第一篇：漫談家訪在德育中的作用

漫談家訪在德育中的作用

一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育。作為一名教師，尤其是班主任，要教育好自己的每一位學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的思想，必須經(jīng)常不斷地進(jìn)行家訪，了解他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)，以及家庭教育的狀況，從而得到家庭的支持和配合，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人，增長(zhǎng)知識(shí)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的接班人和新型建設(shè)者和勞動(dòng)者。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)條件普遍提高，住宅電話、移動(dòng)電話和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信設(shè)備進(jìn)入千家萬(wàn)戶，家訪這種傳統(tǒng)的教育方式還要不要？我的回答是肯定的：需要，不光是需要，還要堅(jiān)持下去。家訪這種面對(duì)面、心與心的情感交流的方式是任何方式都不能替代的。不過(guò)家訪也要與時(shí)俱進(jìn)，家訪也要備課，要確定家訪目的，制定家訪的計(jì)劃，安排家訪的最佳時(shí)間，針對(duì)不同的家庭、學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同方式進(jìn)行家訪，切實(shí)解決各種問(wèn)題，充分發(fā)揮好家訪在德育教育的積極作用。

在家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：老師一上門(mén)，家長(zhǎng)先是心情緊張，學(xué)生不樂(lè)意，認(rèn)為老師上門(mén)“告狀”來(lái)了。接著家長(zhǎng)面對(duì)老師對(duì)自己子女不問(wèn)青紅皂白一陣臭罵，猜測(cè)子女在學(xué)校又做了什么“壞事”，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)子女拳腳相加。老師的家訪成為家長(zhǎng)和學(xué)生不歡迎的做法，老師成為“不速之客”。這就失去了家訪在德育教育中的積極作用。因而我就改變了班主任老師出現(xiàn)問(wèn)題而家訪的做法。在新接班時(shí)，學(xué)生還未進(jìn)校未進(jìn)班時(shí)，進(jìn)行一次普遍的家訪，介紹自己，讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解自己，也吸收家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育有什么建議和意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)及學(xué)生打消種種猜測(cè)和顧忌。從而也了解了每位學(xué)生的家庭狀況、家庭教育的做法以及家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的利弊因素。這次的全面家訪，為我制定班主任工作計(jì)劃提供了很有價(jià)值的依據(jù)。并且還明確告訴家長(zhǎng)及學(xué)生，我以后還要經(jīng)常來(lái)家訪。家長(zhǎng)和學(xué)生都表示歡迎。我體會(huì)到：一個(gè)成功的家訪應(yīng)該是老師愿意，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生樂(lè)意。

在平時(shí)的家訪中我總是注意做到：好中差學(xué)生都家訪，有的家訪是針對(duì)家長(zhǎng)的，給家長(zhǎng)教育子女的方法指導(dǎo)，給家長(zhǎng)上一堂家庭教育的課，有的家訪是針對(duì)學(xué)生的，給他們進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)，讓他們接受到校班會(huì)所接受不到的教育。

我的家訪形式是多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的。因而家長(zhǎng)是支持的，學(xué)生是高興的。我的用心也是良苦的，收效也是明顯的。

我班的小A父母親雙雙下崗，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，得知這一情況后，我與學(xué)校德育教導(dǎo)和青保老師取得聯(lián)系，帶著《雜費(fèi)減免申請(qǐng)表》和《免費(fèi)午餐審批表》進(jìn)行家訪。進(jìn)門(mén)以后，我說(shuō)明這次家訪的目的，家長(zhǎng)和小A激動(dòng)得熱淚盈眶，連聲說(shuō)謝謝。小A并表示：我要好好學(xué)習(xí)，努力成才，改變家庭狀況，報(bào)效祖國(guó)。家訪成了送溫暖的幫困助學(xué)活動(dòng)。

我班的小B父母親感情不和離異，小B由法院判給父親監(jiān)護(hù)，母親從不過(guò)問(wèn)小B，因此小B對(duì)母親毫無(wú)感情，在一次題為《我的母親》的作文中，她寫(xiě)道：“人們常說(shuō)：‘世上只有媽媽好’，我卻說(shuō)世上只有媽媽壞，她拋棄了父親，也拋棄了我。我的母親是一個(gè)壞女人，壞媽媽……”得知這一情況后，我先找小B談心，教育她正確對(duì)待母親，并且先和她父母親取得聯(lián)系，確定了家訪的時(shí)間，這次家訪小B的父母都到場(chǎng)，通過(guò)交談，父母親都認(rèn)識(shí)到：子女是父母親的共同財(cái)產(chǎn)，血濃于水，離異但親情不能離，離異不能逃避教育子女的責(zé)任和義務(wù)。小B也說(shuō)：我既要父愛(ài)，也要母愛(ài)，光有父愛(ài)沒(méi)有母愛(ài)，我的心靈不會(huì)健康發(fā)展。通過(guò)這次家訪，小B的母親答應(yīng)以后經(jīng)常來(lái)看望她。家訪成了家庭團(tuán)聚的親子活動(dòng)。

我班小C家中祖輩識(shí)字不多，家中沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍，小C的學(xué)習(xí)用書(shū)家中到處亂放，有時(shí)上課用書(shū)都找不到。一次上政治課，小C課本都沒(méi)帶。于是，我就進(jìn)行了一次家訪，和小C一起在家中開(kāi)辟了一個(gè)“讀書(shū)角”，把家中的書(shū)集中分類放在一起，征得父母親的同意，還讓小C去新華書(shū)店購(gòu)回了一些工具書(shū)。我說(shuō)“陳良宇書(shū)記號(hào)召要把上海建成學(xué)習(xí)型的城市，只有每個(gè)家庭成為學(xué)習(xí)型的家庭，我們的城市才有可能成為學(xué)習(xí)型的城市。”這次家訪為小C建立“讀書(shū)角”，小C的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。家訪成了辦“讀書(shū)角”興讀書(shū)之風(fēng)的活動(dòng)。

我班的小D是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，各種榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)狀很多。一次家訪爸爸、媽媽說(shuō)到小D取得的成績(jī)，滔滔不絕，還把小D的一些證書(shū)拿給我看。希望我好好培養(yǎng)小D，讓她上高中，上大學(xué)，成為一個(gè)科學(xué)家。這時(shí)我就叫小D把所有的獎(jiǎng)狀都拿出來(lái)，布置在家中一個(gè)顯眼的地方，并選了一張小D拍得最好的照片寫(xiě)了一段簡(jiǎn)介，讓小D建立一個(gè)小小的“榮譽(yù)室”，讓她看到這些勉勵(lì)自己“一身正氣，自強(qiáng)不息”。

我班的小傅和小葛是經(jīng)濟(jì)條件不同的兩位學(xué)生。小傅每年的生日禮物及壓歲錢(qián)近萬(wàn)元，平時(shí)用錢(qián)很“大方”，父母親也舍得給錢(qián)，據(jù)小傅說(shuō)，他的零花錢(qián)每月要花幾百元。我得知情況后就到小傅家和他父母親交換意見(jiàn)，富了不能浪費(fèi)，富了艱苦樸素的傳統(tǒng)不能丟，小傅的父母親也覺(jué)得言之有理，以后小傅把錢(qián)用自己的名字存入銀行。在一次“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中他還拿了100元錢(qián)捐給了白血病患者，小傅真正讓零花錢(qián)發(fā)揮了作用。而小葛家長(zhǎng)則把錢(qián)抓得很緊，平時(shí)一分錢(qián)也不給小葛。一次小葛急需用錢(qián)沒(méi)有，又不敢開(kāi)口向父母要。在這種情況下，小葛第一次拿了同學(xué)的錢(qián)，得知情況后，我先做了小葛的思想工作，然后再去小葛家進(jìn)行家訪，分析小葛犯錯(cuò)誤的原因，并指出父母親也有一定的責(zé)任，對(duì)于“零花錢(qián)”太多了不好，一分錢(qián)不給也不好。小葛父母親從中也吸取了教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到事物無(wú)不在一定條件下向它的相反方向轉(zhuǎn)化的道理。

家訪使我所帶的班級(jí)由原來(lái)的差班轉(zhuǎn)變?yōu)榘囡L(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄叫邪嘀忻星懊┑陌嗉?jí)，家長(zhǎng)及學(xué)生也認(rèn)可了我的家訪。事實(shí)證明：家訪在德育教育中的作用不可低估，更不能輕視。

第二篇：德育在素質(zhì)教育中的作用

德育在素質(zhì)教育中的作用

摘要：

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，德育在這場(chǎng)變革中起著舉足輕重的作用。德育是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，是素質(zhì)教育的靈魂和方向。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，用素質(zhì)的觀念和素質(zhì)教育思想來(lái)看待德育，德育的作用不僅有主導(dǎo)作用、促進(jìn)作用，而且還有定向作用、導(dǎo)向作用、動(dòng)力作用、維持作用、超越作用和潛能發(fā)揮作用。只有采取切實(shí)有效的措施，調(diào)動(dòng)全社會(huì)共同的力量，才能真正發(fā)揮德育的作用。

關(guān)鍵詞：德育 素質(zhì)教育作用

德育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)影響，從而把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德的活動(dòng)。素質(zhì)教育就是要全面發(fā)展、面向全體學(xué)生；就是要培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力；讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持德育為首，育人為本．

一、德育在素質(zhì)教育中起著不可替代作用。

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，突出素質(zhì)形成過(guò)程中的主體內(nèi)化機(jī)制，使學(xué)生獲得的知識(shí)和能力經(jīng)過(guò)自身的“消化”，內(nèi)化在心理層面里，最終積淀于學(xué)生身心組織之中而形成素質(zhì)。德育在素質(zhì)教育中有以下幾種作用。

1、德育在素質(zhì)教育中起著定向和導(dǎo)向作用

德育在素質(zhì)教育中起著定向作用，是指德育對(duì)學(xué)生在素質(zhì)形成、發(fā)展及其成長(zhǎng)過(guò)程中給予方向性的影響，使他們朝著黨的教育方針和德育目標(biāo)發(fā)展。定向要解決學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生 “為什么學(xué)”的問(wèn)題。德育能夠在素質(zhì)教育中發(fā)揮定向作用，這是由它自身的內(nèi)涵所決定的。德育要解決學(xué)生的立場(chǎng)、觀念、思想、道德、行為、習(xí)慣乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀和對(duì)人、對(duì)國(guó)家、對(duì)自然的準(zhǔn)則等問(wèn)題。這些問(wèn)題體現(xiàn)著學(xué)生的思想意識(shí)傾向，對(duì)他們的心理活動(dòng)和行為活動(dòng)起到定向作用。

德育雖然只是學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)等形成和發(fā)展的外化因素，但它的方向性決定了其對(duì)學(xué)生素質(zhì)的導(dǎo)向力量。學(xué)校德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)向，這是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。發(fā)揮德育的導(dǎo)向作用，離不開(kāi)兩個(gè)方面：一是內(nèi)化的心理品質(zhì)引導(dǎo)，使學(xué)生把提高綜合素質(zhì)作為自己的內(nèi)在需要；二是外在規(guī)范的約束導(dǎo)向，使學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)和能力，懂得做人的基本準(zhǔn)則，不懈追求完善的人格。

2、德育在素質(zhì)教育中起著積極推動(dòng)和維持的作用

人的道德素質(zhì)是其他素質(zhì)形成和發(fā)展的思想基礎(chǔ)。行為科學(xué)理論認(rèn)為，發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)驅(qū)力是一種最強(qiáng)大、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)力形式。而不斷提高需要層次、樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，是增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。理想一旦形成，就能成為學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，成為實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力量。發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的動(dòng)力作用，主要通過(guò)思想道德品質(zhì)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，促使學(xué)生把社會(huì)發(fā)展的需要作為其自覺(jué)追求的內(nèi)在需要；樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，將其作為人生奮斗的精神支柱，保持良好的精神狀態(tài)，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

德育的維持作用，也可以稱為支持作用。學(xué)生的思想道德意識(shí)之所以往往出現(xiàn)反復(fù)，是因?yàn)樗麄兊乃枷氲赖滤刭|(zhì)正處于初步形成階段，心理品質(zhì)素質(zhì)也不夠成熟，缺少一種維持力量，容易被外界的各種因素所影響。人的素質(zhì)一旦形成，就會(huì)以較穩(wěn)定的形式表現(xiàn)和反映出來(lái)，在各種不同的場(chǎng)合，顯示出較為一致的品格。因此，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和提升他們的思想境界，就顯得十分迫切和重要。學(xué)生的維持力量來(lái)自何方?它主要來(lái)源于正確的理想信念和健康的人格。而這正是德育所追求的。

3、德育在素質(zhì)教育中起著潛能發(fā)揮和超越自己的作用

素質(zhì)教育是根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，以全面提升學(xué)生素質(zhì)為根本目的，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能特征的教育。人的潛能包括智力潛能和人格潛能，兩者都需要通過(guò)心理素質(zhì)這個(gè)中介和載體反映出來(lái)。通過(guò)德育，提升學(xué)生的心理品質(zhì)素質(zhì)，增強(qiáng)非智力因素，促進(jìn)潛能的激發(fā)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，就是為了在學(xué)校期間打好素質(zhì)基礎(chǔ)，期望他們?cè)谧呱仙鐣?huì)后在各自的工作、學(xué)習(xí)、生活中能夠始終如一地堅(jiān)持進(jìn)步的思想，堅(jiān)定的政治方向，高尚的道德情操，富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，保持健康的人格。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的潛能中的核心部分是思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)。

教育超越論認(rèn)為，教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，它的超越的核心就是要培養(yǎng)出能夠改造現(xiàn)在世界的人，即具有實(shí)踐意識(shí)的能力，能超越現(xiàn)實(shí)世界、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人，賦予人所獨(dú)有的實(shí)踐本質(zhì)。德育自身體現(xiàn)著人的理想活動(dòng)，如果它不帶超越現(xiàn)實(shí)的理想目標(biāo)，那么它就喪失了拓展人的心靈空間和引導(dǎo)人的社會(huì)進(jìn)步的功能。因此，激發(fā)學(xué)生追求理想、實(shí)現(xiàn)完善人格的持久激情，引導(dǎo)學(xué)生做到內(nèi)在需要與社會(huì)發(fā)展需求相統(tǒng)一，發(fā)揮超越性功能，這是德育應(yīng)該而且能夠做到的事情，也是德育大有作為的地方。

總之，德育在素質(zhì)教育中的這些作用，不是各自孤立，而是互相聯(lián)系，形成一種合力，推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的形成和發(fā)展，使他們能夠成為德智體美勞等方面全面和諧發(fā)展的一代新人。

二、真正發(fā)揮德育在學(xué)校素質(zhì)教育中的核心作用。

要真正發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的核心作用，就要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，要面對(duì)新情況、新問(wèn)題，勇于探索，敢于實(shí)踐，努力開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面。

（一）以人為本，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極探索德育的新途徑和新辦法。

第一，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。要根據(jù)德育工作目標(biāo)，針對(duì)不同年齡、不同類型、不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃各個(gè)教育階段的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，把先進(jìn)性和廣泛性的要求結(jié)合起來(lái)，區(qū)分層次，有的放矢，注重實(shí)效。要全面理解、了解學(xué)生，真誠(chéng)地信任關(guān)心他們，及時(shí)幫助他們解決。

第二，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。積極、健康的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育和影響起著耳濡目染、潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。要加強(qiáng)圖書(shū)館、閱覽室、活動(dòng)室的建設(shè)；辦好校廣播站、宣傳欄及各種板報(bào)；積極開(kāi)展豐富多彩的科技、文體活動(dòng)，活躍學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

第三，把注重教育同嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育制度建設(shè)。要增強(qiáng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，不斷提高他們自我教育的意識(shí)和能力；同時(shí)，要嚴(yán)格管理，要求學(xué)生自律與他律、內(nèi)在約束和外在約束的結(jié)合。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面提倡什么，禁止什么，反對(duì)什么，提出明確的要求與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、習(xí)慣。規(guī)章制度一經(jīng)實(shí)施，要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決執(zhí)行，使學(xué)生管理工作逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道。

第四，充分利用社會(huì)力量和信息科技的有效手段，開(kāi)辟德育基地和育人渠道，增強(qiáng)德育工作的力度和效果。

第五，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)始終將提高德育工作者自身素質(zhì)作為保障德育在素質(zhì)教育中地位與作用的核心工程。要努力加強(qiáng)師德建設(shè)，使廣大德育工作者自身樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮教師自身的教育影響力。通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制，政策導(dǎo)向，體現(xiàn)德育工作者自身價(jià)值，激發(fā)德育工作者的成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)起德育工作者的自信力。

第六，努力構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)，保證德育渠道的暢通。政府及職能部門(mén)應(yīng)努力構(gòu)建大、中、小、幼縱向銜接；社會(huì)、家庭、學(xué)校橫向聯(lián)合的大德育網(wǎng)絡(luò)。在縱向銜接上，從實(shí)際出發(fā)，按學(xué)生年齡特征與品德發(fā)展現(xiàn)律有層次地分解德育目標(biāo)，注重目標(biāo)的小而實(shí)以及可操作性，避免教育的重復(fù)和浪費(fèi)，切實(shí)提高德育的針對(duì)性與實(shí)效性。在橫向聯(lián)合上，政府各部門(mén)應(yīng)齊抓共管，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)信息傳媒的監(jiān)督，努力減少不良信息對(duì)青少年的刺激；盡快建立、健全社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化，社會(huì)教育化。從學(xué)校內(nèi)部講，各中小學(xué)要努力形成管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的機(jī)制，使學(xué)校真正達(dá)到“事事是德育內(nèi)容，處處是德育陣地，人人是德育工作者”的要求，營(yíng)造良好的德育氛圍

。第七，努力構(gòu)建科學(xué)的德育評(píng)估機(jī)制。當(dāng)前，影響傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的最大障礙莫過(guò)于教育的評(píng)估機(jī)制。在德育的評(píng)估當(dāng)中，問(wèn)題也相當(dāng)突出。最主要的問(wèn)題是上級(jí)部門(mén)以量化了的任務(wù)檢查取代德育的目標(biāo)考核，檢查的內(nèi)容面廣量大，要求高而全，因此，導(dǎo)致了基層學(xué)校忙于應(yīng)付上面檢查，蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，搞成不少形式主義的東西。因此，教育主管部門(mén)在德育考核目標(biāo)的制訂上，應(yīng)改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下目標(biāo)統(tǒng)得過(guò)死的現(xiàn)狀，做到宏現(xiàn)調(diào)控，微觀放開(kāi)。要求基層學(xué)校德育常規(guī)目標(biāo)到位，特色目標(biāo)創(chuàng)優(yōu)：積極鼓勵(lì)各校能結(jié)合本地區(qū)、本校特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)造社的德育活動(dòng)：要求各校對(duì)本校教職員工建立德育導(dǎo)向、激

勵(lì)、評(píng)估機(jī)制；要求各校對(duì)學(xué)生的品德測(cè)評(píng)工作作進(jìn)一步的探索、研究。從而逐步形成科學(xué)的評(píng)估體系，把德育工作引上系統(tǒng)化，規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

（二）堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

中學(xué)階段是培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣最佳時(shí)期，也是幫助他們奠定科學(xué)的人生觀和世界觀的基礎(chǔ)最佳時(shí)期。因此，學(xué)校德育工作堅(jiān)持從基本行為規(guī)范抓起，把德育滲透到學(xué)校工作的方方面面，促進(jìn)良好的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

1．從建立與完善學(xué)校規(guī)章制度入手，抓遵紀(jì)守法教育。我們認(rèn)為“有規(guī)可循，有法可依”是規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。制度管人，制度育人是德育工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校除了大力宣傳學(xué)習(xí)“中學(xué)生守則”和“中學(xué)生日常行為規(guī)范”以外，還針對(duì)學(xué)校實(shí)際先后制定一系列制度。

2．從抓文明用語(yǔ)使用入手，促文明禮貌行為習(xí)慣養(yǎng)成。以文明的彬彬有禮的形象影響學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出使用文明用語(yǔ)十三個(gè)字（您好，對(duì)不起，謝謝，請(qǐng)，沒(méi)關(guān)系，再見(jiàn)），把使用文明用語(yǔ)列入課堂常規(guī)管理。

3．營(yíng)造良好的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。良好的德育氛圍不僅對(duì)學(xué)生起“感召”、“凈化”和“制衡”的作用，而且對(duì)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，教學(xué)質(zhì)量的提高起著促進(jìn)作用。

素質(zhì)教育要求我們不斷地適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，不斷提高德育工作水平，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校工作。我們選擇怎樣的教育，就是在選擇怎樣的未來(lái)。作為教育工作者，我們的手里掌握著未來(lái)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，愿我們共同努力，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為了明日中國(guó)的輝煌，盡心盡力，教育好今日的青少年學(xué)生。

參考資料：

江澤民：《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》社會(huì)科學(xué)論壇2003年03期

ISBN 7-202-03021-7石國(guó)興王德林：《素質(zhì)教育概論》河北人民出

版社2001年.12月

ISBN 7-80115-428-2/G.24郭瞻予：《素質(zhì)教育教育理論與實(shí)踐》當(dāng)代

世界出版社2001年5月

第三篇：電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)在營(yíng)銷(xiāo)中的作用漫談

電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)在營(yíng)銷(xiāo)中的作用漫談

摘要： 電力企業(yè)要全方位體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，注重工作中的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)涵、樹(shù)立良好的社會(huì)形象，真正為客戶提供優(yōu)質(zhì)、快捷、方便、有效的服務(wù)，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)客戶滿意。在優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，提升電力營(yíng)銷(xiāo)管理水平，建立電力企業(yè)良好的企業(yè)形象。同時(shí)，做好電力市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)工作和優(yōu)質(zhì)服務(wù)是電力企業(yè)進(jìn)入、占領(lǐng)和不斷擴(kuò)大市場(chǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：電力市場(chǎng)；營(yíng)銷(xiāo)；優(yōu)質(zhì)服務(wù)；

前言：近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，電力市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的完善，行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)市場(chǎng)中，電力企業(yè)要想獲得更好的發(fā)展，就必須注重其自身營(yíng)銷(xiāo)策略的改進(jìn)與創(chuàng)新，結(jié)合用戶的實(shí)際需求來(lái)為其提供更為全面且高效的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

一、優(yōu)質(zhì)服務(wù)在電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的作用

1.1順應(yīng)電氣企業(yè)的發(fā)展需要

作為一項(xiàng)特殊的服務(wù)，電能服務(wù)與電能消費(fèi)是相輔相成的。電力企業(yè)在向電力客戶提供優(yōu)質(zhì)電力的同時(shí)，還應(yīng)不斷研發(fā)并開(kāi)拓新的產(chǎn)品及業(yè)務(wù)空間，為電力市場(chǎng)及客戶提供更高層次的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，電力企業(yè)在深入改革中逐漸面向市場(chǎng)進(jìn)行全面的服務(wù)強(qiáng)化工作，并且樹(shù)立了先進(jìn)的管理理念，在將企業(yè)發(fā)展作為核心內(nèi)容的同時(shí)，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)服務(wù)原則，大大提高了供電服務(wù)的質(zhì)量。電力企業(yè)通過(guò)規(guī)范供電服務(wù)行為，有效提升了供電服務(wù)水平，進(jìn)而在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

1.2提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益

隨著我國(guó)電力企業(yè)的不斷發(fā)展，供電企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，電力企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：其一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，將優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)作為電力企業(yè)在市場(chǎng)中的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。其二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)方法，以電力客戶為中心，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中。不論是電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益還是社會(huì)效益，都與電力企業(yè)為電力客戶提供的服務(wù)質(zhì)量息息相關(guān)，企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高自身經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，就必須提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

1.3促使電網(wǎng)安全運(yùn)行

電力企業(yè)要為電力客戶提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)以電網(wǎng)安全運(yùn)行為基礎(chǔ)。只有確保電網(wǎng)能安全、穩(wěn)定的運(yùn)行，才能保證其服務(wù)質(zhì)量的切實(shí)提高。因此，電力企業(yè)必須重視電力生產(chǎn)、運(yùn)行及輸送等環(huán)節(jié)，禁止工作人員出現(xiàn)違章操作情況，對(duì)所有環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。由此可見(jiàn)，提高電力服務(wù)質(zhì)量，對(duì)電網(wǎng)的安全運(yùn)行具有促進(jìn)作用。

二、電力企業(yè)應(yīng)該如何提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

（1）改變傳統(tǒng)的思想觀念，是增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)供電企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，在發(fā)展過(guò)程中，電力企業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”，用優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)作為企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。電力企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等都與自身提供的服務(wù)息息相關(guān)，只有當(dāng)電力企業(yè)能夠提供優(yōu)質(zhì)高效的 服務(wù)時(shí)，才能夠不斷地提高自身在經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)方面的收益。因此，電力企業(yè)應(yīng)該同時(shí)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)與建設(shè)。在整個(gè)工作的進(jìn)程中，牢固樹(shù)立以客戶為中心的里面，將服務(wù)融于經(jīng)營(yíng)之中。

（2）樹(shù)立品牌形象

為推進(jìn)電力企業(yè)的快速發(fā)展，電力企業(yè)需要大力宣傳其電力品牌，促使電力客戶了解電能優(yōu)點(diǎn)，如安全、優(yōu)質(zhì)、廉價(jià)、便捷等，積極引導(dǎo)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，在增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立電力品牌形象。同時(shí)，電力企業(yè)應(yīng)當(dāng)利用優(yōu)質(zhì)的電能產(chǎn)品以及供電服務(wù)將原有的企業(yè)形象進(jìn)行改善，在客戶心中樹(shù)立優(yōu)質(zhì)電力的品牌形象，抓住用電用戶的心理，從而在電力市場(chǎng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

（3）確保電網(wǎng)運(yùn)行的安全穩(wěn)定，是搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)

電力企業(yè)對(duì)客戶所提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是基于電網(wǎng)安全運(yùn)行的。只有當(dāng)電網(wǎng)可以安全穩(wěn)定的運(yùn)行，才有提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的可能，因此，在對(duì)電力生產(chǎn)、運(yùn)行、輸送、維護(hù)等過(guò)程中，要杜絕違章操作的發(fā)生。嚴(yán)格把關(guān)。

（4）建設(shè)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)服務(wù)管理系統(tǒng)，健全優(yōu)質(zhì)服務(wù)

目前，幾乎所有的剛也都把營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)當(dāng)做市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要途徑，因此，只有電力企業(yè)滿足了不同用電群體的需求，才能夠在建立營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)的進(jìn)程中獲得更多客戶的認(rèn)可。

（5）重視誠(chéng)信營(yíng)銷(xiāo)及服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)

電力企業(yè)在不斷完善社會(huì)基礎(chǔ)服務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)綜合考慮具體電力客戶履行供用電合同的情況，劃分電力客戶的信用等級(jí)，然后根據(jù)客戶的不同等級(jí)采取不同的服務(wù)形式。例如，對(duì)信用等級(jí)較高的電力客戶，供電企業(yè)可以給予一定的優(yōu)惠；對(duì)于信用等級(jí)較低的電力客戶，供電企業(yè)可要求客戶實(shí)行電費(fèi)擔(dān)保，或要求其預(yù)付電費(fèi)。電力企業(yè)通過(guò)不斷完善誠(chéng)信等級(jí)及其相應(yīng)服務(wù)，可有效促使電力客戶主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任與履行自身義務(wù)，并促使供電企業(yè)提高自身服務(wù)。

此外，為了提高供電質(zhì)量及其可靠性，電力企業(yè)還應(yīng)在保證電網(wǎng)安全運(yùn)行的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化對(duì)電網(wǎng)的改造，保證電力客戶不僅能順利使用電能，且還能使用高品質(zhì)電能。在電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，電力企業(yè)要強(qiáng)化與電力客戶之間的溝通交流，進(jìn)一步掌握電力客戶的用電需求，針對(duì)客戶的具體需求改善服務(wù)工作，與電力客戶保持長(zhǎng)期、良好的服務(wù)關(guān)系。

三、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)策略

2.1思想的定位

第一，構(gòu)建滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制，通過(guò)市場(chǎng)導(dǎo)向這種管理模式來(lái)實(shí)施管理，將電力營(yíng)銷(xiāo)作為電力企業(yè)發(fā)展的核心，同時(shí)電力企業(yè)所進(jìn)行各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)均應(yīng)該服從并服務(wù)于營(yíng)銷(xiāo)的各項(xiàng)需求。第二，基于電網(wǎng)為基礎(chǔ)、技術(shù)為支撐以及管理、服務(wù)為保障這一原則，充分應(yīng)用當(dāng)前所有的這些電力資源，有效解決在供配電網(wǎng)絡(luò)中所遇到的各種問(wèn)題，從而滿足各用戶對(duì)于用電的要求，同時(shí)借助于高新計(jì)算機(jī)、通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為用戶提供全面且高效的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并通過(guò)規(guī)范管理來(lái)監(jiān)控企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)各項(xiàng)業(yè)務(wù)。第三，采取商業(yè)化的運(yùn)作方式，實(shí)施法制化管理，從買(mǎi)方這一角度來(lái)進(jìn)行新型電力營(yíng)銷(xiāo)觀念的構(gòu)建，改變以往傳統(tǒng)的管理方式，構(gòu)建一個(gè)滿足當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展需求的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制以及體系。

2.2策略

第一，將優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為其宗旨，改變以往傳統(tǒng)的賣(mài)方觀念，提高企業(yè)員工服務(wù)的意識(shí)，繼而提高其服務(wù)的質(zhì)量與水平，通過(guò)為用戶提供優(yōu)質(zhì)、方便以及快捷的各種服務(wù)，提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力以及企業(yè)形象，從而進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)消費(fèi)市場(chǎng)。此外還應(yīng)增強(qiáng)電網(wǎng)方面的建設(shè)，確保供電的穩(wěn)定性、可靠性以及安全性，從而為用戶提供優(yōu)質(zhì)電能打好基礎(chǔ)。

第二，將市場(chǎng)的發(fā)展需求作為其導(dǎo)向，深入分析市場(chǎng)發(fā)展的需求，做好市場(chǎng)的調(diào)查工作以及預(yù)測(cè)工作，增強(qiáng)市場(chǎng)信息預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性以及及時(shí)性，跟蹤分析市場(chǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的各種變化，不斷開(kāi)發(fā)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，擴(kuò)大供電領(lǐng)域，引導(dǎo)用戶對(duì)電能的消費(fèi)，繼而提升電能在各種能源消耗中所占的比例，增強(qiáng)其市場(chǎng)占有率。

第三，將適應(yīng)用戶需求和積極引導(dǎo)用戶消費(fèi)作為中心?；谟脩舻膶?shí)際需求為其提供價(jià)格合理、優(yōu)質(zhì)以及可靠的電力，做好全面服務(wù)工作，就當(dāng)前我國(guó)電力市場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，應(yīng)將居民、市政以及商業(yè)作為重點(diǎn)來(lái)抓，促使用戶能夠改變傳統(tǒng)用能理念。

第四，將環(huán)保與能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整作為契機(jī)，把需求側(cè)管理作為其主要方式。電能作為一種高效、清潔以及安全的能源，隨著我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，其地位也逐漸升高，基于這一形勢(shì)，可通過(guò)媒體的大力宣傳或者經(jīng)濟(jì)等方式，積極引導(dǎo)用戶合理地用電，繼而提升用電效率。此外，還應(yīng)積極推廣應(yīng)用各種節(jié)能與環(huán)保技術(shù)或者產(chǎn)品。

結(jié)語(yǔ)：電力市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定和規(guī)劃是一項(xiàng)十分重要且復(fù)雜的工作，科學(xué)有效的營(yíng)銷(xiāo)理念直接關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)電力事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)各電力企業(yè)在制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略時(shí)，還存在諸多問(wèn)題，不利于電力企業(yè)的發(fā)展，這就要求各管理人員加強(qiáng)對(duì)其的重視，結(jié)合客戶的具體要求，鍥而不舍地拓展電力市場(chǎng)，穩(wěn)步實(shí)施各項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)策略，為特色產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺議家訪工作在班級(jí)管理中的作用

淺議家訪工作在班級(jí)管理中的作用

鐵石中學(xué)：李興林

當(dāng)今社會(huì)結(jié)構(gòu)急劇變化，多元文化、多種思想相互碰撞交流、共存，名種消極現(xiàn)象普遍存在，單親、離異、留守孩子、各種家庭矛盾以及扭曲的家庭教育給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不利。特別在大部分農(nóng)村家庭里，由于受家庭經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)觀念以及家長(zhǎng)受教育程度的影響，很多孩子身上都不同程度地存在一些問(wèn)題。因此，作為教師，家訪工作對(duì)于學(xué)生的教育更顯重要；尤其是班主任，家訪工作比以往任何時(shí)刻更應(yīng)該得到高度重視。作為一名多年的班主任教師，在這方面我有深刻的體會(huì)。

首先，我們要知道家訪工作的真正內(nèi)涵。家訪，即教師親自上門(mén)到學(xué)生家里進(jìn)行訪問(wèn)。是教師與家長(zhǎng)，學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，是班主任帶好班級(jí)和任課教師有效從事教育教學(xué)工作的重要方法。這一特殊教育方式以及它所產(chǎn)生的獨(dú)特作用是不可低估的，是其它工作所代替不了的，是構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的核心內(nèi)容。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我總要盡可能去到每位學(xué)生家里一趟。從各方面去了解每一個(gè)學(xué)生的情況。對(duì)于留守學(xué)生，我總是想盡一切辦法聯(lián)系家長(zhǎng)，或者從他過(guò)去的老師、同學(xué)那里了解關(guān)于他們的情況。實(shí)踐證明，我的工作沒(méi)有白費(fèi)。特別從后期學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)中，讓我真正感受到落實(shí)到位的家訪工作帶給我的成就感。

家訪不僅是學(xué)校教育工作的一種有效途徑和方法。它的重要意義還體現(xiàn)在：提升教育工作者對(duì)教育本質(zhì)內(nèi)涵的理解和深化，達(dá)到教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和提升；樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，推進(jìn)素質(zhì)教育；弘揚(yáng)良好的教育精神，體現(xiàn)教育的核心本質(zhì)；增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的了解和溝通，構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)；改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)責(zé)任感，更有針對(duì)性、實(shí)效性地開(kāi)展教育工作，提高教育效益，實(shí)現(xiàn)有效教育，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。它的具體作用表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、增進(jìn)了解：增進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的了解，老師與家長(zhǎng)的互相了解，學(xué)校與家庭的了解，獲取學(xué)生的第一手可靠的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。作為教師若不了解學(xué)生的家庭情況，包括經(jīng)濟(jì)情況、家庭的結(jié)構(gòu)情況，家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，性格特征及教育孩子的觀念，學(xué)生的成長(zhǎng)歷程等，那么什么“以學(xué)生為本”、“人性化教育”、“因材施教”等一切都是空談。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育也就不可能了。

二、有利溝通：在家訪過(guò)程中，教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的情況及工作安排。每階段的工作要點(diǎn)和要求，包括作息時(shí)間安排和每周課程安排等。宣傳學(xué)校的紀(jì)律要求和相關(guān)規(guī)定，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。同時(shí)家長(zhǎng)也向教師介紹自己孩子的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)及家庭存在的實(shí)際困難與不足，教育應(yīng)注意的問(wèn)題，從而形成密切配合達(dá)到對(duì)孩子教育的一致性、有效性。

三、擴(kuò)大影響：通過(guò)家訪活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)的面對(duì)面的交流、談話，學(xué)校形象得到宣傳、教育，方針、政策得到宣傳，教師為人師表、敬業(yè)精神、能力水平得到展示，從而塑造良好的學(xué)校形象，教育工作者形象，大大提高學(xué)校的影響力和知名度，有利促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

四、強(qiáng)化教育：家訪活動(dòng)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的需要。教師和家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)話得到交流、溝通。因?qū)υ挾@深刻，因?qū)υ挾@親切，因?qū)υ挾蔑@教育精神，他們都從中受到深刻的自我教育。當(dāng)教師了解了學(xué)生的實(shí)際生活、生存、成長(zhǎng)情況后，更會(huì)激起自己的責(zé)任感和工作的積極性、主動(dòng)性，更深的感受到作為一名教師的神圣職責(zé)。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、單親學(xué)生、父母離異的學(xué)生、留守學(xué)生以及在其成長(zhǎng)過(guò)程中受過(guò)磨難和經(jīng)歷過(guò)曲折的學(xué)生，教師的心靈深處自然會(huì)受到震撼。同時(shí)家長(zhǎng)也就會(huì)正確認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子教育的職責(zé)，所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，所能起的作用和應(yīng)做的工作，而不會(huì)因只忙于生計(jì)或工作把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校、推給教師，甚至放棄教育。正是在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)在思想上、認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上達(dá)到高度的統(tǒng)一，保證孩子教育的良好效果。

五、獲取支持：家訪活動(dòng)使教師和家長(zhǎng)相互認(rèn)識(shí)，加深了解，加深感情。使學(xué)校和家庭、社會(huì)相互理解、相互支持。學(xué)校教育工作的特殊性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性，教師工作的艱巨性和重要性等形成共識(shí)，形成人人支持學(xué)校、宣傳學(xué)校、幫助學(xué)校共同做好教育工作的和諧環(huán)境。

六、送去關(guān)愛(ài)：沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的，家訪活動(dòng)讓學(xué)生感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)。特別是當(dāng)你幫他們解決一些家庭教育存在的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師和學(xué)生走得更近了。

當(dāng)然，由于學(xué)生來(lái)自四面八方，有的家庭還處于交通十分困難的邊遠(yuǎn)山區(qū)，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)要對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行家訪是困難的。但是我們通過(guò)盡可能的家訪，讓更多的人參與到與自身密切相關(guān)的對(duì)孩子的教育工作中來(lái)，讓社會(huì)更全面、客觀的了解我們的教育現(xiàn)實(shí)，共同來(lái)關(guān)心孩子、教育孩子，并為其獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，是家訪所應(yīng)承擔(dān)的后續(xù)功能。更為重要的是家訪——這種教育精神不能丟失！

第五篇：德育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

德育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

在我們現(xiàn)在的各門(mén)課程教學(xué)中，語(yǔ)文課堂上德育的契機(jī)往往更多，這是語(yǔ)文課程的人文性和工具性以及語(yǔ)文教學(xué)貫徹文道統(tǒng)一的原則所決定的。正是由于語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性的雙重特點(diǎn)，所以，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是在提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)。

在利用語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

那么，如何讓德育在語(yǔ)文教學(xué)中更好地發(fā)揮作用呢？

1、利用語(yǔ)言的形象性和事例的生動(dòng)性，激勵(lì)感染學(xué)生

語(yǔ)文教材語(yǔ)言的形象性與生動(dòng)性特點(diǎn)，決定了熏陶感染的深刻性。形象生動(dòng)的語(yǔ)言容易深刻感知，容易引起想象聯(lián)想，容易激發(fā)情感。在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文時(shí)，正值“神州六號(hào)”載人航天飛船飛行圓滿成功，舉國(guó)歡慶，這是我國(guó)高科技發(fā)展的偉大里程碑，是中國(guó)人民自強(qiáng)不息、自主創(chuàng)新的又一輝煌成就，全體中華兒女為此感到無(wú)比驕傲和自豪。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的很好契機(jī)，從而贊頌鄧稼先的精神和他所創(chuàng)立的功勛。通過(guò)發(fā)掘文章中所蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)主義因素，可以有效地教育和激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)鲞M(jìn)愛(ài)國(guó)之情，確立報(bào)國(guó)之志。

2.利用英雄人物培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏自信心和責(zé)任心。詩(shī)詞《水調(diào)歌頭--游泳》氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪邁。表現(xiàn)了詩(shī)人急流勇進(jìn)，改天換地的偉大胸襟和氣魄。值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。在講解過(guò)程中我注意橫向的聯(lián)系，縱向的深入。主席想在長(zhǎng)江上游修建攔河大壩偉大工程，經(jīng)過(guò)50年的不懈努力這一愿望終于實(shí)現(xiàn)了。通過(guò)分析作品使學(xué)生感受到偉人的精神力量和人格力量所在，由此產(chǎn)生巨大的心靈震撼和心理共鳴，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，使學(xué)生對(duì)生命的意義產(chǎn)生深刻的覺(jué)悟，構(gòu)建學(xué)生完美的人格。

由此可見(jiàn)，只要我們細(xì)心挖掘，語(yǔ)文處處有德育。歷史在前進(jìn)，時(shí)代在發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容也在不斷更新，但萬(wàn)變不離其宗，教育人、鼓舞人、鞭策人、陶冶人永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。因?yàn)樗芙o人的啟迪往往是從外在精神到靈魂深出的升華，它激勵(lì)學(xué)生追求真理、向往完美的人格力量，這正是秉承了語(yǔ)文人文思想的精髓。