化，全面提高英語教學質量。

（二）研究內容

（1）興趣游戲活動研究（2）各類競賽效果研究（3）詞匯興趣教學研究（4）情景短劇競賽研究（5）自主學習能力研究（6）電教手段教學研究

四、研究對象的重點

研究的重點：初

一、初二年級學生各類英語游戲、情景劇、演講競賽方法，效果等方面研究

五、研究的原則和方法

（一）研究的原則

① 趣味性原則。本課題研究主要是利用教材又跳出教材設計各種生動有趣的活動，以保持和提高學生學習英語的興趣。因此，每一項活動應遵循趣味性原則。

② 參與性原則。學生只有在親身參與一些簡單而有趣的游戲、競賽中才能形成強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐精神。

③ 挑戰(zhàn)性原則。學生只有在有趣而富有挑戰(zhàn)性的活動中才能培養(yǎng)良好的個性品質，才能保持高漲的熱情和濃厚興趣。

④ 差異性原則。各項活動不僅尊重年級差異，還尊重個體差異。我們的學生使用的同樣的教材，面臨的是同樣的要求，考的是同樣的試卷，而不同的學生學習品質和個性則不完全一樣。只有在游戲、活動中他們的個性才能得到張揚，才能克服一些學生過度的害羞心理、過于內向的性格和膽怯的心理，才能保持和提高它們的學習興趣。

⑤ 發(fā)展性原則。每一個大小活動內容的的確定都應“面向全體，注重發(fā)展”，既生動有趣，又要考慮為學生的知識能力的發(fā)展奠定基礎。

（二）研究的方法

1.行動研究法

① 組織理論學習并撰寫心得體會。掌握一定的理論知識是搞好教學研究的前提。我們將組織全體成員認真學習相關理論著作，以理論來指導實踐。

② 側重在初一年級進行相關的研究活動。明確相關的目的、要求、效果，并及時小結，總結經(jīng)驗。2.文獻法

① 訂閱相關文獻資料，利用學校圖書室，組織學習，提高研究水平和能力。② 查閱國內外相關課題研究成果，以取長補短。

③ 安排研究成員及時撰寫研究論文以及時總結經(jīng)驗，并不斷指導實踐。

六、研究的可操作性

1.活動課是在教師予以一定指導的前提下，由學生自主進行。要求教師指導學生充分利用教材所供多層次的素材自編、自導、自演一些新穎有趣的微型活動和交際活動。選出各班由代表性的活動，提示學生自行對所選活動進行加工提煉，參加年級性活動。活動過程中由主持人執(zhí)行組織、評價和總結。教師在整個活動中始終處于觀眾和記錄員的位置，將學生表演中呈現(xiàn)的內容以及存在的語言問題等予以記錄。因此，課外活動課的進行需要教師具有較高的語言水平和各方面的才干。本課題組成員老中青結合，具有較強的業(yè)務能力，能團結協(xié)調工作。

王忠：揚州教育學院?？飘厴I(yè)，本科在讀，英語教研組長。從事一線教學多年，曾參加英語四位一體教學法實驗研究工作，論文《淺議學習興趣在英語學習中的作用》獲2003縣論文評比二等獎，有較強的研究能力。

錢春香：揚州教育學院英語專科畢業(yè)，現(xiàn)本科學歷。從事一線教學多年，曾有多篇教學論文發(fā)表，獲獎。平時注重不斷學習教科研的理論知識，有較強的理論功底。

徐慶國，盧洪瑛：英語?？?，從事英語教學多年，在如何充分調動學生學習積極性，創(chuàng)設情境，啟發(fā)教育上，有著豐富的經(jīng)驗。曾有多篇論文發(fā)表，獲獎。

陳永進，顧連兄，郭群，周學慶：英語?？飘厴I(yè)，有著較先進的教育教學理論，精通現(xiàn)代化信息技術在英語教學中的應用。日常教學中注重理論學習，教學成績突出。2.圍繞本課題我們開展了大量的前期準備工作

①多次邀請教研室王俊，孫濤等專家進行專家指導，明確研究目的和方向

②利用教研組活動，課題組活動，認真學習新課改精神，領悟新課程理念，了解課改新動向，為研究作理論上指導，做到用理論引導實踐，用實踐促進理論。

③在日常教學中，多次訓練多種多樣的方法來提高學生學習興趣，如英語演講比賽，詞匯大比拼，英語游戲，英語課本劇表演，英語歌曲演唱比賽等激發(fā)學生學習興趣，防止兩極分化。④在日常實驗中，我們在不同年級選定不同班級作試點，并且注重到實驗教材的收集和保存，并及時正確地對實驗材料進行梳理，分析，再完善，積累了一定經(jīng)驗，也取得較好的成效。

3.目前我校已順利通過江蘇省示范初中的驗收，學校非常重視本課題的研究，校長室將保證

研究經(jīng)費。參與本課題研究的教師都是教學骨干和多年從事班主任工作的業(yè)務骨干，能力較強。學校專門成立了領導小組，協(xié)調課務，以保證研究人員有充足的時間完成研究任務。

學校具有藏書四萬五千余冊的圖書館，訂閱大量相關教育的報刊雜志，便于研究人員查閱。學校提供了四臺聯(lián)網(wǎng)的電腦供研究人員使用。

七、實施的步驟

根據(jù)課題研究的程序，分三個階段展開研究工作。

（一）課題提出階段（2006年6月－2006年8月）主要任務：確定課題，制定研究方案，準備開題論證。

（二）方案實施階段（2006年9月－2008年6月）

主要任務：根據(jù)研究方案確定的研究目標、內容和原則、方法，開展實際研究工作，積累研究成果，創(chuàng)造研究經(jīng)驗。

操作要點：①根據(jù)研究內容分階段進行研究。每一階段，制定具體的研究活動計劃，使每一階段的研究有目的、有步驟的開展。②課題成員定期進行理論學習和舉行研究例會，對研究的操作、結果作出判斷和思考，對有關現(xiàn)象和原因作出分析和解釋，尋求從理論和實踐的結合上闡明問題，不斷提高研究的“科技”含量；③做好研究過程中資料的積累，為研究的綜合分析以及撰寫研究報告及相關論文提供事實依據(jù)。

（三）研究總結階段（2008年7月－2008年12月）主要任務：全面總結研究工作，做好結題評審鑒定準備。

操作要點：①整理、歸納各項研究資料，分析研究：②撰寫研究報告、研究工作報告以及相關的論文。

八、課題的組織領導

（一）成立以校長為組長、各職能負責人為組員的領導機構。課題主持人負責方案的制定，各階段研究工作的指導、檢查，活動經(jīng)費的籌措，實行對研究過程負責。

（二）成立課題研究組，研究成員負責課題的攻關研究，保證課題研究的正常進行和任務的如期實現(xiàn)。課題組組長負責課題研究的運作，指導研究人員的具體操作，使課題組成為集體的研究力量。

九：研究的預期成果

1.保持并提高英語初學者的學習興趣和學習能力，防止兩極分化，全面提高教學質量。2.研究報告及有關論文展示，并匯編成冊。

二〇〇七年五月

第二篇：提高英語閱讀興趣

提高英語閱讀興趣 促進學生全面發(fā)展

高二英語備課組

閱讀作為英語學習中的一項技能，在學習中又發(fā)揮著極為重要的作用。這項技能對學生的全面發(fā)展至關重要，所以，要真正學好英語，閱讀是必不可少的，甚至是至關重要的。為了改善這種情況，作為教師，我們應當通過各種方法讓學生對英語閱讀感興趣。因此，英語教師在教學中要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀動力和閱讀的自覺性，從而提高學生的獨立閱讀能力。并在此基礎上進一步改進學生的閱讀習慣，促進學生全面發(fā)展。因此，高二英語備課組全體教師對于高二下學期開展的活動作出如下計劃。

課堂上：

1.興趣是學習的最好動力。在英語閱讀教學中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過開展小組競賽、角色表演、知識問答等活動，鼓勵學生參與到教學中去，使學生在“樂中學”。

以教“ChristmasDay”這一課時為例，事先把學生分為四個小組，以小組為單位開展競賽活動，如比比哪個組介紹“ChristmasDay”的情況最為詳盡，比比哪個組的“演員”扮演“SantaClause”最惟妙惟肖等，最后以哪個小組獲得紅旗最多就為獲勝隊?？v觀整節(jié)課，小組競賽活動貫穿其中，課堂氣氛既有競爭性，又有趣味性，激發(fā)了學生的參與意識，會收到較好的教學效果。此外，教師在選擇閱讀材料的時候，既要考慮到教學的需要，也要考慮到學生的心理需求，可以選擇一些可讀性、趣味性、時效性較強的文章。這樣，學生閱讀起來興趣盎然，教學氣氛較為輕松活潑，可達到很好的教學效果。

2.重視新課導入。新課導入是英語教學過程中最基本的也是非常重要的一步。新課導入的成功與否直接影響著閱讀課的效果。恰當?shù)膶肟杉ぐl(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，形成一種認知期待，使學生思維變得活躍，并使其產(chǎn)生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使課堂活動順利進行，提高課堂效率。這一環(huán)節(jié)同時也使學生在盡可能短的時間內了解所要閱讀材料相關的信息；有關話題的背景知識；預測文中將要涉及的信息等。引人入勝的新課導入能為我們的教學增光添彩，因此，我們運用多種新課導入手法，激發(fā)學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整篇閱讀作好開路先鋒。導入的方式應依據(jù)教學任務和內容、學生年齡特點和心理需求，還要根據(jù)文章的體裁靈活多變地采用不同的手段、方式。

1）采用不同導入方法激發(fā)學生的學習興趣

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，各種教學設施日趨完善。我們可以結合課文內容，充分利用靈活新穎、多樣化的現(xiàn)代教學手段，如利用圖片、投影儀等進行導入，使學生在充滿愉悅、輕松的氣氛中接受知識，激發(fā)學生強烈的閱讀愿望。

2）根據(jù)不同題材精心設計導入環(huán)節(jié)

英語閱讀題材涉及天文地理、歷史人物、環(huán)境保護、文學藝術等領域。題材有記敘文、說明文、議論文等。教師在教學過程中，應根據(jù)閱讀材料和文章的題材的不同，進行恰當?shù)男抡n導入。

3）正確把握課堂角色，通過師生互動設計導入環(huán)節(jié)

新課程標準理念要求在教學過程中體現(xiàn)教師主導、學生主體的作用，除了借助插圖、各種媒體外，我們以教師提問為主線，學生問答；或以學生為中心，讓他們對課文題目進行討論，直接破題導入等方式，在積極的師生互動中導入教學。

課堂外：

重視課外閱讀。大多數(shù)學生不喜歡英語文章，因為很多文章都包含了一些學生不認識的單詞。這對學生的閱讀積極性有很大的傷害。如何使學生在閱讀時，能夠通過上下文來猜測陌生單詞的含義，又能讓學生對閱讀感興趣呢？我們計劃做如下工作。

首先，對學生進行目的性教育，培養(yǎng)學生閱讀的自覺性。明確的學習目的，是學生前進的動力和重要的激勵因素。新學期伊始，我們給學生講明學習英語是時代的要求和改革開放的需要，熟練掌握英語是新世紀合格人才的必備素質，并組織學生學習《大綱》，使他們了解閱讀教學的目的和要求，進一步明確學習目的，端正學習態(tài)度。其次，要選擇恰當?shù)拈喿x材料，讓學生體驗閱讀的快樂。可以從課外閱讀做起，依據(jù)各自的興趣和愛好選擇一本你認為可讀的書，這樣不僅培養(yǎng)了興趣，更主要的是養(yǎng)成了習慣，最終提高了能力。至于目前水平尚低，時間又不充裕的學生，每天讀他|感興趣的短文，一般情況下男生熱心體育，那么體育新聞、著名體育運動員的興趣愛好內容的文章，男生很可能更愿意閱讀；女生對涉及歌星、影星之類信息或許較為感興趣，那么這方面的文章有可能吸引她們。其他一般知識性小短文無論是哪類同學，都會感興趣。當你讀這類文章時，切記不要做題。閱讀的目的在于培養(yǎng)興趣、形成語感、擴大視野、穩(wěn)定詞匯保有量。當前，相當多的學習者對英語不感興趣，很大程度是因做理解題所致。然而，不做題并不意味不思不想，當你讀完一篇后，最好掩卷而思，默想一下這篇短文都講了什么內容，你明白了什么。讓文章以整篇的形式浮現(xiàn)在你的腦海中。這樣，就不會是一句句的單個句意或只記住一兩句的意思，而無法形成篇章意識。這種閱讀方法，對于中等程度的在校學生及初具閱讀能力的學習者的能力提高作用明顯。我們計劃將每周三下午第四節(jié)作為閱讀課，教師分工每周準備出充分的閱讀材料，提前印制好?？傊?，施之教法，貴在啟導。閱讀將點燃學生的求知欲望，變“要我學”為“我要學”。人們常說“腹有詩書氣自華”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。其實，英語閱讀也是此理。興趣有了，閱讀得多了，就不用擔心水平提不高了。

第三篇：英語課外活動

西方電影欣賞

把英文原版電影引入課堂．既能豐富英語學習方式．又能拓展英語語言文化學習渠道。語言本身具有很強的文化性和思想性。每一種語言現(xiàn)象的背后都隱含著一個廣闊韻文化體系．具有豐富的民族文化的內涵．體現(xiàn)著其民族的思維方式和價值觀f。電影文化是承載社會文化和價值觀的一種大眾文化．是反映并傳播本土文化的一種主要形式．通過西方電影欣賞來了解目的語國家的文化和社會成為語言學習者一個重要的學習手段。

一、活動目的：

為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語口語表達能力，激發(fā)學生學習英語的熱情，豐富學生的課余生活, 循序漸進地吸收一些英語語言文化。

二、活動對象：七年級、八年級學生

三、活動內容：

1、觀看英文原版電影片段，練習英語聽力以及理解能力。

2、發(fā)放英語原文臺詞，積累英語口語表達。

3、學生模仿電影中人物的語音語調，學地道的口語，并反復強化。

4、由老師講解電影中相關的英語語言文化。

第四篇：淺談英語課外活動

淺談英語課外活動

貴州省六盤水市第十中學 韋 芳

摘要：語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。積極參與課外活動，學生們不僅可以加深鞏固理解課堂所學知識，逐步掌握語言知識和技能；更可以擴大知識面，拓寬學生視野，積累豐富的跨文化知識，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的，有利于全面提高學生的自身素質，與他人建立良好溝通的橋梁，也是初中學生英語學習中的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：英語教學；課外活動；必要性；實踐與思考；形式

一、課外活動的必要性

英語課外活動是新課程改革的迫切需要，隨著基礎教育課程改革 的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉變教育角色，調整教學策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學生探究學習的能力，加強對新技能的學習培訓。英語課外活動是英語教學過程的一個有機組成部分，是課堂教學的重要補充，是它的延續(xù)和深化。學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是在豐富多彩的課外活動中實現(xiàn)的，課外活動拓展學生獲得知識，應用知識的渠道，拓寬實踐活動的空間。

在這樣的活動中，學生能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源，主動高效地獲取知識，還可發(fā)揮特長，參與意識也隨之不斷增強，充分感受到成功的樂趣，體驗良好的學習情感，且最大限度展現(xiàn)學習者學習的潛能，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。因此，教師要重視開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動。

二、英語課外活動教學的實踐與思考

1、設計的活動必須要有可操作性

活動的內容必須符合學生的年齡特點、興趣需要，活動的要求必須符合學生的認知水平，活動的經(jīng)費、材料以及實現(xiàn)途徑必須在學生可操控的范圍內。每一個課外活動都應針對不同班級、不同學生進行具體地設計，每一項活動都應該是學生應該完成而且能夠做到的，切忌超越學生的能力要求。

2、英語課外活動的組織要有計劃性

在開展活動之前，教師要和本教研組教師、班主任教師和學生進行交流討論，事先聯(lián)系好活動地點，使課外活動在和諧愉悅的氛圍下開展，達到預期的效果。

3、英語課外活動要具有趣味性

興趣是求知獲益的先導，是同學們學習的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。英語課外活動不像課堂教學那樣要求學生遵循教學計劃的統(tǒng)一規(guī)定。學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自愿選擇。比如，有的學生喜歡英文歌曲，有的喜歡英語電影，有的喜歡閱讀，還有的喜歡戲劇表演等等。我國古代偉大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，課外活動的趣味性可以激發(fā)學生強烈的求知欲，充分調動學生學習英語的的積極主動性，達到課堂活動和課外活動的統(tǒng)一。

4、英語課外活動要堅持學生的主體性，教師適當?shù)慕槿搿！队⒄Z課程標準》指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

教師在活動中的只要扮演好引導和監(jiān)督的角色，讓學生做活動的主體，充分的調動每個學生的主動性和積極性，發(fā)揮學學生的聰明才智，堅持“從學生中來到學生中去”的原則，鍛煉學生的自主創(chuàng)新能力。在學生遇到困難、或不能有效開展活動，教師的指導變得非常必要。教師主要在活動組織方法、活動成果表述方式上給予指導，對具體的活動過程不宜介入太多，否則會壓抑學生創(chuàng)造性，造成學生的依賴心理。

三、課外活動的形式

英語課外活動的形式是豐富多彩的。教師要根據(jù)學生的年齡特點、認知規(guī)律、興趣愛好、以及他們的英語水平，引導學生選擇適合他們的課外活動。下面介紹幾種形式：

1、組織各種英語競賽活動

想讓別人知道自己的長處，這是正常人的普遍心理，這一點在中學生言行中表現(xiàn)得尤為突出。據(jù)此．可以以年級為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽等，這樣使他們能在今后的工作和社會交往中能夠用英語進行口頭和書面信息交流；而且教師可以在競賽中指導學生自己總結英語學習的方法和技巧，鍛煉口才，膽量及英語交流溝通能力，使學生學的開心、輕松，真正做到寓教于樂，極大地提高學生學習外語的熱情。

2、英語電影晚會

觀看英語原聲電影不僅學生最感興趣的一種活動，也是給學生創(chuàng) 設英語學習最佳語境的一種手段，可以收到事半功倍的效果。教師可以向學生推薦一些經(jīng)典的富于教育意義和趣味性的英語原聲電影，通過這種形式可以鍛煉學生的英語聽說能力，了解歐美的國家文化和風土人情。

3、英語寫作沙龍

學生有了一定的英語基礎后，便有了想把內心想法和看到的事物寫出來的沖動，可以成立“英語寫作沙龍”，從取材、詞句應用等方面指導學生，引導學生充分發(fā)揮想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。每學期將優(yōu)秀的英語小作文組編成英文習作集，有的還向報刊投稿。

4、開設英語角

聽說是英語交際能力的組成部分，抓好聽說訓練，使學生在英語環(huán)境中，增強語感。在校園某一地方，在規(guī)定的時間里，有教師組織學生談天說地?？梢允抢蠋熍c學生，也可以是學生與學生之間自由交談，談感興趣的話題。學生從自己的進步中得到鼓舞，積極地投入聽說交際，隨著語言知識的增加和聽說能力的加強，逐步提高說話的水平，這樣有利于英語課外活動的順利開展。

綜上，語言是一門交際的工具，應指導初中學生在英語課外活動中拓展英語文化，給學生的語言實踐活動提供更多的時間與更大的空間，為學生創(chuàng)造更多聽、說、讀、寫的機會，充分調動和發(fā)揮學生的主體作用，極大地調動學生英語學習的興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高英語水平。

第五篇：英語課外活動

unit 1 lesson 1 hello

教學目標預設

1.幫助學生學會用英語介紹自己，常用句子：hello , hi , i am … 2.學習單詞 cat、monkey

3、歌曲 “ hello”

重、難點分析

to enable students to speak loudly.教學準備pictures

教學流程

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.(可加上姓名)make students say hello with their partners.say together

step 2 introduction

1.t: hello, i am miss …

你們跟我打個招呼好嗎，hello/hi, miss… 2.read: i am

3.老師很想知道你們的名字，可以大聲的告訴老師嗎？

示范： i am …

4.choose some students to say.(鼓掌)5.老師打著節(jié)拍，學生和著快慢介紹自己。6.小組內互相介紹，打招呼 step 3 words

show pictures , learn to say.(可作動作)play a game:（擊鼓傳花）

老師打節(jié)拍，學生傳圖片，停時在誰的手上，要求他扮演該動物，并說 i am …

step 4 sing the song 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 3 2

hello cat do oh do hello monkey do ohoh do 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.1.hello hello do oh do hello hello helllo

step 5.reading

把這節(jié)課句子、單詞讀一讀

課后記

Unit 2 How are you？Lesson 3

一、教學內容：part d & e

二、教學目標

1、復習鞏固問候語how are you？及其答語，要求讀音正確，語調自然。

2、復習鞏固句型: how are you？i?m fine/well/good，thank you。

3、激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？

4、完成教學uint2。

三、教學重難點：

1、激發(fā)學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you？

四、教具準備：磁帶、錄音機。

五、教學過程： a.greeting（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）t: hello.hi.（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: what?s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i?m fine, thank you.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。b、presentation：

when we meet someone, we should say “how are you?” now, let?s watch and listen.c、sing a song 1)反復播放how are you ?讓學生先熟悉曲調。2）帶領學生學歌詞，并按音樂節(jié)奏做歌詞誦讀練習。3）帶領學生學唱歌曲。

4）引導學生替換歌詞，如fine 可替換成well, good等。d、play a game 1)課前布置學生找一個或者作一個自己喜愛的卡通形象的手偶。2）教師講解游戲的做法，并進行示范。

3）小組內使用手偶開展對話游戲，用學過的語言進行交流：

s1: good morning/ afternoon/ evening.what?s your name? s2: my name is … s1: how are you? s2:i?m fine/ well/ good.thank you.e、practise（1）活動1：listen and judge.教師先向學生解釋清楚題目的做法?！猦ow are you，helen? ——i?m fine , thank you.請學生聽錄音，要求學生根據(jù)錄音判斷對話內容是否與圖畫意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。

（2）活動2：listen and respond.錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據(jù)圖片所示內容用已學句型作出應答。

師生互問，生生練習問答。

（3）學習活動3：listen and colour 要求學生在聽錄音后，根據(jù)錄音內容將字母涂上合適的顏色。（4）學習活動4：look and act 要求學生先看圖，然后依據(jù)圖意說英語并表演。教師組織學生操練句型?！猧s this david? ——no./…

f、assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。g、writing on the blackboard unit 2 how are you？ ——how are you？

——i?m fine/well/good，thank you.Unit 3 Nice to meet you Lesson 2

一、教學內容：part b & c

二、教學目標：

1、能聽懂他人使用this is…介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準確、語調自然。

2、能聽懂、會說日常交際用語nice to meet you.發(fā)音準確。

3、能聽懂、會說uncle,aunt,grandpa,grandma這四個單詞，發(fā)音準確。

4、激發(fā)英語學習興趣，能聽懂、會說、會讀字母ee和ff。

三、教學重難點：

1.能聽懂、會說uncle,aunt,grandpa,grandma這四個單詞，發(fā)音準確。2.能聽懂、會說、會讀字母ee和ff。

四、教具準備：圖片、磁帶、錄音機、詞語卡片、小黑板

五、教學過程： a.greeting（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如class begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相應的反應。b.free talk t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.t: what?s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i?m fine, thank you.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。c、presentation t: hi, what?s your name? s: hello, my name is ….t：how are you? s1:i?m fine, thank you.t: nice to meet you.s: nice to meet you，too.d、look and learn 1)教師畫出mike 的家譜教學單詞，吸引學生的注意力。2）教師出示照片：

t: look!i have a photo.it?s nice.t:(指著自己的父親)this is my dad.t:(放慢速度，指著自己的爺爺)this is my grandpa.同法教grandma, uncle, aunt。3）教師安排一學生戴上頭飾走進教室。t: look!this is my aunt.s1: nice to meet you.s2: nice to meet you, too.學生三人一組操練，然后上臺表演。e、look and learn 1)學習ee時結合以前學過字母的bb, cc, dd來幫助學生發(fā)音。

2）出示寫有字母ff的卡片，示范發(fā)音，引導學生眼看教師口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍后，再模仿讀音。教字母ff時，采用分解因素的方法，幫助學生發(fā)好字母的音。

3）引導學生通過朗讀例詞evening和father，進一步感受字母在單詞中的發(fā)音。

4）引導學生從evening, crayon, duck, thank, banana等詞中，找出已學過的字母，進一步辨別字母的形狀。f、assign homework（1）read words five times.（2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。g、writing on the blackboard unit 3 nice to meet you.——this is my uncle/aunt/grandpa/grandma。——nice to meet you。——nice to meet you，too。

Unit 4 My bag

第一課時

一、教學目標

1、聽懂他人使用thisisa…介紹文具,并能使用此句型向他人介紹自己的文具,語音語調正確。

2、能聽懂、會說book , bag , pencil和 pencilbox的單數(shù)形式，發(fā)音準確。

3、能使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。

二、教學重點、難點

能正確朗讀四個新學的單詞，發(fā)音準確；能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。

三、課前準備

實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit４ my bag

四、教學過程

step 1free talk

1、sayarhyme 組織學生齊說歌謠daddy , mummy , iloveyou。

2、學生出示各自所帶的照片，運用句型thisis…介紹自己的家人和朋友。

3、playagame： 手指游戲。

step 2presentation

1、引入話題

1）教師準備一個不透明的袋子，內裝一本書。

t: hello , boysandgirls ,let?splayagame ,ok ? ss: ok.t: look , thisisabag.(有意識地強調新單詞bag)what?sinmybag ? canyouguess ?(讓學生觸摸觀察)t:（在教師的啟發(fā)下回答）abook.ss: yes , you?reright.thisisabook.2)學習對話

t: look , thisisabag.isitnice ? t：nowreadafterme.thisisabag.學生跟讀。

用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step 3practice 1)聽錄音，朗讀課文。

2)出示實物或圖片，引導學生看圖或實物說句子。

3)利用課件進行“快速反應”游戲。教師在屏幕上隨機呈現(xiàn)一幅文具圖片，停留幾秒后擦去，再呈現(xiàn)另一幅文具圖片，要求學生在圖片擦去之前用句子thisisa…快速說出文具名稱。4)進一步要求學生拓展對話的內容 t: look , thisisabook.ss: oh , it?snice.ilikeit.5)組織學生進行小組活動，用文具進行對話。step 4assign homework 1聽錄音，朗讀對話和單詞。

2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

五、板書設計 unit 4 my bag thisisa… book bag pencilpencil box 第二課時

一、教學目標

1、復習所學的日常交際用語 thisisa…

2、復習四個單詞abook , abag , apencil和apencilbox。

3、會唱歌曲apencil.二、教學重點、難點

能正確地演唱本單元的歌曲；復習所學的內容，要求發(fā)音正確。

三、課前準備

圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預先寫好課題unit４ my bag

四、教學過程 step 1singasong 組織學生齊唱歌曲goodmorning.step 2freetalk t: hello ,boysandgirls.ss: yes ? t:（出示一個包）look , what?sthis ? ss:（在教師的幫助下回答）thisisabag.學生出示各自的文具，運用句型thisisa…介紹自己文具.step 3playagame：

what?smissing ？

課件出示一些文具，讓學生記住有哪些文具，突然擦掉一個，問what?smissing ?讓學生猜什么東西不見了。step 4singasong

1、在課前播放，為學生創(chuàng)設感受歌曲環(huán)境，同時營造一種寬松愉悅的氛圍。

2、引導學生完整地聽一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲節(jié)奏的基礎上，引導學生跟著節(jié)奏自己試念歌詞。

4、引導學生學唱歌曲。

5、齊唱歌曲。

6、引導學生配上動作，邊演邊唱。step 5playagame

1、講解游戲的做法。

2、帶領全班學生做游戲。先由教師發(fā)指令，后請學生發(fā)指令。

3、組織學生開展小組游戲活動。unit 5 fruit let’s learn單詞教學

教材版本：小學一年級《oxford english》(1a)授課時間：40分鐘 學生分析：

1、小學一年級的學生，大部分都是6、7歲的小孩子，好動、愛玩，好奇心和好勝心都很強，對一切新鮮事物都感興趣，尤其是剛剛開始接觸英語，學生的新奇感特別強，在英語課堂上也表現(xiàn)得特別積極。

2、學生已經(jīng)學過了一些基本的用語，如“this is a/an…”、“that?s a”等，以及“smell, taste, touch”等一些口語。

3、學生已經(jīng)掌握了一些基本的學習方法，能聽懂一些課堂指令，能就一些簡單的問題進行口語問答等。教材分析：

1、本節(jié)課是unit 5 的第三課時，本教學設計適應小學英語一年級起點的學生。

2、學生在本課時前，已經(jīng)學過了“smell the peach./touch the melon./open your mouth./ wave your hand./raise your arms.”等指令，正好可以運用于本節(jié)課堂教學中。

3、本節(jié)課的教學設計是以學生的日常生活為題材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等學生喜聞樂見、易于接受的課題，遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則，采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方法，促使學生拓展視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、學生對水果等的教學比較感興趣，對這些常見的水果等易于接受，學生學過了這些單詞后，能在日常生活中正確運用，真正做到學以致用。教學目標：

1.listening: listen and identify the key words.2.speaking: pronounce the words properly.3.communicating: use nouns to identify objects.教學重點、難點：

1． master the pronunciation of the new words.2． use the patterns to solute the tasks.3． use the fruit words in daily life.教學策略、方法：

1、任務驅動型教學

小學英語新課程標準要求，合理地設計教案，在課堂上有計劃地組織任務型的教學活動, 讓他們有目的地進行學習活動，能調動學生的積極性, 提高學生的學習興趣。

2、tpr教學

tpr教學充分利用了小學生活潑好動的特點，帶有游戲的性質，可以減少學生的學習負擔，培養(yǎng)他們愉快的學習情緒，提高學習效率，在激發(fā)學生學習英語的興趣方面也有一定的作用，教學準備： 1．教師準備：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.2．學生準備：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.設計思路：

本教案設計符合小學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心都能得到健康的發(fā)展。在教案設計中，教師依據(jù)教學內容和教學目標，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的“任務型”教學活動，利用tpr進行教學，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成教學任務。“任務型”教學活動設計如下：

1． taste, touch, smell the fruit and guess the words(嘗水果，猜單詞)；

2． listen and draw(聽讀，畫畫);3． listen and tick out the correct cards and pictures(聽讀單詞,找出正確的單詞和圖片);4． re-arrange the word and pictures in random order(把打亂順序的單詞和圖片重新排好);

Unit 6 On a farm

一、教學目標

1、復習特殊疑問句what?s this? it?s a ….2、復習五個單詞duck, cow, pig, dog和 cat。

3、能使用特殊疑問句what?s this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。

4、學習歌謠i am a cow.二、教學重點、難點

會說歌謠i am a cow.;復習所學的內容，要求發(fā)音正確。

三、課前準備

圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預先寫好課題unit 6 on a farm

四、教學過程

step 1 sing a song 組織學生齊唱歌曲good morning.step 2 free talk 利用圖片復習一般疑問句is this a …? yes, it is.及特殊疑問句what?s this? it?s a …

t: hello, boys and girls.is this a …? ss: yes, it is.t: what?s this? ss: it?s a … step 3 play a game 組織學生開展“超級模仿秀”的活動 step 4 say a rhyme 1）先帶領學生聽幾遍錄音，然后讓學生說出聽到哪幾種動物。

2）再讓學生學這幾種動物的叫聲，設計一個連線練習，帶著學生讀轉、讀熟這些擬聲詞。

cow duck pig dog cat（此行是各種動物的圖片）oink moo woof miaow quack（此行由教師說出這幾種動物叫聲的擬聲詞）

3）學生跟著錄音逐句學說。4）學生戴著動物頭飾，邊說邊表演。step 5 make and play 1）學生互相就自己做的動物頭飾進行交流。2）用頭飾開展游戲活動，復習鞏固本單元所學。

t:（請四個同學悄悄地到教室外戴上各自的頭飾，然后讓這幾個學生背對大家站在講臺前，或用一塊手帕蓋在頭飾上。教師指著某一戴頭飾的同學問）

what?s this?

ss:（學生猜測）it?s a …（在幾個學生猜測后，讓戴頭飾的學生自己揭曉答案。）

s:（拿下頭飾上的手帕）hello!i am a cow.moo, moo.step 6 assign homework，1、復習所學的內容。

2、把今天所學的歌謠說給爸爸媽媽聽。

五、板書設計

unit 6 on a farm i am a cow i am a cow.moo, moo.i am a duck.quack, quack.i am a pig.oink, oink.課后反思：

戴上動物頭飾，學著動物的叫聲，在歡樂的氣氛中學習兒歌，學生們可高興了，因而學習的效果就相當好了。游戲活動更是把課堂氣氛推向了高潮，在愉快的氛圍中學生不僅學習了語言知識，更是培養(yǎng)了他們對英語學習的興趣。

戴上動物頭飾，學著動物的叫聲，在歡樂的氣氛中學習兒歌，學生們可高興了，因而學習的效果就相當好了。游戲活動更是把課堂氣氛推向了高潮，在愉快的氛圍中學生不僅學習了語言知識，更是培養(yǎng)了他們對英語學習的興趣。授后小記: 用電腦顯示很多動物以搶答的方式問與答,教師在黑板上給該組的評比臺上貼一枚小星星。此活動體現(xiàn)了小組之間的競爭意識，使學生積極思考問題，有效提高課堂效率，巧設了比答與搶答的方式，把注意力全部集中于課堂，并提高了用英語進行社交能力.課后反思: 在運用what?s this？詢問的時候，學生常常口語化的直接說出單詞，而不用it?s…的句型來回答，在訓練時要注意鼓勵學生用完成形式回答。且有個別學生將“this ”讀成了“is ”，在讀音方面還需加強訓練，使他們能正確朗讀，并在實際生活中靈活運用。