第一篇：淺談如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

2000淺談如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

【摘要】

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。然而要具備這種釘子精神需要無(wú)窮無(wú)盡的熱情和對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。但是，當(dāng)今的教育現(xiàn)狀卻慢慢出現(xiàn)了僅老師單方面的灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的這種“一面壓”的這種錯(cuò)誤的教學(xué)傾向。新課改的教學(xué)方案早就下發(fā)到各個(gè) 中學(xué)學(xué)校，然而高考這座大山絲毫沒(méi)有本質(zhì)性的改變。正所謂“十年寒窗苦，一舉成名天下知”，全國(guó)各地的莘莘學(xué)子為了應(yīng)對(duì)高考有的可以說(shuō)是拼盡全力，還有的就是“備受摧殘”了。這種教育模式是有悖于新課改下的教育模式的，學(xué)生應(yīng)該是積極主動(dòng)地去自主地獲取知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。本文就初中英語(yǔ)為目標(biāo)，簡(jiǎn)單探究一下如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情 創(chuàng)新課堂 有趣課堂

初中英語(yǔ)是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，據(jù)調(diào)查表明，多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)不理想的同學(xué)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力的同學(xué)都是因?yàn)樵诔踔须A段沒(méi)有打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這對(duì)高中英語(yǔ)甚至是以后想在英語(yǔ)方面繼續(xù)深造都很不利。要想學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)英語(yǔ)的激情。在這方面，老師必須下功夫，因?yàn)楫?dāng)今的學(xué)生已經(jīng)普遍缺乏老一輩人的刻骨鉆研，奮發(fā)向上的精神。老師要在學(xué)生獲取知識(shí)的大路上指點(diǎn)迷津，不求做到讓每個(gè)人都大徹大悟，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，但求創(chuàng)造一個(gè)積極向上，互幫互助，共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。我想這種和諧的課堂應(yīng)該是我們共同最求的目標(biāo)，如何營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍呢，這需要我們做到以下幾個(gè)方面：

一 建立融洽的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，總是會(huì)有一些學(xué)生不關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況欠佳。我們通常的看待這些學(xué)生為“差等生”。其實(shí)，人之初性本善，每個(gè)人出生時(shí)其實(shí)都是平等的，并沒(méi)有太多智力上的差別。其實(shí)造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。人非草木，熟能無(wú)情。老師如果在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的師生環(huán)境，做到在心理要與學(xué)生接近情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，相信學(xué)生也肯定會(huì)為之所動(dòng)。師生關(guān)系融洽時(shí)學(xué)生就能‘親其師，信其道’，樂(lè)學(xué)之。當(dāng)然學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的前提是要老師們“樂(lè)教”。師生之間的良好溝通，能緩解緊張的課堂氣氛課堂氣氛更加和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性。老師對(duì)待所有學(xué)生都要平等看待，不能只喜歡優(yōu)等生而嫌棄差等生。對(duì)于差等生，應(yīng)該有意識(shí)的挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和鼓勵(lì)。要常說(shuō)：“Oh！My boy!You are so Good！”等之類(lèi)的肯定他們的話(huà)，讓他們提高學(xué)習(xí)的熱情。而且老師的這種平等對(duì)待學(xué)生，多多照顧差等生的做法還會(huì)在學(xué)生的心中產(chǎn)生正面的積極的影響，樹(shù)立起了在學(xué)生心理面的良好印象，拉近彼此之家的距離，從而讓學(xué)生們對(duì)老師更加信任，促進(jìn)他們自覺(jué)完成功課，好好預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

師生關(guān)系融洽之后，想要全班同學(xué)都學(xué)好英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這中間還得有許多值得注意的地方。最重要的就是課堂上的教學(xué)內(nèi)容要有一些創(chuàng)新性的改變，不要老是單一局限于固定的教學(xué)模式下，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新不但能大大激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也能讓老師自己擁有成就感，激勵(lì)自己每一次都要更進(jìn)一步。

那么，下面就簡(jiǎn)單舉例一些新穎的教學(xué)方法：課前唱英文歌法。課堂的開(kāi)頭很重要，一個(gè)良好的開(kāi)頭會(huì)是一節(jié)課有效率地完成的保障。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材選擇一些英文歌，如《The ABCSong》、《Happy Birthday》、《Yesterday Once More》、等。用學(xué)生學(xué)唱英文歌曲的方式給學(xué)生以美的熏陶，讓他們一上課就被吸引住，從而激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。個(gè)人展示法。在每節(jié)課上課之前布置一些英語(yǔ)小任務(wù)，讓他們?cè)谙乱淮紊险n之前到臺(tái)上演示成果。在他們準(zhǔn)備展示的過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這種方法，不僅能讓學(xué)生們學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)更能培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這是非常難能可貴的。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

中學(xué)英語(yǔ)教材里的課文有許多對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，如在就餐，醫(yī)院，機(jī)場(chǎng)，校園等等。這些常見(jiàn)的對(duì)話(huà)交流可以讓場(chǎng)景再現(xiàn)，通過(guò)虛擬真實(shí)情景，讓同學(xué)們扮演對(duì)話(huà)中的角色，既讓他們動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)，擺脫“啞巴英語(yǔ)”，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。下面是初三課本中的一段對(duì)話(huà)：

LI:excause me, i'm a fresher here i want to go this place!

PASSERBY:yes!this place......oh i got it.it's a wonderful place,i bet you will love there, ok i show you the way.go straight and turn right at the second cross, then go straight about 100 meters turn left when reach the highest building!there you will see a advertising board for coffee, the turn right you can see the XI YU street, you can't miss it!

LI:OK ,thank you for your help!

PASSERBY:it's my pleasure!

LI:bye!

PASSERBY:bye!

這段對(duì)話(huà)是問(wèn)路的對(duì)話(huà)，是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)情景。如果讓學(xué)生們上臺(tái)表演，肯定加深了學(xué)生的記憶，對(duì)場(chǎng)景的印象會(huì)更深刻。同時(shí)，可同的互動(dòng)增加了趣味性，吸引了更多同學(xué)的注意，也讓更多同學(xué)踴躍表現(xiàn)自己。通過(guò)這種情境的設(shè)置，就像把真實(shí)的生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生得到了充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

根據(jù)中學(xué)生的興趣愛(ài)好和他們的共同的愛(ài)玩的天性，英語(yǔ)老師可以積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從七年級(jí)到九年級(jí)，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、辦英語(yǔ)墻報(bào)、英文歌曲比賽等，總之，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］扈中平，李方，張俊洪．現(xiàn)代教育學(xué)［M］．北京：高等教育出版社，2002． ［2］中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］．教育學(xué)習(xí)網(wǎng)．2008.［3］關(guān)鴻羽，白銘欣．提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法［M］ 中國(guó)和平出版社2006.3

第二篇：小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小組分工合作激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

（赴成都學(xué)習(xí)第二周心得體會(huì)）

蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小校李曉梅 本周我不僅繼續(xù)聽(tīng)了龔老師的英語(yǔ)課，而且也聽(tīng)了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課和音樂(lè)課，我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都有一個(gè)共性：小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)單位，彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織形式。因此合作的前提組建“學(xué)習(xí)小組”。在他們每位老師的課堂中小組成員分工非常明確，每小組3－4人，四人組的有主持人，聲控員，補(bǔ)充人和匯報(bào)人。三人組的有主持人，聲控員（兼補(bǔ)充人）和匯報(bào)人。每位不同工種人員有自己必會(huì)的語(yǔ)言：如：主持人“現(xiàn)在我們小組開(kāi)始討論——首先請(qǐng)XX發(fā)言，大家要專(zhuān)心聽(tīng)——請(qǐng)匯報(bào)員模擬匯報(bào)，大家補(bǔ)充?！眳R報(bào)員“大家好，現(xiàn)在由我代表我們小組向大家匯報(bào)，我們的意見(jiàn)是——我們的匯報(bào)基本完畢，請(qǐng)大家補(bǔ)充??謝謝你們的意見(jiàn)，我們的匯報(bào)結(jié)束?！痹俦热鐚?duì)聲控員的要求只需動(dòng)作提醒，不用語(yǔ)言。

他們學(xué)校一二年級(jí)教室的墻壁上都貼上了小組學(xué)習(xí)合作的要求，高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，已經(jīng)形成了固定模式的發(fā)言習(xí)慣，這樣做整個(gè)課堂看起來(lái)井然有序，學(xué)生的積極性也非常高。音樂(lè)課也非常有特色，不只是教唱歌，而是音樂(lè)課堂跟其他學(xué)課知識(shí)相融合，也用到小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)會(huì)了唱歌，還扮演好了自己的角色，懂得了合作也是成功的一種方式。沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對(duì)大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有效果的。但是從川師附小萬(wàn)科分校的每堂課可以看出來(lái)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕就能掌握的，而是他們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練而成的。每一個(gè)人都需要在無(wú)數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說(shuō)去適應(yīng)某個(gè)角色。

在以前的多次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學(xué)習(xí)，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經(jīng)常是某幾個(gè)人在表演，學(xué)生回答學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)，根本沒(méi)有用完整的方式匯報(bào)交流。而只是說(shuō)“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開(kāi)展并沒(méi)有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的。在我的教學(xué)中，我更多地關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)，但這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能未必都有用。我覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)方式是一個(gè)亮點(diǎn)，是值得我們借鑒的。小組學(xué)習(xí)是學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的陣地，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程、品嘗成功的喜悅，學(xué)得主動(dòng)，形成深刻的體驗(yàn)；在蘊(yùn)含著自主、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過(guò)以小組為單位開(kāi)展的學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，使他們?cè)诜e極的相互依賴(lài)和相互激勵(lì)中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。有小組學(xué)習(xí)的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都懂得了什么是平等，什么是尊重，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，課堂將會(huì)因?qū)W生的自由活動(dòng)而綻放異彩！

第三篇：研修《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情》

“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！边@句話(huà)更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法。剛從教的時(shí)候自己從沒(méi)有想過(guò)學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。學(xué)了《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》這一門(mén)課后，我印象最深，最有感觸的一句話(huà)是:根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高一的學(xué)生，剛從初中升入高中，處于一個(gè)過(guò)渡期。他們的學(xué)習(xí)興趣與初中相差無(wú)幾：學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)、模糊，易對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣并從中得到滿(mǎn)足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會(huì)引起他們極大的興趣。因此，高一的課堂教學(xué)更應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體。

到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始明顯分化并趨向穩(wěn)定，其學(xué)習(xí)興趣的范圍也不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)為對(duì)課外閱讀和課外活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，開(kāi)始注重學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)興趣已減少了與學(xué)習(xí)形式的直接聯(lián)系，而逐漸被學(xué)習(xí)的內(nèi)容所左右。所以，針對(duì)高二的學(xué)生，我不僅在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。把課本內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生成人感增強(qiáng)，在解決問(wèn)題中體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而，激發(fā)他們對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣。

到了高三，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的疑難問(wèn)題、對(duì)較高的智力活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，教師就不能僅僅滿(mǎn)足于教學(xué)方法的生動(dòng)活潑，而應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極開(kāi)動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

此外，教師還應(yīng)對(duì)嚴(yán)重偏愛(ài)某一學(xué)科的學(xué)生給予恰當(dāng)引導(dǎo)，一方面使其在對(duì)某一門(mén)學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對(duì)其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣甚至是一生的事業(yè)。

自己在以前的教學(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來(lái)反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會(huì)寫(xiě)生字，留下來(lái)5遍10遍的超寫(xiě)，有是時(shí)候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)??這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時(shí)的一個(gè)鏡頭：“3個(gè)男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來(lái)上課”。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。可產(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動(dòng)等情緒。第二，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。易于激活相關(guān)背景知識(shí)，降低在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)事物的知覺(jué)和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，集中注意力。將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向認(rèn)知內(nèi)容和目標(biāo)，克服分心刺激的影響。第四，提高努力程度和意志力。延長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)認(rèn)真程度。遇到困難甚至失敗時(shí)堅(jiān)持不懈，直到達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

知識(shí)技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識(shí)這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長(zhǎng)。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬(wàn)馬奔騰的藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)。

第四篇：用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過(guò)程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。?

一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣?英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來(lái)，從中獲得滿(mǎn)足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。?

例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛(ài)的小伙伴開(kāi)設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買(mǎi)顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買(mǎi)的顏色說(shuō)對(duì)了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買(mǎi)了。通過(guò)這樣的模擬情景，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。?

二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情?每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式：?

1、讓學(xué)生親手制作富有個(gè)性的作品。小學(xué)英語(yǔ)課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話(huà)題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開(kāi)了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫(huà)，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來(lái)書(shū)寫(xiě)……面對(duì)各自設(shè)計(jì)的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評(píng)論，參與的積極性非常高昂。?

2、收錄自己喜愛(ài)的英語(yǔ)信息。我讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語(yǔ)小作文、小幽默、小故事等摘抄下來(lái)，存入專(zhuān)門(mén)的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，將生活中可能看到的英語(yǔ)信息收集起來(lái)。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。過(guò)一段時(shí)間，我就讓學(xué)生們拿出來(lái)展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種樂(lè)滋滋的感覺(jué)都寫(xiě)在他們的臉上了。?

3、撰寫(xiě)英語(yǔ)活動(dòng)心得體會(huì)。我們常常開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)及各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽，在活動(dòng)中，學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲，于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí)，多觀察，多思考。活動(dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過(guò)各種形式記錄下來(lái)，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。?

三、用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心?小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，所以不能指望通過(guò)一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語(yǔ)課堂中，我設(shè)計(jì)的“新星評(píng)選”制度倍受學(xué)生的喜愛(ài)，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎(jiǎng)狀，用各式字體在上面寫(xiě)上不同的鼓勵(lì)語(yǔ)，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到“每日之星”的獎(jiǎng)狀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評(píng)選出“每月新星”，最高級(jí)別的可獲得“英語(yǔ)之星”。?

每次學(xué)生得到小星星時(shí)，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一顆“星星”，感覺(jué)自身的價(jià)值在每一顆小星星上得到不斷的體現(xiàn)。這些有層次的“每日之星”、“每月新星”、“英語(yǔ)之星”都是對(duì)學(xué)生持續(xù)、累積的肯定評(píng)價(jià)，它記載了學(xué)生前進(jìn)的步伐。同時(shí)我也相信這一顆顆星星一定會(huì)點(diǎn)燃孩子們的心靈，也使他們像星星一樣閃亮。

第五篇：利用電子白板,激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

教育論文一

利用電子白板，激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

蘇村一中張晗2016年9月

利用電子白板，激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

摘要：時(shí)代的進(jìn)步帶來(lái)了交互式電子白板技術(shù)的快速發(fā)展，而在新時(shí)代環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)中融入交互式電子白板技術(shù)不僅優(yōu)化了英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，還拓展了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)解決教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板，主體性，興趣，評(píng)價(jià)更新

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，而教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志就是將交互式電子白板廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)一線(xiàn)上，融入到學(xué)科教學(xué)中來(lái)，交互式電子白板形象、直觀、容量大的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景，利用其形象逼真，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，寓知識(shí)學(xué)習(xí)、智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)于生動(dòng)活潑的課堂氛圍之中，將大大促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。真正體現(xiàn)出“寓教于樂(lè)”的學(xué)習(xí)氛圍。

一． 利用交互式電子白板教學(xué)，讓學(xué)生直觀形象地接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，這句話(huà)明確地指出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生感興趣則樂(lè)于學(xué)，產(chǎn)生厭煩情緒則不樂(lè)于學(xué)，而我們作為新時(shí)代的教師的追求之一就是能“寓教于樂(lè)”。陳舊的教學(xué)方法往往會(huì)因?yàn)樯泊舭?，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互式電子白板技術(shù)以其形，光，聲，色等功能作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生在視覺(jué)愉悅中體驗(yàn)課文內(nèi)容，快速有效的接收知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中我根據(jù)初中學(xué)生興趣容易激發(fā)的特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中把時(shí)下受到廣泛關(guān)注的人物、事件與教材中的詞匯、篇章結(jié)合起來(lái)，通過(guò) 2

形象、生動(dòng)、逼真的動(dòng)畫(huà)、圖片展示出來(lái)，給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、清晰的視覺(jué)形象，使學(xué)生感興趣，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)成師生之間的共鳴，更好地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。例如，在上外研版七年級(jí)英語(yǔ)中小學(xué)銜接階段四季變化的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)色彩對(duì)比鮮明的圖片，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了spring, summer, autumn, winter，warm, cold, cool, hot等有關(guān)四季的詞匯；在教學(xué) running，swimming，rowing，jumping，listening，playing 等現(xiàn)在分詞形式時(shí)，我先設(shè)計(jì)了幾組電腦圖片，讓學(xué)生非常直觀的學(xué)會(huì)了這些詞匯。然后出示動(dòng)態(tài)的圖像，進(jìn)入了更深一層的句式教學(xué)。如What is he/she doing? Is he running/jumping/walking…? 這時(shí)候?qū)W生們的積極性很高，課文內(nèi)容也在這么一種輕松愉快的氛圍中感知，理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然達(dá)到預(yù)期的目的。

二．利用交互式電子白板教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在英語(yǔ)教學(xué)中，若要使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到事半功倍的效果，就要使學(xué)生感受自己才是學(xué)習(xí)的主體。那么教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程，這時(shí)交互式電子白板的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用也就更加凸顯出來(lái)了。學(xué)生是認(rèn)知的主體，而他們的自主構(gòu)建學(xué)習(xí)決定他們的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過(guò)程，這種過(guò)程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過(guò)程。交互式電子白板為學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位創(chuàng)造了良好的條件。英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)活動(dòng)（即大量的input），才能使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際能力。在英語(yǔ)課堂上使用交互式電子白板教學(xué)能保證學(xué)生一目了然并且保證有足夠的時(shí)間快速參與課堂訓(xùn)練，在不知不覺(jué)的歡快氣氛中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，建立了初步的感知，獲得了交際的能力。而如果要想使學(xué)生獲得較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)用英語(yǔ)來(lái)思維、交際的能力，最好創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，從而使大腦輕松自如地活動(dòng)，起到加速記憶的效果。而交互式電子白板教學(xué)的最大特點(diǎn)也正是能產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人、如窺其貌的逼真效果，從而能加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解獲得語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶。因此，在日常教學(xué)中我也注意能多挖掘有用的素材，3

利用交互式電子白板為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，如猜謎語(yǔ)、唱歌、游戲活動(dòng)等。這些方法，大大提高了課堂教學(xué)的效率，效果不容忽視。

三．利用交互式電子白板儲(chǔ)存信息，更新評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋糾正學(xué)生偏差 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，這也是促使學(xué)生向好的方向發(fā)展的必要手段。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將學(xué)生的大量信息儲(chǔ)存在學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)記錄袋當(dāng)中，這樣有利于教師了解每位學(xué)生的不同個(gè)性及他們的成長(zhǎng)過(guò)程。例如在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以給他們提供一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)作品庫(kù)（例如以blog的形式），讓學(xué)生將他們自己好的作品放入其中讓大家品鑒；也可以將他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題等在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)QQ群的形式多加交流。這樣一方面可以充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情又能將他們的熱情延伸到課堂之外，拓展他們用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，取得高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)效益。將交互式電子白板教學(xué)運(yùn)用到教師的日常管理當(dāng)中，通過(guò)建立多元化的反饋渠道，還能更及時(shí)、更準(zhǔn)確、更真實(shí)地獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息。它能夠增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)；能夠縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。相比傳統(tǒng)的如：提問(wèn)、到黑板上書(shū)寫(xiě)、留家庭作業(yè)、考試等反饋方式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：英語(yǔ)課堂上教師在講解教材當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，可將事先準(zhǔn)備好的練習(xí)題投影到屏幕上，學(xué)生及時(shí)操練并給出真實(shí)的反饋信息，教師在了解了學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，可以決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐證明，將交互式電子白板教學(xué)生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，具有?dú)特的優(yōu)勢(shì)融入到現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。豐富了英語(yǔ)教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。巧用交互式電子白板課件化靜為動(dòng)，變抽象為具體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，打造英語(yǔ)高效課堂，可以幫助教師解決教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，增大課堂教學(xué)的容量，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。然而，未來(lái)的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢(shì)是以計(jì)算機(jī)交互式電子白板智能教育為主要特征。在實(shí)施科教興國(guó)的今天，中國(guó)教育的發(fā)展迫切需要高科技手段與現(xiàn)代教育教學(xué)的完美結(jié)合。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的去探索如何才

能將交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)更好的結(jié)合到一起，以促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及知識(shí)文化方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力而奮斗。

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