第一篇：黃冬英—如何培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

仁壽華興中學(xué) 黃冬英

人教版英語新課標在農(nóng)村學(xué)校的實踐過程中，出現(xiàn)了學(xué)生在初一到初二兩極分化現(xiàn)象，甚至有的孩子在剛學(xué)完預(yù)備單元就跟不上，再加上許多來自農(nóng)村的孩子又沒有小學(xué)英語基礎(chǔ)，必然就造成許多孩子學(xué)習(xí)英語很吃力，還因為學(xué)生沒有一套科學(xué)的記單詞方法，又對一些老師死板的教學(xué)方式不感興趣，最后造成對英語毫無學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒日益嚴重的結(jié)果。

如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，是我們急需解決的問題。

十五年來，在我的努力和大家的支持指導(dǎo)下，我進行了一些有益的嘗試，不斷尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，并在不斷摸索中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。我主要從如何“導(dǎo)趣”“激趣”和“護趣”三個方面下手。

一．運用多種課堂教學(xué)方式“導(dǎo)趣”。

針對初一學(xué)生，我進行一年的“興趣教學(xué)”。每一節(jié)課我以滿腔的工作熱情，精神飽滿地走進教室，happy的smile始終掛在臉上，刻意創(chuàng)造活躍的英語課堂氣氛，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望，使學(xué)生在愉快的心情下接觸英語。在教學(xué)活動中，我盡量使用真實情景法再現(xiàn)語言場景。如教學(xué)shopping一課時，請班上學(xué)生帶來socks,hat,shoes,coat,T-shirt,skirt,blouse,dress,并用標簽標上價格，請學(xué)生編對話詢問：How much is your hat?It’s $5。在教學(xué)顏色和物品時，利用身體語言教學(xué)。如紅臉代表red，海鷗飛處代表blue，吃香蕉狀代表yellow，不斷向上生長的小草代表green，學(xué)生邊做邊跟著說：What’s this in English？It’s a banana.What’s color is it? It’s yellow.在教學(xué)電話號碼時，充分利用手指的作用，快速變換手指數(shù)量，讓學(xué)生掌握了數(shù)字的讀音。再通過報電話號碼的游戲中，比賽誰報的電話號碼多，誰記下的號碼多，既訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，又增加了課堂的樂趣。在教學(xué)動物時，除了使用動作，還使用簡筆畫的形式教學(xué)，學(xué)生在比賽誰畫的動物好中，將美術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，結(jié)果五花八門的動物形狀讓同學(xué)們捧腹大笑，在笑聲中，同學(xué)們學(xué)會了動物的英文名稱。在教學(xué)生的日常作息習(xí)慣時，將同學(xué)們一天的主要活動用DV錄制下來，演員就從同學(xué)們中挑選，當同學(xué)們看到畫面中熟悉的面孔，還有英文對白和搞笑動作時，既親切又活躍，真實的人物活動更增添了同學(xué)說英語的沖動。在教學(xué)難懂的語法，如比較級和最高級時，請一個較高的黃凱鵬，并引導(dǎo)同學(xué)們說：Huang Kaipeng is tall.再請一個更高的同學(xué)曹笑與黃凱鵬比，引導(dǎo)說句子Cao Xiao is taller.再在黑板上板書并彩筆勾出tall后的er部分，并引導(dǎo)說句子：Cao Xiao is taller than Huang Kaipeng, Huang Kaipeng is shorter than Cao Xiao.在教學(xué)重點題He is taller than any other student in our class時，我請出班上最高的同學(xué)站出來，再請班上任意一個學(xué)生與之相比，形象表明他比班上任何一個學(xué)生都高，由于他也在班上，故用other，避免他與自己相比。然后再將他與其他所有學(xué)生分站講臺兩端，引導(dǎo)說出He is the tallest in our class.這樣同學(xué)們很快理解了這三個句型間的差異。在講解others ,the other ,the others時，我采用圖標式，兩部分中用一個圈表示some，再用另一個圈表示其余的全部the others, 若在另一個圈內(nèi)再 畫一個圈就表示相對some來說僅表其余的一部分。

初2006級上學(xué)期

二、在英語課堂中關(guān)注學(xué)生的情感變化，滿足學(xué)生內(nèi)心的真實心理需要，將英語教材內(nèi)容加以拓展，教學(xué)生所想，達到“激趣”的目的。

案例一：在教學(xué)人教版Go for it 七年級下Unit 12中討論Family rules ,我請學(xué)生上臺列出他們家的家規(guī)：My father can't have a girlfriend.my mother shoudn’t have a boyfriend.我班上單親家庭不 1

止一個，當爸爸在外面有了女朋友，或媽媽有了男朋友，他們的內(nèi)心是難受的。孩子們的感受是如此強烈，讓我想起班上那個一臉無奈和悲傷的女孩，曾那么強烈地希望父母的離婚大戰(zhàn)能停止啊。面對離婚率不斷升高的現(xiàn)實，我作為老師，面對因父母離婚而成績一落千丈的孩子，我的教育也是微不足道了。

案例二 ： 青春期的男女是很敏感很時尚的。我在教學(xué)七年級下unit7 what does he look like?時，由people’s looks 引導(dǎo)初中學(xué)生討論what ‘s cool ？并請班上那個“時尚男孩”出來，讓同學(xué)們點評，并引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)如何著裝打扮才是“時尚”。

在教學(xué)七年級下unit 5.section A 3a 時，我引導(dǎo)班上男生用英語Do you want to go to the movies with me ? 邀請一名女生時，沒人敢舉手，被迫點上的男生更是漲紅著臉，半天支吾不出來，還有人在下邊“嘻嘻嘻”地竊笑。我說，在國外，像你們這么大，邀請異性看電影很正常。若是請不到異性朋友那才怪呢。同學(xué)們瞪大眼睛，驚訝不已。英語老師竟然鼓動我們?nèi)フ摇澳信笥雅笥选保@可是學(xué)校嚴令禁止的哦。我趁機介紹西方在對待青少年異性交往上的不同理念。不同的教育方式帶來了兩種不同的教育效果。在西方國家，常常鼓勵十幾歲的孩子大膽交男女朋友，孩子們常常參加各種各樣的party 或團體活動，這使孩子們學(xué)會如何與異性交往的技巧，也有利于形成孩子開放的思想，開朗的性格，甚至有利于孩子成年后的婚姻生活，扮演好丈夫或者妻子的角色。與之形成鮮明對比是中國的教育方式，男女生不可在初中“早戀”，有時男女生手牽手走進校園，也被視作“異類”，被家長和老師進行種種教育和懲罰。這樣的性教育方式使有的孩子根本不了解異性，在該談婚論嫁時出現(xiàn)異性交往障礙。做為一位英語老師，我也是一名母親，在我的教學(xué)中融入青春期內(nèi)容，滿足了初中生渴望獲得異性交往技巧，這也是在為孩子們長足發(fā)展著想。在我的引導(dǎo)下同學(xué)們爭先恐后地舉手想邀請班上的異性同去看電影。我相信，隨著中國教育的發(fā)展，我們的孩子也敢在生活中大膽地對傾慕的他/她說：“Do you want to be my girlfriend/boyfriend?”

案例三 ：在教學(xué)七年級下unit 8 when is your birthday?時，我引入感恩教育思想。當我問學(xué)生們的生日時，每個人都答上了。我接著問：when is your mother/father birthday? 時，僅有一人回答，再問 when is your grandparent’s birthday? 時，班上無一人知道。于是我布置了一道家庭作業(yè)：請同學(xué)們課后調(diào)查親人的生日，待第二天上課，我又問同樣的問題，也只有幾個同學(xué)答得上來，多數(shù)同學(xué)是不在乎的樣子。我趁機對同學(xué)們進行親情教育，感恩教育，許多孩子也深受觸動，甚至有家長對我說：“孩子很喜歡英語老師，因為她會跟我們講些英語教材上沒有的親情故事和感恩思想。”

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，開展合作交流，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，以達到“護趣”的目的。

首先，幫助學(xué)生解決記單詞難的問題。

初中英語教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生輕松記單詞是一個重要的工作。許多學(xué)生困難的持之以恒地輕松記單詞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語興趣全無，或是記得辛苦費勁，忘得又快。還有學(xué)生在記單詞過程中將英文單詞與漢語意思張冠李戴。針對這些問題，我采用張思中教學(xué)方法中的“適當集中，反復(fù)循環(huán)”的卡片式教學(xué)方式。具體方法是：

1.制作單詞卡。單詞卡正面寫英文單詞，音標和詞性，背面寫漢語。

2、分析詞音詞形。根據(jù)音標拼讀規(guī)則，將單詞分音節(jié)，逐一展示給學(xué)生。每個單詞讓學(xué)生先整體掌握讀音，再利用卡片，翻動卡片，向?qū)W生展示英文面，并將音節(jié)標注單詞下，先慢后快的原則將單詞英文讀音和詞形有機結(jié)合，學(xué)生會隨著卡片的翻動快速朗讀單詞讀音。如information，信息。

3、分節(jié)反復(fù)拼讀詞形，初步記下單詞。單詞的各音節(jié)，反復(fù)拼讀各音節(jié)拼讀各音節(jié)的字母構(gòu)成。如：information 可分成 in-for-ma-tion四個音節(jié)，再將［in］拼成i-n，for拼成f-o-r，ma拼成m-a，tion拼成t-i-o-n，再整合information，i-n-f-o-r-m-a-t-i-o-n。這樣大多數(shù)初中生都能很快記下一個較長的單詞，這樣的瞬間記憶快，但持久性不強。

4、翻動卡片，英漢面互換，反復(fù)拼記。

在學(xué)生已經(jīng)掌握本單元單詞讀音，并已會分析拼讀單詞的情況下，再注意將單詞卡展示英文面記漢語，再據(jù)漢語面準確讀出英文單詞，并試著拼記詞形，一張又一張翻動卡片并拼記完全部卡片，并挑出不會拼的單詞卡，再反復(fù)拼記單詞。這樣由學(xué)生自己翻動英文面或漢語面反復(fù)幾輪，多數(shù)學(xué)生能在一節(jié)課內(nèi)記下50—70個單詞。

5、定期翻卡片，鞏固記憶效果。

針對初中生記性好忘性大的記憶特點，定期復(fù)習(xí)所記單詞是非常有必要的。一般來說，當天記下單詞，第二天就得及時復(fù)習(xí)。充分利用卡片，翻動漢語面記英文，看英文面想漢語面，費時不超過幾分鐘。再按2天—4天—6天—12天的間隔時間，進行復(fù)習(xí)。

6、利用多種方式激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣。

為了增強學(xué)生記單詞的興趣，我在課堂上規(guī)定時間規(guī)定單詞任務(wù)，比賽看誰先背完。先背完者加操行分，或買獎品，并將他們的名字展示在黑板上。許多孩子為了獲得獎勵，背單詞的積極性大大提高，爭先恐后地上講臺來亮名字，一臉的成就感和光榮感。從老師手中樂滋滋地接過糖果等獎品。在老師的特許下，破例在課堂上嚼糖的樣子更是美滋滋，令沒過關(guān)的同學(xué)羨慕不已。

7、學(xué)生查字典，拓展單詞量，并做單詞筆記。

為了鞏固單詞記憶效果，克服卡片記單詞不牢固的問題，由學(xué)生自己查字典，拓展單詞變化形式，擬定單詞練習(xí)題，以自由方式由學(xué)生自主上臺寫出單詞問題，再由其他學(xué)生通過查字典，找資料寫出問題答案。這樣就由老師“喂知識”變?yōu)閷W(xué)生自主“找知識”。如，學(xué)習(xí)health時，學(xué)生會查到形容詞healthy，健康的；unhealthy，不健康的。部分優(yōu)生還能擬出這類習(xí)題：①Please eat ②You should look after your.③I am ④He looks thin.He may eat 單詞用在句子中，自然又鞏固了單詞的用法，使單詞在運用中鞏固記單詞的效果。

時間：45分鐘。

教學(xué)過程：

第一、對學(xué)生進行思想動員工作，讓學(xué)生形成濃厚的記單詞興趣。擬出比賽題目：“看誰記得快”。宣布獎勵方案，有效地激起學(xué)生的干勁。

第二、拼讀單詞并正音，同時給單詞分節(jié)。

第三，快速多次翻讀單詞卡英文面。確保人人會讀每一個新單詞。

第四，再讀英文面猜漢語，再據(jù)漢語面反復(fù)拼讀英文單詞，如此反復(fù)多次。

第五，過關(guān)階段。學(xué)生確信自己已記下全部單詞后到小組長處過關(guān)。

激勵方式：1.本節(jié)課過關(guān)者加操行分一分。

2.獎勵糖果一顆。最先過關(guān)2名周末去英語老師家吃餃子，和老師拍照。

3.在光榮榜上留名。

教學(xué)效果：

當我對初09級1班同學(xué)宣布獎勵方式時，有人在熱情高漲地喊：“老師我想吃湯圓哦！”看來已經(jīng)有人動心了。然后我又用激將法說：“同學(xué)們算了吧，這么多單詞，這么短時間，記起來太苦了，不記吧？”克同學(xué)們立馬抗議：“No！”一節(jié)課下來，有二十五名同學(xué)完成拼詞任務(wù)。我當時請前5名同學(xué)拍手機照，笑得好開心好自豪。那時，還聽到身邊同學(xué)說：“哦，Bill（呂恒）好幸運哦！”羨慕之情溢于言表。后來，汪娣和左淼兩位同學(xué)還真到老師家吃了餃子。

教學(xué)反思：

1.充分利用激勵機制，調(diào)動了學(xué)生記單詞的興趣。

2.學(xué)生在開心，快樂中完成記單詞任務(wù)。

3.師生逐漸形成融洽的情感交流。

4.幫助學(xué)生樹立信心，利于形成自覺主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加了記單詞的樂趣，增強學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)不足處：

1.本節(jié)課未達到大面積學(xué)生過關(guān)任務(wù)的目標。

2.仍存在部分學(xué)生不感興趣，表情木然，未跟著老師動起來。

3.學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度還有待提高。自主意識不強，自控力不夠，導(dǎo)致課堂內(nèi)記單詞效率低下。

4.教師在運用新的教法過程中不夠熟練，環(huán)節(jié)也不緊湊，還需進一步完善。

其次，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

傳統(tǒng)的“講”“灌”的教學(xué)模式剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生始終是出于消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，毫無輕松和興趣可言。即使是認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也只把自己當做知識的接收器。許多老師常抱怨學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這與許多教師在課堂上包辦太多有關(guān)。不敢放手搞自主、探究式學(xué)習(xí)，怕“自學(xué)”流于形式。我認為教師應(yīng)真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)，先由教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，自學(xué)課文的方法，自測和自我糾錯的能力。課堂上的合作交流讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)生教學(xué)生有效性比 單靠老師教學(xué)生高得多。

我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)中，主要從這幾個方面入手。

一方面，激趣定標，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。

案例：在我教學(xué)七年級上冊unit 10 Can you play the guitar ?時，我先請幾位同學(xué)上臺按照我的指令用body languges 展示swim ,run ,sing ,draw ,dance 等動作，學(xué)生被滑稽的動作搞笑了，我趁機說：oh,Zhang Jun can swim well ,Can Li Qiang run fast ? 學(xué)生熱情舉手回答“yes，he can ”.在課堂氣氛變得更加活躍時，我show 出一個basketball和一把guitar，引出本課教學(xué)目標：Can you paly the guitar ?同學(xué)們在傳遞basketball，不同Liu Yao can’t.當每個人結(jié)果guitar并做play狀時，上一位同學(xué)會問：Can you play the guitar ?有人回答，yes,I Can,有人回答No,I can’t。這樣充分激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，原理英語課堂中枯燥的氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生們的積極性。

然后，我趁勢拓展play the drums ,play the piano ,play the trampet ,paly the voilin ,并請學(xué)生做pairwork，教師倆人一組的口語操練活動搞得很熱烈。

第二方面，課文教學(xué)進行自主質(zhì)疑階段。

學(xué)生們利用教材和學(xué)習(xí)資料，獨立的方式確定預(yù)習(xí)部分的重點單詞，重點句型和重點語法，一改傳統(tǒng)的“喂”的方式，給學(xué)生自學(xué)的機會，真正實現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在這一階段，離不開老師的引導(dǎo)，老師要給出自學(xué)提示和學(xué)法指導(dǎo)。

第三方面，在課堂上留給學(xué)生合作交流的時間。

學(xué)生在自學(xué)過程中總會受個人因素的局限，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些問題單靠老師去解答，學(xué)生的思維會處于懶惰和被動的狀態(tài)，時間久了又回到“一言堂”了。于是我將學(xué)生按照每4人一個小組，互相交流預(yù)習(xí)效果，討論研究預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。在小組討論中解決了問題，組員都很開心，甚至?xí)牭接械男〗M拍掌贊揚的聲音。討論之后才是由老師講解重點。

第四方面：自檢階段。

學(xué)生通過做老師給出的當堂訓(xùn)練題，以此檢驗預(yù)習(xí)的知識是否全面和過手。學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，練習(xí)題做完了應(yīng)該讓學(xué)生在小組討論彼此答案，五花八門的答案必會讓學(xué)生之間再次展開研究誰對誰錯，之后，老師才給出正確答案，重點評講學(xué)生們的問題。這樣學(xué)生的主動意識會很強。而在傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式下，學(xué)生處于被動地位，往往會做完就了事，讓老師去查錯吧！當作業(yè)發(fā)下來時，學(xué)生已經(jīng)懶于知道對錯了。長此以往，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我管理意識也會更差。另外，在自檢階段出現(xiàn)的重點問題，仍需學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)和檢測，建錯題集會是一個好辦法。經(jīng)?；乜村e題集，重做錯題，最終達到真正的糾錯目的。

第二篇：如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語興趣

如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語興趣

常言說的好：興趣是最好的老師，但是目前在我們得學(xué)生中的，大部分人對英語沒興趣“學(xué)不會”、“不想學(xué)”、“沒意思”這些就是他們對英語的感覺。我們從小學(xué)三年級起就開設(shè)了英語課,但是由于多種原因,學(xué)生的英語仍然是處于低水平狀態(tài)。特別是七年級階段,學(xué)生剛進入初中，小學(xué)跟初中不能接軌。如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越難提高，到了八年級，學(xué)生會出現(xiàn)嚴重的兩極分化，大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心。面對如此的狀況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。讓英語課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語老師該為之改變，為之奮斗的目標。

興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。我們該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面是我在幾年的英語教學(xué)中的幾點體會：

首先，初中學(xué)生年齡小，心理幼稚，對老師的喜愛與崇拜直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。在初中開課的第一天，老師就要讓學(xué)生對英語，對老師有一個全新的認識，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學(xué)生對你“一見鐘情”，同時也愛上了英語這一科。作為教師，我認為最主要的是熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，平時經(jīng)常與學(xué)生接觸，跟他們聊天，聽他們聊天，與他們交朋友，幫助后進生樹立學(xué)習(xí)的信心。我堅信，教師的良好品質(zhì)和個性一定能促進教學(xué)中的默契配合。

其次，老師的課堂教學(xué)藝術(shù)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教 學(xué)教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法方法要靈活多樣。

1.教學(xué)時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。這樣生動活潑的教學(xué)，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語教學(xué)內(nèi)容非常適合運用體態(tài)語言來詮譯出來，配合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一系列的體態(tài)語言，可以使得教學(xué)語言更豐富，更為動情，對學(xué)生具有更強烈的感染力。學(xué)生學(xué)習(xí)時興趣盎然，學(xué)得愉快，就會學(xué)得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調(diào)乏味，學(xué)生沒有興趣聽，也就會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2.利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如當我教牛津中學(xué)英語3A，Module 4 Unit 2時，我利用了多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲圖片，制作成了精美的教學(xué)課件。使這一單元的教學(xué)內(nèi)容—昆蟲，動畫地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識難度，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，除了“l(fā)ook”來認識教學(xué)內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認識教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)動物類單詞時，我采用了聽音猜動物單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動物的叫聲，編輯到課件中。學(xué)生在新奇、激動之余，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音，并積極地認識了動物的英文稱呼。

中學(xué)生的年齡特點顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。

3.教學(xué)時從日常用語、學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學(xué)英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。再次，課外活動的開設(shè)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要手段。

課外活動要靈活多樣：

⑴初中生好勝心強，我們可以利用這點組織各類英語競賽。比如英語書法比賽，講故事競賽、歌詠競賽等。

⑵采用英語編寫活動，如黑板報、手抄報。

⑶采取英語角：教師設(shè)立符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定情景，大家互相交流，共同提高。

⑷英語聯(lián)歡會。

⑸收集外語包裝紙、說明書。

最后，老師應(yīng)在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。這些成就感可以從我們每天批改作業(yè)的機會給學(xué)生打分，批注鼓勵性的語言，讓學(xué)生每天都感受到自己 的努力有成績，讓他們每天都充滿熱情、充滿信心去學(xué)習(xí)。

總之，作為人民教師，我們的責(zé)任是讓每一個孩子學(xué)好，而要讓每一個孩子學(xué)好，我們就必須想盡一切辦法讓他們對所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“樂”指的正是“興趣”。從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。從另一個角度來說，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。

中學(xué)生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法不當，又缺少適當?shù)恼Z音環(huán)境，因而這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學(xué)習(xí)英語太枯燥而喪失了學(xué)好英語的信心，把學(xué)習(xí)英語視作負擔(dān)，而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要注意培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，充當學(xué)生的楷模。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，先后舉行“中學(xué)生英語書法競賽”和“中英文朗誦比 賽”，請學(xué)生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于班級墻上或?qū)W校教學(xué)樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。中學(xué)生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“第一次”，會使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：“同學(xué)們，今天我們開始學(xué)英語。”給孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優(yōu)美的英語字體寫上“Welcome to English！”錄音機里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學(xué)生談?wù)動⒄Z在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大后可以出國留學(xué)等）。這樣的效果會深深地印在學(xué)生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學(xué)英語是一件多么有趣而又有益的事。

當學(xué)生開口說第一句英語，第一次羞澀地用英語和老師打招呼，第一次和同學(xué)表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無數(shù)個培養(yǎng)興趣的機會會隨著這一個個“第一次”悄然而至。

二、充分研究教材，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)計

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖 片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。

1.教學(xué)時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。這樣生動活潑的教學(xué)，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語教學(xué)內(nèi)容非常適合運用體態(tài)語言來詮譯出來，配合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一系列的體態(tài)語言，可以使得教學(xué)語言更豐富，更為動情，對學(xué)生具有更強烈的感染力。學(xué)生學(xué)習(xí)時興趣盎然，學(xué)得愉快，就會學(xué)得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調(diào)乏味，學(xué)生沒有興趣聽，也就會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

2.利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如當我教牛津中學(xué)英語3A，Module 4 Unit 2時，我利用了多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲圖片，制作成了精美的教學(xué)課件。使這一單元的教學(xué)內(nèi)容—昆蟲，動畫地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識難度，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，除了“l(fā)ook”來認識教學(xué)內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認識教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)動物類單詞時，我采用了聽音猜動物 單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動物的叫聲，編輯到課件中。學(xué)生在新奇、激動之余，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音，并積極地認識了動物的英文稱呼。

中學(xué)生的年齡特點顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。

3.教學(xué)時從日常用語、學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學(xué)英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。

三、啟發(fā)學(xué)生觀察和總結(jié)

啟發(fā)學(xué)生觀察和總結(jié),力求使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣教師應(yīng)該把中學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中 的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

1.教單詞學(xué)諺語 音訊如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學(xué)生理解，識記這個單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。

2.啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此來增長知識。在學(xué)習(xí)顏色時，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚這些學(xué)生善于觀察和總結(jié)，并告訴他們“black tea ”（紅茶），“green tea ”（綠茶）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。有講授動詞時態(tài)時，我通過中英文對比，啟發(fā)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時態(tài)的含義，了解英語動詞中有人稱、數(shù)和時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點。

3.鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容 改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，我總是鼓勵學(xué)生去搜索這方面的資料，并聯(lián)系所學(xué)的知識，去深化吸收。學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。這時我就會 借題發(fā)揮，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報效祖國。

四、進行游戲教學(xué) ,提高學(xué)生興趣

中學(xué)生好勝心理比較強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組，小組以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺做示范表演，同學(xué)們和老師當評委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強自信心。這樣能強化所學(xué)的語言知識，強化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，可以將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ea”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同 學(xué)的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“6、7、8、9、10”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“6、7、8”卡片的學(xué)生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“six, seven,eight”，接著一起說：“We are neighbours.”這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量根據(jù)教材尋找能激發(fā)學(xué)生情感的因素，設(shè)計帶有啟發(fā)性的情景，學(xué)生學(xué)以致用。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

五、利用媒體手段，增強興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍 下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

六、建立新型師生關(guān)系，以情施教，情感交融

在我的課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的開展，自然的運用身體語言來配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點頭或幽默動作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類詞組時，教師先用夸張的動作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。在英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學(xué)生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認識信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果。實踐證明，教與學(xué)是師生間的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是決定教學(xué)效果好壞的 兩個因素，缺一不可。因此培養(yǎng)師生之間的感情對于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是極其重要的.師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。這要求我們每一位中學(xué)英語教師也要與時俱進，針對實際因材施教，多關(guān)心鼓勵學(xué)生，努力建立合作的、互動的、融洽的師生關(guān)系。

七、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多地運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

所以，作為中學(xué)英語教師，只有探索出讓中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，才能最終達到培養(yǎng)中學(xué)生綜合語言運用能力的目標，真正把新課程標準提出的要求落到實處。

第三篇：(全英文論文)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(100個)

一、論文說明

本寫作團隊致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語畢業(yè)論文)《七宗罪》的人性解剖（開題報告+論文+文獻綜述）

2、(英語畢業(yè)論文)商務(wù)信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務(wù)往來信函（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

3、(英語畢業(yè)論文)從目的論看《紅樓夢》中成語的翻譯（開題報告+論文）

4、(英語畢業(yè)論文)探析《霍亂時期的愛情》的悲劇美（開題報告+論文+文獻綜述）

5、(英語畢業(yè)論文)英語指示詞This和That的功能研究

6、(英語畢業(yè)論文)淺析《了不起的蓋茨比》的主要人物性格（開題報告+論文+文獻綜述）

7、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Language Features of Desperate Housewives（開題報告+論文+文獻綜述）

8、(英語畢業(yè)論文)企業(yè)英文簡介中的概念語法隱喻分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

9、(英語畢業(yè)論文)《浮生六記》英譯本文化詞翻譯策略探析(開題報告+論文)10、11、(英語畢業(yè)論文)國際商務(wù)英語合同翻譯策略研究（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)寂靜的聲音——《送菜升降機》中的沉默（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）12、13、(英語畢業(yè)論文)從《嘉莉妹妹》看美國夢與道德觀（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對等角度下《最后一片葉子》的翻譯策略（開題報告+論文+文獻綜述）14、15、16、論文）(英語畢業(yè)論文)論功能對等原則下的商標翻譯

(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》中的哥特元素分析（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中國英語學(xué)習(xí)者道歉言語行為的中介語石化現(xiàn)象（開題報告+

17、文）18、19、20、21、獻綜述）22、23、(英語畢業(yè)論文)卡森?麥卡勒斯《心是孤獨的獵手》?？率浇庾x（開題報告+論(英語畢業(yè)論文)關(guān)于中美大學(xué)生消費觀異同的文化分析（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)淺析父權(quán)體制下黛西的“他者”形象（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)功能視角下商務(wù)英語合同英譯漢的技巧探析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《天使與魔鬼》中科學(xué)與宗教關(guān)系的分析（開題報告+論文+文(英語畢業(yè)論文)隱轉(zhuǎn)喻名名復(fù)合詞的語義分析

(英語畢業(yè)論文)《本杰明?富蘭克林自傳》和《嘉莉妹妹》美國夢的對比研究（開題報告+論文+文獻綜述）

24、(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company

25、(英語畢業(yè)論文)從成長小說的角度分析《殺死一只知更鳥》中小海鷗的成長危機（開題報告+論文+文獻綜述）26、27、28、(英語畢業(yè)論文)從目的論角度分析商業(yè)電視廣告中雙關(guān)語的翻譯(英語畢業(yè)論文)中西文化對紅顏色的理解及翻譯（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration（開題報告+論文）29、30、(英語畢業(yè)論文)亨利?詹姆斯的《金碗》中的婚姻觀

(英語畢業(yè)論文)Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence31、32、33、34、35、文獻綜述）36、37、38、(英語畢業(yè)論文)論威廉?戈爾丁《蠅王》中知識分子的悲劇

(英語畢業(yè)論文)從《愛瑪》看簡?奧斯丁的愛情觀（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)對《燦爛千陽》中姐妹情誼的分析(英語畢業(yè)論文)《兒子與情人》中扭曲的愛（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)怎樣結(jié)束詩歌：羅伯特?洛威爾的結(jié)尾（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)高級英語課堂中教師角色研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)《簡愛》中“憤怒”情感隱喻研究

(英語畢業(yè)論文)中學(xué)英語教學(xué)到大學(xué)英語教學(xué)銜接問題研究（開題報告+論文+

39、外文翻譯）

40、(英語畢業(yè)論文)英語X-ful詞的形態(tài)與認知構(gòu)建（開題報告+論文+文獻綜述+(英語畢業(yè)論文)中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)英語教學(xué)模式——一對一教學(xué)與小班課堂教學(xué)教案的比較分析

41、(英語畢業(yè)論文)十九世紀英國女性小說中的兩位灰姑娘——伊利莎白?班納特和簡?愛形象比較（開題報告+論文）42、43、(英語畢業(yè)論文)英文中“and”的用法及譯法探析

(英語畢業(yè)論文)從基因?qū)W的角度看多義詞的詞義關(guān)系（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

44、(英語畢業(yè)論文)《查泰萊夫人的情人》中女性性意識的覺醒分析（開題報告+論文+文獻綜述）45、46、47、48、(英語畢業(yè)論文)從文本類型角度看企業(yè)外宣材料的翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺談電影臺詞的翻譯技巧－－以《追求幸?！窞槔?/p>

(英語畢業(yè)論文)英漢“悲傷”情感隱喻認知對比分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

49、文獻綜述）50、51、(英語畢業(yè)論文)目的論下進口汽車說明書的翻譯研究

(英語畢業(yè)論文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through(英語畢業(yè)論文)高中學(xué)生英語課堂口語交際活動的錯誤分析（開題報告+論文+Abnormal Psychology

52、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Key Elements of Cross-cultural Business Negotiation（開題報告+論文+文獻綜述）

53、(英語畢業(yè)論文)A Comparative Study of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights（開題報告+論文+文獻綜述）

54、+論文）55、56、(英語畢業(yè)論文)關(guān)于戰(zhàn)爭對英語習(xí)語的影響的研究

(英語畢業(yè)論文)《名利場》利蓓加?夏潑和《簡?愛》簡?愛的對比研究（開題(英語畢業(yè)論文)從中西思維差異角度看漢英翻譯中的中式英語現(xiàn)象（開題報告報告+論文+文獻綜述）

57、(英語畢業(yè)論文)通過對比研究看電影《小紅帽》對經(jīng)典童話小紅帽的顛覆（開題報告+論文+文獻綜述）58、59、60、61、62、Brand Names 63、64、65、66、Applications 67、(英語畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題(英語畢業(yè)論文)中美企業(yè)廣告文化對比研究(開題報告+論文+文獻綜述)(英語畢業(yè)論文)從生態(tài)批評的視角看《遠離塵囂》的生態(tài)悖論

(英語畢業(yè)論文)淺析《掘墓人的女兒》所體現(xiàn)的猶太尋根主題(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern(英語畢業(yè)論文)從《虎媽戰(zhàn)歌》看中西方家庭教育的差異(英語畢業(yè)論文)論《推銷員之死》中的父子關(guān)系

(英語畢業(yè)論文)從“啃老”現(xiàn)象看后啃老族的生活態(tài)度（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從順應(yīng)論角度看勞倫斯小說中關(guān)于心理動機的語碼轉(zhuǎn)換(英語畢業(yè)論文)Cultural Differences Between English and Chinese by Analyzing 報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）68、69、70、(英語畢業(yè)論文)美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀

(英語畢業(yè)論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的成長（開題報告+論文+文獻綜述）

71、(英語畢業(yè)論文)Harmony is Everything: an Ecological Analysis of The Grapes of Wrath（開題報告+論文+文獻綜述）

72、(英語畢業(yè)論文)從功能翻譯理論看電影《功夫熊貓》的字幕翻譯（開題報告+論文+文獻綜述）73、74、75、76、77、文）

78、(英語畢業(yè)論文)從精神分析法解讀《追風(fēng)箏的人》的主題(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)論英語中的漢語借詞及其影響(英語畢業(yè)論文)艾米麗·狄金森的詩歌主題分析(英語畢業(yè)論文)論奧斯卡?王爾德的藝術(shù)道德觀(英語畢業(yè)論文)中法身勢語的文化差異研究

(英語畢業(yè)論文)解讀托尼?莫瑞森《最藍的眼睛》中的成長主題（開題報告+論79、80、81、82、83、(英語畢業(yè)論文)Yellow Peril–the Image of Fu Manchu in the West(英語畢業(yè)論文)順應(yīng)論視角下的電影片名翻譯（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)澳大利亞英語詞匯和澳大利亞文化（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)基于中西文化差異的翻譯策略研究

(英語畢業(yè)論文)增譯法在《水晶宮》英譯漢翻譯中的應(yīng)用（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）84、85、(英語畢業(yè)論文)從時代背景看《唐璜》中個人主義到人道主義的升華(英語畢業(yè)論文)英語系動詞語義屬性及句法行為研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

86、(英語畢業(yè)論文)A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club 87、88、獻綜述）

89、(英語畢業(yè)論文《)戀愛中的女人》歐秀拉和古迪蘭的性格對其愛情觀的影響（開(英語畢業(yè)論文)彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Growth Topic in The Catcher in the Rye（開題報告+論文+文題報告+論文）90、91、92、93、94、95、(英語畢業(yè)論文)《尤利西斯》與《春之聲》中意識流手法的不同(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)初中英語詞匯教學(xué)法研究綜述（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中美廣告創(chuàng)意的文化差異性研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)中醫(yī)術(shù)語翻譯方法研究

(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Symbolic Metaphor in To the Lighthouse(開題報告+論文+文獻綜述)96、97、98、99、(英語畢業(yè)論文)剖析希臘神話中的愛情觀（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)《十日談》中的鄉(xiāng)村意象（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)解析《紅字》中的紅與黑

(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 100、(英語畢業(yè)論文)男權(quán)社會下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人的情人》的研究（開題報告+論文）101、102、103、(英語畢業(yè)論文)女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《魯濱遜漂流記》看選擇對命運的決定作用

(英語畢業(yè)論文)“集體無意識”理論觀照下艾米莉的悲劇性（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）104、105、(英語畢業(yè)論文)基本數(shù)字詞在中西文化中的差異與翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 106、107、+論文）108、109、110、Perspective 111、(英語畢業(yè)論文)從《芒果街上的小屋》透視女性自我意識的覺醒（開題報告+(英語畢業(yè)論文)《坎特伯雷故事集》的現(xiàn)實主義特征

(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的人物原型研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological(英語畢業(yè)論文)論《殺死一只知更鳥》中的象征

(英語畢業(yè)論文)從合作原則角度解讀《成長的煩惱》中的言語幽默（開題報告論文+文獻綜述）

112、(英語畢業(yè)論文)順句驅(qū)動原則下英漢同聲傳譯中英語非動詞轉(zhuǎn)換為漢語動詞的研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）113、114、115、Japan 116、117、118、119、(英語畢業(yè)論文)威廉·戈爾丁《蠅王》中的寫作藝術(shù)（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)Financial Translation Industrialization(英語畢業(yè)論文)《寵兒》中塞斯的性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)跨文化視角下中西方選秀文化對比研究——以達人秀為例（開(英語畢業(yè)論文)從電影《姐姐的守護者》分析人的自私性（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《嘉莉妹妹》中的自然主義（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and 題報告+論文）120、121、+論文）(英語畢業(yè)論文)雙語字幕句法結(jié)構(gòu)研究－－《老友記》個案研究

(英語畢業(yè)論文)《天黑前的夏天》中女主人公凱特的自我救贖之路（開題報告122、123、(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 124、125、(英語畢業(yè)論文)Culture Teaching in College English Listening Classrooms(英語畢業(yè)論文)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析－－以xx學(xué)校初一學(xué)生為例（開題報告+論文）126、127、(英語畢業(yè)論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語畢業(yè)論文)Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs（開題報告+論文+文獻綜述）

128、(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛情觀（開題報告+論文）129、130、131、為例132、133、134、外文翻譯）135、136、綜述）

137、(英語畢業(yè)論文)Translation of Advertising Slogans from Newmark’s(英語畢業(yè)論文)西方影視作品中的美國婚俗研究

(英語畢業(yè)論文)傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語教學(xué)探討（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)李清照詞英譯研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺議創(chuàng)新型口語教學(xué)在農(nóng)村中的實施

(英語畢業(yè)論文)瑪莎?諾曼戲劇中的母女關(guān)系研究（開題報告+論文+文獻綜述+(英語畢業(yè)論文)個體取向與集體取向?qū)χ忻郎虅?wù)交流的影響(英語畢業(yè)論文)The Great Gatsby and the American Dream(英語畢業(yè)論文)英語單位名詞研究——以《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》Communicative Theory（開題報告+論文+文獻綜述）138、139、文）

140、翻譯）

141、(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的象征（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)論希斯克利夫出走的必然性（開題報告+論文+文獻綜述+外文(英語畢業(yè)論文)海明威在《永別了，武器》中的反戰(zhàn)情緒（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《畫皮》及《暮色》比較分析中西人鬼文化（開題報告+論142、143、144、(英語畢業(yè)論文)從翻譯美學(xué)角度談化妝品商標詞的翻譯

(英語畢業(yè)論文)動物詞在中英文化中的喻義及其翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)悖論式的唯美主義－－論王爾德的《道連?格雷的畫像》（開題報告+論文+文獻綜述）145、146、+文獻綜述）147、148、149、150、151、152、153、154、155、156、157、158、159、160、161、綜述）

162、綜述）163、164、165、述）

166、(英語畢業(yè)論文)論海明威《死在午后》的悲觀主義色彩

(英語畢業(yè)論文)On Self-destruction of Laura in Flowering Judas（開題報告+論文(英語畢業(yè)論文)中美飲食文化實體行為與非實體行為的民族差異(英語畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》中色彩的象征意義（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)分析形成性評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用(英語畢業(yè)論文)英語詞匯教學(xué)中聯(lián)想記憶法之研究(英語畢業(yè)論文)淺談美國職場上的性別歧視及其原因

(英語畢業(yè)論文)試比較中美中學(xué)歷史教育中歷史思維的培養(yǎng)（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《哈克貝利?費恩歷險記》的藝術(shù)特色分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)中西方婚禮禮服顏色的對比研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)外交語言策略中的合作原則（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對等視角下漢語廣告的英譯策略（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析(英語畢業(yè)論文)從《喧嘩與騷動》中凱蒂的悲劇看女性的社會地位(英語畢業(yè)論文)分析《土生子》中的種族主義的惡性影響

(英語畢業(yè)論文)淺析《還鄉(xiāng)》中愛格敦荒原的象征意義（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Feminism in Little Women（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)探析王爾德童話中的死亡主題（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)簡析《呼嘯山莊》中男女主人公愛情悲劇的原因

(英語畢業(yè)論文)對《草葉集》兩個漢譯本的比較研究（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）167、168、(英語畢業(yè)論文)《圍城》英譯本中的幽默翻譯(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)英漢“去除”類運動事件表達異同的對比研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

169、獻綜述）

170、(英語畢業(yè)論文)論英語被動語態(tài)的語篇功能及其翻譯策略—以《高級英語》第(英語畢業(yè)論文)淺析《乞力馬扎羅的雪》的現(xiàn)代主義特征（開題報告+論文+文二冊為例（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）171、172、173、174、175、論文）

176、(英語畢業(yè)論文)迷失的童年——從成長小說的角度解讀伊恩?麥克尤恩的《蝴(英語畢業(yè)論文)合作原則在動畫中的應(yīng)用

(英語畢業(yè)論文)觀電影《刮痧》簡析中西文化價值沖突(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)分析《霧都孤兒》中的諷刺手法（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)馬克·吐溫的短篇小說的文體分析

(英語畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德《蒼蠅》反映的人性創(chuàng)傷分析（開題報告+蝶》（開題報告+論文+文獻綜述）177、178、179、個案研究

180、文獻綜述）181、182、183、綜述）

184、綜述）

185、Trainspotting 186、(英語畢業(yè)論文)歐?亨利作品中的人生的價值探索（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Youth Subculture through the Movie－－(英語畢業(yè)論文)淺析《我們共同的朋友》中的象征手法（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)性格和命運－－《小婦人》中四姐妹分析(英語畢業(yè)論文)包法利夫人的悲劇簡析

(英語畢業(yè)論文)從《生活的藝術(shù)》看林語堂的人生藝術(shù)（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)中美面子觀比較及其對商務(wù)談判策略的啟示（開題報告+論文+(英語畢業(yè)論文)目的論視角下電影字幕的翻譯

(英語畢業(yè)論文)英語中無意歧義產(chǎn)生的原因及其解決方法

(英語畢業(yè)論文)譯者主體性視角下的翻譯策略—楊氏夫婦《聊齋志異》英譯本

187、+論文）188、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、(英語畢業(yè)論文)英漢禁忌語對比在跨文化交際中的應(yīng)用及翻譯策略（開題報告(英語畢業(yè)論文)埃德加?愛倫?坡恐怖小說的哥特式特征分析

(英語畢業(yè)論文)影響大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的因素研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)A Feminist Study of William Shakespeare’s As You Like It(英語畢業(yè)論文)中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)翻譯美學(xué)理論下的唐詩英譯意境美研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)象征主義在《野性的呼喚》中的運用（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》中喬丹?貝克的人物分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺析英漢顏色詞的文化內(nèi)涵及翻譯

(英語畢業(yè)論文)The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises(英語畢業(yè)論文)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)從歸化與異化角度淺析《毛澤東選集》英譯本中文化負載詞的翻譯（開題報告+論文+文獻綜述）199、200、獻綜述）(英語畢業(yè)論文)增譯法在商務(wù)英語漢譯中的應(yīng)用

(英語畢業(yè)論文)高中英語寫作前口語活動設(shè)計與實施建議（開題報告+論文+文

第四篇：淺談初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

外語系英語專業(yè)2011級函授（專升本）畢業(yè)論文

淺談初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：多年來,如何盡快使中學(xué)生取得令人滿意的成績，一直是中學(xué)教師不斷探索和研究的重要課題。在自己的教學(xué)實踐中逐漸認識到,中學(xué)生學(xué)英語過程中缺乏興趣,而興趣是學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。那么,在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?本文列舉了學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并從師生關(guān)系、課堂教學(xué)等方面提出一些解決措施。關(guān)鍵詞：初中英語；興趣；師生關(guān)系；對策

Abstract：How to make students learning more efficiency has been an important subject among middle school teachers.As the inner motivation, Interest is significant to learn English, but most students lack of interest in learning.So how to stimulate students’ interest in learning English is very important.The paper analyzes the problems from different aspects and sums up the corresponding countermeasures

Key words: Junior English;interest;the relationship between teachers and students;countermeasures

一、引言

著名教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動機。當學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，這是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。英語在國際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語種，學(xué)好英語是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

隨著素質(zhì)教育的實施，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于重視知識傳授、片面追求書面成績的教學(xué)傾向，要提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。這也是我們當前英語教學(xué)的重要目標。這一目標的實現(xiàn)需要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。經(jīng)過多年教學(xué)實踐,我深深體會到:興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力,是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是我們進行英語教學(xué)的重點。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?下面就我對自己的教學(xué)實踐進行探討。

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外語系英語專業(yè)2011級函授（專升本）畢業(yè)論文

二、培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，往往是教師一人唱獨角戲，學(xué)生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進行傳道、授業(yè)、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學(xué)生只是被動接受知識的容器。教師強行將自己認為的重點與難點經(jīng)分析整理后強行塞給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，忽視知識的形成過程，教師與學(xué)生處于教學(xué)的對立面。這樣的師生關(guān)系使得學(xué)生備受壓抑，在教師嚴厲管理與控制下進行機械被動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一件繁重的任務(wù)來完成，學(xué)生苦不堪言，壓抑了學(xué)生的個性，抹殺了學(xué)生的激情，使學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)的動力。

（一）融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認同效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,中學(xué)英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先,塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸,更是一次嚴峻考驗。因為英語作為中學(xué)課程中的新科目,本對于學(xué)生“司空見慣”的語文、數(shù)學(xué)等課程而言,是較為陌生的“外語”。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力,并強烈渴望從教師的語言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo),消除學(xué)生的無助、恐懼、自卑等負心理效應(yīng),并且進一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng),贏得學(xué)生的“一見鐘情”,這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。否則,教師形象在學(xué)生心目中黯然失色,會同時助長各種負面心理效應(yīng)迅速迅速蔓延,給以后的教學(xué)工作帶來一系列麻煩。其次,教師對教學(xué)工作認真負責(zé)的精神,正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度,同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。幾年來,無論板書還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴格要求自己規(guī)范書寫,當學(xué)生的楷模。

（二）生動活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ),那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。

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外語系英語專業(yè)2011級函授（專升本）畢業(yè)論文

英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程,目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點。新教材以語言結(jié)構(gòu)為主體,將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內(nèi)容融為一體,不但教學(xué)生語法結(jié)構(gòu),而且教學(xué)生如何使用語言,通過使用語言來學(xué)習(xí)語言,使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程,進而形成以交際能力為核心的英語語言應(yīng)用素質(zhì)。在這一過程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,面向全體學(xué)生,從培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式,營造一個能進行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,如多媒體教學(xué),努力擴大學(xué)生的知識面,讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動,進行英語技能訓(xùn)練。在教學(xué)中,教師要努力將生動活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機結(jié)合起來。避免由教師呆板說教和大哄大嗡忽略細節(jié)兩種傾向,力爭做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達主題的效果。

三、如何激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣

（一）將英語運用到實際的學(xué)習(xí)生活中，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍 比如,初一第一節(jié)英語課,我是這樣設(shè)計的:首先用英語問候?qū)W生、介紹自己、學(xué)校以及班級的大概情況。我的目的是讓他們體會一下什么是英語,無論聽懂聽不懂。他們都被這種全新的語言所吸引,靜靜地聽著這音樂般的語言語調(diào)。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學(xué)生起了英語名字。到這是,學(xué)生的情緒由好奇、有趣達到高潮。在平息了他們激動的心情后,我用漢語介紹了學(xué)習(xí)英語的目的,意義,提出學(xué)習(xí)上的要求,教他們幾句最簡單也最實用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I’m......。整個課堂生動、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學(xué)過的句子互相問候,互相介紹?；氐郊液笥纸o父母親表演,得到家長的贊許后,他們學(xué)習(xí)的熱情更高,興趣更濃了。

初中生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，愛聽故事，更愛講故事、編故事，善于模仿，喜愛表演，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好基礎(chǔ)。英語教材最為突出的特點就是具有較強的對話性與情節(jié)性。對于一些情景會話，我并不是簡單地讓學(xué)生進行分角色朗讀，而是將說與做結(jié)合起來，讓學(xué)生將講臺做舞臺，進行情景表演，為學(xué)生提供在做中說、做中學(xué)、做中體會英語的機會，讓學(xué)生進行實際的操練。這樣的活動為學(xué)生營造了輕松、愉

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悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生參與的積極性非常高。學(xué)生走下座位，在講臺上展開了精彩的表演。如在復(fù)習(xí)問路的相關(guān)知識點時，學(xué)生將教室進行了一番布置，在課桌上貼上了 hospital，supermarket，school等標志，學(xué)生以小組為單位進行了情景表演。

各小組展開了激烈的競爭，每一組都爭取把英語說得流利而準確，而且都積極地運用體態(tài)語來輔助表達。這樣的教學(xué)改變了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中繁瑣的提問與講解，而是將相關(guān)的知識點串連起來，連點成面，運用到真實的情景會話中來，這樣的教學(xué)其樂融融，課堂洋溢著歡樂。學(xué)生在實踐中進行相關(guān)知識的整理與運用，而不是機械地記憶單詞、語法與句型，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，構(gòu)建知識體系，鍛煉了學(xué)生聽說能力，又促進了學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用直觀教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生以具體形象思維為主，傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的說教式教學(xué)模式不符合初中生的認知規(guī)律與思維特點，不利于學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。我們要根據(jù)初中生的認知規(guī)律與思維來設(shè)計教學(xué)，要充分運用實物、圖片、多媒體等，為學(xué)生提供形象可感的材料，幫助學(xué)生建立清晰的表象，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。

1.實物教學(xué)

實物具體可感，看得見，摸得著，既可以帶給學(xué)生新鮮的感覺，又可以促進學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生的參與動機，使學(xué)生投入到積極主動的英語學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)句型：What′s this? This is a /an...Where is...? It is on/in/ under...等時，我們可以用實物來展開教學(xué)。這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到積極的會話中來，同時又可以幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的語言組織與表達能力，有利于學(xué)生用英初中英語論文語思維，避免了漢化的英語學(xué)習(xí)方式。

2.圖片教學(xué)

教材圖文并茂，其中有許多插圖，這些圖片往往包含著更多的教學(xué)信息。我們要充分利用這些圖片，以圖促思。教師可以讓學(xué)生來敘述圖片所表達的意思，也可以就圖片讓學(xué)生展開會話，從而使學(xué)生運用所學(xué)知識進

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行知識的重組，以完整準確地表達自己的見解。以圖片來進行教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。3．多媒體教學(xué)

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，比傳統(tǒng)、靜止的文字教學(xué)更富有吸引力,具有不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，以圖文聲像來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的會話場景，將抽象的知識講授與豐富的生活相聯(lián)系，使枯燥的教學(xué)氛圍更加生動、活潑、富有趣味性與藝術(shù)性。我將一些對話在課件以真實的情景呈現(xiàn)出來,學(xué)生如同身臨其境，置身于真實的對話情景中，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，促進學(xué)生無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化，同時促進學(xué)生進行多角度的思維，有利于對英語的掌握,有利于英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

（三）利用一切創(chuàng)設(shè)各種機會，增強學(xué)生的興趣

英語的學(xué)習(xí)需要一個良好的語言環(huán)境，而對于以非英語為母語國家的學(xué)生來說缺乏良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最大障礙，也是學(xué)生對英語不感興趣的主要原因。每周只有幾節(jié)課的時間怎么可能讓學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)呢？ 因此,我們在搞好課堂教學(xué)的同時，還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生有更多的時間與機會來接觸英語，使學(xué)生有更多的聽說機會，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著非常重要的作用。如成立英語趣味小組，讓學(xué)生利用課余時間進行英語交流，內(nèi)容不限，可以是學(xué)習(xí)英語的心得體會與學(xué)習(xí)方法，也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導(dǎo)學(xué)生辦英語報紙、留課外作業(yè)時,留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報告,要求學(xué)生準備一些小故事、小對話;舉辦英文書法比賽等。使學(xué)生們既有準備時的緊張,又領(lǐng)略到成功時的快樂。在不斷潛移默化中,學(xué)生們不知不覺就愛上了英語。

四、結(jié)語

總而言之,興趣是成功的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來說,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因為初中生的認識能力和心理發(fā)展水平還很不健全。因此,興趣就成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這也成為中學(xué)英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中,需要不斷研究的重要課題。

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參考文獻

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第五篇：如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂之者?！彼?興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。

一、建立良好和諧融洽的師生關(guān)系，實施因材施教

“親其師方能信其道”，建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。首先，我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生，心理學(xué)的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵。要充分考慮學(xué)生的認知和個性差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進，教師可以給每個學(xué)生相同的材料，但設(shè)計不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學(xué)方法、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 讓學(xué)生做中學(xué)學(xué)中用，從而學(xué)的主動、學(xué)的有效。課堂上，我精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑目光親切，舉止大方，言語簡潔, 對學(xué)生熱情而有耐心．在英語教學(xué)（尤其在起始階段）中我讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。在平時的教學(xué)中，我都用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚興趣。

三、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此在課堂教學(xué)中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“Don't beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Don't worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心。用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，學(xué)會欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，鼓勵和表揚他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。我會在今后教學(xué)過程中不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們綜合運用英語的能力。