第一篇：“四位一體”的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量保證策論

肖利秋

關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)質(zhì)量保證；“四位一體”

作者簡介：肖利秋（1968-），女，湖南湘潭人，廣州城市職業(yè)學(xué)院商學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向為高職教育管理；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

基金項目：本文系2008年度廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究項目“面向中小企業(yè)、基于‘工學(xué)結(jié)合’的高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革”（編號：08JT113，主持人：肖利秋）階段性研究成果。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518(2011)08-0068-02 人才培養(yǎng)是高職院校的核心職能。伴隨著我國高職教育的高速增長和蓬勃發(fā)展，高職院校發(fā)展也必將迎來新一輪的市場重新洗牌。因此，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力以及學(xué)院可利用資源和社會聲譽等問題，還將直接影響到高職院校的未來生存問題。構(gòu)建科學(xué)、有效的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系成為高職教育發(fā)展和管理過程中日益突出的根本性問題。筆者認(rèn)為，只有構(gòu)建一個由市場化的專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)機(jī)制、有效的人才培養(yǎng)模式、企業(yè)化的全面質(zhì)量管理體系和持續(xù)性的教師專能開發(fā)系統(tǒng)四個有機(jī)部分組成的“四位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證策略體系，才能確保我國高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量得到持續(xù)性提升，高職院校辦學(xué)水平實現(xiàn)不斷提高。

一、建立以市場為導(dǎo)向、企業(yè)深度參與的專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)機(jī)制

市場對高職人才的需求是高職教育發(fā)展的內(nèi)在動力，而專業(yè)設(shè)置是社會需求與職業(yè)院校實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是決定高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量能否符合社會需求的前提。高職教育的專業(yè)設(shè)置不但要密切聯(lián)系地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有針對性和實用性，同時還要具有一定的超前性，適當(dāng)發(fā)揮高等教育對生產(chǎn)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。隨著我國科技的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，社會分工越來越細(xì)，專業(yè)化程度不斷提高，不同行業(yè)間聯(lián)系日漸緊密，邊緣學(xué)科、復(fù)合性專業(yè)不斷出現(xiàn)，跨行業(yè)的新職業(yè)種類也在不斷增加。因此，為確保專業(yè)設(shè)置能夠符合社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的要求，高職院校必須突破原有學(xué)科體系和專業(yè)限制，根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢制定出一套以市場為導(dǎo)向、企業(yè)深度參與的靈活高效的專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)機(jī)制。具體而言，該機(jī)制應(yīng)包含以下幾個逐階遞進(jìn)的環(huán)節(jié)：首先是新專業(yè)需求分析。根據(jù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)理念要求，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視與當(dāng)?shù)卣?jīng)濟(jì)管理部門以及社會服務(wù)中介保持緊密聯(lián)系，密切關(guān)注社會不同時期各種人力資源的開發(fā)需求：同時，通過市場調(diào)研或參與項目合作和科技開發(fā)等多種形式與企業(yè)保持聯(lián)系，共同研制新專業(yè)設(shè)置、新課程開發(fā)或是更新現(xiàn)有專業(yè)和課程內(nèi)容等，以確保專業(yè)和課程設(shè)置與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求相適應(yīng)。其次是成立專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)籌備小組。由企業(yè)、行業(yè)和學(xué)院三方人員共同參與組成專業(yè)籌備小組，其工作職責(zé)包括：根據(jù)社會、企業(yè)需求提呈新專業(yè)建議；確定畢業(yè)生就業(yè)崗位；確定專業(yè)知識與技能水平要求：設(shè)計專業(yè)課程體系名稱與學(xué)時分配：做出課程簡要介紹。第三個環(huán)節(jié)是提呈批準(zhǔn)。首先由系主任在聽取各方意見并與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)溝通基礎(chǔ)上進(jìn)行初步審核，之后提交由企業(yè)成員組成的專業(yè)咨詢委員會，針對新專業(yè)設(shè)置或是專業(yè)修改建議給予認(rèn)可或提供咨詢建議：然后，再由學(xué)院院長及高層管理人員、各系主任以及各系教師代表組成的學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)從學(xué)院學(xué)術(shù)管理角度研討并批準(zhǔn)專業(yè)新課程計劃或?qū)I(yè)課程修改建議：最后報送政府主管部門批準(zhǔn)。第四個環(huán)節(jié)是課程設(shè)計與教學(xué)準(zhǔn)備。成立包含企業(yè)人員在內(nèi)的課程教學(xué)團(tuán)隊，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備教材和教學(xué)計劃，做好教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材的采購與準(zhǔn)備工作。最后環(huán)節(jié)是反饋與改進(jìn)。由學(xué)生反饋、任課教師反饋以及企業(yè)反饋三方面共同構(gòu)成。學(xué)生在每學(xué)期課程臨近結(jié)束時對本課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容組織與安排、教師授課等情況進(jìn)行反饋：教師根據(jù)講課經(jīng)驗對課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行反饋并提出改進(jìn)建議：學(xué)生畢業(yè)半年后，組織專門人力深入用人單位充分聽取企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的評價，并根據(jù)企業(yè)反饋意見對專業(yè)和課程及時做出修改和完善。由于這種專業(yè)和課程設(shè)計與開發(fā)機(jī)制企業(yè)從始至終參與其中，并始終以服務(wù)于市場需求為核心，因此能夠確保高職院校所提供的教育服務(wù)產(chǎn)品與客戶需求高度一致，也由此使得高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有了前提保障。

二、采取能夠充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特色的有效的人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育的特質(zhì)決定了行業(yè)與教育本身具有密不可分的關(guān)系。因此，為進(jìn)一步提升高職教育的“職業(yè)導(dǎo)向”，除了要建立企業(yè)深度參與的專業(yè)和課程設(shè)計與開發(fā)機(jī)制以外，還應(yīng)進(jìn)一步推動行業(yè)、企業(yè)積極參與高職教育的改革與發(fā)展，共同推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。與德國、澳大利亞等高職教育比較發(fā)達(dá)的國家相比，我國高職教育既不具有經(jīng)過充分市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成的院校與企業(yè)之間天然的緊密聯(lián)系，同時也缺乏政府政策扶持的制度優(yōu)勢，這就導(dǎo)致高職院校在與企業(yè)開展合作尤其是希望通過到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)來切實提高學(xué)生職業(yè)技能方面難免處于被動地位。所以，盡管目前我國各高職院校都在積極開展“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，校企合作日益加強(qiáng)，形式也日趨多樣化且各有所長，但或多或少存在一些問題：例如“訂單培養(yǎng)”模式雖然成效顯著，但畢竟面窄量小；“2+1”模式固然有利于實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的無縫對接，但在實際操作過程中卻暴露出諸如受專業(yè)所限，實習(xí)單位難以“批量”接受頂崗實習(xí)學(xué)生所導(dǎo)致的實習(xí)分散、管理難度加大，部分用人單位接收學(xué)生實習(xí)的積極性不高，學(xué)生被實習(xí)單位當(dāng)作廉價勞動力使用，難以在所有專業(yè)尤其是文科類專業(yè)大面積推廣等問題。因此，隨著高職教育校企合作逐步走向縱深發(fā)展，對于其中合作一方的高職院校而言，除繼續(xù)積極謀求與校外基地長期、穩(wěn)定的合作之外，如何在校企合作過程中“變被動為主動”以及著眼于為學(xué)生提供長期運行良好且切實能保障學(xué)生職業(yè)技能得到有效提高的實訓(xùn)模式也日益成為高職院校迫切需要解決的問題。筆者認(rèn)為，新加坡南洋理工學(xué)院大力興辦校園內(nèi)“教學(xué)工廠”的經(jīng)驗值得我們借鑒并大力推廣。在借鑒德國“雙元制”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，南洋理工學(xué)院創(chuàng)造性地提出在校園內(nèi)建立融學(xué)院、培訓(xùn)中心和企業(yè)三方功能為一體的“教學(xué)工廠”，將真實的企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校教學(xué)之中，以環(huán)境逼真、技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善的生產(chǎn)科技中心為教學(xué)背景，將核心教學(xué)和企業(yè)項目及研發(fā)項目活動緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個融教學(xué)與實操為一體的真實工作環(huán)境。這種“教學(xué)工廠”理念既能將高職教育所要求的教學(xué)過程的“實踐性”、“開放性”和“職業(yè)性”體現(xiàn)得淋漓盡致，同時又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的專業(yè)能力以及創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)和提升。因此，高職院校應(yīng)大力推廣“教學(xué)工廠”辦學(xué)模式，在現(xiàn)有實訓(xùn)中心項目建設(shè)基礎(chǔ)上，通過深化校企合作不斷完善實踐教學(xué)內(nèi)容和體系，以企業(yè)真實項目為載體，大量開展教學(xué)和技能訓(xùn)練活動，全面提升學(xué)生職業(yè)技能。

三、建立“企業(yè)化”的全面教學(xué)質(zhì)量管理體系

為更好地實現(xiàn)高職教育發(fā)展目標(biāo)，確保作為教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的高職院校提供的產(chǎn)品質(zhì)量（其核心產(chǎn)品應(yīng)該是各類獨具特色的課程和專業(yè)）能夠符合其“顧客”(即學(xué)生和用人單位)的需求，我們完全可以借鑒工商企業(yè)界業(yè)已成熟的管理經(jīng)驗，建立起一套科學(xué)合理和規(guī)范化的教學(xué)質(zhì)量管理體系，這不僅有利于高職院校牢固樹立起一種科學(xué)的管理理念，而且可以確保其對“產(chǎn)品”實現(xiàn)有效的質(zhì)量監(jiān)控?！癐S09000族標(biāo)準(zhǔn)”是由國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(Intema-tional Organization for Standardization，簡稱ISO)于1994年正式發(fā)布并在國際上得到廣泛承認(rèn)和遵守的一組有關(guān)質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)。迄今為止，該標(biāo)準(zhǔn)已被廣泛應(yīng)用于世界各國的制造業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、政府部門以及金融、房地產(chǎn)等服務(wù)行業(yè)的管理領(lǐng)域。該質(zhì)量管理體系強(qiáng)調(diào)以顧客作為關(guān)注焦點，將“顧客滿意”和“持續(xù)改進(jìn)”作為評價質(zhì)量管理體系業(yè)績的重要依據(jù)：按照PDCA的過程管理模式運行，其特點是質(zhì)量管理和質(zhì)量改進(jìn)按照計劃(PLAN)、執(zhí)行(DO)，檢查(CHECK)、改進(jìn)(AC-TION)的順序循環(huán)往復(fù)，不斷改進(jìn)。在教育領(lǐng)域，IS09000規(guī)定所有專業(yè)的實施與學(xué)生服務(wù)程序都必須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在其嚴(yán)格監(jiān)督、定期審核程序的監(jiān)管下，學(xué)院逐步建立起結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、運行成熟的教學(xué)程序、完善的系統(tǒng)化公文處理體系以及全方位的質(zhì)量審核體系?？梢哉f，無論是總體目標(biāo)，還是管理內(nèi)涵，IS09000族質(zhì)量管理體系與目前教育部對各高職院校進(jìn)行的人才培養(yǎng)水平評估工作都具有極大的相容性。因此，筆者認(rèn)為，各高職院校應(yīng)盡快建立起基于IS09000族的外部系統(tǒng)監(jiān)督的質(zhì)量管理體系，形成從計劃、實施、檢驗到改進(jìn)的規(guī)范化、閉環(huán)管理模式，這不僅有利于在高校管理機(jī)制上與國際接軌，而且還有利于與教育部對高職院校人才培養(yǎng)工作評估精神形成有效對接，真正實現(xiàn)高職院校以評促建、以評促管、以外促內(nèi)、內(nèi)外互動的長效發(fā)展。

四、建立確保教師專項能力得以持續(xù)性開發(fā)和提升的人力資源管理系統(tǒng)

高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)離不開既懂理論技術(shù)知識、又具有豐富實踐經(jīng)驗的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍。從某種意義上講，教師是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的決定性因素，大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵所在。高職教育人才培養(yǎng)的特殊性對教師能力提出了更高要求。無論在專業(yè)理論知識層面，還是在專業(yè)技能和科技開發(fā)方面，均要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和實踐應(yīng)用能力。對高職教師要求標(biāo)準(zhǔn)的這種“雙重性”決定了高職院校的人力資源管理部門除了要建設(shè)一支雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍以外，還必須采取積極有效的措施大力提升專任教師的職教能力，為此，首先應(yīng)該將師資隊伍建設(shè)問題放在學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略位置上予以高度重視，深入貫徹以人為本的理念，通過積極營造終身學(xué)習(xí)和不斷自我完善的校園文化氛圍，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神和樂于學(xué)習(xí)與自我提升的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的主人翁意識和歸宿感；其次，建立合理的教師資源配置機(jī)制，著眼于每一位教師的職業(yè)生涯發(fā)展，制定出一套完善的人力資源發(fā)展系統(tǒng)，通過不同渠道、不同方法，為他們提供定期和不定期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和進(jìn)修，使他們及時掌握一套可靈活使用并具實用價值的技能來滿足高職教育教學(xué)的需要：最后，為適應(yīng)社會發(fā)展和科技創(chuàng)新不斷提出的新需求，通過深入開展校企合作和采取靈活有效的組織結(jié)構(gòu)，建立起從個人到部門再到學(xué)院內(nèi)跨部門之間等不同層次的教學(xué)與科技項目開發(fā)與運行機(jī)制，使教師的專業(yè)能力在這種多元化、系統(tǒng)性項目開發(fā)與運行機(jī)制中得到持續(xù)性提升。這種持續(xù)性教師專能開發(fā)機(jī)制不僅可以確保教師的專業(yè)能力得到不斷提升，而且由于這種項目開發(fā)機(jī)制始終都有社會、企業(yè)參與，因此還有利于提升教師的“市場價值”，從而推動學(xué)院校企合作的項目開發(fā)與教學(xué)活動不斷向縱深方面發(fā)展，學(xué)院在社會上和企業(yè)界的知名度和社會影響也隨之提升。教師這種持續(xù)性得以提升的專能以及由此擁有的“市場價值”必將成為高職院校發(fā)展和創(chuàng)新的不竭動力。

五、結(jié)語

高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保證是一項系統(tǒng)工程。建立以市場為導(dǎo)向、企業(yè)深度參與的專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)機(jī)制是確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會需求的前提：采取能夠充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的有效的人才培養(yǎng)模式是滿足高職教育高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要：建立基于IS09000族的“企業(yè)化”的全面質(zhì)量管理體系是確保高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提高和持續(xù)性改進(jìn)的制度保障：而基于教師專能得以持續(xù)性開發(fā)的人力資源管理系統(tǒng)的建立則可以內(nèi)化為高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的動力源泉。因此，構(gòu)建一個涵蓋專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、全面質(zhì)量管理體系、人力資源管理系統(tǒng)“四位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量保證策略體系將有利于確保高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)相吻合，與社會行業(yè)需求相一致。

第二篇：四位一體工作總結(jié)

xx社區(qū)黨委“四位一體”

工 作 總 結(jié)

為貫徹落實區(qū)委組織部全面推廣社區(qū)黨建“四位一體”工作模式，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，全面提升社區(qū)黨建工作的水平。以社區(qū)黨建為龍頭，以社區(qū)建設(shè)為基礎(chǔ)，以社區(qū)服務(wù)為核心，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)工作，堅持以人為本，服務(wù)群眾的宗旨，xx社區(qū)黨委按照區(qū)委組織部的指示精神，在xx街道黨工委的統(tǒng)一部署下，從實際出發(fā)，制定和完善了一系列制度和措施。形成了“班子過硬、隊伍得力、制度健全、服務(wù)到位”的工作新格局。全面帶動了社區(qū)治安綜合治理、環(huán)境衛(wèi)生、社會公益事業(yè)和其它各項工作的發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視 健全機(jī)構(gòu)

根據(jù)街工委統(tǒng)一部署，因地制宜建立“四位一體”庭院新模式，xx社區(qū)黨委成立了以社區(qū)黨委書記xxx為組長；黨委副書記xx、派出所警長xx、房管所所長xx為副組長；社區(qū)副主任xxx、xxx、xxx、xxx為組員的新型“四位一體”組織機(jī)構(gòu)。除此之外，又成立了xx社區(qū)物業(yè)監(jiān)督管理組織機(jī)構(gòu)和業(yè)主委員會。專門從事社區(qū)各項任務(wù)的制定、落實和協(xié)調(diào)工作。

二、抓好落實 突出重點

組織機(jī)構(gòu)成立后，堅持每月一次的四方聯(lián)席會議例會，共同醞釀和協(xié)商社區(qū)重要事務(wù)，對重大事件和突發(fā)事件及時通報并制定措施，對居民群眾遇到的困難進(jìn)行協(xié)商解決。

4月15日，各部門負(fù)責(zé)人專門就xx街48號5單元下水道堵塞不

通，兩年期間居民與房管部門互相推諉，矛盾糾紛不斷，始終未解決的問題展開專項例會。會上大家充分發(fā)表自己的意見，商量問題的解決辦法，最后在大家的共同努力下，真正從思想上統(tǒng)一了認(rèn)識，為最終解決這一老大難問題起到了決定性作用。

近幾年來，在各級政府與辦事處的大力支持下，xx社區(qū)各項工作取得了很大的成績。所轄區(qū)域共新建和改建了10個庭院，其中有三個景觀院、四個精品院、三個達(dá)標(biāo)院。加上xx街的改造，如今小區(qū)面貌已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變。三年來，省市領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)多次前來參觀指導(dǎo)。

可是在小區(qū)庭院改造初期，由于要拆一樓多余部分的涼臺，很多居民想不通，與拆遷部門發(fā)生激烈沖突，甚至辱罵、恐嚇。經(jīng)過四方聯(lián)席會議討論決策，決定由社區(qū)干部和派出所聯(lián)合出動，反復(fù)多次做社區(qū)居民的思想工作，才使小區(qū)庭院改造工程如期完成。如今環(huán)境優(yōu)美了，設(shè)施改善了，但如何管理好庭院的綠化美化建設(shè)又成了擺在社區(qū)面前的一道難題。

于是經(jīng)過各方研究，決定充分調(diào)動社區(qū)各方面的力量，發(fā)動群眾共同管理，進(jìn)一步加大了管理工作。制定了聯(lián)合保護(hù)庭院環(huán)境的責(zé)任制，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)禁亂堆亂發(fā)，物業(yè)公司則負(fù)責(zé)設(shè)備的維護(hù)和維修。庭院由專人負(fù)責(zé)，如：xx街10號退休黨員xxx、xx街68號xxx、xx街88號夕陽紅志愿者xxx、xx街148號退休老黨員xx、xxx、xx街48號院老人xxx，都主動接管了庭院花園的管理工作，主動看護(hù)庭院，移種花苗樹苗，修剪枯枝枯葉，用磚頭砌花墻，每天清晨5點鐘開始，在樹木花叢中穿梭往來，澆水翻種，無怨無悔。在他們的帶動下，社

區(qū)里的一些老人也跟著干，現(xiàn)在十個大院里的花草樹木，都有承包責(zé)任人。使社區(qū)的庭院綠蔭成行、花香滿院。

三、齊抓共管 共創(chuàng)和諧

建立多方參與機(jī)制，面對新形勢，我們堅持以社區(qū)黨建統(tǒng)領(lǐng)社區(qū)各項工作，建立了多方參與、資源共享、有效互動的工作機(jī)制。形成了社區(qū)黨組織為基礎(chǔ)，社區(qū)全體黨員為主體，轄區(qū)單位黨組織廣泛參與的社區(qū)黨建工作新格局。

對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行通報和研究，發(fā)現(xiàn)亂貼亂畫，亂堆亂放，立刻跟蹤處理，采取警民聯(lián)合方式，共同維護(hù)社會治安。經(jīng)常走訪樓道，檢查“法輪功”張貼情況，成立了社區(qū)黨員志愿者、巾幗志愿者、低保志愿者等隊伍，義務(wù)進(jìn)行聯(lián)防巡邏，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確保社區(qū)一方平安。

在今后的工作中，我們一定會積極配合xx街道黨工委和辦事處更好地開展各項工作，切實發(fā)揮社區(qū)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分調(diào)動各方力量，為創(chuàng)建管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、文明祥和的新型社區(qū)，構(gòu)建和諧社會做出新的更大貢獻(xiàn)。

xx社區(qū)黨委 2011年8月1日

第三篇：四位一體工作制度[范文]

*****村“四位一體”聯(lián)席會議制度

第一條 為進(jìn)一步增強(qiáng)“****”工作合力，充分發(fā)揮各住村單位的作用，交流信息，解決問題，提高效能，特制定本制度。

第二條 “四位一體” 聯(lián)席會議制度是為了充分發(fā)揮各住村單位的作用，圍繞做好******等幾項工作目標(biāo)，將***、***、***、***四者融為一體，確保***村各項工作全面履行到位。

第三條 “四位一體”聯(lián)席會議制度（以下簡稱“聯(lián)席會議”）為研究、落實***村三項工作的議事決策機(jī)構(gòu)，職責(zé)是：分析研究***村綜合形勢, 研究解決***村村民反映的熱點問題、難點問題；制定***村階段性工作目標(biāo)；協(xié)調(diào)各成員單位做好強(qiáng)化基層組織建設(shè)各項工作；協(xié)調(diào)各成員單位開展***等各項維穩(wěn)相關(guān)工作；完善***村維穩(wěn)安保有關(guān)政策措施；開展相關(guān)各項工作；通報相關(guān)各項工作情況。

第四條 聯(lián)席會議的常任成員為***、***、***、***。聯(lián)席會議辦公室設(shè)在***，***負(fù)責(zé)人任辦公室主任。根據(jù)會議需要，參加聯(lián)席會議的可為全體成員單位，也可為部分相關(guān)成員單位。參加聯(lián)席會議人員為成員單位的主要負(fù)責(zé)人或分管負(fù)責(zé)人。根據(jù)議題內(nèi)容的需要，可邀請系統(tǒng)內(nèi)其他單位、部門人員及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⒓印?/p>

第五條 聯(lián)席會議由聯(lián)席會議組成單位根據(jù)工作需要報 村兩委領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后召集召開；***等維穩(wěn)安保聯(lián)席會議由相關(guān)專業(yè)成員單位提出，會同聯(lián)席會議辦公室組織召集，會議地點根據(jù)實際情況確定。

第六條 聯(lián)席會議決議和會議紀(jì)要由聯(lián)席會議辦公室或相關(guān)單位整理，并及時上報村兩委和相關(guān)部門，同時抄送各成員單位。各成員單位和相關(guān)部門要認(rèn)真執(zhí)行聯(lián)席會議決議，按照會議紀(jì)要精神開展相關(guān)工作。

第七條 聯(lián)席會議召開的時間和議題，由會議召集單位決定。參加聯(lián)席會議的單位，要按照會議召集單位要求準(zhǔn)備相關(guān)材料，及時通報所承擔(dān)的各項工作信息。

第八條 各成員單位按各自職責(zé)認(rèn)真做好相關(guān)工作，加大工作推進(jìn)力度，為我村創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

第九條 本制度自印發(fā)之日起執(zhí)行。

第四篇：四位一體教學(xué)

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材 的“四位一體”教學(xué)模式探索

李充寧 侯杰茹 孫爽

（天津工程師范學(xué)院，天津 300222）

摘要： 將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入機(jī)械原理課程教學(xué)，采用理論教學(xué)結(jié)合具體案例、方案設(shè)計具有工程意義、實物制作付諸比賽評價，形成以學(xué)生為主體的“四位一體”教學(xué)模式。機(jī)械原理課程教學(xué)以這種創(chuàng)新教育模式進(jìn)行了實踐探索，從中得到工程應(yīng)用的訓(xùn)練和工程創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械原理；四位一體；機(jī)器人比賽；創(chuàng)新教育 中圖分類號：G642

前言

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，工程技術(shù)的應(yīng)用對社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的推動作用越來越大，因而對工程技術(shù)人才的需求越來越緊迫。工程技術(shù)教育培養(yǎng)的技術(shù)人才直接決定工程技術(shù)的水平和發(fā)展的速度，決定國家的工業(yè)競爭力。因此，國家特別重視高等工程教育的改革，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。特別強(qiáng)調(diào)要重點開展“創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的研究”，要解決面向工程實際培養(yǎng)人才的問題。

機(jī)械原理課程作為一門從基礎(chǔ)理論課過渡到工程專業(yè)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)工程應(yīng)用型、開發(fā)創(chuàng)新型人才的過程中，將起到導(dǎo)向、鋪墊和塑造構(gòu)型的重要作用。如何使到機(jī)械原理課程在培養(yǎng)工程創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才起到導(dǎo)向作用，如何鋪墊具有解決工程實際問題的基礎(chǔ)知識，如何塑造構(gòu)型創(chuàng)新應(yīng)用型能力的人才，是機(jī)械原理課程改革的核心和目標(biāo)。我們將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入課堂，以機(jī)器人設(shè)計、制作和比賽為載體，開展機(jī)械原理課程教學(xué)的“四位一體”創(chuàng)新教育模式的實踐探索。

所謂“四位一體”的機(jī)械原理課程教學(xué)模式是指：以學(xué)生為主體的“理論——設(shè)計——制作——比賽”四個教學(xué)環(huán)節(jié)集于一體，即機(jī)械原理課程機(jī)構(gòu)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)合比賽機(jī)器人課題的機(jī)構(gòu)學(xué)，進(jìn)行比賽機(jī)器人的運動方案設(shè)計和實物樣機(jī)制作，并以實物樣機(jī)上場運行開展比賽評比。機(jī)械原理課程引入機(jī)器人設(shè)計、制作和比賽的作用

大家知道，機(jī)械原理這門課講的內(nèi)容是機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動力學(xué)的基本知識、基本理論和基本方法, 培養(yǎng)學(xué)生具有擬定機(jī)械系統(tǒng)運動方案、進(jìn)行運動學(xué)和動力學(xué)分析和設(shè)計機(jī)構(gòu)的能力。通過機(jī)構(gòu)設(shè)計、機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計來實現(xiàn)和完成某些特定的功能要求。

近幾年亞廣聯(lián)舉辦的大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題目正是機(jī)械設(shè)計類課程教學(xué)聯(lián)系工程 1 實際的最好題材（這個比賽已經(jīng)舉辦五屆了），引入這種題材的比賽活動豐富同學(xué)們的校園生活，活躍同學(xué)們的校園文化，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪大家的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新實踐能力。

首先來看大學(xué)生機(jī)器人電視大賽主題的題材特征。每年一屆機(jī)器人電視大賽的主題以不同的形式提出，如首屆的主題為“搶攀珠穆朗瑪峰”，第二屆為“太空征服者”。第三屆為“鵲橋相會”。均要求設(shè)計制作具有不同動作功能的移動機(jī)器人，執(zhí)行的動作功能對工作載荷的要求不大，但動作和速度的實現(xiàn)確是比賽取勝的關(guān)鍵，對機(jī)器人本體有重量和尺寸的限制條件。這種題材主要是系統(tǒng)方案的構(gòu)思設(shè)計和輕型結(jié)構(gòu)的制作、安裝和調(diào)試、演練。其功能特點既接近于工程實際，但結(jié)構(gòu)特征又不要求太高，具有典型的演練特征。特別適合于大學(xué)生的設(shè)計訓(xùn)練和實踐操作鍛煉。

在內(nèi)容上要設(shè)計和制作的機(jī)器人要完成特定的功能動作，如伸縮，舉起放下，夾持搬運等等，這需要設(shè)計制作相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來完成，是將機(jī)械原理的理論知識和工程實際結(jié)合的好項目。自行設(shè)計和制作，是理論知識和方法具體應(yīng)用的好課題，是實驗檢驗、實踐鍛煉的好機(jī)會。方案設(shè)計、實物制作、安裝調(diào)試不是一個人能完成的，需要一組人的相互配合，共同努力，最后的評價是集體的創(chuàng)作，所以是團(tuán)隊合作精神的好體現(xiàn)。大學(xué)生機(jī)器人電視大賽題目不重復(fù)，功能有變化，不能照搬、照抄，有創(chuàng)意、有新招、有絕妙，提供了一個探索科技世界、激發(fā)創(chuàng)新思維、付諸社會實踐、展示智慧與才干的好舞臺。

從比賽形式上看，是一種公開的機(jī)器人競技比賽，場面生動活潑，具有挑戰(zhàn)性和觀賞性，比賽競爭，引人入勝，有吸引力、有刺激作用。容易引起大家的興趣和投入。

在評價法則方面，機(jī)器人功能展示，公開、透明，比拼競賽，勝負(fù)評判，輸贏定論，公正、公平。不用靠專家、權(quán)威評判高低，只需要專家制定好規(guī)則、比賽由裁判監(jiān)督。易于評判操作，杜絕了作弊、偏袒等不正當(dāng)行為。

全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽是一個公開、公平、公正的比賽，其為功能型評價，客觀真實，便于評價對比。大賽的題目出自于工程型的游戲，既帶有趣味又具有新穎性，其用于比賽的樣機(jī)不是可以提前預(yù)定制作，不是可以仿造制作，接近于工程，又不要求技術(shù)含量太高，制作操練性比較強(qiáng)。

將大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的題材引入課堂，開展機(jī)械原理課程的“理論——設(shè)計——制作——比賽”的“四位一體”教學(xué)模式的實踐，是對實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新開拓型的工程技術(shù)應(yīng)用人才是一個有益的探索?！八奈灰惑w”教學(xué)模式的具體實施

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材的“四位一體”教學(xué)模式的具體實施，一種是直接借用大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的主題和規(guī)則，在院內(nèi)開展熱身預(yù)賽。另一種是自擬形式相近題目的比賽。

根據(jù)機(jī)器人大賽的主題和規(guī)則，需要進(jìn)行機(jī)器人的總體方案設(shè)計；我們首先安排了動員會，向同學(xué)們介紹機(jī)器人大賽的主題和有關(guān)內(nèi)容以及比賽規(guī)則，要求學(xué)生分組進(jìn)行方案設(shè)計。結(jié)合比賽主題要求的功能是使項目型組織安排，以具體的案例實施課堂理論教學(xué)。機(jī)器人方案設(shè)計需要機(jī)構(gòu)選型、組合和設(shè)計的知識。結(jié)合總體方案設(shè)計組織和安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。并介紹機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計的有關(guān)理論和方法。

當(dāng)有知識需求時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，并且表現(xiàn)出極大的積極性和主動性。學(xué)生以班級為單位自愿組合小組來做方案，設(shè)計方案要求用機(jī)械原理學(xué)過的機(jī)構(gòu)運動簡圖表達(dá)運動關(guān)系，并畫出結(jié)構(gòu)布置圖。對做出的方案進(jìn)行答辯評審和講評。從中選定構(gòu)造合理、功能實用的方案進(jìn)入實物制作和參加比賽。

進(jìn)行機(jī)器人的方案設(shè)計，可用到的機(jī)構(gòu)類型很多，方案組成很關(guān)鍵的是要易于實現(xiàn)，實用可靠，快捷巧妙。學(xué)生需要綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識對移動載體、功能執(zhí)行機(jī)構(gòu)、運動控制等各部分系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。

通過對設(shè)計方案的答辯評審和講評，是一個具體形象的設(shè)計展示和生動活潑的知識表現(xiàn)，對同學(xué)們學(xué)習(xí)的理論知識點是一個深化和鞏固，更是一個付諸實際應(yīng)用的好操練。這個環(huán)節(jié)能充分表現(xiàn)學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)狀況，也暴露其對理論知識系統(tǒng)性的掌握情況。

比賽機(jī)器人的設(shè)計、制作相關(guān)的知識內(nèi)容涉及機(jī)械、電子、傳感、控制、驅(qū)動、材料等方面的基礎(chǔ)知識。具體的工作過程涉及策劃、組織、設(shè)計、制作、調(diào)試與演練等方面的內(nèi)容。我們通過安排第二課堂的課外活動來補充相關(guān)的知識和內(nèi)容，并由學(xué)生自己組織團(tuán)隊，吸收不同專業(yè)的學(xué)生組合來完成設(shè)計和后期的制作和調(diào)試控制。

實物樣機(jī)制作要求需要先提供總體結(jié)構(gòu)布置圖、外觀形式的立體圖；并要求提供功能和運動原理的機(jī)構(gòu)簡圖，盡可能繪制總體組裝圖及機(jī)器人重要部件零件圖。

機(jī)器人制作工作量大，花費時間多。我們利用學(xué)院實驗室開放提供場地和制作的設(shè)備等條件。安排理論課老師與實驗指導(dǎo)教師結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的實物制作。學(xué)生利用課余時間、周末時間動手制作。同學(xué)們對自己的設(shè)計方案要付諸實施，有非常高的興趣和熱情，經(jīng)常加班熬夜。指導(dǎo)老師看著同學(xué)們這么辛苦，熱情卻非常高，不忍心催他們離開，經(jīng)常陪著他們干到晚上11、12點才離開實驗室。

組織舉辦的院內(nèi)機(jī)器人設(shè)計、制造和比賽，充分發(fā)揮我院培養(yǎng)大學(xué)生動手動腦的優(yōu)勢和特色。配合第一課堂開設(shè)第二課堂的活動來補充相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)項目設(shè)計需要的知識和理論施教，將課堂書本知識與工程實際結(jié)合，與工程應(yīng)用結(jié)合，真正體現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)的工程應(yīng)用價值，體現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的實踐操作價值。

依托學(xué)院參加全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽活動提供的條件，在院內(nèi)組織的機(jī)器人設(shè)計、制作和提前的預(yù)演比賽，既為動員大學(xué)生廣泛參加全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽活動提供了了解、認(rèn)識的機(jī)會，也提供了讓大學(xué)生表現(xiàn)和進(jìn)行選拔的條件。此項活動的開展為我院參加全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽提供了參考和經(jīng)驗積累。

同學(xué)們對參加機(jī)械原理課程教學(xué)的這種創(chuàng)新實踐活動積極踴躍，在院內(nèi)連續(xù)組織了幾 屆活動，有結(jié)合第五屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽主題“修建雙子高塔”，開展機(jī)器人的方案設(shè)計和制作比賽，還有自擬題目的“樹立校訓(xùn)”機(jī)器人比賽。由于參與活動的同學(xué)主要是正在開設(shè)“機(jī)械原理”課程的2、3年級的大學(xué)生，他們對相關(guān)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練較少。象那次建塔機(jī)器人的設(shè)計制作時間比較短、任務(wù)重，同學(xué)們課程緊，又缺少這方面的經(jīng)歷和鍛煉。大學(xué)生們靠著熱情，發(fā)揚拼搏精神和創(chuàng)新的精神，同學(xué)們付出了辛苦、汗水、智慧和能力，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、探索和實踐的鍛煉，在老師的指導(dǎo)和學(xué)院機(jī)器人組同學(xué)的輔助下，幾個班級的同學(xué)使得自己的想法得到展示，使自己的設(shè)計方案付諸了實施，最終完成實物制作，并進(jìn)入實戰(zhàn)比賽有了出色的表現(xiàn)。引入機(jī)器人設(shè)計、制作和比賽的教學(xué)效果

大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的口號是“讓思維沸騰起來，讓智慧行動起來”。社會需求、工程需要產(chǎn)生驅(qū)動力；競爭、比賽將產(chǎn)生興趣和熱情，開拓創(chuàng)造力，激發(fā)想象力，鍛煉實際動手能力。同學(xué)們對參加機(jī)械原理課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐活動積極踴躍，對開展機(jī)器人的方案設(shè)計和制作有很高的興趣和激情。由于開設(shè)機(jī)械原理課程的班級一般是2、3年級的大學(xué)生，參與活動的學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還較少，他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)歷和鍛煉。通過這項活動大大激發(fā)了大學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的熱情，調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的興趣和積極性。在進(jìn)行活動的過程中，同時開展對大學(xué)生創(chuàng)新教育系列講座。結(jié)合課堂理論教學(xué)主講“創(chuàng)新思想與創(chuàng)新設(shè)計”；聘請有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)革新能手、高級技師主講“創(chuàng)新實踐與技術(shù)革新”；聘請創(chuàng)造學(xué)研究專家主講“創(chuàng)新原理與方法”。

機(jī)械原理課程教學(xué)改革結(jié)合課程的工程應(yīng)用特點，根據(jù)社會的人才需求，提出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法的改革，重點突出工程創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實踐操作技能訓(xùn)練。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程和實踐過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維方法和技能。通過分析、綜合，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計、制作的綜合訓(xùn)練，對機(jī)電結(jié)合的應(yīng)用訓(xùn)練。

由于這種接近工程型的機(jī)器人比賽題目技術(shù)含量不是太高，工程要求、實踐制作能力占的比重較大。我院參與這種比賽能夠展示我們動手動腦的特色，體現(xiàn)我院突出應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢。在與名牌大學(xué)的競爭中，我院大學(xué)生機(jī)器人方案設(shè)計隊參加第三屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽獲季軍，打破了名牌大學(xué)壟斷機(jī)器人大賽三甲的局面。

此項活動使學(xué)生受益非淺，加深了對課本知識的理解與融會貫通，學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的東西，培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計能力，學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計能力。參加活動的學(xué)生深有體會進(jìn)行了總結(jié)，他們深有感觸地講道：“?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?，在機(jī)器人的制作過程中，我們充分的體會到了這句話的真正含義。平時的理論專業(yè)課也學(xué)得可以，可到了真正具體操作時，4 就出現(xiàn)了很多問題：機(jī)構(gòu)自鎖出現(xiàn)死點，齒輪咬死，輪子摩擦系數(shù)不足……正是這些我們平時看來不重視，不在意的問題，讓我們栽了跟頭。在機(jī)器人裝配安裝中，常出現(xiàn)了電器部分與機(jī)械部分不搭配，帶動不起來的現(xiàn)象。在場每個班的機(jī)器人幾乎都經(jīng)歷了一兩次大修。也正是在這一拆、一裝的過程中，教訓(xùn)記住了，經(jīng)驗得到了，理論知識鞏固了，解決問題的能力也提高了”。

通過機(jī)械原理課程教學(xué)的創(chuàng)新思想教育，通過結(jié)合機(jī)器人方案創(chuàng)新設(shè)計的引導(dǎo)和實做訓(xùn)練和實戰(zhàn)比賽，使學(xué)生樹立了工程設(shè)計的觀點，激發(fā)了創(chuàng)新精神，建立了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計的實做中，好多學(xué)生都能深入工程實際，利用自己學(xué)到的知識，創(chuàng)新性的解決了生產(chǎn)實際中的具體問題，收到了較好的效果。

以上活動,除了讓學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計能力。結(jié)

論

機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材的“四位一體”教學(xué)模式，將理論教學(xué)與工程應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)了理論知識的重要性。學(xué)生親自動手設(shè)計和制作，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用基本方法的能力，提高了其設(shè)計的能力和實踐技能。通過對設(shè)計、制作的實物的調(diào)試、演練和上場的比賽，檢驗了結(jié)果，獲勝的同學(xué)獲得成就感、自豪感、為取勝的同學(xué)看到自己的步驟和弱點，還有不服氣的勁頭，更激發(fā)了其學(xué)習(xí)和渴求知識、掌握技能的欲望。這種“四位一體”的教學(xué)模式極大的促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、資助學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生勤于思考，勇于實踐、敢于探索和創(chuàng)新的勁頭。為培養(yǎng)有真才實學(xué)的創(chuàng)新型人才提供了一個易于操作的好途徑。

參考文獻(xiàn)：

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通訊作者:李充寧(1953-),男,教授,碩士,主要從事機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等方面的教學(xué)與科研工作 聯(lián)系電話：022-88181086 電子信箱：lichongning@tute.edu.cn 5

第五篇：四位一體論文

淺析英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)法的運用

摘要:英語“四位一體”教學(xué)方法采用“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的“十六字”教學(xué)原則,通過在英語教學(xué)中不斷探索,積累了一點經(jīng)驗,取得了較好效果。

關(guān)鍵詞: 四位一體 循序漸進(jìn) 階段側(cè)重 精講精練 五技并舉 十六字原則

在第一輪“四位一體”實驗中，我采用由美國圣智學(xué)習(xí)出版公司和中國課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心合編的《新目標(biāo)英語》Go for it！教材。在 Go for it!教材。根據(jù)學(xué)校的實驗方案，我重點實驗英語“四位一體”課堂教學(xué)方法，即 Preparation, Presentation, Practice, Production 這一“4P”模式。英語“四位一體”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識能力（k-ability）和學(xué)得(learning)而非習(xí)得（acquisition）。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是輸入型的（input-based instruction），通過觀察、比較、歸納、總結(jié)，提高語言意識（language awareness）。“四位一體”指四個階段，即四大要素：faculty(素質(zhì))，abilities(能力)，skills(技能),knowledge(能力)。英語“四位一體”教學(xué)法的顯著特點是：以知識為基礎(chǔ)（knowledge－based）, 以學(xué)習(xí)為中心（learning－centred）, 以質(zhì)量為方向（quality－oriented）, 以素養(yǎng)為目標(biāo)（faculty-aimed）?！八奈灰惑w”教學(xué)法的四大組成部分包括：

1．以中考和高考英語學(xué)科總復(fù)習(xí)為研究對象的英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “Four-in-One” Revision Teaching Method for Senior Middle School and College Entrance Examinations）；

2．復(fù)習(xí)教學(xué)，包括單元復(fù)習(xí)、期中/期末復(fù)習(xí)、知識專項復(fù)習(xí)、能力專項復(fù)習(xí)為研究對象的英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “Four-in-One” Revision Teaching Method）；

3.以平日課堂教學(xué)為研究對象的英語“四位一體”課堂教學(xué)方法（The English “Four-in-One” Classroom Teaching Method, 即Preparation, Presentation, Practice, Production這一4P模式）；

英語“四位一體”教學(xué)方法是高效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。要想學(xué)習(xí)這種方法,首先必須了解它的教學(xué)原則,即“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”?！笆帧苯虒W(xué)原則可以說是“四位一體”的精髓,是“四位一體”的主要的指導(dǎo)思想。在中考英語總復(fù)習(xí)中,這四個方面應(yīng)緊密聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,渾為一體。

一、循序漸進(jìn),夯實基礎(chǔ)。

英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先遵循“循序漸進(jìn)”的原則。它要求中考復(fù)習(xí)初始階段不專門搞綜合練習(xí)的策略,而是按教材內(nèi)容的先后順序,由易到難、由簡到繁、采取集中優(yōu)勢兵力,各個擊破的辦法,由易到難,由淺入深,既照顧中等生,又要培養(yǎng)尖子生。這樣,它就從根本上打破了課課練、單元練和模擬練習(xí)為主的中考總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練模式,使學(xué)生和老師都從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來。

“循序漸進(jìn)”這個原則大家都比較認(rèn)可,各種教法,各種教材都是不反對循序漸進(jìn)的。但是真正要做到循序漸進(jìn)是很不容易的,實際上大部分學(xué)校在中考英語總復(fù)習(xí)當(dāng)中不是循序漸進(jìn),一開始就搞模擬訓(xùn)練,就搞題海,就搞中考怎么考我們就怎么教,就怎么練,中考有什么題型我們就練什么題型,這樣做并不是循序漸進(jìn)。另外,“循序漸進(jìn)”符合素質(zhì)教育的原則,就是面向大多數(shù),就是抓中等生,促尖子,帶后勁。這樣才能實施素質(zhì)教育,才能把全體學(xué)生都帶動起來了。所以說“循序漸進(jìn)”不是搞題海,搞模擬,如果超越階段,不循序漸進(jìn)的話,一定會甩掉一部分學(xué)生,甚至對一些中等生也不利。因此“循序漸進(jìn)”是一個非常重要的一個原則。

二、階段側(cè)重,有的放矢。

英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法所倡導(dǎo)的“階段側(cè)重”原則是建立在“循序漸進(jìn)”原則基礎(chǔ)之上,并貫穿整個復(fù)習(xí)過程。因為英語“四位一體”教學(xué)法它主要是以知識為基礎(chǔ)(knowledge-based)的一個教學(xué)法,而“階段訓(xùn)練”主要是打基礎(chǔ)的,所以說它占的時間也多,花的精力也大?！半A段側(cè)重”就是要集中精力打殲滅戰(zhàn),這樣才能便于學(xué)生們學(xué)習(xí)的有條理,構(gòu)成了一種系統(tǒng)。

英語“四位一體”中考總復(fù)習(xí)教學(xué)法的四個階段中,每個階段側(cè)重點不同。首先,四個大的階段中應(yīng)該側(cè)重第一個階段“階段過關(guān)”。從時間上考慮,時間安排應(yīng)是總復(fù)習(xí)的一半或更多一些時間。這有助于“按教材內(nèi)容順序抓綱靠本,分散難點,各個擊破,打好基礎(chǔ),使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識更加條理化?！?待基礎(chǔ)知識夯實了后再進(jìn)行“專項能力強(qiáng)化訓(xùn)練”、“查漏補缺”、“模擬演練”。反復(fù)幾輪的循環(huán),學(xué)生的知識定能得到融會貫通,學(xué)生運用英語的能力定能成倍提高。其次,各個階段又應(yīng)有不同的側(cè)重點。具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法也必須各有側(cè)重?！半A段過關(guān)”,側(cè)重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和運用能力的培養(yǎng)。“專項強(qiáng)化”,側(cè)重于“熟悉題型”和“解題技巧”。“綜合突破”,側(cè)重對前兩個階段復(fù)習(xí)后的知識與能力的查漏補缺。“模擬演練”,側(cè)重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng),也是必不可少的一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

三、精講精練,融會貫通。

“精講精練”與“精講多練”雖只有一字之差,卻有本質(zhì)的區(qū)別。“精講多練”實際上是提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”的翻版。而“四位一體”的“精練”則是全面規(guī)劃,系統(tǒng)安排,階段側(cè)重,通過10幾套題進(jìn)行基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí),加上兩周多的專項能力提高(有代表性的綜合性試題練習(xí)),一周多的查漏補缺(6—10套題)和一周左右的模擬熱身訓(xùn)練(10套題),循序漸進(jìn),步步深入,每一套題,每一個階段的習(xí)題雖然數(shù)量有限,但都是有針對性、有代表性的。“精練”不僅能節(jié)省大量的寶貴時間,重點突出,難點明確,考點清楚,而且有顯而易見的“高效率”。

“精講精練”要求以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體?！熬v”并非少講,而是教師在復(fù)習(xí)課上要在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等生動活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生自行掌握?！熬殹?指重點練習(xí)好初中十個階段訓(xùn)練復(fù)習(xí)單元。如果復(fù)習(xí)單元編排科學(xué)、系統(tǒng)實用,用較少的時間,就可以使基礎(chǔ)知識、語言綜合運用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。四、五技并舉,全面發(fā)展。

“五技”指的是“聽、說、讀、寫、譯”五項基本技能。“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的“五技并舉”是指在階段側(cè)重的前提下“聽、讀、說、寫、譯”一起抓?！拔寮肌笔且粋€不可分割的整體,它們相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

“聽”的能力不是一朝一夕可以獲得的,“聽力”訓(xùn)練必須堅持“長流水,不斷線”?！白x”的題型側(cè)重于“閱讀理解”和“完形填空”?！罢f”的訓(xùn)練大多是通過筆頭的方式,通過“情景對話”,“補全對話”等題型,把所有要求掌握的口語項目系統(tǒng)地安排在“階段練習(xí)”的每一套題中?！皩憽笔莻?cè)重筆頭的練習(xí),重視單句寫作的練習(xí),重視常用句型運用?！拔寮肌碧貏e是翻譯不能扔掉。因為我們學(xué)習(xí)外國語,翻譯既是一種學(xué)習(xí)的技巧,又是一種學(xué)習(xí)的方法、測試的一種方法,其實也是我們的教學(xué)目的之一。

參考文獻(xiàn):

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[2] 包天仁.英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法再實驗研究[M].吉林教育出版社,2000.[3] 丁俊華.英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法[J], 《英語輔導(dǎo)報》特刊,1998.