第一篇：讓 責(zé) 任 成 為 一 種 信 仰-班級文化建設(shè)

讓責(zé)任成為一種信仰

——七年級2班班級文化建設(shè)

首先感謝學(xué)校能給青年教師搭建這樣的一個(gè)平臺，讓我們有機(jī)會理一理一年來自己的文化建設(shè)方面的嘗試，也有機(jī)會可以和很多有經(jīng)驗(yàn)的前輩交流班級文化建設(shè)的心得體會。下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、我們認(rèn)識著

隨著新課程改革的深入，班級文化建設(shè)也被提升到了一個(gè)相當(dāng)重要的位置，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩老師的指導(dǎo)以及班主任輔導(dǎo)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了班級文化建設(shè)““隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。班級文化是班級師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和。一個(gè)集體需要一種凝聚力、需要一種爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上的精神，而這種精神從何而來？它來源于一個(gè)班級的文化建設(shè)。

二、我們實(shí)踐著

2011年8月23日，對我來說是個(gè)很重要的日子，在這一天，我迎來了我作為班主任的第一屆學(xué)生。當(dāng)我的學(xué)生群體從20來歲的青年轉(zhuǎn)換成十一二的孩子時(shí)，想到要在這樣一個(gè)學(xué)生人生的關(guān)鍵時(shí)期帶著他們走三年，突然間心里很慌?；貞泟倓傞_學(xué)時(shí)心里的忐忑，整夜失眠的日子，好似就在昨天。千頭萬緒的工作，我該從哪里入手？面對家長期待的眼神，我該怎樣來教育學(xué)生？感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我最需要的時(shí)候推薦我們?nèi)⒓影嘀魅屋o導(dǎo)班，期間還非常幸運(yùn)的被學(xué)校派出參加了“學(xué)困生教育考察團(tuán)”的考察學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)與思考，我確定了我的班級文化建設(shè)就是“讓責(zé)任成為一種信仰”。在初一上學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，初一下學(xué)期至初二下學(xué)期重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任踐行，初三階段以責(zé)任促學(xué)習(xí)，打好中考戰(zhàn)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我做了一下幾點(diǎn)嘗試。

（一）環(huán)境文化——在環(huán)境營造中強(qiáng)化責(zé)任意識

古人云：”蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑“。一種環(huán)境，也是一種氛圍，這種氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。環(huán)境包括教室布置和班級氛圍兩方面。

1、教室的布置

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：”無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話"。所以教室的布置要體現(xiàn)細(xì)節(jié)。比如剛開學(xué)我就告訴學(xué)生，這個(gè)教室我們要生活三年，這是我們這三年里的家，我們一定要愛護(hù)它。黑板要擦干凈，抹布要疊整齊，講臺每節(jié)課都要擦，垃圾角笤帚要擺整齊，簸箕放在垃圾桶上面，但是邊沿不能碰到墻，防止慢慢的把墻壁磕壞了，平時(shí)不可以用手亂摸墻壁，對教室東西的布置擺放提出明確要求，盡可能做到擺放有序，讓學(xué)生的責(zé)任意識在一書一本、一物一具的擺放中，得以萌芽。

2、氛圍的營造

剛開學(xué)時(shí)，為了豐富孩子課余生活，培養(yǎng)大家對班級的奉獻(xiàn)意識，我倡議讓學(xué)生自愿為班級捐書，建設(shè)班級圖書角，所以我決定從這些書入手，提出“書香溢班級”的倡議，開展讀書活動，中午12點(diǎn)20—12點(diǎn)40為班級讀書時(shí)間，并在班級文化墻上開辟“最是書香能致遠(yuǎn)”專欄，用以展出學(xué)生寫的比較好的讀書筆記或讀書心得，為讀書活動的開展提供展示空間。

為了與班級讀書活動相呼應(yīng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，積淀學(xué)生文化底蘊(yùn)，在全班同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，制定班訓(xùn)“仁義禮智信”。為了讓學(xué)生深刻理解班訓(xùn)，除了文化墻專欄的宣傳外，我還指導(dǎo)學(xué)生召開《仁義禮智信——我的人生坐標(biāo)》的主題班會，學(xué)生從仁義禮智信的挖掘中深化了對責(zé)任的理解。這樣通過讀書活動的開展與班訓(xùn)的制定和解讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受到傳統(tǒng)文化的書香氛圍，讓學(xué)生在這種書香氛圍中，塑造自己的責(zé)任意識。

（二）管理文化——在自主管理中引導(dǎo)責(zé)任行為

1、常規(guī)評比激勵責(zé)任意識

較強(qiáng)的組織紀(jì)律性對班級發(fā)展而言至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任意識，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，我提出“流動紅旗不流動”的口號，得到學(xué)生一直響應(yīng)。但是怎樣做才能流動紅旗不流動？同學(xué)為這個(gè)目標(biāo)應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任呢？在班級討論的基礎(chǔ)上，在我?！耙蝗丈钗拿餍小钡牡掠逃A(chǔ)上，我班開展綜合素質(zhì)評價(jià)活動，在不斷的實(shí)踐中，不斷完善班級管理細(xì)則，逐漸形成我班“綜合素質(zhì)評價(jià)體系”，本學(xué)期又與學(xué)校德育積分方案相融合，形成了2班特色綜合素質(zhì)評價(jià)體系。從學(xué)生早晨進(jìn)校、交作業(yè)、課前兩分鐘、課上回答問題、課上課下紀(jì)律、集體活動、測驗(yàn)滿分加分、兩操升旗、發(fā)型儀容等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化管理到衛(wèi)生角、黑板板槽、窗臺角、墻壁、暖氣后面等地方的細(xì)化規(guī)定，每一個(gè)方面都有嚴(yán)格的加減分細(xì)則，每周一結(jié)算，并以“工資條+教師評語”的形式反饋給家長，使得學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)生活都有嚴(yán)格的紀(jì)律，通過這種嚴(yán)格的管理，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有比較強(qiáng)烈的責(zé)任意識。

2、人文制度規(guī)范責(zé)任行為

在去年11月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我非常有幸參加了豐臺教科所組織的“學(xué)困教育考察團(tuán)”，在考察過程中，杭州高橋中學(xué)有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我記憶猶新。高橋中學(xué)是杭州市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校真可謂是一所“果園學(xué)?！?，學(xué)校有30多種果樹，正值秋天，碩果累累，這些果樹居然都安然無恙；學(xué)校沒有圍墻，邊上是一條河，只有一個(gè)小欄桿，學(xué)校居然沒有發(fā)生過安全事故；參觀了一圈，我們居然沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶，這些都讓我們很是驚嘆，學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育如此到位。這些都使我想起了以前牛校長曾經(jīng)給我說過的一句話：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)好的班級；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班級?！彼员緦W(xué)期期中考試后，我又嘗試著在班里實(shí)行“班干部不再管紀(jì)律”的制度，效果很不錯(cuò)，或許我們老師沒有想到，在制度保證基礎(chǔ)上的學(xué)生自主教育反而比老師看著、班干部管著的教育效果要好的多，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，規(guī)范學(xué)生的責(zé)任行為。

（三）活動文化——在活動體驗(yàn)中內(nèi)化我的責(zé)任

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班級文化建設(shè)的重要途徑之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。讓學(xué)生積極投入到豐富多彩的活動中，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的樂趣，在體驗(yàn)中感悟責(zé)任。活動主要有以下幾種：

1、班級常規(guī)活動中激發(fā)責(zé)任

針對班級學(xué)生較為內(nèi)向的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的自信心和敢于表達(dá)的能力，我提出“敢在人前大聲說話，你就成功了一半”的口號，班級上學(xué)期開展了課前詩詞會活動；本學(xué)期開展了5分鐘課前演講、每天回答倆問題等活動，這些活動由專人負(fù)責(zé)記錄，并與每個(gè)人的的德育積分掛鉤，也作為小組積分的重要組成部分，每周按照小組積分高低，評選出“流動紅旗小組”，并發(fā)獎鼓勵。通過這種敢想敢說的課堂文化的建設(shè)，在小組競爭與組員合作中，改善課堂不足，提升了對自己發(fā)展負(fù)責(zé)、對小組競爭負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。

2、主題教育中體驗(yàn)責(zé)任

指圍繞特定主題而進(jìn)行的思想教育活動，我個(gè)人覺得這是教育學(xué)生的最佳方式，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)生自己體驗(yàn)和感悟的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。比如我抓住區(qū)里《黨在我心中》主題班會的契機(jī)，通過分析學(xué)生身上存在的問題，在班級討論的基礎(chǔ)上，確立《黨在我心中，責(zé)任重于山》的主題，班會的內(nèi)容教育了學(xué)生要勇?lián)?zé)任，通過每個(gè)人在班會籌備過程中的付出，培養(yǎng)了學(xué)生“七年二班，我的責(zé)任”的意識。此后我開始系列的責(zé)任教育從廣播操比賽的動員、期中期末考試的動員、冬季長跑的動員到參加年級各項(xiàng)活動動員，讓學(xué)生領(lǐng)會優(yōu)秀的班集體是怎么形成的，個(gè)人與班集體之間是水漲船高的關(guān)系；從《蘋果樹的故事》、《給爸爸媽媽的一封信》、《老師，我想對你說??》、《負(fù)擔(dān)是財(cái)富》、《別樣的人生》、《成功就是把平凡的事情重復(fù)做》等主題活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。

本學(xué)期我班光榮被命名為“紅十字班”，我及時(shí)挖掘紅十字精神內(nèi)涵，配合學(xué)校開展紅十字系列活動：紅十字進(jìn)社區(qū)活動、《紅十字在行動》主題班會等，并且每次活動都讓學(xué)生靜心體會自己的心得，并落實(shí)到筆頭上。在反思中，有的同學(xué)說“為了紅十字進(jìn)社區(qū)的活動，大家付出了很多，中午飯有時(shí)都顧不上吃，但是在活動中看到居民的笑容，我們非常開心，讓別人因我的存在而幸福，我真的體會到了”、“雖然我只是一名中學(xué)生，但是我們依然可以用自己的雙手去救助他人，用我們的實(shí)際行動給社區(qū)居民做貢獻(xiàn)，讓別人因我的存在而幸福”、“以前我總是認(rèn)為自己還是一名學(xué)生、一個(gè)孩子，是被保護(hù)的對象，通過紅十字活動，我認(rèn)識到了，我也可以去救助他人，去保護(hù)他人，讓他人因我的存在而幸福”、“紅十字培訓(xùn)過程中，馬老師一直盡心盡責(zé)的指導(dǎo)我們，中間連水都顧不上喝一口，我一定以馬老師為榜樣，用實(shí)際行動去踐行紅十字精神，讓他人因我的存在而幸?！薄？梢钥吹皆诩t十字系列活動的體驗(yàn)中孩子們的成長，他們體會到了讓他人因我的存在而幸福，理解了個(gè)人對他人、對社會承擔(dān)的重任，下決心去踐行肩負(fù)的責(zé)任。

2、年級各項(xiàng)活動中內(nèi)化責(zé)任

活動最能展現(xiàn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高班級的凝聚力。本學(xué)期年級活動豐富，乒乓球、踢毽、籃球、數(shù)學(xué)數(shù)獨(dú)、語文朗誦、英語課本劇等，在活動中，我積極動員，及時(shí)引導(dǎo)班級思想動態(tài)，使活動成為教育學(xué)生的契機(jī)。

比如籃球比賽中，第一場比賽我班和三班比，失敗，當(dāng)時(shí)同學(xué)很沮喪，說出師不利，我與學(xué)生一起分析，你們失敗的原因在于，沒有沒有組織好隊(duì)形，球場上扎堆搶球，造成搶到的球傳不出去，所以總結(jié)失敗原因接著來，下一次更精彩。第二場比賽我班與五班打，以優(yōu)勢勝出，看著同學(xué)們喜氣洋洋的臉，我趁勢鼓勵男生，記得我當(dāng)時(shí)說了這樣一段話：“我們班只有8個(gè)男生，除去一個(gè)受傷的，兩個(gè)不會打的，其他的都上場了，我們連替補(bǔ)隊(duì)員也沒有，但是我們照樣可以勝利。記得剛開學(xué)時(shí)，年級考慮到我們班男生太少，搞活動時(shí)太吃虧，要給我們班增加幾個(gè)男生，老師當(dāng)時(shí)沒要，因?yàn)槎±蠋熛嘈?，我們雖然只有8個(gè)男生，但是照樣可以做好，你們看，咱們男生多棒?！苯Y(jié)果當(dāng)天的“每日一反思”上，學(xué)生都在為男生自豪，這些無意中增加了男生的自信心，在活動中更加體驗(yàn)到付出后的快樂。第三場比賽，我班和一班打，兩個(gè)實(shí)力懸殊的班的對決，我根本沒想到他們還能進(jìn)球，結(jié)果在努力下，他們進(jìn)了4個(gè)球，最終以5分之差失敗?？粗麄兪哪?，我非常興奮的說“同學(xué)們，咱們班男生今天表現(xiàn)真男子漢，跟一班打，居然能進(jìn)四個(gè)球，和一班差距那么大，基本沒有贏的希望，但是他們誰也沒有放棄，為了班級，一直在拼搏，我非常感動，所以雖然敗了，但是你們盡力了，咱們雖敗猶榮，二班因你而自豪”。我沒想到在當(dāng)天的“每日一反思”中，所有的學(xué)生都再議論這件事情，都在自豪和一班比能進(jìn)四個(gè)球，都認(rèn)識到了，班級的榮譽(yù)需要每一個(gè)人去維護(hù)，每個(gè)人都對班級承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。同時(shí)我也深刻認(rèn)識到了在班級文化建設(shè)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，它在相當(dāng)大的程度上決定著學(xué)生對事物的看法，引導(dǎo)著學(xué)生的思想傾向。

（五）精神文化——在精神感召下踐行（弘揚(yáng)）我的責(zé)任

韓玲老師曾經(jīng)說過說“新理念下的教育，從尊重和賞識開始”，還有一位老師說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵，一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中。

記得有一次和一個(gè)學(xué)生聊天，我說“咱們班的孩子都挺乖的”，她半開玩笑半認(rèn)真的說“當(dāng)然乖了，您要是不那么嚴(yán)厲的話，我們能那么乖嗎？”當(dāng)時(shí)聽后其實(shí)我并沒有往心里去，因?yàn)橐恢币詠碛泻枚嗟穆曇舾嬖V我“班主任就得嚴(yán)厲、嚴(yán)厲、嚴(yán)厲”。隨著班級慢慢的步入正軌，我逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在我們班上課的效果從來沒有一班好，課堂氣氛比較沉悶，我不在的時(shí)候，學(xué)生特別活躍，我開始反思我的教育，于是在李宇紅老師的指導(dǎo)下，我開始倡議學(xué)生寫成長日記，通過成長日記關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，同時(shí)在日記上與學(xué)生交流，對他給予鼓勵，告訴他你能行，或者在周記上和學(xué)生開幾句玩笑，學(xué)生和我的關(guān)系通過周記本出現(xiàn)了微妙的變化。同時(shí)這種尊重和愛的理念也在學(xué)生間開始傳遞。對他人的尊重、和關(guān)愛，促進(jìn)了學(xué)生勇?lián)?zé)任。我班陶思盈和高彤菲性格內(nèi)向，不太敢與人交往，在體育活動中，趙暢和其他幾個(gè)同學(xué)總是主動叫他們一起活動；劉婷婷生病住院了，同學(xué)自發(fā)輪流去給她補(bǔ)課；劉德翔生病請假，裴文秀主動給他抄作業(yè)，讓我轉(zhuǎn)交給離他家近的同學(xué)，這樣精神文化感召下，進(jìn)一步引導(dǎo)和塑造了學(xué)生“我的責(zé)任”的意識和行為，對孩子今后的發(fā)展也是十分有利的。

三、我們收獲著

隨著班級文化建設(shè)的不斷深入，班級各項(xiàng)工作有序開展，班級相對穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，責(zé)任意識濃厚，能夠做到愛校愛班。

2011年10月，《黨在我心中 責(zé)任重于山》主題班會獲豐臺區(qū)一等獎； 2011年9月，至今，每月“流動紅旗”；

2012年1月，?！耙蝗丈钗拿餍小币坏泉劊?2012年3月，校期末考試優(yōu)勝獎；

2012年3月，班級獲北京市少先隊(duì)“星星火炬獎”。2012年5月，《紅十字在行動》主題班會，收到好評，被推選參加北京市紅十字會“十佳少年活動“的評選。

四、我們展望著

初二以青春期教育為主線，準(zhǔn)備采取的措施，安排的活動 輔以《弟子規(guī)》的深層挖掘，引導(dǎo)責(zé)任踐行

本學(xué)期開展了一段時(shí)間的《弟子規(guī)》誦讀活動，書讀百遍其義自現(xiàn)，學(xué)生在潛移默化中達(dá)到了靜心和修心的目的，效果還是很明顯的。下學(xué)期我準(zhǔn)備開展《弟子規(guī)》課本劇表演，發(fā)動學(xué)生以小組為單位，自己編劇本，自己排練，然后在全班展示比賽，成績計(jì)入小組成長檔案里。通過學(xué)生自己通過自己的理解，通過表演的形式再教育大家，達(dá)到雙向教育的目的。

結(jié)語：

班級文化是一個(gè)班級的生命力，班級文化建設(shè)是班級發(fā)展的重要標(biāo)志。我將會和全班同學(xué)一起努力營造“讓責(zé)任成為一種信仰”的班級文化。未來的日子里，希望能夠依托學(xué)校的德育平臺，在各位領(lǐng)導(dǎo)和先輩老師們的指導(dǎo)下，通過不斷的完善與提煉，創(chuàng)建出一個(gè)特色鮮明的七年級2班。

最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，把28個(gè)孩子和諸多寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會交給了我，讓我的人生中又多了一種體驗(yàn)和成長。感謝年級組長，多少次無措時(shí)的批評教育、諄諄指導(dǎo)；感謝親愛的同事門，多少次無助時(shí)刻的挺身而出、鼎力幫助，讓我每天都是在快樂中工作，謝謝您!

第二篇：讓法治成為一種信仰

讓法治成為一種信仰

(演講稿)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家下午好。感謝市局提供這個(gè)平臺，讓我有機(jī)會在這里談?wù)劰ぷ魃钪械乃妓?。最近，中央電視臺剛剛播放了六集的專題片《法治中國》，引起了廣泛的社會反響。今天我也蹭蹭熱度，在這里和大家分享一個(gè)有關(guān)“法治”的話題——“讓法治成為一種信仰”。

之所以想到這個(gè)話題，是源于大學(xué)時(shí)期的同學(xué)之間的一次閑聊，聊天的內(nèi)容是作為法學(xué)專業(yè)的一名大學(xué)生，當(dāng)你遇到麻煩的時(shí)候，你首先求助什么，是求助法律，還是找熟人。答案令人沮喪，大家都認(rèn)為會先找熟人。將近二十年過去了，現(xiàn)在的答案呢？這道看似簡單的選擇題其實(shí)很直觀地反映了我們對法治的信仰程度，也正是這道選擇題，讓我感受到法治信仰其實(shí)離我們每個(gè)人都很近。

什么是法治信仰？法治信仰是人們對于法律的一種尊崇、信服的態(tài)度，是自愿接受法律統(tǒng)治的一種依賴的姿態(tài),是法律執(zhí)行的社會心理基石。只有樹立了法治信仰，人們才可能對法律忠誠，才會自覺地投入到捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)和權(quán)威的斗爭中。

那么，我們要怎么做才算是信仰法治呢？

有人曾經(jīng)總結(jié)，一個(gè)信仰法治的人大致有五個(gè)方面的表 現(xiàn)：一是不論在什么時(shí)間、地點(diǎn)或者場合，都能自覺遵守法律，沒有被迫之心；二是不論別人是否遵守法律，自己都能堅(jiān)持遵守法律，沒有攀比之心；三是不論遵守法律對自己有利還是有弊，都能堅(jiān)持遵守法律，沒有投機(jī)之心；四是當(dāng)權(quán)利受到非法侵犯時(shí)，敢于并善于運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利，沒有怨悔之心；五是能夠長期持續(xù)地信仰和遵守法律，沒有放棄之心。如果一個(gè)人具有了上述五方面的表現(xiàn)，那么，不論他是否懂法，我們都得恭喜他，因?yàn)樗呀?jīng)成為信仰法治的“法治人”了。

在這里，我也想談?wù)勎覍π叛龇ㄖ蔚睦斫狻?/p>

首先，信仰法治在于內(nèi)化于心的規(guī)則意識。法治其實(shí)就是規(guī)則之治，信仰法治實(shí)際上就是對規(guī)則的信賴。只有當(dāng)人們自發(fā)地承認(rèn)和依賴規(guī)則，規(guī)則才能被遵守，講規(guī)則、按規(guī)則辦事才能成為現(xiàn)實(shí)，法治才有可能融入到每個(gè)人的社會活動，并成為一種信仰。關(guān)于規(guī)則意識有許多鮮活的例子，比如里約奧運(yùn)會的女子接力賽，美國女子接力隊(duì)因申訴成功被允許單獨(dú)重賽，導(dǎo)致中國隊(duì)被淘汰出局,其原因就在于美國代表團(tuán)找到并利用了《田徑競賽規(guī)則與裁判法》中有利于自己的條款。申訴結(jié)果出來后，中國隊(duì)提出了抗議，列舉了多條理由，咋一聽都有道理，但遺憾的是沒有援引任何規(guī)則支持自己的訴求。這一事件雖是個(gè)案，但恰恰反映了我們規(guī)則意識的欠缺，這種欠缺導(dǎo)致的結(jié)果是我們不知道依靠規(guī)則，不懂得運(yùn)用規(guī)則，不會讓規(guī)則為自己服務(wù)。近年來，職業(yè)舉報(bào)搞得我們焦頭爛額。但是反過來看，面對職業(yè)舉報(bào)，我們從臵之不理、不知所措，到后來接到投訴舉報(bào)能夠依法審查有關(guān)訴求，按程序辦理答復(fù)，再到現(xiàn)在開始思考如何通過法律手段來約束職業(yè)舉報(bào)行為，實(shí)際上正是一個(gè)法治信仰的培養(yǎng)過程。雖然這個(gè)過程有點(diǎn)痛苦，有點(diǎn)狼狽，但可喜的是我們的法治信仰在一天天樹立起來。

其次，信仰法治在于外化于行的遵法守法。信仰法治首先體現(xiàn)在人們的認(rèn)知層面，也就是規(guī)則意識的養(yǎng)成。同時(shí)，信仰法治還需要從認(rèn)知層面走向?qū)嵺`層面，只有將法治精神、法治規(guī)則實(shí)現(xiàn)在行為之中，才能真正體現(xiàn)法治的價(jià)值所在。作為一個(gè)公民，信仰法治可以體現(xiàn)在我們?nèi)粘５淖杂X守法中?，F(xiàn)代社會本身就是一個(gè)規(guī)則化的社會，人們每天從早上睜開眼睛到晚上休息，時(shí)時(shí)刻刻都在和規(guī)則打交道，這里面可能有國家法律，有鄉(xiāng)約民規(guī)，有工作制度，但不可回避的是每個(gè)人從出生到死亡，從嬰兒到墳?zāi)梗急患{入到密密麻麻的法律體系和社會規(guī)則中。信仰法治，遵守規(guī)則實(shí)際上是現(xiàn)代社會替每個(gè)人做出的選擇。作為一名公務(wù)員，信仰法治還可以體現(xiàn)在我們的認(rèn)真履職中。當(dāng)我們加入到公務(wù)員隊(duì)伍，實(shí)際上就是和國家簽訂了一份契約，國家應(yīng)當(dāng)按時(shí)足額向我們支付報(bào)酬，作為對價(jià)，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履職，向國家提供足量優(yōu)質(zhì)的智力和勞力，這正是法治精神中最古老契約精 神。因此，認(rèn)真履職不僅僅是規(guī)章制度的要求，更是信仰法治的一種體現(xiàn)。作為執(zhí)法人員，信仰法治更可以體現(xiàn)在我們的依法執(zhí)法中。執(zhí)法人員是國家法律的執(zhí)行者，執(zhí)法人員對法律采取的是肯定還是否定的態(tài)度，將直接影響到一般公民對法律的看法。執(zhí)法者執(zhí)法犯法，必然導(dǎo)致人們對法律乃至整個(gè)法治體制的否定性評價(jià)。同時(shí)，作為執(zhí)法者，還應(yīng)當(dāng)正確處理法治與正義的關(guān)系，在執(zhí)法過程中，我們經(jīng)常會遇到不合理、不公正而法律又沒有約束的現(xiàn)象，面對這種現(xiàn)象，我們可以譴責(zé)，可以呼吁立法的完善，但卻不能超越法律去主持我們所認(rèn)為的正義。因?yàn)槲覀儾皇强煲舛鞒鸬膫b客，也不是正義的化身，我們行使的僅僅是法律授予的職權(quán)，超越法律去主持正義恰恰是對法治精神的最可怕破壞，其長期積淀下來而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果就是上訪。

最后，信仰法治還在于靈活開拓的法治思維。信仰法治要求我們對法律的忠誠和服從，但和宗教信仰不同的是，法治信仰還需要信仰主體具有自我反省和調(diào)整的精神。中國社會發(fā)展的特殊性在于很多相關(guān)因素緊緊糾纏在一起，國家法律與鄉(xiāng)規(guī)民約、傳統(tǒng)習(xí)慣與現(xiàn)代制度、政府與公眾、經(jīng)濟(jì)與政治、穩(wěn)定與發(fā)展，等等因素常常高度壓縮到一個(gè)問題中，機(jī)械地遵從某一個(gè)法律條款往往無法解決實(shí)際問題。因此，信仰法治并不意味著對某個(gè)法律條文的生搬硬套，而是要求我們具備靈活開拓的法治思維。面對法律的求助者，我們要 幫助他們從法律制度中尋求支持和正義，依法維護(hù)他們的合法權(quán)益，堅(jiān)定他們對法治的信仰；面對法律的反抗者，我們要運(yùn)用各種法律手段嚴(yán)懲違法，捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)；面對法律游戲的參加者，比如規(guī)避或?yàn)E用法律的，我們要容忍他們利用法律漏洞獲得權(quán)利和利益，并用法治方式去填補(bǔ)漏洞。法律制度是永遠(yuǎn)不完善的，也是永遠(yuǎn)正在完善的，信仰法治并不是信仰某個(gè)法條，而在于用法治思維去思考問題，用法律價(jià)值去衡量關(guān)系，用法律手段去解決矛盾，這才是樹立法治信仰的真正目標(biāo)。

我是04年加入工商隊(duì)伍，在我加入工商隊(duì)伍的這幾年，正是工商系統(tǒng)法治建設(shè)大發(fā)展的幾年。從08年總局提出工商工作制度化、規(guī)范化、程序化、法治化建設(shè)，到10年正式提出法治工商建設(shè)，到現(xiàn)在法治工商建設(shè)的制度體系初步建立，一步步見證依法行政的理念在逐步深入到每一位工商干部的心中，在不斷踐行到每一項(xiàng)日常工作中，信仰法治在漸漸成為大家的一種工作習(xí)慣。

近年來，工商系統(tǒng)一直處在改革的風(fēng)口浪尖，或許在不遠(yuǎn)的將來還可能面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，許多人對工商部門的前景感到擔(dān)憂和迷茫。有人說，在連工商總局都將法治工商建設(shè)中的“工商”兩個(gè)字拿掉的時(shí)候，談法治工商建設(shè)還有什么意義？我在想，恰恰是在這種改革的浪潮中，我們才要考慮假如有一天機(jī)構(gòu)真的合并了，工商系統(tǒng)這個(gè)老牌的執(zhí)法 隊(duì)伍能留下什么，我們這么多工商執(zhí)法人員能把什么東西帶到新的部門生根發(fā)芽。我想，唯一能留下的是我們這么多年來培養(yǎng)的一種遵法守法、依法行政的工作理念，一種對法治的信仰。

第三篇：讓責(zé)任成為一種習(xí)慣

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣

團(tuán)委王輝

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們： 大家好！今天我發(fā)言的題目是《讓責(zé)任成為一種習(xí)慣》。我認(rèn)為無論在工作中，還是生活中都要培養(yǎng)一種敢于擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)的責(zé)任感，讓責(zé)任成為一種習(xí)慣。下面我談一下我的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，就是要有“但問耕耘，不為收獲”的踏實(shí)態(tài)度。去年，由于協(xié)肋婦聯(lián)做好婦聯(lián)工作，工作相對忙了起來。雖說是幫忙，但是壓力很大，惟恐幫不好忙，有損婦聯(lián)的形象；惟恐耽誤了本職工作，更是無法向自己交待。矛盾了一段時(shí)間，糾結(jié)了一陣子。后來，放平了心態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的創(chuàng)造性的開展工作。年底，團(tuán)委、婦聯(lián)工作均得到了上級主管部門的認(rèn)可。所以“但問耕耘，不為收獲”不是消極，而是一種平靜的心態(tài)，踏實(shí)的態(tài)度，是對過程的負(fù)責(zé)與尊重。

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，就是要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，勇于爭先的競爭意識。團(tuán)是黨的助手和后備軍，目前，廣大團(tuán)員青年中出現(xiàn)了信仰危機(jī)、道德缺失等問題，團(tuán)的工作面臨很多的新問題，那么就要想青年之所想、急黨政之所急，創(chuàng)新工作載體、工作方法、抓住工作的重點(diǎn)和薄弱點(diǎn)開展工作。下步：一是加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)，重點(diǎn)是企業(yè)團(tuán)建，結(jié)合工會工作將對企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、對符條件的將進(jìn)行團(tuán)組織、工會組織的建設(shè)，同時(shí)，建立網(wǎng)

上團(tuán)支部、成立界河青年QQ群，盡量使團(tuán)的組織覆蓋更多青年。二是開展系列活動，借助北河沙“慘案”紀(jì)念館，加強(qiáng)團(tuán)員青年的愛國主義教育、增強(qiáng)愛國熱情；圍繞重大節(jié)日開展志愿者服務(wù)、感恩教育、中華詩文化誦讀等活動，加強(qiáng)思想道德建設(shè)；圍繞貧困青少年、留守兒童、服刑在教人員子女開展結(jié)對幫扶救助；圍繞無業(yè)青年針對性的開展技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。盡量使團(tuán)的活動覆蓋更多青年。使團(tuán)的工作走在全市的前列，有先必爭，有旗必扛。

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，就是要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。時(shí)刻都要以黨政中心工作為出發(fā)點(diǎn)。工作中相互配合、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在配合工作的時(shí)候，做到拉偏套，使正勁；在幫忙而不添亂，在具體工作中要有機(jī)關(guān)干部的樣子，而不是官架子，言、談、舉、止處處彰顯一名機(jī)關(guān)干部的形象與水平。

最后，讓我們以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效、廉潔、勤政”的界河精神，把責(zé)任培養(yǎng)成為一種習(xí)慣，使自己多一份自信，多一份成功的機(jī)會，多一份享受生活的能力!

第四篇：教師：讓敬業(yè)成為一種信仰

教師：讓敬業(yè)成為一種信仰

安徽省太和縣第五中學(xué)孫晨

教師的敬業(yè)精神，從小處說，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)業(yè)與前途，從大處說，關(guān)系著國家和民族的盛衰。在當(dāng)今社會價(jià)值觀趨向多元化的背景下，更需要教師堅(jiān)定信仰，愛崗敬業(yè)。

敬業(yè)先愛業(yè)。作為教師要愛校如家，愛生如子，愛所教的教材，愛三尺講臺，愛坐滿學(xué)生的教室。但在經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，人心浮躁，急功近利，欲望無限，有些教師認(rèn)為:教師職業(yè)太平凡，太清貧，勞力又勞心，既沒有驚天動地，也沒有氣壯山河；太寒酸，太沒勁，所得菲薄，供不起大房，買不起車，所以情緒心緒波動都比較大。于是就有一些教師不在專心或安心于教學(xué)工作，這山巴著那山高，有的去考公務(wù)員，想謀求一官半職；有的停職保薪去經(jīng)商，想賺到大把的鈔票；有的去炒股買基金，想快點(diǎn)富起來；有的則一邊教學(xué)，一邊從事第二職業(yè)，甚至第三職業(yè)，拿幾份薪水等。其結(jié)果是“富”了自己，“窮”了學(xué)生，這些都是與教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神相違背的，敬業(yè)要有獻(xiàn)身精神。在平凡的工作崗位上，教師要奉獻(xiàn)愛心、學(xué)識，才智，青春歲月等。只有教師付出無私辛勤的勞動，才會有滿園的美麗春色；只有教師吐出絲，才能織出學(xué)生的錦繡前程；只有教師燃燒自己，才能照亮學(xué)生前進(jìn)的道路；只有教師甘做人梯，才能把一批批學(xué)生培養(yǎng)成才。選擇了教師職業(yè)，我們就要有一種“衣帶間寬終不悔，為伊消得人憔悴”的獻(xiàn)身精神，即使為此逝去了青春，白了頭也無怨無悔。

敬業(yè)要成為一種信仰。三尺講臺教師守望的是學(xué)生的未來，作為教師，只有我們讓敬業(yè)成為一種信仰，人格才更高尚，當(dāng)我們把高尚人格的種子播灑在學(xué)生心田里，而種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果時(shí)，就會成為學(xué)生人生的導(dǎo)航器，他們的人生將會更美好。如果學(xué)生的將來很美好，那么將來我們的社會也會更和諧，更美好。

敬業(yè)精神是做好本職工作的前提，是職業(yè)道德的底線。教育工作者應(yīng)讓敬業(yè)成為本色，成為信仰，盡自己的一份心、一份力，忠于職守，做好自己的工作，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

地址：安徽省太和縣原墻鎮(zhèn)太和五中

郵編：236600

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第五篇：班級講話稿：讓分享成為一種習(xí)慣

時(shí)間飛逝，如小馬，我們對門關(guān)閉20xx感到滿意，成功和喜悅到2009年。在過去的學(xué)期，我們感受到了新校園的美麗，收獲了游戲的激情，經(jīng)歷了圣誕的快樂，我們一起走過的日子讓我們知道如何團(tuán)結(jié)和分享幸福。

讓別人感到幸福，因?yàn)槲业拇嬖?。是的，如果幸福是一種特殊的給予，那么給予是一個(gè)很好的份額。分享是一種精神的處方，分享是情感的源泉，分享是一個(gè)聰明的老師，分享是一個(gè)溫暖的冬日的陽光。在分享中，我們收獲他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多的知識。我們的第二類是分享的一個(gè)類，我們使用動作分享一個(gè)習(xí)慣。

分享到任何地方反映在第二類的每個(gè)角落。學(xué)生在課堂上分享知識，看，墻上覆蓋著插圖和學(xué)習(xí)方法介紹和閱讀經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)知識交流的橋梁;看，精致精致的筆法，大膽而強(qiáng)大的畫筆，渲染一個(gè)豐富優(yōu)雅的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)情操。我們不僅在知識漂流的海洋，而且在天空的藝術(shù)騰飛。分享，使我們從小的開放的地平線 課堂展望。

分享是一種樂趣。圣誕祝福來臨，那么每個(gè)人都慶祝節(jié)日的快樂。有各種各樣的裝飾的學(xué)生裝飾教室，繁忙的享受自己，是每個(gè)人與行動獻(xiàn)身熱情。清潔地面，整潔的桌椅，是學(xué)生們一起清理，分享勞動成果的喜悅。在分享中，我們一直高興，學(xué)會快樂，知道多快樂，我們每個(gè)成員的兩個(gè)成員都有行動傳播幸福的種子，讓她成長為一棵高聳的樹。

我們在課堂上分享班級的精神，在那里學(xué)生進(jìn)行一系列的活動，相互追逐，與進(jìn)取，找到自己的競爭對手，制定競爭聲明，一步一步走向最后的勝利。我們在課堂上分享無??私奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)隊(duì)成員在領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面，創(chuàng)造出豐富的集體學(xué)習(xí)氛圍;我們也分享美麗的班級，學(xué)生們競爭帶來精美的花卉和植物，美化課堂環(huán)境，貢獻(xiàn)自己的力量。所有這一切都源自于學(xué)生的熱情一個(gè)一個(gè)，分享已成為我們兩個(gè)班級攀登高峰的動力。

回顧20xx的中國，奧運(yùn)會的喜悅讓我們聚在一起，也是汶川地震的痛苦，使我們的心緊緊在一起。我們分享的苦澀和痛苦，微笑和眼淚，事實(shí)上，無論是一個(gè)階級，或一個(gè)國家，是一個(gè)大家庭。