第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第5單元

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 識(shí)

字[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試著背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)生字。（2）培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節(jié)課，我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)了腦筋，還能在猜謎語的過程中認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學(xué)好嗎？

2、怎樣猜謎語？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用“換偏旁法”識(shí)字，有的用“減偏旁法”識(shí)字，有的用“比較象形字法”識(shí)字。利用拼音，組詞識(shí)字等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其他組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。（通過多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。）

四、學(xué)習(xí)謎語

1、初讀第一則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第一則謎語，說出謎底，并說一說你怎么猜出來的。（通過說謎底及猜想過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。）

3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)寫字（前 3 個(gè)字）

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。

6、比一比：看誰能把第一則謎語背下來？

五、總結(jié)回顧

課件展示本課所學(xué)的 12 個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

六、課后作業(yè) 查找或編寫字謎。

七、板書設(shè)計(jì)

識(shí)

字誰

量

跟

團(tuán)結(jié)

力量

誰 練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組詞。

拍（）

很（）

最（）令（）怕（）

跟（）

量（）今（）２、連一連，組成新字。

禾

口

干

蟲

穴

火

王

雨 走

日

十禾

馬

工

田

里 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個(gè)生字）比一比，誰認(rèn)得多。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。4．匯報(bào)自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

三、指導(dǎo)書寫

1．指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評(píng)。

2．指導(dǎo)寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“最”字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽。

2．小組內(nèi)練習(xí)聽寫本課“我會(huì)寫”中的6個(gè)字，寫后互相訂正。3．個(gè)人自薦展示讀謎語。

五、拓展延伸

1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．練習(xí)背謎語，能背幾則背幾則。

六、作業(yè)

繼續(xù)收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)。教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

18、四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

板書設(shè)計(jì)：

綠色的太陽

金色的太陽

18、四個(gè)太陽

紅色的太陽

彩色的太陽

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、快來寫一寫，看誰寫得好

二、請(qǐng)你給四個(gè)季節(jié)的太陽涂上不同的顏色，再說說你為什么這樣涂呢？

教學(xué)反思:

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等 6 個(gè)字，能用“漸漸”說一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉為什么能喝到水。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

2、認(rèn)讀生字：“烏”“鴉”，指導(dǎo)學(xué)生利用象形字、形聲字的方法記憶

生字。

二、初步感知

1、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2、思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 出示，放大的課文插圖。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報(bào)，師生共評(píng)。）

3、出示生字卡片：同學(xué)們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認(rèn)讀生字）

4、說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。用辨別形近字的方法也可以識(shí)別“渴”和“喝”。）

5、誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。）

6、寫字指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）

（3）“法、找、許”這 3 個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）（4）“可、不、辦”這 3 個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報(bào)、教師示范。）

三、書寫練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”。）

2、播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、課后作業(yè) 認(rèn)讀生字，朗讀課文。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2、《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入感悟

1、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

3、那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報(bào)）

5、想一想烏鴉會(huì)想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7、觀察課文第二幅插圖。

8、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實(shí)驗(yàn)讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。）（這部分設(shè)計(jì)不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐的重要性。）

9、誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習(xí)、師生共評(píng)。）

10、有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再小組間練習(xí)，師生評(píng)議。）

11、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個(gè)小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報(bào)。）

12、那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）

三、指導(dǎo)背誦

1、同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點(diǎn)？（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)。）

2、引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

口渴了 想辦法找水 喝到水 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解，充分感知

1、組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會(huì)怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）

2、烏鴉終于喝到水了，它又會(huì)怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。

二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作

1、烏鴉真聰明，會(huì)想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號(hào)的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）

2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？ 教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

司馬光

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問題的好辦法。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很

有學(xué)問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知

1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2、提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？

3、學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。（3）標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

4、教師檢查讀文情況。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。（3）分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）引讀第一自然段。（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？ 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。）（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動(dòng)作的詞語。

（2）引讀，別的小朋友都慌了??，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的??有的??”來說話嗎？

5、誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出“△”。

（1）指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”“使勁”。比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。板書：沒有慌

舉

使勁砸

（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？

6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？

五、課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對(duì)了誰就走?！背?，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“‘慌’字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走?！被卮鹜戤吇氐阶?。

2、說一說反義詞：教師說詞，學(xué)生舉反義詞卡片。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

2、教師范寫，學(xué)生觀察，練寫。

3、展示、評(píng)議。

三、背誦課文

1、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個(gè)這樣的詞語？（自由說）

（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最

多。

2、創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

六、板書設(shè)計(jì) 20 司

馬

光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫出下面各字的部首

1、候（）

2、孩（）

3、叫（4、別（）

5、光（）

6、滿（二、填空

1、＂友＂字共有（）筆，第三筆是（）。

2、＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。

3、＂哭＂字共有（）筆，最后一筆是（）。

4、＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。教學(xué)反思：））

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

稱

象

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等 6 個(gè)字，能用“一邊??一邊??”說話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生?好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課攇內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。[課時(shí)安排] 2 譾時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、教師：厤時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒?曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）

2、請(qǐng)同學(xué)們描轟大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。”“象這么大，到底有多重呢？”

3、出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1、課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）

2、讀后說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)

教師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？

1、曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）

2、找出有關(guān)官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報(bào)交流。

3、曹操聽了是什么態(tài)度呢？（顯示：曹操聽了直搖頭。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說話。）

四、演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧

1、教師過渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說的呢？（指名讀第四自然段）

2、曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的？（讀書、畫序號(hào)、討論）師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。讓一個(gè)學(xué)生指幻燈片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細(xì)讀這一句。

就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學(xué)生一邊說，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。

3、在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。

4、小結(jié)：教師總結(jié)曹沖稱象的方法。

五、課外活動(dòng)

同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重?！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？

六、拓展延伸

1、請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

2、用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)，并想一想我們現(xiàn)在還可以用

什么辦法稱出大象的體重。

3、把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

七、板書設(shè)計(jì) 21 稱

象 官員

曹沖

議論

上船

畫線

上岸

裝石頭

沉到線位

稱石頭 石頭重量相加＝大象的重量 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，訓(xùn)練說話

上一節(jié)課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

二、識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

2、出示小黑板，上面寫著：

義──議（議論）

管──官（官員）

槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）

平──秤（大秤）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、學(xué)寫生字

1、出示生字，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。

3、學(xué)生自己練寫，教師檢查，并單獨(dú)指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì) 21 稱

象 點(diǎn)

照

象

像

再

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。

____（）提（）線（）竿（）

稱（）____（）____（）____（）

____（）象（）塊（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）秤

一（）大象

一（）大船

一（）線

一（）墻

一（）魚

一（）大樹

一（）柱子

一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

（）石頭一共有多重，大象就有多重。

（）把大象趕到船 上，看船 身下沉多少，就沿著水面，在

船上畫一條線。

（）再把大象趕上岸，往船 上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。教學(xué)反思：

胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地五

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母；會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。[課時(shí)安排] 4 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

大屏幕出示圖像及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長頸鹿、斑馬圖像，對(duì)比觀察，長頸鹿（），斑馬（）。引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬、猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。（意義相反）

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學(xué)。

四、游戲鞏固

1、摘果子游戲：在大樹上摘下你認(rèn)識(shí)的果子，一邊拍手一邊說“我說高”，全班同學(xué)說：“我對(duì)矮”，把他們結(jié)成伙伴。依此類推。

2、看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，教師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

3、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？最好用整句話表現(xiàn)出來。（教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

4、你能運(yùn)用其中的一組反義詞練習(xí)說幾句話嗎？

五、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒，打開后是六個(gè)小禮包，依次打開：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)）

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞中都有“打”字）

3、誰能把每個(gè)詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。來源：新 課標(biāo)第 一網(wǎng)

4、讀讀記記，學(xué)生“開火車”每人說一個(gè)帶“打”字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一學(xué)生做動(dòng)作，一學(xué)生猜詞。

6、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。第二課時(shí)

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“ɑ”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯兀浚ǘ际?ɑ）

3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ C c K k O o P p S s V v X x Z z

2、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？

F f J j L l M m

N n T t Y y

3、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母？怎樣記??？

4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位“開火車”讀大寫字母。

6、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物造型。

2、“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、任選一個(gè)大寫字母，說一說它們像我們生活中的什么事物的形狀。

4、給“小動(dòng)物”治病。

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)位置，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟

1、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音，教師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀了兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。第三課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語（實(shí)物投影儀）

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

生1：說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動(dòng)交際：

1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生

1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（五）：課外延伸：

請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、寫反義詞

矮——

瘦——

暗—— 丑——

閑——

新—— 對(duì)——

浮——

臭——

2、擴(kuò)詞。

打（棉（油（教學(xué)反思：

熟——

進(jìn)——

遠(yuǎn)——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)第2單元教案

識(shí)字2 教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

二、認(rèn)讀生字。

1.自由讀課文，把生字畫下來。2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.借肋圖片，讀詞語。

4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。5.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。6.朗讀感悟。

7.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

8.對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。9.有節(jié)奏地讀詞語。10．說一說：

小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。三．讀書比賽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。1.指名讀詞語。

2.師生合作讀詞語。師做動(dòng)作，生讀詞。注意文中表示動(dòng)作的詞，曾以填動(dòng)詞的形式來考察學(xué)生。

3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二、學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1.小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。2.全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2.比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3.教師范寫易錯(cuò)字：琴、喂、觀、棋、戲。這些字往年學(xué)生考試中寫錯(cuò)的很多。4.學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，展示匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。

2.介紹你所熟悉的活動(dòng)和參加這些活動(dòng)的收獲、樂趣，并寫下來。

教學(xué)反思：

5．一株紫丁香

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1．自主學(xué)習(xí)生字。

要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及詞語，多讀幾遍。

2．小組合作交流。

ａ．說說自己認(rèn)識(shí)那些生字，怎么認(rèn)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記憶。

ｂ．輪讀生字，討論詞語的意思。

ｃ．輪讀課文，互相糾正字音。

ｄ．提出不懂的問題，交流解決。

ｅ．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3．小組上臺(tái)展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二、讀中悟情、抒情。

1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？ 2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。3.學(xué)生自讀：你從詩中體會(huì)到什么？質(zhì)疑。

4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會(huì)到了什么？ 5.小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。

6.品味詞語。

①“綠葉沙沙”像什么？“盛開的花兒”像什么？

②學(xué)習(xí)：又 又 的句型。(此句型多次考察學(xué)生，一定要求全體學(xué)生掌握。)7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。8.教師小結(jié)。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)練習(xí)。1.抄寫生字、組詞。2.背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

5、一株紫丁香

唱歌

一株紫丁香（我們愛老師）

笑臉

6．我選我

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？ 2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。

1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作學(xué)習(xí)：ａ。記住生字。ｂ．提出不懂的問題，交流解決。c．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

4．小組上臺(tái)展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

四、初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？ 2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 3．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出感情。4．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。5．全班交流，教師導(dǎo)讀。

6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。分角色朗讀課文，讀出語氣。

三、“我會(huì)讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？ 2．自己試著說兩句話。

四、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競選班干部，你想說什么？

五、作業(yè)練習(xí)： 1．生字抄寫、組詞。2．背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

6、我選我

熱愛勞動(dòng)

王寧 關(guān)心集體

教學(xué)反思：

（大方自信）

7、一分鐘

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。2．一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。

二、識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。

1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 3．學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。4.小組合作學(xué)習(xí)

(1)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。5．小組上臺(tái)展示。

ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語。

ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。

6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。7.“找找說說”，比一比，看誰組得快。

三、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

四、學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，齊讀生字卡片。

二、導(dǎo)入新課并整體感知。

1．指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？

學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？（2）小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢？

3．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。

4．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

5．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。6．實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。

3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

四、作業(yè)練習(xí)

完成課后“找找說說”。

板書設(shè)計(jì)：

7、一分鐘

一寸光陰一寸金

惜時(shí)如金

寸金難買寸光陰

教學(xué)反思：

8．難忘的一天

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者緊張、激動(dòng)的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、審題、導(dǎo)入新課：學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

二、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫了讀不準(zhǔn)的漢字。2．小組分自然段課文，小組互查讀音情況。3．指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。4．小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。5．班上匯報(bào)：你是怎樣記住這些漢字的。6.師生點(diǎn)評(píng)。

三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

1．為什么“我”的心會(huì)砰砰地跳個(gè)不停？理解“緊張、激動(dòng)” 2．“我”的緊張的心情為什么一下子平靜下來？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．指名按自然段讀課文，要求讀得正確。2．“我會(huì)讀”，開火車游戲。

二、朗讀感悟。

1．默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 2．讀第2、3自然段，想想這兩段主要寫什么時(shí)候的心情？（聯(lián)系第4自然段的開頭）3．“我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停”“我緊張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？

4．學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語氣。

5．學(xué)習(xí)第4自然段，想一想：表演時(shí)我是怎樣做的？說一說有關(guān)詞語。6．小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，想：

（1）鄧爺爺看完表演后如何評(píng)價(jià)“我”的表演？找出相關(guān)的詞語。（2）“娃娃”指誰？

（3）小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天？（4）“肩上的責(zé)任”指什么？ 學(xué)生討論心得。

7．指名讀第四至六自然段，讀出語氣。8．全班朗讀全文，說說學(xué)完這課后有什么感受？

9．實(shí)踐活動(dòng)。把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?、名言在全班交流一下。課后可以進(jìn)行一下展覽。

10．用“仔細(xì)地”說一句話，并且寫下來。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2．全班交流

（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

（2）獨(dú)體字要寫在田字格的中間?！吧怼弊值牡诹P不出頭，最后一筆右邊要出頭。3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

四、作業(yè)練習(xí)。1．抄寫生字、組詞。2．填一填。

高興地（）仔細(xì)地（）順利地（）贊許地（）沉著地（）緊緊地（）3．我會(huì)說。（1）仔細(xì)地----（2）高興地----板書設(shè)計(jì)：

8、難 緊張

激動(dòng) 忘 表演前 心怦怦跳

平靜下來 的

表演時(shí) 沉著、順利 一

表演后 興奮 天 忘不了

教學(xué)反思：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手 和藹可親 仔細(xì)、滿意 親切、贊許

再一次握手

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時(shí)劃分： 四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1．出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2．找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3．你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4．多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5．你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1．讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3．你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時(shí)

日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或

偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1．分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2．指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3．用喜歡的方式讀。

4．你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1．學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2．回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3．多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1．復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2．今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3．教師舉例，示范部首查字的方法。

4．全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5．引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6．比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2．設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3．競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖：

1．看懂什么說什么。

2．想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

二、表演才藝：

1．選擇適合自己的節(jié)目。

2．準(zhǔn)備節(jié)目。

3．表演節(jié)目。

三、評(píng)比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

第三篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第5單元

三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫50個(gè)詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;在“語文園地”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀課文，會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。

2、進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。

3、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材用10課時(shí)。

17、《孔子拜師》————————————2課時(shí)

18、《盤古開天地》———————————2課時(shí)

19、《趙州橋》—————————————2課時(shí) 20、《一幅名揚(yáng)中外的畫》————————1課時(shí) 《語文園地五》—————————————3課時(shí)

五、教學(xué)過程：

17、孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、緊扣課題，引入新課 ①教師提示課題：

17、孔子拜師。②感悟題意。

a．用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。

b．扣題質(zhì)疑。

估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞 ①認(rèn)讀生字。

a．同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。b．指名認(rèn)讀生字。②給生字找“朋友”。a．給這些生字組詞。b．讀詞語。

三、細(xì)讀課文，解難釋疑 ①孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。②孔子為什么拜師？怎樣拜師？ 學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

四、課件重點(diǎn)出示：

a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。b．曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽?！舯容^這兩句話，有什么不同？ ◆從第一句話中，你感受到了什么？

五、課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來。②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

二、朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

三、指導(dǎo)書寫

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

②請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③學(xué)生寫字并寫詞語。

四、布置實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總動(dòng)員?？鬃印⒗献觿?chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動(dòng)籌備。

a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi) 容給本次活動(dòng)命名。

b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。④交流活動(dòng)計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。

六、教學(xué)板書：

孔子拜師

↓ 謙虛好學(xué) 不畏艱辛 求知若渴 謙遜有禮

教學(xué)后記： 盤古開天地

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)，通過讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。

2、理解古代人民與大自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入 ①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知 ①識(shí)記生字。

A．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。B．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。A．自由練讀課文。

B．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。B．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)圖片介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。C．選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述 ①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

六、教學(xué)板書：

盤古開天地

創(chuàng)造

宇宙

化作：氣息

風(fēng)云

聲音

隆隆的雷聲

四肢

四極

血液

江河

汗水

雨露

肌膚

大地

汗毛

樹木

教學(xué)后記：

趙州橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

①生字生詞卡片。

②搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。教學(xué)過程：

（一）圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的橋？

2、課件出示各國著名的橋的圖片，極具現(xiàn)代建筑風(fēng)格，與趙州橋的古樸形成鮮明對(duì)比。問：覺得這些橋怎么樣？（預(yù)設(shè)：大、宏偉、壯觀??）

3、師：這些橋這么大、這么宏偉，它們都是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的精華，但是老師今天要帶你們認(rèn)識(shí)的是距今為止已有一千四百多年歷史的，經(jīng)歷10次大水災(zāi)、8次戰(zhàn)亂、多次地震，卻依然存在的我國著名的什么橋？趙州橋，課件出示趙州橋的圖片。教師板書課題——趙州橋，學(xué)生齊讀課題。

（二）整體感知

1、初讀課文，課件出示自學(xué)提示：（1）正確、流利有感情的朗讀課文，做到不漏字，不添字。（2）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

2、字詞教學(xué)

（1）課件出示生字詞，請(qǐng)小老師帶讀，再齊讀；對(duì)生字進(jìn)行組詞。（讓學(xué)生辨一辨兩組字，并組詞。）

（2）去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？開火車讀，課件出示詞語，其余學(xué)生跟讀，若讀錯(cuò)，由其余學(xué)生糾正，再齊讀。

3、檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

（1）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

4、這么難的句子同學(xué)們都會(huì)讀了，那么課文你們讀得怎么樣了呢？指名學(xué)生分別朗讀一、二、三自然段，齊讀第四自然段。（概括說出每個(gè)段落趙州是一座怎樣的橋）(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅(jiān)固）。(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

5、為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！蔽覀円黄鹱呓w州橋。

（三）精讀課文

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課件出示第一自然，學(xué)生齊讀，問：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，課件出示，說不全的可由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充：介紹了趙州橋的地點(diǎn)，世界聞名（問： “世界聞名”是什么意思？換個(gè)詞：舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、中外聞名，學(xué)生寫在書本上），名字（安濟(jì)橋、趙州橋），設(shè)計(jì)者（課件出示李春簡介，教師介紹），建造的年代（已經(jīng)有一千四百多年了，所以趙州橋是怎樣的橋？歷史悠久。）

3、課件出示：趙州橋是一座?---------的橋。指名學(xué)生匯報(bào)。（世界聞名、歷史悠久）

4、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎？讓人一聽就明白。指名讀得好的學(xué)生朗讀第一自然段，學(xué)生自由讀，再指名讀，再齊讀。

5、小結(jié)：同學(xué)們通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們概知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。到底與眾不同在哪里呢，下節(jié)課咱們?cè)賹W(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對(duì)，生字詞還有對(duì)趙州橋有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。咱們?cè)僖黄饋碜x讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（雄偉），又（堅(jiān)固）。(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。

二、體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅(jiān)固。為什么說趙州橋雄偉、堅(jiān)固呢？我們從第二段中找找答案。聽老師讀第二自然段，同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)，那我們現(xiàn)在來交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會(huì)雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因?yàn)樗臉蜷L大約有我們的10個(gè)教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。

（二）體會(huì)堅(jiān)固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)

（1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)呢？

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

（3）這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（4）

1、這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？——從來沒有過的舉動(dòng)。

2、大小橋洞有什么作用？

3、這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？——生讀句子：既??又??。原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會(huì)一下。生讀

4、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)你們知道這四個(gè)小橋洞減少了多少石料嗎？——相當(dāng)于把一個(gè)半教室都填滿沙子呢。

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 堅(jiān)固【板書：堅(jiān)固】

6、是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來沒有過，所以說是一個(gè)——?jiǎng)?chuàng)舉）

三、體會(huì)趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰來讀一讀？哪個(gè)部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用?！景鍟哼^渡句，承上啟下】

把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不但??.而且??”，【板書：不但 而且】這組關(guān)聯(lián)詞，表示遞進(jìn)的關(guān)系，說明啊，趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而且更難得的是還很美觀。那你們現(xiàn)在能用“不但??而且??”造個(gè)句子嗎？（1）小明愛好廣泛，不但會(huì)唱歌，而且會(huì)跳舞。（2）他不但學(xué)習(xí)成績好，還很樂于助人。

趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（3）還有的刻著雙龍戲珠。

四、總結(jié)升華

（1）一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。生讀 趙州橋世界聞名、歷史悠久，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀，表現(xiàn)了——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

小結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

五、教學(xué)板書： 趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀

智慧 才干 歷史遺產(chǎn) 教學(xué)后記：

20* 一幅名揚(yáng)中外的畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班交流，取長補(bǔ)短 ①“我來告訴你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）②“我要請(qǐng)教你！”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？ ②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

六、教學(xué)板書：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

人物 街市 情景 教學(xué)后記：

語文園地五

“綜合性學(xué)習(xí)：生活中的傳統(tǒng)文化”，學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

第一課時(shí) 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

①教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法 內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。規(guī)則：

a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

二、民主推薦

①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。②組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

三、成果發(fā)布

①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

四、總結(jié)頒獎(jiǎng)

五、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③ a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背 ①觀察與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。②了解十二生肖。

a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學(xué)生說說自己屬什么。③讀讀與背背。

a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

四、展示臺(tái)

①學(xué)生商議展示方式。

②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第三課時(shí)

習(xí)作

一、再現(xiàn)生活

①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。

②選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。

二、描述生活

①指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、回味生活

①小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。②教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

①把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。②班內(nèi)交流習(xí)作。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)第7單元

二年級(jí)上冊(cè)第七單元

第26課、《紅領(lǐng)巾真好》拓展閱讀

樹洞里的小熊（張洪波）

小熊在樹洞里住了一個(gè)冬天，他覺得房間太小，住得不舒服。夏天的時(shí)候，小熊給木匠小兔打了一個(gè)電話，請(qǐng)他來幫忙伐掉大樹，蓋個(gè)大房子。

木匠小兔來了，他圍著樹轉(zhuǎn)了一圈：“小熊哥哥，這樹可伐不得呀！”

“為什么伐不得呀？”小熊有點(diǎn)不明白。

木匠小兔讓小熊往上面仔細(xì)看，這一看可不要緊，小熊一下子就驚呆了。

原來這樹上還住著許多朋友呢。瞧，最上面住著歌唱家花喜鵲，樹權(quán)上住著淘氣的小猴子，樹捎上住著玩吊環(huán)的胖蜘蛛，還有小麻雀、小松鼠、小蝸牛、小螞蟻、小甲蟲等等。

這下小熊可不好意思了，他還直以為這棵樹只有自己住呢，哪想到還有這么多的鄰居呀。

小熊找來幾塊舊木料，請(qǐng)木匠小兔做一個(gè)大桌子，小熊要請(qǐng)鄰居們下來做客。

別踩了這朵花（冰心）

小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家繞著它走： 別踩了這朵花！去年有一天： 秋空明朗，秋風(fēng)涼爽，它媽媽給它披上 一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。冬天的雪，給它 蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。這一天，它覺得身上潤濕了，它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家； 它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。

春游的小朋友們多么歡欣！春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機(jī)斷送； 我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！

愛小鳥

小朋友，你一定很喜歡小鳥吧！一只小麻雀、一只小黃鸝都會(huì)給我們帶來很多快樂。

愛鳥是一種美德。在英國倫敦，無論大人、小孩，不但都不打鳥，而且還常像招待朋友一樣給小鳥們喂一些愛吃的食物；在尼泊爾，烏鴉們可以神氣地在大街上散步；在鳥的王國——斯里蘭卡首都，街道兩旁的樹上，各種各樣的鳥窩－個(gè)接一個(gè)，鳥兒在里面安居樂業(yè)，真不愧是鳥的王國！更有趣的是，鳥兒從人家的窗戶飛進(jìn)飛出，像在自己家里一樣。

人們之所以熱愛鳥兒，不僅僅因?yàn)轼B兒能給大自然帶來無限生機(jī)，更重要的是，它還能給我們的生活增添無窮的樂趣！

第27課、《清澈的湖水》拓展閱讀

清清的小河（馬及時(shí)）

藍(lán)天對(duì)風(fēng)兒說，不要把枯枝殘葉吹進(jìn)小河；

陽光對(duì)小鳥說，不要把花瓣野果啄進(jìn)小河。

媽媽對(duì)小紅說，不要把糖紙果屑扔進(jìn)小河，小紅對(duì)鄰居說，不要把垃圾倒進(jìn)小河。

美麗的家鄉(xiāng)有一條清清的小河，清清的小河大聲感謝藍(lán)天，感謝陽光、媽媽和小紅； 清清的小河唱著歡樂的歌。

“嘩嘩嘩”的歌聲里，小河笑出了 許多美麗的酒渦！

清清的溪水

小兔的家門前，有一條清清的小溪。溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？

小兔沿著小溪，朝上游走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見大象和野豬正在拔樹。走近一看，一片小樹林快被他們拔光了！

小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔了！你們?yōu)槭裁窗螛渫?？?大象和野豬停下來，說：“這兩天我們比賽誰有力氣，還沒分出勝負(fù)呢?！?/p>

“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪?！毙⊥脷鈶嵉卣f。大象和野豬互相看看，不解地問：“這和小溪有什么關(guān)系？” “這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯?。”小兔生氣地說。

大象走到溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成一個(gè)泥豬。原來往日清清的溪水變成渾渾的了。

大象和野豬知道自己錯(cuò)了，立刻行動(dòng)起來。野豬刨坑，大象栽樹，野豬培土，大象澆水??他們倆重新把一棵棵樹栽好。過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌兒向前流去。

讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)

蔚藍(lán)的大海寬廣無邊，是一個(gè)巨大的“藍(lán)色寶庫”?，F(xiàn)在已在海底開發(fā)的礦產(chǎn)有天然氣、石油、煤、銅、鐵等數(shù)十種。海洋里還有極

為豐富的生物資源，種類多達(dá) 20萬種以上。地球上的生物資源百分之八十以上都在海洋里。海洋真是一座名副其實(shí)的“寶庫”！

可是今天，我們的大海處境危險(xiǎn)。由于我們過量地捕撈海魚，它們的數(shù)量在急劇下降。污染也日益嚴(yán)重，多年來人們一直把廢物排入海洋，大量有毒物質(zhì)在海水中積聚起來，影響了海洋動(dòng)植物的健康。讓我們發(fā)出這樣的呼吁：救救我們的大海吧！讓它永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，永遠(yuǎn)清澈！

第28課《淺水洼里的小魚》拓展閱讀

我是青蛙，你別殺我

我是一只青蛙，想和尊敬的人類談一談我們的生存權(quán)。（呱呱，和你們?nèi)祟惏l(fā)言前喜歡咳嗽兩下一樣，我們喜歡叫上兩聲）先引一句名言吧，我記得你們有一部名著，叫《簡。愛》，里面有一句話：“你以為我窮，就沒有愛的權(quán)利嗎？”我想套用一下，你們以為我們是青蛙，就沒有生存的權(quán)利嗎？

（兄弟們，別吵，我知道你們很生氣，人類不講道理，咱們不能沒有禮貌。）

我真想不通，我們青蛙到底有什么過錯(cuò)，讓你們?nèi)祟悓?duì)我們恨之入骨，要扒我們的皮，吃我們的肉。小時(shí)候，我聽媽媽講我們是怎么樣的一種動(dòng)物。當(dāng)媽媽告訴我，青蛙每天能吃70多只蟲子。其中大多是害蟲時(shí)，我是多么激動(dòng)呀，淚水把我的鼓眼睛撐得更鼓。

去年夏天和秋天，我和兄弟姐妹們拼命干活，在稻田里累得腰酸背痛，舌頭吐出卷進(jìn)，一只只害蟲全被吞進(jìn)肚中。冬天，我們好好地

睡了一覺。春天到了，我們青蛙繁殖的高峰期也到了。我的幾個(gè)哥哥前幾天高興地告訴我，他們都找到了意中蛙。前天晚上，他們都出去約會(huì)，但這一去，就再也沒有回來。我在家里焦急地等呀等，呱呱地叫個(gè)不停，就是沒有哥哥們應(yīng)答的聲音。

昨天，我在街上尋找哥哥，突然看到有人鬼鬼祟祟地推著自行車，我再定睛一看，他的車后座上，－條腿捆扎起來的蛙中，正有我的幾個(gè)哥哥。看到親人這樣受折磨，我痛苦得捶胸頓足。哥哥，你們前兩天還跟我一起憧憬著未來的美好生活，怎么會(huì)突然慘遭毒手？我強(qiáng) 忍著悲痛，跟著那個(gè)小販，一直踉到一家農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)門前。他剛把車停好，就有人圍攏過來。我看到一位大媽走過來，眉目挺慈祥，可是一說話，讓我感到可怕。她說：“這個(gè)肉鮮美，買回去給小孫子嘗嘗?！保▎琛?，話語硬咽到說不下去。）

你們可知道，你們這一嘗鮮，害死了我們多少條蛙命？ 我的哥哥們就這樣走了，我的嫂嫂們還在甜甜地做著幸福的夢(mèng)，有的嫂嫂已經(jīng)懷有了他們的骨肉。不管我們，也該想想你們的農(nóng)田。拜托，我們和你們是朋友，別再把我們當(dāng)做敵人一樣殺死，吃掉了。

也許，你們?cè)谠S多年后，會(huì)像周星馳在《大話西游》中說的那樣：曾經(jīng)有青蛙真誠的友誼擺在我們面前，我們沒有珍惜，等我們失去的時(shí)候才追悔莫及；如果再給我一次和青蛙做朋友的機(jī)會(huì)，我們一定好好珍惜，如果要給這段友情加上一個(gè)期限的話，我們希望是一萬年。

善良（卡列姆）

要是蘋果只有一個(gè)，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的樹椏也準(zhǔn)遮不滿果園。

然而一個(gè)人，要是他把 心靈的善良分撒給大家，那就到處都會(huì)有明麗的光，就像甜甜的果兒掛滿了果園！

拾貝的小女孩

遼闊的海灘上，潮水退了。一個(gè)拾貝的漁家小女孩，明亮的黑眸子搜尋著彩色的貝殼。突然，她停住了腳步?！谀_下的沙灘上，一條銀閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。頭上的太陽，無情地蒸發(fā)著泥洼里的海水，小魚在干涸中哭泣。她似乎聽到了小魚越來越響的哭聲。她的目光流露出同情，充滿了憐憫。她彎下腰，小心翼翼地用雙手棒起了這條小魚。小魚在她的手里蹦跳著。她輕舒一口氣，直起腰，慢慢地，一步一個(gè)腳印地走向大海邊。小魚歡快地沖進(jìn)大海的浪花里，奔向美麗的生活家園，和它不能離開的奇妙世界。我看到：小女孩的黑眸子里閃射出愛的光彩，她臉蛋上的那對(duì)圓圓的酒窩里盛滿甜蜜。。。

第29課、《父親和鳥》拓展閱讀

去年的樹（新美南吉著 孫幼軍譯）

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽。” 鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！” 鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。“立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？” 鳥兒問樹根說。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去。

谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——”“沙——”地響著。

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門說：“先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

門回答說：“樹嗎，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請(qǐng)告訴我：你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這個(gè)燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。唱完了歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

小小的希望（金波）

我有一個(gè)小小的希望。我真希望能有那么一天：

小鳥能聽懂我的話，我也能學(xué)會(huì)講小鳥的話。那樣，我就可以告訴它們：

不要往那邊的樹林里飛，那邊有個(gè)舉著獵槍的人；也不要到這里來，這兒，張著捉鳥的網(wǎng)。

我要和小鳥一起飛到另一片樹林里。我躺在林中的草地上，望著我頭頂上綠葉間的小鳥，我們用彼此都能聽懂的話，交談著春天、樹林、花朵，還有越來越多的花園。

小鳥捎來明信片（李振泉）

涼涼的秋風(fēng)刮起來了，院子里飄進(jìn)來許多五顏六色的落葉，一片淡黃的葉子飄來，還親了一下我的小臉蛋呢。

爸爸是個(gè)詩人，他拾起一片葉子，他說這是一首詩！是秋風(fēng)捎來的詩句。

姐姐拾起一片葉子，小心翼翼地夾進(jìn)了她的書里，她說這是最好的書簽。

可他們不知道，這些葉子還是小鳥給我捎來的明信片呢！怎么不是呢？在整個(gè)夏天里，它們消滅了好多好多的害蟲，得到農(nóng)民伯伯的夸獎(jiǎng)。它們是感謝我和哥哥春天在林中掛起了那么多的鳥巢??

當(dāng)我把這個(gè)想法告訴哥哥時(shí)，哥哥高興得臉紅了。那么，拿什么回贈(zèng)它們呢？它們又在哪兒呢？哥哥說，它們什么也不需要，只要我們都能理解愛護(hù)它們。春天里，它們會(huì)來的，一定??

第五篇：上冊(cè)語文5單元

五年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)資料

人教版五上語文復(fù)習(xí)資料

（五）近義詞

苦悶（沉悶）阻礙（妨礙）模仿（仿照）奇怪（稀奇）完善（完美）拘束（拘禮）珍愛（珍重）反義詞

苦悶（愉快）阻礙（前進(jìn)）模仿（獨(dú)創(chuàng)）奇怪（普通）完善（欠缺）愉悅（放縱）(一）字謎一組

1．一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（舊）3．一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?/p>

7．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）8．一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）10．十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）11．一口咬掉牛尾巴。（告）12．多出一半。（歲）

13．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）14．三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）15．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）16．甜咸苦辣，各味俱備。（口）17．再會(huì)。（觀）

（二）諧音舉例 歇后語：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）外甥打燈籠----照舊（舅）

四月的冰河———開動(dòng)（凍）了 小蔥拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用錐子——真（針）好

隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 古詩：

竹枝詞（唐）劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。對(duì)聯(lián)： 劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）填空

1、從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書。

2、王懿榮第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人，后來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯村，從此，我國文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科——“甲骨文學(xué)”

3、中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

4、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。

5、真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

6、這是一些多么可愛的小精靈呵！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶？

7、像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和喜愛。