第一篇：小學(xué)生考試心理輔導(dǎo)

小學(xué)生考試心理輔導(dǎo)

考試是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可避免的重要組成部分。在小學(xué)階段，采用較多的考試形式主要有以下幾種。

(1)準(zhǔn)備性考試，俗稱摸底考試?？荚嚨闹饕康脑谟诹私庑W(xué)生已有的知識(shí)、能力及準(zhǔn)備狀態(tài)，為切實(shí)有效地安排教學(xué)活動(dòng)提供客觀依據(jù)。

(2)形成性考試，也叫檢驗(yàn)性考試。其目的是了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能的程度，檢查教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)有效地對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，形成性考試主要由任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際需要靈活掌握，隨時(shí)進(jìn)行，如單元考試、隨堂考試和期中考試等，以便充分發(fā)揮考試的反饋一調(diào)節(jié)作用。

(3)總結(jié)性考試，也叫期末考試或結(jié)業(yè)考試。總結(jié)性考試系指一學(xué)期或某一學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后進(jìn)行的驗(yàn)收性考試，其目的在于從總體上對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作出全面的評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在較大范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

在小學(xué)階段，無(wú)論什么形式的考試，其目的都在于通過(guò)考試來(lái)檢查小學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能理解和掌握的程度，以便肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化，以達(dá)到激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)我們也要看到，考試也是知識(shí)、智能、生理和心理上的激烈競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，容易引起小學(xué)生生理和心理上的疲勞，反應(yīng)遲鈍，精力渙散，導(dǎo)致恐懼、焦慮及畏難情緒等不良心態(tài)，這不僅影響考試成績(jī)，也不利于身心健康。因此，為保證小學(xué)生考試成功，維護(hù)其身心健康，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)是十分重要的。

第二篇：小學(xué)生考試心理輔導(dǎo)

小學(xué)生考試心理輔導(dǎo)

怎樣對(duì)待考試？能否以正常的心態(tài)對(duì)待和參加考試，會(huì)直接影響小學(xué)生智能水平的發(fā)揮和考試成績(jī)的好壞，也會(huì)影響到小學(xué)生的身心健康；有些小學(xué)生考試成績(jī)不理想，除了復(fù)習(xí)不夠充分之外，還有其他因素的影響，如恐懼、焦慮、馬虎、丟三落

四、精力不集中、審題失誤、時(shí)間把握不好等?？荚嚦煽?jī)不理想會(huì)帶來(lái)心理上的壓力和挫折。因而，不論是從提高學(xué)習(xí)成績(jī)還是從心理健康的角度考慮，考試心理輔導(dǎo)都是必要的。

考前心理輔導(dǎo)

第一步，向小學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明考試的目的、意義，1．面對(duì)即將到來(lái)的考試說(shuō)說(shuō)自己的心情；

2．談?wù)剳?zhàn)勝焦慮、恐懼、畏難或僥幸心理的方法；

3.交流一下各自備考的計(jì)劃、安排或做法。

第二步，教師在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔導(dǎo)，參照要點(diǎn)如下。

1.合理安排作息時(shí)間，科學(xué)用．腦。充分有效地復(fù)習(xí)功課是考試成功的前提、基礎(chǔ)，因而抓緊時(shí)間、全力以赴是必要的，但必須合理安排作息時(shí)間，必須有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到忙而不亂，緊張有序，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。

2．要克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態(tài)。我們知道，復(fù)習(xí)好才能考得好。如果復(fù)習(xí)期間心神不定、焦慮不安，或者滿不在乎，存有僥幸心理，就無(wú)法做到認(rèn)真復(fù)習(xí)。應(yīng)采取積極的態(tài)度加以調(diào)節(jié)，比如在復(fù)習(xí)的中間松弛一下，做點(diǎn)自己喜歡做的事，也可找自己信得過(guò)的同學(xué)和教師談心，排解不良的心態(tài)。

考試期間的心理輔導(dǎo)

第一步，組織全班同學(xué)分析討論考試過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法。第二步，教師總結(jié)、輔導(dǎo)。

1．必須記住考試的時(shí)間、地點(diǎn)，備齊考試用品。考試用品要對(duì)照考試科目逐項(xiàng)檢查，包括鋼筆、鉛筆、小刀、橡皮、圓規(guī)、三角板、量角器、格尺、墊板等。鋼筆和鉛筆要多備兩枝?？荚嚽白詈锰崆?5分鐘進(jìn)入考場(chǎng)，以便熟悉環(huán)境，適應(yīng)考場(chǎng)的氣氛，穩(wěn)定情緒。過(guò)早進(jìn)考場(chǎng)，等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易引起焦慮；太晚進(jìn)考場(chǎng)，容易慌亂。

2．要明確考試規(guī)則、答卷的方法和注意事項(xiàng)。試卷發(fā)下以后，要按試卷要求的格式，認(rèn)真填寫好姓名、性別、考場(chǎng)、考號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)碼，不要遺漏。

3．答卷開始，首先要認(rèn)真閱讀試卷前面的說(shuō)明和要求，然后迅速將整個(gè)試卷審視一遍，了解對(duì)試題的熟悉程度和不同類型試題分?jǐn)?shù)的分配情況，做到心中有數(shù)，以便確定答題的輕重緩急。

4．要認(rèn)真審題。審題是正確解題的先決條件。審題時(shí)一定要注意弄清題型、題意，了解已知條件和未知條件，區(qū)別異同，明確解題目標(biāo)，抓住要點(diǎn)，思考解題的方法和運(yùn)用知識(shí)的范圍，力求做到準(zhǔn)確無(wú)誤，不錯(cuò)不漏。

5．注意答題技巧。一般做法是先易后難，重視小題分?jǐn)?shù)積累，以增強(qiáng)信心。思路要靈活，要注意多角度思考，從不同的方面機(jī)動(dòng)靈活地攻克難題。遇到難題一時(shí)解答不出，就暫時(shí)放一放，其他試題答完后再回過(guò)頭來(lái)繼續(xù)解答；由于在解答其他問(wèn)題的過(guò)程中受到啟發(fā)，很可能豁然開朗，取得突破，迎刃而解。實(shí)在解答不了的難題要果斷放棄，防止占用時(shí)間太多，影響試卷的完成或復(fù)查，導(dǎo)致容易的試題沒有時(shí)間回答，卷面上錯(cuò)漏的題得不到及時(shí)糾正。

6．要合理安排時(shí)間，以免顧此失彼。在全面閱讀試卷時(shí)，要做到心中有數(shù)，不同的類型題大致需要多少時(shí)間。有些問(wèn)題，比如作文、制圖等，在草稿紙上不要花費(fèi)時(shí)間太多，要盡量簡(jiǎn)略，以免來(lái)不及抄寫和復(fù)查。在整個(gè)答卷的過(guò)程中要保持適度緊張，做到情緒穩(wěn)定，思路清晰，字跡工整。

考試后的心理輔導(dǎo)

第一步，引導(dǎo)同學(xué)分析討論考試后的心情，包括可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的方法。

第二步，教師總結(jié)、輔導(dǎo)。

1．要適當(dāng)開展休閑活動(dòng)。積極參加有益于身心健康的文化體育及其他娛樂(lè)活動(dòng)，如郊游、短途旅行、參觀等。要及時(shí)消除不良心態(tài)。對(duì)于考試成績(jī)不太理想的同學(xué)，要給予更多的關(guān)愛、寬慰和鼓勵(lì)，以便盡快消除挫折心理和煩惱情緒，以維護(hù)身心健康。

2．要適時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以利再戰(zhàn)。考試成績(jī)公布以后，要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生及時(shí)總結(jié)考試成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失利的原因，采取有效措施，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在考試總結(jié)時(shí)，要著重考試內(nèi)容的分析，以求深化理解，盡可能地淡化分?jǐn)?shù)和名次，重點(diǎn)在于使小學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好和會(huì)學(xué)。

第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)

新華小學(xué)第二次心理輔導(dǎo)活動(dòng)——團(tuán)結(jié)、合作

導(dǎo)入活動(dòng)：動(dòng)畫片喜洋洋與灰太狼片段（短片播放到四分四十秒）播放一段動(dòng)畫片，讓同學(xué)們發(fā)言總結(jié)短片的內(nèi)容反應(yīng)了什么精神（團(tuán)結(jié)合作）。引入主題，要是招潮蟹它們不能團(tuán)結(jié)起來(lái)搭成梯子讓羊羊們爬上去、羊羊們?nèi)舨荒軋F(tuán)結(jié)起來(lái)打灰太狼，那么他們是打不跑灰太狼的，所以大家的團(tuán)結(jié)合作非常重要。團(tuán)結(jié)、合作并不是我們說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，在現(xiàn)實(shí)生活中做到團(tuán)結(jié)、合作還是有很多的困難的。但是如果有了團(tuán)結(jié)、合作的精神才能，才能有效的完成我們的目標(biāo)。接下來(lái)讓我們一起去體驗(yàn)一下吧！

主題活動(dòng):七手八腳

活動(dòng)目的：通過(guò)游戲訓(xùn)練組員反應(yīng)，培養(yǎng)在集體中如何進(jìn)行決斷的能力，以及共同解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間成員的合作。懂得在團(tuán)隊(duì)中合作的重要性，明確每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演的不同角色的意義。

活動(dòng)規(guī)則：每一排的同學(xué)為一組，基本上為八人一組，出列并站成一排，每組的所有組員的手或腳必須按照要求的數(shù)目伸手或者抬腳，手或腳的數(shù)目是老師隨機(jī)喊出的，動(dòng)作口令如七手八腳，需要這組的同學(xué)伸出七只手抬起八只腳，要求各組根據(jù)要求完成組合和造型。在每組擺自己的造型時(shí)，要求這個(gè)組的所有組員必須參與進(jìn)來(lái)，即每個(gè)組員至少有一只手或一只腳在造型中，看看大家能不能用最短的時(shí)間做出相應(yīng)的動(dòng)作，注意讓大家體會(huì)團(tuán)隊(duì)的合作。每組需要做五個(gè)造型，由老師計(jì)時(shí)看看最終以多久的時(shí)間完成造型。若時(shí)間允許，在分享結(jié)束后可以由做的最慢的一組再完成一次動(dòng)作，觀察他們的用時(shí)是否有提高。

動(dòng)作設(shè)置：八手八腳、七手七腳、六手六腳、五手五腳、四手四腳

備用組動(dòng)作：八手八腳、六手七腳、五手四腳、七手三腳、一手八腳

分享：

1、給別人留一個(gè)機(jī)。我們要在小組中圓滿地完成任務(wù)，并不需要所有的人都參加。但是我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，要讓所有的成員都參與進(jìn)來(lái)，就要適當(dāng)?shù)亓粢粋€(gè)機(jī)會(huì)給他人，讓他人有機(jī)會(huì)展示自己。留個(gè)機(jī)會(huì)給他人，并不是說(shuō)自己的能力不強(qiáng)，這是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2、認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的角色。每個(gè)人都是不同的個(gè)體，都有優(yōu)點(diǎn)，有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，同樣的都有自己的缺點(diǎn)，自己不熟悉的東西。一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠良好的運(yùn)行，就要求我們每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，避免自己的短處，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到最好的合作。在一個(gè)團(tuán)體中，不是每個(gè)人都是主角。作為團(tuán)隊(duì)的成員要清楚自己再團(tuán)隊(duì)中的角色位置，位置沒有好壞，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的和諧，每個(gè)位置都不可缺少，保持良好的心態(tài)，發(fā)揮自己的作用。

結(jié)束活動(dòng)：擊鼓傳花

準(zhǔn)備道具：布口袋

活動(dòng)規(guī)則：從第一個(gè)同學(xué)開始順次蛇形傳遞，鼓聲停止，由手中持有布口袋的同學(xué)找至少一個(gè)同伴與自己共同演一個(gè)節(jié)目，或者接受老師安排的懲罰。如果被叫上來(lái)的同學(xué)不能一起表演同一個(gè)節(jié)目則需要一起接受懲罰。

懲罰內(nèi)容：做蛙跳跳一圈；單腿蹦蹦一圈。

（結(jié)束活動(dòng)可以由在主題活動(dòng)中表現(xiàn)最好的一組同學(xué)分別上臺(tái)表演節(jié)目，依時(shí)間情況而定。）

第四篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)匯報(bào)材料

西 關(guān) 小 學(xué)

學(xué)生心理疏導(dǎo)矛盾排查匯報(bào)材料

針對(duì)近期一些地方接連發(fā)生的傷害在校學(xué)生和幼兒園兒童惡性案件，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和幼兒園的安全保衛(wèi)工作?，F(xiàn)將自開學(xué)以來(lái)，我們開展的學(xué)校及周邊矛盾糾紛排查等安全工作的具體工作情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)了學(xué)校及周邊矛盾糾紛排查等安全工作領(lǐng)導(dǎo)組

成立了以**為組長(zhǎng)，**為副組長(zhǎng)，**********等人為組員的矛盾糾紛排查工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二、認(rèn)真落實(shí)了安全工作責(zé)任制

安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，通過(guò)召開教師例會(huì)和專題會(huì)：其一，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，從而自覺承擔(dān)起“保一方平安”的政治責(zé)任，切實(shí)做好學(xué)校的安全治理工作；其次，明確了安全工作責(zé)任制，將安全工作列入學(xué)校的重要議事日程，層層落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行責(zé)任追究制，努力形成全體教職工參與安全工作的良好局面，為學(xué)校教育改革與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、深入開展了矛盾糾紛排查調(diào)處工作

1、建立健全了矛盾糾紛排查調(diào)處穩(wěn)定工作機(jī)制和制度。堅(jiān)持“調(diào)防結(jié)合、以防為主”的方針，把矛盾調(diào)處的重點(diǎn)放在可能引發(fā)群體性事件和可能轉(zhuǎn)化為刑事案件的矛盾糾紛上，依法妥善地處置群體性事件，從而確保了學(xué)校不發(fā)生嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定的重大問(wèn)題，最大限度地確保了社會(huì)穩(wěn)定。

2、認(rèn)真做好了矛盾糾紛排查工作，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)傾向性苗頭及時(shí)報(bào)上報(bào)教育局。如火災(zāi)、重大交通事故、食物中毒和嚴(yán)重疫情以及群體鬧事等，做到在最短時(shí)間里報(bào)告，發(fā)生重大事件學(xué)校將在一小時(shí)內(nèi)報(bào)局辦公室。

3、強(qiáng)化社會(huì)治安防控機(jī)制，落實(shí)了各項(xiàng)治安防范措施。加強(qiáng)了校園治安防范工作，深入開展“平安校園”、“平安班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，堅(jiān)持“預(yù)防為主，整建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，進(jìn)一步健全和完善了學(xué)校各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格管理措施。

（1）增強(qiáng)了治安保衛(wèi)力量

學(xué)校明確了責(zé)任，成立了由**任組長(zhǎng)，**為副組長(zhǎng)，校長(zhǎng)負(fù)全責(zé)，健全了學(xué)校綜合治理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，建立相應(yīng)保障制度，（2）提高了技防水平

切實(shí)將人防、物防和技防三者有效結(jié)合起來(lái)。高檔物品存放好，加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)的安全管理工作，防止偷盜事件的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)檔案室安全管理，雙休日安排門衛(wèi)值班，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失。

（3）整治了校園及校園周邊治安環(huán)境

首先，加強(qiáng)了學(xué)校及周邊地區(qū)治安環(huán)境的綜合治理，依靠鄉(xiāng)政府、派出所等有關(guān)部門的大力支持，防止網(wǎng)吧和淫穢書刊對(duì)少年兒童的侵害，凈化了校園周邊環(huán)境，形成了關(guān)心少年兒童健康成長(zhǎng)、預(yù)防和減少違法犯罪的良好氛圍；其次，發(fā)揮了法制副校長(zhǎng)的作用，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)青少年學(xué)生的法制教育、道德教育和日常行為規(guī)范教育，增強(qiáng)了法律意識(shí)；其三，充分發(fā)揮了班主任和少先隊(duì)組織的作用，抓好了學(xué)生的日常管理和思想政治工作；其四，認(rèn)真總結(jié)了校園和周邊治安環(huán)境整治的經(jīng)驗(yàn)，積極探索綜合治理的工作方法，建立了保持學(xué)校校園和周邊良好治安環(huán)境的長(zhǎng)效管理機(jī)制，努力為全體師生工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（4）采取有力措施，為師生和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全提供保障

學(xué)校強(qiáng)化了學(xué)生教育的管理工作，加強(qiáng)了平時(shí)師生的管理，加強(qiáng)了門衛(wèi)工作，嚴(yán)格執(zhí)行出入登記制度，落實(shí)防盜措施，貴重物品落實(shí)專人保管；經(jīng)常組織人員檢查、維護(hù)、維修校內(nèi)的設(shè)施、設(shè)備，及時(shí)消除了安全隱患。做到了校內(nèi)建筑物、圍墻、門窗、防護(hù)設(shè)施、消防設(shè)施等基本符合安全要求。確保安全有效。此外，在節(jié)假日建立值班制度，學(xué)校的值班安排及時(shí)上報(bào)教育局辦公室。

4、采取有效措施，有效地預(yù)防和減少在校學(xué)生違法犯罪

學(xué)校各部門加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分利用了法制副校長(zhǎng)、德育基地等教育資源，開展了形式多樣的學(xué)生法制教育活動(dòng)，充分發(fā)揮在預(yù)防未成年人犯罪教育方面的教育和引導(dǎo)作用。

（1）加強(qiáng)了師生道德教育、法制教育，強(qiáng)化自護(hù)教育。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)道德教育、法制教育和心理健康教育，增強(qiáng)了學(xué)生法制觀念，提高遵紀(jì)守法的自覺性；并加強(qiáng)了與法制副校長(zhǎng)的聯(lián)系，每學(xué)期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)開展法制講座，增強(qiáng)了學(xué)生法制觀念和自我教育、自我保護(hù)能力，使法制、預(yù)防犯罪教育活動(dòng)取到了實(shí)效。

（2）加強(qiáng)了安全警示教育和防范活動(dòng)。我們組織開展了各種適合不同層次學(xué)生的安全教育活動(dòng)，豐富了學(xué)生安全知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)自救的能力；經(jīng)常開展“防火、防震、防中毒、防爆炸不穩(wěn)定因素”的“四防”教育活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校門衛(wèi)、教學(xué)樓、等重點(diǎn)部位的管理和治安防范。

四、主要工作成果

本學(xué)期自開學(xué)以來(lái)，在全體教師的共同努力下，努力探索學(xué)校創(chuàng)安工作的新路子、新經(jīng)驗(yàn)，并逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)安工作的制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校無(wú)校園內(nèi)刑事案件、無(wú)造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的重大群體性事件、無(wú)造成嚴(yán)重影響國(guó)家安全或政治穩(wěn)定的重大事件、無(wú)引發(fā)系統(tǒng)恐慌的重特大惡性案件或社會(huì)治安案件、無(wú)造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的師生傷害事故等“五無(wú)”工作目標(biāo)，為學(xué)校教育改革和發(fā)展創(chuàng)造了穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境。

五、今后努力的方向

創(chuàng)建“平安校園”工作不僅是維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的需要，而且是保一方社會(huì)和政治穩(wěn)定的大事。我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“平安校園”創(chuàng)建工作的重要意義，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，切實(shí)加大“平安校園”的創(chuàng)建力度，認(rèn)真做好學(xué)校綜合治理和創(chuàng)安工作，切實(shí)維護(hù)校園的穩(wěn)定，為打造“平安校園”作出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

一、基本情況

彬，男，8歲，六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子。學(xué)科成績(jī)很差，貪玩、不愿做作業(yè)，上學(xué)有經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)態(tài)度差，課堂上他總是搞這搞那，不想聽課，有時(shí)還公開在課桌底下玩玩具或睡覺，甚至有時(shí)還騷擾同學(xué)。下課又經(jīng)常違反紀(jì)律，同學(xué)都不喜歡他。

二、背景資料

他智力、想象力一般，自理能力不強(qiáng)；課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問(wèn)題也是結(jié)結(jié)巴巴的,基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。他注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,課間單獨(dú)行動(dòng)，常與同學(xué)打架，且出手較重，使許多同學(xué)不敢與他接近，甚至討厭他的存在。他也時(shí)時(shí)戒備，對(duì)人充滿敵意。由于缺少伙伴的關(guān)心和幫助，使他越來(lái)越自暴自棄，由于不靜心學(xué)習(xí)，使成績(jī)有所下降。

三、個(gè)案分析

據(jù)家長(zhǎng)反映他智力、想象力一般可能是由于三歲時(shí)發(fā)了一場(chǎng)高燒造成的；自理能力不強(qiáng)，是由于家長(zhǎng)從小到大寵他的原故，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；課上卻不敢發(fā)言，是由于他吐字不清，再加上同學(xué)的取笑；作業(yè)寫的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，是由于家長(zhǎng)不夠重視，放任自流造成的，再加上自身沒有努力；同學(xué)不喜歡他是由于他經(jīng)常違反紀(jì)律，經(jīng)常說(shuō)謊，打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師們也不喜歡他。

四、輔導(dǎo)措施及過(guò)程 1方案設(shè)計(jì)

(1)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)狀，通過(guò)與阿彬幾次交談，并達(dá)成協(xié)商，共同制定如下目標(biāo)： ①與同學(xué)、伙伴和睦相處，遵守校規(guī)。

②改變對(duì)同學(xué)、老師的抵觸情緒，對(duì)周圍同學(xué)的敵視心態(tài)，體會(huì)同學(xué)的真誠(chéng)與愛心；

(2)步驟：

①阿彬建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得老師對(duì)他的真誠(chéng)關(guān)心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果； ③在學(xué)習(xí)上老師多給他一些鼓勵(lì)和課后幫他補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)找一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫他；

④創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與家庭合作的教育環(huán)境；幫助家長(zhǎng)改變教育觀念及教育習(xí)慣；

⑤允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強(qiáng)教育，讓其明白不良心態(tài)可能發(fā)展成更大的不良后果。

⑥指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，促其自我檢查；(3)指導(dǎo)方法： ①關(guān)注與尊重； ②認(rèn)知、行為治療； ③強(qiáng)化。2輔導(dǎo)過(guò)程（1）情感溝通

我以真誠(chéng)的態(tài)度與他談心，進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有意識(shí)地多關(guān)心他，幫助他的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓勵(lì)他，樹立較強(qiáng)的自信心。另外，我與任課老師協(xié)商，盡可能在課堂上多讓他參與。課前，我會(huì)暗示他上課時(shí)將要請(qǐng)他讀課文，使他有充分的思想準(zhǔn)備。課堂上，我先指導(dǎo)他讀，從一句話到一段話地練，盡管他的聲音還很輕，但每一次都帶著報(bào)以熱烈的掌聲。一開始，他較緊張，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，為了減少他的緊張感，我讓大家閉上眼睛聽他讀。漸漸地，我讓他背向大家大聲地讀，經(jīng)過(guò)這樣一步一步的訓(xùn)練?，F(xiàn)在他基本能和其他同學(xué)一樣在課堂上自如地念課文了。（2）家校合作。

通過(guò)家訪、電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)改變觀念。孩子的人際和諧還依賴于家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)。我覺得作為家長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。我總是不失時(shí)機(jī)地向他媽媽匯報(bào)他近段時(shí)間在校的變化，還向他介紹了家教的一些方法，希望家長(zhǎng)能在學(xué)習(xí)上多給他一些幫助。這樣家校合作共同教育他。

五、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，他的家庭作業(yè)基本能按時(shí)完成了，字體也稍有進(jìn)步，上課時(shí)也能舉手發(fā)言了，在校內(nèi)與同學(xué)打架的現(xiàn)象少了很多，現(xiàn)在同學(xué)們都能主動(dòng)和他玩了，成績(jī)好的同學(xué)也能主動(dòng)幫助他，有時(shí)他也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他改變了很多，例如：能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，能做一些力所能及的事情。

六、輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛，教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會(huì)充滿了人情味的心靈交融。努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

3、同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。