第一篇：國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定強(qiáng)調(diào)深化教育...

摘要

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)改革，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的各級教育部門，特別是基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的教育必須面向全體學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。有人認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師的教是主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為主體，但我認(rèn)為在教學(xué)中不可能存在兩個“主體”，無論主導(dǎo)還是主體，都是強(qiáng)調(diào)兩個“主”，實際的教學(xué)中，雙“主”實際上就是無“主”。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中只能有一個主體，就是學(xué)生，教師只能是為了“學(xué)生”這個主體目標(biāo)的實現(xiàn)而進(jìn)行輔助，可以說，教學(xué)只能是“學(xué)生主體論”。因為哲學(xué)原理也告訴我們，在教學(xué)過程中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因只能通過內(nèi)因而起作用，沒有了內(nèi)因的主體作用，外因再怎么主導(dǎo)，再怎么作用都是無效的工作。因此，在教育教學(xué)過程中，只有學(xué)生主動參與，才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)?！疤岢鲆粋€問題，勝于解答十個問題”，在教學(xué)中，我采取預(yù)習(xí)提問方法進(jìn)行教學(xué)，每一單元作為一個整體預(yù)習(xí)的內(nèi)容，實行先學(xué)后教。以生為本，全面依靠學(xué)生，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，這不只是一種理念，這是教學(xué)中實實在在的教學(xué)要求，只有突出地讓學(xué)生發(fā)揮主動性，學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)的過程中來，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高，基礎(chǔ)教育才真正有發(fā)展的希望。

關(guān)鍵詞：生本教育 主體性 主動參與

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

―――生本教育下的政治課堂教學(xué)研究

佛山市禪城區(qū)瀾石中學(xué)

劉敏彪

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)改革，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的各級教育部門，特別是基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求我們的教育必須面向全體學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。無疑，國家作出的決定是非常正確的。然而，在實際的教育教學(xué)過程中，問題是十分突出；從學(xué)校教學(xué)看，素質(zhì)教育的成效不太明顯，尚未取得突破性的進(jìn)展，一些地方開展素質(zhì)教育還是號召多而落實少，教學(xué)中以師為本，扼殺學(xué)生在知識獲得中的積極主動性，使素質(zhì)教育陷入了一個尷尬的境地。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“新課程改革將改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這個目標(biāo)能否最終實現(xiàn)，很大程度上取決于我們的教學(xué)方式能否順應(yīng)這一改革的要求。

有人認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師的教是主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為主體，但我認(rèn)為在教學(xué)中不可能存在兩個“主體”，無論主導(dǎo)還是主體，都是強(qiáng)調(diào)兩個“主”，實際的教學(xué)中，雙“主”實際上就是無“主”。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中只能有一個主體，就是學(xué)生，教師只能是為了“學(xué)生”這個主體目標(biāo)的實現(xiàn)而進(jìn)行輔助，可以說，教學(xué)只能是“學(xué)生主體論”。因為哲學(xué)原理也告訴我們，在教學(xué)過程中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因只能通過內(nèi)因而起作用，沒有了內(nèi)因的主體作用，外因再怎么主導(dǎo)，再怎么作用都是無效的工作。正如一頭牛沒有喝水的渴望，任 憑你怎么主導(dǎo)，它都不會有任何作為一樣，教學(xué)中教師的教只有在學(xué)生有主動參與的意識和學(xué)的愿望，教才會發(fā)揮其真正的作用，教才會有效果，否則，只會增加更多的厭學(xué)學(xué)生和上課瞌睡的瞌睡蟲有關(guān)。

新的教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。交往體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主動，交往體現(xiàn)了教與學(xué)的雙中心論，交往中強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)主動參與的要求。

廣大的教育工作者都很明白學(xué)生與教師的關(guān)系，都明白在整個教育教學(xué)過程中學(xué)生的本來地位。學(xué)生在教育過程中既是教育的對像又是教育的主體，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)的人，很明顯，學(xué)生是具有主體性的人，不是被動的加工對像，我們不能把學(xué)生看成是隨意涂抹的一張白紙，一個可以任意填灌的裝東西的容器，而應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在教育過程中的主體性，教育的一切影響都必須經(jīng)過學(xué)生主體的吸收、內(nèi)化，才能最終產(chǎn)生作用。因此，在教育教學(xué)過程中，只有學(xué)生主動參與，才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

要改變教學(xué)方式，最主要的是處理好教與學(xué)的關(guān)系問題。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。交往意味著師與生都是具有獨(dú)立人格的人，都有自己的思想，在教學(xué)中更能讓學(xué)生主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，單向的培養(yǎng)活動中，教師成為了最主要的成分，是課堂的主宰者，全然不考慮學(xué)生獨(dú)立的人格，忽略學(xué)生本身的思想，一切以教為中心，一切以教為基礎(chǔ)，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，先教后學(xué)，學(xué)生的“會”只是被教會，而不是自己學(xué)會，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，整個教學(xué)中是教了再學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教，就怎么學(xué)，不教不學(xué)，教支配、控制學(xué)，學(xué)生無條件地服從教，教學(xué)成為單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為遇到學(xué)的“力量”，教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。

“思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的課程的理念來改進(jìn)教學(xué)，在實際的教學(xué)工作中，為了讓每一個學(xué)都主動參與到教學(xué)中來，采用多種方法來改進(jìn)自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有方向、學(xué)有方法、學(xué)會學(xué)習(xí)；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與的要求是課堂教學(xué)中最需要強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)的，是激活課堂的關(guān)鍵。

思想政治課與其他任何一門學(xué)科比較，更具有貼近學(xué)生思想和生活實際，貼近社會現(xiàn)實的特點。由于教材滯后于現(xiàn)實，教師為完成知識點的教學(xué)，就容易將學(xué)生的思想和視線禁錮于教材，使學(xué)生感覺到枯燥無味，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?，政治課良好的教學(xué)效果只能是堅持一個理念：讓學(xué)生走入課堂、走進(jìn)教學(xué)、發(fā)揮主動性、主動參與到教學(xué)中來。為了確保學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，更為了讓學(xué)生主動參與教學(xué)，我在政治課教學(xué)中，努力打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以生為本，最大程度讓學(xué)生主動參與到自己的教學(xué)中來；我采用開放課堂的教學(xué)，將政治放歸生活中，讓學(xué)生從生活中找答案，“大感受，小認(rèn)識”，只有學(xué)生感受到真正的社會現(xiàn)象，接觸到社會的各種問題，他才能產(chǎn)生一定的認(rèn)識，才有各種各樣的疑問，這時候，課堂就成為了最好的問題集中地和解決問題的最佳場所。

我通過以下十個方式最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與性：①加強(qiáng)課堂內(nèi)書本知識的學(xué)習(xí)，自學(xué)（預(yù)習(xí)）——釋疑來達(dá)到第一步目標(biāo)。②通過課外知識的拓展來調(diào)動學(xué)生學(xué)政治的興趣，這是主動性調(diào)動的重要一環(huán)。課本知識太多是強(qiáng)理論性的，對學(xué)生來說，可讀性并不是很高，比較難調(diào)動起學(xué)生的興趣，我通過課外知識的拓展要求，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和感受和社會生活中各種社會現(xiàn)象所蘊(yùn)含的深刻啟示，從而使學(xué)生不覺得政治脫離了生活，不覺得政治是枯燥無味、空調(diào)無物的，喜歡政治、積極主動去探索社會現(xiàn)象，去思考社會問題。③我讓學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，目標(biāo)是教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”，也是教學(xué)活動的起點和歸宿，2 清晰的教學(xué)目標(biāo)宛如路標(biāo)，為教與學(xué)指明了方向。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，于是他們就能根據(jù)有關(guān)的內(nèi)容去查找有關(guān)資料，整理出有關(guān)的問題，課堂上也就思路清晰了；④我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知，“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”，根據(jù)遷移理論，學(xué)生已有的知識和技能對后續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，思想政治課的內(nèi)容不是孤立的，所有的知識都有著密切的聯(lián)系，因此，在教學(xué)中，我打破各章節(jié)的傳統(tǒng)模式，有意識地將教材中相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過前面的知識來引發(fā)對后學(xué)知識的理解和掌握；⑤讓學(xué)生參與教學(xué)的過程，素質(zhì)的特點之一是內(nèi)化性，內(nèi)化必須經(jīng)過主體才能實現(xiàn)，因而在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中，通過動手查資料、動腦想問題、動口來提問，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用；⑥讓學(xué)生講解教材和闡述問題。我對于一些適宜學(xué)生講解的教材，采用放手讓學(xué)生自己備課自己解決，學(xué)生做教師，自我解決的方法來完成，這樣教學(xué)、課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒也高潮，大量的前期工作，既能使學(xué)生廣覽各種資料，接觸到更多的問題，又能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，同時也能促進(jìn)思維的發(fā)展，更能體現(xiàn)的是讓學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂；⑦讓學(xué)生提出問題?！疤岢鲆粋€問題，勝于解答十個問題”，在教學(xué)中，我采取預(yù)習(xí)提問方法進(jìn)行教學(xué)，每一單元作為一個整體預(yù)習(xí)的內(nèi)容，實行先學(xué)后教。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生根據(jù)教材查找到有關(guān)資料，然后根據(jù)教材和查找到的有關(guān)資料進(jìn)行整合閱讀，自行解決有關(guān)的問題，然后再根據(jù)教材和自己先學(xué)的情況，提出若干問題，在課堂教學(xué)時提出來，詢問教師或同學(xué)，共同商討解決?！罢嬲龅?jīng)]有問題不上課”，讓學(xué)生自己主動提出問題，做學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，會極大地調(diào)動他主動參與課堂的積極性，學(xué)生帶著問題聽課、參與問題解決的過程中，也就真正體現(xiàn)

了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，這也符合現(xiàn)代教學(xué)新理念“一切為了學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”的要求；⑧讓學(xué)生小結(jié)內(nèi)容。每堂課的小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，讓學(xué)生自己小結(jié)，不僅能及時反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)主體的發(fā)展，學(xué)生通過對一節(jié)課、一本書的回顧總結(jié)，既活躍了課堂，又真正使學(xué)生參與到了教學(xué)的全過程；⑨讓學(xué)生命題閱卷，在一個單元課之后，讓學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每人出一份試題，然后從中挑選出比較好的一份試題作為單元檢測題，并注明這份試題出題人的班級、姓名，閱卷時，我采用小組閱卷法：讓每一個學(xué)生學(xué)習(xí)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組交叉改卷、分析情況。這樣做，讓學(xué)生不再感到考試的壓力，不再感到考試就是老師的魔咒，而讓學(xué)生體味到考試不過是自己對所學(xué)知識的一次檢查（排查），從而也讓整個教學(xué)過程都體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，也確保了學(xué)生教學(xué)中的主體地位；⑩讓學(xué)生歸納學(xué)法，政治課的學(xué)習(xí)必須要有良好的學(xué)習(xí)方法，如何學(xué)好政治課，并不是教師在課堂中一、二、三、四地道說出來，學(xué)生就能接受的，在教學(xué)過程中，我通過前面的多種方法，讓學(xué)生徹底擺脫教師的羈絆，自己能夠具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育新觀念的提出、實施，課堂教學(xué)中以教為中心轉(zhuǎn)向以生為中心已成為學(xué)校教育亟待解決的問題。根據(jù)“學(xué)生為主體”“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，政治課堂的教學(xué)必須實現(xiàn)由重教向重學(xué)的轉(zhuǎn)變。

總之，以學(xué)生為中心，突出教學(xué)主體性，就是在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、主動發(fā)展、自我完善的能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。以生為本，全面依靠學(xué)生，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，這不只是一種理念，這是教學(xué)中實實在在的教學(xué)要求，只有突出地讓學(xué)生發(fā)揮主動性，學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)的過程中來，課堂教學(xué)效率才會真正得以提高，基礎(chǔ)教育才真正有發(fā)展的希望。

參考資料： 1．《教育走向生本》

郭思樂著

人民教育出版社 2．《教育學(xué)基礎(chǔ)》

教育科學(xué)出版社 3．《走進(jìn)新課程》

北京師范大學(xué)出版社

劉敏彪：男，中學(xué)政治高級教師，1966年4 月出生于江西省萍鄉(xiāng)市，1988年畢業(yè)于江西師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，曾在萍鄉(xiāng)市城關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校工作過5年，任教教育學(xué)和心理學(xué)課程。1993年由于工作上的需要，調(diào)入廣東省從事中學(xué)政治教學(xué)，現(xiàn)工作于廣東省佛山市瀾石中學(xué)。

第二篇：國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[范文模版]

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：要切實增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性①。根據(jù)小學(xué)思想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)分析，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)德育教育社會化是增強(qiáng)德育工作“三性”，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的有效途徑。

“學(xué)校即社會”是杜威教育思想中的一個重要的理論觀點，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，從實踐看，農(nóng)村小學(xué)生思想單純，好奇心強(qiáng)，理念空泛，從外界接受的信息容易內(nèi)化形成情感意志，因此農(nóng)村小學(xué)德育教育不僅要完成思品課的教學(xué)任務(wù)，寓德育教育于各科教學(xué)之中，還要與社會建立德育工作的組織機(jī)構(gòu)，確立德育工作的目標(biāo)，構(gòu)建德育工作的網(wǎng)絡(luò)。達(dá)到小學(xué)德育教育社會化的目的②。

一、建立組織機(jī)構(gòu)

要想德育教育社會化有序進(jìn)行，必須建立相應(yīng)組織，確保教育的效益。校內(nèi)應(yīng)成立以校長任組長，共青團(tuán)、少先隊干部任副組長，中隊輔導(dǎo)員任組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂工作方案、制度，職責(zé)明確、分工負(fù)責(zé)、項目包干、定期考核、實行目標(biāo)管理。校外，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書記為主任，成立“社會教育委員會”，吸納婦聯(lián)、大型廠礦企業(yè)主要負(fù)責(zé)人及街道居民小組組長、村委會主任參加，下設(shè)辦公室，每學(xué)期定時召開會議，專題辦公，研究布置德育工作方案、確立考核辦法等，使德育教育置于社會大環(huán)境中，形成良好的社區(qū)育人環(huán)境。

二、確立德育目標(biāo)

德育教育的階段性，表明了德育教育的規(guī)律性，顯示出德育教育必須根據(jù)小學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力、心理因素及一般行為表現(xiàn)特征，分階段確立相應(yīng)的德育目標(biāo)③。具體講，就是依據(jù)思品課《課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂一個完整的、系統(tǒng)的《德育工作方案》，這個方案可按六年一個周期循環(huán)，并將各年級、各學(xué)期德育目標(biāo)、任務(wù)要求、實施途徑等，分解到年級、班組和個人。如對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，要求低年級必須從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，中年級進(jìn)一步聯(lián)系實際繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)----勞動光榮的教育，督促學(xué)生參加家務(wù)勞動及公益勞動，如學(xué)會洗紅領(lǐng)巾、掃地等活，高年級主要是通過參與勞動，懂得珍惜勞動成果，組織學(xué)生采茶、飼養(yǎng)小動物等。再如：對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，就升國旗來說，要求低年級學(xué)生認(rèn)識國旗、國徽、升旗時排隊行注目禮。中年級升旗時，做到會唱國歌，嚴(yán)肅認(rèn)真，立正行隊禮。高年級看指揮唱好國歌，嚴(yán)肅莊重，立正敬隊禮。針對不同年齡學(xué)生的特點，調(diào)整和充實德育內(nèi)容，不斷改進(jìn)德育工作的方式方法，使小學(xué)生從跨入校門第一天起到畢業(yè)，經(jīng)過六年各個不同層次的道德認(rèn)知、情感內(nèi)化訓(xùn)練與導(dǎo)行，達(dá)到較強(qiáng)的真、善、美的辨別能力，具備情感健康，行為規(guī)范及初步唯物辯證水平。

三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò) 為了使學(xué)生在“校內(nèi)有人教、校外有人管”，形成社會化德育網(wǎng)絡(luò)，還必須調(diào)動家長、居民、村委會成員等社會人士的積極性，讓他們廣泛參與小學(xué)生德育教育活動，讓大街小巷、家庭、村莊、田間地頭的人們共同為少年兒童的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一是設(shè)立校外活動站。以居民小組或村委會為單位，按地域劃分，設(shè)立校外活動站，聘請共青團(tuán)、婦聯(lián)干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教師和村長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。這支活動在希望田野上的校外輔導(dǎo)員隊伍，平時幫助、指導(dǎo)家長管教孩子，收集社會、家長對學(xué)校的建議，了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，及時反饋給學(xué)校，也把學(xué)校的階段性德育教育內(nèi)容、要求及時傳遞給家長，配合學(xué)校實施和檢測學(xué)生在校外的道德表現(xiàn)。寒暑假，他們親自把學(xué)生從學(xué)校接回活動站，督促他們到田間采茶、放羊、放?！?；參加家務(wù)勞動：養(yǎng)豬、洗碗、掃地……，有組織地開展文藝、體育、書畫、手工制作等興趣活動，慰問軍烈屬，幫助孤寡老人做好事，帶領(lǐng)他們參觀訪問、旅游，還輔導(dǎo)他們完成假期作業(yè)等。開學(xué)時，給學(xué)生簽寫《假期活動鑒定表》，并親自送該組學(xué)生報名注冊。使學(xué)生既受到愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友愛等方面的教育，而且體驗了勞動的艱辛，陶冶了情操、還享受到豐富多彩的校外活動樂趣，終身受益。

二是建立德育教育基地。除了強(qiáng)化校內(nèi)教育功能（諸如加強(qiáng)少先隊工作、主題班隊活動、優(yōu)化思品課教育學(xué)、其他學(xué)科教學(xué)的德育滲透等）外，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社會化的途徑之一④，它有利于受教育者直接感知社會的偉大，有利于學(xué)生用實踐知識驗證課本知識，有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)“少兒文化宮”、“小小交警隊”、“敬老院革命回憶講座室”、“鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)”、“派出所案例展覽廳”、“學(xué)農(nóng)園田”等德育教育基地，讓他們走出校門，聽革命前輩講述我國近代史、發(fā)展史，親眼目睹運(yùn)用法律武器打擊敵人，保護(hù)人民的實例，親自參加上路指揮交通，領(lǐng)略警察叔叔們的辛苦與交通法規(guī)的必要性、嚴(yán)肅性。還可以到工業(yè)園區(qū)（開發(fā)區(qū)）欣賞社會改革開放取得的偉大成就，親自參加田間勞動，體驗農(nóng)民“粒粒皆辛苦”，潛移默化受到熏陶。

三是開辦家長學(xué)校。家長學(xué)校旨在提高家教水平和管理能力。通過開辦家長學(xué)校，讓家長們接受一定的家教知識、掌握與學(xué)校德育相適應(yīng)的家教方法，按國家培養(yǎng)目標(biāo)、教育方針管理好子女，教育好后代。實踐表明，家長學(xué)校能有效提高德育社會化教育程度，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生，避免逆向教育、甚至落后思潮的影響。有利于學(xué)生接受家庭的正確德育教育導(dǎo)向，啟迪思維，形成良好的思想品格和道德行為。

總之，農(nóng)村小學(xué)的德育教育必須走向社會、走進(jìn)大課堂，讓學(xué)生在飛速發(fā)展的社會實踐中接受社會主義、集體主義、愛國主義教育，培養(yǎng)合格的人才。正如《中華人民共和國教育法》第六章《教育與社會》中規(guī)定的那樣：國家、軍隊、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人，應(yīng)當(dāng)依法為兒童、少年、青年學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境?？梢?，德育教育的社會化是少年兒童成長的必由之路⑤。淺談新時期農(nóng)村初中德育教育

近期，中央及時出臺了確實加強(qiáng)未成年人思想建設(shè)的若干意見，在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)德育工作中掀起了一股探討勁風(fēng)，如何加強(qiáng)新時期農(nóng)村中學(xué)德育工作呢？筆者認(rèn)為：

一、抓常規(guī)，常抓常新

要做好德育這篇文章，必須重新定位德育的份量，德育是整個育人工作的重頭戲，學(xué)校德育氛圍的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的品德及其思想活動，間接影響到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在學(xué)校教育工作中，必須加強(qiáng)學(xué)校德育氛圍，做學(xué)問，必先學(xué)會做人，即在實施德育工作的過程中，必須狠抓常規(guī)，把日常工作作為創(chuàng)新德育工作的基礎(chǔ)。具體的講，在教育教學(xué)活動中要利用《新守則》、《新規(guī)范》的學(xué)習(xí)來約束學(xué)生的行為，利用演講比賽，升旗儀式，班團(tuán)活動，結(jié)合實踐課，運(yùn)動會……繼續(xù)開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚(yáng)民族精神，要求學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。在初中階段，可以分年段逐步對學(xué)生的行為進(jìn)行培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生走上思想、學(xué)習(xí)、品德的良性軌道上來。

二、利用新課程，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與德育研究相結(jié)合

新課程在全國各地推行，給德育活動注入了新鮮活力，新課程在很大程度上注重學(xué)生的自我探究，注重研究性學(xué)習(xí)，注重活動，注重實踐，注重主動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，生動形象的新教材為德育創(chuàng)造了廣闊的空間。例如：在地理教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究地理知識，讓學(xué)生懂得自然規(guī)律，爭做大自然朋友，培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)生熱愛學(xué)?；ú輼淠荆瑦圩o(hù)學(xué)校環(huán)境的精神等，在政治教學(xué)中，抓住社會熱點、焦點。例如：我國在28屆雅典奧運(yùn)會上，取得了32金的驕人成績，100米跨欄平了世界記錄，沖出黃色人種的運(yùn)動極限，中國載人航天的成功，女排們勇奪世界冠軍，中國成功戰(zhàn)勝SARS------這些經(jīng)典的事例可培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，愛國熱情和創(chuàng)新精神等，這些活生生的內(nèi)容，開辟了德育教學(xué)的新天地。圍繞這些開展德育工作，易懂、易學(xué)、易感悟、易轉(zhuǎn)化。

三、利用校本課程開發(fā)，滲透德育教育

校本課程的開發(fā)，在很大程度上給德育教學(xué)帶來生命力。例如：我校在實施校本課程時，就緊緊圍繞本校特點和區(qū)域特點，利用峽江文化、大壩文化，桔柑生產(chǎn)，屈原故土，高山種植，移民遷建組織內(nèi)容，讓學(xué)生接受鄉(xiāng)土文化，熟悉種植分布，為以后升學(xué)分流做好前期準(zhǔn)備，這些也可以陶怡情操，激發(fā)學(xué)生愛好家鄉(xiāng)，將來報效家鄉(xiāng)的激情，學(xué)習(xí)知曉移民政策，感悟黨英明決策。總之，校本課程的開發(fā)，可以提高學(xué)生感悟生活，感悟社會的能力，可培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素，勤儉節(jié)約的作風(fēng)，也可激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛社會的良好習(xí)慣。

四、抓好社會教育

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，一些良莠不齊的東西透滲到日常生活中來，甚至沖擊純潔的校園，市場上各種不良影視光碟，灰色書刊、網(wǎng)絡(luò)黃色文化介入日常生活，一些腐朽思想迎面而來，勢必影響思想不成熟的青少年，我們要抓好社會大課堂，例如：可聘請社區(qū)民警每周進(jìn)行一次法制講座，加大正面輿論宣傳，傳播先進(jìn)文化；成立“家長學(xué)?！保尲议L參于到學(xué)校的德育教育中；建立課外校外活動實踐基地，親身實踐，用實踐活動幫助樹立正確人生觀、價值觀、是非觀；健全學(xué)校教育設(shè)施，開辟廣闊的活動空間，讓學(xué)生吸收優(yōu)秀的精神食糧。

五、不斷學(xué)習(xí)，提升育人理念

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，作為育人工作者，要抓住機(jī)遇，在新一輪課改中不斷充實自己，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，用發(fā)展的眼光平等友愛的方式去育人，放下架子，拋棄師道尊嚴(yán)，以人為本，開創(chuàng)人文主義教育。

第三篇：關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定

民勤縣人民政府

關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定

(討論稿)

為全面貫徹落實國務(wù)院和省、市政府關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定精神，加快我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，提高全民素質(zhì)，進(jìn)一步推動全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步，特作如下決定。

一、認(rèn)清形勢，提高認(rèn)識，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的緊迫性和責(zé)任感

1.基礎(chǔ)教育是國家現(xiàn)代化建設(shè)的奠基工程，在促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。搞好基礎(chǔ)教育是落實科教興國戰(zhàn)略的首要任務(wù)，是提高國民整體素質(zhì)、把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢的根本途徑?；A(chǔ)教育的規(guī)模、質(zhì)量和水平關(guān)系到民族整體素質(zhì)的高低，關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。為此，必須切實把基礎(chǔ)教育放在更加重要的戰(zhàn)略地位，予以高度重視。

2.隨著全縣經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，我縣資源少、科技轉(zhuǎn)化率低和人口綜合素質(zhì)相對偏低的問題顯得尤為突出。因此，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，努力培養(yǎng)更多更好的人才，全面提高廣大勞動者素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會全面進(jìn)步提供強(qiáng)有力的精神動力和智力支持，是我們必須解決的一個十分重要的問題。

3.近年來，我縣教育事業(yè)取得了顯著成就。但基礎(chǔ)教育整體水平不高，教育投入機(jī)制不完善，辦學(xué)條件較差；現(xiàn)代教育技術(shù)裝備還相對滯后；教育規(guī)模特別是高中階段教育規(guī)模還不能滿足人民群眾的教育需求；中小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)不適應(yīng)改革發(fā)展的要求，教師總體數(shù)量不足，學(xué)歷合格率偏低；教育觀念、教育手段、教學(xué)方式比較落后；全面實施素質(zhì)教育的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制和外部環(huán)境有待進(jìn)一步改善。因此，加快全縣基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。

4.各級黨委、政府和教育部門要從實踐江澤民總書記“三個代表”重要思想和科教興縣戰(zhàn)略的高度深刻認(rèn)識搞好基礎(chǔ)教育的重大意義，要進(jìn)一步增強(qiáng)搞好基礎(chǔ)教育的責(zé)任感和緊迫感，牢固樹立發(fā)展經(jīng)濟(jì)必先發(fā)展教育的思想，牢固樹立基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展的思想，抓住實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的有利時機(jī)，采取切實措施，推動全縣基礎(chǔ)教育跨上一個新臺階。

二、明確目標(biāo)任務(wù)，加快基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展

5.“十五”期間，我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的總體思路是：以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以滿足廣大人民群眾對教育的需求為出發(fā)點，以完善基礎(chǔ)教育管理體制為重點，以全面實施素質(zhì)教育為核心，進(jìn)一步深化改革，加快發(fā)展，努力提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和各類專門人才，為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

6.“十五”期間，我縣基礎(chǔ)教育要繼續(xù)把鞏固擴(kuò)大“普九”成果作為重中之重的工作來抓。全縣小學(xué)入學(xué)率要保持在99.8％以上，初中入學(xué)率要保持在98％以上。要切實抓好特殊教育，努力提高殘疾兒童的入學(xué)率，依法保障流動人口子女接受義務(wù)教育。

7.要加快發(fā)展高中教育。爭取到2005年，全縣基本普及高中教育。要創(chuàng)造條件，力爭使民勤一中跨入省級示范性普通高中行列，民勤四中進(jìn)入市級示范性高中行列。要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)中學(xué)辦學(xué)規(guī)模，積極創(chuàng)辦普通教育與職業(yè)教育相互滲透與銜接的高中教育。

8.要積極發(fā)展學(xué)前教育。動員和扶持社會力量興辦幼兒園，逐步形成公辦與民辦相結(jié)合的多種形式的幼兒教育格局。到2005年，全縣要基本普及學(xué)前教育。要努力辦好一批示范性幼兒園，帶動一般幼兒園，提高全縣幼兒教育的整體水平。

9.“十五”期間，全縣基礎(chǔ)教育改革的主要任務(wù)是：按照實施素質(zhì)教育的要求，對基礎(chǔ)教育體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法進(jìn)行全方位改革；德育工作的針對性、實效性和主動性進(jìn)一步增強(qiáng)；符合素質(zhì)教育要求的考試評價制度基本形成；中小學(xué)人事制度改革取得明顯進(jìn)展，教師隊伍的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高；基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育投入和按時足額發(fā)放中小學(xué)教職工工資的保障機(jī)制得到落實；基礎(chǔ)教育內(nèi)部管理更加規(guī)范科學(xué)，教育質(zhì)量和水平有較大提高。

三、完善管理體制，保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展 10.基礎(chǔ)教育實行“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，分級管理，以縣為主”的管理體制。縣政府負(fù)責(zé)制定全縣教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實施；負(fù)責(zé)中小學(xué)布局調(diào)整、建設(shè)和管理；負(fù)責(zé)全縣教育經(jīng)費(fèi)的籌措和管理；負(fù)責(zé)發(fā)放教職工工資；負(fù)責(zé)中小學(xué)校長、教師的管理；指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府仍然是農(nóng)村辦學(xué)和管理學(xué)校的基本單位，在實施義務(wù)教育中負(fù)有重要責(zé)任。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村要負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的治安和

安全，劃拔新建校舍所必需的土地，根據(jù)國家規(guī)定籌措教育經(jīng)費(fèi)，征收教育費(fèi)附加，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇，依法保證適齡兒童入學(xué)，并通過“一事一議”的方式想方設(shè)法解決中小學(xué)在危房改造等方面存在的困難和問題。

11.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師工資管理，加大督查力度，保障教師工資的足額按時發(fā)放。要積極創(chuàng)造條件，力爭在2002年底前實現(xiàn)全縣教師工資由縣財政統(tǒng)一管理和發(fā)放。鑒于目前我縣實行財政體制分級包干的實際，縣財政局要加強(qiáng)資金的籌措調(diào)轉(zhuǎn)力度，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要建立工資資金專戶，確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時發(fā)放。同時注意從多渠道逐步提高民辦教師的生活待遇。

12.改革中小學(xué)校長選拔任用制度和教師管理制度?？h屬中學(xué)(包括職業(yè)中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校)的校長、副校長，由縣教育行政部門提名、考察或參與考察，按干部管理權(quán)限任用和聘任；鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教學(xué)輔導(dǎo)站站長由教育行政部門考察、考核任用或聘任，并征求鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委、政府的意見，報組織部門備案；其他中小學(xué)校長由縣教育行政部門選拔任用并歸口管理。中小學(xué)教師由縣上統(tǒng)一管理，農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))之問教師的調(diào)整由縣教育行政部門負(fù)責(zé)，要暢通教師派遣渠道，確保教師按時到位。縣教育行政部門要按照管理權(quán)限依法履行中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能。

13.要建立健全教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。進(jìn)一步強(qiáng)化財政主渠道作用，依法保障教育經(jīng)費(fèi)的“三個增長”。逐步提高財政性教育經(jīng)費(fèi)在國民生產(chǎn)總值中所占的比重?！笆濉逼陂g，縣級財政支出中教育經(jīng)費(fèi)所占的比例每年提高一個百分點。各級財政部門每年初要分項預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)，單獨(dú)列支，不留缺口。各級財政每年超收部分，也要按比例用于教育。調(diào)整、優(yōu)化財政性教育支出結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提高基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)比重。

14.繼續(xù)搞好教育費(fèi)附加的征收、管理和使用。農(nóng)村教育費(fèi)附加要逐步實行鄉(xiāng)征、縣管、鄉(xiāng)用，確保足額征收，按時劃撥；城市教育費(fèi)附加由縣稅務(wù)部門按分級管理的原則征收，所征資金交由縣財政部門及時劃撥給縣教育行政部門統(tǒng)籌安排使用。

15.多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。鼓勵運(yùn)用金融、融資、信貸等手段，擴(kuò)大基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)來源。繼續(xù)提倡和鼓勵社會各界集資辦學(xué)、捐資助學(xué)，提倡農(nóng)民通過義務(wù)勞動支持農(nóng)村中小學(xué)危房改造。積極鼓勵企業(yè)、社會團(tuán)體和公民個人對基礎(chǔ)教育捐贈，捐贈者享受國家有關(guān)稅收優(yōu)惠政策，對

捐贈數(shù)額較大者給予宣傳表彰。大力開展勤工儉學(xué)，積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，認(rèn)真落實對勤工儉學(xué)企業(yè)的稅收減免政策。

16.加大對特困家庭學(xué)生的幫扶力度。要通過財政擠一點，城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加中抽一點，機(jī)關(guān)單位、社會團(tuán)體和個人捐贈一點的途徑，多方籌措資金，設(shè)立特困家庭學(xué)生救助基金，重點解決義務(wù)教育階段特困學(xué)生就讀問題。

17.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督。要強(qiáng)化責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行國家財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范支出范圍，管好用好教育經(jīng)費(fèi)，堅決杜絕擠占與挪用教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。要加強(qiáng)審計監(jiān)督，嚴(yán)格收費(fèi)管理，堅決制止亂收費(fèi)現(xiàn)象。

18.要全力搞好“中小學(xué)危房改造工程”、“逸夫工程”等重大項目，帶動全縣校舍建設(shè)工作的開展。要堅持質(zhì)量第一的原則，抓好新建校舍的定點、設(shè)計、施工、驗收等環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建一批示范性學(xué)校，推動全縣學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。

19.各級政府要把學(xué)校建設(shè)和危房改造列入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排資金。縣級以上財政下?lián)艿慕逃龑ｍ椯Y金，由教育部門提出意見，會同有關(guān)部門商定后下拔學(xué)校使用，并確保足額到位。中小學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需的公用經(jīng)費(fèi)，要按照省上核定的標(biāo)準(zhǔn)和定額，除從學(xué)校按規(guī)定收取的雜費(fèi)中開支外，不足部分由縣、鄉(xiāng)兩級政府通過財政預(yù)算予以安排。

四、深化人事制度改革，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

20.加強(qiáng)中小學(xué)校編制管理。各級編制、教育、財政等部門要按照國家和省上有關(guān)規(guī)定和編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校類型、規(guī)模核定中小學(xué)事業(yè)編制，合理確定教職工比例，規(guī)范各級各類學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和崗位設(shè)置。任何部門不得以任何理由超編聘用教職工或其他人員。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況及時解決缺編問題，以滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。要逐步清退代課教師，精減壓縮非教學(xué)人員。今后任何學(xué)校不經(jīng)縣教育行政部門同意，不得隨意聘用代課教師。

21.進(jìn)一步加大教師隊伍建設(shè)力度。要把師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置來抓，大力開展以敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的師德師風(fēng)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師教書育人的責(zé)任感、使命感。要繼續(xù)抓好教師學(xué)歷教育，爭取到2005年，全縣小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到96％、92％、60％：逐步提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次，增加小學(xué)教師中專科學(xué)歷、初中教師中本科學(xué)歷及高中教師中研究生學(xué)歷的人數(shù)。

要積極開展教師培訓(xùn)活動，繼續(xù)堅持寒暑假“高中教師以縣為單位集中、初中教師以片為單位集中、小學(xué)教師以鄉(xiāng)為單位集中進(jìn)行培訓(xùn)”的方法，全力抓好教師的繼續(xù)教育。要特別重視對高中教師的培訓(xùn)工作，爭取3—5年內(nèi)對每個教師輪訓(xùn)一次，提高他們的實際教學(xué)能力和水平。抓好名師培養(yǎng)工程，爭取2005年前培養(yǎng)縣級中小學(xué)骨干教師500人、學(xué)科帶頭人120人，并培養(yǎng)一批省、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)專家。

22.建立完善競爭激勵機(jī)制。改革分配制度，打破分配上的平均主義，以崗取酬，按勞分配。破除教師職務(wù)終身制，逐步實行優(yōu)勝劣汰，競爭上崗，逐步實行教師職稱評聘分開，有條件的學(xué)?？梢栽囆小暗吐毟咂?，高職低聘”的教師任用新機(jī)制。全面實施教師資格證制度，嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)。對經(jīng)考核考試未取得教師資格的在崗教師和不履行職責(zé)的教師，要按照《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定做出相應(yīng)處理。積極推行校長聘任制和選舉制，明確校長任職資格，逐步建立“能者上、平者讓、庸者下”的競爭上崗機(jī)制。繼續(xù)實行校長持證上崗制度和在崗輪訓(xùn)制度，逐步建立農(nóng)村學(xué)校校長輪流到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)的制度，不斷提高全縣中小學(xué)校長的思想水平和管理能力。

23.拓寬教師來源渠道。采取優(yōu)惠政策，吸引高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師來我縣任教。對本縣籍師范類本科生、研究生等高學(xué)歷畢業(yè)生優(yōu)先錄用、師范類緊缺學(xué)剝畢業(yè)生優(yōu)先錄用、師范類優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先錄用、志愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校任教的師范類畢業(yè)生優(yōu)先錄用。有計劃地吸收外籍師范類本科生和緊缺學(xué)科?？粕鷣砦铱h任教，注意吸收只有教師資格的其他高等院校的畢業(yè)生任教。

24.合理配置教師資源。要努力促進(jìn)教師在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間交流，鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村執(zhí)教，骨干教師到薄弱學(xué)校執(zhí)教。凡新錄用的大中專畢業(yè)生原則上必須到農(nóng)村任教，優(yōu)秀本科大學(xué)生可安排到城區(qū)中學(xué)任教；本科、專科、中專學(xué)歷教師在農(nóng)村學(xué)校工作年限分別達(dá)到3年、5年、8年以上者方可申請調(diào)入城區(qū)學(xué)校工作。

25.提高教師的生活待遇和社會地位。要認(rèn)真落實《毅育法》和《教師法》，依法保障教師工資的按時發(fā)放；要切實提高中小學(xué)教師的中、高級職稱比例，形成合理的教師職稱結(jié)構(gòu)；要繼續(xù)解決教師在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的實際問題：要進(jìn)一步營造尊師重教的社會風(fēng)尚，定期表彰和獎勵優(yōu)秀教師，大力宣傳傳秀教師的先進(jìn)事跡，對作出特殊貢獻(xiàn) 的教師要給予重獎；要重視和關(guān)心教職工的政治生活，鼓勵、引導(dǎo)廣大教師自覺參加各種社會活動。

五、太力推進(jìn)素質(zhì)教育

26.全面實施素質(zhì)教育，是全社會的共同責(zé)任。各有關(guān)部門、社會要密切配合、齊抓共管，為實施素質(zhì)教育提供條件，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。要將青少年校外活動場所納入城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃，多渠道籌措資金，加快建設(shè)步伐。要加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。

27.改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作。堅持把學(xué)校的德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真研究新形勢下青少午學(xué)生的思想特征，積極探索新方法、新途徑、新路子，切實增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性。要通通多種途徑把德育貫穿于教育的全過程，滲透到學(xué)校教育的各個方面。要重視對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

28.要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。積極組織廣大教師廣泛深入地開展教育教學(xué)研究，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗。認(rèn)真總結(jié)和推廣本地成功的教改經(jīng)驗，大力引進(jìn)和借鑒外地教改成果，不斷深化教研教改。

重視中小學(xué)體育衛(wèi)生工作和藝術(shù)教育，牢固樹立“健康第一”的思想，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平。進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，繼續(xù)解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。要積極研究和探索對教師和學(xué)生的評價辦法，逐步建立符合素質(zhì)教育要求的評價機(jī)制。

29.加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)。繼續(xù)堅持開展“送、支、幫、扶”活動。通過送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)村學(xué)校送去新的教育思想、教育觀念、教育方法；每年選派一定數(shù)量的教師下鄉(xiāng)支教，選拔相應(yīng)數(shù)量的教師來城區(qū)學(xué)校學(xué)教，以提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)：城區(qū)中小學(xué)要與農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)成對子，開展“手拉手”幫扶活動；積極動員全縣黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位支援薄弱學(xué)校建設(shè)，改善教育教學(xué)條件。

要從教師錄用、排危建校、設(shè)施配備、資金流向等方面加大對邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校的幫扶力度。

30.堅持科學(xué)規(guī)劃，全面推進(jìn)，因地制宜，注重實效的指導(dǎo)方針，加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程。可采取借、貸、賒等方式多渠道籌措資金，購置設(shè)備。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府可從實際出發(fā)，制定信息技術(shù)教育建設(shè)資金 的籌集辦法。要按照《甘肅省中小學(xué)信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，逐步為學(xué)校配備信息技術(shù)設(shè)備，力爭2005年全縣中學(xué)和小學(xué)五六年級全部開設(shè)信息技術(shù)必修課。條件較好的學(xué)校直接聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，或通過建立遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收站與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。要全力創(chuàng)造中小學(xué)信息技術(shù)教育條件，采取定點培養(yǎng)、在職培訓(xùn)、聘請兼職等多種辦法，盡快建立一支信息技術(shù)教育師資隊伍。

允許開設(shè)信息技術(shù)必修課的學(xué)校按規(guī)定收取上機(jī)費(fèi)。

31.積極創(chuàng)造條件，統(tǒng)籌安排，分步實施，力爭到2005年全縣小學(xué)三年級以上全部開設(shè)英語課。

32.進(jìn)一步調(diào)整中小學(xué)布局，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)效益。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和初、高中學(xué)齡人口入學(xué)高峰的到來，城鎮(zhèn)初、高中學(xué)生將會大量增加。對此，各級政府和教育部門必須予以高度重視?？h政府要著重解決全縣高中和城區(qū)的適齡人口入學(xué)壓力問題，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府著重解決轄區(qū)初中適齡人口入學(xué)壓力問題。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)齡人口發(fā)展的實際，統(tǒng)籌考慮，及早安排，在校舍、設(shè)備、資金上拿出可行性實施方案，并根據(jù)實際新建和擴(kuò)建一批學(xué)校，確保順利度過學(xué)齡人口入學(xué)高峰期。同時要積極創(chuàng)造條件，逐步實行初、高中分離和高小、初中分離的辦學(xué)模式。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，依法治教，為基礎(chǔ)教鴦改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

33.各級政府及有關(guān)部門要履行各自的職責(zé)，切實將基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重點領(lǐng)域，切實保障基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入，切實治理中小學(xué)亂收費(fèi)，切實加強(qiáng)學(xué)校安全工作和周邊治安環(huán)境的治理，切實加強(qiáng)青少年活動場所建設(shè)，切實加強(qiáng)文化市場的管理，為基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和青少年健康成長創(chuàng)造良好的條件和社會環(huán)境。

各級領(lǐng)導(dǎo)特別是主要領(lǐng)導(dǎo)同志要經(jīng)常深入中小學(xué)，了解情況，指導(dǎo)工作，幫助學(xué)校解決辦學(xué)中存在的突出問題。

34.各級人民政府及有關(guān)部門要增強(qiáng)依法治教意識，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育的有關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格履行法律賦予的職責(zé)，完善行政執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，依法保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，堅決制止侵犯師生合法權(quán)益的行為，抵制妨礙學(xué)生健康成長的各種不良影響。

35.要高度重視學(xué)校安全工作，建立健全中小學(xué)安全工作責(zé)任制和事

故責(zé)任追究制，確保師生人身安全和學(xué)校教育活動正常進(jìn)行。公安、消防、工商、文化等有關(guān)部門要切實加強(qiáng)對中小學(xué)校園周邊環(huán)境的治理，維護(hù)學(xué)校及周邊治安秩序，嚴(yán)厲打擊擾亂學(xué)校治安的各種違法犯罪活動。

36.各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府要認(rèn)真貫徹國務(wù)院和省、市、縣各級政府關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，并結(jié)合各自實際，提出貫徹意見，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實，努力開創(chuàng)全縣基礎(chǔ)教育的新局面。

二00二年一月

第四篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》

《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊及參考答案

作業(yè)一

第一單元 綜合練習(xí)一(1-4章)

一、填空題

1、基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。

2、我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育。

3、基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會議，會議討論并通過了《世界全民教育》宣言的滿足基本學(xué)習(xí)需要的行動綱領(lǐng)。

5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。

6、教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

7、教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位。

8、面向21世紀(jì)教育的主旋律是四個學(xué)會，即學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

9、由美國科學(xué)促進(jìn)會著手制定的美國2061計劃提出了美國20世紀(jì)80年代中后期至21世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。

10、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。

11、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。

12、各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)對國家對不同階段的學(xué)生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。

13、基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行自上而下三級課程管理。

14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，一培養(yǎng)學(xué)生原則。

15、范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。

16、卡爾.羅杰斯1942年出版了《咨詢和心理治療》書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

二、簡答題

1.簡述國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢。

答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。

2、簡要說明21世紀(jì)教育主旋律的內(nèi)容。答：①學(xué)會認(rèn)知 ②學(xué)會做事 ③學(xué)會共同生活 ④學(xué)會生存

3、簡要說明什么是《美國2061計劃》。

答：1.《美國2061計劃》的基本計劃“2061計劃提出了美國自20世紀(jì)80年代中后期21世紀(jì)初的科學(xué)。數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國2061計劃》的階段成果

4、簡要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點：

① 由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)生社會型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學(xué)力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導(dǎo)新教育觀 ③強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀

④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實施方面，強(qiáng)調(diào)課程的彈性化

5、簡要說明英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容： ①交流 ②數(shù)的處理 ③信息技術(shù) ④合作 ⑤改進(jìn)學(xué)習(xí)⑥解決問題

6、簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標(biāo)。答：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標(biāo)： ①課程的能的轉(zhuǎn)變 ②課程結(jié)構(gòu)的改革 ③課程內(nèi)容的改革 ④課程實施的改革 ⑤課程評價的改革 ⑥課程管理政策的改革

7、歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：①論學(xué)科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對能達(dá)到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認(rèn)知發(fā)展的指標(biāo)再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向 “意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)比應(yīng)該試用講授法,使學(xué)生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”④論教學(xué)原則,教學(xué)原則對學(xué)生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動機(jī)原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④強(qiáng)化原則.8.簡要說明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則: ①以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則 ②以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則 ③力量你只是起主導(dǎo)作用的原則 ④使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則

⑤使全班學(xué)生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 9.簡述范例教學(xué)理論的含義和主要觀點.答:范例教學(xué)理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)主要觀點: ①教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一

②問題解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一 ③掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一 ④主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題

1.結(jié)合實際談?wù)勀銓?1世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識 答:21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識

①應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn) ②敢于成功,尤其是那些普通的人

③有豐富的認(rèn)識,只是問題的能力變想為做的勇氣 ④應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望 ⑤高尚的品德應(yīng)該居于首位

2.結(jié)識世紀(jì),分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要創(chuàng)新點.(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要創(chuàng)新點: ① 課程功能②課程結(jié)構(gòu)③課程內(nèi)容④課程實施⑤課程資源⑥課程管理⑦課程評價

1.構(gòu)建“三級課程”的管理框架 2.開辟“自上而下”的課程管理渠道

3.完善教科書編寫資格的認(rèn)定與教科書的審定制度

3、請結(jié)合世紀(jì)論述對探究式課堂教學(xué)的理解.答:探究式課堂教學(xué)的理解: ① 要重探究如向運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知道教學(xué)實踐要認(rèn)識教育理論對時間的主導(dǎo)作用

②要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果 ③要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才

④是太久如何從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知道如向探究

①激發(fā)引題 ②解疑導(dǎo)拔 ③ 解理強(qiáng)化 ④ 激勵評價

4.請依據(jù)馬芯蘭小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要特點談?wù)勀愕恼J(rèn)識和理解 答:1.教材改革

第一步是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則

第二步是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要.自編有利于能力訓(xùn)練的教材.充實創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去 2.教法改革

①緊抓基礎(chǔ),重視概念.的理解和掌握 ②突出能力培養(yǎng) ③遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ④擺正教師在教學(xué)中的位置

5.請依據(jù)魏書生中學(xué)語文政改革的主要特點談?wù)勀愕恼J(rèn)識和理解 答:對魏書生中學(xué)語文改革的主要特點: 1.一個學(xué)科

2.兩條原則:①實事求是原則 ②循序漸進(jìn)

3.三大部分:①動力部分 { ⑴明確目標(biāo)⑵激發(fā)興趣⑶錘煉意志} ②智力部分 ③操作部分

四、實例分析 裝配線上的生活

為使學(xué)生從人文和社會的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對20世紀(jì)初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學(xué)生設(shè)想如果自己身為那時的工人會做出什么反映。

具體做法是先讓每一位學(xué)生畫一個完整的人體像，選出最好的一幅進(jìn)行復(fù)制。全班分為兩個對等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會工廠的惡劣條件?；顒雍蠼處熥寣W(xué)生在筆記本上畫一個“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標(biāo)準(zhǔn)化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個性、工人異化等。

通過這樣“再現(xiàn)歷史”的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生體會了社會化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解本課程要掌握的知識要點。以上是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)的一個教學(xué)案例，請分析它的成功之處和特點，并結(jié)合教學(xué)時間談?wù)勀愕乃伎?。學(xué)校 作業(yè)2

第二單元 綜合練習(xí)（5~7章）

一、填空題 1.道德實踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標(biāo)

3.社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人類行為是 個體和環(huán)境 交互作用的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認(rèn)知發(fā)展 模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說.5.價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力.6.泰勒經(jīng)過八年研究，在其著作中首次提出了 教育評價 的概念.7.桑代克在《心理和社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測量 的判斷.8.中小學(xué)教師評價改革的目標(biāo)是建立促進(jìn) 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評價體系.9.發(fā)展性評價在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn) 綜合性，在標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)體現(xiàn) 分層性.10.教育評價 是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測頂.11.目標(biāo)游離 模式關(guān)注教育評價過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評價”.12.校本管理的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到 學(xué)校層面.13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的 全員性，全方位性 和全程性.二、簡答題.1任何看待網(wǎng)絡(luò)對道德教育的影響？

答；①培養(yǎng)了道德實踐能力，學(xué)會選擇是道德實踐的能力 ②絡(luò)促進(jìn)了人與人之間的相互理解

③網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負(fù)面影響，加強(qiáng)思想道德建設(shè)是教育的選擇.2.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點及內(nèi)容.答；①強(qiáng)調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模仿他人行為而獲得知識，技能和行為習(xí)慣

②兒童通過替代強(qiáng)化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強(qiáng)化（包括正確化和負(fù)強(qiáng)化）而進(jìn)行模仿，從而該表自己的行為.3.簡述我國學(xué)校德育內(nèi)容的主要特點.答 ；①德育內(nèi)容更加豐富.全面 ②有層次性和多元性

③學(xué)生道德事件心理發(fā)展水平④視學(xué)上道德事件能力的培養(yǎng) 4.簡述教育評價的概念及特點.答；教育評價的概念監(jiān)獄評價是教育活動的重要俎成部分，它是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測定，分析，比較，并給予價值判斷反對過程。

教育評價的特點；教育評價的客觀性，教育評價對象的廣泛性，教育評價的組織性以及評價的判斷性。

5．簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。答；①視擴(kuò)大教育評價的范圍 ②視教育評價的 與改進(jìn)功能 ③視定量評價和定性評價相結(jié)合 ③視教育評價中的自我評價 6.簡述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；①理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行決策，學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時承擔(dān)響應(yīng)責(zé)任，對自己的行為及其結(jié)果負(fù)責(zé).②校本管理是參與式管理，由學(xué)校董事會或?qū)W校管理會來管理學(xué)校資源.學(xué)校董事會的成員一般包括；校長，教師，社區(qū)成員，學(xué)生家長以及學(xué)生.③校本管理是一種自組織管理④校本管理是一種“以人為本”的管理..三、論述題。談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施高興教育。

答；①個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).②個性發(fā)展是各國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個人，使其對社會的經(jīng)濟(jì)，社會文化，科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn) ③個性發(fā)展是國家競爭的需要，個性需要教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要.實施個性教育①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格②培養(yǎng)學(xué)生的主動精神③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力④培養(yǎng)學(xué)生和諧，豐滿的個性⑤培養(yǎng)學(xué)生的個性才能⑥開展心理健康教育。

四、實例分析。

女兒讀到一年級下半學(xué)期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實.一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對參加升旗儀式，紅旗升起來，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來..”第二天，女兒放學(xué)回來，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說；“我寫的是真話的??！”過了幾天，孩子又高興地說：“爸爸，我想好了一段話：：星期天，我把紅領(lǐng)巾洗得干干凈凈，又鮮艷又美麗.”我說：“可這星期天你沒有洗，還是洗了再寫吧.”可她說：“寫了再洗.”而這次她得了“甲”。

分析以上案例，如果是你，你會這樣對待這件事？說明你對中小學(xué)德育工作的思考.（不少于300字）。

答：我國的《小學(xué)德育大綱》規(guī)定了鮮血教育只要包括熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體的教育，熱愛勞動，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，文明禮貌，遵守紀(jì)律的教育，老師和家長應(yīng)該教育孩子要熱愛祖國，要言行一致地愛祖國，努力學(xué)習(xí)，天天向上.作業(yè)三 第三單元 大作業(yè)

作業(yè)要求

1、以下作業(yè)是根據(jù)本課程的主要內(nèi)容和知識點擬頂?shù)?，每人選擇一題

2、同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣，愛好和研究方向進(jìn)行有針對性地選擇，可以修改題目，也可自擬題目，但必須是本課程的相關(guān)內(nèi)容

3、在閱讀教材的基礎(chǔ)上，要有分析，論述，并說明自己的認(rèn)識和理解

4、鼓勵結(jié)合實際研究問題.5、自數(shù)不少于800字 作業(yè)題目

1、依據(jù)知識由現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變的過程，說明你對現(xiàn)代知識的理解

2、依據(jù)21世紀(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識.3、談?wù)勀銓?1世紀(jì)教育主旋律內(nèi)容的認(rèn)識和理解.4、分析，論述美國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.5、分析，論述英國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.6、分析，論述日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.7、結(jié)合實際，分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和主要創(chuàng)新點.8、依據(jù)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實中的應(yīng)用.9、依據(jù)發(fā)展性教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實中的應(yīng)用.10、分析，論述“范例教學(xué)”理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解.11、分析，論述羅杰斯的“非指導(dǎo)性“教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解

12、分析，論述建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認(rèn)識和理解

13、依據(jù)自己的實踐，談?wù)勀銓μ骄渴秸n堂教學(xué)的理解、14、結(jié)合實際，談?wù)勀壳霸诘掠腥绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用及減少其消極影響

15、談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施個性教育.16、結(jié)合實際談?wù)勎覈行W(xué)德育方法與德育途徑的變化

17、說明什么是CSE評價模式？并結(jié)合實際側(cè)重某一種模式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解.18、談?wù)劙l(fā)展性評價的含義及其在教師評價中的作用.19、談?wù)勀銓W(xué)校中如何建立學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識和理解 20、談?wù)勅尜|(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用及其意義 填空

16、簡述學(xué)校道德教育的作用。

答：中小學(xué)德育在人的發(fā)展中具有重要作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識；培養(yǎng)學(xué)生的道德自主性；培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志；培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐能力。

日本學(xué)校的德育政策的特點是：（1）重視傳統(tǒng)；（2）學(xué)習(xí)西方；（3）關(guān)注現(xiàn)實。日本學(xué)校道德教育的內(nèi)容全面而具體，1997年頒布的中學(xué)德育大綱對中學(xué)德育內(nèi)容作了16項規(guī)定。、克己內(nèi)省、身體力行、改過遷善

體諒模式,社會行動模式,道德認(rèn)知發(fā)展模式,完善人格模式)

三、教育評價的功能

（一）導(dǎo)向功能

（二）鑒定功能

（三）反饋功能

（四）激勵功能

（五）管理功能

（六）改進(jìn)功能

（七）研究功能

泰勒的教育評估模式，簡稱“泰勒模式”，又稱“行為目標(biāo)模式”，是現(xiàn)代西方最早出現(xiàn)的一種教育評估模式，13育評價的原則 方向性原則 客觀性原則一致性原則 全面性原則 可行性原則 17（1）機(jī)構(gòu)組織（2）政策確定（3）協(xié)作精神（4）遠(yuǎn)見和使命感（5）學(xué)習(xí)組織（6）社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（7）校長領(lǐng)導(dǎo)（8）信任

第五篇：基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論文

淺析基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

近年來，人們對基礎(chǔ)教育的理解越來越深化，基礎(chǔ)教育改革也步步深入，我國的基礎(chǔ)改革取得了巨大的成就。九年義務(wù)的普及、辦學(xué)條件的改善、教師在課堂中角色的變化都體現(xiàn)著我國基礎(chǔ)教育改革的成就。但在改革與發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了一些不可忽視的問題。

第一，師資力量仍然比較薄弱。教師是實施新課程改革的主題，是推行新課程改革的關(guān)鍵。然而，目前教師隊伍的整體素質(zhì)跟不上基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。在近幾年基礎(chǔ)教育改革的過程中，教師創(chuàng)新意識的欠缺也漸漸顯露出來，他們原有的知識體系和教學(xué)理念已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展要求，教學(xué)方式和手段也不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的要求。此外，現(xiàn)階段進(jìn)行的教師培訓(xùn)注重知識方面, 忽視了對教師將所學(xué)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中的相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此很難達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。師資問題仍然是制約我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。

第二，班級編制不合理。我國中小學(xué)班級人數(shù)過多的問題普遍存在，在基礎(chǔ)教育改革中給任課教師帶來了很大的負(fù)擔(dān)。在美國，中小學(xué)每個課堂的人數(shù)是我國的一半，而且他們的很多教室同時也是實驗室，能夠保證課堂教學(xué)的需要。而在我國，教師在推行新課程改革所倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式時，由于班級人數(shù)過多, 教師很難控制課堂，這樣，教學(xué)效果勢必受到影響。實驗室和其他教學(xué)資源的利用也不是很方便，這就需要教師付出加倍的精力?；A(chǔ)教育改革實施的過程中，教師都反映，由于工作壓力太大，很多時候都感覺沒有充分的時間來研究教學(xué)。

第三，教學(xué)過程出現(xiàn)了形式化的傾向。在基礎(chǔ)教育改革的實施過程中，教師的確應(yīng)該堅持學(xué)生主體地位，勇于探索課堂教學(xué)的最佳模式，這是新的課程理念所倡導(dǎo)的。但是，在實際教學(xué)過程中,由于教師對教育改革精神領(lǐng)會不透徹，教學(xué)出現(xiàn)了形式化的傾向, 課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。例如, 有的教師注重以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 師生間的簡單問答頻繁，沒有多大的價值；有的教師在課前精心編排，課內(nèi)學(xué)生以表演、對話等多種形式實現(xiàn)互動, 卻很難與課堂知識密切聯(lián)系；有的教師在課堂上過多地運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，教師必要的講授和板書卻被取代了，教學(xué)效果大打折扣。在這樣的課堂上，學(xué)生的參與只是行為的參與而非思維的參與，是氛圍上的活躍而非學(xué)習(xí)上的探究，并未真正落實教材中關(guān)于基礎(chǔ)知識、基本技能的要求。

一個國家的教育不僅是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，還有其政治價值、傳承歷史文化的價值。同樣，基礎(chǔ)教育改革不僅涉及科學(xué)上的問題，也涉及政治、文化、觀念、意識形態(tài)等方面的問題?；A(chǔ)教育改革中充滿著不同的價值觀、利益和意識形態(tài)，這些都直接或間接地影響著教育的改革與發(fā)展。我們必須正視當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中出現(xiàn)的這一系列問題，積極探索相應(yīng)的解決對策。針對前面提出的主要問題，我們可以從一下幾方面做出努力。

第一，改變當(dāng)前教師的培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過程中要貫穿基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，改變培訓(xùn)授課的方式，注重教師的主動性和參與性。通過培訓(xùn)，讓教師首先自己學(xué)會怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓教師通過親身實踐透徹地理解新課程中這三種主要的學(xué)習(xí)方式，這樣才能很好地引領(lǐng)學(xué)生在新課程中運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，他們自己都不能把握好新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，如何來教學(xué)生？相應(yīng)地，教師培訓(xùn)課堂的學(xué)員人數(shù)也要加以限制，盡量不要設(shè)置超過一百人的大課堂，保證教師在培訓(xùn)過程中能夠有效地學(xué)習(xí)和參與。

第二，增加并落實教育投資。基礎(chǔ)教育改革對教學(xué)活動和每堂課的教學(xué)效果 提出了更高的要求，要求課堂教學(xué)既有成績有又效率。我國現(xiàn)階段的大班教學(xué)很難照應(yīng)到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在課堂上也不能有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另外, 很多學(xué)校在進(jìn)行理科教學(xué)時, 實驗室的儀器設(shè)備無法保證，幾十個學(xué)生一起涌到實驗室以后根本不能保證每個人都有實驗資源，這樣教學(xué)的效果可想而知。因此，大班的小班化是非常必要的，這不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，也有利于真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個性。國家要增大教育投資力度，切實將資金落實到每個地區(qū)每個學(xué)校，完善實驗資源和教學(xué)資源，保證課堂教學(xué)的順利實施、有效實施。

第三，從實質(zhì)上發(fā)揮學(xué)生的主體性。2001 年 7 月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中明確指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！薄案淖冋n程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí), 死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”在教學(xué)過程中，教師要尊重并提升學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們通過學(xué)習(xí)自我發(fā)展、自我提高。但是，教師也不能一味地為了追求課堂形式的生動多樣，設(shè)計一些沒有意義的問題和表演等等。教師要勤思考，多探索，從實質(zhì)上而不是在形式上發(fā)揮學(xué)生的主體性。

基礎(chǔ)教育改革是一個過程，我們要有耐心，認(rèn)真思考這個過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)我國基礎(chǔ)教育改革推進(jìn)的實際情況，找到合適的解決途徑和對策。我們的處理態(tài)度應(yīng)該是盡可能減少失誤，讓基礎(chǔ)教育改革在實踐中反思，在反思中成長和完善，循序漸進(jìn)地推進(jìn)我國的基礎(chǔ)教育改革。

淺析基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

外國語學(xué)院 07級英語師范1班

孫秋實 07301099