第一篇：一堂特殊的公開課教案

一堂特殊的公開課教案——《黃河頌》

雖然我已有20年的教齡，但是，我絲毫不認(rèn)為不認(rèn)真?zhèn)湔n就可以隨便上好一節(jié)課。相反，要不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，特別是要體現(xiàn)新課標(biāo)精神，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，精心設(shè)計教案，同時，又不依賴教案，能根據(jù)課堂的實際靈活掌握，隨機應(yīng)變，才能真正上好一節(jié)課?！饵S河頌》這篇課文，我在臨潼講過，但是，為了上好這節(jié)公開課，我在網(wǎng)上瀏覽了很多圖片、視頻資料，經(jīng)過精心整合，制成了自認(rèn)為精美的課件，撰寫了下面這個教案?？上В任疑险n時卻被告知多媒體的設(shè)備壞了，放不出畫面，只能放出聲音，盡管我及時做了調(diào)整，改放了一些有關(guān)歌曲，而上完之后仍不盡如人意，留下一些遺憾。在此，我把教案公布如下（課件以后公布），或許，各位能從教案中（特別是課后記）中得到一些啟示。不妥之處，敬請指正。

《黃河頌》教案

皮山二中支教教師：宣勇民

教學(xué)目標(biāo):

1、感受黃河的悠久歷史和波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族偉大精神。

2、識記并理解生字詞的音義。能用普通話準(zhǔn)確、流暢、充滿感情地朗讀課文，掌握一些朗讀詩歌的技巧。

3、感受詩歌的意境，明確詩人所表達(dá)的思想感情。

4、弄清詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

5、激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，發(fā)揚黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的勇于克服一切艱難險阻的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點:? 感受黃河的形象,掌握一些朗讀技巧，明確詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點： 弄清詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解詩歌的意境。

學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)朗讀、聯(lián)想和想象、品味交流來理解詩歌。

教學(xué)方法： 朗讀法、演示法、講解法。

課前準(zhǔn)備：含有黃河的一組照片和課文朗誦的課件。

課時安排： 1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

啟發(fā)學(xué)生說出有關(guān)黃河的詩句。用多媒體展示一組黃河的照片，引起學(xué)生的興趣。

二、講讀新課。

1、簡介詩歌的作者光未然和曲作者冼星海。（用課件展示）

2、寫作背景介紹。（用課件展示）

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見幻燈片）

4、范讀課文。（播放視頻）

5、學(xué)生集體朗讀課文。

6、老師指導(dǎo)學(xué)生如何讀好這首詩。

7、分析課文。

提出四個問題讓學(xué)生思考（問題用課件展示），學(xué)生討論發(fā)言，老師歸納。

朗誦詞的作用：點題，概括黃河的特點，有英雄的氣魄，代表了我們民族的精神；引出下面的歌詞。

詩人從以下三方面贊美黃河：

○自然特點.○地理特點.○對中華民族的歷史貢獻(xiàn).

詩人表達(dá)了這樣的感情：

借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國。

課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（用課件展示）第一層：望黃河— 描繪

形象氣勢。

第二層：頌黃河——激勵著中華民族，保衛(wèi)著中華民族，養(yǎng)育了中華民族。

第三層：學(xué)習(xí)黃河精神——保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

三、課堂小結(jié)。

1、我們感受到了黃河英雄的氣魄和偉大堅強的精神，感受到了中華民族的偉大精神。

2、我們學(xué)會了朗讀詩歌，掌握了一些朗讀技巧。

3、我們弄清了這首詩的層次結(jié)構(gòu)，明確了它所表達(dá)的思想感情。

4、我們認(rèn)識到黃河精神值得大家永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

國家興亡，匹夫有責(zé)。在戰(zhàn)爭年代，我們?nèi)巳硕家葱l(wèi)祖國的領(lǐng)土和民族的尊嚴(yán)，我們絕不做亡國奴，我們要學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神。今天，我們生活在和平年代，我們要倍加珍惜來之不易的幸福生活，我們要和一切分裂祖國的反動勢力作斗爭，我們更要刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來長大了，好把祖國建設(shè)得更美好，讓祖國變得更強大。我們永遠(yuǎn)要學(xué)習(xí)黃河的精神，克服自己人生道路上的一切艱難險阻，自強不息，立志成才。

四、布置作業(yè)。

1、背誦《黃河頌》。

2、積累有關(guān)描寫,歌頌黃河的詩句,語段.

3、以“ 啊,黃河！你是____________,我要? 為你________________”的句式寫話,表達(dá)你對黃河的感情.

五、拓展視野

欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》。

[課后情況反饋]

4月17日 早上第二節(jié)課，我在皮山二中的多媒體教室上了一節(jié)公開課。課后，老師們進(jìn)行了評課。總體認(rèn)為這節(jié)課講得是成功的：符合新課標(biāo)精神、有激情、課文分析有層次、板書規(guī)范、在多媒體投影機無法修復(fù)的情況下能及時調(diào)整教學(xué)策略，充分利用音頻，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，顯示了高超的駕馭教學(xué)能力等。

不足之處是：課堂小結(jié)有些倉促、對個別學(xué)生的學(xué)情沒有關(guān)注。

第二篇：一堂公開課

一堂公開課

那一天，我昂首挺胸地走進(jìn)課堂，孩子們一看見我就吃驚得半天合不擾嘴，繼而哈哈大笑。其實，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我頭戴桔黃色的超大棒球帽，胸前別著鮮艷的大紅花，左手舉著一只五彩繽紛的八爪魚，右手牽著兩只可愛的藍(lán)色臘腸狗。精心裝扮卻慘遭嘲笑，我氣得鼓起了腮幫。唉，沒一個害怕的。孩子們眼睛發(fā)光一起大喊：“汽球！汽球！”我不滿地說：“我可不是汽球！今天我來教大家玩汽球?！?/p>

放下八爪魚和臘腸狗，我從口袋里抽出一根長條汽球，打上氣，扎緊汽球嘴，左擰右轉(zhuǎn)，幾秒鐘時間一只小烏龜就做出來了。孩子們更興奮了，前排的喊：“給我！”后排的喊：“太快了，沒看清?！拔乙膊焕?，不慌不忙地把把制作流程圖畫到黑板上，這才開口道：”看起來簡單，不按步驟、不掌握要領(lǐng)是做不出來的，比如這只小烏龜，現(xiàn)中只是做了一半，給我二十秒，我能讓它更漂亮更可愛?！巴瑢W(xué)們靜下來，疑惑地睜大眼睛。我拿出油性筆，在它的頭上和背上裝飾了一下，一只神氣活現(xiàn)、面目一新的小烏龜就出現(xiàn)了。同學(xué)們議論紛紛，有的說：“更像了?！庇械恼f：“真好看！”我也不搭腔，把龜殼、眼睛、鼻子和嘴的形狀畫到黑板以。然后，我從口袋里抽出兩條汽球，打上氣，所緊汽球嘴拿在手中，說道：“老師現(xiàn)在慢鏡頭重播，詳細(xì)講解演示，之后請一位同學(xué)現(xiàn)場制作一個。如果成功，八爪魚就是獎品?！焙⒆觽兟犃耍謸沃雷?，身體前傾，雙眼圓睜，全神貫注地聽盯著我。演示完畢，膽大的鄭彬第一個跑上來嘗試，誰知還沒做完，汽球就爆成了碎片。下面驚呼聲一片，我安慰了鄭彬，讓他又給一條汽球充好氣，溫和地看著大家說：“告訴同學(xué)們一個好消息，從長條汽球發(fā)明到現(xiàn)在幾十年間，沒有一個人是加為玩汽球而崩死的。所以，可以盡情地玩，大膽放心地玩?！焙⒆觽兒宓匦α恕Ｎ矣终f：“汽球會崩，有兩點：

一、充氣時要留些余地；

二、制作時注意向后趕氣。之后我又把可能出問題的地方提醒了一下，講了解決的方法。終于，鄭彬也做好了一只可愛的小烏龜。當(dāng)掌聲響起，他自信地捧回了八爪魚。

就這樣，同學(xué)們又學(xué)會了臘腸狗的制作方法，當(dāng)材料發(fā)下去，他們爭先恐后地開始嘗試，說著、笑著、討論著，忙碌地做著，我也心滿意足地看著。教室里偶爾有幾聲清脆的聲音傳來，更為課堂增加了歡樂。

《與青春同行》讀后感

領(lǐng)到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開始我就充滿疑問：信息社會，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂“新教育理念”不過是用時尚語言捆綁陳舊內(nèi)核標(biāo)榜自我，能出新意的鮮有其人。這個原本想當(dāng)作家，一不小心成了語文教師的李鎮(zhèn)西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀察，細(xì)細(xì)品味李鎮(zhèn)西所說的推動其教育事業(yè)發(fā)展的兩個輪子――情感與思考。

因為有情感，李鎮(zhèn)西能夠在和學(xué)生玩“老鷹捉小雞”時投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學(xué)們一起做班級的造型，能夠在春天的陽光下和學(xué)生們一起斗雞、掰手腕。李鎮(zhèn)西充滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的“那些動機好效果壞的蠢事”稱之為“可愛的缺點”，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。因為有愛心，他善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，討厭在學(xué)生面前高深莫測、耍派頭。所以上課時面對學(xué)生的問候他能充滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠心誠意地請自己的學(xué)生提意見，幫自己改進(jìn)工作，還有獎?wù)髦G，以鋼筆相贈。

他的觀點是，教師真正的尊嚴(yán)，并非來自個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。固守尊嚴(yán)，甚至犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。他的觀點在求實也得到了廣泛的認(rèn)同，在長繩訓(xùn)練時，跳繩的隊伍里有校長和老師的身影；學(xué)生不開心，老師會和他一起并肩散步，對其進(jìn)行開解；學(xué)生有了進(jìn)步，班主任請他吃麻辣米線，以示慶祝。我想我們求實的老師這所以未能形成像李鎮(zhèn)西那樣的大家風(fēng)范，有部分原因在于雖有情感受但思考不足，不能夠完整而忠實地將自己的教育行為、教育實踐特別是教育失誤進(jìn)行系統(tǒng)的反思并上升到理論的高度。對于教育結(jié)果，我們得說的多，失說的少。李鎮(zhèn)西不懼怕說失。從做實習(xí)老師時他就從老教師尋里知道了，做教師一定要有博大的胸襟，對學(xué)生要有寬容心。他會向丑化自己形象的劉江道歉，會因為讓任安妮罰站而號啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅守其誓言直到今天；他不會國課代表在公開課上發(fā)難而勃然作色，反而自己羞愧得無地自容，用行動來還給學(xué)生“真教育”。正是因為他從不給自己找各種借口和理由，所以能從錯誤中汲取教訓(xùn)，獲得新的教育啟迪。正是因為善于把教育失誤變成教育財富，使李鎮(zhèn)西由普通教師走向了教育專家。

李鎮(zhèn)西鮮活生動的教育故事其實只想告訴我們一個簡單的教育理念，以情感和思考之輪便能推動教育帶來發(fā)展的大車，老師不是默默流淚的蠟燭，保持對教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品質(zhì)，教師會成國一輪燦爛耀眼的太陽。

不難看出，他的教育理念的核心是以學(xué)生為本位，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的感受。作為師長，他不忍心看到孩子的心靈受到絲毫的傷害，而當(dāng)他不小心傷害了孩子，他憂心忡忡、徹夜難眠，反思自己的失誤，最快地、盡最大努力地去彌補過失，并銘記在心，告誡自己永遠(yuǎn)不要出現(xiàn)同類的錯誤。我們可以看到，李鎮(zhèn)西不是沒有錯過，作為出生于上世紀(jì)五六十年代的人，他在求學(xué)的過程中

接受到更多師道尊嚴(yán)的影響，為師之初，他也曾像他以前的老師一樣刻薄地挖苦抄作業(yè)的學(xué)生，也曾像大多數(shù)教師一樣面對名利的誘惑作假公開課，他曾渾然不覺地把自己的尊嚴(yán)置于學(xué)生的尊嚴(yán)之上。一個凡人，他不可能完全看到自身的問題，在獲得眾多榮譽時他也曾欣欣然，然而，就在他批評抄作業(yè)學(xué)生后，班長寫信指出了他的武斷；就在他沉浸于公開課“成功”的喜悅中時，課代表無情地說出“自己不愿舉手是看不慣他的弄虛作假”。這些孩子的心聲足以令我們這些成年人汗顏，李鎮(zhèn)西的可貴之處就在于他聽到這些聲音后沒有裝作無動于衷地隱藏起來，更沒有用權(quán)力去鎮(zhèn)壓，他做的是嚴(yán)酷地拷問自己的靈魂，勇敢地將書信公開，真誠地向所有孩子道歉并深深地引以為戒，并且，他不停留于此，他還將這些故事寫成教育日記，經(jīng)過長期深刻的反思上升為理論，形成自己獨立的教育觀。我們今天讀到他的教育日記，可能會想，我不會犯他的這些錯呀，他原來這么武斷怎么能成為教育專家呢?？墒?，我們思考問題不要忽視特定的時代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被認(rèn)為是完全正常的做法，相反，那些敢于給他寫信的學(xué)生在當(dāng)時則被視為離經(jīng)叛道，大多數(shù)教師面對這些問題都會只責(zé)人不責(zé)己，而他不同，他的勇敢的自責(zé)使更多的人看到了師道尊嚴(yán)的不合理，可以說，他的理念在他所處的時代是超前的。如果沒有像李鎮(zhèn)西這樣的善于反思的教育者的出現(xiàn)，那么新的教育理念根本不可能產(chǎn)生，更不要說實踐與推廣，我們今天也不可能笑談“他的武斷”。因此，我認(rèn)為，學(xué)李鎮(zhèn)西的書，不應(yīng)單學(xué)他的做法、他的“高招”，更應(yīng)該學(xué)他善于思考、勇于直面靈魂的精神；而李鎮(zhèn)西將二十年前的故事講給我們聽，我想他的用意也正是啟發(fā)我們做一個反思型的教育者。

第三篇：一堂公開課

我有很多喜歡的課。最難忘的課程或二年級的語言公開課。

那天，上午的第一堂課，校鐘沒有響，教室里充滿了人。除了學(xué)生，還有講師教師專家。我們非常認(rèn)真，坐像一棵小樹一般直。

一位女老師走進(jìn)教室。老師很年輕，她似乎有點緊張。笑著說：今天我們有三首詩。在談話時打開投影。

哇！這真是一個美麗的圖片。黃色鳥在綠色楊柳唱歌。白鷺鳥飛距離的遙遠(yuǎn)的日線。老師讓我們整齊，美麗的朗讀兩個黃色的銘翠茜，白鷺線在藍(lán)天......老師開始問問題。第一個問題是哪個是朝代的詩人??？有同學(xué)的答案是唐代杜甫的quatrains是的。讓我們進(jìn)入杜甫的詩，看看他的家是怎么樣的？

我想說話，但我的力量啊。所以，我的第一個高舉了我的手。請問女學(xué)生。綠柳樹在微風(fēng)中輕輕搖晃，幾只花鳥在樹上唱歌，這首歌要贊美 春天，那里的空氣很新鮮，藍(lán)天。白鷺飛到距離...杜甫的家畫的真的很美??！你回答真棒??！老師笑了贊美道。我高興地坐下。環(huán)顧四周，我們都羨慕地看著我。

然后，有幾個學(xué)生沖著發(fā)言，即使他們也很好。但我仍然感覺很好！

這是一個公開課，讓我印象非常深刻，因為有機會充分展示他們豐富的想象力。到目前為止，仍然在我的記憶。

第四篇：一堂特殊的課

嘿，一堂特殊的課

——記“家長進(jìn)課堂”有感

小四班 周媽媽

“媽媽，今天你別忘了要來給我們上課哦！”兒子稚嫩的話語在我耳邊響起，瞧他那開心的勁，嗯，我會好好上課的。

“鈴鈴鈴……”鬧鈴響了，兒子他爸說：“梁老師，你要去上課了，祝你成功！”好，我會好好上課的。

一路上，不由的開始緊張起來，我是一個老師，一個教了好幾年書的老師，今天，我依舊是一個老師，可是我面對的不再是規(guī)規(guī)矩矩的小學(xué)生，而是跟我兒子一樣，在我眼里“不可控”的“娃娃”，不是一個，是一群，越想越覺得這是一件困難的差事。

到了小四班門口，正值小朋友們在分享彼此的美食，他們在老師的帶領(lǐng)下，乖乖的吃著東西，不由得為老師點贊：厲害。偷偷瞄了下，嘿，我那“猴”一般的兒子，也乖乖的，竟沒有到處亂跑。兒子一看到我，興奮地過來，還不忘跟他的朋友們分享：“瞧，等下我媽媽就會給我們上課，我媽媽可是老師呢！”亮晶晶的眼睛里盛滿了開心和興奮，小朋友們一個個都開心地跟我問好，特別的熱情，一下子把我的緊張感去掉了一大半。

在王老師和林老師的幫助下，我正式開始上課，這次，我為小朋友們帶來的是一堂科學(xué)手工課《百變?nèi)f花筒》：一個個小紙筒變成一個個美麗的萬花筒。嘿，還真別說，這真是一堂很特殊的課，我腦海里面想過的亂糟糟的畫面并沒有出現(xiàn)，反而讓我驚訝地看到了另外一面：小朋友都乖乖地坐在小凳子上，用他們好奇的眼睛緊緊盯著我；每提出問題，都不用擔(dān)心會唱“獨角戲”，因為可愛的他們，會給出千奇百怪的答案……

回家的路上，兒子對我豎起大拇指：“媽媽，你真棒，我喜歡你來給我們上課！”聽了兒子的話，心里別提有多開心了！“你們知道嗎？我媽媽今天到我幼兒園給我上課呢，教我們做美麗的萬花筒呢！”兒子又到處宣揚我的“偉績”，但不知怎得，有點酸酸的，我不是一個很合格的媽媽，工作的忙碌，很多時候會忽略他，這次的進(jìn)課堂，讓我看到孩子不一樣的一面：那在家“無法無天”，那在家“上天入地”，那有著十萬個為什么，那常常不按牌理出牌的兒子，在老師面前，很棒，很認(rèn)真，也許他不是很出色，但是我卻看到了他的努力，他的態(tài)度，看到了一個完全不一樣的兒子，這是在家所看不到的；而兒子那亮晶晶的眼睛里所承載的喜悅、自豪和驕傲，是這堂課帶來的最大觸動。

這次的進(jìn)課堂，也讓我親眼看到了幼兒園老師的厲害之處，我佩服幼兒園老師，教育好一個孩子是很不容易的一件事，更何況是一群天真的、好動的、充分具備自身個性和無法自我管理的孩子們，想要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是一件多么艱辛的事情，因為這需要足夠多的耐心和愛心，足夠多的觀察力和有效的行動力，并且幼兒的學(xué)習(xí)有著它的局限性，老師們必須要創(chuàng)造出各種各樣豐富多彩的課程才能牢牢抓住小朋友的眼睛，想要當(dāng)一個幼兒園老師，真的是需要十八般武藝，樣樣精通，不然還真的是hold不住這些小家伙們。嘿，這一堂特殊的課，給我?guī)砹撕艽蟮挠|動。感謝老師，讓我有這么一個近距離的機會去接觸不一樣的孩子，能有這么一次與眾不同的體驗。如果有機會，希望能有更多的機會走進(jìn)課堂！

第五篇：一堂特殊的體育課

一堂特殊的體育課

懷著愉悅的心情，哼著曲子，我終于邁進(jìn)中學(xué)的大門。原本以為會開始愉快又輕松的三年，但沒想到，進(jìn)中學(xué)的第一個月，老師就給了我一個狠狠的教訓(xùn)：上了一堂特殊的體育課。

“手打直點！看你那樣子就像沒吃飯！”顯然，體育老師又開始“發(fā)威”了。這時，我們剛學(xué)會初中的廣播體操，而一向嚴(yán)格的老師此時正仔細(xì)觀察我們每一個人的每一個動作，要求很簡單：做好就解散。

在小學(xué)懶散慣了的我，就從未認(rèn)真做好過廣播體操，進(jìn)了初中就更是如此了。雙手打不直，擊掌無力，轉(zhuǎn)身遲鈍……第一遍做下來，幾乎一半的人可以解散，而我，還得跟著剩下的同學(xué)繼續(xù)做著。從第二遍開始，我認(rèn)真起來了，可胳臂還是打不直，腿也踢不正，與第一遍比幾乎毫無差別。兩遍做下來，只剩下十幾位同學(xué)不過關(guān)。我開始感到不安了。

幾分鐘過去了，我滿臉漲得通紅，感到羞愧難當(dāng)。一個高個子站在十幾人中間，是多么顯眼！雖說我想成為同學(xué)們眼中的焦點，可也不是以這樣的狀態(tài)呀！我雙手已握出了汗，喉嚨似乎被一塊石頭堵住了，想咽也咽部下去，十分難受。絕不能再做差了！抬頭望了眼體育老師：兩手叉在腰間，一副盛氣凌人的樣子！沒事！我就做給你瞧瞧！看這次你還有啥話說！正是老師給我傳遞的壓力，激起我那顆斗勝的心，化作無窮動力的源泉。

第三遍！我敢保證，百分之百我手打直了，動作絕對做到位了！我倒想看看，這次老師會是啥表情，就不信他真能夠雞蛋里挑骨頭。

正以為可以就此“解放”時，老師神情自若，淡淡地說：“繼續(xù)?！?就這樣，我憤怒地做了一遍又一遍，直到下課鈴響起。

我滿腔怒火，不知該往哪兒釋放?！斑@明明是捉弄人嘛！”我生氣地想，我哪一點沒打直？哪一點沒做好？如果下次讓我站第一排，一定做得比誰都好!為此，我郁悶了好幾天。

直到現(xiàn)在，靜下心來思考，我才明白老師的良苦用心：對每件事，每一次都應(yīng)該認(rèn)真去做，哪怕有一絲不認(rèn)真，就不是完美的。這件事也讓我意識到，對任何事，我們都應(yīng)該放低位置，端正態(tài)度，認(rèn)真對待，否則會一事無成。