第一篇：2017_2018江蘇省鹽城市南京市高三語(yǔ)文一模試卷及解析

江蘇省鹽城市、南京市2017-2018學(xué)年第一學(xué)期高三第一次

模擬考試 語(yǔ) 文

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

我們初學(xué)為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便，敷衍成篇，自己也覺(jué)得索然寡味。度過(guò)苦澀階段便又是一種境界，提起筆來(lái)對(duì)于什么都有意見(jiàn)，有時(shí)一事未竟而枝節(jié)橫生，有時(shí)旁征博引而輕重倒置，下筆不能自休。知道割愛(ài)才能進(jìn)入第三階段，對(duì)不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容要 地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡”就是這種境界。A.披肝瀝膽 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 大刀闊斧 B.搜索枯腸 洋洋灑灑 大刀闊斧 C.披肝瀝膽 洋洋灑灑 大張旗鼓 D.搜索枯腸 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 大張旗鼓 【答案】B 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)能力。題干要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊唤M”，第一空：“披肝瀝膽”：比喻真心相見(jiàn)，傾吐心里話；也形容非常忠誠(chéng)?！八阉骺菽c”：比喻才思枯窘(含貶義)。根據(jù)語(yǔ)境“搔首踟躕，不知如何落筆”“敷衍成篇，自己也覺(jué)得索然寡味”，此處選用成語(yǔ)“搜索枯腸”；第二處：“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為傳布?！把笱鬄ⅰ保盒稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續(xù)不斷；也形容規(guī)模或氣勢(shì)盛大；還形容才思充沛；寫起文章來(lái)很順暢。根據(jù)語(yǔ)境“下筆”，此處選用成語(yǔ)“洋洋灑灑”。第三空：“大刀闊斧”：意思是比喻像使大刀、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力。“大張旗鼓”：形容進(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大；也形容群眾活動(dòng)聲勢(shì)和規(guī)模很大；也比喻公開(kāi)。根據(jù)語(yǔ)境中“加以削刪”，此處選用詞語(yǔ)“大刀闊斧”。所以本題選擇B選項(xiàng)。

2.下列語(yǔ)句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是

A.文藝是國(guó)民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國(guó)民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創(chuàng)造出鮮活、豐富的藝術(shù)形象來(lái)。

B.在硅谷這片熱帶雨林里，既有領(lǐng)軍企業(yè)的大樹(shù)，也有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的小苗，即使大樹(shù)或小苗死去，留下的腐殖質(zhì)也會(huì)滋養(yǎng)創(chuàng)新的種子。

C.必須把紀(jì)律和規(guī)矩放在前面，讓正常的批評(píng)和自我批評(píng)稱為黨內(nèi)政治空氣的清潔劑，堅(jiān)決防止不正之風(fēng)成為滋生腐敗的溫床。

D.衰敗的大時(shí)代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉(xiāng)村版?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法辨析判斷能力。題干要求選出“所使用的修辭手法不同于其他三句”，A、B、C三個(gè)選項(xiàng)均使用了比喻修辭手法。而D選項(xiàng)中“我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉(xiāng)村版”不是比喻修辭手法，不符合比喻修辭的定義（用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物）。故選D。3.在下面一段文字橫線填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時(shí)刻在警告我們：。，。

①我們便免不了要受到它的支配 ②生活決不是開(kāi)玩笑的 ③如果是像機(jī)械的話 ④但也不是像機(jī)械那樣 ⑤沒(méi)有能力和勇氣去支配生活了 ⑥它是無(wú)比嚴(yán)肅的

A.②①④⑥③⑤

B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④

D.③②⑥④⑤① 【答案】B 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生句子排序能力。題干要求選出“銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，六句話可以分為兩大部分，②④⑥寫生活不是開(kāi)玩笑，是很嚴(yán)肅的，也不是像機(jī)械；①③⑤三句是說(shuō)生活如果像機(jī)械會(huì)怎么樣。根據(jù)第一空的前一句“他也似乎時(shí)刻在警告我們”可以推斷，第一空的內(nèi)容與前文含義相反，因而第一空應(yīng)該選擇②，排除CD兩項(xiàng)；②句中“決不是開(kāi)玩笑”與⑥“是無(wú)比嚴(yán)肅”聯(lián)系最為緊密，故緊接在②之后的句子為⑥。根據(jù)第二空后面的句號(hào)，可以推斷第三空有轉(zhuǎn)折，所以第三空應(yīng)該為④。根據(jù)前面三空應(yīng)為②⑥④，可以推斷出答案 為B。4.根據(jù)詩(shī)中人物形象，下列詩(shī)句分類恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 甲、遷客逐臣 乙、游子思婦 丙、戍卒征夫 ①一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。②更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。③解識(shí)行人今古恨，路邊惟有短長(zhǎng)亭。④嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。⑤一春魚鳥(niǎo)無(wú)消息，千里關(guān)山勞夢(mèng)魂。⑥明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

A.甲：①④ 乙：③⑤ 丙：②⑥

B.甲：①⑥ 乙：③④ 丙：②⑤ C.甲：③④ 乙：②⑤ 丙：①⑥

D.甲：③⑥ 乙：②④ 丙：①⑤ 【答案】A 【解析】試題分析：本題考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。考生需要理解詩(shī)歌含義、詩(shī)歌相關(guān)背景才能準(zhǔn)確判斷出答案。①出自柳宗元的《別舍弟宗一》，屬于甲、遷客逐臣；②出自王昌齡的《從軍行七首》，屬于丙、戍族征夫；③選自宋代何應(yīng)龍的《行人》，屬于乙、游子思?xì)w；④選自柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》，從詩(shī)中“嶺南”便可得知作者被貶謫，屬于甲、遷客逐臣；⑤選自無(wú)名氏的《鷓鴣天?枝上流鶯和淚聞》，從詩(shī)中“無(wú)消息”可以判斷出該詩(shī)為思婦詩(shī)，屬于乙、游子思婦；⑥選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。所以甲：①④，乙：③⑤，丙：②⑥。故選A。

5.春華中學(xué)舉行“全校師生讀書月”徽標(biāo)征集活動(dòng)，下列是各徽標(biāo)及推薦理由，其中最切合活動(dòng)主題的一項(xiàng)是

A.①以學(xué)生作為畫面主體，展現(xiàn)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，定能引起學(xué)生的共鳴。B.②畫面洗練風(fēng)趣，貓頭鷹專心讀書的神態(tài)啟迪學(xué)生讀書要專注，給學(xué)生方法的指導(dǎo)。C.③眾人開(kāi)卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)“全體性”的特點(diǎn)。D.④人形的樹(shù)表達(dá)了讀書助人成長(zhǎng)的寓意，地球圖案?jìng)鬟_(dá)了讀書人要行萬(wàn)里路的理念?！敬鸢浮緾 【解析】試題分析：本題綜合考查學(xué)生對(duì)徽標(biāo)圖畫的分析把握以及征集語(yǔ)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)，考生要緊抓題干要點(diǎn)，全面把握徽標(biāo)和征集語(yǔ)內(nèi)容。根據(jù)題目，活動(dòng)以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標(biāo)和征集語(yǔ)中應(yīng)以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動(dòng)。不能只強(qiáng)調(diào)一方，因此排除A和B選項(xiàng)，“地球與行萬(wàn)里路”與主題無(wú)關(guān)，因此排除D選項(xiàng)。故選C。

二、文言文閱讀

閱讀下面文言文，完成下列小題。

許子良傳 宋濂

許子良，字肖說(shuō)，東陽(yáng)人，姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。及壯，馳騁經(jīng)史，精文辭，尤長(zhǎng)于科目之學(xué)，生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。嘉定丙子，以詩(shī)賦魁．江東漕司，試禮部不利，嘉熙戊戌，始登進(jìn)士第，年已五十馀矣。

調(diào)馀姚簿，未上。用宰相喬行簡(jiǎn)薦，監(jiān)鎮(zhèn)江西酒庫(kù)。前此贏羨．率自入，子良不納一札以

上歸公家，官吏相顧駭嘆?；礀|轉(zhuǎn)運(yùn)司辟主管帳司。瀕江有蘆場(chǎng)三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諌之止。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。子良為稽．逃亡，考隠漏，催科定繇，條緒粲然。

俄監(jiān)安溪酒庫(kù)，改宣教郎、知都昌縣。庫(kù)藏赤立，子良節(jié)縮浮冗，兩年之間，供輸遂有馀。豪右設(shè)詭名以欺租賦，莫敢何問(wèn)。子良列其主名揭于市，復(fù)從而一之。豪右慙憤，陰圖中子良，無(wú)隙可乗而止。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

復(fù)轉(zhuǎn)朝散郎，改知臺(tái)州。弊蠧相仍，負(fù)上供錢三百余萬(wàn)。子良節(jié)縮如都昌，凡典例所宜

得者亦謝去。居半載，郡計(jì)裕如。子良聽(tīng)訟，據(jù)案與兩造相爾汝，以察其情。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無(wú)所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬(wàn)斛，子良又不許。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。子良知墮其計(jì)，即委印出關(guān)去。事上，降兩官。賈似道開(kāi)閫荊湖，辟主管機(jī)宜文字，且為辨其非辜．，敘朝散郎。事有難處，他人不能置筆者，經(jīng)子良議定，人無(wú)異辭。

景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。

（選自《宋濂全集》，有刪節(jié)）

6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.以詩(shī)賦魁．江東漕司 魁：居首位 B.前此贏羨．率自入 羨:多余的 C.子良為稽．逃亡 稽：核查 D.且為辨其非辜． 辜：辜負(fù)

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.許子良天資聰穎，精通經(jīng)史，富有才華。他教授學(xué)生亦很得法，學(xué)生在很短的時(shí)間里就能領(lǐng)悟到文章的關(guān)鍵。B.許昌豪門大族捏造假名來(lái)逃避租稅，以前無(wú)人敢過(guò)問(wèn)，而許子良上任以后厲行整治，將主使者的姓名公之于眾并上報(bào)朝廷。

C.在臺(tái)州時(shí)，許子良的同僚和下屬因無(wú)法營(yíng)私，都很忌恨他，然后設(shè)計(jì)陷害子良，子良只好棄官印逃離。D.撰寫文書時(shí)他人感到不好下筆的地方，一經(jīng)與許子良商定，他人也就沒(méi)有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望。

8.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

9.文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.D

7.B

8.(1)各主管部門督責(zé)搜捕如雷電一樣緊急，衙吏們都逃竄的逃竄，躲起來(lái)的躲起來(lái)，前任縣令因?yàn)樽龅貌缓枚涣T免。

(2)即使是很多年沒(méi)有決斷清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都會(huì)弄明白。

9.管理江西酒庫(kù)時(shí)多余的錢全部上交；在臺(tái)州任上，凡是按照慣例他應(yīng)該享有的都謝絕?！窘馕觥?/p>

6.試題分析：本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。題干要求選出“解釋不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“且為辨其非辜”意思是“并且為他辨明無(wú)罪”，所以此處“辜”應(yīng)解釋為“無(wú)辜的、無(wú)罪的”。故選D。

7.試題分析：這是一道文言文內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比較。本題要求選出“不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“將主使者的姓名公之于眾并上報(bào)朝廷”說(shuō)法不正確，相關(guān)信息在文章第三段，原文為“子良列其主名揭于市，復(fù)從而一之”，子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同樣處理，并沒(méi)有提“上報(bào)朝廷”。故選B。

8.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)。（1）句中：“督逋急如雷電”譯為“督責(zé)搜捕像雷電一樣緊急”，“竄匿殆盡”譯為“幾乎都逃竄藏匿”，“去”“累歲不引決者”譯為“連年不能裁決的案件”，原意為離開(kāi)，這里譯為“離職”。（2）句中：“雖”，譯為“即使”，“曲直”譯為“是非曲直”，“白”譯為“清楚，弄明白”。

點(diǎn)睛：文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

9.試題分析：本題題目是“文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，是考查學(xué)生把握人物形象能力。通讀文章，在文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。監(jiān)酒庫(kù)而不自入；勸止砍削百姓賴以為生的蘆場(chǎng)；節(jié)縮扭轉(zhuǎn)財(cái)政虧空；揭發(fā)逃避租稅的豪門望族；明察案情；禁止同僚與下屬營(yíng)私。概括答題時(shí)，可以采取地點(diǎn)+事情的形式，比如：管理江西酒庫(kù)時(shí)多余的錢全部上交；在臺(tái)州任上，凡是按照慣例他應(yīng)該享有的都謝絕。任主管帳司時(shí)，勸止砍削百姓賴以為生的蘆場(chǎng)；任宣教郎、任都昌知縣，節(jié)縮扭轉(zhuǎn)財(cái)政虧空；任宣教郎、任都昌知縣，揭發(fā)逃避租稅的豪門望族等等。參考譯文: 許子良，字肖說(shuō)，是浙江東陽(yáng)人。天資卓越，幼年讀書，一看就能了解要義。等到壯年，精通經(jīng)史，精于文章辭令，尤其擅長(zhǎng)科舉考試科目的學(xué)問(wèn)?？忌鷤冃廊桓鷱乃?，短時(shí)間內(nèi)，就能領(lǐng)悟?qū)懳恼碌年P(guān)鍵。嘉定九年(1216年)，憑詩(shī)賦居江東漕司第一，參加禮部考試未能取勝。嘉熙二年(1238年)，才考中進(jìn)士，時(shí)年已經(jīng)五十多了。

調(diào)任余姚主簿，未去任職。因?yàn)樵紫鄦绦泻?jiǎn)的推薦，鎮(zhèn)守監(jiān)察江西酒庫(kù)。此前的贏余大都?xì)w于自己，子良分文不取而(全都)上交公家，官員們彼此相看十分驚嘆?；礀|轉(zhuǎn)運(yùn)司授官主管帳司。沿江有大約三十里蘆場(chǎng)，老百姓賴以為生，守邊的官吏商量采取清野措施，想要將蘆葦全都砍掉，子良規(guī)勸后這件事作罷。遷任晉陵知縣，戶籍簿冊(cè)雜亂，國(guó)家征收的賦稅大多散失。各部門催繳拖欠的賦稅像雷鳴電閃一般急迫，差吏幾乎都逃竄藏匿了，前任縣令因政績(jī)不佳而離職。子良為此核算逃亡的人家，查核隱瞞遺漏的戶口，催收租稅確定徭役，條例清晰。

不久主管安溪酒庫(kù)，改任宣教郎、任都昌知縣。府庫(kù)空無(wú)一物，子良減縮多余的支出，兩年之內(nèi)，賦稅就有所節(jié)余。豪門大族捏造假名來(lái)逃避田租賦稅，沒(méi)有人敢過(guò)問(wèn)此事。子良列出那些主使者的姓名公布在集市上，再有人仿效就同樣處理。豪門大族羞愧憤恨，想暗中圖謀造謠中傷子良，沒(méi)有空子可鉆才停止。不久，有旨意讓他查看積壓未予審決的案件八十余件，子良為此查閱案卷，一一判決。即使有連年不能裁決的案件，一下子是非對(duì)錯(cuò)都清楚了。

景定元年(1260年)三月，許子良在沔川辭世，時(shí)年七十五歲。

三、古詩(shī)詞鑒賞

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答下列小題。

寄上叔父夷仲三首其三

黃庭堅(jiān)

關(guān)寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鯉沈。百書不如一見(jiàn)面，幾日歸來(lái)兩慰心。弓刀陌上望行色，兒女燈前語(yǔ)夜深。更懷父子?xùn)|歸得，手種江頭柳十尋。

【注】①嗣音：傳遞信息②《世說(shuō)新語(yǔ)》記載；桓溫北征，經(jīng)金城，見(jiàn)年輕時(shí)所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！”

10.詩(shī)中前兩聯(lián)抒發(fā)了哪些感情？ 11.后兩聯(lián)多用虛筆，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

【答案】10.對(duì)塞上從軍的叔父的牽掛；音書難寄的感嘆；對(duì)叔父早日歸來(lái)的期盼。

11.叔父挾弓帶刀，戍守邊疆，凝望路上往來(lái)行人；家中親人深夜還在燈前說(shuō)著遠(yuǎn)行人；叔侄倆回家之時(shí)，當(dāng)年親手種的江頭柳樹(shù)已十尋了。這些都是想象的虛筆，強(qiáng)化了對(duì)叔父的思念之情，拓展了詩(shī)歌的意境。【解析】

10.試題分析：本題題目是“詩(shī)中前兩聯(lián)抒發(fā)了哪些感情”，是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感能力。這類題目抓住題干、作者、注釋、關(guān)鍵詞、意象等方面進(jìn)行分析即可。由注釋“嗣音”可以得知詩(shī)人身處“關(guān)漢塞雪”的艱苦環(huán)境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達(dá)。頷聯(lián)中直抒胸臆，表達(dá)了自己想要與叔父交談互相慰藉的迫切，然而歸期未定。前兩聯(lián)體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一人宦游在外，思念親人，卻只能以書信和叔父交流，但是然而條件艱苦，書信難達(dá)，想見(jiàn)不得見(jiàn)，想歸不得歸的惆悵寂寥。

點(diǎn)睛：對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題

②目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。比如本題，可結(jié)合注釋，根據(jù)詩(shī)句中具體意象分析出詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

11.試題分析：本題題目是“后兩聯(lián)多用虛筆，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析”，是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌手法能力。題干已點(diǎn)明手法為虛寫，學(xué)生應(yīng)側(cè)重于其表達(dá)效果的分析?！肮赌吧弦?jiàn)行色”一句，詩(shī)人站在塞外的道路上，見(jiàn)行色匆匆歸去的人們，聯(lián)想到自己歸鄉(xiāng)之后的情景，想要與兒女家人歡聚一堂，秉燭夜話。尾聯(lián)用一個(gè)“更”字，加深了詩(shī)人欲與叔父東歸而去的渴慕與期盼。結(jié)合注釋，可知尾聯(lián)化用《世說(shuō)新語(yǔ)》典故，表達(dá)了詩(shī)人離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，時(shí)間之久，頗有“少小離家老大回”之感。這兩聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用虛寫，聯(lián)想想象自己回到家鄉(xiāng)，與家人共享天倫之樂(lè)，田園之美。既表現(xiàn)了自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)困境的無(wú)奈，又構(gòu)想了未來(lái)生活的美好愿景。

四、名句名篇默寫

12.補(bǔ)寫出下列名句中空缺的部分。

（1）士不可以不弘毅，_______________。（論語(yǔ)·泰伯）

（2）入則無(wú)法家拂士，_______________，國(guó)恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）（3）_______________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，_______________，今其智乃反不能及。（韓愈《師說(shuō)》）（5）鼎鐺玉石，_______________，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）（6）_______________，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（7）斜陽(yáng)草樹(shù)，_______________，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（8）世事洞明皆學(xué)問(wèn),_______________。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

【答案】

(1).任重而道遠(yuǎn)

(2).出則無(wú)敵國(guó)外患者

(3).艱難苦恨繁霜鬢

(4).君子不齒

(5).金塊珠礫

(6).簫鼓追隨春社近

(7).尋常巷陌

(8).人情練達(dá)即文章

【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：繁、鬢、齒、礫、簫、巷陌、練。

點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面作品，完成下列小題。

作別三峽纖夫 韓永強(qiáng)

上世紀(jì)四十年代，有一個(gè)名叫A·K的外國(guó)人，在一本英文版《長(zhǎng)江三峽》的畫冊(cè)里，為古老的長(zhǎng)江三峽留下了極為精彩的畫面和動(dòng)人心魄的文字。

書中最叩擊我心弦的，是關(guān)于峽江纖夫的描述?！皯已虑捅陂g開(kāi)鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時(shí)通過(guò)的棧道。狹窄的地方僅供一人通過(guò)，遠(yuǎn)望就如絕壁間的一段凹槽。纖夫們就光著腳行進(jìn)在尖利的巖石上。夏天他們頂著炎熱的驕陽(yáng)，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上。當(dāng)行走在高高的棧道上的時(shí)候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個(gè)人就必須迅速補(bǔ)位，從而不讓船下滑……這就是纖夫的生活?！?/p>

讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結(jié)實(shí)的竹纜，竹纜一頭連著在險(xiǎn)灘上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。

每一個(gè)纖夫都有自己或妻子或老母親或情人細(xì)心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）。這些“扯扯兒”，長(zhǎng)六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對(duì)折成三尺長(zhǎng)，另一頭則固定著一個(gè)一寸見(jiàn)方的厚竹板。拉灘的時(shí)候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開(kāi)始艱難的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時(shí)哪怕一個(gè)細(xì)小的線頭或者折痕，都會(huì)讓纖夫的肩膀磨破流血。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實(shí)，就越牢固安全。

船到灘頭，領(lǐng)纖的一路如風(fēng)一般旋去，纖夫們沒(méi)有一個(gè)敢怠慢，都會(huì)一邊以極快的速度

奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時(shí)，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。險(xiǎn)灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們?cè)诙盖偷纳窖律虾翢o(wú)選擇地把手指摳進(jìn)巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無(wú)情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過(guò)……

長(zhǎng)江三峽中，自古“西陵灘如竹節(jié)稠”。纖夫們戰(zhàn)勝了一個(gè)險(xiǎn)灘，而下一個(gè)、下下一個(gè)以及每一個(gè)險(xiǎn)灘，都是奪命的關(guān)口。所以，長(zhǎng)江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。在漫長(zhǎng)的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。

但真正的纖夫從不恐懼。他們的心中都有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)：回家，回家，回家同妻兒團(tuán)聚。在這個(gè)目標(biāo)的導(dǎo)引下，纖夫們有時(shí)會(huì)十分快活。在拉纖時(shí)含淚而唱的“拉纖小調(diào)”，他們?cè)陧橈L(fēng)順?biāo)畷r(shí)唱得有滋有味——

三尺白布四兩麻啦，做個(gè)扯扯兒把灘拉?。〈笃捍筵徃黝櫢靼?，石旮浪里腳蹬腳啊！一聲號(hào)子一聲汗啊，幺兒連三都使力??！一聲號(hào)子一聲膽啊，一聲號(hào)子過(guò)險(xiǎn)灘啊！喊聲號(hào)子加把力啊，船過(guò)灘頭把家還……

A·K 先生作為一名外國(guó)人，畢竟只是三峽的匆匆過(guò)客。假如他進(jìn)一步走進(jìn)纖夫中去，他會(huì)在對(duì)長(zhǎng)江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚 地知道在中國(guó)，在長(zhǎng)江三峽，有一群人在創(chuàng)造著生命的奇跡。

當(dāng)年的長(zhǎng)江三峽是外國(guó)人看中國(guó)最好的“看本”，今天的長(zhǎng)江三峽，更是世人看中國(guó)的必到之地。那些慕名而來(lái)的人們，已經(jīng)看不到《長(zhǎng)江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。但是，新的長(zhǎng)江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見(jiàn)愁”的一百多道險(xiǎn)灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！

桀驁不馴了千萬(wàn)年的長(zhǎng)江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢(mèng)幻中迤邐而行，去作別永遠(yuǎn)的三峽纖夫。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會(huì)永遠(yuǎn) 謝幕，他們的子子孫孫因?yàn)橛辛诵氯龒{的滋潤(rùn)，會(huì)永遠(yuǎn)幸福而甜蜜。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2017年3月1日，有刪節(jié)）

13.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括三峽纖夫的形象特點(diǎn)。14.賞析文中劃線語(yǔ)句的表達(dá)效果。15.文中引用“拉纖小調(diào)”有什么作用？

16.文章標(biāo)題寄寓了作者怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全文加以探究。

【答案】13.勇敢無(wú)畏；樂(lè)觀堅(jiān)韌；團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活艱辛；思親顧家。

14.運(yùn)用夸張和比喻，視聽(tīng)結(jié)合，描繪了纖夫們辛苦拉纖的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)纖夫苦難命運(yùn)的同情。

15.再現(xiàn)了拉纖的場(chǎng)景；使纖夫們的形象更豐滿；豐富了文章的內(nèi)容；增強(qiáng)了感染力。

16.對(duì)今日難見(jiàn)三峽纖夫的惋惜；對(duì)人與自然抗?fàn)幍谋瘔褮v史的感喟；對(duì)三峽巨變和時(shí)代進(jìn)步的欣慰；對(duì)創(chuàng)造生命奇跡的三峽纖夫的敬意?！窘馕觥?/p>

13.試題分析：本題題目是“結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括三峽纖夫的形象特點(diǎn)”，是考查學(xué)生把握散文人物形象特點(diǎn)。概括人物形象一般從人物的身份、性格、品德、經(jīng)歷和背景等方面，結(jié)合文中的正面描寫、側(cè)面描寫來(lái)進(jìn)行。要注意題干關(guān)鍵詞“結(jié)合全文”、“簡(jiǎn)要概括”，要全面，不能遺忘答題點(diǎn)。本文先是引用A.K文中的記載來(lái)側(cè)面表現(xiàn)纖夫的工作環(huán)境，再描寫纖夫的工作用具——簡(jiǎn)陋的“扯扯兒”，然后具體描寫纖夫的工作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的一面，最后通過(guò)“望郎婦人”和從不恐懼的纖夫的映襯，來(lái)反映他們?nèi)崆榈囊幻妗?/p>

點(diǎn)睛：人物形象特點(diǎn)的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

14.試題分析：本題題目是“賞析文中劃線語(yǔ)句的表達(dá)效果”，是考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子主要從表現(xiàn)手法、語(yǔ)句技巧和詞語(yǔ)運(yùn)用等方面入手。這類題需要先分析內(nèi)容，在根據(jù)內(nèi)容賞析。本題畫線的句子“纖夫們?cè)诙盖偷纳窖律虾翢o(wú)選擇地把手指摳進(jìn)巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無(wú)情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過(guò)??”，主要描寫纖夫們拉船走山崖的艱難過(guò)程，通過(guò)夸張手法、細(xì)節(jié)描寫以及視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的巧妙運(yùn)用來(lái)全方位表現(xiàn)纖夫們拉船走山崖的艱難過(guò)程。同時(shí)，在詞語(yǔ)的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“嘿咗”等。

15.試題分析：本題題目是“文中引用?拉纖小調(diào)?有什么作用”，是考查學(xué)生把握引用手法作用能力。作用題要聯(lián)系上下文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)大角度來(lái)分析。同時(shí)這里的引用涉及到內(nèi)容表現(xiàn)力，也就是既需要分析引用本身的作用，又要分析引用內(nèi)容的表現(xiàn)作用。拉纖小調(diào)再現(xiàn)了纖夫拉纖的場(chǎng)景——“大坪大蹚各顧各”“石旮浪里腳蹬腳”“一聲號(hào)子一聲汗”“幺兒連三都使力”，使纖夫們的形象更豐滿。同時(shí)引用纖夫拉纖時(shí)唱的纖夫小調(diào)，豐富了文章的內(nèi)容；增強(qiáng)了感染力。

16.試題分析：本題題目是“文章標(biāo)題寄寓了作者怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全文加以探究”，是考查學(xué)生探究標(biāo)題含義能力。標(biāo)題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊(yùn)含的多重思想情感。本文通過(guò)描寫纖夫的悲劇生活，來(lái)表達(dá)作者對(duì)纖夫們的深切關(guān)懷和崇高敬意。同時(shí)通過(guò)纖夫這種“悲劇”生活，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，和希望“悲劇”不再發(fā)生的希冀。文章標(biāo)題“作別三峽纖夫”，“作別”表面上的含義“告別”之義，所以標(biāo)題表面含義既是和三峽的纖夫告別，也是纖夫們和過(guò)去的悲劇生活告別，同時(shí)表達(dá)了對(duì)昔日纖夫們與自然抗?fàn)幍牡母袊@之情，以及對(duì)創(chuàng)造生命奇跡的三峽纖夫的敬意。同時(shí)這里“作別”還有有纖夫悲劇“謝幕”之意，表達(dá)了對(duì)三峽巨變和時(shí)代進(jìn)步的欣慰，以及今后“幸福而甜蜜”生活的的美好祝愿。

六、閱讀下面的作品，完成下列小 題。

教育的新生 陶行知

世界是在動(dòng)，人生是在動(dòng)，教育怎能不動(dòng)？并且是要?jiǎng)拥貌恍?，一歇就滅！怎樣?dòng)？向著哪兒動(dòng)？

我們要想尋得教育之動(dòng)向，首先就要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育與生活教育之對(duì)立。一方面是生活教育向傳統(tǒng)教育進(jìn)攻；又一方面是傳統(tǒng)教育向生活教育應(yīng)戰(zhàn)。在這空前的戰(zhàn)場(chǎng)上徘徊、緩沖、時(shí)左時(shí)右的是改良教育。教育的動(dòng)向就在這戰(zhàn)場(chǎng)的前線上去找。

傳統(tǒng)教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教

育即生活”的口號(hào)。生活教育者承認(rèn)“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進(jìn)的生活就是前進(jìn)的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。

為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)中間是造了一道高墻。改良者主張半開(kāi)門，使“學(xué)校社會(huì)化”。他們把社會(huì)里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進(jìn)學(xué)校里去，“學(xué)校即社會(huì)”就成了一句時(shí)髦的格言。這樣，一只小鳥(niǎo)籠是擴(kuò)大而成為兆豐花園①里的大鳥(niǎo)籠。但它總歸是一只鳥(niǎo)籠，不是鳥(niǎo)世界。生活教育者主張把墻拆去，承認(rèn)“社會(huì)即學(xué)?！?。這種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)。不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校；就會(huì)自然而然地去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需 求。

為學(xué)校而辦學(xué)校，它的方法必是注重在教訓(xùn)。給教訓(xùn)的是先生，受教訓(xùn)的是學(xué)生。改良一下，便成為教學(xué)——教學(xué)生學(xué)。先生教而不做，學(xué)生學(xué)而不做，有何用處？于是“教學(xué)做合一”之理論乃應(yīng)運(yùn)而起。事該怎樣做便該怎樣學(xué)，該怎樣學(xué)便該怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。

教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。教死書、讀書死便不許發(fā)問(wèn)，這時(shí)期是沒(méi)有問(wèn)題。改良派嫌它呆板，便有討論問(wèn)題之提議。課堂里因?yàn)橛辛烁哒勯熣摚X(jué)得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問(wèn)題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問(wèn)題是在生活里發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題是在生活里研究，問(wèn)題是在生活里解決。

沒(méi)有問(wèn)題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現(xiàn)成知識(shí)方可。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的知識(shí)裝滿了，才進(jìn)到社會(huì)里去行動(dòng)。王陽(yáng)明先生所說(shuō)的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說(shuō)的“即知即行”和“知行合一”是代表進(jìn)一步的思想。生活教育者根本推翻這個(gè)理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成?！毙袆?dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。

傳授現(xiàn)成知識(shí)的結(jié)果是法古，黃金時(shí)代在已往。進(jìn)一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。比如地球運(yùn)行是永遠(yuǎn)的前進(jìn)，沒(méi)有回頭的可能。人只見(jiàn)春夏秋冬，周而復(fù)始，不知道它是跟著太陽(yáng)以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開(kāi)辟創(chuàng)造，沒(méi)有什么可復(fù)。時(shí)代的車輪是在我們手里，黃金時(shí)代是在前面，是在未來(lái)。努力創(chuàng)造?。?/p>

【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現(xiàn)稱中山公園。17.簡(jiǎn)要分析“學(xué)校即社會(huì)”和“社會(huì)即學(xué)?！眱蓚€(gè)主張的區(qū)別。18.結(jié)合全段，談?wù)勎闹挟嬀€句的作用。19.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次。

【答案】17.①前者是改良教育的主張，后者是生活教育的主張。②前者學(xué)校與社會(huì)依然隔絕，后者破除了學(xué)校與社會(huì)的隔閡。③前者選幾樣社會(huì)的東西搬進(jìn)學(xué)校，后者運(yùn)用社會(huì)的力量又適應(yīng)社會(huì)的需求。

18.這句話運(yùn)用比喻論證，準(zhǔn)確厘清了行動(dòng)、知識(shí)、創(chuàng)造三者的關(guān)系，形象闡明了生活教育的根本理念：有行動(dòng)，才有真知；有真知，才有創(chuàng)造。這一主張也是對(duì)王陽(yáng)明思想的揚(yáng)棄和發(fā)展。

19.首先，提出教育的動(dòng)向問(wèn)題；接著，從主張、組織、方法三方面比較傳統(tǒng)教育、改良教育、生活教育的異同；然后，闡明生活教育的根本理念；最后，號(hào)召讀者既不要法古，也不要復(fù)興，而要開(kāi)辟創(chuàng)造?！窘馕觥?/p>

17.試題分析：本題題目是“簡(jiǎn)要分析“學(xué)校即社會(huì)”和“社會(huì)即學(xué)?！眱蓚€(gè)主張的區(qū)別?！笔强疾閷W(xué)生篩選文中信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。通讀文章，可知答題區(qū)間為第四段，仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段，篩選出關(guān)鍵信息，然后分點(diǎn)進(jìn)行概括，注意分點(diǎn)答題，用關(guān)鍵詞去概括。仔細(xì)閱讀第四段，可以在第四段中篩選出“改良者主張半開(kāi)門，使?學(xué)校社會(huì)化?”“他們把社會(huì)里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進(jìn)學(xué)校里去，?學(xué)校即社會(huì)?就成了一句時(shí)髦的格言”“一只小鳥(niǎo)籠是擴(kuò)大而成為兆豐花園里的大鳥(niǎo)籠。但它總歸是一只鳥(niǎo)籠，不是鳥(niǎo)世界”“”“生活教育者主張把墻拆去，承認(rèn)‘社會(huì)即學(xué)?！薄斑@種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)”“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校；就會(huì)自然而然地去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求”等信息，根據(jù)這些信息分析概括“學(xué)校即社會(huì)”和“社會(huì)即學(xué)校”兩個(gè)主張的區(qū)別。

18.試題分析：本題題目是“結(jié)合全段，談?wù)勎闹挟嬀€句的作用”，畫線句子的作用在本題當(dāng)中屬于論述性文本中把握論證方法作用題，答題時(shí)需要辨別該句子使用的是什么論證方法，然后根據(jù)其具體內(nèi)容分析句子運(yùn)用該論證方法論證了什么觀點(diǎn)，有什么表達(dá)效果。本題劃線句子“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子”，主要運(yùn)用了比喻的論證方法，把行動(dòng)比喻成老子，知識(shí)比喻成兒子，創(chuàng)造比喻成孫子，準(zhǔn)確地理清了行動(dòng)、知識(shí)、創(chuàng)造三者的關(guān)系，形象闡明了生活教育的根本理念：有行動(dòng)，才有真知；有真知，才有創(chuàng)造。也就是“行是知之始，知是行之成”這一主張，同時(shí)也是對(duì)王陽(yáng)明思想的揚(yáng)棄和發(fā)展。

19.試題分析：本題題目是“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次”，是考查學(xué)社呢過(guò)把握文章論述思路能力。答題時(shí)，需要學(xué)生們先明確文本每段的大意，然后對(duì)文本進(jìn)行分層，分層之后再去概括每層的內(nèi)容，然后用關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來(lái)。通讀文章，本文可以劃分為四層。第一層，第一至二節(jié)，提出教育的動(dòng)向問(wèn)題；第二層，三至五節(jié)，從主張、組織、方法三方面比較傳統(tǒng)教育、改良教育、生活教育的異同；第三層，六至七節(jié)，闡明生活教育的根本理念；第四層，第八節(jié)，號(hào)召讀者既不要法古，也不要復(fù)興，而要開(kāi)辟創(chuàng)造。然后用“首先??，接著??，然后??，最后??”的關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來(lái)，即可。

點(diǎn)睛：分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

七、作文

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！敬鸢浮空鎸?shí)的四月天

馮夢(mèng)龍《警世恒言》有言：“做天難做四月天。” 為什么天難做？天在傳統(tǒng)文化里是至高無(wú)上的，即使是皇權(quán)也假以受之于天的名義。然而壓力有時(shí)候恰恰來(lái)源于權(quán)利本身。欲戴王冠，必承其重。你權(quán)利的對(duì)象有多少，你需要負(fù)責(zé)的對(duì)象就有多少。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節(jié)？因?yàn)槠渌竟?jié)的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也……常以 肅殺而為心?！倍脑率浅錆M變化的季節(jié)，有“破”又“有立”。

于人生而言，我們每個(gè)人都是自己的“天”，領(lǐng)導(dǎo)自我并為之負(fù)責(zé)。而四月天正是少年初長(zhǎng)成時(shí)，稚氣未脫，卻面臨著人生的種種選擇。近日上映的電影《無(wú)問(wèn)西東》中，吳嶺瀾 是上世紀(jì)20年代清華大學(xué)的一名學(xué)生，他的實(shí)科沒(méi)有及格，文科全部滿分。但是在當(dāng)時(shí)，最好的學(xué)生都會(huì)選擇讀實(shí)科，他并不想轉(zhuǎn)到文科去，因此一度困惑于學(xué)業(yè)抉擇。梅貽琦老師找他談話時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題——什么是真實(shí)？ 我想，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答也關(guān)系著我們 在人生四月天的抉擇。

有人從“完美”中尋找真實(shí)。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞雨雪霏霏，卻難見(jiàn)落英繽紛。比如人間四月天：蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨。但四月 天不會(huì)同時(shí)滿足所有的訴求，它知道自己的目的。會(huì)一步一步地來(lái)。四月的每一天都不會(huì)是完美的，但是，可能會(huì)有一個(gè)近乎完美的四月。正如我們自己的生活，少有完美的一天，甚至擺在有些人生命中的四月冰凍三尺，比如詩(shī)人余秀華，出身貧寒，先天殘疾。不過(guò)她還是 找到了詩(shī)歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實(shí)而燦爛的一生。有人從“忙碌”中尋找真實(shí)，但往往流于表面，內(nèi)里卻是空洞。四月天習(xí)慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時(shí)常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒(méi)有綠起來(lái)？”可是讓柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。四月天耐心地讓土地解凍，把冬 天變成夏天，這是大事，卻是“幕后”進(jìn)行的，不足為外人道也。就像人生的四月天，身處其中者正經(jīng)歷著思想上脫胎換骨的巨變，行為上的變化卻常常慢上幾拍。直到有一天，父母 們突然發(fā)現(xiàn)，他們的小孩子不知從什么時(shí)候已經(jīng)變成了大人。

真實(shí)的四月天不完美，看上去也不夠忙碌。但是它有目標(biāo)，也有耐心。真實(shí)的四月天不是自然界的歸宿，它還要把這個(gè)世界整理好了交給夏天。一如走過(guò)人生四月天的青年們，未 來(lái)也還有漫漫征途。

點(diǎn)睛：材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫作指向：閱讀的意義。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”就有幾個(gè)審視角度。

第二篇：江蘇省南京市一模語(yǔ)文試卷及逐題解析

江蘇省鹽城市、南京市2018屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文試題

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15 分）

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）我們初學(xué)為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便，敷衍成 篇，自己也覺(jué)得索然寡味。度過(guò)苦澀階段便又是一種境界，提起筆來(lái)對(duì)于什么都有意見(jiàn)，有

時(shí)一事未竟而枝節(jié)橫生，有時(shí)旁征博引而輕重倒置，下筆不能自休。知道割愛(ài)

才能進(jìn)入第三階段，對(duì)不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容要 地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡” 就是這種境界。

A.披肝瀝膽 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 大刀闊斧 B.搜索枯腸 洋洋灑灑 大刀闊斧 C.披肝瀝膽 洋洋灑灑 大張旗鼓 D.搜索枯腸 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 大張旗鼓

【解析】“披肝瀝膽”：比喻真心相見(jiàn)，傾吐心里話；也形容非常忠誠(chéng)。“搜索枯腸”：比喻才思枯窘(含貶義)。因此第一空選“搜索枯腸”?！凹娂姄P(yáng)揚(yáng)：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為傳布。“洋洋灑灑”：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷；也形容規(guī)?；驓鈩?shì)盛大；還形容才思充沛；寫起文章來(lái)很順暢。第二空提到“下筆”，因此選 “洋洋灑灑”。“大刀闊斧”：意思是比喻像使大刀、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力?！按髲埰旃摹保盒稳葸M(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大；也形容群眾活動(dòng)聲勢(shì)和規(guī)模很大；也比喻公開(kāi)。因此第三空選“大刀闊斧”。所以本題選擇B選項(xiàng)。

【點(diǎn)評(píng)】本題較為簡(jiǎn)單，考察的是詞義相近的詞語(yǔ)的辨析。

2.下列語(yǔ)句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是（）（3分）A.文藝是國(guó)民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國(guó)民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創(chuàng)造出鮮活、豐富的藝術(shù)形象來(lái)。B.在硅谷這片熱帶雨林里，既有領(lǐng)軍企業(yè)的大樹(shù)，也有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的小苗，即使大樹(shù)或小苗死去，留下的腐殖質(zhì)也會(huì)滋養(yǎng)創(chuàng)新的種子。

C.必須把紀(jì)律和規(guī)矩放在前面，讓正常的批評(píng)和自我批評(píng)稱為黨內(nèi)政治空氣的清潔劑，堅(jiān)決防止不正之風(fēng)成為滋生腐敗的溫床。

D.衰敗的大時(shí)代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉(xiāng)村版。1

【解析】A、B、C三個(gè)選項(xiàng)均使用了比喻修辭手法。而D選項(xiàng)不符合比喻修辭的定義。因此選D。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度中等，延續(xù)了江蘇高考自2015年對(duì)修辭手法的考察，考生了解比喻的基本知識(shí)后可判斷出此題答案。

3.在下面一段文字橫線填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時(shí)刻在警告我們：，，。我們便免不了要受到它的支配 2 生活決不是開(kāi)玩笑的 3 如果是像機(jī)械的話 4 但也不是像機(jī)械那樣 沒(méi)有能力和勇氣去支配生活了 6 它是無(wú)比嚴(yán)肅的 A.②①④⑥③⑤ B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④ D.③②⑥④⑤① 【解析】根據(jù)第一空的前一句“他也似乎時(shí)刻在警告我們”可以推斷，第一空的內(nèi)容與前文

含義相反，因而第一空應(yīng)該選擇②，能夠緊接在②之后的句子為⑥。根據(jù)第二空后面的句號(hào)

可以推斷第三空有轉(zhuǎn)折，所以第三空應(yīng)該為④。根據(jù)前面三空應(yīng)為②⑥④，可以推斷出答案 為B。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度中等，考察學(xué)生文本理解力，考生抓住一些關(guān)鍵詞后可根據(jù)行文邏輯判斷 出答案。

4.根據(jù)詩(shī)中人物形象，下列詩(shī)句分類恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）甲、遷客逐臣 乙、游子思婦 丙、戍卒征夫 ①一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。②更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。③解識(shí)行人今古恨，路邊惟有短長(zhǎng)亭。④嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。⑤一春魚鳥(niǎo)無(wú)消息，千里關(guān)山勞夢(mèng)魂。⑥明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

A.甲：①④ 乙：③⑤ 丙：②⑥ B.甲：①⑥ 乙：③④ 丙：②⑤ C.甲：③④ 乙：②⑤ 丙：①⑥ D.甲：③⑥ 乙：②④ 丙：①⑤

【解析】①出自柳宗元的《別舍弟宗一》，屬于甲、遷客逐臣；②出自王昌齡的《從軍行七首》，屬于丙、戍族征夫；③選自宋代何應(yīng)龍的《行人》，屬于游子思?xì)w；④選自柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》，從詩(shī)中“嶺南”便可得知作者被貶謫，屬于甲；⑤選自無(wú)名氏 的《鷓鴣天·枝上流鶯和淚聞》，從詩(shī)中“無(wú)消息”可以判斷出該詩(shī)為思婦詩(shī)，屬于乙；⑥ 選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度較大，考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，考生需要理解詩(shī)歌含義、詩(shī)歌相關(guān)背景才 2

能準(zhǔn)確判斷出答案。

5.春華中學(xué)舉行“全校師生讀書月”徽標(biāo)征集活動(dòng)，下列是各徽標(biāo)及推薦理由，其中最切合

活動(dòng)主題的一項(xiàng)是（）（3分）A.①以學(xué)生作為畫面主體，展現(xiàn)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，定能引起學(xué)生的共鳴。

B.②畫面洗練風(fēng)趣，貓頭鷹專心讀書的神態(tài)啟迪學(xué)生讀書要專注，給學(xué)生方法的指導(dǎo)。

C.③眾人開(kāi)卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)“全體性”的特點(diǎn)。

D.④人形的樹(shù)表達(dá)了讀書助人成長(zhǎng)的寓意，地球圖案?jìng)鬟_(dá)了讀書人要行萬(wàn)里路的理念?！窘馕觥扛鶕?jù)題目，活動(dòng)以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標(biāo)和征集語(yǔ)中應(yīng)以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動(dòng)。不能只強(qiáng)調(diào)一方，因此排除A和B選項(xiàng)，“地球與行萬(wàn)里路”與主題無(wú)關(guān)，因此排除D選項(xiàng)。因此C選項(xiàng)最適合。【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查對(duì)徽標(biāo)圖畫的分析把握以及征集語(yǔ)內(nèi)容的理解，考生要緊抓題干要點(diǎn)，全面把握徽標(biāo)和征集語(yǔ)內(nèi)容，不要忽略題目而造成失分。

二、文言文閱讀（18 分）

閱讀下面文言文，完成6——9題。許子良傳 宋濂

許子良，字肖說(shuō)，東陽(yáng)人，姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。及壯，馳騁經(jīng)史，精文辭，尤長(zhǎng)于科目之學(xué)，生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。嘉定丙子，以詩(shī)賦魁．江東漕司，試禮部不利，嘉熙戊戌，始登進(jìn)士第，年已五十馀矣。

調(diào)馀姚簿，未上。用宰相喬行簡(jiǎn)薦，監(jiān)鎮(zhèn)江西酒庫(kù)。前此贏羨．率自入，子良不納一札以

上歸公家，官吏相顧駭嘆?；礀|轉(zhuǎn)運(yùn)司辟主管帳司。瀕江有蘆場(chǎng)三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諌之止。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。子良為稽．逃亡，考隠漏，催科定繇，條緒粲然。

俄監(jiān)安溪酒庫(kù)，改宣教郎、知都昌縣。庫(kù)藏赤立，子良節(jié)縮浮冗，兩年之間，供輸遂有馀。豪右設(shè)詭名以欺租賦，莫敢何問(wèn)。子良列其主名揭于市，復(fù)從而一之。豪右慙憤，陰圖

中子良，無(wú)隙可乗而止。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。雖累歲不引 3

決者，一旦曲直皆白。

復(fù)轉(zhuǎn)朝散郎，改知臺(tái)州。弊蠧相仍，負(fù)上供錢三百余萬(wàn)。子良節(jié)縮如都昌，凡典例所宜

得者亦謝去。居半載，郡計(jì)裕如。子良聽(tīng)訟，據(jù)案與兩造相爾汝，以察其情。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無(wú)所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬(wàn)斛，子良又不許。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。子良知墮其計(jì)，即委印出關(guān)去。事上，降兩官。賈似道開(kāi)閫荊湖，辟主管機(jī)宜文字，且為辨其非辜．，敘朝散郎。事有難處，他人不能置筆者，經(jīng)子良議定，人無(wú)異辭。

景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。（選自《宋濂全集》，有刪節(jié)）

6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.以詩(shī)賦魁．江東漕司 魁：居首位 B.前此贏羨．率自入 羨:多余的 C.子良為稽．逃亡 稽：核查 D.且為辨其非辜． 辜：辜負(fù) 【解析】通過(guò)分析句子成分，根據(jù)上下文語(yǔ)境，“辜”在此處應(yīng)解釋為“無(wú)辜的、無(wú)罪的”。

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.許子良天資聰穎，精通經(jīng)史，富有才華。他教授學(xué)生亦很得法，學(xué)生在很短的時(shí)間里就能領(lǐng)悟到文章的關(guān)鍵。

B.許昌豪門大族捏造假名來(lái)逃避租稅，以前無(wú)人敢過(guò)問(wèn)，而許子良上任以后厲行整治，將主使者的姓名公之于眾并上報(bào)朝廷。

C.在臺(tái)州時(shí)，許子良的同僚和下屬因無(wú)法營(yíng)私，都很忌恨他，然后設(shè)計(jì)陷害子良，子良只好棄官印逃離。

D.撰寫文書時(shí)他人感到不好下筆的地方，一經(jīng)與許子良商定，他人也就沒(méi)有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望?！窘馕觥吭S子良在識(shí)破并毀掉同僚和下屬的詭計(jì)后，自己辭職離開(kāi)了，并沒(méi)有“逃離“之意。

8.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。

【解析】“督逋急如雷電”1分；“竄匿殆盡”1分；“去”1分，語(yǔ)句通順1分；參考翻譯為：各主管部門督責(zé)搜捕如雷電一樣緊急，衙吏們都逃竄的逃竄，躲起來(lái)的躲起來(lái)，前任縣令因?yàn)樽龅貌缓枚涣T免。4

（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白?！窘馕觥俊半m”“累歲不引決者”“曲直“各1分，語(yǔ)句通順1分。參考翻譯為：即使是很多年沒(méi)有決斷清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都會(huì)弄明白。9.文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）【解析】通讀文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。監(jiān)酒庫(kù)而不自

入；勸止砍削百姓賴以為生的蘆場(chǎng)；節(jié)縮扭轉(zhuǎn)財(cái)政虧空；揭發(fā)逃避租稅的豪門望族；明察案 情；禁止同僚與下屬營(yíng)私。

三、古詩(shī)詞鑒賞（11 分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答10—11題。寄上叔父夷仲三首其三 黃庭堅(jiān)

關(guān)寒塞雪欲嗣音①，燕雁拂天河鯉沈。百書不如一見(jiàn)面，幾日歸來(lái)兩慰心。

弓刀陌上望行色，兒女燈前語(yǔ)夜深。更懷父子?xùn)|歸得，手種江頭柳十尋②?！咀ⅰ竣偎靡簦簜鬟f信息②《世說(shuō)新語(yǔ)》記載；桓溫北征，經(jīng)金城，見(jiàn)年輕時(shí)所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！” 10.詩(shī)中前兩聯(lián)抒發(fā)了哪些感情？（6分）

【解析】本題考查詩(shī)詞思想情感，這類題目抓住題干、作者、注釋、關(guān)鍵詞、意象等方面進(jìn)行分析即可。由注釋“嗣音”可以得知詩(shī)人身處“關(guān)漢塞雪”的艱苦環(huán)境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達(dá)。頷聯(lián)中直抒胸臆，表達(dá)了自己想要與叔父交談互相慰藉的迫切，然而歸期未定。前兩聯(lián)體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一人宦游在外，思念親人，卻只能以書信和叔父交流，想見(jiàn)不得見(jiàn)，想歸不得歸的惆悵寂寥。

【點(diǎn)評(píng)】本詩(shī)題材主題與2006年江蘇高考《鷓鴣天·室人降日以此奉寄》類似，均為書信 5

類詩(shī)詞。本題為古詩(shī)詞常規(guī)考點(diǎn)，難度中等，需要考生結(jié)合注釋分析前兩聯(lián)的意象，根據(jù)羈旅詩(shī)的常見(jiàn)思想情感，對(duì)詩(shī)歌前兩聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行具體分析即可。11.后兩聯(lián)多用虛筆，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。（5分）

【解析】本題考查詩(shī)歌手法的賞析。題干已點(diǎn)明手法為虛寫，學(xué)生應(yīng)側(cè)重于其表達(dá)效果的分析?！肮赌吧弦?jiàn)行色”一句，詩(shī)人站在塞外的道路上，見(jiàn)行色匆匆歸去的人們，聯(lián)想到自己歸鄉(xiāng)之后的情景，想要與兒女家人歡聚一堂，秉燭夜話。尾聯(lián)用一個(gè)“更”字，加深了詩(shī)人欲與叔父東歸而去的渴慕與期盼。結(jié)合注釋，可知尾聯(lián)化用《世說(shuō)新語(yǔ)》典故，表達(dá)了詩(shī)人離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，時(shí)間之久，頗有“少小離家老大回”之感。這兩聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用虛寫，聯(lián)想想象自己回到家鄉(xiāng)，與家人共享天倫之樂(lè)，田園之美。既表現(xiàn)了自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)困境的無(wú)奈，又構(gòu)想了未來(lái)生活的美好愿景?！军c(diǎn)評(píng)】本題為古詩(shī)詞考題中的常規(guī)考點(diǎn)，題干中已點(diǎn)出手法，降低了題目難度，因此學(xué)生應(yīng)著重理解詩(shī)句，并答出虛實(shí)結(jié)合手法的表達(dá)效果。

四、名句名篇默寫（8 分）

12.補(bǔ)寫出下列名句中空缺的部分。（8分）（1）士不可以不弘毅。（論語(yǔ)·泰伯）

（2）入則無(wú)法家拂士，國(guó)恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）（3），潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，今其智乃反不能及。（韓愈《師說(shuō)》）

（5）鼎鐺玉石，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）（6），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（7）斜陽(yáng)草樹(shù)，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（8）世事洞明皆學(xué)問(wèn),。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）【答案】

（1）任重而道遠(yuǎn)

（2）出則無(wú)敵國(guó)外患者（3）艱難苦恨繁霜鬢（4）君子不齒（5）金塊珠礫

（6）簫鼓追隨春社近（7）尋常巷陌 6

（8）人情練達(dá)即文章

【解析】注意“鬢”、“礫”、“簫”的寫法?！军c(diǎn)評(píng)】本次名句默寫，課內(nèi)名句相對(duì)簡(jiǎn)單，考生比較容易得分；課外名句來(lái)自于名著《紅樓夢(mèng)》，因此學(xué)生在備考時(shí)，要注意古典名著中詩(shī)句的考查，尤其是《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典詩(shī)詞。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20 分）閱讀下面作品，完成13——16題。作別三峽纖夫 韓永強(qiáng)

上世紀(jì)四十年代，有一個(gè)名叫A·K的外國(guó)人，在一本英文版《長(zhǎng)江三峽》的畫冊(cè)里，為古老的長(zhǎng)江三峽留下了極為精彩的畫面和動(dòng)人心魄的文字。書中最叩擊我心弦的，是關(guān)于峽江纖夫的描述?！皯已虑捅陂g開(kāi)鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時(shí)通過(guò)的棧道。狹窄的地方僅供一人通過(guò)，遠(yuǎn)望就如絕壁間的一段凹槽。纖夫們就光著腳行進(jìn)在尖利的巖石上。夏天他們頂著炎熱的驕陽(yáng)，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上。當(dāng)行走在高高的棧道上的時(shí)候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個(gè)人就必須迅速補(bǔ)位，從而不讓船下滑??這就是纖夫的生活。”

讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結(jié)實(shí)的竹纜，竹纜一頭連著在險(xiǎn)灘

上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。

每一個(gè)纖夫都有自己或妻子或老母親或情人細(xì)心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）。這些“扯扯兒”，長(zhǎng)六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對(duì)折成三尺長(zhǎng)，另一頭則固

定著一個(gè)一寸見(jiàn)方的厚竹板。拉灘的時(shí)候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開(kāi)始艱難的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時(shí)哪怕一個(gè)細(xì)小 的線頭或者折痕，都會(huì)讓纖夫的肩膀磨破流血。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實(shí)，就越牢固安全。

船到灘頭，領(lǐng)纖的一路如風(fēng)一般旋去，纖夫們沒(méi)有一個(gè)敢怠慢，都會(huì)一邊以極快的速度 奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時(shí)，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。

險(xiǎn)灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們?cè)诙盖偷纳窖律虾?/p>

無(wú)選擇地把手指摳進(jìn)巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無(wú)情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過(guò)??

長(zhǎng)江三峽中，自古“西陵灘如竹節(jié)稠”。纖夫們戰(zhàn)勝了一個(gè)險(xiǎn)灘，而下一個(gè)、下下一個(gè)

以及每一個(gè)險(xiǎn)灘，都是奪命的關(guān)口。所以，長(zhǎng)江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。在漫長(zhǎng)的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血 7

肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。

但真正的纖夫從不恐懼。他們的心中都有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)：回家，回家，回家同妻兒團(tuán)聚。在這個(gè)目標(biāo)的導(dǎo)引下，纖夫們有時(shí)會(huì)十分快活。在拉纖時(shí)含淚而唱的“拉纖小調(diào)”，他們?cè)陧橈L(fēng)順?biāo)畷r(shí)唱得有滋有味—— 三尺白布四兩麻啦，做個(gè)扯扯兒把灘拉?。〈笃捍筵徃黝櫢靼。咐死锬_蹬腳?。∫宦曁?hào)子一聲汗啊，幺兒連三都使力啊！一聲號(hào)子一聲膽啊，一聲號(hào)子過(guò)險(xiǎn)灘??！喊聲號(hào)子加把力啊，船過(guò)灘頭把家還??

A·K 先生作為一名外國(guó)人，畢竟只是三峽的匆匆過(guò)客。假如他進(jìn)一步走進(jìn)纖夫中去，他會(huì)在對(duì)長(zhǎng)江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚地知道在中國(guó)，在長(zhǎng)江三峽，有一群人在創(chuàng)造著生命的奇跡。當(dāng)年的長(zhǎng)江三峽是外國(guó)人看中國(guó)最好的“看本”，今天的長(zhǎng)江三峽，更是世人看中國(guó)的

必到之地。那些慕名而來(lái)的人們，已經(jīng)看不到《長(zhǎng)江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。但是，新的長(zhǎng)江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見(jiàn)愁”的一百多道險(xiǎn)灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！桀驁不馴了千萬(wàn)年的長(zhǎng)江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢(mèng)幻中迤邐而行，去

作別永遠(yuǎn)的三峽纖夫。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會(huì)永遠(yuǎn)謝幕，他們的子子孫孫因?yàn)橛辛诵氯龒{的滋潤(rùn)，會(huì)永遠(yuǎn)幸福而甜蜜。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2017年3月1日，有刪節(jié)）

13.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括三峽纖夫的形象特點(diǎn)。（4分）

【解析】這道題考察概括人物形象的能力，難度系數(shù)不高。概括人物形象一般從人物的身份、性格、品德、經(jīng)歷和背景等方面，結(jié)合文中的正面描寫、側(cè)面描寫來(lái)進(jìn)行。要注意題干關(guān)鍵詞“結(jié)合全文”、“簡(jiǎn)要概括”，要全面，不能遺忘答題點(diǎn)。本文先是引用A.K文中的記載來(lái)側(cè)面表現(xiàn)纖夫的工作環(huán)境，再描寫纖夫的工作用具——簡(jiǎn)陋的“扯扯兒”，然后具體描寫纖夫的工作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的一面，最后通過(guò)“望郎婦人”和從不恐懼的纖夫的映襯，來(lái)反映他們?nèi)崆榈囊幻妗?/p>

14.賞析文中劃線語(yǔ)句的表達(dá)效果。（6分）8

【解析】這道題考察對(duì)語(yǔ)言的賞析能力。難度中等。賞析題主要從表現(xiàn)手法、語(yǔ)句技巧和詞語(yǔ)運(yùn)用等方面入手。這類題需要先分析內(nèi)容，在根據(jù)內(nèi)容賞析。這里主要描寫纖夫們拉船走山崖的艱難過(guò)程，通過(guò)夸張手法、細(xì)節(jié)描寫和視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的巧妙運(yùn)用來(lái)全方位表現(xiàn)。同時(shí)，在詞語(yǔ)的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“”嘿咗“等。15.文中引用“拉纖小調(diào)”有什么作用？（4分）

【解析】這道題考察引用的作用。難度稍大。一般來(lái)說(shuō)，作用題要聯(lián)系上下文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)大角度來(lái)分析。同時(shí)這里的引用涉及到內(nèi)容表現(xiàn)力，也就是既需要分析引用本身的作用，又要分析引用內(nèi)容的表現(xiàn)作用。

16.文章標(biāo)題寄寓了作者怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全文加以探究。（6分）【解析】這道題考察標(biāo)題的含義。難度較大。標(biāo)題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊(yùn)含的多重思想情感。在本道題中，“作別“既有表面上的”告別“之義，又有纖夫悲劇”謝幕“，子孫“幸福而甜蜜”的美好祝愿。【總評(píng)】這篇現(xiàn)代文是現(xiàn)實(shí)意義很強(qiáng)的一篇散文，考題中規(guī)中矩，總體難度不大。概括題、賞析題、作用題和含義題各有一題，出題意圖明晰。本文難點(diǎn)在于對(duì)文章主題的全面把握，要通過(guò)纖夫的悲劇生活，來(lái)洞察作者對(duì)他們的深切關(guān)懷和崇高敬意，同時(shí)又要看到這種“悲劇”背后，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，和希望“悲劇”不再發(fā)生的希冀。

六、閱讀下面的作品，完成 17——19 題。（18 分）教育的新生 陶行知

世界是在動(dòng)，人生是在動(dòng)，教育怎能不動(dòng)？并且是要?jiǎng)拥貌恍?，一歇就滅！怎樣?dòng)？向著哪兒動(dòng)？

我們要想尋得教育之動(dòng)向，首先就要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育與生活教育之對(duì)立。一方面是生活教

育向傳統(tǒng)教育進(jìn)攻；又一方面是傳統(tǒng)教育向生活教育應(yīng)戰(zhàn)。在這空前的戰(zhàn)場(chǎng)上徘徊、緩沖、時(shí)左時(shí)右的是改良教育。教育的動(dòng)向就在這戰(zhàn)場(chǎng)的前線上去找。傳統(tǒng)教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教

育即生活”的口號(hào)。生活教育者承認(rèn)“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進(jìn)的生活就是前進(jìn)的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起 9

了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)中間是造了一道高墻。

改良者主張半開(kāi)門，使“學(xué)校社會(huì)化”。他們把社會(huì)里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進(jìn)學(xué)校里去，“學(xué)校即社會(huì)”就成了一句時(shí)髦的格言。這樣，一只小鳥(niǎo)籠是擴(kuò)大而成為兆豐花園①里的大鳥(niǎo)籠。但它總歸是一只鳥(niǎo)籠，不是鳥(niǎo)世界。生活教育者主張把墻拆去，承認(rèn)“社會(huì)即學(xué)?！薄＿@種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)。不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校；就會(huì)自然而然地去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求。為學(xué)校而辦學(xué)校，它的方法必是注重在教訓(xùn)。給教訓(xùn)的是先生，受教訓(xùn)的是學(xué)生。改良 一下，便成為教學(xué)——教學(xué)生學(xué)。先生教而不做，學(xué)生學(xué)而不做，有何用處？于是“教學(xué)做合一”之理論乃應(yīng)運(yùn)而起。事該怎樣做便該怎樣學(xué)，該怎樣學(xué)便該怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。

教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。教死書、讀書死便不許發(fā)問(wèn)，這時(shí)期是

沒(méi)有問(wèn)題。改良派嫌它呆板，便有討論問(wèn)題之提議。課堂里因?yàn)橛辛烁哒勯熣?，覺(jué)得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問(wèn)題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問(wèn)題是在生活里發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題是在生活里研究，問(wèn)題是在生活里解決。

沒(méi)有問(wèn)題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現(xiàn)成知識(shí)方可。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的

知識(shí)裝滿了，才進(jìn)到社會(huì)里去行動(dòng)。王陽(yáng)明先生所說(shuō)的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說(shuō)的“即知即行”和“知行合一”是代表進(jìn)一步的思想。生活教育者根本推翻這個(gè)理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成?！毙袆?dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。

傳授現(xiàn)成知識(shí)的結(jié)果是法古，黃金時(shí)代在已往。進(jìn)一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則

不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。比如地球運(yùn)行是永遠(yuǎn)的前進(jìn)，沒(méi)有回頭的可能。人只見(jiàn)春夏秋冬，周而復(fù)始，不知道它是跟著太陽(yáng)以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開(kāi)辟創(chuàng)造，沒(méi)有什么可復(fù)。時(shí)代的車輪是在我們手里，黃金時(shí)代是在前面，是在未來(lái)。努力創(chuàng)造?。?/p>

【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現(xiàn)稱中山公園。

17.簡(jiǎn)要分析“學(xué)校即社會(huì)”和“社會(huì)即學(xué)?！眱蓚€(gè)主張的區(qū)別。（6分）【解析】本題目為概括題，根據(jù)題目中的“學(xué)校及社會(huì)”“社會(huì)即學(xué)校”找到答題區(qū)間為第四段，但是也不要忽略上下文。分點(diǎn)進(jìn)行概括，注意分點(diǎn)答題，用關(guān)鍵詞去概括。10

18.結(jié)合全段，談?wù)勎闹挟嬀€句的作用。（6分）【解析】畫線句子的作用在本題當(dāng)中屬于論述性文本中的論證方法題，需要同學(xué)會(huì)辨別該句子使用的是“舉例論證”、“對(duì)比論證”、“道理論證”、“比喻論證”中的哪一個(gè)，并且依據(jù)文本去分析該論證手法以及其表達(dá)效果。19.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次。（6分）

【解析】這是議論文中常見(jiàn)的論述層次題，需要學(xué)生們先明確文本每段的大意，在對(duì)文本進(jìn)行分層，分層之后再去概括每層的內(nèi)容，要記得用上術(shù)語(yǔ)，如“提出了??的觀點(diǎn)”、“解釋了??的內(nèi)涵和區(qū)別”、“提出了??的解決方案”等等。通過(guò)過(guò)渡句去分層，學(xué)會(huì)找每層的總結(jié)句和關(guān)鍵詞。

【總評(píng)】議論文中規(guī)中矩，并沒(méi)有出現(xiàn)偏題怪題，三題都是我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練中常見(jiàn)題型：概括題、論述手法題以及論述層次題。明確答題模板，迅速找到答題要點(diǎn)是關(guān)鍵。一二題難度不 大，最后一題論述層次，很多學(xué)生可能會(huì)一開(kāi)始就不清楚作者的論述思路而分錯(cuò)段，最后導(dǎo) 致失分。

七、作文（70 分）

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天。

【解析】

本次的一模作文，難度中等。采用民謠形式，貼近自然生活，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解民 謠的深層含義，從中提取出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。

“四月天”難做，在于要滿足“蠶、麥、秧、麻”和“采茶姑娘”的多種要求?！疤臁?/p>

在傳統(tǒng)文化里是至高無(wú)上的，即使是皇權(quán)也假以“受之于天”的名義。我們常常認(rèn)為“難做” 來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者施加的壓力，然而壓力有時(shí)候恰恰來(lái)源于權(quán)利本身。欲戴王冠，必承其重。你權(quán)利的對(duì)象有多少，你需要負(fù)責(zé)的對(duì)象就有多少?！八脑绿臁辈煌谄渌麜r(shí)節(jié)，四月是萬(wàn)物初長(zhǎng)之時(shí)。在事物的初始階段，總是需要投入更多的設(shè)想，作更多的準(zhǔn)備?！靶Q、麥、秧、麻、采桑姑娘”，事物的生長(zhǎng)所需要的環(huán)境各不相同，可以引申為不同事物、人有不同的需求，成功與成長(zhǎng)需要不同的條件，要因時(shí)、因地制宜，要因材施教，也可以從尊重差異的角度出發(fā)，延伸到每個(gè)人的不同，要尊差異。

盡管“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”各有各的要求，但是“四月天”依舊是按照節(jié)令氣

候的正常規(guī)律，如約而行。所謂眾口難調(diào)，不可能要求“天”去迎合所有要求，必須達(dá)成共

識(shí)，或者說(shuō)，即使“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵從共性的節(jié)氣規(guī)律。當(dāng)

“四月天”不能滿足某方面的單獨(dú)要求時(shí)，必定是“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”要適應(yīng)節(jié)氣時(shí)令。當(dāng)然，前提是“天”必須是有擔(dān)當(dāng)、有能力的。

本次一模作文，學(xué)生可以選取的角度很多，關(guān)鍵在于讀懂材料，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，才可以在眾多考卷中脫穎而出。【參考立意】

（1）從“天”、“四月天”的角度，領(lǐng)導(dǎo)層要把控全局，有全局意識(shí)，能夠顧全大局；也可以寫做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差異；欲戴王，必承其重；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必須有自身的權(quán)威性，才能保證一切順利進(jìn)行。

（2）從“蠶、麥、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能夠找到自己成長(zhǎng)成功的時(shí)宜因素，要 學(xué)會(huì)自我調(diào)適和適應(yīng)?！久麕煼段摹?真實(shí)的四月天 謝高圓

馮夢(mèng)龍《警世恒言》有言：“做天難做四月天?！?為什么天難做？天在傳統(tǒng)文化里是至 高無(wú)上的，即使是皇權(quán)也假以受之于天的名義。然而壓力有時(shí)候恰恰來(lái)源于權(quán)利本身。欲戴 王冠，必承其重。你權(quán)利的對(duì)象有多少，你需要負(fù)責(zé)的對(duì)象就有多少。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節(jié)？因?yàn)槠渌竟?jié)的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也??常以肅殺而為心?！倍脑率浅錆M變化的季節(jié)，有“破”又“有立”。

于人生而言，我們每個(gè)人都是自己的“天”，領(lǐng)導(dǎo)自我并為之負(fù)責(zé)。而四月天正是少年

初長(zhǎng)成時(shí)，稚氣未脫，卻面臨著人生的種種選擇。近日上映的電影《無(wú)問(wèn)西東》中，吳嶺瀾是上世紀(jì)20年代清華大學(xué)的一名學(xué)生，他的實(shí)科沒(méi)有及格，文科全部滿分。但是在當(dāng)時(shí)，最好的學(xué)生都會(huì)選擇讀實(shí)科，他并不想轉(zhuǎn)到文科去，因此一度困惑于學(xué)業(yè)抉擇。梅貽琦老師找他談話時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題——什么是真實(shí)？我想，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答也關(guān)系著我們 在人生四月天的抉擇。

有人從“完美”中尋找真實(shí)。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞

雨雪霏霏，卻難見(jiàn)落英繽紛。比如人間四月天：蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨。但四月天不會(huì)同時(shí)滿足所有的訴求，它知道自己的目的。會(huì)一步一步地來(lái)。四月的每一天都不會(huì)是 12

完美的，但是，可能會(huì)有一個(gè)近乎完美的四月。正如我們自己的生活，少有完美的一天，甚

至擺在有些人生命中的四月冰凍三尺，比如詩(shī)人余秀華，出身貧寒，先天殘疾。不過(guò)她還是找到了詩(shī)歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實(shí)而燦爛的一生。

有人從“忙碌”中尋找真實(shí)，但往往流于表面，內(nèi)里卻是空洞。四月天習(xí)慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時(shí)常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒(méi)有綠起來(lái)？”可是讓

柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。四月天耐心地讓土地解凍，把冬天變成夏天，這是大事，卻是“幕后”進(jìn)行的，不足為外人道也。就像人生的四月天，身處其中者正經(jīng)歷著思想上脫胎換骨的巨變，行為上的變化卻常常慢上幾拍。直到有一天，父母?jìng)兺蝗话l(fā)現(xiàn)，他們的小孩子不知從什么時(shí)候已經(jīng)變成了大人。

真實(shí)的四月天不完美，看上去也不夠忙碌。但是它有目標(biāo)，也有耐心。真實(shí)的四月天不

是自然界的歸宿，它還要把這個(gè)世界整理好了交給夏天。一如走過(guò)人生四月天的青年們，未 來(lái)也還有漫漫征途。人間四月天 楊詩(shī)繁

無(wú)意中遇到過(guò)一株開(kāi)花的樹(shù)，難以忽視不忍離去。不是為那凋零的花瓣，也不是為那一

樹(shù)的繁華，而是想到開(kāi)花實(shí)難，要承擔(dān)寒潮、風(fēng)雷和霹靂。做天不易，上演那霧靄、流嵐和虹霓。只有理解彼此難處并身體力行調(diào)和，我們才能領(lǐng)略人生之美的珍貴，且行且珍惜。若在人間四月天，便如天地大美集成的一幅畫卷。全卷中蠶吐雪絲，麥涌新綠，秧麻桑話，采茶歌飛??只是這幅美景從何而來(lái)?天工之筆如何造就?莊子說(shuō)天地有大美而不言，四

時(shí)有成法而不議，但不言不議，佳景何處。儒家道君子有所為有所不為，中國(guó)畫師細(xì)心勾勒

幾處重點(diǎn)物像，其余只是略做鋪陳，甚至留白。西洋畫師將萬(wàn)紫千紅進(jìn)行調(diào)和，并不是隨意揮灑，深深淺淺，也要費(fèi)得一番心思，才將四月天全卷意蘊(yùn)從二維紙面伸展成了無(wú)限。

調(diào)和是智慧的本色。上世紀(jì)60年代末70年代初，在周總理長(zhǎng)住的西花廳里，有位小保

姆經(jīng)過(guò)議事門廳前，被嚇得花容失色。原來(lái)張春橋、王洪文、姚文元等人組成的四人幫正集

體對(duì)總理破口大罵，幾人對(duì)總理抱怨文化大革命還不夠激進(jìn)，甚至開(kāi)始對(duì)周恩來(lái)進(jìn)行人身攻

擊。周總理一聲未吭，待幾人罵累了，只淡淡地拿出幾張給饑荒百姓財(cái)政撥款，修橋修路的

基建文件，說(shuō):“你們也罵夠了，把字簽了?！毖壑薪z毫未有畏懼之色，神色凜然，四人幫一 13

震，乖乖簽字。正是周總理在各方間充滿智慧的調(diào)和斡旋，才使得當(dāng)時(shí)國(guó)家的民生經(jīng)濟(jì)不致

于坍塌，才保全了鄧小平、華國(guó)鋒等未來(lái)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，為國(guó)家留下希望，看西花廳前年年海 棠花開(kāi)。

有諺云:“做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天。”這

是有序和平衡，也是調(diào)和與適應(yīng)。一到春天，日歷一撕下，人的心境便會(huì)轉(zhuǎn)暖，那溫暖與冬天涇渭分明。春，承載了太多的美好情懷，有“人間四月芳菲盡”，也有“池塘生春草，園柳變鳴禽”“小小芙蕖紅半展”?！叭f(wàn)紫千紅總是春”，這一抹詩(shī)詞色彩，喚起了后世對(duì)春的審

思，誠(chéng)如斯言，欣欣向榮并非理所應(yīng)當(dāng)，萬(wàn)紫千紅不是天經(jīng)地義。人生實(shí)難，但請(qǐng)你足夠相 信。

天道好輪回，難不可怕，怕的是胡作非為；只有足夠勇敢、正直并富有同情心，我們才 能理解花開(kāi)的真諦。

民國(guó)才女蕭紅筆下的呼蘭河鎮(zhèn)不正是這樣的嗎?花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。不在別間在四月，這是調(diào)和與適應(yīng)，也是對(duì)人性的敬重。同樣，各樣花草都仿佛努力從地上拔起，在溫暖日頭下，盡著本分，靜靜地立著，盡那只看不見(jiàn)的手來(lái)鋪排，按照秩序發(fā)葉開(kāi)花。急其所急，緩其所緩，輕重有序。和風(fēng)君子德，時(shí)雨圣人懷，盡管開(kāi)花實(shí)難，做天不易，只愿在不斷變遷的時(shí)序中，我們依舊能遇見(jiàn)那“人間四月天”，共同調(diào)和成一幅更和諧、更美好的畫卷，且行且珍惜。14

第三篇：2015屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試- 語(yǔ)文（本站推薦）

南京市、鹽城市2015屆高三年級(jí)第二次模擬考試

語(yǔ) 文 2015．03 注意事項(xiàng)：

1．本試卷共160分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

2．答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)寫在答題卡的密封線內(nèi)。答案寫在答．．．．題卡上對(duì)應(yīng)題目的橫線上?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)交回答題卡。．．．．．

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(16分)1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)會(huì)說(shuō)話的人不止一種：言之有物，實(shí)為心聲，一謦一欬，俱帶感情，這是第一種；長(zhǎng)江大河，源遠(yuǎn)莫尋，牛溲馬勃，悉成黃金，這是第二種；科學(xué)邏輯，字字推敲，▲，井井有條，這是第三種；嬉笑怒罵，▲，莊諧雜出，四座皆春，這是第四種；默然端坐，▲，片言偶發(fā)，快如霜刀，這是第五種；期期艾艾，隱蘊(yùn)詞鋒，似訥實(shí)辯，▲，這是第六種。A．無(wú)懈可擊 旁若無(wú)人 以逸待勞 以守為攻 B．旁若無(wú)人 無(wú)懈可擊 以逸待勞 以守為攻 C．旁若無(wú)人 無(wú)懈可擊 以守為攻 以逸待勞 D．無(wú)懈可擊 旁若無(wú)人 以守為攻 以逸待勞 2．下列各句中，沒(méi)有病句的一項(xiàng)是(3分)A．為引導(dǎo)廣大市民自覺(jué)養(yǎng)成文明排隊(duì)、有序乘車、遵守公共交通的習(xí)慣，現(xiàn)長(zhǎng)期面向社會(huì)招募站臺(tái)引導(dǎo)志愿者。

B．國(guó)際民航組織處提議設(shè)立一個(gè)信息共享平臺(tái)，以便民航客機(jī)及時(shí)回避并了解在飛越交戰(zhàn)地區(qū)時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。

C．在這部農(nóng)村題材的小說(shuō)中，溫馨的鄉(xiāng)村人際關(guān)系難見(jiàn)蹤影，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化幾乎毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。

D．消費(fèi)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)購(gòu)買商品或者接受服務(wù)，其合法權(quán)益受到損害的，可以向銷售者或者服務(wù)者要求賠償。

3．下列對(duì)偶句中，不含對(duì)比的一項(xiàng)是(3分)A．少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

B．荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C．人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。D．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。4．下列理解，與漫畫寓意符合的一項(xiàng)是(3分)

A．贊美動(dòng)物驚人的智慧。B．調(diào)侃人類的自以為是。C．啟發(fā)人與動(dòng)物平等相處。D．諷刺機(jī)械刻板的科學(xué)研究。

本卷第1頁(yè)（共10頁(yè)）5．羊年說(shuō)羊，參照示例，以羊?yàn)閷?duì)象，寫一句生動(dòng)形象的話。(4分)蝴蝶：這封輕柔的短函對(duì)折著，正在尋找一個(gè)花兒投遞。

羊： ▲。

二、文言文閱讀(18分)閱讀下面的文言文，完成6～9題。

與韓荊州書 李 白

白聞天下談士相聚而言日：“生不用封萬(wàn)戶侯，但愿一識(shí)韓荊州!”何令人之景慕，一至于此耶!豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之。一登龍門，則聲價(jià)十倍。所以龍?bào)带P逸之士，皆欲收名定價(jià)于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之；則三千賓中有毛遂。使白得穎脫而出，即其人焉。

白，隴西布衣，流落楚漢；十五好劍術(shù)，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長(zhǎng)不．滿七尺，而心雄萬(wàn)夫。王公大臣，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉!君侯制作侔神明，德行動(dòng)天地，筆參造化，學(xué)究天人。幸愿開(kāi)張心顏，不以長(zhǎng)揖見(jiàn)拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請(qǐng)日試萬(wàn)言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚(yáng)眉吐氣，激昂青云．耶!昔王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。山濤作冀州，甄拔三十余．人，或?yàn)槭讨?、尚書，先代所美。而君侯亦一薦嚴(yán)協(xié)律，入為秘書郎；中間崔宗之、房習(xí)祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見(jiàn)知，或以清白見(jiàn)賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)。白以此感激，知君侯推赤心于諸賢腹中，所以不歸他人，而愿委身國(guó)士。倘急難有用，敢效．微軀!口人非堯舜，誰(shuí)能盡善?白謨猷籌畫，口能自矜?至于制作，積成卷軸，口欲塵穢視聽(tīng)，恐雕蟲(chóng)小技，不合大人。口賜觀芻蕘，請(qǐng)給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結(jié)綠，長(zhǎng)價(jià)于薛、卞之門。幸推下流，大開(kāi)獎(jiǎng)飾，惟君侯圖之!6．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．十五好劍術(shù)，遍干諸侯 干：求 ． B．一經(jīng)品題，便作佳士 題：書寫 ． C．未下車，即辟荀慈明 辟：召 ． D．而愿委身國(guó)士 委：托付 ． 7．在第五段的空格內(nèi)填入的虛詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)A．若 安 則 且 B．若 則 安 且 C．且 安 則 若 D．且 則 安 若 8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(8分)(1)愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之。(3分)譯文： ▲。(2)或以才名見(jiàn)知，或以清白見(jiàn)賞。(2分)譯文： ▲。(3)幸推下流，大開(kāi)獎(jiǎng)飾，惟君侯圖之!(3分)譯文： ▲。9．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第四段舉例的用意。(4分)答： ▲。

本卷第2頁(yè)（共10頁(yè)）

三、古詩(shī)詞鑒賞(10分)10．閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

自興國(guó)往筠宿石田驛南二十五里野人舍

蘇軾

溪上青山三百疊，快馬輕衫來(lái)一抹。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。夜深風(fēng)露滿中庭，惟見(jiàn)孤螢自開(kāi)闔。

(1)簡(jiǎn)析首聯(lián)運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)的情感。(3分)答： ▲。(2)詩(shī)中哪些方面可見(jiàn)“野人舍”的特點(diǎn)?(4分)答： ▲。(3)結(jié)合尾聯(lián)，賞析“孤螢”這一形象的作用。(3分)答： ▲。

四、名句名篇默寫(8分)11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)兄弟不知，口至其笑矣。▲，躬自悼矣。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(2)子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑?▲，其不善者而改之?！?《論語(yǔ)·述而》)(3)▲，則其負(fù)大舟也無(wú)力。(莊子《逍遙游》)(4)一肌一容，▲，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。(杜牧《阿房宮賦》)(5)庭下如積水空明，▲，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)(6)可堪回首，佛貍祠下，▲。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(7)二人同心，其利斷金；同心之言，▲。(《周易·系辭上》)(8)▲，只留清氣滿乾坤。(王冕《墨梅》)

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)閱讀下面的作品，完成12～15題。

琴聲緝兇

[美]約翰·弗洛赫蒂

聯(lián)邦調(diào)查局特工克里斯來(lái)到了山上的一間小屋前。他來(lái)抓捕卡爾〃理查茲，一個(gè)持槍的危險(xiǎn)殺人犯。透過(guò)一扇破爛的窗戶，他看見(jiàn)一個(gè)留著胡子的中年男子正在密切地注視著他?？死锼股钗艘豢跉?，抬腿邁進(jìn)了小屋，親切地打招呼：“您好!”

一個(gè)老人正站在壁爐旁，他看著克里斯，沒(méi)有出聲。那個(gè)留胡子的中年男子仍然靠窗

本卷第3頁(yè)（共10頁(yè)）站著，手里拿著一把手槍。

“你是警察，對(duì)吧?”拿槍的人問(wèn)。

“是的?！笨死锼箮е焉频奈⑿Υ鸬?，“您一定是帕皮〃理查茲，卡爾〃理查茲的父親?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)，我是卡爾的爸爸。你們抓不到他的?！睒屩钢死锼埂?/p>

“那么，您是……”克里斯看著老人問(wèn)。

“我和帕皮是老朋友?！崩先舜鸬馈?/p>

克里斯點(diǎn)點(diǎn)頭，環(huán)顧了一圈屋子。“上頭安排我負(fù)責(zé)這個(gè)案子，”他說(shuō)道，“但我可以看出他今天不在家。我想我還得再來(lái)一趟。”然后，他看見(jiàn)了掛在墻上的那把小提琴。“誰(shuí)拉小提琴?”他問(wèn)。

屋內(nèi)沉默了一會(huì)兒，然后那個(gè)老人答道：“帕皮。他是這一帶最好的小提琴手。你應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)他拉的《草叢中的火雞》?！?/p>

克里斯似乎一下子來(lái)了興趣，說(shuō)道：“真的呀?我也略懂皮毛。介意我看看那把小提琴嗎?”

走過(guò)去取那把小提琴時(shí)，克里斯知道槍仍然在瞄準(zhǔn)他。他感到額頭在冒汗，但他平靜地從墻上取下了小提琴，似乎他是一位受到熱烈歡迎的賓客。他小心地把小提琴翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，取下琴弓。然后活潑的音樂(lè)聲響了起來(lái)?？死锼估恼恰恫輩仓械幕痣u》。老人開(kāi)始用一只腳在積滿灰塵的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一動(dòng)不動(dòng)地站著，緊握著槍，冷冷地看著克里斯。

克里斯賣力地拉著小提琴，眼睛偶爾瞄上帕皮一眼。突然，音樂(lè)變了，琴弦上響起了一首古老民歌的優(yōu)美旋律。小屋內(nèi)彌漫著熱情的氣氛?？死锼褂X(jué)得自己從來(lái)都沒(méi)拉得這么好過(guò)。帕皮〃理查茲也陶醉了，對(duì)抗的眼神變成了驚奇。槍現(xiàn)在已經(jīng)指向地面。當(dāng)最后一個(gè)音符落下，帕皮已把槍丟到了角落里。

“哦，警官，”帕皮說(shuō)道，“這是一流的演奏水平。也許您應(yīng)該留下來(lái)吃飯，再給我們多演奏幾首曲子?！?/p>

飯后，三人一起坐在屋外享受春日的陽(yáng)光。他們聊起了小提琴曲，以及住在這一帶的老人和帕皮認(rèn)識(shí)的小提琴手。

他們聊了一個(gè)小時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)提起克里斯到這里來(lái)的原因。優(yōu)美的琴聲再次響起，又一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，仍然沒(méi)有提到關(guān)于卡爾〃理查茲的一個(gè)字。最后，克里斯說(shuō)道：“抱歉，我得回鎮(zhèn)上去了。我現(xiàn)在住在司法辦?！?/p>

老人看了他一會(huì)兒，說(shuō)：“卡爾呢?你想逮捕他，不是嗎?”聲音里帶著一些調(diào)侃。

“哦，不是我要抓他，”克里斯笑道，“是政府要抓他。您知道政府要抓一個(gè)人時(shí)的態(tài)度是怎樣的。也許花費(fèi)幾天，幾個(gè)月，或者幾年，但他們總會(huì)抓到他。花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)，他在外面的情況就會(huì)越糟糕。”

“政府總能抓到他想抓的人嗎?”老人問(wèn)。

“不總是。有時(shí)候那個(gè)人會(huì)在潛逃途中死掉的?！?/p>

帕皮陷入了沉思。許久，他突然說(shuō)道：“嗯，警官先生。我喜歡你說(shuō)話的方式，我也喜歡你優(yōu)美的琴聲。我想你是一個(gè)信得過(guò)的人?！彼Ａ讼聛?lái)，似乎很難再講下去。然后，他沙啞著說(shuō)：“我……好吧，我會(huì)和卡爾談?wù)?。我想他明天?huì)作出正確的選擇。明天中午你在司法長(zhǎng)官辦公室等著吧?！?/p>

克里斯頓時(shí)如釋重負(fù)，但他還是驚訝地說(shuō)道：“那么，明天中午見(jiàn)?！毕律綍r(shí)，他擦去了額頭上的汗。

第二天中午，當(dāng)鎮(zhèn)上教堂的鐘敲響12點(diǎn)的時(shí)候，街上出現(xiàn)了一個(gè)留著胡子的中年男子，他的身后跟著一個(gè)年輕的男子，一看就知道已經(jīng)在山上藏了好幾天。他們正朝司法長(zhǎng)官辦

本卷第4頁(yè)（共10頁(yè)）公室走去。

克里斯正在等候著他們。

“警官先生，”帕皮說(shuō)道，“這是卡爾，我的兒子?！?/p>

(龐啟帆譯)12．依據(jù)小說(shuō)中有關(guān)“槍”的細(xì)節(jié)，分析帕皮這一人物的心理變化。(4分)答： ▲。13．帕皮說(shuō)“我喜歡你說(shuō)話的方式”，請(qǐng)概括克里斯說(shuō)話方式的特點(diǎn)。(4分)答： ▲。14．“老人”這一形象是如何逐步推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的?(6分)答： ▲。15．探究小說(shuō)題目“琴聲緝兇”的妙處。(6分)答： ▲。

六、現(xiàn)代文閱讀(二)(18分)閱讀下面的文字，回答16～18題。

娓娓與喋喋 余光中

不知道我們這一生究竟要講多少句話?如果有一種電腦可以統(tǒng)計(jì)，像日行萬(wàn)步的人所帶的計(jì)步器那樣，我相信其結(jié)果必定是天文數(shù)字，其長(zhǎng)，可以繞地球幾周，其密，可以下大雨幾場(chǎng)。情形當(dāng)然因人而異。有人說(shuō)話如參禪，能少說(shuō)就少說(shuō)，最好是不說(shuō)，盡在不言之中。有人說(shuō)話如嘶蟬，并不一定要說(shuō)什么，只是無(wú)意識(shí)的口腔運(yùn)動(dòng)而已。至于說(shuō)話而成藝術(shù)，一語(yǔ)而妙天下，那是可遇而不可求：要記入《世說(shuō)新語(yǔ)》或《約翰生傳》才行。哲人桑塔耶納就說(shuō)：“雄辯滔滔是民主的藝術(shù)；清談娓娓的藝術(shù)卻屬于貴族?！彼傅馁F族不是階級(jí)，而是趣味。

最常見(jiàn)的該是兩個(gè)人的對(duì)話。其間的差別當(dāng)然是大極了。對(duì)象若是法官、醫(yī)師、警察、主考之類，對(duì)話不但緊張，有時(shí)恐怕還頗危險(xiǎn)，樂(lè)趣當(dāng)然是談不上的。朋友之間無(wú)所用心的閑談，如果兩人的識(shí)見(jiàn)相當(dāng)，而又彼此欣賞，那真是最快意的事了。要緊的是雙方的境界能夠交接，倒不一定兩人都有口才，甚至也不必都能健談：往往一個(gè)健談，一個(gè)善聽(tīng)，反而是最理想的配合?？少F的在于共鳴，不，在于默契。這世界如果盡是健談的人，就太可怕了。每一個(gè)健談的人都需要一個(gè)善聽(tīng)的朋友，沒(méi)有靈耳，巧舌拿來(lái)做什么呢? 如果是幾個(gè)人聚談，又不同了。有時(shí)座中一人侃侃健談，眾人睽睽恭聽(tīng)，那人不是上司、前輩，便是德高望重，自然擁有發(fā)言權(quán)，其他的人就只有斟酒點(diǎn)煙、隨聲附和的分了。有時(shí)見(jiàn)解出眾、口舌便捷的人，也能獨(dú)攬?jiān)掝}，語(yǔ)驚四座。有時(shí)座上有二人焉，往往是主人與主客，一來(lái)一往，你問(wèn)我答，你攻我守，左右了全席談話的大勢(shì)，也能引人入勝。

最自然也是最有趣的情況，乃是滾雪球式。談話的主題隨緣而轉(zhuǎn)，愈滾愈大，眾人興之所至，七嘴八舌，或輪流做莊，或旁白助陣，或爭(zhēng)先發(fā)言，或反復(fù)辯難，或怪問(wèn)乍起而舉座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑，一切都是天機(jī)巧合，甚至重加排練也不能再現(xiàn)原來(lái)的生趣。這種滾雪球式，人人都說(shuō)得盡興，也都聽(tīng)得入神，沒(méi)有冷場(chǎng)，也沒(méi)有冷落了誰(shuí)，卻有一個(gè)條件，就是座上盡是老友，也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是良宵苦短，壁鐘無(wú)情，談興正濃而星斗已稀。日后我們懷念故人，那一景正是最難忘的高潮。

現(xiàn)代人的生活節(jié)奏畢竟愈來(lái)愈快，無(wú)所為的閑談、雅談、清談、忘機(jī)之談幾乎是不可能了?！芭既恢盗舟牛勑o(wú)還期?！痹谝磺兄v究效率的工業(yè)社會(huì)，這種閑逸之情簡(jiǎn)直是一大浪費(fèi)。劉禹錫但求無(wú)絲竹之?dāng)_耳，其實(shí)絲竹比起現(xiàn)代的流行音樂(lè)來(lái)，總要清雅得多?，F(xiàn)代人坐上計(jì)程車、火車、長(zhǎng)途汽車，都難逃噪音之害，到朋友家去談天吧，往往又有孩

本卷第5頁(yè)（共10頁(yè)）子在看電視。飯店和咖啡館而能免于音樂(lè)的，也很少見(jiàn)了?，F(xiàn)代生活的一大可惱，便是經(jīng)常橫被打斷，要跟二三知己促膝暢談，實(shí)在太難。剩下的一種談話，便是跟自己了。我不是指出聲的自言自語(yǔ)，而是指自我的沉思默想。發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的真相，需要性格的力量。惟勇者始敢單獨(dú)面對(duì)自己；惟智者才能與自己為伴。一般人的心靈承受不了多少靜默，總需要有一點(diǎn)聲音來(lái)解救。所以卡萊爾說(shuō)：“語(yǔ)言屬于時(shí)間，靜默屬于永恒?！笨上н@妙念也要言詮。

16．文中分析了哪幾種談話?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(不超過(guò)15字)(6分)答： ▲。17．請(qǐng)分別解釋“娓娓”與“喋喋”在文中的含義。(6分)答： ▲。18．文章結(jié)尾所引卡萊爾的話，如何理解?有何作用?(6分)答： ▲。

七、作文(70分)19．根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩(shī)歌外，文體自選。

俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽(tīng)兩個(gè)年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂(lè)》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問(wèn)他們過(guò)去聽(tīng)過(guò)沒(méi)有，他們老實(shí)回答說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)聽(tīng)過(guò)?！备窭嬷Z夫嘆了口氣說(shuō)：“你們真幸運(yùn)，年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！?/p>

南京市、鹽城市2015屆高三年級(jí)第二次模擬考試

語(yǔ)文附加題 2015．03 注意事項(xiàng)；

1．由選考?xì)v史科目的考生解答，其他考生不做。本試卷總分40分，考試用時(shí)30分鐘。2．答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、考試號(hào)寫在答題紙指定區(qū)域內(nèi)。答案寫在答題紙．．．．．．上對(duì)應(yīng)題目的橫線上。考試結(jié)束后，請(qǐng)交回答題紙。．．．

一、閱讀材料，完成20～23題。(10分)子產(chǎn)相鄭，病將死，謂游吉日：“我死后，子必用鄭，必以嚴(yán)蒞人。夫火形嚴(yán)，故人鮮灼；水形懦，故人多溺。子必嚴(yán)子之刑，無(wú)令溺子之懦?！奔白赢a(chǎn)死游吉不肯嚴(yán)刑鄭少年相率為盜處于萑澤將遂以為鄭禍。游吉率車騎與戰(zhàn)，一日一夜，僅能克之。游吉喟然嘆日：“吾蚤行夫子之教，必不悔至于此矣!”

(《韓非子〃內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》)20．用斜線“／”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限4處)(4分)21．韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 ▲ 家思想集大成者，其代表作的誕生，正如《報(bào)任安書》中所云：“韓非囚秦，▲?！?3分)22．子產(chǎn)以火水為喻，告誡游吉什么道理?(3分)答： ▲。

本卷第6頁(yè)（共10頁(yè)）

二、名著閱讀題(15分)23．下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是(5分)A．《三國(guó)演義》中，曹操中了陳宮計(jì)策后，將計(jì)就計(jì)，詐死誘呂布來(lái)攻，設(shè)伏兵于馬陵山，大敗呂布，雙方因蝗災(zāi)而罷兵。

B．《子夜》刻畫了投機(jī)商趙伯韜的典型形象。他在吳蓀甫辦喪之際，拉攏他和杜竹齋結(jié)成公債大戶，想在股票交易中牟取暴利。

C．在《老人與?！分?，鯊魚和大海都具有象征意義。鯊魚象征了人類社會(huì)中邪惡力量，大海象征了變幻無(wú)常的人生舞臺(tái)。

D．《茶館》里的人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明，秦仲義說(shuō)“我年輕的時(shí)候，以天下為己任，的確那么想過(guò)!”表達(dá)出他對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

E．《邊城》中寫了三次端午：兩年前，翠翠巧遇儺送，愛(ài)情萌芽；去年，儺送下了青灘；今年，儺送上門向翠翠表白。

24．簡(jiǎn)答題(10分)(1)《紅樓夢(mèng)》第七十九回黛玉道：“原稿在那里?倒要細(xì)細(xì)的看看。長(zhǎng)篇大論，不知說(shuō)的是什么。只聽(tīng)見(jiàn)中間兩句什么‘紅綃帳里，公子情深；黃土隴中，女兒命薄，這一聯(lián)意思卻好?！逼渲小芭畠好　北憩F(xiàn)在哪些地方?(6分)答： ▲。(2)葛朗臺(tái)在太太死后，為騙取女兒的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，有哪些“精彩表演”?(4分)答： ▲。

三、材料概括分析題(15分)藝術(shù)和游戲都像斯賓塞所說(shuō)的，有幾分是余力的流露，是富裕生命的表現(xiàn)。初學(xué)一件東西都有幾分困難，學(xué)習(xí)的趣味就在逐漸戰(zhàn)勝這些困難，使本來(lái)牽強(qiáng)笨拙的變?yōu)樽匀粙故斓?。小兒初學(xué)語(yǔ)言，到喉舌能轉(zhuǎn)動(dòng)自如時(shí)，就常一個(gè)人鼓舌轉(zhuǎn)喉作戲。他并沒(méi)有和人談話的必要，只是自覺(jué)這種玩意所產(chǎn)生的聲音有趣。每件藝術(shù)都用一種媒介，都有一個(gè)規(guī)范，駕馭媒介和遷就規(guī)范在起始時(shí)都有若干困難。但是藝術(shù)的樂(lè)趣就在于征服這種困難之外還有余裕，還能帶幾分游戲態(tài)度任意縱橫揮掃，使作品顯得逸趣橫生。這是由限制中爭(zhēng)得的自由，由規(guī)范中溢出的生氣。藝術(shù)使人留戀的也就在此。這個(gè)道理可適用于寫字、畫畫，也可適用于唱歌、做詩(shī)。詩(shī)人駕馭媒介的能力愈大，游戲的成分也就愈多。他們力有余裕，便任意揮霍，顯得豪爽不羈。

從民歌看，人對(duì)文字游戲的嗜好是天然的、普遍的。凡是藝術(shù)都帶有幾分游戲意味，詩(shī)歌也不例外。我們現(xiàn)代人偏重意境和情趣，對(duì)于文字游戲不免輕視。一個(gè)詩(shī)人過(guò)分地把精力在形式技巧上做工夫，固然容易走上輕薄纖巧的路。不過(guò)，我們?nèi)绻言?shī)中文字游戲的成分一筆勾銷，也未免操之過(guò)“激”。凡是真正能引起美感經(jīng)驗(yàn)的東西都有若干藝術(shù)的價(jià)值。巧妙的文字游戲，以及技巧的嫻熟的運(yùn)用，可以引起一種美感，也是不容諱言的。文字聲音對(duì)于文學(xué)，猶如顏色、線形對(duì)于造型藝術(shù)，同是寶貴的媒介。圖畫既可用形色的錯(cuò)綜排列產(chǎn)生美感，詩(shī)歌何嘗不能用文字聲音的錯(cuò)綜排列產(chǎn)生美感呢?在許多偉大作家——如莎士比亞和莫里哀——的作品中，文字游戲的成分都很重要，如果把

本卷第7頁(yè)（共10頁(yè)）它洗滌凈盡，作品的豐富和美妙便不免大為減色了。

(選自朱光潛《詩(shī)論》，有刪節(jié))25．第一段中“這個(gè)道理”具體指什么?(18字以內(nèi))(3分)答： ▲。26．依據(jù)第二段，說(shuō)說(shuō)作者不主張“把詩(shī)中文字游戲的成分一筆勾銷”的理由。(6分)答： ▲。27．結(jié)合全文推斷，對(duì)于詩(shī)人玩文字游戲，作者隱含哪些建議?(6分)答： ▲。

本卷第8頁(yè)（共10頁(yè)）

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第四篇：2018屆南京市高三語(yǔ)文三模試卷

2018屆南京市高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ) 文

2018．5 注意事項(xiàng)：

1．本試卷共6頁(yè)。滿分160分。考試時(shí)間為150分鐘。2．答案寫在答卷紙上的指定位置?？荚嚱Y(jié)束后，交回答卷紙。．．．

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）小說(shuō)寫一個(gè) ▲ 的小角色憑借自己的努力，一步步成長(zhǎng)為戲班臺(tái)柱子的故事，以其濃郁的地域色彩和深刻的文化反思 ▲ 國(guó)內(nèi)最高級(jí)別大獎(jiǎng)。作者多年創(chuàng)作，成果豐碩，影響廣泛，獲此殊榮，可謂 ▲。

A．跑江湖

問(wèn)鼎

名副其實(shí) B．跑龍?zhí)?/p>

染指

名副其實(shí) C．跑江湖

染指

實(shí)至名歸 D．跑龍?zhí)?/p>

問(wèn)鼎

實(shí)至名歸 2.下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是（3分）．．．A．我是職場(chǎng)新人，很多規(guī)矩都不懂，不當(dāng)之處請(qǐng)大家見(jiàn)諒。

B．年前回鄉(xiāng)，給您捎帶了一點(diǎn)土儀，不成敬意，還望笑納。C．此行承蒙雅愛(ài)，全程叨陪，設(shè)宴款待，盛情厚意，不勝感激。D．欣聞兄臺(tái)喜得麟兒，衷心祝愿貴公子健康聰明，茁壯成長(zhǎng)。

3.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

我們停止說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照。迤邐行來(lái)，已到水邊，水已成冰?！！?。

▲?！?，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

① 冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝 ② 岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫框

③ 框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤 ④ 一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干 ⑤ 遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，照得天邊山頂一片通紅 A．①④②⑤③

B．①⑤②③④ C．②①⑤③④

D．②①③④⑤

4.下列句子沒(méi)有比喻修辭的一句是（3分）．．A．做客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)，你不妨搖曳著一頭蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。

B．屋頂花園有孩子們溜冰，咕滋咕滋銼過(guò)來(lái)又銼過(guò)去，聽(tīng)得我們一粒粒牙齒在牙齦里發(fā)酸，仿佛剔一剔便會(huì)掉下來(lái)。

C．我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。

D．我知道父親要等到天黑才回來(lái)，等田野消停下來(lái)，細(xì)細(xì)密密的蟲(chóng)聲水一樣從地里滲出來(lái)，越漫越厚，越漫越深。

5.下列對(duì)南京書展徽標(biāo)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）．．． 1

A． 標(biāo)志左上方圖形由“南”字拼音首字母化入，似打開(kāi)的城門，展現(xiàn)南京書展歡迎包容的姿態(tài)。B． 標(biāo)志右上方文字是繁體字“書”字的藝術(shù)變體，說(shuō)明此次展覽主體是書籍，同時(shí)表示書籍繁多。

C．標(biāo)志下方有“南京書展”四個(gè)漢字，下面又有對(duì)應(yīng)的英文翻譯，表明此次書展中外書籍齊全。

D．該標(biāo)志圖文結(jié)合，疏密有致，寓意豐富，在和諧統(tǒng)一中傳達(dá)出南京的歷史特色和文化氣息。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6~9題。

王 冕 傳 [清]朱彝尊

王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學(xué)聽(tīng)村童誦書。暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長(zhǎng)明燈讀書。安陽(yáng)韓性異而致之，遂從性學(xué)，通《春．秋》。

嘗一試進(jìn)士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長(zhǎng)齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛(ài)重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至?xí)?，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)．爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。

高郵申屠駉任紹興理官，過(guò)錢塘，問(wèn)交于王艮。艮曰：“里有王元章者，其志行不求合于俗，君欲與語(yǔ)，非就見(jiàn)不可?！?駉至，即遣吏自通。冕曰：“吾不識(shí)申屠君?！敝x不見(jiàn)。駉乃造其廬，執(zhí)禮甚恭。冕始見(jiàn)之。

東游吳，北至燕。泰不華薦以館職，冕曰：“公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?”翰林學(xué)士危素，冕不識(shí)也，居鐘樓街，冕知之。一日，素騎過(guò)冕，冕揖之坐，不問(wèn)．名姓，忽曰：“公非住鐘樓街者耶?”曰：“然?！泵岣慌c語(yǔ)。素出，或問(wèn)客為誰(shuí)，笑曰：“此必危太樸也，吾嘗誦其文，有詭氣，今睹其人舉止，亦然?！?/p>

冕善詩(shī)，通篆籀，始用花乳石刻私印，尤長(zhǎng)畫梅，以胭脂作沒(méi)骨體。燕京貴人爭(zhēng)求畫，乃以一幅張壁間，題詩(shī)其上，語(yǔ)含諷刺，人欲執(zhí)之。冕覺(jué)，乃亟歸。謂友曰：“黃河北流，天下且大亂矣?！睌y妻孥隱會(huì)稽之九里山，號(hào)煮石山農(nóng)。

太祖既取婺州，遣胡大海攻紹興。居人奔竄，冕不為動(dòng)。兵執(zhí)之，與俱見(jiàn)大海。大海延問(wèn)策，冕曰：“越人秉義，不可以犯；若為義，誰(shuí)敢不服?若為非義，誰(shuí)則非敵?”太祖聞其名，授以諮議參軍，而冕死矣。

[注]朱彝尊曰：當(dāng)元之季多逸民，冕其一也。自宋文憲《傳》出，世皆以“參軍”目之，．冕亦何嘗一日參軍事哉?因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

（節(jié)選自《朱彝尊選集》）

[注]宋文憲，即明朝宋濂，著有《王冕傳》。

6．下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A.安陽(yáng)韓性異而致之 致：招引 ．B.冕被古冠服隨車后 被：穿戴 ．C.素騎過(guò)冕 過(guò)：經(jīng)過(guò) ．D.當(dāng)元之季多逸民 季：末世 ．7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）．．．A．“進(jìn)士舉”，指進(jìn)士科考試，文中泛指科舉考試。進(jìn)士科原為考試科目之一，明清以來(lái)的科舉以進(jìn)士科考試最為重要。

B．“拜其母”，是古人的一種結(jié)交禮，表示結(jié)成通家之好。王艮把王冕帶去拜見(jiàn)自己的母親，表明他對(duì)王冕的賞識(shí)與器重。

C．“篆籀”，是漢字發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種書體。具體而言，“籀”指大篆，“篆”一般指小篆，從大篆簡(jiǎn)化而來(lái)。

D．“太祖”本是對(duì)先祖的稱謂，后多用作開(kāi)國(guó)帝王的廟號(hào)。從王冕的生活時(shí)代推斷，文中的“太祖”當(dāng)指明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋。8.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?（2）因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

9.請(qǐng)依據(jù)文章第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。（4分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成10~12題。

傷春五首（其二）

杜 甫

鶯入新年語(yǔ)，花開(kāi)滿故枝。天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。牢落官軍遠(yuǎn)，蕭條萬(wàn)事危。鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。不是無(wú)兄弟，其如有別離。巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。

[自注]巴閬僻遠(yuǎn)，傷春罷，始知春前已收宮闕。

10.前四句寫景角度多樣，請(qǐng)加以概括。（3分）11.詩(shī)人垂淚的原因有哪些？（4分）

12.請(qǐng)賞析詩(shī)歌最后兩句的妙處。（4分）

四、名句名篇默寫（8分）

13．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)獨(dú)學(xué)而無(wú)友，▲。（《禮記·學(xué)記》）(2)君子生非異也，▲。（荀子《勸學(xué)》）(3)乘騏驥以馳騁兮，▲

！（屈原《離騷》）

(4)陛下亦宜自謀，▲，察納雅言。（諸葛亮《出師表》）(5)觀古今于須臾，▲。（陸機(jī)《文賦》）(6)▲，只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）

(7)亂石穿空，▲，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）(8)▲，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成14~17題。

惜笛人語(yǔ)

鐘曉陽(yáng)

教我笛子的老師姓葉，男的，碰見(jiàn)他真是我的運(yùn)氣。

第一次上課，葉老師進(jìn)來(lái)，拿什么敲我肩頭一記，示意我跟他去。那一敲，定下了師生名分。那次我在笛子的尾端吊了一只玉佛，葉老師說(shuō)：“很多人以為這兩個(gè)穿繩孔是用來(lái)穿系飾物的，其實(shí)它們也有實(shí)際的用途?！彪m然他沒(méi)有說(shuō)明系飾物是錯(cuò)的，我覺(jué)得極不好意思，第二次去就把小玉佛解下來(lái)了。

坐在對(duì)面，聽(tīng)他講笛子的種種，覺(jué)得一舉手一投足都顯出他為人的恬淡祥和。有魄力有沖勁的年輕人是待開(kāi)的朝花，時(shí)辰到了不是開(kāi)的，是爆的，一蓬蓬色彩濃濃的要染沒(méi)周遭，急迫地要擁抱一切。像葉老師，是讓歲月沖淡了的，根柢深厚，完全禁得起平淡的日子，不與眾物爭(zhēng)持。

我不是學(xué)笛子的天才。初學(xué)階段，用氣不得其法，脹得臉紅脖子粗的，畫成漫畫是七竅噴煙。過(guò)了這一關(guān)，學(xué)吹高音。風(fēng)門不得掌握，兩唇磨擦，“噗茲”一聲，擦出口水花。那一刻我難堪到極點(diǎn)，葉老師只是輕蹙眉尖，對(duì)著你不甚可救的樣子笑一笑。不過(guò)，無(wú)論如何那小小隔音室里的笛聲到底日益清順了。反過(guò)來(lái)吹從前的曲譜，居然得心應(yīng)手，也有余裕多用點(diǎn)感情，真是萬(wàn)分高興。

又一次，上完了課，兩人出來(lái)站在街上講話。離了那隔音室，我竟覺(jué)生疏。幾回早到了，在室外稍候，上一個(gè)學(xué)生出來(lái)，和他道聲再會(huì)，他也應(yīng)了。我這才發(fā)覺(jué)我從來(lái)沒(méi)跟他說(shuō)再見(jiàn)，他也就不講。

在室內(nèi)吹笛子，使人有英才錯(cuò)用之感。笛音撞墻碰壁，摔摔跌跌。如果它們是活的，一定都變得焦頭爛額。陽(yáng)臺(tái)上就不同，放生一般把笛音放出去，開(kāi)朗廣闊盡顯出來(lái)了。晚間對(duì)面是熠熠燈火，市聲沉淀而笛韻嘹亮，仿佛天籟，凡心一動(dòng)落在紅塵，從此生于民間長(zhǎng)于民間。有風(fēng)更好，笛聲自身是風(fēng)，飄到很遠(yuǎn)的地方，讓人聽(tīng)了夢(mèng)魂一驚，忽起遼遠(yuǎn)之思。日間也有日間的情調(diào)，望出去盡是密密匝匝的公寓洋房。馬路上轎車一輛接一輛，遮陽(yáng)傘像鮮艷奪目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡。賣豆腐花的戴頂草帽腆著胖肚子一路吆喝上來(lái)。這時(shí)吹吹笛子，有一種人生在世的踏實(shí)感。不過(guò)，笛子最好還是要在山頭或草原上吹，最能領(lǐng)略它的春光明媚，春意剔透。

一曲“牧童短篇”，我最喜歡。葉老師以二胡替我伴奏。想想還是該由牧童來(lái)吹，牛背上一挫一蕩，那樣的悠閑。日出而出，日入而入，雞鳴桑樹(shù)顛，落霞趕炊煙。好像歲月也在那兒踱來(lái)踱去，老也不走。我是城市人，城市的悠閑是偶爾跳出來(lái)的休止符。總設(shè)法要把它消磨得值得回味，于是連那消磨的心情也是焦急的。我在這里吹，老師在一旁拉，光陰就匆匆地去了。

葉老師會(huì)演奏的管弦樂(lè)器至少有四種：笛子、揚(yáng)琴、古箏、二胡。

簫笛比其它樂(lè)器與演奏者有更切身的關(guān)系，因?yàn)橛玫氖菤?。聲由氣出，音由聲出；不止精神，連整個(gè)身體都要投入。笛子音色清亮圓潤(rùn)，悠揚(yáng)處絕倫無(wú)匹。凄傷之曲落到笛管中也帶幾分高揚(yáng)，公然說(shuō)與天下人知曉。簫則是萬(wàn)般情緒訴與自己聽(tīng)，一扇戶牖，幾家民房，都可以是簫聲徘徊地。簫身長(zhǎng)而孔疏，男子吹比較好，但必須有個(gè)深沉壯闊的背景。

揚(yáng)琴也是男子的。每逢葉老師替我用揚(yáng)琴伴奏，琤琤琮琮，紛紛繁繁，鏗鏘中輕盈可喜。許多東西要交代，但交代得有條不紊。古箏是女子的，人要素靜，且要低眉垂睫，一派清簡(jiǎn)。一種凄婉處，萬(wàn)物皆沉靜下來(lái)。二胡無(wú)論如何是男子的。簫笛是情緒多于故事，二胡則是說(shuō)不盡的故事，拉來(lái)拉去拉不完。想象中拉二胡的該是個(gè)長(zhǎng)方形臉，瘦，窮──至少不能太富裕，穿一襲淺灰?jiàn)A袍，在露冷的小天井里、老榕樹(shù)下，滿地青白的月光像碾碎的玉。夜闌人靜了，想起往事，真是唉唉唉三聲唏噓。

百般樂(lè)器，無(wú)論吹彈敲撥，皆不可有表演之心。此心一生，魔障即生，就算多精通也是不成大器的。惜笛人說(shuō)惜笛話，有此兩句：“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼。”

（有刪改）

14.簡(jiǎn)要概括文中葉老師的形象特點(diǎn)。（4分）15.賞析文章畫線句子的表達(dá)效果。（6分）

16.倒數(shù)第二段關(guān)于揚(yáng)琴等樂(lè)器的敘寫有何作用？（4分）

17.結(jié)合全文，探究文末“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼”的豐富意蘊(yùn)。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的文字，回答18~20題。

醫(yī)學(xué)的“混賬” 王一方

在我們的日常交往中，有些詞語(yǔ)是需要進(jìn)行一番甄別的。譬如“混賬”，本來(lái)意義是商務(wù)交往中的“賬目混雜”。不知什么時(shí)候開(kāi)始，“混賬”變調(diào)了，逐漸演化成一個(gè)道德感、情緒感都很強(qiáng)的訓(xùn)斥語(yǔ)。其實(shí)，這世界是復(fù)雜的，許多事、許多學(xué)問(wèn)都遵循“混沌”的原則與規(guī)律行事，不會(huì)全是“小蔥拌豆腐”，需要“王顧左右而言他”。因此，我們不能完全以會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)的頭腦處事，把“混賬”的眼光與多元的思維統(tǒng)統(tǒng)打倒。

無(wú)疑，人類認(rèn)識(shí)自身的醫(yī)學(xué)是復(fù)雜的，它的身份就有些“混沌”。醫(yī)學(xué)是什么？一直是一個(gè)問(wèn)題，是科學(xué)？是人學(xué)？在國(guó)人這里，無(wú)論是知識(shí)分子，還是普羅大眾，都堅(jiān)信醫(yī)學(xué)是科學(xué)，只有“一小撮”人文學(xué)者認(rèn)為醫(yī)學(xué)也是人學(xué)，但在西方，“醫(yī)學(xué)不是科學(xué)”的認(rèn)知卻是十分普遍的?；蛘呖梢哉壑幸幌?，既是科學(xué)，又不是科學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是科學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)更多的是技術(shù)與藝術(shù)，因此，諾貝爾獎(jiǎng)的醫(yī)科分項(xiàng)叫“生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。

如果遵從嚴(yán)格意義上的“科學(xué)”傳統(tǒng)與立場(chǎng)，醫(yī)療活動(dòng)中的許多程序與內(nèi)容是必須入“另冊(cè)”的。譬如“病因”，科學(xué)的病因?qū)W必須是客觀的，因果鏈條的演進(jìn)關(guān)系是循證的、確鑿的。統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入提升了醫(yī)學(xué)群體研究以及疾病規(guī)律認(rèn)知的水平，但是無(wú)法突破“個(gè)體”醫(yī)學(xué)研究的復(fù)雜性“高墻”，抵達(dá)“個(gè)體”人類的多樣性、復(fù)雜性包裹的“真理內(nèi)核”，因此，許多情況下，尤其是個(gè)體疾病的因果分析都是推測(cè)性的、或然的、片面的?，F(xiàn)實(shí)的研究瓶頸是“腦科學(xué)”的精微奧秘至今迷霧重重，人類的生物學(xué)屬性與靈魂性，即心理、社會(huì)、人文屬性無(wú)法在這里融會(huì)“并賬”，只能簡(jiǎn)單“混賬”。

病因?qū)W的“混賬”必然波及到治療學(xué)，科學(xué)的治療應(yīng)該是針對(duì)真實(shí)病因的“靶心”處置，但無(wú)奈我們很多情況下，無(wú)法尋找到真實(shí)的、徹底的、完整的“靶心”，也就無(wú)法給出病因?qū)W治療，而只能做發(fā)病學(xué)、癥狀學(xué)處理，甚至只能做泛化的準(zhǔn)心理學(xué)治療。心術(shù)不純者更是為了提取藥品獎(jiǎng)勵(lì)，把有用的，沒(méi)用的，甚至有害的藥品統(tǒng)統(tǒng)堆上去，開(kāi)的不僅僅是學(xué)理上，更是良知上“混賬”的處方。

回顧一下近代醫(yī)學(xué)的歷史，檢點(diǎn)一下自己的醫(yī)療行為：醫(yī)學(xué)都干了些什么？都能干些什么？美國(guó)有一個(gè)不知名的撒拉鈉克湖，湖畔有一座醫(yī)生的墓廬，墓碑上這樣寫道：“有時(shí)，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰。”這個(gè)墓志銘真實(shí)地表達(dá)了近二百年來(lái)人類醫(yī)學(xué)與醫(yī)療的心態(tài)與姿態(tài)。

也許，僅僅從理論醫(yī)學(xué)與倫理的層面來(lái)討論有些“干澀”，我們可以回到鮮活的醫(yī)療生

活中來(lái)“拉家?！?。一個(gè)醫(yī)師與病人共同的日常經(jīng)驗(yàn)就是——疼痛。在臨床上，疼痛是最普遍的主訴，最直接的求醫(yī)動(dòng)因，是底座最龐大的“冰山之尖”。因此疼痛治療遭受的社會(huì)批評(píng)也最多，如“治標(biāo)不治本”的癥狀學(xué)處置，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的局部治療，其實(shí)，根子都在疼痛形成、表現(xiàn)的多元性、多樣性、復(fù)雜性上。每一次疼痛的發(fā)生與演進(jìn)都有一個(gè)精彩的人生故事，都是一個(gè)心理、社會(huì)事件，甚至是一個(gè)精神事件，僅僅從生物學(xué)向度去解讀是分內(nèi)的，省事的，但也是蒼白的，片面的。許多臨床大夫不愿意接受“混賬”的多元探究思維，而慣性地循著生物學(xué)還原論的思路繼續(xù)“分賬”下去，一時(shí)恐怕也難以指責(zé)他們。不過(guò)，一旦腦科學(xué)的秘密被破譯，生物—心理—社會(huì)—人文的交換密碼與機(jī)制被找到，局面就會(huì)發(fā)生巨變，到那時(shí)，人類不僅可以輕松地療治疼痛，還將在更廣闊的天地里認(rèn)識(shí)生命、疾病、死亡，駕馭自身的命運(yùn)。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，如果著眼于未來(lái)醫(yī)學(xué)的遠(yuǎn)景，著眼于醫(yī)學(xué)的“必然王國(guó)”境界，當(dāng)下還應(yīng)該有那么一些對(duì)“混賬”的寬容。

（選自《讀書》2006年第2期，有刪改）

18．請(qǐng)概括全文的論述思路。（6分）

19．結(jié)合語(yǔ)境，分別解釋兩處畫線短語(yǔ)的含義。（6分）20．文章第五段引述醫(yī)生的墓志銘，有何作用？（6分）

七、作文（70分）

21．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

生活中少不了游戲。游戲是一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是一種處事方式，還是一種人生態(tài)度。游戲，有的需要積極投入，有的則要保持距離。

2018屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1.D2.C3.B

4.B5.C

二、文言文閱讀（18分）6.C 7.B 8.（1）你真是個(gè)愚蠢的人??！不出十年，這里就要一片荒蕪了，為什么還要去當(dāng)官呢！（4分，判斷句1分，“狐兔游”1分，“何以……為”1分，語(yǔ)句通順1分）

（2）（我）于是另外寫了這篇傳記，把它呈給史館，希望編纂史書的人有所選擇。（4分，“別”1分，“上”1分，“冀”1分，語(yǔ)句通順1分）

9.淡泊功名，崇尚古風(fēng)，狷狂不羈，安貧樂(lè)道。（4分，每點(diǎn)1分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

10.視聽(tīng)結(jié)合，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。（3分，每點(diǎn)1分）

11.淹留巴蜀，國(guó)事艱危，年華老去，兄弟離散。（4分，每點(diǎn)1分）

12．上句照應(yīng)開(kāi)篇景色描寫，同時(shí)以寧?kù)o春色反襯詩(shī)人內(nèi)心的焦慮不寧；下句刻畫了詩(shī)人翹首北望的形象，暗示詩(shī)人心系朝廷、憂懷未已。（4分，每點(diǎn)1分）

四、名句名篇默寫（8分）

13.(1)則孤陋而寡聞(2)善假于物也(3)來(lái)吾道夫先路(4)以咨諏善道(5)撫四海于一瞬(6)此情可待成追憶(7)驚濤拍岸(8)八百里分麾下炙

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

14.注重啟發(fā)；恬淡祥和；寬容耐心；才藝豐富。（4分，每點(diǎn)1分）

15.通過(guò)想象的畫面，傳達(dá)出“牧童短篇”一曲的音樂(lè)特點(diǎn)；化用詩(shī)文，文字典雅，營(yíng)造意境美；運(yùn)用擬人修辭，形象地表現(xiàn)出時(shí)光的盤桓與綿長(zhǎng)；句式整散結(jié)合，富有節(jié)奏感。（6分，每點(diǎn)2分，答出任3點(diǎn)即可）

16.內(nèi)容上，表達(dá)作者對(duì)不同樂(lè)器的獨(dú)到理解，體現(xiàn)葉老師的音樂(lè)素養(yǎng)及對(duì)“我”的影響；結(jié)構(gòu)上，為后文表達(dá)對(duì)藝術(shù)和人生的領(lǐng)悟張本。（4分）

17.笛聲清亮，讓人霎時(shí)獲得心靈的感動(dòng)；音樂(lè)豐盈，啟悟人生，使人心中雪亮；葉老師言傳身教，使我對(duì)藝術(shù)和人生有了更深的領(lǐng)悟；奏百般樂(lè)器，須屏除表演之心；處喧囂俗世，須保持冷靜淡泊。（6分，每點(diǎn)2分，答出任三點(diǎn)即可）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

18.首先，由“混賬”的本義引出觀點(diǎn)，即我們不能把“混賬”的眼光一概否定；然后，具體分析醫(yī)學(xué)上存在的種種“混賬”；最后，呼吁對(duì)醫(yī)學(xué)上的一些“混賬”應(yīng)持寬容態(tài)度。（6分，每點(diǎn)2分）

19.病因?qū)W的“混賬”指：對(duì)于個(gè)體疾病的因果分析都是推測(cè)性的、或然的、片面的。良知上“混賬”指：醫(yī)生為追求個(gè)人利益違背良知濫開(kāi)藥品。（6分，每點(diǎn)3分）20.墓志銘表達(dá)了人類醫(yī)學(xué)的真實(shí)處境，含蓄回答了前文問(wèn)題，從而啟發(fā)讀者思考人類醫(yī)學(xué)的局限性。（6分）

七、作文（70分）

21.參照高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：江蘇省鹽城市、南京市2018屆高三第一次模擬考試語(yǔ)文試題

江蘇省鹽城市、南京市2017-2018學(xué)年第一學(xué)期高三第一次模擬考試

注意事項(xiàng)：

語(yǔ)文1.本次試卷共160分，考試用時(shí)150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、考試號(hào)寫在答題卡上指定區(qū)域內(nèi)，答案寫在答題卡對(duì)應(yīng)題目的橫線上。考試結(jié)束后，請(qǐng)交回答題卡。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

我們初學(xué)為文，一看題目便接著搔首踟躕，不知如何落筆，即便，敷衍成

篇，自己也覺(jué)得索然寡味。度過(guò)苦澀階段便又是一種境界，提起筆來(lái)對(duì)于什么都有意見(jiàn)，有 時(shí)一事未竟而枝節(jié)橫生，有時(shí)旁征博引而輕重倒置，下筆不能自休。知道割愛(ài) 才能進(jìn)入第三階段，對(duì)不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容要地加以削刪，所謂“徇爛之極趨于平淡” 就是這種境界。

A.披肝瀝膽紛紛揚(yáng)揚(yáng)大刀闊斧B.搜索枯腸洋洋灑灑大刀闊斧 C.披肝瀝膽洋洋灑灑大張旗鼓D.搜索枯腸紛紛揚(yáng)揚(yáng)大張旗鼓

【解析】“披肝瀝膽”：比喻真心相見(jiàn)，傾吐心里話；也形容非常忠誠(chéng)?！八阉骺菽c”：比喻才思枯窘(含貶義)。因此第一空選“搜索枯腸”?！凹娂姄P(yáng)揚(yáng)：形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；也形容消息、流言廣為傳布?！把笱鬄ⅰ保盒稳菸恼禄蛘勗捸S富明快，連續(xù)不斷；也形容規(guī)?；驓鈩?shì)盛大；還形容才思充沛；寫起文章來(lái)很順暢。第二空提到“下筆”，因此選 “洋洋灑灑”?！按蟮堕煾保阂馑际潜扔飨袷勾蟮?、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力。“大張旗鼓”：形容進(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大；也形容群眾活動(dòng)聲勢(shì)和規(guī)模很大；也比喻公開(kāi)。因此第三空選“大刀闊斧”。所以本題選擇B選項(xiàng)。

【點(diǎn)評(píng)】本題較為簡(jiǎn)單，考察的是詞義相近的詞語(yǔ)的辨析。2.下列語(yǔ)句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的是（）（3分）

A.文藝是國(guó)民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國(guó)民精神前途的燈火，文藝工作者要潛心探索，創(chuàng)造出鮮活、豐富的藝術(shù)形象來(lái)。

B.在硅谷這片熱帶雨林里，既有領(lǐng)軍企業(yè)的大樹(shù)，也有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的小苗，即使大樹(shù)或小苗死去，留下的腐殖質(zhì)也會(huì)滋養(yǎng)創(chuàng)新的種子。

C.必須把紀(jì)律和規(guī)矩放在前面，讓正常的批評(píng)和自我批評(píng)稱為黨內(nèi)政治空氣的清潔劑，堅(jiān)決防止不正之風(fēng)成為滋生腐敗的溫床。

D.衰敗的大時(shí)代，精致的小人物，《受戒》和《傾城之戀》骨子里很像，我們幾乎可以把《受戒》看作《傾城之戀》的鄉(xiāng)村版。

1【解析】A、B、C三個(gè)選項(xiàng)均使用了比喻修辭手法。而D選項(xiàng)不符合比喻修辭的定義。因此選D。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度中等，延續(xù)了江蘇高考自2015年對(duì)修辭手法的考察，考生了解比喻的基本知識(shí)后可判斷出此題答案。

3.在下面一段文字橫線填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

契訶夫要我們笑，要我們笑著走上生活的道路，但是他也似乎時(shí)刻在警告我們：，，。

1我們便免不了要受到它的支配2生活決不是開(kāi)玩笑的 3如果是像機(jī)械的話4但也不是像機(jī)械那樣 5沒(méi)有能力和勇氣去支配生活了6它是無(wú)比嚴(yán)肅的

A.②①④⑥③⑤B.②⑥④③①⑤ C.③①⑤②⑥④D.③②⑥④⑤①

【解析】根據(jù)第一空的前一句“他也似乎時(shí)刻在警告我們”可以推斷，第一空的內(nèi)容與前文 含義相反，因而第一空應(yīng)該選擇②，能夠緊接在②之后的句子為⑥。根據(jù)第二空后面的句號(hào) 可以推斷第三空有轉(zhuǎn)折，所以第三空應(yīng)該為④。根據(jù)前面三空應(yīng)為②⑥④，可以推斷出答案為B。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度中等，考察學(xué)生文本理解力，考生抓住一些關(guān)鍵詞后可根據(jù)行文邏輯判斷 出答案。

4.根據(jù)詩(shī)中人物形象，下列詩(shī)句分類恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）甲、遷客逐臣乙、游子思婦丙、戍卒征夫 ①一身去國(guó)六千里，萬(wàn)死投荒十二年。②更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。③解識(shí)行人今古恨，路邊惟有短長(zhǎng)亭。④嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。⑤一春魚鳥(niǎo)無(wú)消息，千里關(guān)山勞夢(mèng)魂。⑥明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

A.甲：①④乙：③⑤丙：②⑥B.甲：①⑥乙：③④丙：②⑤ C.甲：③④乙：②⑤丙：①⑥D(zhuǎn).甲：③⑥乙：②④丙：①⑤

【解析】①出自柳宗元的《別舍弟宗一》，屬于甲、遷客逐臣；②出自王昌齡的《從軍行七首》，屬于丙、戍族征夫；③選自宋代何應(yīng)龍的《行人》，屬于游子思?xì)w；④選自柳宗元的《登柳州城樓寄漳汀封連四州》，從詩(shī)中“嶺南”便可得知作者被貶謫，屬于甲；⑤選自無(wú)名氏 的《鷓鴣天·枝上流鶯和淚聞》，從詩(shī)中“無(wú)消息”可以判斷出該詩(shī)為思婦詩(shī)，屬于乙；⑥ 選自王昌齡的《從軍行七首》屬于丙、戍族征夫。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度較大，考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，考生需要理解詩(shī)歌含義、詩(shī)歌相關(guān)背景才

2能準(zhǔn)確判斷出答案。

5.春華中學(xué)舉行“全校師生讀書月”徽標(biāo)征集活動(dòng)，下列是各徽標(biāo)及推薦理由，其中最切合 活動(dòng)主題的一項(xiàng)是（）（3分）

A.①以學(xué)生作為畫面主體，展現(xiàn)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，定能引起學(xué)生的共鳴。B.②畫面洗練風(fēng)趣，貓頭鷹專心讀書的神態(tài)啟迪學(xué)生讀書要專注，給學(xué)生方法的指導(dǎo)。C.③眾人開(kāi)卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)“全體性”的特點(diǎn)。D.④人形的樹(shù)表達(dá)了讀書助人成長(zhǎng)的寓意，地球圖案?jìng)鬟_(dá)了讀書人要行萬(wàn)里路的理念?！窘馕觥扛鶕?jù)題目，活動(dòng)以“全校師生讀書月”為主題，所以徽標(biāo)和征集語(yǔ)中應(yīng)以“師生” 為主體，以“讀書”為主要活動(dòng)。不能只強(qiáng)調(diào)一方，因此排除A和B選項(xiàng)，“地球與行萬(wàn)里路”與主題無(wú)關(guān)，因此排除D選項(xiàng)。因此C選項(xiàng)最適合。

【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查對(duì)徽標(biāo)圖畫的分析把握以及征集語(yǔ)內(nèi)容的理解，考生要緊抓題干要點(diǎn)，全面把握徽標(biāo)和征集語(yǔ)內(nèi)容，不要忽略題目而造成失分。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面文言文，完成6——9題。

許子良傳 宋濂

許子良，字肖說(shuō)，東陽(yáng)人，姿稟卓犖，幼誦書，一覽通大義。及壯，馳騁經(jīng)史，精文辭，尤長(zhǎng)于科目之學(xué)，生徒欣欣從之，旬月間，輒知為文肯綮。嘉定丙子，以詩(shī)賦魁江東漕司，試．禮部不利，嘉熙戊戌，始登進(jìn)士第，年已五十馀矣。

調(diào)馀姚簿，未上。用宰相喬行簡(jiǎn)薦，監(jiān)鎮(zhèn)江西酒庫(kù)。前此贏羨率自入，子良不納一札以 ．上歸公家，官吏相顧駭嘆。淮東轉(zhuǎn)運(yùn)司辟主管帳司。瀕江有蘆場(chǎng)三十里所，民資其利，守邊吏議清野，欲悉削去，子良諌之止。遷知晉陵縣，版籍紛亂，官賦多放失。諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。子良為稽逃亡，考隠漏，催科定繇，條緒粲然。．俄監(jiān)安溪酒庫(kù)，改宣教郎、知都昌縣。庫(kù)藏赤立，子良節(jié)縮浮冗，兩年之間，供輸遂有馀。豪右設(shè)詭名以欺租賦，莫敢何問(wèn)。子良列其主名揭于市，復(fù)從而一之。豪右慙憤，陰圖 中子良，無(wú)隙可乗而止。未幾，有旨俾閱滯獄八十余，子良為翻案，一一讞之。雖累歲不引

3決者，一旦曲直皆白。

復(fù)轉(zhuǎn)朝散郎，改知臺(tái)州。弊蠧相仍，負(fù)上供錢三百余萬(wàn)。子良節(jié)縮如都昌，凡典例所宜 得者亦謝去。居半載，郡計(jì)裕如。子良聽(tīng)訟，據(jù)案與兩造相爾汝，以察其情。情既得，即決遣之，吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無(wú)所容其私，皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬(wàn)斛，子良又不許。而禁卒有不便者，于是嗾其毆獄吏以撼之，且相與出危言。子良知墮其計(jì)，即委印出關(guān)去。事上，降兩官。賈似道開(kāi)閫荊湖，辟主管機(jī)宜文字，且為辨其非辜，敘朝散郎。事有．難處，他人不能置筆者，經(jīng)子良議定，人無(wú)異辭。

景定庚申三月，卒于沔川，年七十五。

（選自《宋濂全集》，有刪節(jié)）

6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.以詩(shī)賦魁江東漕司魁：居首位 ．B.前此贏羨率自入羨:多余的 ．C.子良為稽逃亡稽：核查 ．D.且為辨其非辜．辜：辜負(fù)

【解析】通過(guò)分析句子成分，根據(jù)上下文語(yǔ)境，“辜”在此處應(yīng)解釋為“無(wú)辜的、無(wú)罪的”。7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.許子良天資聰穎，精通經(jīng)史，富有才華。他教授學(xué)生亦很得法，學(xué)生在很短的時(shí)間里就能領(lǐng)悟到文章的關(guān)鍵。

B.許昌豪門大族捏造假名來(lái)逃避租稅，以前無(wú)人敢過(guò)問(wèn)，而許子良上任以后厲行整治，將主使者的姓名公之于眾并上報(bào)朝廷。

C.在臺(tái)州時(shí)，許子良的同僚和下屬因無(wú)法營(yíng)私，都很忌恨他，然后設(shè)計(jì)陷害子良，子良只好棄官印逃離。

D.撰寫文書時(shí)他人感到不好下筆的地方，一經(jīng)與許子良商定，他人也就沒(méi)有異議了，充分顯示了許子良的才能與威望。

【解析】許子良在識(shí)破并毀掉同僚和下屬的詭計(jì)后，自己辭職離開(kāi)了，并沒(méi)有“逃離“之意。8.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）諸司督逋急如雷電，吏竄匿殆盡，前令以不良去。

【解析】“督逋急如雷電”1分；“竄匿殆盡”1分；“去”1分，語(yǔ)句通順1分；參考翻譯為：各主管部門督責(zé)搜捕如雷電一樣緊急，衙吏們都逃竄的逃竄，躲起來(lái)的躲起來(lái)，前任縣令因?yàn)樽龅貌缓枚涣T免。

4（2）雖累歲不引決者，一旦曲直皆白。

【解析】“雖”“累歲不引決者”“曲直“各1分，語(yǔ)句通順1分。參考翻譯為：即使是很多年沒(méi)有決斷清楚的案件，（到了他手里）很快是非曲直都會(huì)弄明白。

9.文中哪些事例可以看出許子良克己奉公的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

【解析】通讀文章的第二、三、四段即可概括出許子良“克己奉公“的事跡。監(jiān)酒庫(kù)而不自 入；勸止砍削百姓賴以為生的蘆場(chǎng)；節(jié)縮扭轉(zhuǎn)財(cái)政虧空；揭發(fā)逃避租稅的豪門望族；明察案 情；禁止同僚與下屬營(yíng)私。

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答10—11題。

寄上叔父夷仲三首其三

黃庭堅(jiān)

關(guān)寒塞雪欲嗣音，燕雁拂天河鯉沈。百書不如一見(jiàn)面，幾日歸來(lái)兩慰心。弓刀陌上望行色，兒女燈前語(yǔ)夜深。更懷父子?xùn)|歸得，手種江頭柳十尋。

【注】①嗣音：傳遞信息②《世說(shuō)新語(yǔ)》記載；桓溫北征，經(jīng)金城，見(jiàn)年輕時(shí)所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！” 10.詩(shī)中前兩聯(lián)抒發(fā)了哪些感情？（6分）

②

①【解析】本題考查詩(shī)詞思想情感，這類題目抓住題干、作者、注釋、關(guān)鍵詞、意象等方面進(jìn)行分析即可。由注釋“嗣音”可以得知詩(shī)人身處“關(guān)漢塞雪”的艱苦環(huán)境中，想要給叔父寫信；“燕雁”和“河鯉”都是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的傳遞書信的意象，然而條件艱苦，書信難達(dá)。頷聯(lián)中直抒胸臆，表達(dá)了自己想要與叔父交談互相慰藉的迫切，然而歸期未定。前兩聯(lián)體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一人宦游在外，思念親人，卻只能以書信和叔父交流，想見(jiàn)不得見(jiàn)，想歸不得歸的惆悵寂寥。

【點(diǎn)評(píng)】本詩(shī)題材主題與2006年江蘇高考《鷓鴣天·室人降日以此奉寄》類似，均為書信

5類詩(shī)詞。本題為古詩(shī)詞常規(guī)考點(diǎn)，難度中等，需要考生結(jié)合注釋分析前兩聯(lián)的意象，根據(jù)羈旅詩(shī)的常見(jiàn)思想情感，對(duì)詩(shī)歌前兩聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行具體分析即可。11.后兩聯(lián)多用虛筆，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。（5分）

【解析】本題考查詩(shī)歌手法的賞析。題干已點(diǎn)明手法為虛寫，學(xué)生應(yīng)側(cè)重于其表達(dá)效果的分析?！肮赌吧弦?jiàn)行色”一句，詩(shī)人站在塞外的道路上，見(jiàn)行色匆匆歸去的人們，聯(lián)想到自己歸鄉(xiāng)之后的情景，想要與兒女家人歡聚一堂，秉燭夜話。尾聯(lián)用一個(gè)“更”字，加深了詩(shī)人欲與叔父東歸而去的渴慕與期盼。結(jié)合注釋，可知尾聯(lián)化用《世說(shuō)新語(yǔ)》典故，表達(dá)了詩(shī)人離鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，時(shí)間之久，頗有“少小離家老大回”之感。這兩聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用虛寫，聯(lián)想想象自己回到家鄉(xiāng)，與家人共享天倫之樂(lè)，田園之美。既表現(xiàn)了自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)困境的無(wú)奈，又構(gòu)想了未來(lái)生活的美好愿景。

【點(diǎn)評(píng)】本題為古詩(shī)詞考題中的常規(guī)考點(diǎn)，題干中已點(diǎn)出手法，降低了題目難度，因此學(xué)生應(yīng)著重理解詩(shī)句，并答出虛實(shí)結(jié)合手法的表達(dá)效果。

四、名句名篇默寫（8分）

12.補(bǔ)寫出下列名句中空缺的部分。（8分）（1）士不可以不弘毅。（論語(yǔ)·泰伯）

（2）入則無(wú)法家拂士，國(guó)恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）（3），潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，今其智乃反不能及。（韓愈《師說(shuō)》）（5）鼎鐺玉石，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）（6），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（7）斜陽(yáng)草樹(shù)，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（8）世事洞明皆學(xué)問(wèn),。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）【答案】（1）任重而道遠(yuǎn)（2）出則無(wú)敵國(guó)外患者（3）艱難苦恨繁霜鬢（4）君子不齒（5）金塊珠礫（6）簫鼓追隨春社近（7）尋常巷陌

6（8）人情練達(dá)即文章

【解析】注意“鬢”、“礫”、“簫”的寫法。

【點(diǎn)評(píng)】本次名句默寫，課內(nèi)名句相對(duì)簡(jiǎn)單，考生比較容易得分；課外名句來(lái)自于名著《紅樓夢(mèng)》，因此學(xué)生在備考時(shí)，要注意古典名著中詩(shī)句的考查，尤其是《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典詩(shī)詞。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面作品，完成13——16題。

作別三峽纖夫 韓永強(qiáng)

上世紀(jì)四十年代，有一個(gè)名叫A·K的外國(guó)人，在一本英文版《長(zhǎng)江三峽》的畫冊(cè)里，為古老的長(zhǎng)江三峽留下了極為精彩的畫面和動(dòng)人心魄的文字。

書中最叩擊我心弦的，是關(guān)于峽江纖夫的描述?！皯已虑捅陂g開(kāi)鑿出了一條蜿蜒的小路，那是供纖夫拉纖時(shí)通過(guò)的棧道。狹窄的地方僅供一人通過(guò)，遠(yuǎn)望就如絕壁間的一段凹槽。纖夫們就光著腳行進(jìn)在尖利的巖石上。夏天他們頂著炎熱的驕陽(yáng)，冬天他們必須躍入刺骨的冰水中游到岸上。當(dāng)行走在高高的棧道上的時(shí)候，一旦有人不慎打滑跌入懸崖，另一個(gè)人就必須迅速補(bǔ)位，從而不讓船下滑……這就是纖夫的生活?！?/p>

讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結(jié)實(shí)的竹纜，竹纜一頭連著在險(xiǎn)灘 上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。

每一個(gè)纖夫都有自己或妻子或老母親或情人細(xì)心縫制的“扯扯兒”（即拉纖的搭肩）。這些“扯扯兒”，長(zhǎng)六尺寬半尺，一律用上好的“白官布”制作，對(duì)折成三尺長(zhǎng)，另一頭則固 定著一個(gè)一寸見(jiàn)方的厚竹板。拉灘的時(shí)候，纖夫把竹板向纖纜上一別，把寬的一頭斜挎到肩頭，就開(kāi)始艱難的跋涉了。搭在肩上的白官布上不能有任何裝飾，否則拉纖時(shí)哪怕一個(gè)細(xì)小 的線頭或者折痕，都會(huì)讓纖夫的肩膀磨破流血。而別在纖纜上的一端則可做些文章，紉得越密實(shí)，就越牢固安全。

船到灘頭，領(lǐng)纖的一路如風(fēng)一般旋去，纖夫們沒(méi)有一個(gè)敢怠慢，都會(huì)一邊以極快的速度 奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時(shí)，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。

險(xiǎn)灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們?cè)诙盖偷纳窖律虾?無(wú)選擇地把手指摳進(jìn)巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無(wú)情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過(guò)……

長(zhǎng)江三峽中，自古“西陵灘如竹節(jié)稠”。纖夫們戰(zhàn)勝了一個(gè)險(xiǎn)灘，而下一個(gè)、下下一個(gè) 以及每一個(gè)險(xiǎn)灘，都是奪命的關(guān)口。所以，長(zhǎng)江三峽的兩岸邊，總有望郎的婦人化作奇峰異石苦守崖頂。在漫長(zhǎng)的歲月中，她們把山崖上的竹葉都撕成了絲絲縷縷的心事，把自己的血

7肉之軀都望成了冰涼的望夫石！于是，七百里峽江中，總有“望郎灘，望郎灘，我望郎君早回還”的呼喚。

但真正的纖夫從不恐懼。他們的心中都有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)：回家，回家，回家同妻兒團(tuán)聚。在這個(gè)目標(biāo)的導(dǎo)引下，纖夫們有時(shí)會(huì)十分快活。在拉纖時(shí)含淚而唱的“拉纖小調(diào)”，他們?cè)陧橈L(fēng)順?biāo)畷r(shí)唱得有滋有味——

三尺白布四兩麻啦，做個(gè)扯扯兒把灘拉啊！大坪大蹚各顧各啊，石旮浪里腳蹬腳??！一聲號(hào)子一聲汗啊，幺兒連三都使力??！一聲號(hào)子一聲膽啊，一聲號(hào)子過(guò)險(xiǎn)灘啊！喊聲號(hào)子加把力啊，船過(guò)灘頭把家還……

A·K先生作為一名外國(guó)人，畢竟只是三峽的匆匆過(guò)客。假如他進(jìn)一步走進(jìn)纖夫中去，他會(huì)在對(duì)長(zhǎng)江三峽纖夫的同情悲憫中增添更深的敬意，寫出更為深情的文字，讓世人更清楚 地知道在中國(guó)，在長(zhǎng)江三峽，有一群人在創(chuàng)造著生命的奇跡。

當(dāng)年的長(zhǎng)江三峽是外國(guó)人看中國(guó)最好的“看本”，今天的長(zhǎng)江三峽，更是世人看中國(guó)的 必到之地。那些慕名而來(lái)的人們，已經(jīng)看不到《長(zhǎng)江三峽》中記錄的棧道、纖夫和柏木船了。但是，新的長(zhǎng)江三峽提供給人們的卻是令人嘆為觀止的神奇和豪氣。在巍然矗立的三峽大壩之上，昔日“灘灘都是鬼見(jiàn)愁”的一百多道險(xiǎn)灘杳如黃鶴，今日三峽只有碧波蕩漾的浩瀚！

桀驁不馴了千萬(wàn)年的長(zhǎng)江三峽，在如水月光的映照下，同我一起在夢(mèng)幻中迤邐而行，去 作別永遠(yuǎn)的三峽纖夫。我要告訴巫峽的神女和遍布三峽兩岸望郎的山峰，她們的悲劇會(huì)永遠(yuǎn) 謝幕，他們的子子孫孫因?yàn)橛辛诵氯龒{的滋潤(rùn)，會(huì)永遠(yuǎn)幸福而甜蜜。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2017年3月1日，有刪節(jié)）

13.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括三峽纖夫的形象特點(diǎn)。（4分）

【解析】這道題考察概括人物形象的能力，難度系數(shù)不高。概括人物形象一般從人物的身份、性格、品德、經(jīng)歷和背景等方面，結(jié)合文中的正面描寫、側(cè)面描寫來(lái)進(jìn)行。要注意題干關(guān)鍵詞“結(jié)合全文”、“簡(jiǎn)要概括”，要全面，不能遺忘答題點(diǎn)。本文先是引用A.K文中的記載來(lái) 側(cè)面表現(xiàn)纖夫的工作環(huán)境，再描寫纖夫的工作用具——簡(jiǎn)陋的“扯扯兒”，然后具體描寫纖夫的工作過(guò)程來(lái)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的一面，最后通過(guò)“望郎婦人”和從不恐懼的纖夫的映襯，來(lái) 反映他們?nèi)崆榈囊幻妗?/p>

14.賞析文中劃線語(yǔ)句的表達(dá)效果。（6分）

8【解析】這道題考察對(duì)語(yǔ)言的賞析能力。難度中等。賞析題主要從表現(xiàn)手法、語(yǔ)句技巧和詞語(yǔ)運(yùn)用等方面入手。這類題需要先分析內(nèi)容，在根據(jù)內(nèi)容賞析。這里主要描寫纖夫們拉船走山崖的艱難過(guò)程，通過(guò)夸張手法、細(xì)節(jié)描寫和視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的巧妙運(yùn)用來(lái)全方位表現(xiàn)。同時(shí)，在詞語(yǔ)的選用上也別有匠心，如“摳”、“赤裸”、“擠壓而出”、“”嘿咗“等。15.文中引用“拉纖小調(diào)”有什么作用？（4分）

【解析】這道題考察引用的作用。難度稍大。一般來(lái)說(shuō)，作用題要聯(lián)系上下文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)大角度來(lái)分析。同時(shí)這里的引用涉及到內(nèi)容表現(xiàn)力，也就是既需要分析引用本身的作 用，又要分析引用內(nèi)容的表現(xiàn)作用。

16.文章標(biāo)題寄寓了作者怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全文加以探究。（6分）

【解析】這道題考察標(biāo)題的含義。難度較大。標(biāo)題含義要注意表層和深層的分析，尤其要注意深層含義中作者蘊(yùn)含的多重思想情感。在本道題中，“作別“既有表面上的”告別“之義，又有纖夫悲劇”謝幕“，子孫“幸福而甜蜜”的美好祝愿。

【總評(píng)】這篇現(xiàn)代文是現(xiàn)實(shí)意義很強(qiáng)的一篇散文，考題中規(guī)中矩，總體難度不大。概括題、賞析題、作用題和含義題各有一題，出題意圖明晰。本文難點(diǎn)在于對(duì)文章主題的全面把握，要通過(guò)纖夫的悲劇生活，來(lái)洞察作者對(duì)他們的深切關(guān)懷和崇高敬意，同時(shí)又要看到這種“悲劇”背后，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，和希望“悲劇”不再發(fā)生的希冀。

六、閱讀下面的作品，完成17——19題。（18分）

教育的新生 陶行知

世界是在動(dòng)，人生是在動(dòng)，教育怎能不動(dòng)？并且是要?jiǎng)拥貌恍?，一歇就滅！怎樣?dòng)？向著哪兒動(dòng)？

我們要想尋得教育之動(dòng)向，首先就要認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育與生活教育之對(duì)立。一方面是生活教 育向傳統(tǒng)教育進(jìn)攻；又一方面是傳統(tǒng)教育向生活教育應(yīng)戰(zhàn)。在這空前的戰(zhàn)場(chǎng)上徘徊、緩沖、時(shí)左時(shí)右的是改良教育。教育的動(dòng)向就在這戰(zhàn)場(chǎng)的前線上去找。

傳統(tǒng)教育者是為辦教育而辦教育，教育與生活分離。改良教育提出“教育生活化”和“教 育即生活”的口號(hào)。生活教育者承認(rèn)“生活即教育”。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進(jìn)的生活就是前進(jìn)的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了變化，才算是起

9了教育的變化。我們主張以生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦。

為教育而辦教育，在組織方面便是為學(xué)校而辦學(xué)校，學(xué)校與社會(huì)中間是造了一道高墻。改良者主張半開(kāi)門，使“學(xué)校社會(huì)化”。他們把社會(huì)里的東西揀選幾樣，縮小一下搬進(jìn)學(xué)校里去，“學(xué)校即社會(huì)”就成了一句時(shí)髦的格言。這樣，一只小鳥(niǎo)籠是擴(kuò)大而成為兆豐花園①里的大鳥(niǎo)籠。但它總歸是一只鳥(niǎo)籠，不是鳥(niǎo)世界。生活教育者主張把墻拆去，承認(rèn)“社會(huì)即學(xué)校”。這種學(xué)校是以青天為頂，大地為底，二十八宿為圍墻，人人都是先生都是學(xué)生都是同學(xué)。不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校；就會(huì)自然而然地去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需 求。

為學(xué)校而辦學(xué)校，它的方法必是注重在教訓(xùn)。給教訓(xùn)的是先生，受教訓(xùn)的是學(xué)生。改良 一下，便成為教學(xué)——教學(xué)生學(xué)。先生教而不做，學(xué)生學(xué)而不做，有何用處？于是“教學(xué)做合一”之理論乃應(yīng)運(yùn)而起。事該怎樣做便該怎樣學(xué)，該怎樣學(xué)便該怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。

教訓(xùn)藏在書里，先生是教死書，學(xué)生是讀死書。教死書、讀書死便不許發(fā)問(wèn)，這時(shí)期是 沒(méi)有問(wèn)題。改良派嫌它呆板，便有討論問(wèn)題之提議。課堂里因?yàn)橛辛烁哒勯熣?，覺(jué)得有些生氣。但是坐而言不能起而行，有何益處？問(wèn)題到了生活教育者的手里是必須解決了才放手。問(wèn)題是在生活里發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題是在生活里研究，問(wèn)題是在生活里解決。

沒(méi)有問(wèn)題是心力都不勞。心力都不勞，是必須接受現(xiàn)成知識(shí)方可。先在學(xué)校里把現(xiàn)成的 知識(shí)裝滿了，才進(jìn)到社會(huì)里去行動(dòng)。王陽(yáng)明先生所說(shuō)的“知是行之始，行是知之成”便是這種教育的寫照。他說(shuō)的“即知即行”和“知行合一”是代表進(jìn)一步的思想。生活教育者根本推翻這個(gè)理論。我們所提出的是：“行是知之始，知是行之成?！毙袆?dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲。

傳授現(xiàn)成知識(shí)的結(jié)果是法古，黃金時(shí)代在已往。進(jìn)一步是復(fù)興的信念，可是要“復(fù)”則 不能“興”，要“興”則不可“復(fù)”。比如地球運(yùn)行是永遠(yuǎn)的前進(jìn)，沒(méi)有回頭的可能。人只見(jiàn)春夏秋冬，周而復(fù)始，不知道它是跟著太陽(yáng)以很大的速率向織女星飛跑，今年地球所走的路絕不是它去年所走的路。我們只能向前開(kāi)辟創(chuàng)造，沒(méi)有什么可復(fù)。時(shí)代的車輪是在我們手里，黃金時(shí)代是在前面，是在未來(lái)。努力創(chuàng)造啊！

【注】①兆豐花園：近代上海著名的租界公園，現(xiàn)稱中山公園。17.簡(jiǎn)要分析“學(xué)校即社會(huì)”和“社會(huì)即學(xué)?！眱蓚€(gè)主張的區(qū)別。（6分）

【解析】本題目為概括題，根據(jù)題目中的“學(xué)校及社會(huì)”“社會(huì)即學(xué)?！闭业酱痤}區(qū)間為第四段，但是也不要忽略上下文。分點(diǎn)進(jìn)行概括，注意分點(diǎn)答題，用關(guān)鍵詞去概括。

1018.結(jié)合全段，談?wù)勎闹挟嬀€句的作用。（6分）

【解析】畫線句子的作用在本題當(dāng)中屬于論述性文本中的論證方法題，需要同學(xué)會(huì)辨別該句子使用的是“舉例論證”、“對(duì)比論證”、“道理論證”、“比喻論證”中的哪一個(gè)，并且依據(jù)文本去分析該論證手法以及其表達(dá)效果。19.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次。（6分）

【解析】這是議論文中常見(jiàn)的論述層次題，需要學(xué)生們先明確文本每段的大意，在對(duì)文本進(jìn)行分層，分層之后再去概括每層的內(nèi)容，要記得用上術(shù)語(yǔ)，如“提出了??的觀點(diǎn)”、“解釋了??的內(nèi)涵和區(qū)別”、“提出了??的解決方案”等等。通過(guò)過(guò)渡句去分層，學(xué)會(huì)找每層的 總結(jié)句和關(guān)鍵詞。

【總評(píng)】議論文中規(guī)中矩，并沒(méi)有出現(xiàn)偏題怪題，三題都是我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練中常見(jiàn)題型：概括題、論述手法題以及論述層次題。明確答題模板，迅速找到答題要點(diǎn)是關(guān)鍵。一二題難度不 大，最后一題論述層次，很多學(xué)生可能會(huì)一開(kāi)始就不清楚作者的論述思路而分錯(cuò)段，最后導(dǎo) 致失分。

七、作文（70分）

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

江浙民謠：做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！窘馕觥?/p>

本次的一模作文，難度中等。采用民謠形式，貼近自然生活，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解民 謠的深層含義，從中提取出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。

“四月天”難做，在于要滿足“蠶、麥、秧、麻”和“采茶姑娘”的多種要求?！疤臁?在傳統(tǒng)文化里是至高無(wú)上的，即使是皇權(quán)也假以“受之于天”的名義。我們常常認(rèn)為“難做”來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者施加的壓力，然而壓力有時(shí)候恰恰來(lái)源于權(quán)利本身。欲戴王冠，必承其重。你 權(quán)利的對(duì)象有多少，你需要負(fù)責(zé)的對(duì)象就有多少。

“四月天”不同于其他時(shí)節(jié)，四月是萬(wàn)物初長(zhǎng)之時(shí)。在事物的初始階段，總是需要投入 更多的設(shè)想，作更多的準(zhǔn)備?！靶Q、麥、秧、麻、采桑姑娘”，事物的生長(zhǎng)所需要的環(huán)境各不

11相同，可以引申為不同事物、人有不同的需求，成功與成長(zhǎng)需要不同的條件，要因時(shí)、因地 制宜，要因材施教，也可以從尊重差異的角度出發(fā)，延伸到每個(gè)人的不同，要尊差異。

盡管“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”各有各的要求，但是“四月天”依舊是按照節(jié)令氣 候的正常規(guī)律，如約而行。所謂眾口難調(diào)，不可能要求“天”去迎合所有要求，必須達(dá)成共 識(shí)，或者說(shuō)，即使“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”再有要求，都要遵從共性的節(jié)氣規(guī)律。當(dāng) “四月天”不能滿足某方面的單獨(dú)要求時(shí)，必定是“蠶、麥、秧、麻、采茶姑娘”要適應(yīng)節(jié) 氣時(shí)令。當(dāng)然，前提是“天”必須是有擔(dān)當(dāng)、有能力的。

本次一模作文，學(xué)生可以選取的角度很多，關(guān)鍵在于讀懂材料，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，才可以在眾多考卷中脫穎而出?！緟⒖剂⒁狻?/p>

（1）從“天”、“四月天”的角度，領(lǐng)導(dǎo)層要把控全局，有全局意識(shí)，能夠顧全大局；也可 以寫做人做事要因地制宜，因材施教，尊重差異；欲戴王，必承其重；“天”要有所取舍，不能一味迎合，必須有自身的權(quán)威性，才能保證一切順利進(jìn)行。

（2）從“蠶、麥、秧、麻、采桑姑娘”的角度，要能夠找到自己成長(zhǎng)成功的時(shí)宜因素，要 學(xué)會(huì)自我調(diào)適和適應(yīng)。

【名師范文】

真實(shí)的四月天 謝高圓

馮夢(mèng)龍《警世恒言》有言：“做天難做四月天。” 為什么天難做？天在傳統(tǒng)文化里是至 高無(wú)上的，即使是皇權(quán)也假以受之于天的名義。然而壓力有時(shí)候恰恰來(lái)源于權(quán)利本身。欲戴 王冠，必承其重。你權(quán)利的對(duì)象有多少，你需要負(fù)責(zé)的對(duì)象就有多少。為什么偏偏四月天難做，而不是其他季節(jié)？因?yàn)槠渌竟?jié)的職能往往是單一的，比如：“夫秋，刑官也??常以 肅殺而為心?！倍脑率浅錆M變化的季節(jié)，有“破”又“有立”。

于人生而言，我們每個(gè)人都是自己的“天”，領(lǐng)導(dǎo)自我并為之負(fù)責(zé)。而四月天正是少年 初長(zhǎng)成時(shí)，稚氣未脫，卻面臨著人生的種種選擇。近日上映的電影《無(wú)問(wèn)西東》中，吳嶺瀾 是上世紀(jì)20年代清華大學(xué)的一名學(xué)生，他的實(shí)科沒(méi)有及格，文科全部滿分。但是在當(dāng)時(shí)，最好的學(xué)生都會(huì)選擇讀實(shí)科，他并不想轉(zhuǎn)到文科去，因此一度困惑于學(xué)業(yè)抉擇。梅貽琦老師找他談話時(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題——什么是真實(shí)？ 我想，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答也關(guān)系著我們 在人生四月天的抉擇。

有人從“完美”中尋找真實(shí)。然而，美的事物常常難以共存，比如紅泥小火爐旁能欣賞 雨雪霏霏，卻難見(jiàn)落英繽紛。比如人間四月天：蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨。但四月天不會(huì)同時(shí)滿足所有的訴求，它知道自己的目的。會(huì)一步一步地來(lái)。四月的每一天都不會(huì)是

12完美的，但是，可能會(huì)有一個(gè)近乎完美的四月。正如我們自己的生活，少有完美的一天，甚 至擺在有些人生命中的四月冰凍三尺，比如詩(shī)人余秀華，出身貧寒，先天殘疾。不過(guò)她還是 找到了詩(shī)歌這根拐杖，在搖搖晃晃的人間走出一條路，漸漸收獲真實(shí)而燦爛的一生。

有人從“忙碌”中尋找真實(shí)，但往往流于表面，內(nèi)里卻是空洞。四月天習(xí)慣居于幕后，甚至被人誤解為“懶散”，比如人們時(shí)常這樣抱怨它：“柳葉為什么還沒(méi)有綠起來(lái)？”可是讓 柳葉冒出芽尖兒只是表面上的一件小事，早做晚做都不遲。四月天耐心地讓土地解凍，把冬天變成夏天，這是大事，卻是“幕后”進(jìn)行的，不足為外人道也。就像人生的四月天，身處其中者正經(jīng)歷著思想上脫胎換骨的巨變，行為上的變化卻常常慢上幾拍。直到有一天，父母 們突然發(fā)現(xiàn)，他們的小孩子不知從什么時(shí)候已經(jīng)變成了大人。

真實(shí)的四月天不完美，看上去也不夠忙碌。但是它有目標(biāo)，也有耐心。真實(shí)的四月天不 是自然界的歸宿，它還要把這個(gè)世界整理好了交給夏天。一如走過(guò)人生四月天的青年們，未 來(lái)也還有漫漫征途。

人間四月天 楊詩(shī)繁

無(wú)意中遇到過(guò)一株開(kāi)花的樹(shù)，難以忽視不忍離去。不是為那凋零的花瓣，也不是為那一 樹(shù)的繁華，而是想到開(kāi)花實(shí)難，要承擔(dān)寒潮、風(fēng)雷和霹靂。做天不易，上演那霧靄、流嵐和 虹霓。只有理解彼此難處并身體力行調(diào)和，我們才能領(lǐng)略人生之美的珍貴，且行且珍惜。

若在人間四月天，便如天地大美集成的一幅畫卷。全卷中蠶吐雪絲，麥涌新綠，秧麻桑話，采茶歌飛??只是這幅美景從何而來(lái)?天工之筆如何造就?莊子說(shuō)天地有大美而不言，四 時(shí)有成法而不議，但不言不議，佳景何處。儒家道君子有所為有所不為，中國(guó)畫師細(xì)心勾勒 幾處重點(diǎn)物像，其余只是略做鋪陳，甚至留白。西洋畫師將萬(wàn)紫千紅進(jìn)行調(diào)和，并不是隨意 揮灑，深深淺淺，也要費(fèi)得一番心思，才將四月天全卷意蘊(yùn)從二維紙面伸展成了無(wú)限。

調(diào)和是智慧的本色。上世紀(jì)60年代末70年代初，在周總理長(zhǎng)住的西花廳里，有位小保 姆經(jīng)過(guò)議事門廳前，被嚇得花容失色。原來(lái)張春橋、王洪文、姚文元等人組成的四人幫正集 體對(duì)總理破口大罵，幾人對(duì)總理抱怨文化大革命還不夠激進(jìn)，甚至開(kāi)始對(duì)周恩來(lái)進(jìn)行人身攻 擊。周總理一聲未吭，待幾人罵累了，只淡淡地拿出幾張給饑荒百姓財(cái)政撥款，修橋修路的 基建文件，說(shuō):“你們也罵夠了，把字簽了?！毖壑薪z毫未有畏懼之色，神色凜然，四人幫一

13震，乖乖簽字。正是周總理在各方間充滿智慧的調(diào)和斡旋，才使得當(dāng)時(shí)國(guó)家的民生經(jīng)濟(jì)不致 于坍塌，才保全了鄧小平、華國(guó)鋒等未來(lái)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，為國(guó)家留下希望，看西花廳前年年海 棠花開(kāi)。

有諺云:“做天難做四月天，蠶要溫和麥要寒，秧要日頭麻要雨，采茶姑娘盼陰天?！边@ 是有序和平衡，也是調(diào)和與適應(yīng)。一到春天，日歷一撕下，人的心境便會(huì)轉(zhuǎn)暖，那溫暖與冬天涇渭分明。春，承載了太多的美好情懷，有“人間四月芳菲盡”，也有“池塘生春草，園柳變鳴禽”“小小芙蕖紅半展”?！叭f(wàn)紫千紅總是春”，這一抹詩(shī)詞色彩，喚起了后世對(duì)春的審 思，誠(chéng)如斯言，欣欣向榮并非理所應(yīng)當(dāng)，萬(wàn)紫千紅不是天經(jīng)地義。人生實(shí)難，但請(qǐng)你足夠相 信。

天道好輪回，難不可怕，怕的是胡作非為；只有足夠勇敢、正直并富有同情心，我們才 能理解花開(kāi)的真諦。

民國(guó)才女蕭紅筆下的呼蘭河鎮(zhèn)不正是這樣的嗎?花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，都是自由的：要做什幺，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。不在別間在四月，這是調(diào)和與適應(yīng)，也是對(duì)人性的敬重。

同樣，各樣花草都仿佛努力從地上拔起，在溫暖日頭下，盡著本分，靜靜地立著，盡那 只看不見(jiàn)的手來(lái)鋪排，按照秩序發(fā)葉開(kāi)花。急其所急，緩其所緩，輕重有序。

和風(fēng)君子德，時(shí)雨圣人懷，盡管開(kāi)花實(shí)難，做天不易，只愿在不斷變遷的時(shí)序中，我們 依舊能遇見(jiàn)那“人間四月天”，共同調(diào)和成一幅更和諧、更美好的畫卷，且行且珍惜。