激發(fā)體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性論文

體育教學(xué)同其他科目教學(xué)一樣，也有學(xué)習(xí)困難生，也就是“體育后進(jìn)生”。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。他們不屬于有傷、有病或有殘疾的學(xué)生，但他們體質(zhì)較差，體育成績(jī)常常不及格這些學(xué)生人都是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，體育活動(dòng)練習(xí)行為、練習(xí)效果不符合教師的要求或者沒有達(dá)到預(yù)定的練習(xí)效果由于長(zhǎng)期體育成績(jī)上的落后，導(dǎo)致其在教師和同學(xué)心目中的地位下降，從而形成強(qiáng)烈的自卑心理，對(duì)正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一定的恐懼感和畏難情緒，長(zhǎng)此以往，必然形成惡性循環(huán)。

一、“體育后進(jìn)生”的心理特點(diǎn)

青少年學(xué)生處于從兒童走向成年的重要階段，是從不成熟到成熟的關(guān)鍵時(shí)期。可是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小受到家庭、學(xué)校等方面的關(guān)愛多，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不愛受約束，自控能力差，受挫能力差，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗精神。但是他們思想活躍，有創(chuàng)新意識(shí)，要求進(jìn)步，善于交往，接受新生事物快“體育后進(jìn)生’，除了具有同齡青少年一般的心理特征外，還具有以下的特點(diǎn)。

1.體育學(xué)習(xí)目的不明確:他們?nèi)狈?duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)參加體育活動(dòng)的目的意義認(rèn)識(shí)不清，因此沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.意志力不強(qiáng):由于意志薄弱，怕苦怕累，對(duì)耐力性項(xiàng)目(如:長(zhǎng)跑)難以堅(jiān)持，缺乏面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，對(duì)于有難度的訓(xùn)練項(xiàng)目，練習(xí)時(shí)總是小心翼翼，放不開手腳，甚至出現(xiàn)抵觸心理不愿參加練習(xí)。

3.缺乏良好的情感體驗(yàn):有些學(xué)生由于身體原因(如:個(gè)子矮，體形較胖)或心理原因(如:性格內(nèi)向、膽子小)，不能較好地適應(yīng)集體活動(dòng)，不敢展現(xiàn)自己，往往知難而退，缺乏自信心導(dǎo)致在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到成功樂趣。

二、“體育后進(jìn)生”的幾種表現(xiàn)

(一)自然表現(xiàn)

1.身體肥胖，瘦弱型2.體弱、多病型3.運(yùn)動(dòng)能力低型4.疾病先天型5.懶散型6.其他型、綜合型。

(二)心理分析

“體育后進(jìn)生”在心理方而有許多問題需要解決，比如:1)運(yùn)動(dòng)積極性不高，自暴自棄;2)意志力薄弱;3)自尊心過強(qiáng);4)對(duì)于平日教師調(diào)遣反應(yīng)冷淡，無動(dòng)于衷;5)對(duì)于同學(xué)的態(tài)度反應(yīng)有時(shí)有抵觸情緒，并且不露聲色或反應(yīng)過激，心理承受能力差，容易緊張、驚慌，情緒體驗(yàn)深刻而不外露。

三、轉(zhuǎn)化教育

如何在教學(xué)中對(duì)“體育后進(jìn)生’，進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，如何提高他們對(duì)體育的積極性，自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手:

(一)堅(jiān)定信心，從心理上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

教師在教學(xué)過程中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生’，的知心朋友，充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，尊重信任、正面引導(dǎo)以逐漸消除他們?cè)隗w育活動(dòng)中的畏懼和抗拒心里。

我們要針對(duì)他們不同身心特點(diǎn)及興趣愛好等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的思想教育，講解體育鍛煉的重要意義，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，克服自身不足之處，提高練習(xí)的自主性。對(duì)比較自卑的學(xué)生，要降低標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，同等評(píng)優(yōu)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

(二)教法上靈活，因材施教，區(qū)別對(duì)待

由于學(xué)生自身的差異性，教師在教學(xué)過程中對(duì)他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦、奚落嘲笑，要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使他們了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上一步步提高要求，在達(dá)到要求后再進(jìn)行表揚(yáng)，如此不斷提高使其進(jìn)步。

(三)以課外活動(dòng)為突破口,改革教學(xué)形式

學(xué)校應(yīng)成立形式多樣的體育活動(dòng)興趣小組，開展豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段尤其是在體育活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自由選擇參加各種體育活動(dòng)教師看到他們的良好表現(xiàn)要人力表揚(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，在體育活動(dòng)中所得到的成功的愉悅往往會(huì)使他們終生難忘，從而讓他們看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)上進(jìn)的勇氣。

(四)熱愛學(xué)生、耐心指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有很多，有的是由于技術(shù)概念理解不到位，有的是心理因素原因，有的是由于身體素質(zhì)差等等。此時(shí)教師更應(yīng)耐心地指導(dǎo)，根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，運(yùn)用合理的方法來糾正錯(cuò)誤動(dòng)作只有這樣才能贏得“體育后進(jìn)生”對(duì)教師的充分信任，促進(jìn)他們愛體育、愛生活。

(五)課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。

由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng)，即指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”，差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，學(xué)生都樂于接受。同學(xué)之間形成互幫互助自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，沒有了他們?cè)诮處熋媲暗男咔优c自卑，解放了思想，更易于投入練習(xí)。

總的來說，在怎樣激發(fā)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)興趣問題上我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為一名年輕教師，我還有很長(zhǎng)的一段路要走，還會(huì)遇到許多難題，但是為了面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生得到全面發(fā)展，我會(huì)不斷探索和嘗試更加適合他們的教學(xué)方式及方法，為推進(jìn)我們的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。