第一篇：中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案

中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案（1788字）

一、工作目標(biāo)

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔20XX〕35號）和《教育部財政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔20XX〕13號）的精神，“十一五”期間，中央財政安排專項(xiàng)資金，支持全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地（以下簡稱職教師資基地）等有關(guān)機(jī)構(gòu)，開展職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，開發(fā)80個重點(diǎn)專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材，形成一系列具有應(yīng)用價值和示范作用的中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)包、校長培訓(xùn)包和公共基礎(chǔ)研究成果，促進(jìn)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化，提升職教師資基地的培養(yǎng)培訓(xùn)能力，完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

二、項(xiàng)目承擔(dān)單位和人員

本項(xiàng)目由符合條件的職教師資基地牽頭承擔(dān)，吸收其他符合項(xiàng)目開發(fā)要求的單位共同參與。項(xiàng)目牽頭單位須為相關(guān)學(xué)科、專業(yè)和師資優(yōu)勢明顯，職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富、成績顯著的本科高等學(xué)校，具有職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士點(diǎn)、具備課程與教學(xué)法研究力量的單位優(yōu)先考慮。項(xiàng)目開發(fā)人員由職教師資基地相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，職業(yè)教育課程與教學(xué)法研究人員，中等職業(yè)學(xué)校骨干教師和校長，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)和管理人員等組成。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)由具有較高的專業(yè)造詣，熟悉職業(yè)教育，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家學(xué)者擔(dān)任。

三、項(xiàng)目申報與立項(xiàng)

職教師資基地根據(jù)教育部、財政部公布的《中等職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)目錄》及有關(guān)要求，申報擬承擔(dān)的相關(guān)專業(yè)的開發(fā)項(xiàng)目。教育部、財政部組織專家對各申報單位的申報材料進(jìn)行評審，評審結(jié)果經(jīng)兩部審核后批準(zhǔn)立項(xiàng)。

四、工作步驟

項(xiàng)目實(shí)施分為準(zhǔn)備、研發(fā)、驗(yàn)收和成果匯總四個階段。

準(zhǔn)備階段主要工作是制訂項(xiàng)目開發(fā)計劃、組織研究隊(duì)伍、培訓(xùn)研究人員、開展前期調(diào)研、完成開題答辯等，時間截止到20XX年12月。項(xiàng)目開題時間由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出，項(xiàng)目牽頭單位審核后，報項(xiàng)目開發(fā)管理辦公室。開題答辯由教育部、財政部組織專家分批進(jìn)行，對未通過答辯的要限期進(jìn)行復(fù)評，復(fù)評仍未通過的取消項(xiàng)目承擔(dān)資格，另行遴選項(xiàng)目承擔(dān)單位。研發(fā)階段主要工作是開展深入調(diào)研、進(jìn)行項(xiàng)目研究開發(fā)、形成階段性成果、進(jìn)行試驗(yàn)論證等，時間截止到20XX年6月。項(xiàng)目研發(fā)過程中，教育部、財政部委托專門機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，并組織專家進(jìn)行中期檢查。

驗(yàn)收階段主要工作是項(xiàng)目牽頭單位完成項(xiàng)目結(jié)題報告并對研究成果進(jìn)行自評，教育部和財政部組織專家進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，時間截止到20XX年12月。

成果匯總階段主要工作是項(xiàng)目牽頭單位根據(jù)驗(yàn)收意見進(jìn)一步組織修改完善成果，并交教育部、財政部統(tǒng)一組織出版，時間截止到20XX年6月。

五、項(xiàng)目成果要求 根據(jù)不同的工作任務(wù)，本項(xiàng)目的成果形式分為教師培訓(xùn)包、校長培訓(xùn)包和公共基礎(chǔ)研究成果三種類型。

教師培訓(xùn)包內(nèi)容包括五個部分：一是該專業(yè)教師的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)；二是一套包括該專業(yè)教師上崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)的培訓(xùn)方案；三是至少一部該專業(yè)教師培訓(xùn)的專業(yè)核心課程教材；四是一部該專業(yè)的專業(yè)教學(xué)法教材；五是該專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。校長培訓(xùn)包內(nèi)容包括四個部分：一是中等職業(yè)學(xué)校校長的崗位職責(zé)和能力標(biāo)準(zhǔn)；二是面向校長資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級研修的培訓(xùn)方案；三是面向不同層次校長培訓(xùn)的系列教材；四是校長培訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。

公共基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的成果形式，應(yīng)結(jié)合各自的特點(diǎn)和任務(wù)，形成相應(yīng)的課程、教材、制度研究和設(shè)計成果、信息服務(wù)平臺等。

六、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)

本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由中央財政安排專項(xiàng)資金予以支持。經(jīng)費(fèi)的使用和管理等按照《中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃中央專項(xiàng)資金管理辦法》執(zhí)行。

七、組織管理

教育部、財政部對項(xiàng)目進(jìn)行宏觀管理和領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目評審立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)審核安排、項(xiàng)目檢查和驗(yàn)收等；成立項(xiàng)目專家指導(dǎo)委員會，在兩部領(lǐng)導(dǎo)下開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、研究咨詢、信息采集與績效監(jiān)控等工作；委托專門機(jī)構(gòu)成立項(xiàng)目開發(fā)管理辦公室，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的日常管理工作。

項(xiàng)目牽頭單位負(fù)責(zé)所承擔(dān)項(xiàng)目的管理，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，為項(xiàng)目開發(fā)提供人財物保證，嚴(yán)格按照財務(wù)制度監(jiān)督經(jīng)費(fèi)使用，并做好項(xiàng)目的協(xié)調(diào)工作，確保各階段項(xiàng)目任務(wù)的完成。項(xiàng)目參與單位要積極支持項(xiàng)目研究人員的工作，提供相應(yīng)的條件和保障。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目開發(fā)工作，制訂項(xiàng)目開發(fā)方案，組織研究隊(duì)伍，按照有關(guān)規(guī)定安排經(jīng)費(fèi)使用，確保所牽頭項(xiàng)目的完成質(zhì)量。如因項(xiàng)目開發(fā)需要變更項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目牽頭單位須向教育部、財政部提交書面報告，由兩部組織專家指導(dǎo)委員會仲裁和批復(fù)。篇二：中等職業(yè)教育省級教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案（2747字）

為幫助新入職教師盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教師工作崗位，根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》、《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》等文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校新入職教師實(shí)際情況及專業(yè)成長要求，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目類別、代碼及名稱 E-1 中職校新教師入職培訓(xùn)

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，樹立正確的職業(yè)教育思想觀念，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

2.了解國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論與方法，熟悉課程開發(fā)的相關(guān)理論與實(shí)務(wù)，掌握教學(xué)基本規(guī)范，提高信息化教學(xué)水平；了解職教科研基本方法，提升學(xué)生管理能力和水平；

3.熟悉相關(guān)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位用人需求和規(guī)范等； 4.增強(qiáng)新教師對職業(yè)教育的認(rèn)同感和歸屬感，明晰中職教師成長的基本路徑，能根據(jù)自身實(shí)際制定出切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書。

三、培訓(xùn)對象及時間

培訓(xùn)對象：江蘇省中職學(xué)校近年來新入職的青年教師。培訓(xùn)時間：每期培訓(xùn)天數(shù)10天；每期學(xué)時數(shù)76學(xué)時； 第一期培訓(xùn)日期：20XX年7月20日～7月29日； 第二期培訓(xùn)日期：20XX年7月31日～8月9日； 第三期培訓(xùn)日期：20XX年8月11日～8月20日。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

以《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，采取模塊化培訓(xùn)方式，以行動導(dǎo)向教學(xué)為主要教學(xué)方法，圍繞各培訓(xùn)模塊主題，采取學(xué)員實(shí)踐、展示與專家點(diǎn)評、講座相結(jié)合的形式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出“做中學(xué)”和“以需定培”。具體培訓(xùn)模塊與主要任務(wù)包括： 1.職教政策模塊（1.5天）

（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢；（0.5天）（2）中職教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)解讀；（0.5天）（3）中德職業(yè)教育與雙元制本土化。（0.5天）2.課程教學(xué)模塊（3.5天）（1）課程改革與開發(fā)的基本理論和實(shí)務(wù)；（1天）（2）教學(xué)設(shè)計規(guī)范及操作；（0.5天）（3）教學(xué)示范課觀摩、研討；（0.5天）（4）信息化教學(xué)理念與方法；（0.5天）（5）校企合作課程開發(fā)；（0.5天）（6）校企合作單位調(diào)研參觀。（0.5天）3.職教科研模塊（1天）

（1）課題研究及教科研論文寫作；（0.5天）（2）課題研究觀摩、研討。（0.5天）4.德育工作模塊（1天）

（1）中職生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育策略；（0.5天）（2）如何做一名合格的班主任。（0.5天）5.成長規(guī)劃模塊（1.5天）

（1）中職教師成長路徑指導(dǎo)；（0.5天）（2）中職名師話成長；（0.5天）

（3）新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流。（0.5天）6.團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練模塊（1天）

（1）啟動會：建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共識學(xué)習(xí)規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)（0.5天）（2）凱旋坊：團(tuán)隊(duì)匯報、培訓(xùn)總結(jié)、考核（0.5天）

五、培訓(xùn)專家組成

序號 姓名 職稱/職務(wù) 工作單 培訓(xùn)所承擔(dān)任務(wù) 徐國慶 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所副所長/教授/博士生導(dǎo)師 華東師范大學(xué) 中等職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 馬成榮 研究員/校長 南通職業(yè)大學(xué) 中職教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及 人才培養(yǎng)解讀 周新源 副研究員/校長/江蘇省中職課程開發(fā)研究中心組組長 太倉中等專業(yè)學(xué)校 中德職業(yè)教育與 雙元制本土化 陳向陽 博士/副教授 江蘇省教育科學(xué)研究院 課程改革與開發(fā)基本理論和實(shí)務(wù) 5 岳煜群 高級講師/教研組長 昆山第一中等專業(yè)學(xué)校 教學(xué)設(shè)計、教學(xué)示范課 6 張義兵 博士/教授 南京師范大學(xué) 信息化教學(xué)理念與方法 7 張振中 總經(jīng)理/校長 舍弗勒集團(tuán)大中華區(qū)培訓(xùn)中心、舍弗勒大中華地區(qū)培訓(xùn)學(xué)校 校企合作課程開發(fā) 張宏杰 AHK-上海機(jī)電專業(yè)能力建設(shè)小組組長、德國機(jī)電資格考試委員會主席/副教授 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 校企合作課程開發(fā) 陳智強(qiáng) 研究員/副院長 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “定崗雙元”人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新 10 方建華 教授/博士/《江蘇教育研究》編輯部主任 江蘇省教育科學(xué)研究院 課題研究及教科研論文寫作 徐金河 副教授/科研處處長 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 課題研究觀摩、研討 王文 高級講師/科研處處長 昆山第一中等專業(yè)學(xué)校 中職生心理發(fā)展特點(diǎn) 與教育策略 13 蘇志英 高級講師/教務(wù)主任 昆山第一中等專業(yè)學(xué)校 如何做一個合格的班主任 14 方向群 高級講師/教研組長 昆山第一中等專業(yè)學(xué)校 如何做一個合格的班主任 15 夏英 博士/助理研究員 江蘇省教育科學(xué)研究院 中職教師成長路徑指導(dǎo) 李建紅 高級講師/科研處處長/國示范項(xiàng)目辦主任 吳中中等專業(yè)學(xué)校 中職名師話成長 17 濮海慧 副教授/科研處處長 南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教學(xué)示范課、新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流 18 王雋 研究員/人事處處長 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新教師職業(yè)生涯規(guī)劃展示與交流 19 高飛 團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練講師 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

六、培訓(xùn)管理與考核

考核采用量化考核的形式，對參加培訓(xùn)并達(dá)到培訓(xùn)要求的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，所在學(xué)校承認(rèn)其接受繼續(xù)教育的經(jīng)歷，記入相關(guān)檔案，并作為教師職務(wù)評聘的參考依據(jù)之一?；卦u選培訓(xùn)成績優(yōu)異的學(xué)員為“優(yōu)秀學(xué)員”并頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)員證書”，優(yōu)秀學(xué)員人數(shù)原則上不超過培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的10%。

1.研修培訓(xùn)參與情況（40%）

（1）不遲到、不早退、不缺席（30%）；

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與小組討論和交流（10%）。2.完成培訓(xùn)作業(yè)情況（60%）（1）教案設(shè)計（12%）；

（2）主題班會設(shè)計方案（12%）；（3）個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃（12%）（4）團(tuán)隊(duì)合作作品展示（12%）（5）學(xué)習(xí)體會與感悟（12%）

七、保障措施

1.建立培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組織

（1）建立由省教育廳師資處、省中職師培中心以及承訓(xùn)單位相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。（2）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)中職新教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作組，組員由承訓(xùn)單位相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)新教師培訓(xùn)的組織協(xié)調(diào)、日常管理以及后勤保障等工作。2.精心設(shè)計課程、聘請授課和指導(dǎo)教師

（1）根據(jù)新教師培訓(xùn)目標(biāo)和特點(diǎn)，項(xiàng)目工作組將精心設(shè)計每個培訓(xùn)模塊中各具體培訓(xùn)任務(wù)（培訓(xùn)課程）的實(shí)施方案，確保培訓(xùn)課程實(shí)施的可行性和有效性。

（2）根據(jù)培訓(xùn)課程實(shí)施需要，遴選和聘請相關(guān)專家和骨干教師擔(dān)任授課指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮一線優(yōu)秀骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。3.加強(qiáng)培訓(xùn)期間日常管理工作

（1）由承訓(xùn)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、教學(xué)組織管理、生活服務(wù)等工作，同時設(shè)立專職班主任，全程負(fù)責(zé)學(xué)員的教學(xué)活動組織及生活安排。

（2）在培訓(xùn)中期召開培訓(xùn)工作座談會，征求學(xué)員對教學(xué)及管理的意見，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整計劃安排，使培訓(xùn)工作有效進(jìn)行。

（3）提供專門的食宿和研修場所（培訓(xùn)公寓、報告廳、多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體機(jī)房等），保證培訓(xùn)計劃的順利實(shí)施。

（4）建立新教師培訓(xùn)班QQ群，方便學(xué)員討論；同時建設(shè)全省中職新教師培訓(xùn)專題網(wǎng)站，及時發(fā)布培訓(xùn)信息和學(xué)員培訓(xùn)成果。4.確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專款專用

八、培訓(xùn)地點(diǎn)及聯(lián)系方式

江蘇省蘇州市太倉市科教新城健雄路1號 蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇三：中職教師培訓(xùn)方案（1655字）為全面提升中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，加快中職教育發(fā)展適應(yīng)社會對中職人才的需要，加快中職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，改革中職教育人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)前中職教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)課題。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校烹飪學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持按需施教培訓(xùn)原則，突出培訓(xùn)的時代性、針對性和實(shí)效性；堅(jiān)持學(xué)研用相結(jié)合的培訓(xùn)理念，推行教研、培訓(xùn)、自修一體化，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以更新教育教學(xué)觀念，提高教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高職業(yè)教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的職業(yè)教師隊(duì)伍，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校骨干教師培訓(xùn)本著“立足課堂，聚焦實(shí)踐”的宗旨，突出以參訓(xùn)教師為主體，以更新教師教育觀念為前提，以培養(yǎng)其研究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以提高理論水平和實(shí)踐操作能力為目的，努力建設(shè)一支理念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的中職骨干教師隊(duì)伍。烹飪學(xué)專業(yè)中等職業(yè)教師的在職培訓(xùn)，是面向21世紀(jì)中國烹飪學(xué)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的需要，以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，培訓(xùn)具有“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)骨干教師。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)改革、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、烹飪技術(shù)新工藝等內(nèi)容。通過培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)教育理念、教育教學(xué)手段、專業(yè)技術(shù)與技能、教育科研與實(shí)踐等綜合素質(zhì)和能力，適應(yīng)國家對技能型人才培養(yǎng)的新要求，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：把握烹飪學(xué)專業(yè)的建設(shè)方向，理解烹飪學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，能結(jié)合培養(yǎng)方案指定專業(yè)教學(xué)計劃；通過學(xué)習(xí)觀摩，掌握主要專業(yè)課程“理實(shí)一體化”的課程建設(shè)思路和教學(xué)方法；掌握主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)思路和操作要求，能承擔(dān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)任務(wù)；了解烹飪學(xué)專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝及發(fā)展動態(tài)；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體課件開發(fā)技術(shù)；能組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業(yè)教育中起到引領(lǐng)和示范作用。

三、培訓(xùn)對象

中等職業(yè)教育學(xué)校烹飪專業(yè)骨干教師

四、培訓(xùn)方式

烹飪學(xué)專業(yè)中職教師培訓(xùn)將引進(jìn)先進(jìn)理念和成熟模式，根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合參訓(xùn)教師的實(shí)際情況，以集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并在其指導(dǎo)下通過與廣大中職教師的研討和實(shí)訓(xùn)等形式，創(chuàng)造一個能體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育特點(diǎn)，并與我省職業(yè)教育現(xiàn)狀相適應(yīng)的全新的職業(yè)教育模式。通過對烹飪學(xué)專業(yè)所涉及的專業(yè)核心課與專業(yè)特色課程的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研討，以項(xiàng)目設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作、現(xiàn)場參觀等方式完成培訓(xùn)項(xiàng)目。

五、培訓(xùn)內(nèi)容及時間安排

（一）綜合講座（64學(xué)時）培訓(xùn)內(nèi)容 授課方式 教師 學(xué)時 教室 中職教師心理健康及其自我維護(hù) 講授與討論 4 中職學(xué)生心理問題干預(yù) 4 烹飪中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 4 中職教育現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用 4 學(xué)科發(fā)展前沿講座 8 烹飪學(xué)概論 8 現(xiàn)代廚房管理 8 食品營養(yǎng)與衛(wèi)生 8 餐飲服務(wù)與管理 8 中外飲食民俗 8 合計 64學(xué)時

（二）專業(yè)技能訓(xùn)練（56學(xué)時）序號 內(nèi)容 授課方式 教師 學(xué)時 教室 1 中餐熱菜制作 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 2 食品雕刻 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 3 藝術(shù)拼盤與涼菜制作 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 4 烹飪基本功訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 5 宴席制作 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 6 名菜制作工藝 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 7 中式面點(diǎn)基本功 實(shí)訓(xùn) 4 8 中式面點(diǎn)制作 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 9 西式面點(diǎn)基本功 實(shí)訓(xùn) 4 10 西式面點(diǎn)制作 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 11 綜合技能訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn) 4 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室 12 實(shí)踐研修 實(shí)踐 12 企業(yè)考察學(xué)習(xí)合計 56學(xué)時

六、培訓(xùn)考核

1、學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后考核方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四等級；

2、學(xué)員的成績由以下二部分組成：（1）學(xué)員的出勤（30%）：學(xué)員的出勤不得低于總考勤量的80%。（2）學(xué)員提交的報告（70%）：專業(yè)實(shí)訓(xùn)報告一份；學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)報告一份。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施

【發(fā)布單位】教育部辦公廳、財政部辦公廳 【發(fā)布文號】教職成廳〔2007〕6號 【發(fā)布日期】2007-08-29 【生效日期】2007-08-29 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施辦法

(教職成廳〔2007〕6號)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財務(wù)局，全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地：

為保障中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的順利實(shí)施，根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2006〕13號）有關(guān)規(guī)定，特制定《中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施辦法》和《中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項(xiàng)目實(shí)施辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

教育部辦公廳 財政部辦公廳

二○○七年八月二十九日

中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)項(xiàng)目實(shí)施辦法

一、工作目標(biāo)

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）和《教育部財政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2006〕13號）的精神，“十一五”期間，中央財政安排專項(xiàng)資金，支持全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地（以下簡稱職教師資基地）等有關(guān)機(jī)構(gòu)，開展職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，開發(fā)80個重點(diǎn)專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材，形成一系列具有應(yīng)用價值和示范作用的中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)包、校長培訓(xùn)包和公共基礎(chǔ)研究成果，促進(jìn)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化，提升職教師資基地的培養(yǎng)培訓(xùn)能力，完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

二、項(xiàng)目承擔(dān)單位和人員

本項(xiàng)目由符合條件的職教師資基地牽頭承擔(dān)，吸收其他符合項(xiàng)目開發(fā)要求的單位共同參與。項(xiàng)目牽頭單位須為相關(guān)學(xué)科、專業(yè)和師資優(yōu)勢明顯，職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富、成績顯著的本科高等學(xué)校，具有職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士點(diǎn)、具備課程與教學(xué)法研究力量的單位優(yōu)先考慮。

項(xiàng)目開發(fā)人員由職教師資基地相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，職業(yè)教育課程與教學(xué)法研究人員，中等職業(yè)學(xué)校骨干教師和校長，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)和管理人員等組成。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)由具有較高的專業(yè)造詣，熟悉職業(yè)教育，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家學(xué)者擔(dān)任。

三、項(xiàng)目申報與立項(xiàng)

職教師資基地根據(jù)教育部、財政部公布的《中等職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)目錄》及有關(guān)要求，申報擬承擔(dān)的相關(guān)專業(yè)的開發(fā)項(xiàng)目。教育部、財政部組織專家對各申報單位的申報材料進(jìn)行評審，評審結(jié)果經(jīng)兩部審核后批準(zhǔn)立項(xiàng)。

四、工作步驟

項(xiàng)目實(shí)施分為準(zhǔn)備、研發(fā)、驗(yàn)收和成果匯總四個階段。

準(zhǔn)備階段主要工作是制訂項(xiàng)目開發(fā)計劃、組織研究隊(duì)伍、培訓(xùn)研究人員、開展前期調(diào)研、完成開題答辯等，時間截止到2007年12月。項(xiàng)目開題時間由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出，項(xiàng)目牽頭單位審核后，報項(xiàng)目開發(fā)管理辦公室。開題答辯由教育部、財政部組織專家分批進(jìn)行，對未通過答辯的要限期進(jìn)行復(fù)評，復(fù)評仍未通過的取消項(xiàng)目承擔(dān)資格，另行遴選項(xiàng)目承擔(dān)單位。

研發(fā)階段主要工作是開展深入調(diào)研、進(jìn)行項(xiàng)目研究開發(fā)、形成階段性成果、進(jìn)行試驗(yàn)論證等，時間截止到2009年6月。項(xiàng)目研發(fā)過程中，教育部、財政部委托專門機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，并組織專家進(jìn)行中期檢查。

驗(yàn)收階段主要工作是項(xiàng)目牽頭單位完成項(xiàng)目結(jié)題報告并對研究成果進(jìn)行自評，教育部和財政部組織專家進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，時間截止到2009年12月。

成果匯總階段主要工作是項(xiàng)目牽頭單位根據(jù)驗(yàn)收意見進(jìn)一步組織修改完善成果，并交教育部、財政部統(tǒng)一組織出版，時間截止到2010年6月。

五、項(xiàng)目成果要求

根據(jù)不同的工作任務(wù)，本項(xiàng)目的成果形式分為教師培訓(xùn)包、校長培訓(xùn)包和公共基礎(chǔ)研究成果三種類型。

教師培訓(xùn)包內(nèi)容包括五個部分：一是該專業(yè)教師的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)；二是一套包括該專業(yè)教師上崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)的培訓(xùn)方案；三是至少一部該專業(yè)教師培訓(xùn)的專業(yè)核心課程教材；四是一部該專業(yè)的專業(yè)教學(xué)法教材；五是該專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。

校長培訓(xùn)包內(nèi)容包括四個部分：一是中等職業(yè)學(xué)校校長的崗位職責(zé)和能力標(biāo)準(zhǔn)；二是面向校長資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級研修的培訓(xùn)方案；三是面向不同層次校長培訓(xùn)的系列教材；四是校長培訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。

公共基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的成果形式，應(yīng)結(jié)合各自的特點(diǎn)和任務(wù)，形成相應(yīng)的課程、教材、制度研究和設(shè)計成果、信息服務(wù)平臺等。

六、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)

本項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)由中央財政安排專項(xiàng)資金予以支持。經(jīng)費(fèi)的使用和管理等按照《中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃中央專項(xiàng)資金管理辦法》執(zhí)行。

七、組織管理

教育部、財政部對項(xiàng)目進(jìn)行宏觀管理和領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目評審立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)審核安排、項(xiàng)目檢查和驗(yàn)收等；成立項(xiàng)目專家指導(dǎo)委員會，在兩部領(lǐng)導(dǎo)下開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、研究咨詢、信息采集與績效監(jiān)控等工作；委托專門機(jī)構(gòu)成立項(xiàng)目開發(fā)管理辦公室，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的日常管理工作。

項(xiàng)目牽頭單位負(fù)責(zé)所承擔(dān)項(xiàng)目的管理，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，為項(xiàng)目開發(fā)提供人財物保證，嚴(yán)格按照財務(wù)制度監(jiān)督經(jīng)費(fèi)使用，并做好項(xiàng)目的協(xié)調(diào)工作，確保各階段項(xiàng)目任務(wù)的完成。項(xiàng)目參與單位要積極支持項(xiàng)目研究人員的工作，提供相應(yīng)的條件和保障。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目開發(fā)工作，制訂項(xiàng)目開發(fā)方案，組織研究隊(duì)伍，按照有關(guān)規(guī)定安排經(jīng)費(fèi)使用，確保所牽頭項(xiàng)目的完成質(zhì)量。如因項(xiàng)目開發(fā)需要變更項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目牽頭單位須向教育部、財政部提交書面報告，由兩部組織專家指導(dǎo)委員會仲裁和批復(fù)。

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準(zhǔn)。

第三篇：淺談加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)[范文]

淺談加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

龍山縣第一職業(yè)中學(xué) 師孝先

摘要：一個學(xué)校辦學(xué)水平的高低，培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣，其決定性因素之一是師資水平問題。目前我國中等職業(yè)學(xué)校師資的缺乏，已成為制約中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸之一。本文分析了當(dāng)前我國職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在的問題，提出加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的對策，建議大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)師范教育，制定中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職教師資培訓(xùn)基地的建設(shè)，完善職教師資培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)職校教師的在職進(jìn)修提高，統(tǒng)籌調(diào)配、使用師資，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，有計劃的培養(yǎng)專業(yè)教師。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；師資隊(duì)伍建設(shè)；“雙師型”教師；專業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)教育辦得是否有特色，能否為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)既懂理論又會操作的中、初級人才和新型勞動者，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合，以專為主，比較穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍。把職業(yè)教育“做大做強(qiáng)”是當(dāng)前和今后一段時間職業(yè)教育工作的目標(biāo)。怎樣才能辦出高質(zhì)量、高水平、高效益的職業(yè)教育，把職業(yè)教育“做大做強(qiáng)”呢？建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，是一項(xiàng)根本性的措施。我國職業(yè)教育發(fā)展至今，一個始終困擾職業(yè)教育發(fā)展的重大問題就是師資問題。正確分析現(xiàn)狀，利用優(yōu)勢，突破難點(diǎn)，是職教師資隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。本文就如何加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，作一初步分析，并提出對策思考。

一、職業(yè)教育師資隊(duì)伍中存在的問題 1．師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課教師缺乏 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向，新興專業(yè)較多，加上因規(guī)模擴(kuò)張需要，新進(jìn)教師占整個師資隊(duì)伍比例超過60％，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師少；專業(yè)完全對口的少；中低級職稱多，高級職稱少；理論型教師多，雙師型教師少；由于師資結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)教師缺乏，使得在職的專業(yè)教師超負(fù)荷工作，只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無法更新知識和學(xué)習(xí)新技術(shù)，教學(xué)效果不佳。缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，還未形成一支強(qiáng)有力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，教師隊(duì)伍整體教學(xué)科研水平偏低。

2．職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師素質(zhì)不夠理想

目前職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)不夠理想。以專任教師的學(xué)歷為例，職業(yè)中學(xué)專任教師中學(xué)歷不合格者占45％。專業(yè)課教師來源緊缺，有些中等職業(yè)學(xué)?！梆嚥粨袷?，采取若干應(yīng)急措施，從而影響了教師隊(duì)伍素質(zhì)。由文化課教師改行的教師雖有較多的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專業(yè)知識和技能。從社會上招聘的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠雖有嫻熟的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教育理論知識以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的還缺乏專業(yè)理論，對學(xué)生的管理能力也不強(qiáng)。由非師范高等院校畢業(yè)的畢業(yè)生缺乏教育理論知識和師范教育的專業(yè)訓(xùn)練，往往基礎(chǔ)理論講不清，條理性差。

3、專業(yè)課教師的教研活動不夠活躍

教研組是教師集體從事教學(xué)研究活動的小組，它既是教學(xué)活動的信息源，也是連接課堂第一線與教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)間的紐帶，經(jīng)常開展專業(yè)課的教研活動也是促進(jìn)專業(yè)課教師教學(xué)水平普遍提高的方法之一。然而從現(xiàn)有的情況來看，由于職業(yè)中學(xué)各專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量少，其教學(xué)往往是“單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)”。專業(yè)課教師未能及時交流信息。有的專業(yè)雖已成立教研組，但未能充分發(fā)揮教研組的職能作用。有的偶爾活動一次，工作也未落到實(shí)處。

4、職教師資培訓(xùn)機(jī)制不健全 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)提高缺少專門培訓(xùn)基地。職教師資的培訓(xùn)缺少必要的政策和措施加以保證。各市、縣教育行政主管部門只負(fù)責(zé)普教師資培養(yǎng)任務(wù)，忽視職教師資的培訓(xùn)、進(jìn)修任務(wù)(特別是專業(yè)課教師的在職培訓(xùn))。教師進(jìn)修提高的受制因素過多，不少學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以完成教師的進(jìn)修提高任務(wù)。教師編制過緊，一線教師負(fù)擔(dān)較重，不少教師想進(jìn)修又難以脫身。

5、職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的傾向

由于受社會大氣候的影響，職業(yè)教育師資隊(duì)伍存在著不穩(wěn)定的傾向。優(yōu)質(zhì)師資“東南飛”。從地域看，邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師流失嚴(yán)重；從專業(yè)看，一些與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展密切相關(guān)的熱門專業(yè)教師流失嚴(yán)重；從人員看，流失的教師以中青年骨干居多；從流向看，多是朝向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及經(jīng)濟(jì)效益更優(yōu)的企事業(yè)單位。由于“普高熱” 導(dǎo)致中職優(yōu)秀教師紛紛流向普通中學(xué)，從而導(dǎo)致了職教人才的嚴(yán)重流失，專業(yè)教師嚴(yán)重欠缺。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校師資整體流失更為嚴(yán)重。此外由于職業(yè)學(xué)校條件差，還存在隱性的流動危機(jī)，一部分教師雖然身在學(xué)校，但心里卻想找一個更好的去處或把部分甚至主要精力放在校外的有償社會兼職活動上。教學(xué)不安心，不用心，人心思變又青黃不接，師資力量薄弱的態(tài)勢，又成為導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校招生困難的原因之一。穩(wěn)定專業(yè)師資隊(duì)伍，充實(shí)專業(yè)師資力量，已成最為迫切的現(xiàn)實(shí)要求。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策思考

職業(yè)教育師資隊(duì)伍所存在的以上幾個問題嚴(yán)重阻礙了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。為鞏固已取得的職業(yè)技術(shù)教育成果，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，建議采取以下措施；

1、制定中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。針對師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定師資隊(duì)伍建設(shè)長期規(guī)劃，重點(diǎn)抓好師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整：把建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的工作納入規(guī)范化、制度化軌道，明確規(guī)定專業(yè)課教師必須具有一定年限的實(shí)踐工作經(jīng)歷；確定每一個專業(yè)應(yīng)有的教師比例和職稱結(jié)構(gòu)，使其與相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)比例相匹配；確定合理的學(xué)歷、經(jīng)歷結(jié)構(gòu)，做到既有高學(xué)歷的教師，同時也有從事專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師和一定數(shù)量的社會兼職教師。引進(jìn)教師時注意和原有師資隊(duì)伍相匹配。

2、提高職校教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特性決定了從事職校教育的教師與中學(xué)教師、普通高校教師有不同的素質(zhì)要求。除了較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力外，還須具備以下素質(zhì)：

⑴開拓創(chuàng)新能力。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要求職校教師能按照職業(yè)能力，進(jìn)行課程體系改革、教材改革，開發(fā)出新的教學(xué)體系和新的課程內(nèi)容。這要求專業(yè)教師有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，能探索職校教育新理論，熟悉職業(yè)崗位(群)對人才知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的要求，及時獲取所教專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新知識、新理論、新材料、新工藝、新技術(shù)，并經(jīng)過選擇、提煉后，及時有機(jī)地融入教學(xué)之中。

⑵專業(yè)實(shí)踐能力。中等職業(yè)教育要求有一定數(shù)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，對教師實(shí)踐能力要求高，教師要具有較強(qiáng)的動手能力和在生產(chǎn)第一線解決有關(guān)技術(shù)方面疑難問題的能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場動手示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)技能，并具有開發(fā)新項(xiàng)目、從事科研和技術(shù)服務(wù)的能力。

⑶人際交往能力。職校教師除課堂教學(xué)外，還需帶隊(duì)參加生產(chǎn)實(shí)踐，對外聯(lián)系實(shí)習(xí)就業(yè)單位，必須有一定的人際關(guān)系處理能力。應(yīng)善于處理與實(shí)習(xí)就業(yè)單位的合作關(guān)系，善于處理學(xué)生實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件，善于借鑒和學(xué)習(xí)同事的知識和專長，在參與學(xué)校專業(yè)合作開發(fā)、課程開發(fā)、形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面發(fā)揮積極作用。3.加強(qiáng)職業(yè)中學(xué)教師在職進(jìn)修的提高。

要根據(jù)教師不同情況，進(jìn)行不同程度的、各有側(cè)重的進(jìn)修?？蓪?shí)行長期培養(yǎng)和短期訓(xùn)練相結(jié)合，在職進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合，系統(tǒng)提高和缺什么補(bǔ)什么相結(jié)合，要貫徹在職進(jìn)修為主，自學(xué)為主的原則和學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。對富余職教教師進(jìn)行轉(zhuǎn)換專業(yè)的培訓(xùn)，以解決教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的問題。對學(xué)歷不合格的教師應(yīng)做到文化水平的提高與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雙管齊下，同步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷上、專業(yè)結(jié)構(gòu)上一次性合格。學(xué)校還可指定同科老教師帶新教師，幫助新教師盡快提高教學(xué)能力。制訂教研活動計劃，確定研討方向，組織觀摩教學(xué)，使教育教學(xué)向最優(yōu)化狀態(tài)發(fā)展。

4.統(tǒng)籌調(diào)配、使用師資，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用。

當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的一個最突出的特點(diǎn)是專業(yè)不固定，而教師所掌握的專業(yè)知識是相對穩(wěn)定的。為此，建議在一個地區(qū)內(nèi)調(diào)配師資，統(tǒng)籌使用。怎樣調(diào)配，簡而言之，就是專業(yè)課教師單位不搞絕對的固定，哪里需要可調(diào)配到哪里，如原有學(xué)校專業(yè)停辦或隔年開設(shè)時，教育局可將這一學(xué)校專業(yè)教師安排到另一學(xué)校擔(dān)任同一專業(yè)教學(xué)工作。這樣可以提高教師使用效益，增強(qiáng)辦學(xué)活力。這是解決目前專業(yè)教師短缺的辦法之一。

5.建立和不斷完善社聘教師隊(duì)伍建設(shè)

社聘教師是中等職校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是改善中等職業(yè)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。聘請校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教授、專家、工程技術(shù)人員來校做兼職教師，不光給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝以及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，而且在與學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)活動中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。從中等職業(yè)學(xué)校留一部分優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)員，這些職教畢業(yè)生留校后能安心職教事業(yè)，而且實(shí)踐動手能力強(qiáng)，經(jīng)過進(jìn)修和培訓(xùn)后可成為業(yè)務(wù)骨干。

6、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合中職學(xué)校自身的實(shí)際情況，針對具體的專業(yè)制定科學(xué)合理的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。原國家教委1998年制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中首次明確提出“雙師型”教師的概念。所謂“雙師型”教師，是指既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從事職業(yè)教育的教師。由此可見，中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師關(guān)鍵是要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能夠獨(dú)立完成所承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該建立在對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的認(rèn)真分析基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃地對專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，把“雙師型”教師的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，提高高職院校師資水平

發(fā)達(dá)國家對職業(yè)教育師資的優(yōu)化非常重視，這主要體現(xiàn)在職業(yè)教育師資的專職化和培養(yǎng)培訓(xùn)的正規(guī)化方面。發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的師資有著健全的培養(yǎng)體系和穩(wěn)定的來源，主要有四個渠道：一是開辦專門培養(yǎng)職業(yè)教育師資的高等技術(shù)師范學(xué)院；二是在工科技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)；三是在文理學(xué)院、綜合大學(xué)內(nèi)另設(shè)教育學(xué)院、教育系來培養(yǎng)；四是通過專門的職業(yè)教育師資進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)，如教育培訓(xùn)中心或地區(qū)職業(yè)教育中心、大型企業(yè)培訓(xùn)部等設(shè)置繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)課程負(fù)責(zé)培訓(xùn)在職職業(yè)教育教師。

針對我國職業(yè)教育師資學(xué)歷水平低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐動手能力差，以及兼職教師存在的問題等現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極采取以下措施： 1．提高中等職業(yè)學(xué)校教師的知識水平和學(xué)歷層次。

要提高我國中等職業(yè)學(xué)校教師的知識水平(包括實(shí)踐能力)和學(xué)歷層次，就必須重視對其進(jìn)行定期培訓(xùn)及到高一級職業(yè)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。目前，我們國家重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地已發(fā)展到52所高等職業(yè)教育院校和10個企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，這對我國高職院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的推進(jìn)起到了重要作用。各級各類職業(yè)院校自身也應(yīng)該制定師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)培訓(xùn)措施，使每個教師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況得到進(jìn)修提高的機(jī)會。

2．拓寬中等職業(yè)學(xué)校教師渠道，加大聘請兼職教師的力度

我國中等職業(yè)學(xué)校的專職教師大多數(shù)來源于各級各類高等院校的畢業(yè)生，他們是當(dāng)前職業(yè)院校師資的主渠道，也是我們今后應(yīng)該繼續(xù)重視的師資來源之一。

近年來，隨著高等教育的擴(kuò)展，兼職教師的規(guī)模也隨之增加。但部分中等職業(yè)學(xué)校由于各方面因素的制約，不能聘請到數(shù)量充足的具有最新知識技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。針對這種情況，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)條件，制定出一些優(yōu)惠政策，吸引社會上有專業(yè)技術(shù)特長的人員到學(xué)校兼職。3．改善中等職業(yè)學(xué)校教師的待遇。

德國、日本等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家，其高職院校教師的待遇都較為優(yōu)厚。這也是能夠吸引社會優(yōu)秀人才加入高職院校教師隊(duì)伍的一個有力措施。既然社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的、各種類型的技術(shù)工人，那么國家和政府就應(yīng)該加大對中等職業(yè)技術(shù)教育的扶持力度，在政策上給予優(yōu)惠，在資金上加大投入，使得中等職業(yè)學(xué)校有能力提高教師待遇，設(shè)立教師獎勵基金，重點(diǎn)向一線教師傾斜，加大投入教師科研及進(jìn)修經(jīng)費(fèi)，鼓勵教師尤其是青年教師參加一線教育教學(xué)、學(xué)校管理、外出進(jìn)修，全面提高教師整體素質(zhì)。

總之，加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，只要各級黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，下大決心，花大力氣，疏通各條渠道，制訂出一些切實(shí)可行的政策，職業(yè)教育師資隊(duì)伍定能不斷發(fā)展壯大，其結(jié)構(gòu)必將逐步趨于合理，職業(yè)技術(shù)教育就能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)工作問卷調(diào)查

中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)工作問卷調(diào)查

各位老師：

您好！

為了更好地做好中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)工作的針對性和有效性，根據(jù)省教育廳職業(yè)教育與成人教育處統(tǒng)一部署，特在中等職業(yè)學(xué)校師資中開展問卷調(diào)查。請您收到本問卷調(diào)查表后，結(jié)合自身參加培訓(xùn)體會和工作實(shí)際需要，請予以回答，并請于3月9日前發(fā)至電子郵箱：。謝謝您的配合。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院

(一)基本情況

1.您的性別是（）：

A．男B.女

2.您的年齡范圍（）:

A.20-30歲B.31-40歲C.41-50歲D.50-60歲

3.您的學(xué)歷是()：

A． 博士B.碩士C.本科D.?？艵.中專F.高中

4.您的專業(yè)技術(shù)職務(wù)是（）:

A.正高級B.副高級C.中級D.初級

5.您現(xiàn)在擔(dān)任的課程與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系（）:

A.相同B.相關(guān)C.相近D.無關(guān)

（二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)

6.培訓(xùn)內(nèi)容安排（）:

A.一門主干課程；B.專業(yè)骨干課程C.專業(yè)重點(diǎn)知識D.最新專業(yè)技術(shù)

7.您認(rèn)為哪種培訓(xùn)方式好（）：

A.系統(tǒng)講授B.專題講座C.理實(shí)一體D.企業(yè)參觀8.您認(rèn)為培訓(xùn)時間如何安排為好？()

A.暑假B.寒假C.十一黃金周D.非假期9.您認(rèn)為培訓(xùn)時間多長好？()

A.10天B.15天C.30天D.40天E.半年

10.您認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)課時比例多少為好？()

A.3：1；B.2：1；C.1：1；D.1：2；11.您認(rèn)為安排什么類型師資為好？（）

A.注重理論的專家型B.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師C.青年教師D.省外聘請

12．您認(rèn)為什么樣的教學(xué)方式為好？()

A.課堂板書講授B.多媒體講授C.錄像D.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)13.您認(rèn)為如何安排培訓(xùn)期間休息日為好？

A.中間集中休息一次B.每周雙休日C.一周一天D.不休息

14.您認(rèn)為有必要分基礎(chǔ)班和提高班進(jìn)行培訓(xùn)嗎？

A.有B.沒有

15您對本項(xiàng)目的其他建議有（可結(jié)合您所在學(xué)校的具體情況）：

(三)技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)項(xiàng)目

16、您校需要什么專業(yè)的技能大賽培訓(xùn)？

(四)專業(yè)青年教師培訓(xùn)

17、您認(rèn)為專業(yè)青年教師培訓(xùn)與專業(yè)骨干教師培訓(xùn)有區(qū)別嗎？

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)方案范文

中等職業(yè)院校骨干教師培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，掌握企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)代模具設(shè)計與制造的知識和技能，深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)崗位的鍛煉、了解和掌握企業(yè)應(yīng)用新知識、新技能、新工藝、新方法。經(jīng)考核獲取模具設(shè)計師技術(shù)資格證書。完成教育科研課題研究，成為具有現(xiàn)代職業(yè)教育思想、善于創(chuàng)新研究、能自行開發(fā)課程、有精湛專業(yè)技能的“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師，成為學(xué)校的教學(xué)骨干和專業(yè)學(xué)科建設(shè)的帶頭人。

二、培訓(xùn)模式及要求：

1、集中面授：進(jìn)行專業(yè)教學(xué)模式研討和實(shí)踐，著重強(qiáng)化本專業(yè)高新技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式掌握新知識和新技術(shù)，經(jīng)考核獲取高級技術(shù)資格或技師資格證書。

2、下企業(yè)鍛煉：在企業(yè)技術(shù)人員、高級技師和高級工程師的指導(dǎo)下，相對獨(dú)立和完整地完成3-6項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，并完成相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計任務(wù)書，親身體驗(yàn)企業(yè)對生產(chǎn)一線技能型人才的知識及技能的實(shí)際要求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)模具設(shè)計與制造的先進(jìn)技術(shù)，并通過鍛煉切實(shí)提高教師自身生產(chǎn)實(shí)踐的能力；聘請企業(yè)人力資源部經(jīng)理作人才需求及要求的報告，考取模具設(shè)計師證書。

3、外出考察和課題研究：要求學(xué)員在提供參考的考察研究課題目錄中，結(jié)合本人的教學(xué)和所在學(xué)校的實(shí)際，選擇一至兩個有明確的要求課題（或經(jīng)認(rèn)可的自擬課題）進(jìn)行研究，我校師資基地指定專人對學(xué)員的課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，了解他們課題研究的情況，并及時提供幫助。確保研究課題的質(zhì)量。我基地將學(xué)員的研究成果編輯成冊，作為國家級骨干教師培訓(xùn)的成果之一，還要將質(zhì)量高的課題成果論文推薦到相關(guān)專業(yè)雜志社發(fā)表。

4、課外補(bǔ)習(xí)：對相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)不足的學(xué)員，將利用部分晚上或周末的時間，開設(shè)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的補(bǔ)習(xí)；利用晚上時間開放實(shí)驗(yàn)室，讓培訓(xùn)的學(xué)員有更多的時間練習(xí)，我們派專人輔導(dǎo)。

三、培訓(xùn)考核及獲取證書

培訓(xùn)考核有面授課程成績、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉成績、專業(yè)課程改革論文成績和教案及試教成績。

1、對培訓(xùn)考核成績合格的學(xué)員發(fā)給國家級骨干教師培訓(xùn)合格證書；

2、對技術(shù)資格考核合格的學(xué)員發(fā)給高級技術(shù)資格或技師資格證書；

3、對企業(yè)實(shí)踐考核合格的學(xué)員發(fā)給模具設(shè)計師資格證書；

4、培訓(xùn)學(xué)時記入學(xué)員的教師繼續(xù)教育證。

四、培訓(xùn)時間

第一期：2008年8月10日——2008年10月10日（27人）第二期：2008年10月13日——2008年12月13日（27人）

五、培訓(xùn)課程安排（及學(xué)時、教師配置）

教學(xué)內(nèi)容分專業(yè)知識與技能訓(xùn)練、職業(yè)教學(xué)理論與方法，企業(yè)實(shí)踐三個部分，培訓(xùn)2個月，每周培訓(xùn)5.5天，每天6－8學(xué)時，培訓(xùn)日程安排如下表：

（一）教學(xué)理論與方法（70學(xué)時）

注：整個過程以大項(xiàng)目形式進(jìn)行，把項(xiàng)目內(nèi)容貫穿到以上各模塊的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，按模具制造的基本流程從產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計和模具加工等環(huán)節(jié)按小組形式開展項(xiàng)目教學(xué)。

（三）企業(yè)實(shí)踐（120學(xué)時）

六、授課教師：

我校師資基地專業(yè)授課的教師都具有中級和高級教師職稱，還都具有工程師、技師的技術(shù)職稱和技術(shù)資格。還從高校和企業(yè)聘請了一批在本專業(yè)領(lǐng)域中具有一定影響力的教授、高級工程師、技師擔(dān)任我?guī)熧Y基地的兼職教師。

我校教師輔導(dǎo)的學(xué)生參加2003年全省中職學(xué)生數(shù)控車技能競賽獲得第一名，2006年，我校三名教師及三名學(xué)生參加第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東省組對選拔賽中獲得3個第一名、在廣東省中職學(xué)生組入選全國大賽的3名學(xué)生選手中，我校就占了2名。在全國數(shù)控大賽中，我校獲得了個人第三名和個人第十名的好成績。

任課教師一覽表

七、模具專業(yè)培訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備

國家級骨干教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是實(shí)踐技能的提升，因此，我們配備了充足實(shí)訓(xùn)設(shè)備與設(shè)施（見下表）。

八、學(xué)員必須完成的作業(yè)及要求

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和方法設(shè)計一個不少于4課時的專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目教案；編寫一份不少于一個課時的多媒體教案并試講。做到重點(diǎn)突出、難易適中、條理清晰、表達(dá)流暢、文理、符號規(guī)范。

2.針對學(xué)員自己學(xué)校實(shí)際，寫出不少于3000字的專業(yè)課程改革論文，要求內(nèi)容充實(shí)，有獨(dú)到的見解，具有一定的教學(xué)理論水平和可操作性。

3.認(rèn)真參加企業(yè)實(shí)踐，完成1000字以上企業(yè)實(shí)踐報告。

4.申報技師的學(xué)員，必須上交一篇不少于3000字的專業(yè)技術(shù)論文。

九、培訓(xùn)管理

為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，我們將采取以下教學(xué)管理措施： 1．成立有本校領(lǐng)導(dǎo)參加的骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，其任務(wù)是負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作的相關(guān)事宜；

2．設(shè)置專職班主任，其任務(wù)是組織和協(xié)調(diào)各項(xiàng)具體的班務(wù)管理工作，時時與學(xué)員保持聯(lián)系，了解學(xué)員對培訓(xùn)課程及生活的要求，及時反饋學(xué)員需要，合理調(diào)整課程進(jìn)度，保證學(xué)員住宿、伙食的質(zhì)量。管理學(xué)員出勤、請假。

3．選派實(shí)踐能力強(qiáng)而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”型教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量；

4．建立課程考核制度，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)考核要求；

5．為學(xué)員提供不限時的上機(jī)、上網(wǎng)以方便學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 6．晚上派專人開放實(shí)驗(yàn)室，以便學(xué)員按時、按量、按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

十、住宿及伙食安排：

住宿標(biāo)準(zhǔn)：雙人套間，配有空調(diào)、電視、熱水器和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)接口； 伙食安排：學(xué)校食堂每餐提供多種菜式供學(xué)員選擇。

十一、聯(lián)系人及聯(lián)系辦法

聯(lián)系人及聯(lián)系電話：梁老師、霍老師0757—22661062、22661063、22234863傳真:0757—2266121

3短信聯(lián)系方式：***、*** 學(xué)校網(wǎng)址：http//