第一篇：部編版小學一上語文第三單元備課

第三單元單元備課

一、教材分析：本單元是拼音教學的第三單元,主要內(nèi)容有學會復韻母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er、ɑn、en、in、un、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”,整體認讀音節(jié)“ye、yue、yin、yun、yuan、yinɡ”和漢字“你、他、水、白……”的學習。教材通過一幅幅生動有趣的畫面,把學生帶入學習的情境中。

二、單元教學目標:

1、學會18個復韻母,6個整體認讀音節(jié),讀準音,認清形,正確書寫。

2、練習漢語拼音在四線格內(nèi)的書寫。

3、練習拼讀復韻母的4個聲調(diào)。

4、學會整體認讀音節(jié)“ye、yue、yin、yun、yuan、yinɡ”。

6、學會聲母與復韻母拼成音節(jié)的方法,能熟練拼讀兩拼及三拼音節(jié)。

7、認識本單元掌握的生字,正確讀詞。

三、教學重點：

1、正確認讀ai ei ui等8個復韻母，1個特殊韻母er,5個前鼻韻母，4個后鼻韻母，6個整體認讀音節(jié)；掌握復兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

2、在四線格中正確書寫音節(jié)。

3、認識“妹、奶”等16個生字。

4、借助拼音認讀生字。

四、單元課時安排: 本單元建議16課時 9.ai ei ui 3課時 10.ao ou iu 2課時 11.ie üe er 3課時 12.an en in un ün 3課時 13.anɡ enɡ inɡ onɡ 2課時 語文園地三 3課時

第三單元備課

ai ei ui

教學目標：

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。德育目標：養(yǎng)成良好的朗讀習慣。教學重點：

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫ai ei ui三個音節(jié)。教學難點：讀準復韻母的音 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、復習引入，故事揭題。

１、師：小朋友，看今天老師給你們帶來了誰？板貼兔子卡通圖片。小兔子今天要來咱們班交朋友了，看誰上課聽得最認真，發(fā)言聲音最響亮，最會動腦筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。２、師：小兔子要先來看看小朋友讀字母的本領(lǐng)。開火車讀單韻母卡片。（表揚說小兔子真喜歡第 組的小朋友）

３、指卡片說：我們把這些只有一個的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今天啊，小兔子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了，可是有個要求，就是它們必須兩個兩個在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰結(jié)伴而來了？（ɑi ei ui）

４、今天我們就來學它們，你們看老師寫，發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

二、學習ɑi ei ui及其四聲。

１、指名說。（都有i；兩個字母挨在一起）２、是呀，它們兩個兩個一起組合成新的韻母，我們給它們一個新的名稱，叫做――復韻母。（板貼：復韻母）跟讀。

３、小兔子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。――范讀ai，發(fā)現(xiàn)了什么？（嘴巴由大到?。ㄓ汕耙粋€音快速滑到后一個音）――開火車讀――再自由試讀ei ui――開火車讀――指正嘴形。

４、復韻母們在森林里玩著玩著，這時誰來啦？（課件）拼音王國的國王看到太陽火辣辣的，復韻母們玩得滿頭大汗，于是命令手下拿來帽子要給復韻母們戴?？墒牵裉焖鼈冎粠Я巳斆弊?，給誰戴呢？字母寶寶誰都不肯給自己戴，讓別人曬著，你讓我，我讓你！可總得有人戴啊，小朋友們有沒有辦法呢？（指名說）

５、你看，國王跟你們想的一樣，（課件）它哈哈一笑說:“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來排，a來了給a戴，a沒來oe戴，iu都來了，誰在后面給誰戴?！蔽覀円瞾韺W學國王的樣子，一起說一說。

a要來，給a戴，a不來，o e戴，i u都來后面戴。

復韻母們聽到了這個消息十分高興地同意了，也一起念起來了，我們都來當當復韻母們說一說。

６、自己參與，學標調(diào)。出示ɑｉ，老師示范給ɑｉ標上四聲，指名試著給ｅｉ、ｕｉ標上四聲。齊讀――開火車讀卡片。

三、學習聲母與ɑi ei ui的拼讀。

１、告別了拼音王國的國王，小兔子和復韻母們來到了一片廣闊的空地，在這里它們又遇到了聲母寶寶。原來聲母寶寶給復韻母們送來了扇子，也送來了清風，多體貼呀！小朋友，我們來比比看，哪一組拼讀得準，拼讀得快。自由練讀――開火車比賽讀。（表揚說：小兔子喜歡第 組）

２、復韻母們玩累了，你看小兔子給它們準備了什么？（課件）黑莓、雞腿、白菜、咖啡。你喜歡吃那個，就拼讀哪一個。――指名讀，其余生跟讀。３、小兔子和復韻母們吃飽喝足后就念起了兒歌，你們想念嗎？（課件）（每人一份）

我會讀（圈出今天認識的新音節(jié)，拼一拼，讀一讀。）

摘蘋果游戲：指名拼讀新音節(jié)――指名讀兒歌――加動作讀――拍手讀。

四、鞏固拼讀，正確書寫。

１、復韻母們玩累了，要和聲母寶寶一起回家了，可小兔子也很累了，送不動它們了，我們來送它們，好嗎？范寫，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個新音節(jié)中的三個，寫一寫。

２、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀復韻母 ai、ei、ui及其四聲。

2、指生說標調(diào)規(guī)則。

3、拼讀音節(jié)nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。

二、激趣導入，學習句子

1、演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

2、說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

3、拼一拼：這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

5、練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌，認字詞

1、看圖：

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

5、說說你在哪兒見過這些字？

6、用生字組詞，說句子

7、熟讀兒歌

四、擴展活動

1、戴帽子的游戲：學生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

2、猜謎語：（老師說，學生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。板書設(shè)計：

ai ei ui

ao ou iu

教學目標：

1.學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3.認識8個生字，能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。德育目標：養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

教學重點：ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

教學難點：iu的發(fā)音，iu和“ui”的字形及標調(diào)的區(qū)別。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

小朋友們，昨天我們在拼音王國里認識了三位復韻母朋友。他們可想念大家了，很想來和你們一起學習。歡迎嗎？（帶著ai ei ui 頭飾的三位小朋友出來）來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

二、學習ao、ou、iu 師：小朋友們，你們在歡迎ai ei ui時，他們?nèi)颓那牡貙ξ艺f：“張老師，咱們班的小朋友真是夠厲害的，不過，我們倒想看看不用你介紹，他們自己能不能發(fā)現(xiàn)我們的名字。”小朋友們，有信心嗎？ 出示圖片——奧運五環(huán) 問：你們知道這是什么？

師：讓我們感到激動的是，在2008，奧運會要在中國北京舉行 奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關(guān)？——是ao的第四聲。（點擊出示：ao）

奧運會的“奧”跟誰有關(guān)？——是ao的第四聲。出示ao（1）誰喜歡跟ao打招呼 指讀——教師糾正發(fā)音方法，ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。同桌互聽互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天倒了，天氣涼了，咱們給可愛的ao戴上帽子好嗎？——指名板演四聲。（其他學生背聲調(diào)兒歌）

（2）四人小組合作學會“ao”的四聲，（組內(nèi)讀-匯報讀-男女賽讀）（3）四聲都會讀的有嗎？——把打亂順序的卡片（指讀、同桌抽讀）（4）誰有好辦法記住 “ao”？（順口溜：奧運盛會北京開，左a右o“ao” “ao” “ao”）

師：小朋友，我們快樂的比賽著，草地上，小動物們也想舉行比賽。他們都是誰？

（5）m-ao-mao b-ao-bao

3、gou hou看看狗和猴的音節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了誰？——“ou”（1）師：哦，“ou” 你真棒！

誰愿意當老師教教小朋友？（小朋友仔細聽）你是怎樣叫“ou”的？ 指讀正音教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

咱們就聽這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對了學生說ou” 你真棒?。?）拼讀gou hou

4、“niu 師：“你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？”

師：你真優(yōu)秀？小朋友們說該怎么叫“iu”學生一起讀

教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

你又有什么發(fā)現(xiàn)？——“iu與“ui”比較—“ui”的標調(diào)（人家有新發(fā)現(xiàn)我們可以對他說：“你真優(yōu)秀！”

（1）是呀，“iu與“ui”就像一對雙胞胎，可真不容易分辨，誰有好辦法記住他們？

① 編兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，② 編故事記憶：小i原來學習不好，排在最后，像是一條尾巴，拖人家后腿，后來小i非常努力，一下子成了第一，就是優(yōu)秀，人家說他一流。

他們要進行的是什么比賽呢？——“pbu “

他們來到花園里，參加跑步的有（豹、狗、馬）裁判是（牛）牛的旁邊有什么樹？——柳樹（點擊 柳樹

師：點擊并吹哨子：比賽開始了，我們一起喊“加油”

激烈的比賽結(jié)束了，接下來還有什么有趣的游戲呢？——paipiqiu 咱們幫小貓一起數(shù)好不好？（課件：第一次稍快 第二次稍慢）小猴拍了幾個皮球？——9 我們一起數(shù)——123 456 789師板書

你們發(fā)現(xiàn)了沒有？這里有2個數(shù)字中藏著我們今天剛認識的一個拼音朋友，——iu 讀liu 和 jiu 6—— 9——

三、課中操：拍皮球

（1）看小后拍得這么起勁，你們想拍嗎？——學生模擬

師：小朋友們我們跟小hou玩了拍皮球得游戲，還交了ao、ou、iu三位可愛的拼音朋友，哈哈真是太高興了。ao、ou、iu特別喜歡交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，來到了蘋果樹上?！鍪咎O果樹（帶有音節(jié)——zao sao shao lou zou jiu niu liu yao you）

你們想和這些音節(jié)交朋友嗎？——這些音節(jié)對章老師說：他們喜歡熱情的小朋友，誰叫得最好聽，他們就跟誰交朋友。有信心嗎？ 那就趕快叫叫他們吧！——學生練習拼讀音節(jié)。摘蘋果游戲 指名拼→開火車拼。

（2）它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？ 小組互相交流自己找到的朋友。

根據(jù)學生回答，師相機板書-----選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

四、讀兒歌（鞏固ao、ou、iu的讀音）

交有ao、ou、iu三個拼音朋友幫忙，我們的本領(lǐng)又大了，不但能用上o、ou、iu說話，還能學兒歌呢，（出示兒歌）

（1）自主選擇兒歌，小組合作學習。（可以選喜歡的，可以選會讀的，可以選有困難的）推選一名讀得好的來展示學習成果。方法：找出今天交的韻母朋友拼一拼，讀一讀——一起結(jié)合自己已學的拼音和字合作學習兒歌。

（2）交流（匯報讀——選同一首的起讀——帶領(lǐng)小朋友讀）及時獎勵學得好得小組和個人。

五、書寫練習。——做拼音卡片

“ao ou iu”玩了一接課，想媽媽了，要回家了，我們把他送回家好嗎？

——出示師范卡片。

——學生制作拼卡片請把他們帶進你打扮起來的家里?！故境晒?。

——這節(jié)課我們交了ao、ou、iu三個拼音朋友，高興嗎？我們一起說——

ao、ou、iu，好朋友，你喜歡，我喜歡，哈哈，我們都喜歡。

六、課外延伸（自主選擇）

把你制作的卡片讀一讀或考考小朋友。選背一首你喜歡的兒歌，背給同學或家長聽。

小結(jié);通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！

第二課時

一、課前復習開火車認讀復韻母。用復韻母給紅花取名字。開火車讀四聲。

二、看圖學話。

認字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友，組詞。）

三、鞏固練習把剛認的生字帶回家。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么？ 板書設(shè)計： ao ou iu

ie ue er

教學目標：

1.學會復韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2.學習聲母與復韻母ie üe 組成的音節(jié)，能準確拼讀。3.學會整體認讀音節(jié)ye yue。

4.認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。德育目標：養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

教學重點: ie üe er 的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字 教學難點:er的發(fā)音 課時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《　?/p>

國慶節(jié)放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！” 誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

二、合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出

發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美?。《《∫贿吙矗ǔ鍪疽訄D），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經(jīng)到了晚上（出示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）3．大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）

4．全班反饋交流

三、你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！?er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）5．學習整體認讀音節(jié)：ye yue ⑴．ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復韻母和整體認讀音節(jié)的聲調(diào)該標在哪兒呢？出示，自由練讀——齊讀（2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

（3）．學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁??？ 出示做游戲鞏固拼音四聲。

四、學習拼讀音節(jié)

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河?！?1．出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（ü碰到j(luò)qx，頭上的兩點帽子就沒有了。）復習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？ 五．學習音節(jié)詞

1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節(jié)詞時相機出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學的拼讀情況

（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規(guī)范地操作。）3．全班匯報交流。教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節(jié)詞說話訓練

你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！五．總結(jié)延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？ 讓我們當個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？ 二．讀句子，識生字。

1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

2．根據(jù)學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。3．出示句子。

（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節(jié)，加強拼讀。）

（2）。學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

4．再讀句子，體會“有趣極了?！敝笇в懈星榈乩首x。三．讀兒歌，識生字

1．這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧?。ㄕn件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）2．認讀兒歌。

（1）。指名讀紅色拼音。

（2）。同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）（3）。自由讀兒歌，圈出生字。3．指導識字。

學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？ 師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時讀第二聲?！昂印笔切温曌?，提示和水有關(guān)?！叭搿钡淖中慰膳c“人、八”對比?！靶！睂W生接觸比較多，識記不是難點。4．再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5． 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續(xù)努力呀！

七、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。板書設(shè)計：

ie ue er

an en in un ün 教學目標：

1、學會an en in un ün，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。

2、學習聲母與前鼻音組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)律。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序?？磮D讀兒歌。

德育目標：培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣。

重點、難點：前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻音組成音節(jié)的拼讀以及認字識本課教學的重點。三拼音節(jié)的拼讀識難點。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

今天我們班小朋友個個精神飽滿，真不錯！這節(jié)課相信小朋友肯定能學得更好！憑著小朋友們的這股認真勁兒，我們在拼音王國里已經(jīng)認識了好多復韻母老朋友。誰來說說都有哪些？

二、出示學過的復韻母（開火車讀再齊讀）看——發(fā)現(xiàn)

今天復韻母家族的隊伍又壯大了，來了幾個新朋友?，F(xiàn)在讓我們一起來看看它們都長什么樣？我們暫且只看不說。好，現(xiàn)在誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說發(fā)現(xiàn)（它們每個韻母后面都有一個n）問：誰也有相同的發(fā)現(xiàn)？老師真佩服你們！聽——發(fā)現(xiàn)

小朋友一個發(fā)現(xiàn)很可貴，但聰明的小朋友相信不會只滿足這樣，更會不斷地發(fā)現(xiàn)。

三、聽老師讀這五個音，聽完后說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)發(fā)音規(guī)律：單韻母+韻尾（n）發(fā)準韻尾n（舌尖抵住上面牙齒的后面）快速開火車讀（訓練面要廣，重點糾正發(fā)音）

剛才小朋友們通過自己的發(fā)現(xiàn)，找到了規(guī)律。一個單韻母加一個韻尾“n”就組成了前鼻韻母，從而發(fā)準了這五個音，真值得驕傲！

四、還有什么辦法也能幫助我們讀準這五個音嗎？ 圖——發(fā)現(xiàn) 出示：天安門。這是什么？你能用一句話來向全班小朋友作個介紹嗎？

出示“an”，說說聯(lián)系圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能編個順口溜嗎？ 抽一小組開火車讀。

剛才我們通過自己的發(fā)現(xiàn)找規(guī)律，通過看圖說話發(fā)準了它的音。下面還有4個鼻韻母，你也能這樣試著找找規(guī)律讀一讀嗎？ 同桌合作讀。

這么短的時間，通過同桌合作學習，很快就讀準了這五個鼻韻的發(fā)音，真棒！現(xiàn)在，電腦老師也想來湊湊熱鬧，考考大家，你們歡迎嗎？

五、出示標調(diào)音節(jié)：按順序標調(diào)讀——不按順序標調(diào)讀 小結(jié)：當單韻母和聲母在一起時，一律戴在單韻母的頭上。課中操

這節(jié)課我們班小朋友表現(xiàn)這么好，老師真為你們驕傲！我們來做做課中操，獎

六、勵獎勵自己，放松放松自己。

全體站立，邊做動作邊說“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我聞我聞我聞聞聞”“我運我運我運運運”。拼讀音節(jié)

舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！從你們欣喜的表情中，老師可以感受到你們的自信。

今天我們課堂上也是“好戲連臺”。

下面我們要展開一場熱鬧非凡的別開生面的“拼讀音節(jié)擂臺賽”，請大家拿出音節(jié)卡片，首先請聽清比賽要求：

（1）、同桌合作讀，合作得好的孩子將有機會當小老師帶著大家讀。（2）、抽生當小老師看課件帶著大家讀。

七、書寫指導

小朋友，在拼音王國里玩得高興嗎？現(xiàn)在，讓我們把這五個前鼻韻送回到四線格的家中。

看老師范寫，你們用心來看，說說寫時要注意什么？ 自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

注意坐姿，寫得好的孩子獎勵他上臺來給鼻韻母戴上你喜歡的帽子。

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1、復習五個前鼻韻母。

（1）孩子們，我們上節(jié)課學習了五個前鼻韻母，還記得它們嗎？來和它們打打招呼吧！

（2）出示帶調(diào)的前鼻韻母，指名認讀。

2、復習聲母與鼻韻母的拼讀。

（1）他們還喜歡跟聲母一起拉手成朋友呢！看看它們都喜歡和哪些聲母交朋友呢？

（2）重點出示“三相拼”的音節(jié)和“聲母與ün的相拼”（3）復習ü上兩點省寫的規(guī)則（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）.3、過渡：小朋友，可真能干！這節(jié)課我們就用所學的知識來學會拼讀兒歌。

二、學習兒歌，拼讀識字

1、出示兒歌，生找音節(jié)讀并反饋。

2、讀讀兒歌，圈出“風、云、她”三個生字，認一認、記一記。

3、自由讀兒歌，找出自己最喜歡的句子，讀給同桌聽聽。

4、誰能讀好整首兒歌呢？指名讀，男女生比賽讀，當小老師讀。

三、學習整體認讀音節(jié)： yuan：

課件出示：足球、排球、皮球、救生圈，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圓的）“圓”的第一聲就是整體認讀音節(jié)yuan的讀音。板書yuan，老師范讀，學生觀察口形。

學生體會讀，并試著發(fā)音。（開火車大面積檢查讀音）說說讀整體認讀音節(jié)的要領(lǐng)。

聯(lián)系生活用語，練讀yuan的四聲。如：遠方、遙遠、心愿、醫(yī)院。yin yun 讀準音。出示yin yun 和in ün.提醒：請仔細觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發(fā)現(xiàn)。（學生觀察后談發(fā)現(xiàn)：yin yun是整體認讀音節(jié)，發(fā)音與in ün相同。）

認清形。鼓勵學生編兒歌記憶yin yun.（大y帶in，是整體認讀音節(jié)yin yin yin.）聯(lián)系生活用語練讀yin yun的四聲。（陰天 引路 手印 白云 運動）

四、書寫指導

1、說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

五、板書設(shè)計 an en in un ün

ang eng ing ong 學習目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

德育目標：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字的興趣。學習重點：ang eng ing ong的認讀、聲母和后鼻韻母的拼讀。學習難點：前后鼻韻母的認讀及后鼻韻母eng ing的發(fā)音，三拼音的拼讀。

學習安排：3課時 教學設(shè)計：

第一課時

一、學習體會的交流

出示畫面、文字：學習如品茶，越學越有味。（引發(fā)學生的學習感悟，激發(fā)學習學習欲望）

二、學習-ng

1、拼音王國里還有幾個字母寶寶我們沒認識，今天就讓我們一起和他們交朋友，愿意嗎？

出示：ang eng ing ong 他們叫什么呢？

2、認認真真地看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示：-ng ng和前面學過的-n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。

3、后鼻音怎么發(fā)，它和前鼻音有什么不一樣呢？ 看老師發(fā)。先發(fā)前鼻音，再發(fā)后鼻音。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：嘴巴張開，舌頭往后面縮，鼻孔往外送氣，4、學生練做口型，不發(fā)聲。

5、老師發(fā)音，學生辨別；老師做口型，學生辨別。

（調(diào)動學生的聽、看、想等各種思維活動，讓學生在學習的過程中明白會聽，會觀察就是會學習的表現(xiàn)。開火車讀，一個一個地抓過關(guān)，才能突破難點，突出這重點。）

三、學習ang eng ing ong 單韻母和后鼻音組合在一起就成了后鼻韻母。

1、誰來讀？

（讓學生根據(jù)前面的學習經(jīng)驗，嘗試學習，錯了并沒有關(guān)系，只要是讓孩子學會自主能動的學習，在嘗試中舉一反三，利用舊知來掌握新知。）

2、點撥：嘴唇和牙齒都要保持張開的程度。

3、開火車讀

4、游戲：你讀我猜（老師指出一個，全班做口型，指名的孩子發(fā)音。）

5、學習整體認讀音節(jié)ying ing有一個好朋友，猜猜它是誰？

四、學習拼讀音節(jié)

1、看圖拼讀，說話。

2、我要過關(guān)，選擇拼讀。

3、同桌對讀。

五、寫字

六、課外作業(yè)：

繞口令：青松頂，停蜻蜓。蜻蜓靜停青松頂。

第二課時

一、復習

1、帶調(diào)音節(jié)：áng bāng lóng xīng fēng zhèng

二、學習音節(jié)詞

1、學習音節(jié)詞tài yáng

2、練習拼讀。學生書寫。

3、拓展練習，看誰讀得又快又對。

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nàozhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan

三、鞏固生字

1、我會讀詞語：老師 小文 花朵 白鵝 一條 雨天 小橋

2、我動嘴，你動手： 指名不出聲讀生字，其他學生根據(jù)口型讀出生字，并報出生字所在的號位。

3、我會讀句子：

（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的小學生。（3）小朋友愛老師。

（4）一條條金魚在水里游來游去。（5）小橋下面有白鵝。

第三課時

一、復習導入。

出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。

開火車說說音節(jié)中的韻母。

二、學習句子。

1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么？

2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？

三、朗讀兒歌。

1.試著拼讀兒歌，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.自由拼讀紅色的音節(jié)。3.采用多種形式拼讀兒歌。

4.圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。

5.我會連。也 chē 羊 yě 車 zǒu 走 yánɡ 總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？ 自由交流自己的收獲。板書設(shè)計：

ang eng ing ong

語文園地三 教學目標

1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。

2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。

4.復習會寫的生字，熟練掌握。

德育目標：在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。教學重點：

1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。

2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。課時安排 2課時。教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設(shè)計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？ 7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

（新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。）

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)（再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。）

二、復習聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？ 3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。4.指名讀。(多給學生機會)5.開火車讀、齊讀。

強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。設(shè)計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！币赃^關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍的效果。

三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。①學生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

四、復習拼讀 游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。

設(shè)計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復習生字“車”

1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)2.出示“車”字，齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。

六、復習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

第二篇：部編版小學語文一上第八單元備課

第八單元

一、教材分析：

本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》3 篇 課文。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。通過學習本組課文，學生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學問。

二、教學目標：

1.認識44個生字和2個偏旁；會寫18個字和1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文；能找出課文中明顯的信息；認識自然段。

3.借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。

4.通過學習課文，了解一些自然常識，激發(fā)學生觀察自然、觀察生活的興趣。

5.背誦《雪地里的小畫家》，《風》。6.與人交流，能大膽說出自己的想法。

7.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學習寫新年賀卡。8.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，正確書寫。9.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。

三、教學重點：

本單元的教學重點是初步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力。在第六單元的《青蛙寫詩》 一課，已教給學生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學習方法，本單元要繼續(xù)引導學生 借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。

四、學情分析：

本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連 環(huán)畫課文，要引導學生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助 圖畫猜猜不認識的字。本單元的學習，還要引導學生初步認識自然段，知道每個自然段前 都要空兩格，能找到每一個自然段的起始和結(jié)束。

四、課時安排：

《雪地里的小畫家》

2課時 《烏鴉喝水》

2課時 《小蝸?！?/p>

2課時 《口語交際 小兔運南瓜》

2課時 《語文園地八》

3課時 單元檢測

2課時 合計

13課時雪地里的小畫家

教學目標

1、認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

德育目標：結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學重點

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學難點

會寫“竹、牙、馬”等字。課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

二、初讀課文，初識字詞 1．教師范讀課文，學生聽讀。

2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

三、合作交流，趣味識字 1．出示帶拼音的生字。(1)學生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學生齊讀生字。2．出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3．教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

四、再讀課文，整體感知 1．指名讀課文，大家評價。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。

五、指導寫字，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1．教師指導筆順，學生書空。2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。4．學生描紅，練寫生字。

第二課時

一、聽歌導入，復習檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？ 大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？ 2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。3．指名朗讀課文，齊讀課文。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學習第1、2句。

1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)(二)學習第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4．指導學生讀課文第3句。5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。(三)學習第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學習第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。3．教師指導學生讀出疑問的語氣。(五)學習第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)

三、回顧全文，熟讀成誦 1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。3．學生自編動作背誦課文。

四、總結(jié)全文，學唱歌曲

1．說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？ 5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。烏鴉喝水

教學目標

1、認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“石、只”等5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。德育目標：懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。教學重點

正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。教學難點

會寫“多、出”等字。教學課時 2課時 教學過程

第一課時

一、激趣導入，隨題識字

導入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識記生字 1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2．認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 烏鴉

到 處

辦 法

旁 邊 許 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě 石 子

放 進

找 水 看 見 一 只 口 渴(1)指名開火車朗讀，師生正音。(2)去掉拼音讀。3．整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

三、問題入手，朗讀感悟

1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)2．朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。

(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子。)識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學生組詞(石碑、石頭等)。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……)(4)指導學寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里?！?(5)認讀“放”字，學習“反文旁——攵”。(6)指名朗讀句子，教師相機指導。(7)齊讀第3自然段。

3．為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、布置作業(yè)

1．準確認讀要求會認的字。2．書寫生字“石”“多”。3．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

二、精讀感悟，隨文識字 1．過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。2．以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導朗讀。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導讀第1句話。

(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個句式說一說，理解“到處”。指導朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀第2句話。(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……)

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。4．指名讀全文。

這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。

四、入情入境，合作表演 1．同桌練習。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導。

2．一組或多組上臺表演。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學生互相交流，指名說一說。

六、指導書寫

1．出示“只”“出”“見”這三個字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど?。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。4．教師范寫，學生書空。

七、布置作業(yè)

1．書寫本課生字新詞。

2．把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。小蝸牛

教學目標

1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

德育目標：借助插圖、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學重點: 借助插圖、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學難點：

正確、流利地朗讀課文。教學時間： 2課時 教學過程

第一課時

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2．學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。3．學寫“?！弊帧?/p>

強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學生注意字音和停頓。2．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3．檢查識字情況。課件出示帶拼音詞語：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在 孩 子

完 全

變 回

發(fā) 芽 hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 好 久

蝸 牛

玩 吧

爬 呀 爬 指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。4．學習新部首“”。5．整體感知，學寫生字。

導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。

(1)學生大聲自由讀課文，標出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？(4)學寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。③學生動筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？ 在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。(2)交流、匯報教師提出的問題。(3)學寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。④學生動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？

預設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5．圖文結(jié)合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？ 學生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學習，感受四季特點 1．自然過渡，學習第二次對話。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預設(shè)：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？ 預設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？ 預設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5)指名全班交流。

(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。2．自主學習第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。(1)出示自學提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn) 1．三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。2．指名分角色朗讀。3．評選出最佳選手。

四、仿照課文，練習對話

導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：

________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學生小組討論，教師相機指導。2．指名說一說，師生評議。

五、指導書寫

1．出示“全、回”兩個字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。6．學生再寫，班級展示。

7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

口語交際 “小兔運南瓜”

教學目標：

1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

德育目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成遇到問題時，動腦筋想辦法的好習慣。

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入

一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？”

師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？ 生：認識，是小兔。喜歡！

師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？ 生：好。

二、全班交流，展示表達

師：我們怎么幫小兔??？快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？ 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個“大力士”??！

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

生：小兔可以向別人借車運大南瓜。師：向誰借車？借什么車？

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。師：很有創(chuàng)意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

三、討論評議，注重表達(學生分組討論后匯報。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)師：為什么不好？

生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。師：看來這辦法還不容易實施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。

四、拓展延伸，學科綜合

師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

語文園地八 教學目標

1．認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。(重點)2．通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)3．會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)4．掌握書寫祝福話語的格式。(難點)5．掌握書寫規(guī)則。(重點)德育目標：了解中國民俗特色。課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．設(shè)疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！

二、識字加油站

1．課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

三、字詞句運用 1．讀一讀。(1)出示詞語卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學生 生氣

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。(4)一起試著做一張賀卡。(5)展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。3．教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。5．學生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。6．學生練寫“小、水、月、問”。

第二課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、故事導趣，形象背誦

1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？ 2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

三、快樂積累，了解民俗

1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。3．學生自由讀童謠。

4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。預設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。5．齊讀童謠。

四、布置作業(yè) 回家和家里人猜謎語。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

第三篇：部編版一上語文第三單元韻母測試練習

第三單元測試練習

一、小猴手上的桃子和樹上哪個桃子能組成前鼻韻母呢?

二、找出韻母寫下來。

xué　lún　cài

dānɡ

chèn

jūn

huǐ　liú

三、拼一拼,寫一寫。

b—àn→

t—ōu→

n—iú→

h

—ún→

d—i—ào→

j—üé→

四、看圖,把音節(jié)補充完整。

五、你的書包里有什么?有的就在○里涂上紅色。

六、把下列音節(jié)組成句子。

1.huā

chuān

dié

hú

yī

xīn

jié　tún

hǎi　biǎomùyǎn

七、把音節(jié)送到合適的圖片下。

bái

cài　chá

bēi　pái

duì

wū

ɡuī　fēi

jī　bái

tù

八、照樣子,寫一寫。

例:ch　　chī

mā

mɑ

xǐ

huɑn

chī

shuǐ

ɡuǒ.1.inɡ

yīnɡ

2.ün　　yún

九、讀兒歌,回答問題。

huà

wǒ

shì

yì

mínɡ

xiǎo

huà

jiā,ɡěi

zán

dì

qiú

huà

zhānɡ

huà.huà

lán

tiān,huà

bái

yún,huà

lǜ

cǎo,huà

hónɡ

huā,zài

huà

yì

zhī

xiǎo

niǎo

jiào

zhā

zhā.wǒ

men

shēnɡ

huó

zài

dì

qiú,ài

hù

huán

jìnɡ

měi

huà

tā.“我”給地球畫畫時,畫了哪些景物?用“??”畫出。

十、看圖寫話。

圖上畫了些什么,你能看圖寫幾句通順的話嗎?

第四篇：部編版小學語文一年級上冊第三單元集體備課材料

中心發(fā)言材料：

部編教材小學語文第一冊第三單元是本冊教材的第二個拼音單元，共安排了5課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括9個復韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。

教材繼續(xù)借助情境圖學習復韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復韻母的讀音。有的復韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示這些復韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復韻母的音節(jié)，如，借助“杯 bēi”學習復韻母 ei，借助“床chuáng”學習復韻母 ɑng。這些情境圖充分利用學生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在發(fā)展學生觀察能力和口語表達能力的同時，水到渠成地學習相關(guān)韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所學的韻母，在豐富多樣的學習活動中學會準確拼讀音節(jié)。

學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及整體認讀音節(jié)，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本單元的學習打下了基礎(chǔ)。但學生既對小學學習感到新鮮，有可能因?qū)W習任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的 學習熱情，增強教學活動的趣味性，然他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

本單元教學目標：

1.正確認讀ɑi、ei 等9個復韻母，ɑn、en 等5個前鼻韻母，ɑng、eng 等4個后鼻韻母，ye、yue 等6個整體認讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。

2.在四線格中正確書寫5個音節(jié)詞。3.認識“ 妹、奶 ” 等16個生字。會拼讀“mèi mei、nǎi nɑi”等15個音節(jié)詞。

4.借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。5.通過比較，讀準音近的音節(jié)，能區(qū)分形近復韻母，讀準音節(jié)詞，能用拼讀的方法讀準有關(guān)物品的音節(jié)詞，讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。本單元的課時安排是：

9、ai ei ui…………………………………………… 3課時

10、ao ou iu……………………………………………2課時

11、ie üe er……………………………………………3課時

12、an en in un ün……………………………………3課時

13、ang eng ing ong………………………………… 2課時

語文園地

（三）…………………………………………3課時

合計 ……………………………………………………16課時 ai ei ui 設(shè)計說明：

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。

因此，本課教學設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。教學準備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。2.音節(jié)卡片。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、游戲?qū)?，復習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊！

1.教學復韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。）③教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習。

注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。

導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi wéi(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習。

注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學習ui。(1)教師引學：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？

同學們，其實打電話時，用到了我們要找的第三位客人。打電話時，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)(2)教會發(fā)音方法。

同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結(jié)合語言，鞏固運用：

在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)6.自主探究，總結(jié)規(guī)律：

同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

7.示范指導、練習書寫：

同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

三、游戲活動，學習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

板書設(shè)計：

9、ai ei ui

guāi huài kuài

（第二課時略）

第五篇：部編版一上語文第三單元韻母測試練習（7）

第三單元達標檢測卷

時間：60分鐘　滿分：100分

參考答案：

第三單元達標檢測卷

一、聲母：w

n

y

f

zh

d

c

b

韻母：ou

ui

u

iu

ɑo

e

ei

i

ü

ie

üe

ɑi

整體認讀音節(jié)：ye

zhi

si

yue

ci

ri二、三、chǒu　áng　d　iū　nüè　óng　r　òu　k　u　ān　j　ü　ān

四、xiǎo

ɡǒu　sōnɡ

shǔ　wū

ɡuī　xióng

māo

liǔ

shù　lún

chuán　tài

yáng　fēng

zheng

五、③?、荨、蕖、佟、凇、?/p>

六、1.水里游的：lónɡ

xiā　jīn

yú　hǎi

tún

2．地上爬的：mǎ

yǐ　wú

ɡōnɡ　mǎnɡ

shé

3．天上飛的：hú

dié　qīnɡ

tínɡ　xiǎo

niǎo　lǎoyīnɡ七、八、shù

yè　tónɡ

xué　dà

qiáo　kǒnɡ

què

hónɡ

huā　jīn

yú

九、1.xī

guā　bō

luó

2．xiǎo

gǒu　mì

fēng

3．dí

zi　gāng

qín

十、1.xióng

māo

ài

chī

zhú

zi。

2．xiǎo

huá

zhèng

zài

sǎo

dì。

十一、1.③

②

①

2．略。

十二、1.tī

zú

qiú

2．tiào

shéng

3．zuò

cāo