第一篇：如何培養(yǎng)初中生的音樂興趣

【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念：以音樂美學(xué)為核心;以愛好為動(dòng)力;為所有學(xué)生;關(guān)注個(gè)性發(fā)展;強(qiáng)調(diào)音樂練習(xí);鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作;促進(jìn)紀(jì)律一體化;促進(jìn)民族音樂;;完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

【教學(xué)對(duì)象分析】：由于我們?cè)谶@里的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)音樂教學(xué)相對(duì)較弱，六年級(jí)音樂班幾乎刻在主教師身上，所以從小學(xué)到初中初級(jí)音樂基礎(chǔ)很弱，音樂缺乏審美能力和感覺能力。但最有價(jià)值的是，大多數(shù)學(xué)生都有興趣學(xué)習(xí)音樂課和熱情。

【文本】

興趣是最好的老師，有興趣，會(huì)有權(quán)力。以更好地完成教室的教學(xué)目標(biāo)。作為農(nóng)村中學(xué)音樂教師，也要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，勤奮教材，探索教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生群體，發(fā)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念。對(duì)于第一個(gè)新的音樂基礎(chǔ)很弱，我的主要教學(xué)哲學(xué)是第一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，學(xué)生不在小學(xué)里學(xué)習(xí)挖掘。音樂在這個(gè)學(xué)期 教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。

以美學(xué)為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：音樂教育應(yīng)該以審美為核心，在教學(xué)過程中，以音樂的美感染學(xué)生;以音樂豐富的情感來培養(yǎng)學(xué)生;使學(xué)生逐漸形成一個(gè)健康的審美觀念的音樂，貴族的道德品格和必要的審美能力。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺經(jīng)驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而欣賞是基于能力的聽覺的基礎(chǔ)。所以，根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)生的需要，靈活使用教材，選擇一些適合古典音樂作品的學(xué)生開始，教學(xué)生如何聽音樂，從而刺激他們的音樂利益。當(dāng)聽音樂時(shí)，我首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)聽音樂旋律。音樂旋律是表達(dá)音樂的重要手段，是音樂的靈魂，傾聽，要求學(xué)生集中精力，認(rèn)真捕捉工作的特點(diǎn)。如：我是給學(xué)生欣賞華妍君的二胡歌二泉泉，他們會(huì)想到冰冰遇到的痛苦，會(huì)想到可憐的孩子，想到汶川地震悲傷等等。很多時(shí)候 聽和學(xué)會(huì)唱主題音樂。用聲音來感受生命的痛苦。從美學(xué)角度聽學(xué)生分析音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)了二手英語，使學(xué)生了解情感表達(dá)的作品的感覺，同時(shí)，讓學(xué)生也感受到悲劇音樂的美麗。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，更好地感受音樂，達(dá)到培養(yǎng)情感的目的。

以愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)好唱好歌

除了聽初中音樂課，唱歌課是最重要的課程。三大教育系統(tǒng)的音樂告訴我們，學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該結(jié)合身體的運(yùn)動(dòng)，使用身體最重要的樂器天山春天教學(xué)中，我選擇了學(xué)生對(duì)新疆維吾爾族青年舞蹈很感興趣的青年舞蹈教學(xué)，首先讓學(xué)生唱歌唱歌，旋律和節(jié)奏，第二次在學(xué)生的基礎(chǔ)上唱歌和唱歌的好歌曲，增加簡單的和聲，或使用合唱的一些技巧（如：圓唱歌，速度和強(qiáng)度變化，音高變化等），讓學(xué)生們清新，他們的參與和熱情非常高，非常高興唱歌。再次，我還使用了一個(gè)簡單的小樂器（如：鈴鼓，鈴鼓，鈴聲等）來增加教室的氛圍，學(xué)生們非常積極的參與，課堂氛圍非常活躍。有效地挖掘?qū)W生的音樂興趣。

為音樂練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)重新創(chuàng)作

新課程標(biāo)準(zhǔn)還告訴我們：音樂課程教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該注意學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂活動(dòng)，作為學(xué)生進(jìn)入音樂，獲得音樂美學(xué)體驗(yàn)的基本方式。通過音樂藝術(shù)的實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)音樂表演的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂欣賞的過程本身就是第三次創(chuàng)作的工作。如果你了解作品的基礎(chǔ)上，老師設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生重新創(chuàng)作，這將是一個(gè)升華的理解的工作。重建也反映在課外娛樂活動(dòng)的發(fā)展。如：我欣賞新疆小提琴獨(dú)奏春天，結(jié)合舞蹈興趣小組活動(dòng)，首先教學(xué)生在新疆舞蹈，基本的舞步和手的動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)音樂心情，充分發(fā)揮對(duì)他們的積極主動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)維吾爾情緒舞蹈。沒想到學(xué)生很有興趣，不僅自己創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作，而且還編纂了一些形成，效果非常好。我認(rèn)為這樣做是既能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又能深化學(xué)生對(duì)新疆音樂春天的理解。

發(fā)揚(yáng)民族音樂作為自己的責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我國卓越的傳統(tǒng)音樂應(yīng)該是音樂班的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)民間音樂，讓學(xué)生了解和愛好祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義精神。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變化，反映了現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民間音樂作品，也應(yīng)該包括在音樂課的教學(xué)中。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂教育本身就是情感教育。教師應(yīng)該通過豐富多彩的民族傳統(tǒng)音樂教學(xué)，使學(xué)生不知不覺地了解和愛好祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情緒。通過音樂作品在表現(xiàn)山，河流的祖國，人民，歷史，文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和贊美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感;愛國主義教育。愛國主義應(yīng)該體現(xiàn)在音樂的教學(xué)中，既不是空洞的講道，也不是教師的灌輸。教師的科學(xué)，技能，歸納，適當(dāng)?shù)臐B透，往往會(huì)收到良好的效果。在第一單元-七首歌曲，我試著融入現(xiàn)代音樂的氣氛，抓住學(xué)生的審美心理，及時(shí)的音樂樂趣訓(xùn)練。我使用多媒體視聽手段播放港澳歷史，香港和澳門回來的視頻信息，用一個(gè)美麗的粉絲唱，生動(dòng)的解釋到 運(yùn)行和移動(dòng)學(xué)生的心。刺激學(xué)生的愛國主義，激勵(lì)學(xué)生思考，落后會(huì)被打敗，有必要被欺負(fù)。以教育學(xué)生愛國主義。教育學(xué)生不要忘記國家的恥辱，辛勤的工作，辛苦的工作，在未來對(duì)人才的社會(huì)有用。學(xué)生有愛國的心，教學(xué)效果非常好。

五，總結(jié)

通過以課堂為核心的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生比以前更加熱情激情;對(duì)音樂和愛有更多的興趣。提高審美能力和感覺。未來，我將繼續(xù)在課堂上進(jìn)行有目的的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的審美能力，為他們終身的音樂愛好打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：如何培養(yǎng)初中生的寫作興趣

如何培養(yǎng)初中生的寫作興趣

宜章縣沙坪鄉(xiāng)中學(xué)

廖志香

長期以來，初中學(xué)生作文能力參差不齊，他們討厭寫作文，怕上作文課。為了徹底改變學(xué)生這種現(xiàn)狀，在多年的初中語文作文教學(xué)實(shí)踐中，我注重對(duì)學(xué)生的作文興趣培養(yǎng)，取得了一定的收效。

一、確定題眼，熟練審題，調(diào)動(dòng)興趣

教師要運(yùn)用“確定題眼，熟練審題”的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。審題，務(wù)必要體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字；否則，就會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，故審題時(shí)抓住題眼非常重要，可作一些專題訓(xùn)練，以提高學(xué)生審題定眼的能力。如《我和老師》題眼在“和"，《他也是一位老師》題眼在“也”，如不認(rèn)真審題，就極容易寫成《我的老師》、《他就是一位老師》，一著不慎，全盤皆輸。教師還可以多出一些題目讓學(xué)生積極充分地參與，通過討論，加強(qiáng)感悟。有一些題目比較簡潔、精練，教師如加以指導(dǎo)，然后強(qiáng)化訓(xùn)練，會(huì)降低難度，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用，如《嘗試》可以補(bǔ)充成《××嘗試××》，題意就顯山露水了。最后教師給予適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，基本上能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣的目的。

二、指導(dǎo)技法，創(chuàng)新改造，增強(qiáng)興趣

（一）、審衡對(duì)照法

即運(yùn)用常用寫作手法，如記敘、描寫、議論、抒情、說明等去審衡對(duì)照自己的作文內(nèi)容有哪些方面的偏差和不足。如在記敘以前我校一位教師給一個(gè)特困學(xué)生理發(fā)的事，有的學(xué)生這樣寫：“老師拿起電剪，一口氣為這個(gè)學(xué)生理完了發(fā)?！苯?jīng)筆者指導(dǎo)后學(xué)生寫成：“老師右手拿起電剪，左手拿著一把梳子，先用梳子把這位同學(xué)的頭發(fā)理直，然后跨開雙腳，蹲下身子，左手的梳子把邊發(fā)往下壓，右手的電剪順 1

勢(shì)往上剪，從這位同學(xué)的右邊的頭發(fā)繞過后腦一直剪到左邊?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這一段理發(fā)的文句雖然寫得比較細(xì)膩完整，但從描寫的角度來審衡，寫得還不夠好。經(jīng)過與學(xué)生討論后寫成：“當(dāng)老師左手的梳子輕輕地理著這位同學(xué)的頭發(fā)，梳齒自然地劃到他的頭皮，他起初有一種特別舒服的感覺，漸漸地感到有一股暖流涌進(jìn)了他的胸膛，像充滿愛的血液緩緩地淌入了他的血管中，如春風(fēng)吹拂他的心田。陶醉了，他的感情控制不住了，熱淚奪眶而出?！边@樣的描寫，就把教師對(duì)學(xué)生的愛，換成了學(xué)生對(duì)老師的情，收到預(yù)期的寫作目的。

（二）、修辭探研法

寫作文的時(shí)候，老師要指導(dǎo)學(xué)生充分展開想像，運(yùn)用修辭手法，把文章寫得更加生動(dòng)形象。怎樣去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)興趣呢？

第一，摘錄課文的名句名言，體會(huì)作用。如毛澤東《沁園春—雪》一詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句，運(yùn)用比喻修辭使靜物動(dòng)感化，描繪出北國一派蓬勃生氣的景象，寓意非常深刻。筆者每學(xué)期都擠出兩課節(jié)左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行專題討論，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的作文興趣。

第二，指出生活現(xiàn)象，生活是寫作的源泉，結(jié)合作文訓(xùn)練進(jìn)行專題討論，引導(dǎo)運(yùn)用修辭手法。如學(xué)生早讀課場景是學(xué)校生活中一個(gè)非常普通的片斷，對(duì)一般學(xué)生來說比較枯燥，無話可寫。經(jīng)引導(dǎo)討論，有的同學(xué)就寫成：同學(xué)們?cè)缟献x書的聲音就像出閘的洪水，震耳欲聾；就像萬馬奔騰，氣勢(shì)磅礴；就像驚濤拍岸，氣象萬千。學(xué)生寫得有些夸張，但能夠運(yùn)用這些語詞，就是一個(gè)很大的進(jìn)步。

（三）民間語言改造法

民間語言，通俗易懂，內(nèi)涵豐富，給它們披上美麗的外衣，略加點(diǎn)結(jié)綴，便會(huì)使這更加華麗多彩、楚楚動(dòng)人。一次在寫一篇記敘一個(gè)在西部當(dāng)教師的大學(xué)生放棄家長安排下海經(jīng)商發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，而獨(dú)自默 2

默無聞在祖國西部當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師的故事時(shí)。我設(shè)計(jì)了下海的概念和騎海馬奪寶的情景讓學(xué)生思考，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：有人下海去干什么？學(xué)生回答：賺錢，發(fā)財(cái)?！逗５资澜纭犯嬖V我們海底有什么？學(xué)生回答：有寶藏。我同時(shí)告訴學(xué)生騎海馬去海里會(huì)有什么情況？學(xué)生回答：有時(shí)候很危險(xiǎn)。在老師的引導(dǎo)下，有一個(gè)學(xué)生寫出了這樣的一段文字：盡管有的人下了商海，撈取了海底寶藏，成了百萬富翁；盡管有的人跨上海馬，過了大海，成了神仙；盡管有的人淌過了險(xiǎn)灘，完成了遠(yuǎn)航，但這位大學(xué)生深深愛著祖國西部的這片貧脊的土地，深深愛著對(duì)他充滿希望的學(xué)生，深深愛著鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。采取這樣的方法，就增強(qiáng)了學(xué)生改造語言的興趣，提高了學(xué)生的寫作興趣。

三、充實(shí)內(nèi)容，豐富形式，激活興趣

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月益，如果我們讓學(xué)生坐在教室里苦思冥想，不去體會(huì)和感受生活，肯定寫不出好文章，學(xué)生也會(huì)失去寫作的興趣。為了激活學(xué)生的寫作興趣，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)：

1、組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)。如看城市新貌；家鄉(xiāng)變化；參觀中夏故居、瞻仰中夏銅像、湘南暴動(dòng)紀(jì)念館等紅色革命圣地，緬懷烈士們的光輝業(yè)績??在組織參觀活動(dòng)時(shí)，還安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場討論，使學(xué)生獲得了寫作的第一手材料，對(duì)激活學(xué)生的寫作興趣有很好的作用。

2、抓好學(xué)生的作文講評(píng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。作文講評(píng)，形式可以多種多樣：a、典型發(fā)言式；即有意讓在實(shí)踐活動(dòng)中作文有進(jìn)步的同學(xué)介紹自己認(rèn)為比較好的部分，然后請(qǐng)有關(guān)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，最后由教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的成功之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生明白寫好作文并不難，只要自己平時(shí)仔細(xì)觀察。b、對(duì)比討論式；即通過對(duì)比兩份以上的學(xué)生作文，澄清對(duì)某一項(xiàng)寫作知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)，討論后提出自己正確的寫作方法。教師評(píng)議要注意把握分寸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能挫傷學(xué)生的作文積極。c、分組研討式；通過分組討論，選出學(xué)生組別中的優(yōu)秀文章，分析其精粹部分，組長進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的 3

優(yōu)秀部分教師進(jìn)行表揚(yáng)，以提高學(xué)生寫作水平。

四、培養(yǎng)骨干，多法并舉，鞏固興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生們非常愿意做他們感興趣的事，筆者在鞏固學(xué)生的興趣上刻意做了三件事：

1、有意識(shí)地與通過調(diào)動(dòng)興趣、增強(qiáng)興趣、激活興趣三個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并有意識(shí)地與他們結(jié)交朋友，取得學(xué)生們的信任，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)寫作文更加感興趣。

2、努力把學(xué)生的優(yōu)秀作文推薦到報(bào)刊上發(fā)表，并定期舉行寫作心得座談會(huì)，讓學(xué)生談創(chuàng)作心得，讓其它同學(xué)共同分享寫作的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、多種方式鼓勵(lì)學(xué)生的成功。如把學(xué)生發(fā)表、獲獎(jiǎng)的作文收集起來，裝訂成冊(cè)，讓班級(jí)同學(xué)相互傳閱，并作為班級(jí)榮譽(yù)，在家長會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)中展出，讓家長共同分享他們成功的喜悅?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一項(xiàng)長期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于初中語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。只要我們教師耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生有了寫作的興趣，寫作的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來，由討厭寫作變成樂于寫作，學(xué)生寫作能力不斷提高，一篇篇好文章就會(huì)脫穎而出。

第三篇：初中生體育鍛煉興趣培養(yǎng)策略論文

目前，我國初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動(dòng)枯燥乏味。面對(duì)這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實(shí)踐中摸索進(jìn)行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動(dòng)的最重要的動(dòng)力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動(dòng)，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育形成一個(gè)正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進(jìn)行探索、交流和改進(jìn)教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。我國初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對(duì)于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識(shí)到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

言傳身教這一個(gè)詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會(huì)在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時(shí)刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信，進(jìn)而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動(dòng)性講解，可以幫助學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)在大腦中建立初步的印象，了解動(dòng)作的基本概況，通過具體的思維活動(dòng)逐步升級(jí)為理性認(rèn)識(shí)，這就為體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見，生動(dòng)、精煉的語言表達(dá)能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范都是對(duì)于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動(dòng)作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對(duì)我國初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)計(jì)劃，增加課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動(dòng)中不斷進(jìn)行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進(jìn)行機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機(jī)械性練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學(xué)手段合理地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，合理的競爭可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動(dòng)與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動(dòng)安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進(jìn)來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時(shí)，可以在練習(xí)中安排一些小小的競賽，將學(xué)生分為若干組，每兩個(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對(duì)于輸?shù)囊环揭硌菀粋€(gè)節(jié)目，這樣可以增加課堂活動(dòng)的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。

四、構(gòu)建鼓勵(lì)式的陽光評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠(yuǎn)，面對(duì)特長迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予積極鼓勵(lì)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時(shí)表揚(yáng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。鼓勵(lì)也許僅僅是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，或者一句贊揚(yáng)，但它確實(shí)無價(jià)的，在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點(diǎn)，可以樹立學(xué)生的自信心，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對(duì)于體育鍛煉的興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵(lì)式的陽光評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中體育鍛煉的興趣，促進(jìn)初中生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］李樹榮．淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣［J］．呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(02)．

［2］金超．新時(shí)期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略［J］．讀與寫，2011，(12)．

第四篇：培養(yǎng)興趣提高音樂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)興趣提高音樂教學(xué)質(zhì)量

豐潤區(qū)左家鎢鎮(zhèn)北夏莊中學(xué)何衛(wèi)東

中小學(xué)音樂課如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵，首先應(yīng)根據(jù)兒童心理、生理特征、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在富于藝術(shù)性和趣味性的活動(dòng)中感受音樂，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)在知識(shí)的傳授中結(jié)合技能的訓(xùn)練，在技能的訓(xùn)練中結(jié)合知識(shí)的傳授，并注意密切聯(lián)系兒童的實(shí)際生活進(jìn)行講解、訓(xùn)練，就會(huì)起到良好的效果。我在十年的中小學(xué)教學(xué)中不斷積累總結(jié)，對(duì)一至九年級(jí)的音樂課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性。

興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生興趣，首先要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美整潔、音樂氣憤濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要用生動(dòng)形象、精練準(zhǔn)確富有感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結(jié)合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生隨音樂及直觀教具創(chuàng)設(shè)的情境去想象理解，在濃郁的氛圍中受到藝術(shù)的熏陶、智慧的啟迪。

2、歌唱結(jié)合“律動(dòng)”表演讓學(xué)生展現(xiàn)音樂才能

唱歌結(jié)合“律動(dòng)”表演，是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部分的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的目的。如在教《洗手絹》這首歌時(shí)，教師可根據(jù)下列三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)作：洗手絹前袖子的動(dòng)作；表演洗手絹的動(dòng)作；表演洗完后的喜悅心情的動(dòng)作。這樣，在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)爭先恐后的想動(dòng)作來表現(xiàn)，既學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，也訓(xùn)練了節(jié)奏，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。

3、編創(chuàng)豐富多彩的音樂游戲，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。

兒童的生活以游戲?yàn)橹匦模Ｔ谟螒蛑幸宰罴冋?、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，這是學(xué)生天生的好玩好動(dòng)性格，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師盡可能從學(xué)生日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，編創(chuàng)一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學(xué)中加以應(yīng)用。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡譜，讓他們跟著音樂的節(jié)奏，跳著找位置，還可以進(jìn)行讀譜比賽、視唱接力賽等活動(dòng)方式，使兒童始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉快的心情。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。

在音樂教學(xué)中，如果教師的語言枯燥無味，學(xué)生聽了勢(shì)必會(huì)提不起興趣，昏昏欲睡。相反，教師如果語言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語言，學(xué)生會(huì)興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。實(shí)踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風(fēng)趣機(jī)智的老師，往往更善于緩解教育過程中出現(xiàn)的矛盾和一些突發(fā)事件，使教育過程得以順利進(jìn)行。

音樂可陶冶情操，教師可用富有美感的語言激起學(xué)生的想象力，依靠音樂對(duì)人的思想感情的影響，激起強(qiáng)烈的共鳴，潛移默化的產(chǎn)生教育作用，使學(xué)生形成對(duì)美好崇高境界作為追求向往的目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的追求和向往。那么就要求教師充分開動(dòng)腦筋，利用自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生和教師活動(dòng)在一起，學(xué)在一起，讓他們有興趣、嘗樂趣，真正喜歡音樂，參與到音樂活動(dòng)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初中生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

淺談初中生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

南京市高淳縣第三中學(xué)芮建華

內(nèi)容提要：本文依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究了初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，著力探討了學(xué)生寫作的心理，認(rèn)為提高初中生作文水平的前提是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?；诖?，文章提出可以從三個(gè)方面入手：一，排除心理障礙，樹立寫作信心；二，觀察體驗(yàn)生活，觸發(fā)敏感心靈；三，感受成功喜悅，燃起寫作熱情。

關(guān)鍵詞：心理障礙興趣體驗(yàn)生活感受成功

魯迅先生說：“文章之于人生，其作用決不次于衣食，宮室?！弊魑闹匾?，可想而知。然而，我們目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？教師為考而“教文”，學(xué)生為分而“做文”。結(jié)果到畢業(yè)，學(xué)生往往還是辭不達(dá)意，文不表旨。作文幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)的沙漠、語文教學(xué)的沼澤，甚至到了談“文”色變的地步了。

是什么原因使得作文教學(xué)陷入了如此糟糕的泥潭？去調(diào)查一下就不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生十有八九對(duì)作文不感興趣，開口便怕，提筆就煩。這種心態(tài)中，學(xué)生怎能提高寫作能力呢？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作的情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在寫作興趣的激發(fā)與自信心的培養(yǎng)上，要使學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心”，這完全符合初中生的心理特點(diǎn)。俗話說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)與培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣應(yīng)是訓(xùn)練的開始和成功的前提。呂叔湘也曾經(jīng)說過：“作文也要變被動(dòng)為主動(dòng)，教師要想辦法引起學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)，并且指導(dǎo)他們收集材料和加以剪裁組織?！边@為我們明確了作文教學(xué)的思路，我們至少可以從以下三個(gè)方面入手。

第一，排除心理障礙，樹立寫作信心。學(xué)生對(duì)作文不感興趣，究其原因，一方面是由于生活面與閱讀面的狹窄所致，與另一方面與我們不當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)也有關(guān)。我們的作文布置往往脫離學(xué)生實(shí)際，陳舊的話題絲毫激不起學(xué)生的興趣；我們的作文評(píng)改往往流于形式，我們憑著簡單的印象簡單地給學(xué)生的作文以領(lǐng)導(dǎo)批閱式的終極評(píng)價(jià)。因此學(xué)生寫作時(shí)較為普遍的存在著一些心理障礙，具體表現(xiàn)為：

一、對(duì)自己作文能力的悲觀與失望，認(rèn)為自己根本就不是寫文章的料。因此每次作文練習(xí)生搬硬套，甚至抄襲。

二、對(duì)自己作文過程的厭煩與封閉，害怕和羞于與外界交流。于是胡編亂造，應(yīng)付了事。

三、對(duì)自己作文思維的掩飾與做作，不敢說真話，不會(huì)說真話，故作深沉“假大空”。

四、對(duì)自己作文成績的自卑與否定，1

被老師的“印象主義”左右，看不到自己的進(jìn)步。諸如此類，這應(yīng)當(dāng)是我們培養(yǎng)學(xué)生作文興趣首先要解決的問題。

我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)有足夠的寬容度，切不可滿眼看到的是錯(cuò)別字、病句，是主次不分，是詳略不當(dāng)……（當(dāng)然并不是說可以放任不管）因?yàn)槟承┤毕荻还髯訉W(xué)生打入作文的“冷宮”，只會(huì)加重學(xué)生業(yè)已形成的心理障礙。為此，我們只能采取正面引導(dǎo)、耐心消解的策略，運(yùn)用成功教育的手段，曉之以理，導(dǎo)之以法，逐步增強(qiáng)他們的信心。多年來，我一直借助于批閱學(xué)生日記、周記和作文的機(jī)會(huì)，用簡短而肯定的話語與學(xué)生筆談，或肯定其內(nèi)容的真實(shí)，或欣賞其語言的真切，或表揚(yáng)其感情的真摯……這不僅密切了師生關(guān)系，平和了學(xué)生的心態(tài)，也更有利于指導(dǎo)學(xué)生懂得該寫什么和怎樣寫。

第二，觀察體驗(yàn)生活，觸發(fā)敏感心靈。新課標(biāo)要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。但對(duì)于生活中的好素材，學(xué)生往往因熟視無睹而失之交臂；對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品，又往往只能“舞里看花，鏡中望月”，難以受到感染。因此，他們經(jīng)常有“這樣的事我也好像碰到過，我怎么就沒想到寫”的遺憾，也有“這樣的人我也寫過，我怎么就寫得那么糟”的自卑。所以練就學(xué)生的一雙慧眼，讓他們把這個(gè)世界看個(gè)“真真切切”，觸發(fā)學(xué)生敏感的心靈，讓他們感受作品中人物的“喜怒哀樂”，便顯得尤為重要了。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，貧瘠的土壤中是結(jié)不出豐碩的果實(shí)的。因此，教師必須幫助學(xué)生自己找米下鍋。指導(dǎo)他們閱讀中重感悟和思考，明白閱讀就是與作者對(duì)話，與作品中的人物對(duì)話；生活中重感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)人生。我的做法可以概括為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”是指以多種形式的作文訓(xùn)練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”是指觀察生活和閱讀經(jīng)典。如指導(dǎo)學(xué)生寫“心理日記”，從自己的喜怒哀樂中感受自我心潮的起伏；寫《焦點(diǎn)訪談》觀后記，從社會(huì)的發(fā)展變化中把握時(shí)代跳動(dòng)的脈搏；“佳作欣賞”陶冶了他們的情操；“名言佳句摘錄”豐富了學(xué)生的語言；“班級(jí)風(fēng)云錄”活躍了他們的思維……當(dāng)學(xué)生的情感神經(jīng)被觸發(fā)了，當(dāng)感性生活與理性思考產(chǎn)生共鳴了，表達(dá)也就成為一種內(nèi)心的需要了，甚至不吐不快了。這時(shí)，作文不再是“要我寫”，而是“我要寫”，興趣自然就產(chǎn)生了。

第三，感受成功喜悅，燃起寫作熱情。正如上文所說，學(xué)生在寫作中存在著種種心理障礙，而其中的重要因素是他們看不到自己作文“黑暗王國里的一線光明”。成功教育的理論告訴我們，應(yīng)該努力去捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)：或者是開頭好，或者是結(jié)尾妙，或者是詞句美，或者是過渡巧等，讓他們嘗嘗成功的喜悅而興趣大增遠(yuǎn)比任他們?cè)诤诎抵袙暝鷱?qiáng)得多。即使是明顯的缺點(diǎn)，我們也應(yīng)委婉地點(diǎn)評(píng)，要知道有時(shí)候就是老師的一句不經(jīng)意的褒獎(jiǎng)，卻燃起了學(xué)生心中的寫作熱情，甚至從此走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。因此，教師在班級(jí)中想方設(shè)法給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)恼故疚枧_(tái)和交流平臺(tái)，也是必不可少的。如出版《班級(jí)佳作集》，開辟《精品芳草地》（墻報(bào)），評(píng)選“班級(jí)小作家”等。只有源頭活水不斷，才會(huì)有溪水的清清如鏡。只要堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：好的素材就在身邊，寫作能力我也具備。

當(dāng)然，一時(shí)的熱情并不是真正的興趣。因此，我們還必須著力于作文方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生想寫而又知道如何寫，不斷地澆灌培養(yǎng)興趣之苗。我們的指導(dǎo)應(yīng)有明確的針對(duì)性。初一初二學(xué)生天真活躍，富于想象，但觀察事物往往不精確，容易忽略主要東西，加上遺忘的影響，印象往往模糊，如果只憑自己的感知印象寫，可能會(huì)“抓了芝麻，丟了西瓜”，或者“東一榔頭，西一斧子”。因此，可以先組織他們圍繞話題展開討論，各抒己見，取長補(bǔ)短。初三學(xué)生不喜歡輕易發(fā)表看法，而是長于深思，其觀察力、思維能力較之初一都加強(qiáng)了，討論對(duì)寫作的作用減弱了，作文指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助他們打開思路上，指導(dǎo)他們辨證地看待事物，多角度地思考問題。當(dāng)興趣隨著訓(xùn)練的深入而不斷得到強(qiáng)化，作文能力也就提高有望了。

總之，學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，形式是多樣的，方法是靈活的，但耐心細(xì)致地呵護(hù)興趣的嫩芽卻是一致的。只要我們堅(jiān)持不懈，相信作文教學(xué)一定會(huì)走出山窮水盡的沙漠，步入柳暗花明的綠洲。

主要參考文獻(xiàn)：

《成功教育》劉京海福建教育出版社

《呂叔湘論文集》呂叔湘商務(wù)印書館

《初中生作文指導(dǎo)與練習(xí)》謝嗣極江蘇古籍出版社

《語文課程新探》陸志平東北師范大學(xué)出版社