第一篇：論文資料：如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣

淺談初中生物教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：本文對 初中生物學(xué)教 學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出了幾點建議，為提高生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中生物；教

摘要：本文對初中生物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提出了幾點建議，為提高生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)興趣

初中生物學(xué)課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識生物界的全貌，知道地球上有哪些生物種類，建立必要的生物學(xué)觀點。從知識的整體性和系統(tǒng)性來看,初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是以認(rèn)識生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律、認(rèn)識人體本身、獲得衛(wèi)生保健知識等。

當(dāng)前，初中生物學(xué)的價值體現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)在實踐環(huán)節(jié)上存在著許多誤區(qū)與困境，學(xué)生對生物學(xué)興趣缺乏，學(xué)習(xí)積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。首先，淺析初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀。

由于生物學(xué)科很長時間不被列入升高中的成績；雖然有些地區(qū)已經(jīng)將生物列入必考科目，但分值較低，同樣也引不起學(xué)生和學(xué)校的重視。因此，初中生物教學(xué)正在滑坡，而且有的地方其下滑趨勢越來越嚴(yán)重。引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

（1）我國的教育環(huán)境是應(yīng)試教育，在大多數(shù)的情況下，考試的成績更具有權(quán)威性和說服力。由于生物不作為考試項目，即使作為考試項目，分值也無法和主科（如語文數(shù)學(xué)）相比，使得學(xué)生大量的時間都花在了主科上，很少有時間對生物課予以更多的關(guān)注。

（2）學(xué)校的組織、領(lǐng)導(dǎo)、安排不利。由于初中生物學(xué)不作為學(xué)生升學(xué)考試科目，或分值很低，初中生物學(xué)在全國各所初中就自動降為“副科”，其地位一落千丈。這就使得大部分的生物學(xué)教師改行，導(dǎo)致初中生物學(xué)教師缺乏，大多數(shù)學(xué)校的生物學(xué)教師都不是生物專業(yè)畢業(yè)。生物是實驗的科目，但大多數(shù)的學(xué)校都未設(shè)專職生物實驗員，而是由物理實驗員或化學(xué)實驗員兼任，甚至有的學(xué)校生物實驗員是由根本就不懂實驗的人員擔(dān)任。為了給如語文數(shù)學(xué)之類的主科讓路，好多學(xué)校對生物學(xué)課時打折扣。由于經(jīng)濟(jì)和觀念的問題，好多學(xué)校沒錢或有錢也不愿購買生物實驗設(shè)備，導(dǎo)致生物實驗設(shè)備短缺。（3）教師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真。

一、可能是生物科目的分值較低或不作為考試科目，較大一部分的生物教師不認(rèn)真?zhèn)湔n或根本不備課。

二、不認(rèn)真上課。有的生物學(xué)教師上課時只念課文，極少加以講解，按照應(yīng)試教育的方法向?qū)W生“灌、壓、填”，只是劃出一些重點讓學(xué)生背，生物課就成了“背書課”；有的生物學(xué)教師上課從不寫板書；有的生物學(xué)教師上課既不念課文，也不寫板書，而是讓學(xué)生自己看書。

三、不認(rèn)真或不上實驗課。有的生物學(xué)教師不重視生物學(xué)實驗教學(xué)，平時基本不做實驗，臨近考核時才進(jìn)行突擊，這樣，學(xué)生的考核成績雖還不錯，但學(xué)生并未真正理解和掌握有關(guān)知識，從而嚴(yán)重妨礙了學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于上述幾個原因，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性很低，這主要表現(xiàn)為：根本不預(yù)習(xí)課文，被動上課，挪用上課時間，不認(rèn)真做作業(yè)或不做作業(yè)，沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。測驗時，有的抄襲別人的，有的從書上抄，不認(rèn)真做實驗或不做實驗，也不參加與生物課有關(guān)的其他活動。

改善生物教學(xué)大環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，勢在必行。

（1）改革現(xiàn)行的生物考試制度。目前初中生物教學(xué)嚴(yán)重滯后的基本原因是對待生物成績與其它主科（如語文、數(shù)學(xué)）成績有很大區(qū)別，建議在初中升高中考試時應(yīng)該更多重視生物成績，提高生物考試分值。考試內(nèi)容和試題也不要過偏過難。增加考察學(xué)生的實驗成績。采取各種措施引起學(xué)生對生物的重視，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

（2）教學(xué)改革。生物作為一門自然學(xué)科，雖然較為強(qiáng)調(diào)實驗與觀察，但在初中生物教學(xué)中，應(yīng)同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，首要任務(wù)就是給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能,進(jìn)而促進(jìn)他們的智 力發(fā)展和能力提高。因此，初中生物要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。只有深入進(jìn)行各種課堂教學(xué)改革，才能克服陳舊的教學(xué)觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在課堂教學(xué)改革中不斷探索全面提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，改變向?qū)W生“灌、壓、填”的方式，杜絕“背書課”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)知識的直接動力。著名的物理學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會自覺主動地學(xué)習(xí)。尤其是初中生，他們正處于青春期生長發(fā)育的重要階段，愛說愛動好奇心強(qiáng)，思想、性格、思維等正處于不穩(wěn)定時期，因而他們對某門功課興趣有無，常常直接影響著該門科目的學(xué)習(xí)成績。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，至關(guān)重要。

（1）生物學(xué)本身是一門與生產(chǎn)、生活和科學(xué)實踐緊密聯(lián)系的科學(xué)，尤其是人類的衣、食、住、行、身心健康、生產(chǎn)建設(shè)活動、祖國建設(shè)以及國防高科技發(fā)展等方面都依據(jù)于生物知識及其原理。因此，在生物學(xué)的教學(xué)中，把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的目的性教育教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生感到“學(xué)以致用”，利用所學(xué)的生物學(xué)知識，舉一反三，分析解決許多生產(chǎn)、生活中的問題或現(xiàn)象，使學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識用途之廣，從而發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的實驗科學(xué)，而實驗又是通向科學(xué)的捷徑。加強(qiáng)生物實驗課和實習(xí)課的教學(xué)，是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效辦法。教學(xué)中抓住初中學(xué)生思維敏捷、愛說愛動愛觀察、好奇心強(qiáng)等特點，通過多方面的生物教學(xué)實驗和實習(xí)活動，可使學(xué)生輕松愉快而自愿地學(xué)會許多形象、生動、直觀、具體的生物知識，并且有利于開拓他們的思維能力和想象能力，掌握操作實驗的基本技能，初步獲得研究生物學(xué)的本領(lǐng)和方法,有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識及原理的深刻理解、鞏固以至靈活運(yùn)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括等思維能力，增強(qiáng)探求知識的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快便能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）適當(dāng)組織學(xué)生開展某些力所能及的、與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的生物課外實踐活動。從初中學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律來說，他們愛問好動，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而開展他們力所能及的課外實踐活動，則正好迎合了他們的心理，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣的重要措施，使得學(xué)生對生物課的積極性空前提高。而且，這種課外活動不僅能督促學(xué)生溫故而知新，更能培養(yǎng)學(xué)生探究生物學(xué)奧妙的興趣和科學(xué)研究精神。

（4）教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要善于組織學(xué)生“ 討論”問題，并應(yīng)注重提出問題的方式方法。

一、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣。

二、介紹趣聞、趣事，增強(qiáng)興趣。

三、巧妙設(shè)計問題情境，使問題具體化、形象化，增加學(xué)生對問題的親切感，有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，活躍學(xué)生的思維。課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行辯論式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對書本中提出的問題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生通過對以前所學(xué)的知識進(jìn)行綜合、推理、判斷，提出自己的見解，從而歸納出正確的答案。辯論式的學(xué)習(xí)方式不但能使上層的同學(xué)更加積極參與思考、辯論，也把中層特別是下層的同學(xué)的注意力吸引到課堂上來，從而使各個層面的學(xué)生都能在快樂輕松的氣氛中得到發(fā)展；辯論式的學(xué)習(xí)方式既符合中學(xué)生的爭辯心理，還能使學(xué)生形成敢于對知識進(jìn)行大膽質(zhì)疑的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在初中生物學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該正視當(dāng)前存在的各種問題，努力改善生物學(xué)教學(xué)的大環(huán)境；優(yōu)化教學(xué)方法、手段；重視初中生物學(xué)的教學(xué)。提高學(xué)生對生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取取得最佳教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展。

在教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

摘要：興趣是每個人獲取知識的內(nèi)在動力。興趣影響著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，一個學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科如果有興趣，則該學(xué)科的成績一般都比較理想。特別是對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，顯得尤其重要。因此，在教學(xué)過程中努力激發(fā)、調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中生物教學(xué)研究的重點之一。關(guān)鍵詞：興趣 初中生物 教學(xué)研究 正文： 有相當(dāng)一部分初中學(xué)生說初中生物課比較難，成績不理想。我們認(rèn)為問題存在于兩個方面：一是，對于剛進(jìn)入中學(xué)階段的初中學(xué)生來說，初中生物知識有相當(dāng)?shù)碾y度；二是，在升學(xué)考試壓力較大的現(xiàn)實下，初中生物課作為副科，往往被大家忽視，很少花費(fèi)課堂以外的一點時間去學(xué)習(xí)。因此，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物知識的時候，不容易找到成就感，從而就會失去進(jìn)一步探究生物知識的興趣。針對這樣的情況，初中生物教師在教學(xué)中更加應(yīng)該注意經(jīng)常采取不同的形式與手段去激發(fā)、調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣。下面就如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ê腕w會。

一、首先是初中生物教師應(yīng)該具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件。

1、作為初中生物教師，應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識，同時在生活中多留意多思考生活中的生物現(xiàn)象，并且要在教學(xué)中讓學(xué)生感覺到生物知識在現(xiàn)實生活的用處。

2、作為初中生物教師，應(yīng)該具備良好的專業(yè)技能，善于利用生活中的各種器材運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會一些技能技巧并能夠適當(dāng)運(yùn)用，這樣學(xué)生才能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

3、教師本身就要對生物知識表現(xiàn)出具有濃厚的興趣。古人云：己所不欲，勿施于人。在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一樣保持著求知的欲望，表現(xiàn)出對生物知識有濃厚興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去探索、研究；反之，教師表現(xiàn)非常平淡，試想學(xué)生怎么能夠相信教師所講的東西是否真的有用，或者說所教的知識在學(xué)生心中是會大打折扣的。

二、教師要了解初中學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。

1、對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)感性知識是比較容易的，而對于理性的東西是不容易理解的，因此沒有必要給學(xué)生介紹過多的理論知識，主要通過生活中的生物現(xiàn)象來聯(lián)系到課本中的生物知識。比如，在學(xué)習(xí)微生物知識的時候，如果教師一來給學(xué)生介紹細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)是什么樣的，它們是什么樣的，它們是怎么樣生活的等等，如此是沒有多少學(xué)生能堅持聽下去的。那么為何不換個方式，先讓學(xué)生觀察、認(rèn)識一些有微生物有關(guān)的生物現(xiàn)象，然后，再逐步深入，讓學(xué)生有興趣去了解有關(guān)微生物的更多知識呢？總之，學(xué)習(xí)知識都是由淺入深，循序漸進(jìn)的。同樣對初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，就應(yīng)該從生活中的生物現(xiàn)象開始。

2、教師在安排活動小組的時候，不能很隨意的把幾個學(xué)生拉到一起就是一個小組，而是應(yīng)該精心思考，那些學(xué)生組合在一起更能夠彼此促進(jìn)，更能夠很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等；

三、多組織學(xué)生去感受大自然，參與社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐活動中感受生物的重要性，生物知識在生活中的用處，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

1、把學(xué)生帶到操場上，坐在綠油油的草地上。引導(dǎo)學(xué)生去遐想，假如現(xiàn)在我們的身邊沒有小草，我們會感覺怎樣？假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物??我們的生活將會是怎樣？暢想之后，讓學(xué)生暢談，或許學(xué)生的表現(xiàn)會超出我們想象，因為他們能聯(lián)想到很多。又如，在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素這個活動之前，教師就可以帶著學(xué)生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學(xué)習(xí)綠色植物各個器官前2周，教師布置課外作業(yè)，發(fā)給每個學(xué)生幾種種子各幾顆，讓學(xué)生找個簡易的花盆（幾個礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護(hù)讓種子萌發(fā)成長，以便以后學(xué)習(xí)時觀察。這樣的活動幾乎所有的學(xué)生都是非常愿意參與。

2、多組織學(xué)生參與社會調(diào)查等活動，把課堂所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如，安排學(xué)生活動小組對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)各個小組的調(diào)查對校園環(huán)境提出一些意見和建議，或者小組對校園綠化進(jìn)行一番設(shè)計。要完成這個活動，不僅可以增強(qiáng)小組團(tuán)隊的合作意識，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識，也培養(yǎng)了個人學(xué)習(xí)生物知識的興趣。又如，學(xué)習(xí)食物成分的時候，可以讓學(xué)生就調(diào)查自己家的食物，然后根據(jù)資料分析自己家的食物是否營養(yǎng)等等；再如，學(xué)習(xí)血液這部分知識的時候，可以讓學(xué)生利用周末到醫(yī)院找醫(yī)生或護(hù)士了解有關(guān)血液化驗的知識，如何才能知道其中奧妙等等，通過此活動，不僅讓學(xué)生知道生物知識在醫(yī)療上的實際應(yīng)用，增強(qiáng)對生物知識的興趣，而且可以鍛煉學(xué)生在生活中的交際能力。

四、加強(qiáng)演示實驗、分組實驗，培養(yǎng)初中學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。生物學(xué)是 一門實驗科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實驗。通過探索性實驗可以使初中學(xué)生主動獲取知識。加強(qiáng)實驗不僅提高了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了初中學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1、加強(qiáng)演示實驗，凡是應(yīng)該讓初中學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。例如，學(xué)習(xí)光合作用時，當(dāng)初中學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出，就會興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時，這些接觸實驗甚少的初一學(xué)生更是非常吃驚的，此時教師在順理成章地介紹相關(guān)內(nèi)容了。

2、增加實驗，給初中學(xué)生盡可能多的動手機(jī)會。只要課時允許，許多演示實驗都可以改為分組實驗，分組實驗做到每人一組，增加學(xué)生的動手機(jī)會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。

五、適當(dāng)時候給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景。

1、生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給初中學(xué)生以啟迪。

2、經(jīng)常給學(xué)生介紹生物科學(xué)研究的新成就以及和學(xué)生共同展望未來發(fā)展的前景，潛移默化中能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，其實他們非常關(guān)注這方面的知識，在課余還可能成為初中學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。

實踐證明，要讓初中學(xué)生把初中生物課學(xué)習(xí)好，一定要使學(xué)生對生物學(xué)科具有比較濃厚的興趣；而調(diào)動學(xué)生，使他們產(chǎn)生興趣教師就一定做好以上幾點，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生的神經(jīng)，從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

四川宜賓市三職中 四川 宜賓 644014 生物學(xué)與我們每個人的生活息息相關(guān)，與國家的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，而且國家十分重視素質(zhì)教育，一些地方的素質(zhì)教育也取得了一定的成就，但是由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，使得學(xué)生普遍不重視生物的學(xué)習(xí)。為了使素質(zhì)教育落到實處，也為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。那么，在初中生物教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？ 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的意義 《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng),通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得生物基本知識和技能，初步了解和掌握生物研究的基本方法．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．引導(dǎo)學(xué)生思考和探究人與生物圈的關(guān)系、生物與環(huán)境的關(guān)系，思考如何實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)生物。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物不只是升學(xué)的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)生物的意義時，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。積極探索、改進(jìn)、創(chuàng)新生物教學(xué)的手段

我們在生物教學(xué)中要正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)糸，要積極探索多種教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動，營造教學(xué)氛圍，使生物教學(xué)妙趣橫生，使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)。2.1拓展教學(xué)手段

現(xiàn)代科技的進(jìn)步和發(fā)展,為教育教學(xué)提供了新的手段,幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地認(rèn)識生物，讓學(xué)生直觀生動的了解生物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的生物知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2改進(jìn)教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動

開展課堂討論，組織辯論會，舉行生物故事會，舉辦生物講座，進(jìn)行生物方面的社會調(diào)查，參觀植物園、動物園及世博園等，考察生物遺址和遺跡，開展社區(qū)物種調(diào)查，了解環(huán)境對生物的影響，撰寫生物小論文，了解當(dāng)今世界生物科學(xué)的發(fā)展成就，編輯生物題材的板報，舉辦小型生物專題展覽等教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動中運(yùn)用相關(guān)的生物知識，使他們覺得學(xué)習(xí)生物是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。2.3真摯的情感和豐富的教學(xué)語言

我們應(yīng)該思考一個問題,為什么相聲小品詩詞朗讀等往往引人勝,令人久久不能忘懷,那是因為這些藝術(shù)不僅首先營造了良好的藝術(shù)氛圍,而且運(yùn)用了許許多多的語言和表演技巧,如豐富的肢體語言,富于變化的聲音,以及巧妙的懸念設(shè)置等.我們在教學(xué)中應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)這些藝術(shù)中的各種語言和表演技巧,運(yùn)用于我們的教學(xué)過程中,這樣一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到良好的教學(xué)效果.3 積極挖掘和用好用足課程的各類相關(guān)資源

生物課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國內(nèi)外農(nóng)業(yè)、環(huán)境等方面的重要事件和重大成就，科學(xué)家和其它先進(jìn)人物的成就和事跡等，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為生物課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.1有效地利用直觀教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用教材插圖、彩圖、生物掛圖和生物模型、生物標(biāo)、生物實物等多種直觀形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《生物圈》時，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書上的插圖《生物圈的組成》，在上?環(huán)節(jié)動物?時，讓學(xué)生直接觀察蚯蚓。在學(xué)習(xí)?循環(huán)系統(tǒng)?時，先讓學(xué)生觀看心臟模型，然后再讓學(xué)生觀察豬的心臟，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的理解。3.2善于挖掘現(xiàn)實生活資源

要善于結(jié)合現(xiàn)實生活，抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事例進(jìn)行分析探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如通過對近年發(fā)生的“非典”“禽流感”等的分析，讓學(xué)生了解病毒的特點和危害。通過對干旱，洪水，泥石流等的分析，使學(xué)生了解生物與環(huán)境的關(guān)糸和環(huán)境保護(hù)的重要意義。對于農(nóng)村學(xué)生還可以分析其家庭農(nóng)作物的病蟲害以及收成的好壞等提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。4 走出教室,親近大自然

我們的生活中無時不與生物親密接觸,大自然中豐富多彩的生物,成為我們用之不盡的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中要有目的，有意識的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生深入到田間地頭,密林草地,河流小溪等地.開闊學(xué)生眼界.加深對課堂內(nèi)容的理解,讓學(xué)生學(xué)會調(diào)查和觀察的探究方法.讓學(xué)生來分析和體驗物種的價值，樹立尊重生命、物種具有其獨立的內(nèi)在價值、物種的價值不僅僅因為與人類的利害關(guān)系而存在等觀念。能延伸課堂，滲透科學(xué)知識的普及、探究方法和對社會的責(zé)任感等方面的理念，吸引更多的學(xué)生參與社會實踐活動。

總之，作為一名中學(xué)生物教師，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力、綜合實踐能力等,為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對國家民族的負(fù)責(zé)。是每一名生物教師義不容辭的責(zé)任。

如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣

[摘要]興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著代寫論文學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。本文主要從加強(qiáng)師生情感交融、講究教學(xué)語言藝術(shù)、運(yùn)用疑生趣原則、運(yùn)用實驗教學(xué)和聯(lián)系實踐生活幾方面來論述了如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

[關(guān)鍵詞]情感交融 語言藝術(shù) 以疑生趣 興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對于初中年級的學(xué)生來說，興趣往往能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)某門功課的熱情而成為今后漫長學(xué)習(xí)道路上的推動力。興趣不是先天就有的，而是靠后天培養(yǎng)起來的。作為初中生物教師，自上第一節(jié)生物課起，就應(yīng)該注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化成志趣，促使學(xué)生積極、主動、心情愉快而輕松地學(xué)習(xí)生物。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐、聽課交流和調(diào)研，簡單地談一談提高初中生生物學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能夠和更多的同行共同探討和進(jìn)步。

一、加強(qiáng)師生情感交融，喚起學(xué)習(xí)興趣

作為初中學(xué)生，對待學(xué)習(xí)，特別是像生物這樣的副科，沒有分?jǐn)?shù)的壓力，大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。常言道：“親其師，信其道”就充分說明了親切和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上一門課程的，學(xué)生喜歡教師，對教師所教的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)成績自然會提高到—個新高度。作為教師，一定要了解每位學(xué)生的個性特點、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，切實幫助他們解決一些實際的困難，并以朋友般的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)、感化學(xué)生。這對于心理發(fā)育還不成熟的初中學(xué)生，更能起到“愛屋及烏”之效。長期堅持和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，才能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活知根知底，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，才能及時解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、講究教學(xué)語言藝術(shù)，激發(fā)興趣

有人曾說過：“把學(xué)習(xí)過程變成一個愉快的過程，變成學(xué)生為主體，樂于參加，樂于接受的過程，才能學(xué)有所愛、學(xué)有所得、學(xué)有所有，才能激發(fā)學(xué)生的各種潛能。”作為教學(xué)的組織者——教師，在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造美妙的感覺和愉快的學(xué)習(xí)情境。教師在上課時，首先要注重語言的科學(xué)性，然后是語言的藝術(shù)性，因為教學(xué)語言藝術(shù)能喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。要做到這一點，教師在上課前要深入鉆研教材，精心備課，設(shè)計教法，精心安排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、板書設(shè)計。講授的語言要生動有趣、準(zhǔn)確、引人入勝，用詞要準(zhǔn)確，吐字要清晰、聲音要洪亮，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急分明，富有節(jié)奏感，突出生物學(xué)這門課的重點，還要教態(tài)自然，課堂知識密度適中。

好的開始是成功的一半，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言藝術(shù),可以使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，把學(xué)生的注意力象磁鐵一樣牢牢地吸引住，從課外活動的興奮轉(zhuǎn)移到課內(nèi)學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維參與，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。

三、運(yùn)用疑生趣原則，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

通過設(shè)疑問難來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)中常用的一種方法。教學(xué)實踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。主要可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)。

1.巧設(shè)懸念，疑向誤區(qū)，激發(fā)其好奇心，誘發(fā)感情

例如：教師在講授生物學(xué)七年級下冊第一章的第四節(jié)《計劃生育》一節(jié)時，首先提出：(1)“發(fā)早財，不如生早子”這種說法對嗎?(2)“多子多福”這種說法對嗎?(3)人口增長的問題就是解決糧食增產(chǎn)的問題對嗎?通過這三個問題的質(zhì)疑。就把學(xué)生的注意力集中到迫切要求解開疑竇的興趣上來，然后講授《計劃生育》的知識，讓學(xué)生從學(xué)到的知識中回答質(zhì)疑。2.以生活妙語日常實際問題引入激發(fā)求知欲

如以“只要人活著，心臟就不斷地跳動”，因此，心臟是從不休息的這句話對嗎?來引入《輸送血液的泵———心臟》。以什么是酸雨?什么是溫室效應(yīng)？什么是臭氧層破壞?引入《探究環(huán)境污染對生物的影響》。

3.以生物學(xué)趣事典故出發(fā)，激發(fā)其興趣，得到啟迪。

4.通過簡單的探究來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對饅頭在口腔中的變化的探究來引入《消 化和吸收》。

在生物教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)好的疑問，能使學(xué)生從形象的固有知識出發(fā)，帶著問題學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，拓寬了思維廣度，又激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用實驗教學(xué)，培養(yǎng)興趣

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實驗，不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣起到不可估量的作用，還可以鞏固課堂知識，使學(xué)生主動獲取知識。初中生物實驗一般分為教師演示實驗、學(xué)生分組實驗和課外家庭小實驗，實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、分析和判斷能力，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如，加強(qiáng)演示實驗，凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到；或改變課本中規(guī)定的實驗，增加一至二個現(xiàn)象明顯，趣味性強(qiáng)的實驗，以達(dá)到預(yù)期目的；只要課時允許，就增加實驗，給學(xué)生盡可能多的動手機(jī)會；或者也可以將演示實驗改為學(xué)生的分組實驗，增加了動手機(jī)會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。

另外，實驗的成敗往往直接影響著學(xué)生對生物實驗的信心和學(xué)習(xí)興趣，因此，一定要對實驗的有關(guān)細(xì)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量使學(xué)生實驗一步到位、馬到成功，讓學(xué)生品嘗到自己實驗成功的喜悅，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物帶來濃厚的興趣。

五、聯(lián)系實踐生活，尋求興趣

“興趣的基礎(chǔ)是需要”，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，未必能使學(xué)生的興趣堅持持久，現(xiàn)代社會處處離不開生物，作為生物教師，只有使學(xué)生認(rèn)識到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實踐運(yùn)用中是必不可少的，學(xué)習(xí)的興趣才是自然的。我們要充分利用周圍的環(huán)境，所見所聞，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，要經(jīng)常開展一些課外活動，如利用電視、錄像、電化教學(xué)等使學(xué)生開闊視野，談?wù)勆锱c生活，參加實踐、組織學(xué)生到農(nóng)田進(jìn)行土壤的酸堿度的實地調(diào)查、測試，以及對學(xué)校的綠化進(jìn)行綜合評價，通過田間、校園等實驗調(diào)查，使學(xué)生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。

六、小結(jié)

總結(jié)多年來的教學(xué)實踐，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要的途徑。但這一過程的實施必須從生物學(xué)科本身的特點出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，及不同年級學(xué)生對知識的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。

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淺談生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往與他們的心理活動連系在一起。同時，教學(xué)實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，往往與教師的教學(xué)有很大關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從學(xué)生的心理特征入手。中學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，富有好奇心，喜接觸實際，愛動腦動手，他們不滿足表象，凡事喜歡問個究竟。這些心理特征構(gòu)成了他們對學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，必須進(jìn)行多方面的工作。作為生物教師，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是根據(jù)生物學(xué)科的特點，通過實驗課、野外采集、直觀教具演示等，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。

一、中學(xué)生的特點

這個年齡階段，正是世界觀形成的重要階段。他們腦中已儲存了大量信息，卻缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思維過程。他們對根、莖、葉、花、果實等都有所接觸，對生長、發(fā)育、生殖等這些自然現(xiàn)象也有所見聞。但是，他們很少深想過這些自然現(xiàn)象中的原理。有時還會形成錯誤的概念，如認(rèn)為蚯蚓是爬行動物，鯨是魚，蝙蝠是鳥等。片面地看問題則是中學(xué)生常犯的毛病。

中學(xué)生不同于小學(xué)生，他們不愿意追問大人，問“這是什么？”“那是什么？”而是愿意自己去探索，做點小發(fā)明和小制作。他們這里看看，那里動動。這是人到青春期后想自立的一種可貴心理。中學(xué)生的這種好奇心和求知欲往往會促使他們?nèi)ラ_動腦筋，尋找答案，因此，他們不喜歡課堂上枯燥的講授。

二、促使中學(xué)生想學(xué)

興趣是吸引中學(xué)生的磁鐵，更是推動他們學(xué)習(xí)的動力。渴望了解動物的秘密是中學(xué)生的特性，不斷探索陌生的事物是他們的本能。生動曲折的故事和奇異的實驗以及似是而非的問題都可以引起中學(xué)生的好奇心和探索精神。因此在講課的開頭，就應(yīng)用問題、故事和實驗來吸引學(xué)生。例如教師在《基因的分離規(guī)律》這一節(jié)課的開始，可以問：這是兩種不同顏色的豌豆花，它們的形態(tài)和顏色怎樣呢？它們的形態(tài)和顏色我們一眼就看清楚，但是控制這些性狀的基因——核苷酸的排列順序我們能看出來嗎？這樣引入新課是生動的，對學(xué)生很有吸引力。調(diào)動中學(xué)生腦中已有的信息，讓他們思考也是個好辦法。問他們“蝴蝶幾條腿？”“園蛛有幾條腿？”“同是受精卵，為什么有的發(fā)育成工蜂？有的發(fā)育成母蜂？”“牽?；ǖ那o是向右纏繞還是向左纏繞？”這些問題卻很少思考過。把這類問題擺出來，也會使學(xué)生的腦袋瓜動起來，產(chǎn)生一種要探索的要求。最近我在講完《棘皮動物后》，讓學(xué)生提出幾個問題。其中有一個學(xué)生曾提出過下列問題：1.左右對稱動物比輻射對稱動物高等，但為什么棘皮動物是輻射對稱？蝸蟲是左右對稱，卻把棘皮動物放在比較高的位置上，而把蝸牛放在較低等動物的位置上呢？2.越低等的動物再生能力越強(qiáng)，可棘皮動物門的再生能力強(qiáng)，怎么把它放在較高等的位置上呢？原生支物門是動物界中最低等的，它有再生能力嗎？這位中學(xué)生能提出這樣的問題，充分證明他的確想學(xué)。

三、鼓勵中學(xué)生自己去探索

激發(fā)了中學(xué)生的求知欲后，最好是誘發(fā)中學(xué)生自己去探索，找答案。在講課中主要采用介紹一些中學(xué)生可以自己動手做的簡易實驗來引導(dǎo)他們探索原理。這些實驗，利用身邊的東西就可以做，可以揭示某些基本規(guī)律。例如講完葉的蒸騰作用后，就讓學(xué)生做一個用塑料袋罩在 天竺葵葉子上的實驗，啟發(fā)他們想一想，塑料袋內(nèi)壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學(xué)生是帶著問題去做的，因此實驗時格外細(xì)心觀察，做不成功還要再做。

有些原理很難用身邊的簡易實驗來證實。這就要引導(dǎo)中學(xué)生一步一步地進(jìn)行分析，必要時采用比較、分類、類比、推理等方法，誘發(fā)中學(xué)生去想。如果能用觀察來解決，還可以介紹一些觀察的方法。例如用顯微鏡觀察金魚尾鰭內(nèi)血液流動的方向，想一想，血液是怎樣流動的？哪是毛細(xì)血管等。

也可以向?qū)W生提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。例如在講伴性遺傳時，可以向中學(xué)生公布下列提綱：①什么叫伴性遺傳？②寫出正常男女色覺的基因型，男女色盲的基因型。③練習(xí)預(yù)測后代色覺遺傳現(xiàn)象。④總結(jié)規(guī)律：為什么色盲患者總是男性多于女性？為什么色盲病一般是男性通過女兒傳給外孫？⑤為什么說近親結(jié)婚危害子孫后代和國家民族？

上課時把提綱寫在黑板上，讓中學(xué)生根據(jù)提綱去閱讀、討論，并得出答案，最后由教師作針對性的講授和總結(jié)。

四、引導(dǎo)中學(xué)生正確地思考

中學(xué)生比較容易片面地看問題，好的絕對好，壞的壞到底。講了蝗蟲，蝗蟲吃禾本科植物的葉子，蝗蟲就成了害蟲；講了菜粉蝶在陽光花叢中起舞，漂亮又好玩，菜粉蝶就成了益蟲。訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，是開發(fā)智力的一個重要方面。在講完昆蟲綱后，可以出這樣一道題：請你說出你最喜歡的十種昆蟲的名稱。有的學(xué)生說：蜜蜂、家蠶等；有的學(xué)生說：蝗蟲、跳蚤、蒼蠅、蚊子等。再追問他們?yōu)槭裁?？他們回答得條條有理，通過這種形式引出各種答案，要中學(xué)生想一想問題的另一方面。

只看問題的表面，輕易得出結(jié)論，也是中學(xué)生常犯的毛病。例如菜粉蝶好看好玩，是益蟲，便是從自我感覺中得出的錯誤認(rèn)識。告訴學(xué)生它的幼蟲是菜青蟲，主要是啃食甘藍(lán)、白菜等十字花科植物的葉片。這就使學(xué)生去想，菜粉蝶是益蟲嗎？一步一步深入找到了本質(zhì)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這是一種能力，在這方面應(yīng)多下功夫。在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、制作、討論等形式探索生命科學(xué)道理時，最好為中學(xué)生指出幾條分析問題的路子，要他們通過成功和失敗的研究，自己找出藏在現(xiàn)象里的本質(zhì)。

誘發(fā)中學(xué)生通過測量和計算對實驗進(jìn)行分析，也是培養(yǎng)能力的一個方面。例如，解剖一條魚可測量一下體長，體高，再稱一下體重；播種前統(tǒng)計一下種子的發(fā)芽率等。這樣做可以訓(xùn)練學(xué)生定量分析的能力。我們的學(xué)生習(xí)慣于老師出題、學(xué)生算。不會用數(shù)學(xué)方法去解決實際問題，如果一道題多寫了幾個無用的已知條件，便會抓瞎。上街買桔子，買了兩斤，回家一稱，一斤三兩，這是智能上的欠缺，工程師和工人的“已知數(shù)”都是要自己去測的，測什么樣的數(shù)據(jù)，用什么樣的方法可以解決問題，這也是一種智能。一個桔子有多重，十個桔子有多重，心里應(yīng)有個數(shù)。在這方面教師應(yīng)多下些功夫。

啟發(fā)中學(xué)生自己設(shè)計實驗來探索生命科學(xué)問題，也是一種方法。用過這種方法的人知道，在講完道理后要中學(xué)生自己去設(shè)計實驗證明一些原理，結(jié)果受到了許多中學(xué)生的歡迎。例如中學(xué)生設(shè)計的《小麥栽培》從播種到開花結(jié)果，最后還要制成整株標(biāo)本。從中不僅觀察了出苗、生長發(fā)育過程，以及禾本科特征，而且可以訓(xùn)練他們的思維能力，發(fā)展他們對自然界和自然科學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性?？吹剿麄兊膶嶒灪托Ч?，也看到了未來的人才在成長。

五、啟發(fā)中學(xué)生去應(yīng)用

生命科學(xué)概念的形成，不僅僅是能夠用它去分析千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象，更重要的是能應(yīng)用生命科學(xué)概念從事推理、探索、解決實際問題。介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和軍事方面怎樣應(yīng)用這些科學(xué)原理，可以開闊中學(xué)生的視野，使他們從應(yīng)用中進(jìn)一步理解這些原理。

介紹一些小制作也是一個辦法。例如制作細(xì)胞模型和簡易放大鏡。在講完花之后，讓學(xué)生模仿真正的花作紙花。這種制作的介紹，最好在講完道理后，在制作方法上不一定講得過細(xì)，留給中學(xué)生一些創(chuàng)作的余地。介紹一些 方法也可以引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的生命科學(xué)知識。例如講完《植物群落》后，可以讓學(xué)生自作植物群落盆景，積極參加綠化植樹活動。激發(fā)學(xué)生去探求技術(shù)上或科學(xué)上尚未解決的難題更是個辦法。

六、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：一個人必須有持久的、穩(wěn)定的興趣，才能經(jīng)過長期的鉆研，獲得系統(tǒng)而深刻的知識。而學(xué)習(xí)興趣能否持久和穩(wěn)定，往往與教師和教學(xué)有關(guān)。實踐證明，教學(xué)方法生動活潑，直觀形象，能吸引中學(xué)生的注意，學(xué)生興趣就高，而且較為穩(wěn)定。此外，從學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，初中學(xué)生意義識記能力有明顯的提高，他們對識記的材料能進(jìn)行分析，比較、邏輯聯(lián)系，通過理解把它記住。而且，生物學(xué)知識中絕大部分是形態(tài)、解剖知識，如果運(yùn)用比較法教學(xué)，能較好地幫助學(xué)生牢記所學(xué)的知識，深刻理解各種生物之間，各組織器官的因果關(guān)系。如教初中的《動物學(xué)》，所講授的動物門類繁多，形態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適合采用分析比較的教學(xué)方法，通過分析比較，可以找出前后兩類動物之間的相似點和不同處，明確不同門、綱動物在進(jìn)化上的位置，進(jìn)而明確這些動物之間存在前后親緣關(guān)系。在分析比較了各門、綱動物的知識后，將全書所介紹的各門、綱動物分無脊椎動物和脊椎動物兩類進(jìn)行列表對比復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己去尋找各門、綱動物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、生活習(xí)性和主要特征，并填入復(fù)習(xí)總表，較好地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得的知識也更牢固、更系統(tǒng)。在初一《植物學(xué)》的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生對雙子葉植物與單子葉植物的形態(tài)比較，光合作用與呼吸作用的比較以及各種植物類群在生活習(xí)性、生理功能和進(jìn)化的地理位置上的比較，都能收到好的效果。

七、積極開展課外活動

為了進(jìn)一步提高生物教學(xué)質(zhì)量，在完成課堂教學(xué)的同時，積極開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的濃厚興趣。因為每次活動幾乎都包括觀察、回憶、思維和想象等心理過程。因此，開展課外活動，不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，而且也是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考，勤于動手，學(xué)會理論聯(lián)系實際的主要途徑。根據(jù)這一道理，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用農(nóng)村這個廣闊的天地，發(fā)動學(xué)生采集動植物標(biāo)本，組織生物課外興趣小組，引導(dǎo)他們寫生物日記，記錄一些物候現(xiàn)象。此外注意從報刊雜志上摘錄并向?qū)W生宣講一些生物科技動態(tài)。通過這些活動的開展，不但開闊了學(xué)生的視野，而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣經(jīng)久不衰，同時有利于他們在知識、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧發(fā)展。

總之，興趣可以培養(yǎng)，也可發(fā)展。只要能從學(xué)生的心理特性的教材內(nèi)容去啟發(fā)，并隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展歷程，積極創(chuàng)造條件，采取有效措施，他們的學(xué)習(xí)興趣便能向正確而持久的方向發(fā)展。

第二篇：(全英文論文)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(100個)

一、論文說明

本寫作團(tuán)隊致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語畢業(yè)論文)《七宗罪》的人性解剖（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

2、(英語畢業(yè)論文)商務(wù)信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務(wù)往來信函（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

3、(英語畢業(yè)論文)從目的論看《紅樓夢》中成語的翻譯（開題報告+論文）

4、(英語畢業(yè)論文)探析《霍亂時期的愛情》的悲劇美（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

5、(英語畢業(yè)論文)英語指示詞This和That的功能研究

6、(英語畢業(yè)論文)淺析《了不起的蓋茨比》的主要人物性格（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

7、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Language Features of Desperate Housewives（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

8、(英語畢業(yè)論文)企業(yè)英文簡介中的概念語法隱喻分析（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

9、(英語畢業(yè)論文)《浮生六記》英譯本文化詞翻譯策略探析(開題報告+論文)10、11、(英語畢業(yè)論文)國際商務(wù)英語合同翻譯策略研究（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)寂靜的聲音——《送菜升降機(jī)》中的沉默（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）12、13、(英語畢業(yè)論文)從《嘉莉妹妹》看美國夢與道德觀（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對等角度下《最后一片葉子》的翻譯策略（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）14、15、16、論文）(英語畢業(yè)論文)論功能對等原則下的商標(biāo)翻譯

(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》中的哥特元素分析（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中國英語學(xué)習(xí)者道歉言語行為的中介語石化現(xiàn)象（開題報告+

17、文）18、19、20、21、獻(xiàn)綜述）22、23、(英語畢業(yè)論文)卡森?麥卡勒斯《心是孤獨的獵手》福柯式解讀（開題報告+論(英語畢業(yè)論文)關(guān)于中美大學(xué)生消費(fèi)觀異同的文化分析（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)淺析父權(quán)體制下黛西的“他者”形象（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)功能視角下商務(wù)英語合同英譯漢的技巧探析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《天使與魔鬼》中科學(xué)與宗教關(guān)系的分析（開題報告+論文+文(英語畢業(yè)論文)隱轉(zhuǎn)喻名名復(fù)合詞的語義分析

(英語畢業(yè)論文)《本杰明?富蘭克林自傳》和《嘉莉妹妹》美國夢的對比研究（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

24、(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company

25、(英語畢業(yè)論文)從成長小說的角度分析《殺死一只知更鳥》中小海鷗的成長危機(jī)（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）26、27、28、(英語畢業(yè)論文)從目的論角度分析商業(yè)電視廣告中雙關(guān)語的翻譯(英語畢業(yè)論文)中西文化對紅顏色的理解及翻譯（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration（開題報告+論文）29、30、(英語畢業(yè)論文)亨利?詹姆斯的《金碗》中的婚姻觀

(英語畢業(yè)論文)Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence31、32、33、34、35、文獻(xiàn)綜述）36、37、38、(英語畢業(yè)論文)論威廉?戈爾丁《蠅王》中知識分子的悲劇

(英語畢業(yè)論文)從《愛瑪》看簡?奧斯丁的愛情觀（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)對《燦爛千陽》中姐妹情誼的分析(英語畢業(yè)論文)《兒子與情人》中扭曲的愛（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)怎樣結(jié)束詩歌：羅伯特?洛威爾的結(jié)尾（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)高級英語課堂中教師角色研究（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)《簡愛》中“憤怒”情感隱喻研究

(英語畢業(yè)論文)中學(xué)英語教學(xué)到大學(xué)英語教學(xué)銜接問題研究（開題報告+論文+

39、外文翻譯）

40、(英語畢業(yè)論文)英語X-ful詞的形態(tài)與認(rèn)知構(gòu)建（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+(英語畢業(yè)論文)中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)英語教學(xué)模式——一對一教學(xué)與小班課堂教學(xué)教案的比較分析

41、(英語畢業(yè)論文)十九世紀(jì)英國女性小說中的兩位灰姑娘——伊利莎白?班納特和簡?愛形象比較（開題報告+論文）42、43、(英語畢業(yè)論文)英文中“and”的用法及譯法探析

(英語畢業(yè)論文)從基因?qū)W的角度看多義詞的詞義關(guān)系（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

44、(英語畢業(yè)論文)《查泰萊夫人的情人》中女性性意識的覺醒分析（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）45、46、47、48、(英語畢業(yè)論文)從文本類型角度看企業(yè)外宣材料的翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺談電影臺詞的翻譯技巧－－以《追求幸?！窞槔?/p>

(英語畢業(yè)論文)英漢“悲傷”情感隱喻認(rèn)知對比分析（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

49、文獻(xiàn)綜述）50、51、(英語畢業(yè)論文)目的論下進(jìn)口汽車說明書的翻譯研究

(英語畢業(yè)論文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through(英語畢業(yè)論文)高中學(xué)生英語課堂口語交際活動的錯誤分析（開題報告+論文+Abnormal Psychology

52、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Key Elements of Cross-cultural Business Negotiation（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

53、(英語畢業(yè)論文)A Comparative Study of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

54、+論文）55、56、(英語畢業(yè)論文)關(guān)于戰(zhàn)爭對英語習(xí)語的影響的研究

(英語畢業(yè)論文)《名利場》利蓓加?夏潑和《簡?愛》簡?愛的對比研究（開題(英語畢業(yè)論文)從中西思維差異角度看漢英翻譯中的中式英語現(xiàn)象（開題報告報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

57、(英語畢業(yè)論文)通過對比研究看電影《小紅帽》對經(jīng)典童話小紅帽的顛覆（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）58、59、60、61、62、Brand Names 63、64、65、66、Applications 67、(英語畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題(英語畢業(yè)論文)中美企業(yè)廣告文化對比研究(開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述)(英語畢業(yè)論文)從生態(tài)批評的視角看《遠(yuǎn)離塵囂》的生態(tài)悖論

(英語畢業(yè)論文)淺析《掘墓人的女兒》所體現(xiàn)的猶太尋根主題(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern(英語畢業(yè)論文)從《虎媽戰(zhàn)歌》看中西方家庭教育的差異(英語畢業(yè)論文)論《推銷員之死》中的父子關(guān)系

(英語畢業(yè)論文)從“啃老”現(xiàn)象看后啃老族的生活態(tài)度（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從順應(yīng)論角度看勞倫斯小說中關(guān)于心理動機(jī)的語碼轉(zhuǎn)換(英語畢業(yè)論文)Cultural Differences Between English and Chinese by Analyzing 報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）68、69、70、(英語畢業(yè)論文)美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀

(英語畢業(yè)論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的成長（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

71、(英語畢業(yè)論文)Harmony is Everything: an Ecological Analysis of The Grapes of Wrath（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

72、(英語畢業(yè)論文)從功能翻譯理論看電影《功夫熊貓》的字幕翻譯（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）73、74、75、76、77、文）

78、(英語畢業(yè)論文)從精神分析法解讀《追風(fēng)箏的人》的主題(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)論英語中的漢語借詞及其影響(英語畢業(yè)論文)艾米麗·狄金森的詩歌主題分析(英語畢業(yè)論文)論奧斯卡?王爾德的藝術(shù)道德觀(英語畢業(yè)論文)中法身勢語的文化差異研究

(英語畢業(yè)論文)解讀托尼?莫瑞森《最藍(lán)的眼睛》中的成長主題（開題報告+論79、80、81、82、83、(英語畢業(yè)論文)Yellow Peril–the Image of Fu Manchu in the West(英語畢業(yè)論文)順應(yīng)論視角下的電影片名翻譯（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)澳大利亞英語詞匯和澳大利亞文化（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)基于中西文化差異的翻譯策略研究

(英語畢業(yè)論文)增譯法在《水晶宮》英譯漢翻譯中的應(yīng)用（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）84、85、(英語畢業(yè)論文)從時代背景看《唐璜》中個人主義到人道主義的升華(英語畢業(yè)論文)英語系動詞語義屬性及句法行為研究（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

86、(英語畢業(yè)論文)A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club 87、88、獻(xiàn)綜述）

89、(英語畢業(yè)論文《)戀愛中的女人》歐秀拉和古迪蘭的性格對其愛情觀的影響（開(英語畢業(yè)論文)彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Growth Topic in The Catcher in the Rye（開題報告+論文+文題報告+論文）90、91、92、93、94、95、(英語畢業(yè)論文)《尤利西斯》與《春之聲》中意識流手法的不同(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)初中英語詞匯教學(xué)法研究綜述（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中美廣告創(chuàng)意的文化差異性研究（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)中醫(yī)術(shù)語翻譯方法研究

(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Symbolic Metaphor in To the Lighthouse(開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述)96、97、98、99、(英語畢業(yè)論文)剖析希臘神話中的愛情觀（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)《十日談》中的鄉(xiāng)村意象（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)解析《紅字》中的紅與黑

(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 100、(英語畢業(yè)論文)男權(quán)社會下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人的情人》的研究（開題報告+論文）101、102、103、(英語畢業(yè)論文)女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《魯濱遜漂流記》看選擇對命運(yùn)的決定作用

(英語畢業(yè)論文)“集體無意識”理論觀照下艾米莉的悲劇性（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）104、105、(英語畢業(yè)論文)基本數(shù)字詞在中西文化中的差異與翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 106、107、+論文）108、109、110、Perspective 111、(英語畢業(yè)論文)從《芒果街上的小屋》透視女性自我意識的覺醒（開題報告+(英語畢業(yè)論文)《坎特伯雷故事集》的現(xiàn)實主義特征

(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的人物原型研究（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological(英語畢業(yè)論文)論《殺死一只知更鳥》中的象征

(英語畢業(yè)論文)從合作原則角度解讀《成長的煩惱》中的言語幽默（開題報告論文+文獻(xiàn)綜述）

112、(英語畢業(yè)論文)順句驅(qū)動原則下英漢同聲傳譯中英語非動詞轉(zhuǎn)換為漢語動詞的研究（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）113、114、115、Japan 116、117、118、119、(英語畢業(yè)論文)威廉·戈爾丁《蠅王》中的寫作藝術(shù)（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)Financial Translation Industrialization(英語畢業(yè)論文)《寵兒》中塞斯的性格分析（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)跨文化視角下中西方選秀文化對比研究——以達(dá)人秀為例（開(英語畢業(yè)論文)從電影《姐姐的守護(hù)者》分析人的自私性（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《嘉莉妹妹》中的自然主義（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and 題報告+論文）120、121、+論文）(英語畢業(yè)論文)雙語字幕句法結(jié)構(gòu)研究－－《老友記》個案研究

(英語畢業(yè)論文)《天黑前的夏天》中女主人公凱特的自我救贖之路（開題報告122、123、(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 124、125、(英語畢業(yè)論文)Culture Teaching in College English Listening Classrooms(英語畢業(yè)論文)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析－－以xx學(xué)校初一學(xué)生為例（開題報告+論文）126、127、(英語畢業(yè)論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語畢業(yè)論文)Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）

128、(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛情觀（開題報告+論文）129、130、131、為例132、133、134、外文翻譯）135、136、綜述）

137、(英語畢業(yè)論文)Translation of Advertising Slogans from Newmark’s(英語畢業(yè)論文)西方影視作品中的美國婚俗研究

(英語畢業(yè)論文)傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語教學(xué)探討（開題報告+論文+文獻(xiàn)(英語畢業(yè)論文)李清照詞英譯研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺議創(chuàng)新型口語教學(xué)在農(nóng)村中的實施

(英語畢業(yè)論文)瑪莎?諾曼戲劇中的母女關(guān)系研究（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+(英語畢業(yè)論文)個體取向與集體取向?qū)χ忻郎虅?wù)交流的影響(英語畢業(yè)論文)The Great Gatsby and the American Dream(英語畢業(yè)論文)英語單位名詞研究——以《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》Communicative Theory（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）138、139、文）

140、翻譯）

141、(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的象征（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語畢業(yè)論文)論希斯克利夫出走的必然性（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文(英語畢業(yè)論文)海明威在《永別了，武器》中的反戰(zhàn)情緒（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《畫皮》及《暮色》比較分析中西人鬼文化（開題報告+論142、143、144、(英語畢業(yè)論文)從翻譯美學(xué)角度談化妝品商標(biāo)詞的翻譯

(英語畢業(yè)論文)動物詞在中英文化中的喻義及其翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)悖論式的唯美主義－－論王爾德的《道連?格雷的畫像》（開題報告+論文+文獻(xiàn)綜述）145、146、+文獻(xiàn)綜述）147、148、149、150、151、152、153、154、155、156、157、158、159、160、161、綜述）

162、綜述）163、164、165、述）

166、(英語畢業(yè)論文)論海明威《死在午后》的悲觀主義色彩

(英語畢業(yè)論文)On Self-destruction of Laura in Flowering Judas（開題報告+論文(英語畢業(yè)論文)中美飲食文化實體行為與非實體行為的民族差異(英語畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》中色彩的象征意義（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)分析形成性評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用(英語畢業(yè)論文)英語詞匯教學(xué)中聯(lián)想記憶法之研究(英語畢業(yè)論文)淺談美國職場上的性別歧視及其原因

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第三篇：初探初中生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)論文

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力。所謂興趣，是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物、參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內(nèi)心生活的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中，學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生自覺性、積極性的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，因而對學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學(xué)活動中，我們必須重視學(xué)生的體育興趣，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以不斷培養(yǎng)和保持學(xué)生的體育興趣。

一、加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育課程的認(rèn)識。

“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！苯處熆赏ㄟ^各種形式的講解、教育，如采用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學(xué)生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法、教學(xué)手段的合理運(yùn)用。

一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學(xué)體育教材數(shù)十年不變的教學(xué)內(nèi)容，其陳舊性可見一斑；競技運(yùn)動的教學(xué)觀念和方法，在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要的位置；一成不變的課堂教學(xué)程序，日復(fù)一日，年復(fù)一年，難怪乎，學(xué)生無興趣而言。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的兒童化、趣味強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的、多樣化的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生。如在發(fā)展學(xué)生快速跑能力的教學(xué)中，我利用一張舊報紙，讓學(xué)生分別站在30米的跑道上，前后間隔3米，進(jìn)行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學(xué)生褲腰上當(dāng)“尾巴”，教師發(fā)令后學(xué)生迅速起跑，要求后面的學(xué)生力爭趕上前面的學(xué)生，抓住并取下其身后的尾巴?；蛘邠Q一種練習(xí)方法，將舊報紙置于胸前，教師發(fā)信號后，學(xué)生迅速起跑，要求學(xué)生快速跑進(jìn)，動作正確，用力協(xié)調(diào)，“看誰本領(lǐng)大”，盡量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風(fēng)飛舞”、“艱難前進(jìn)”、“擠車”等多樣的練習(xí)，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲，收到了良好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

三、通過增加游戲教學(xué)內(nèi)容及安排與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的競賽來對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，要利用游戲娛樂性、趣味性的手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在山羊分腿騰躍的教學(xué)中，我們有意識地在準(zhǔn)備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會了學(xué)習(xí)要領(lǐng)，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作；又如在短跑的教學(xué)中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習(xí)，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

四、按照學(xué)生的個性特點，因材施教，區(qū)別對待。

由于學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學(xué)生這些個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學(xué)生提出不同的要求，即分層教學(xué)。如對多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會某一動作，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提出改進(jìn)與提高動作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學(xué)生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學(xué)看不起，怕被笑話，怕教師指責(zé)；另一方面他們同樣希望與其他同學(xué)一樣在體育方面有所進(jìn)步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。例如：在我教的學(xué)生中曾有一位女生，立定跳遠(yuǎn)的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據(jù)她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進(jìn)行有目標(biāo)、有重點、有措施的練習(xí)。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的鍛煉，出現(xiàn)了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。

五、不斷豐富課堂組織形式和內(nèi)容。

體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準(zhǔn)備活動每次都是慢跑后徒手操，學(xué)生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結(jié)合課的內(nèi)容，運(yùn)用一些集中注意力練習(xí)、興趣報數(shù)、花樣跑、活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習(xí)手段，學(xué)生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學(xué)組織嚴(yán)密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生做完上一個練習(xí)，就盼下一個練習(xí)。在教學(xué)中，還可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，要不斷豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生意識到自己知識的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯(lián)想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界杯足球賽及我國的足球超級聯(lián)賽等，來引起學(xué)生的注意與好奇，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教師的身教及講解示范。

教學(xué)活動中學(xué)生的情緒不僅受內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學(xué)生、影響學(xué)生，要關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。

七、適時準(zhǔn)確的評價。

教學(xué)中教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、進(jìn)步，并不失時機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵，哪怕是微小的進(jìn)步，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運(yùn)動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)及時表揚(yáng)、鼓勵，這樣，有利于促進(jìn)他們更努力地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的進(jìn)步所帶來的快樂。

第四篇：初中生體育鍛煉興趣培養(yǎng)策略論文

目前，我國初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對于體育活動缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動的最重要的動力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評價體系，以學(xué)生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信，進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認(rèn)識，這就為體育動作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動中，合理的競爭可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時，可以在練習(xí)中安排一些小小的競賽，將學(xué)生分為若干組，每兩個小組進(jìn)行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。

四、構(gòu)建鼓勵式的陽光評價方式

在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺和機(jī)會，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，如有的學(xué)生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠(yuǎn)，面對特長迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u價，對于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時表揚(yáng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實無價的，在教學(xué)活動中為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學(xué)生的自信心，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣，促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。

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［2］金超．新時期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略［J］．讀與寫，2011，(12)．

第五篇：如何提高初中生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)?！芭d趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力”。在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生的發(fā)展尤為重要。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

一、上好緒言課

緒言課是初中學(xué)生接觸生物理論知識的第一堂課，緒言課的成敗對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。故而緒言課不能照本宣科、隨便帶過。而應(yīng)給學(xué)生多介紹一些最新的、有趣的生物事例。內(nèi)容必須豐富、詳實。例如：生物科學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用、生物科學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)、大自然中有趣的生物現(xiàn)象等。這需要教師平時注意收集資料，有所積累，才能舉出生動、有趣、鮮活的例子；另外教師應(yīng)多用一些輕松活潑的語言，活躍課堂氣氛。注意情感的投入，融洽師生關(guān)系，為今后師生的教學(xué)交流打下一個良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

二、多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段

一方面，從學(xué)生思維發(fā)展水平來看，初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。另一方面，生物學(xué)知識就是來源于生機(jī)勃勃、豐富多彩的大自然，因此，對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。有條件的學(xué)校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學(xué)生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學(xué)生一看就明白，既節(jié)省教學(xué)的時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計和組織好活動，讓學(xué)生親身體驗

生物學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，只有通過實踐活動才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實踐活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較有效的方法。活動中可增強(qiáng)學(xué)生對知識的體驗和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講述膝跳反射時，讓學(xué)生親自動手做一下，用實踐來檢驗了理論的知識。又如在學(xué)習(xí)正常足的足弓能緩減運(yùn)動時身體的震蕩的功能時。可讓學(xué)生起立，跳躍兩次。一次足尖著地（足弓起作用，身體震蕩?。?，另一次用足跟著地（沒有應(yīng)用足弓，震蕩強(qiáng)烈）。經(jīng)過此活動后，學(xué)生的親身體驗，是其他方法難以達(dá)到的效果。學(xué)生馬上就能明白足弓的結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的特點，是其他方法難以達(dá)到的效果。

四、創(chuàng)設(shè)好問題的情景

（一）利用矛盾沖突，創(chuàng)設(shè)問題情景

創(chuàng)設(shè)好問題情景是學(xué)生理解和感受生物科學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問題情景首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時要求教師充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗及智能水平，從而符合從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易到難的循序漸進(jìn)原則，才能有利于創(chuàng)設(shè)問題的情景。提出的問題不能過于簡單，引發(fā)不了學(xué)生的興趣，也不能太難，使學(xué)生無從思考。在提問前要給學(xué)生一些思考的材料作為鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動。例如利用學(xué)生的日常生活中的所見所聞及身體的感觸與體驗創(chuàng)設(shè)情景；利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗設(shè)置問題情景。教學(xué)中往往會出現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識和新的知識發(fā)生矛盾。此時，學(xué)生會驚訝萬分，形成強(qiáng)烈的期待感，急于探究，尋求矛盾的癥結(jié)，給予解決。例：人體的免疫一節(jié)中的“免疫”。學(xué)生有一定的感性知識，但都為傳統(tǒng)概念，即“免疫是人體對某種傳染病所具有的抵抗力，且對人體都有利?！倍夷芘e出實例：患過天花病愈后不再患此??；猩紅熱病患者愈后不再患此?。蛔⑸淠撤N預(yù)防針不患其?。涣餍行透忻皶r，某人不患，說明此人免疫力強(qiáng)等。在教學(xué)中，教師可以此為突破口，不直接講授“免疫”的現(xiàn)代概念，而是設(shè)問：免疫力愈強(qiáng)對人體愈好嗎？（學(xué)生是肯定的）。然后舉花粉過敏例（實際為免疫癥），這些人對花粉的免疫力比一般人強(qiáng)，而實際生理現(xiàn)象如何？有利嗎？花粉過敏癥是傳染病嗎？這和學(xué)生已有的知識相矛盾——創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在介紹“遺傳”時，可以先給學(xué)生講一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭垎枺骸叭绻麄兘Y(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們幾乎同聲回答：“可能的?！薄盀槭裁茨兀俊蓖瑢W(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。

（二）巧用詩詞、成語、俗語，提高興趣。

例如，唐詩“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷?！卑扬w蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系，通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程。用“龍生龍，鳳生鳳，耗子生的會打洞”來說明生物界遺傳的普遍現(xiàn)象。學(xué)生聽來有趣，簡明易懂。在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞得失水分的原理時，若只講：“當(dāng)細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞周圍水溶液濃度時，細(xì)胞吸水；當(dāng)細(xì)胞液濃度低于細(xì)胞周圍水溶液濃度時，細(xì)胞失水?！边@樣學(xué)生只會死記硬背，容易混淆和遺忘。利用“人往高處走、水往低處流?！边@個學(xué)生熟悉的俗語，再對學(xué)生說：水是往“高處”流的。讓學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，水為什么會往高處流呢？再給學(xué)生解釋，這里所說的“高”是指濃度的高低，即細(xì)胞的吸水和失水是由溶液濃度低的地方向溶液濃度高的地方滲透。這樣學(xué)生釋然，既提高了學(xué)生的識記和理解，又增強(qiáng)了趣味性。設(shè)疑要有趣方為巧問，設(shè)疑要有度方為善問。讓學(xué)生跳一跳，才能摘到果子。使學(xué)生通過努力獲得成功的體驗，最能提高學(xué)習(xí)興趣。

五、理論聯(lián)系實際

“堅持實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！薄皩嵺`是認(rèn)知的源泉、發(fā)展的動力和目的?！鄙镏R、理論與實際生活聯(lián)系得很緊密。這涉及到學(xué)生的生活、生存、身體健康等，學(xué)生是很感興趣的。例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快。結(jié)合如何調(diào)整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質(zhì)量，從而提高長跑的成績；應(yīng)用所學(xué)有關(guān)營養(yǎng)方面的知識，設(shè)計自己一日三餐的食譜等這些和學(xué)生生活相關(guān)的問題。學(xué)生特別關(guān)注，另外要加強(qiáng)實驗教學(xué)，實驗課是理論與實踐結(jié)合得很緊密的教學(xué)活動，故教師要努力開發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生實驗的資源和條件，讓學(xué)生多做實驗，使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到驗證，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、對學(xué)生多用激勵的語言

以前常說“失敗乃成功之母”，是用來激勵受挫者的名言。而對于正在成長的學(xué)生來說，經(jīng)常的批評、打擊、挖苦、諷刺，對學(xué)生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學(xué)生失去了自尊、自信，自然就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)上應(yīng)用“成功乃成功之母”。對學(xué)生一個小小的進(jìn)步給予更多的表揚(yáng)、鼓勵，將會激勵學(xué)生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個平時不太專心聽講的學(xué)生的提問一個簡單的問題（我發(fā)覺上一節(jié)課他認(rèn)真聽講），他起來答對了。我非常高興的表揚(yáng)了他，結(jié)果該生以后聽課一直很認(rèn)真，有了很大的進(jìn)步。

另外，激發(fā)學(xué)生興趣還應(yīng)注意學(xué)生的情感遷移，了解學(xué)生的心理動態(tài)，關(guān)心、尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛。樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想。使學(xué)生從趣學(xué)向愛學(xué)、志學(xué)轉(zhuǎn)變。只有這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展。

總之要從學(xué)生的角度出發(fā)，首先注重心理上的首因效應(yīng)，使學(xué)生對教師和生物科學(xué)留下好的第一印象，并通過直觀的教學(xué)方法、體驗教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題的情景、理論聯(lián)系實際、用鼓勵、表揚(yáng)來激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的各種驅(qū)動力，從而提高學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。