第一篇：我的職業(yè)幸福感

我的職業(yè)幸福感

前不久，我在樂(lè)亭進(jìn)校聽(tīng)了張麗鈞老師的講座，感觸頗多。講座《散文創(chuàng)作的十四個(gè)“怎么辦”》中流露出了張老師的職業(yè)幸福感和成就感。從張老師的演講中，我重新認(rèn)識(shí)了自己，重新認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生的人生幸福；只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福，學(xué)生才會(huì)真真切切感受到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？下面簡(jiǎn)單談?wù)勎易约簩?duì)“職業(yè)幸福感”的理解。

(一)心中有愛(ài)

真心熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，教育的種種體現(xiàn)都是不可多得的美好體驗(yàn)和感動(dòng)，快樂(lè)是愛(ài)教育者永遠(yuǎn)的家！因?yàn)閻?ài)教育，你不會(huì)計(jì)較自己的得失；因?yàn)閻?ài)教育，你不會(huì)過(guò)多關(guān)注自己付出了多少；因?yàn)閻?ài)教育，所有的坎坷都像野花般清香，橄欖般耐人尋味。你不會(huì)為學(xué)生的調(diào)皮傷感情，你不會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)的不公正而鬧情緒。總之，你什么都不在乎，因?yàn)樾闹械摹皭?ài)”，你永遠(yuǎn)都體驗(yàn)著幸福，因?yàn)橐粋€(gè)“愛(ài)”字，所有的陰霾都會(huì)一掃而光。

（二）工作有心

一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一個(gè)重要的概念通過(guò)反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑容??幸福教師的快樂(lè)之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂(lè)、不斷快樂(lè)的關(guān)鍵因素。

（三）手中有書(shū)

作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，我們教師就應(yīng)該更廣泛地去閱讀，增加自己的知識(shí)積淀，跟上時(shí)代的進(jìn)步。一個(gè)老師，沒(méi)有淵博的知識(shí)，何以去引導(dǎo)學(xué)生、升華學(xué)生呢？陶先生說(shuō):“很多教師不能抵達(dá)心靈寧?kù)o的港灣，甚至與讀書(shū)作了一場(chǎng)告別式的‘演說(shuō)’”。讀到這句話(huà)，讓我不禁不寒而栗，有如坐針氈之感。反思自己，是不是這樣呢？自己那顆浮躁的心能在讀書(shū)中凈化嗎？

俄國(guó)作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦:生來(lái)的一個(gè)頭腦；從書(shū)中得來(lái)的一個(gè)頭腦；從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。幸福的教師都明白:只有多讀書(shū)方可重新認(rèn)識(shí)自己，保持頭腦的清晰，在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書(shū)會(huì)讓枯燥的生活變得有意義，會(huì)讓工作永葆活力，會(huì)豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈、寧?kù)o、浪漫、激情??

幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書(shū)房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x；永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫⒘⒏鸵?jiàn)影是妄想；永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。學(xué)點(diǎn)孔子的著作，學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》，這些書(shū)相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰(shuí)也不做氣氛的污染者。所以，多讀書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)，這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。

閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話(huà)；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。

（四）學(xué)會(huì)反思

有一句話(huà)說(shuō)得好：“今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去?！?用學(xué)習(xí)重新塑造自己，對(duì)自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來(lái)，獲得心靈的寧?kù)o和充實(shí)。

一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師，他有動(dòng)力也有能力持續(xù)不斷地吸收人類(lèi)思想和知識(shí)的精華。他們的讀書(shū)與“趕考”、“評(píng)職稱(chēng)”無(wú)關(guān)，更多的是出于自己內(nèi)在的需要。

他們的閱讀視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“教參”，因?yàn)樗麄冃枰粩嗤卣咕竦目臻g，讓自己不僅成為有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)、獨(dú)立思想、豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫(xiě)的“人”。這樣的人，幸福的支撐點(diǎn)將非常強(qiáng)大。

各行各業(yè)的“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來(lái)的，而是因?yàn)樗麄儗?duì)所干的工作有樂(lè)趣，或者能找到工作的樂(lè)趣而產(chǎn)生對(duì)工作的極大熱情干出來(lái)的，教育更是如此。一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺(jué)不到教育工作的樂(lè)趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。

曾經(jīng)有一則小故事，里面講到耶穌和一個(gè)小孩的對(duì)話(huà)。耶穌要走了，小孩拉住耶穌想留住他。耶穌對(duì)他說(shuō)：孩子，我雖然離開(kāi)了?？墒牵?qǐng)你回頭看。對(duì)這句話(huà)很多人都不理解。后來(lái)小孩有一天去登山，太陽(yáng)下山了。他回頭看，天雖然黑了，可是還能看見(jiàn)遍地的燈火——那是人間的燈火。在那一剎那，他突然明白耶穌的話(huà)：即使上帝離開(kāi)，人間還是會(huì)有很多善良的人。他們就像人間的燈火，還是會(huì)帶給這個(gè)世界光明和溫暖。教師的職業(yè)幸福感，就像這個(gè)故事一樣，等有一天，我們回頭一看，依然會(huì)感受到人間的光明和溫暖，因?yàn)槲覀兊纳砗笥幸淮笕禾煺婵蓯?ài)的孩子。

幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創(chuàng)造的；如果指望別人獎(jiǎng)賞、施舍，那么，我們將永遠(yuǎn)與幸福無(wú)緣！的確，幸福來(lái)自我們的心底，幸福來(lái)自我們的行動(dòng)，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂(lè)當(dāng)下，在和諧社會(huì)的視野下，為全面提升個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的幸福感而共同努力。

第二篇：我的職業(yè)幸福感

我的職業(yè)幸福感

大學(xué)畢業(yè)后，有人選擇做東南飛的孔雀，落腳在繁華的都市；有人成了攀上梧桐樹(shù)的鳳凰，棲息在條件優(yōu)越的單位；而我，則于2013年9月應(yīng)聘特崗教師，選擇來(lái)到恩育，踏上三尺講臺(tái)，延續(xù)教師那教書(shū)育人的崇高職業(yè)，扎根農(nóng)村教學(xué)，只為天更藍(lán)，水更清，農(nóng)村的孩子都飛出去當(dāng)金鳳凰。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我走上教師崗位已兩年的時(shí)間了?；仡檭赡甑墓ぷ鳉v程，我覺(jué)得要想當(dāng)好教師需要做到的其實(shí)只有一個(gè)字，那就是“愛(ài)”——愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏，在愛(ài)中得到幸福，延續(xù)幸福。

著名的教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)擁有一顆愛(ài)心是很重要的，愛(ài)心是教育的前提和基礎(chǔ)，只有有了愛(ài)心，教師才會(huì)懂得怎樣寬容學(xué)生。允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生發(fā)問(wèn)，允許學(xué)生對(duì)老師提意見(jiàn)等，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)。在我教的班上，上課我會(huì)當(dāng)一名嚴(yán)師，對(duì)他們嚴(yán)格要求，下課就解放孩子們的天性。與他們一起學(xué)習(xí)，一起談?wù)摚黄鹛?，一起打球。在父母面前不敢說(shuō)的話(huà)，他們會(huì)很樂(lè)意地告訴我。同學(xué)們之間的小秘密，也會(huì)毫不保留的與我分享，日復(fù)一日，我成了孩子們的大朋友，孩子們也漸漸地喜歡上了這個(gè)城里來(lái)的小老師。我教的孩子們總會(huì)自豪地說(shuō)：“我喜歡孫老師，因?yàn)樗o我梳的頭比媽媽梳得好看?！薄拔蚁矚g孫老師，她經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘?，還獎(jiǎng)勵(lì)我們吃冰淇淋?！薄拔乙蚕矚g孫老師，她會(huì)和我們一起唱歌、跳舞、打排球”?！拔腋矚g孫老師，她能通過(guò)電腦，帶我們穿越古今中外、世界各地”。全班38個(gè)孩子都愛(ài)著我，他們這群農(nóng)村娃也知道給我過(guò)“節(jié)日”，教師節(jié)送上一朵朵玫瑰，平安夜會(huì)送上大大的紅蘋(píng)果，圣誕節(jié)送上自制的卡片，中秋節(jié)還會(huì)給我設(shè)計(jì)月餅，我的生日，孩子們還會(huì)拿來(lái)有些磕破皮的煮雞蛋，就連我請(qǐng)假考車(chē)票，孩子們還會(huì)精心的為我設(shè)計(jì)黑板報(bào)祈禱??

記得有一次宋炳毅用稚嫩而羞澀的聲音問(wèn)我：“老師，大學(xué)是什么樣子？”時(shí)，我突然感覺(jué)到了自己肩上的重量。我告訴他們：“大學(xué)很大，大學(xué)很美，大學(xué)里可以充分彰顯個(gè)性，發(fā)展興趣，在那里你會(huì)得到你這一生中最寶貴的財(cái)富。大學(xué)的大門(mén)隨時(shí)向你敞開(kāi)，但他只迎接為夢(mèng)想努力的人?！蓖⒆觽兡樕系钠诖?，看著他們躍躍欲試的樣子，我笑了。那一刻，突然感覺(jué)自己很幸福！但我深知：要想讓農(nóng)村學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，作為特崗教師的自己還有很長(zhǎng)的路要走，自覺(jué)肩上的擔(dān)子又重了幾分，就要像父母之于子女，農(nóng)夫之于土地一樣真摯的愛(ài)，從心的深處，熱愛(ài)我的學(xué)生，理解我的學(xué)生，教好我的學(xué)生。除了課本知識(shí)，我想讓孩子們知道得更多，通過(guò)電腦，我給孩子們帶來(lái)很多視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的享受，比如通過(guò)制作課件，帶孩子們?nèi)ァ额U和園》《桂林山水》《威尼斯小艇》《林?！返热ヂ糜?，在欣賞我們祖國(guó)大好河山的同時(shí)，激發(fā)特們學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。除此之外，在孩子們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，我還給予獎(jiǎng)勵(lì)，一起看場(chǎng)電影《瘋狂外星人》、《木偶奇遇記》《名偵探柯南》，告訴他們付出就會(huì)有收獲、團(tuán)結(jié)就是力量等等。學(xué)校的圖書(shū)館有各種書(shū)，每次借書(shū)的權(quán)利我交給他們，每小組一名代表，選最?lèi)?ài)的幾本書(shū)，這樣課下，午休就有了我們交流的內(nèi)容，魯濱遜怎樣度過(guò)那日日夜夜？尼爾斯怎樣歷險(xiǎn)？每個(gè)成語(yǔ)背后的小故事，我耐心的聽(tīng)他們說(shuō)，看他們表演，這樣他們讀書(shū)的興趣越來(lái)越濃，又怎么能不受益匪淺呢？ 班里的每一個(gè)孩子都是我的寶貝，對(duì)于我的付出，孩子們是知道的，他們是那么的懂事，每天作業(yè)的檢查、標(biāo)識(shí)的佩戴、每天的值日、每期的黑板報(bào)等他們都做的井井有條，不需要我費(fèi)心。紀(jì)律第一，學(xué)習(xí)成績(jī)第一，排球第一，跳舞第一，作文競(jìng)賽第一，孩子們說(shuō)：“只有拿第一，才不辜負(fù)老師的愛(ài).”孩子們就是這樣，淳樸，善良，你愛(ài)他們，他們同樣會(huì)回報(bào)你愛(ài)。我相信：只要俯下身子，一心為了學(xué)生，一心為了鐘愛(ài)的教育事業(yè)，把更多的經(jīng)歷傾注在孩子們身上，用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。看著孩子們不斷地進(jìn)步，我深切感悟到了當(dāng)老師的光榮和自豪。正如陶行之先生所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”，作為老師就要無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，每當(dāng)我迎著清晨的陽(yáng)光，踏進(jìn)明亮的教室，一張張稚氣的笑臉，就像鮮花開(kāi)放，而一雙雙信任的眼睛，期待著我?guī)ьI(lǐng)他們遨游知識(shí)的海洋。此刻，我會(huì)讓我的愛(ài)像太陽(yáng)一樣，溫暖身邊每一個(gè)孩子，照亮每一顆幼小的心靈，讓我的愛(ài)化作無(wú)盡的力量，給孩子自信、自強(qiáng)，讓每個(gè)孩子成為未來(lái)的棟梁！

兩年的時(shí)光眨眼而過(guò)，汗水、淚水、收獲、希望，伴隨著我和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，面對(duì)工作和生活，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，我相信只要努力我一定會(huì)在自己平凡的崗位上做出一番不平凡的業(yè)績(jī)。日后我會(huì)繼續(xù)用自己的愛(ài)去培育學(xué)生，用愛(ài)去熔鑄師魂！讓我守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！我愛(ài)這份職業(yè)，我是幸福的！

第三篇：我的職業(yè)幸福感

我的職業(yè)幸福感

在上小學(xué)的時(shí)候，當(dāng)老師問(wèn)我長(zhǎng)大后你的理想是什么？我毫不猶豫的說(shuō)：“我要像您一樣成為一名好老師?！遍L(zhǎng)大后，當(dāng)一紙通知書(shū)將我引進(jìn)河南師范大門(mén)的時(shí)候，我更加堅(jiān)我定了自己的理想，默默的告訴自己，我要做一名優(yōu)秀的人民教師。2010年9月份的一天，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，從那一天起，我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——人民教師。

當(dāng)我走上工作崗位，第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都令我新鮮好奇，看看這張純真的笑臉，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)稚嫩的聲音，當(dāng)聽(tīng)到他們喊著一聲聲“老師好”的時(shí)候，我的心靈為之碰撞，一句句稚嫩的聲音給剛踏上教育行業(yè)的我注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，激起了我對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的愛(ài)，他們就像一朵朵含苞欲放的花蕾，等待著陽(yáng)光的普照、雨露的滋潤(rùn)。

歲月匆匆，從教兩年來(lái)，我品嘗到了幾許酸甜苦辣，但更多的是做為一名教師的幸福感，以及在教師行業(yè)中的一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。有人問(wèn)你的幸福感從何談起？幸福是什么？幸福是一種境界，是一種感覺(jué)，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，我們的幸福就在孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、點(diǎn)滴進(jìn)步中，當(dāng)孩子們?nèi)〉暮贸煽?jī)時(shí)，我覺(jué)得我是幸福的；當(dāng)聽(tīng)到孩子們一聲聲叫著“老師好”，我覺(jué)得我是幸福的；當(dāng)畢業(yè)了的學(xué)生來(lái)看望我時(shí)，我覺(jué)得我是幸福的；當(dāng)自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)，取得成績(jī)時(shí)，我覺(jué)得自己是幸福的〃〃〃〃〃〃確實(shí)，教師的幸福就這么簡(jiǎn)單。當(dāng)然，這是一種特有的幸福感。

做幸福的教師是一種追求，那么我們?cè)鯓幼鲆幻腋５慕處熌兀拷處熖厥獾穆殬I(yè)幸福感只有教師本人才能感受到，所以，我們不在乎別人怎么評(píng)價(jià)，最基本的就是我們自己既然選擇了教師這一職業(yè)，首

先就應(yīng)該熱愛(ài)自己的事業(yè)，明白教書(shū)育人是我們的本職，真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，保持一顆童心，和孩子們平等交流，耐心的教育每一個(gè)孩子，允許孩子們犯錯(cuò)。其次，我們要自我分析，明確自己的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)自我，并制定實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)，堅(jiān)持反思，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)合作，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是，當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就煙消云散了.清晨，當(dāng)我踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們親切地喊你“老師好！”，此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福??！最難忘的一次是剛來(lái)到鄧莊小學(xué)時(shí)的教師節(jié)，當(dāng)我走進(jìn)教室，全班起立，同學(xué)們大聲的喊道：“祝老師節(jié)日快樂(lè)”，黑板周?chē)梦孱伭臍馇蜓b扮，中間用彩色粉筆寫(xiě)著“教師節(jié)快樂(lè)”幾個(gè)大字，這是他們犧牲了午休的時(shí)間，特意準(zhǔn)備的，當(dāng)時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了，“謝謝同學(xué)們！”這是我從教以來(lái)度過(guò)的第一個(gè)教師節(jié)，最難忘最有意義的一個(gè)節(jié)日，也收到了第一份禮物，是學(xué)生們?yōu)槲艺鄣那Ъ堹Q、小星星，他們用線(xiàn)把這些串起來(lái)，做成了一個(gè)風(fēng)鈴的模樣，雖然這些禮物微不足道，但這是他們用心為我做的，我把這些視為珍寶。一學(xué)期的相處下來(lái)，他們?cè)谟绊懼?，豐富著我的生活，讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

總之，對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己，我們就應(yīng)該把聽(tīng)講座時(shí)的激動(dòng)盡快化為行動(dòng)，投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，去尋求一種生命的意義、追求的幸福。

我是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，我的人生才有了?/p>

平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為整改校園犧牲周末時(shí)間，毫無(wú)怨言。許許多多人的事在激勵(lì)著我，他們就這樣默默地耕耘，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。

假如有人問(wèn)：在人生的道路上，再給你一次選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮的回答：教師。這是我今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇，因?yàn)檫@是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)教師是清貧的，但是你們忽略了，我們?cè)诰裆鲜亲罡挥械模∥覀冇眯牟ハ孪Ｍ姆N子，笑著等待結(jié)出希望的果實(shí)！

《我的職業(yè)幸福感》

作者：王獻(xiàn)娜

作品名稱(chēng)：《我的職業(yè)幸福感》 單位：北郭鄉(xiāng)鄧莊小學(xué)

職務(wù)：教師

職稱(chēng)：小教一級(jí)

聯(lián)系電話(huà)：

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第四篇：我的職業(yè)幸福感

我的職業(yè)幸福感

當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō)，孩子的愛(ài)是最大的安慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八帲^沉得抬不起來(lái)，不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害?！薄澳銈儎e吵了，把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f(shuō)，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺(jué)，不冷嗎？”“我去給她披件衣服。”這時(shí)，幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了，我沒(méi)打算“醒”來(lái)，我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿(mǎn)足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了??孩子的愛(ài)是滿(mǎn)足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的原因。不過(guò)，得到孩子愛(ài)的前提是教師對(duì)孩子的愛(ài)和喜歡，因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。

“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào)；你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你；你尊重他們，他們也會(huì)尊重你?！?/p>

天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無(wú)邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無(wú)邪的幸福感。

一位老師說(shuō)：“工作中還有幸福，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特別有趣。比如說(shuō)，我班上有個(gè)小朋友不怎么來(lái)上幼兒園，家里人非常寵愛(ài)他，有一天他來(lái)到幼兒園，玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說(shuō)‘謝謝’，對(duì)方說(shuō)‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺(jué)得特別有趣，因?yàn)槲乙詾槟莻€(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰(shuí)知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣?！?/p>

另一位老師說(shuō)：“工作中也有快樂(lè)，小孩蠻可愛(ài)的、蠻天真的；自己也挺喜歡小孩的，覺(jué)得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩，我就不自覺(jué)地走過(guò)去摸摸她的頭，我媽還說(shuō)：‘你在幼兒園還沒(méi)煩夠呀！’上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺(jué)得好意外?！?/p>

以欣賞、審美的眼光看幼兒。長(zhǎng)時(shí)間和幼兒在一起，教師有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來(lái)審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對(duì)兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會(huì)給教師帶來(lái)幸福。在訪(fǎng)談中，許多老師談到了隨著自己對(duì)待孩子方式的變化而體驗(yàn)到的幸福感，如一位老師說(shuō)：“做了母親之后，對(duì)孩子不像以前那么嚴(yán)厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對(duì)幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛(ài)多了，工作也感到更幸福了；在做母親之前，只是以老師的身份自居，對(duì)孩子較嚴(yán)厲，但也得不到孩子的愛(ài)，感覺(jué)并不幸福

為人師表的基本奉獻(xiàn)敬業(yè)包括三個(gè)層面的內(nèi)容：樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。其次：鑄造為人師表的楷模。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也是教育事業(yè)對(duì)教師人格的特殊要求。因?yàn)?，我們工作的?duì)象是正在成長(zhǎng)、變化的孩子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。正所謂“教育無(wú)小事，事事皆教育?！庇浀茫淮卧诮M織“愉快的游戲”繪畫(huà)活動(dòng)中，在孩子們都在安靜的畫(huà)著時(shí)，卻有兩個(gè)小朋友不知為什么事情爭(zhēng)吵起來(lái)。我走過(guò)去一問(wèn)，才知道，她們是為了對(duì)畫(huà)面的背景涂什么顏色吵起來(lái)。一位小朋友認(rèn)為，畫(huà)面上的小孩穿的是黃衣服，涂綠色背景好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為，涂紅色才好看。我看到其他小朋友都“七嘴八舌”地說(shuō)著，就決定先不插手這件事情，看看它們是怎樣解決爭(zhēng)執(zhí)的。于是出現(xiàn)了一幕有趣的現(xiàn)象。這兩位小朋友因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)不下，就問(wèn)起身邊的孩子來(lái)。小朋友就討論起來(lái)。有的說(shuō)，黃色配紅色好看，有的認(rèn)為，黃色配綠色也好看。這時(shí)，劉梓宸站起來(lái)說(shuō)：“你們倆都畫(huà)出來(lái)看誰(shuí)的好看，不就知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)了嗎？”于是，爭(zhēng)吵的小朋友就畫(huà)了起來(lái)。一會(huì)兒工夫就畫(huà)好了，比一比都挺好看的。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，我就拿著兩幅畫(huà)對(duì)小朋友們說(shuō)，這兩幅畫(huà)呀，都挺好看的。一幅是紅配黃，組成了一幅艷麗的美，另一幅是綠配黃，組成了和諧的美。孩子們一聽(tīng)，都立刻高興地為她倆鼓起了掌。接著我又表?yè)P(yáng)了小朋友們，告訴他們以后有不同的意見(jiàn)，就應(yīng)該用討論的辦法來(lái)解決。

從這一件事情中，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師完全可以讓幼兒通過(guò)討論甚至爭(zhēng)論來(lái)解決問(wèn)題。這樣既能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們勇于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，何樂(lè)而不為呢。關(guān)注幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的原因，其價(jià)值是巨大的，一方面能幫助幼兒教師獲得更多的幸福體驗(yàn)，另一方面為有關(guān)部門(mén)制定教師管理政策以及開(kāi)展教師管理提供一定的理論支持。從一定意義上說(shuō)，教師的幸福意味著幼兒的幸福，我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得幸福感。

第五篇：我職業(yè)的幸福感

我職業(yè)的幸福感

青海省湟中縣上新莊初中

王曉青

工作閑暇之余，時(shí)刻問(wèn)自己，什么事幸福？這是永遠(yuǎn)沒(méi)有明確界定的問(wèn)題，對(duì)教師職業(yè)幸福感的來(lái)源，不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自對(duì)這一職業(yè)的熱愛(ài)；還有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來(lái)自良好的工作環(huán)境、以人為本的管理。

相同的生活境遇，在不同人的眼中會(huì)有不同的感受：有的倍感幸福，充滿(mǎn)感恩；有的或許會(huì)深感痛苦，充滿(mǎn)沮喪。所以說(shuō)幸福是一種感覺(jué)，是一種心態(tài)，它取決于人們的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)，因此，幸福是可以自己去獲得的。那么教師應(yīng)該任何去追尋教師的職業(yè)幸福感呢？

1．樹(shù)立正確的工作理念

我們首先應(yīng)該有正確的工作理念：“享受教育，享受人生”。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)。就會(huì)讓這個(gè)陽(yáng)光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽(yáng)光的一面。只有教師幸福了，學(xué)生才會(huì)感到幸福，因?yàn)樾腋５慕處煵拍軌蛘嬲?ài)學(xué)生，師生共同感受幸福的過(guò)程正是和諧教育的價(jià)值體現(xiàn)。2．要有正確的職業(yè)觀

我們?cè)S多教師在羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可能到什么感覺(jué)都沒(méi)有了。我們麻木的時(shí)候，有許多人不是教師的人正在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定。其實(shí)各行各業(yè)都有自己的辛苦和艱難，也都有自己的長(zhǎng)處，得與失，利與弊總是相輔相成的。教師的工作與其他人的工作相比，不知要豐富多彩多少，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀，有沒(méi)有看到教師工作的優(yōu)越性并為能當(dāng)上教師而幸福著。3．要學(xué)會(huì)享受教育中的幸福

既然幸福是自己找到的，我們可以這樣嘗試一下：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂(lè)元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，學(xué)會(huì)享受教育。

要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，這樣就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得研究教學(xué)和合理定位。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，無(wú)幸?？裳?。但是如果對(duì)教學(xué)進(jìn)行了研究，并對(duì)自己有合理定位，那么教師就能夠從中帶來(lái)了新鮮感和不斷進(jìn)步的成就感，那就有了幸福感。4．要在愛(ài)學(xué)生中獲得教育的幸福

因?yàn)槲覀儚氖碌氖窍矚g的職業(yè)，我們就可以在這里收獲快樂(lè)，付出也就成了享受,所以一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn)，可以從愛(ài)孩子開(kāi)始，學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，自然會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步，因?yàn)槲覀兿氚押⒆咏痰酶?；學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，我們自然會(huì)主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)中體驗(yàn)著被尊重的人生價(jià)值；學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，我們自然會(huì)努力提高自己的素養(yǎng)，因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋€(gè)學(xué)生喜歡的好老師，我們可以感受到當(dāng)樂(lè)趣。所以教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)是幸福的基礎(chǔ)，能夠和學(xué)生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認(rèn)同教學(xué)，他會(huì)和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì)到教師的幸福了。5．要享受生活。

幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要許多的錢(qián)，關(guān)鍵是有沒(méi)有一種先進(jìn)的理念，當(dāng)我們學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，或者和家人、朋友一起去聚會(huì)、泡吧、旅游一趟，開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣可以給我們?cè)鎏碓S多快樂(lè)和幸福。6．要有人本化的管理。

學(xué)校的管理者能夠多與老師談心、溝通，真誠(chéng)地傾聽(tīng)教師的訴說(shuō)，以達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，盡量安排合適的崗位，給予專(zhuān)業(yè)自主權(quán)；領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)注他們的生活，滿(mǎn)足教師正當(dāng)?shù)囊?，給他們以撫慰，那么學(xué)校就充滿(mǎn)著一種和諧、融洽的人際關(guān)系，就能營(yíng)造出一種細(xì)水長(zhǎng)流的幸福氛圍。融洽的人事關(guān)系，民主環(huán)境的感受，合作多于競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)多與責(zé)備的工作氛圍，不僅能夠廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極因素，還能夠讓教師活得快樂(lè)、高貴、有尊嚴(yán)，讓教師感覺(jué)活得有意義、有價(jià)值，教師職業(yè)的幸福感就大大增強(qiáng)。7．教師的充實(shí)與成功。

許多老師都把學(xué)生的成績(jī)作為自己唯一的幸福來(lái)源，其實(shí)更多的應(yīng)該從自我完善中來(lái)，從自身精神的升華中來(lái)。教學(xué)即研究；問(wèn)題即課題；成長(zhǎng)即成果；教師通過(guò)實(shí)踐、反思、行動(dòng)、研究，就能夠不斷成長(zhǎng)，把書(shū)教好，學(xué)生就喜歡你，高級(jí)職稱(chēng)一定能夠水到渠成的。所以說(shuō)教師作為一個(gè)十分注重精神享受的群體，教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)也應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。沒(méi)有學(xué)生的精彩就不會(huì)有教師的成就，同樣沒(méi)有教師的精彩，也就難有學(xué)生的成長(zhǎng)。教師如果把自己的專(zhuān)業(yè)水平提高作為事業(yè)來(lái)做，作為生命存在的一種方式，把教育的樂(lè)趣與教育者的職責(zé)結(jié)合起來(lái)，把民族責(zé)任感與培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生結(jié)合起來(lái)，那么教師工作就成了一種享受、一種幸福.8.注重自己境界的提升。

一個(gè)沒(méi)有積極自我觀念，不能恰當(dāng)認(rèn)同他人，不能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的教師，就會(huì)失去了對(duì)真正幸福的感受力和創(chuàng)造力，是很難有幸福感的，所以教師要提升自我的境界，塑造好自身的人格。主要做好以下三個(gè)方面：第一，擁有積極的自我觀念。能悅納自己也能為他人所悅納；能體驗(yàn)自己存在的價(jià)值。第二，能恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人，和他人合作。教師工作就是個(gè)合作工作，孤立、單獨(dú)去拼搏的人無(wú)論你個(gè)人的水平有多高，很難取得理想的成績(jī)。第三，要能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。即使現(xiàn)實(shí)不符合自己的希望與信念，也能設(shè)身處地、實(shí)事求是、客觀的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)；能傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，寬容他人。

總之，學(xué)校讓教師有幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的需要，也是教育的最高目標(biāo)；教師有幸福感也是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切需求，教師自己也要樹(shù)立起把教育當(dāng)作幸福工作的境界。高尚、崇高只是一種來(lái)自外在的評(píng)價(jià)，而幸福是行為主體的內(nèi)在體驗(yàn)，是職業(yè)幸福感的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和永恒的活力。因此，讓我們通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)、形成健康幸福的心態(tài):一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一顆對(duì)工作對(duì)學(xué)生愛(ài)的心態(tài)，一種沒(méi)有嫉妒和抱怨的心態(tài)。這樣做了，教師的幸福感一定能夠得到提升。