第一篇：培養(yǎng)大班幼兒責任心的重要性

論文：

培養(yǎng)大班幼兒責任意識的重要性

大二班 許 珈

內容摘要：《綱要》中在對社會目標的制定中，有這樣一條目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。重視人的全面發(fā)展，重視兒童完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展，不僅是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育觀現代化的重要目標和共同趨勢。一個道德情感貧乏，缺乏責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作，也無法適應未來社會的。

關鍵詞：責任意識 培養(yǎng)習慣

一、幼兒責任意識的培養(yǎng)

幼兒園大班的孩子馬上就要成為一名小學生了，怎樣使他們順利適應小學的生活，這是每一位大班幼兒家長都非常關心的事情。這就要求我們從現在為孩子做好入學前的準備工作，做好入學前的準備工作。意識是指在人在心理上責任意識是指在人在心理上具有努力完成別人交給的任務的意識或傾向性。一般說來,責任意識強的人工作、學習的目標意識也較強,在完成任務的過程中更能積極主動地克服困難,實現預期目標。對于即將入學的學前兒童來說,樹立一定的責任意識,可以擺脫對成人的依賴,在心理上將學習和自由玩耍分開。著名教育學家陳鶴琴先生說過:“凡是兒童自己能做的,應該讓他們自己去做!兒童習慣養(yǎng)得不好,終身受其累。”顯而易見,幼兒責任意識和能力的培養(yǎng),對其一生的發(fā)展都有重大意義。

二、現狀分析及原因根源

1、在幼兒園里會經常聽到家長們說:“老師忘記了拿幼兒畫冊,是我不好,早上忘拿了!”“老師今天忘帶您讓帶的東西了，一會我給送來?！倍吷系暮⒆?一臉無辜和氣憤的樣子,久而久之,孩子們如果忘記什么了,總是怪大人:“是媽媽忘記拿了!”“是爸爸沒有給我?！薄皷|西是奶奶放的?！钡鹊?孩子們還會因此向大人發(fā)脾氣,甚至哭鬧。

2、再來分析我們的家長,平時能積極配合幼兒園幫助孩子完成一些收集、觀察等任務的,他們的孩子在生活中做事情一貫是有始有終的,相反,還有一些家長對老師布置的任務是能拖就拖,應付了事,其實家長就是孩子的一面鏡子，相反之下他們的孩子做事總是丟三落四,碰到困難、偷懶,缺乏堅持性等等,由此可見,幼兒責任意識的強弱是受幼兒家庭環(huán)境影響的,家庭環(huán)境中家長的以身作對孩子起著潛移默化的教育影響。而由于獨生子女家庭中,成人的寵愛是加倍的,許多孩子自己可以去做的事,家長都包辦代替了。于是就出現了許多孩子缺乏責任意識的表現。

3、幼兒責任意識的培養(yǎng),可以加強幼兒責任感,做事有時間觀念,這些品質是保證幼兒將來學習做事取得效果的重要因素。責任意識能幫助幼兒集中注意力、培養(yǎng)做事的堅持性。責任意識強的幼兒,目標明確,碰到困難努力克服,做事有始有終,學習中能取得較好的學習效果。

三,家園互動,具體措施

1、多種形式增進溝通,讓家長了解幼兒園責任的意義

教師應主動與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)造良好的環(huán)境,向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識,共同擔負教育幼兒的任務?？梢娂覉@聯系也是幼教工作的一個重點。怎樣讓家長們有效地配合教育,理解幼兒園日?！柏熑巍钡慕逃饬x呢?我是這樣做的。首先我們把本學期研究的具體目標及需要家長配合的工作在家長會上向家長告知,分析幼兒平時在園的一些實例,然后我們通過家長園地,讓家長督促孩子完成老師布置的練習和任務。

2、請有經驗的家長介紹有效的教育方法,激發(fā)家長培養(yǎng)幼兒責任意識的自信心

如我們在每次主題活動中,會向幼兒提出一些需要準備的經驗,收集的資料等,并在任務欄中告知家長這些任務的目的是什么等等,然后請家長配合,并將孩子在家的表現及效果告訴我們,活動中,由于及時的溝通,家長不僅了解了我們布置的任務目的是什么,許多家長還詳細地告訴了我,他們是怎樣鼓勵孩子去完成

此項任務的。我們根據孩子完成任務的情況,根據循序漸進的原則,為不同的孩子和家庭提出進一步的建議。

3、制定計劃,培養(yǎng)幼兒責任意識

通常幼兒對任務的完成比較被動,都是由成人要求什么,自己做什么,缺乏自主性和主動性,因此引導幼兒制定計劃,規(guī)范自己的責任意識,能根據目標主動完成相關任務是幼兒責任意識的進一步提高。利用計劃制定來訓練幼兒完成任務的能力是對幼兒能力的進一步培養(yǎng)。于是我根據幼兒的一日活動中的一些情況,先和幼兒一起制定一些小的計劃,讓幼兒參與到活動中來,在計劃的逐步完成中,培養(yǎng)幼兒的責任意識。

4、及時溝通,適時評價,逐步強化完成任務的責任感

日常工作中常會碰到這樣的情況,當老師在家長面前表揚孩子在幼兒園進步了,什么地方很努力的時候,家長們通常很開心,而邊上的孩子更開心,第二天的表現會更好。同樣的道理,當家長在老師面前把孩子在家的糗事告訴老師,請老師做評判的時候,孩子總是恨不得鉆到地洞里去,或者趕快逃走。由此可見,家園的及時溝通,適時評價可以幫助幼兒改正做事的反復性,強化幼兒完成任務的責任感。參考文獻：

《幼兒園教育知道綱要》（試行）《馬克思主義哲學原理》之科學的世界觀 陳鶴琴先生的《教育思想研究資料》

第二篇：淺談幼兒責任心的培養(yǎng)

淺談幼兒責任心的培養(yǎng)

三門縣中心幼兒園 陳荷葉

【摘要】 所謂責任心：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負的責任的認識、情感和信念，以及與之相適應的遵守規(guī)范，承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。馬卡連科曾指出：“兒童的責任感，對父母、家庭懷有感激之情等等，隨著時間的推移擴大起來，將會擴展到對國家和人民的態(tài)度上來，擴展到對人民的熱愛和關心上來，并且擴展到使我們國家的公民得以幸福生活的一切工作上來?！绷己玫呢熑涡氖巧鐣献骶竦幕倔w現，也是個人健全人格的基本要素?！队變簣@教育指導綱要》中在對社會目標的制定中，也有這樣一條：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。只有具備一定的責任感，人才能自覺、勤奮地學習、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能。也只有從小培養(yǎng)責任感，長大以后才能適應社會，才能照顧家庭，盡自己的義務完成本職工作，從而成為優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】責任心 自理能力 家園共育

目前，幼兒大多是獨生子女，在家飯來張口衣來伸手，一切都有家長包辦。久而久之，幼兒缺乏責任心的現象非常嚴重，很多孩子不知道自己的事情應該自己做，而認為應該父母幫他做。自己做錯了事把責任推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。專家們曾對135名4-5歲幼兒進行了一次情景測試，這些幼兒看見本班活動室門口掉落的圖書、玩具，能主動撿起的僅有19人（占14%）！大多數幼兒視而不見，有的從上面跨過去，有的繞過去，有的直接從上面踩過去，問這些孩子為什么不撿，回答是：“不是我掉的”“我不知道誰掉的”。

在我班，我也常常發(fā)現小朋友自己用的水杯放在哪里總也記不?。粍e人的東西掉在地上也不知道幫助撿起來；答應老師的事不一會兒就忘到腦后；犯了錯誤不僅不承認還往別的幼兒身上推??總之，從生活、學習、游戲等活動過程中，幼兒的語言、行為、態(tài)度等種種表現并不令人樂觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態(tài)及行為都有不同程度的體現。這些情形反映出幼兒沒有養(yǎng)成自我負責的習慣，其實這就是缺乏責任心的表現。

良好的責任心是社會合作精神的基本體現，也是個人健全人格的基本要素?！队變簣@教育指導綱要》中在對社會目標的制定中，也有這樣一條：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。特別是當今充滿競爭的時代，責任心就更加重要，只有具備一定的責任感，人才能自覺、勤奮地學習、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能。也只有從小培養(yǎng) 責任感，長大以后才能適應社會，才能照顧家庭，盡自己的義務完成本職工作，從而成為優(yōu)秀的人才。假如每個人都欠缺責任感，做事顧前不顧后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的。

可是責任心也不是與生俱來的，不是在一定的年齡會自動出現的，它需要個人在常年累月的生活中去經歷和體會不同的情境才能慢慢獲得的。通過多年的幼兒教育實踐，我覺得以下幾點做法值得探討：

一、讓孩子明白自己的責任，并為自己的行為過失負責

首先要讓孩子明白什么是責任。家長和教師要教育孩子：每個人來到世上，都有自己的權利和責任，大人有大人的責任，小孩也有小孩的責任。比如說：教好小朋友是教師的責任，種好地是農民的責任，保衛(wèi)祖國、站崗放哨是解放軍的責任，救死扶傷是醫(yī)生的責任?? 那么，我們小朋友有什么責任呢？孩子回答：“自己的事情自己做?！薄澳敲淳唧w應該怎么做呢?比如小朋友將玩具帶到班上，學會收拾。每周五放學后，記得把玩具帶回家，在路上保管好。如果輪到值日，應該牢牢記住給花草澆水、擺放桌椅，報菜譜??如果這些小朋友們都做到了就是一個有責任心的人?！?/p>

從那以后，在圖書角孩子們能把圖書的大小分開，看完后能封面朝上整齊地放在書架上；在自然角中幼兒學會澆花、照顧小的動植物、整齊地擺放物品；（娃娃家是幼兒模仿成人勞動的最好地方，）在娃娃家幼兒學會整理餐桌、學會整齊的擺放物品等；在益知角、語言角等活動角中幼兒學會整理操作材料。

讓孩子明白自己的責任是第一步，更重要的是應該讓孩子勇敢地承擔責任。不要緊認為孩子還小，還不懂事，做錯了事沒關系，對孩子行為的結果姑息遷就，而應該讓孩子為自己的過失行為負責。如：幾個孩子在一起看圖書，大家都想把書放在自己的前面，大家拉著書角，就把書扯破了，老師就要要求幼兒把圖書補好后再看。再如：在玩玩具之前，我們先和幼兒商量玩玩具的規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。如：玩玩具時輕輕拿，輕輕放，不摔不扔要愛惜，不大聲喧嘩，不四處亂跑，玩好以后要把玩具送回家，否則教師就要收走玩具。在幼兒意識到違反規(guī)則將會付出代價時，幼兒就會自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會從頭保持到結束，這種自覺也反映了幼兒的責任心，認為自己有責任維護游戲規(guī)則。

二、讓孩子做一些力所能及的事情。

在幼兒園可以讓孩子做一些力所能及的事情，使他在勞動的過程中形成對家庭的責任意識，珍惜老師的勞動成果。教師和幼兒園應該抓住日常生活中的每一個教育契機，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，從而達到培養(yǎng)責任心的目的。

1、幼兒自己的事情自己做。

要培養(yǎng)孩子的責任感，必須給孩子自己一個小天地，讓他能行使自己的權利，盡自己的義務，負自己的責任。不過，分配給勞動應當符合幼兒 的年齡特點。比如分配給小班的幼兒把餐巾紙放進垃圾箱，自己取放毛巾，自己用小壺倒牛奶等；分配給中班的幼兒收拾玩具，自己整理書包，自己取食物吃等；分配給大班的幼兒分碗筷，接待客人，整理玩具角等任務。還要教育孩子不論做什么事情都要有始有終，遇到困難也能想辦法克服。孩子只有從自身做起，懂得什么是自己的責任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的責任意識和責任行為。

2、讓幼兒做老師的小助手。

幼兒的責任感是從具體事物產生喜愛開始的，表現為對他所敬愛的人交給的任務有責任感。當孩子順利地完成了老師交給的任務后，他會表現出非常高興的樣子，如果此時老師再表揚他，那么他就會在表揚中產生滿足和愉快的感覺，進而培養(yǎng)起了責任情感，也鞏固了責任行為。在幼兒園，孩子們特喜歡為老師做事，撿一個垃圾，拿一本圖書都會讓他們高興個半天。我們老師可以利用這一特點多分配一些任務給孩子，在他們順利完成時用表揚、鼓勵的方法加以強化。老師對責任心強的幼兒給予積極地評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他學習的動機。

三、在角色游戲中，讓幼兒明白角色的任務。

幼兒所扮演的角色，事實上是對現實生活的再現和模仿。每一種角色都有它具體的任務和責任，如扮演售貨員的角色，就是為顧客服務，讓幼兒清楚地知道了角色的任務后，不僅讓幼兒遵守了游戲規(guī)則。同時，在認真感受、模仿、練習中，培養(yǎng)了他的一種責任情感和責任行為。如在“醫(yī)院”的游戲中，我讓邵章楠小朋友當“醫(yī)生”。開始的時候，大家都抱著娃娃等“醫(yī)生”看病，“醫(yī)生”也很認真給病人看病。玩了一會兒，圖書角的小朋友大聲喊：“邵章楠，快來看奧特曼??”“醫(yī)生”就跑去看書了，活動結束時我就抱著生病的娃娃問大家說“今天林想想的寶寶生病了，可是小醫(yī)院里都沒有醫(yī)生啊”大家一聽也覺得這個醫(yī)生很不負責任。

從這個案例中我們不難看出，邵章楠對自己承擔的任務缺乏責任心。他只是隨著自己的興趣做事，沒有真正意識到醫(yī)生該做些什么，醫(yī)生對病人會帶來怎樣的影響。于是游戲評價時，我安排了一場“手受傷，鮮血流”的情景表演，讓幼兒討論為什么會發(fā)生這種情況。接著我們討論“醫(yī)生”的工作與作用，讓幼兒明白監(jiān)守崗位的重要性。使幼兒知道對待任務必須認真負責，從而在認識上發(fā)生改變，在以后能把認識轉化為實際行動。

四、教師應為孩子做表率。

教師是孩子社會行為習得的楷模，宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘?！苯處煂⒆拥挠绊懖粌H是深刻的，而且是終身的。教師與幼兒每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變?。因此，老師處處都應表現出責任心很強的樣子，用強烈的責任心意識直接影響幼兒。例如有一天很多小朋友小便后都沒有沖水，有一個小朋友跑過來對我說：“陳老師，廁所怎么那么臭？”我走過去一看，說：“那是因為便 后沒沖水?！闭f完，我馬上跑過去把每個便池沖了一遍，在場的小朋友似乎都心領神會。緊接著又有別的幼兒來小便，他們便大聲說：“便后要沖水的！” 還有一次午餐后幼兒正在大型玩具旁玩兒，我忽然發(fā)現場地上的水泥板縫里有很多碎紙屑，雖然這個場地不是我們班的衛(wèi)生區(qū)，但強烈的責任心使我不由自主地蹲下就撿。這時小朋友好奇地圍了過來，問我干什么，我說地上有臟東西，我要把它們撿了。話音剛落，正在游戲的孩子也四散開到處撿廢紙，直到我叫他們回教室時，孩子們還在四處跑著找廢紙。

基于這一點，我時刻注意嚴格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作則：熱愛班集體、團結同事、尊重孩子、愛護公物等等。我在有目的地教育教學中，發(fā)現并珍愛孩子寶貴的責任意識的萌芽，循循善誘，培育這種高尚的品質其實，責任心和其他道德準則一樣，都不能單單靠口頭說教，應該讓孩子從外界的吸收中取得。孩子在生活的各種環(huán)境中，對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質。在孩子眼中，老師具有絕對的權威作用，教師的言行會對孩子產生不可估量的影響。如果老師做事總是丟三落

四、推卸責任、不守諾言，那孩子就會“看在眼里，記在心上”。時間長了，孩子也會悄悄模仿，想怎么說就怎么說，對自己的話不承擔責任。因此老師一定要加強自身修養(yǎng)，做一個有責任心的人。

五、用文學作品感染幼兒。

給孩子講解責任意識的故事。一個好故事有時會激勵人的一生。尤其是結合孩子的個性，使用孩子的語言，根據孩子的實際，精煉、生動、感人的講解，對孩子影響及其深遠。比如《小猴摘桃》、《熊貓商店》等幼兒故事，讓他們知道做事情要專心，要有責任心，不然的話什么也得不到，什么也辦不好。通過講故事、情境表演等形式呈現一個沒有責任心的幼兒形象，并講明這個幼兒的表現及其危害，使其意識到這樣的人是不受歡迎的。更重要的是一定要進一步與其共同設想有責任心的幼兒形象，增強幼兒向榜樣學習的愿望，如警察及時出警抓壞人，消防員以最快的速度到達火災現場，120急救車及時搶救病人等。

六、家園共育、持之以恒

1、通過開家長會，舉辦家長學校，使家長認識到培養(yǎng)孩子責任感的重要性，使他們認識到孩子的責任感是必須由教養(yǎng)者教育、培養(yǎng)而形成的，引起家長重視達成家園同步。

2、出版家庭教育小報、黑板報專輯，讓家長了解到最新的教育理念，給家長提供培養(yǎng)幼兒責任心的科學知識及經驗。

3、充分利用家長園地，讓家長進一步了解幼兒在幼兒園里責任心的表現，有了進步教師及時地表揚，這樣更能激起幼兒培養(yǎng)責任心的興趣。

4、開展咨詢活動，讓家長把自己在教育孩子過程中碰到的疑惑可以面對面地進行交流，找出問題的答案，以便讓家長更好地培養(yǎng)幼兒的責任心。

5、在園內經常開展各類親子活動，讓家長和幼兒一起參與，在活動中來培 養(yǎng)幼兒的責任心。并且通過家長的來稿征文，把好的經驗介紹給其他的家長，使他們共同提高。

6、通過發(fā)放各類有關培養(yǎng)幼兒責任心的資料，讓家長進一步地了解，并且能更好地對幼兒進行教育。

但是，孩子責任心的培養(yǎng)是一個漫長而系統的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培養(yǎng)的。作為一名幼兒教師，我認為應當根據幼兒的年齡特點，個性差異，結合日常生活實際，因材施教，循循善誘，持之以恒，以期達到對幼兒責任意識培養(yǎng)的目的。有責任意識的人長大后必定會受到社會的歡迎。培養(yǎng)幼兒的責任心，對于全面提高幼兒的素質，將來做一個有利于社會的人都具有深遠的意義。

第三篇：淺談幼兒責任心的培養(yǎng)

淺談幼兒責任心的培養(yǎng)

字數:3758字 | 欄目:幼兒園論文 本文章由范文吧幼兒園論文欄目提供，共3758字，分2頁，當前第1頁，快速翻頁： 1 2 播種責任 放飛希望

——淺談幼兒責任心的培養(yǎng)

內容摘要：責任心是幼兒未來發(fā)展，立足社會的重要因素。作為幼兒教師應該早早將責任心播種在孩子的心田，講究科學性，講究藝術性，逐步培養(yǎng)幼兒的責任心，在幼兒園日常生活的各個環(huán)節(jié)進行滲透，鍛煉他們承擔責任的能力，使幼兒在潛移默化中形成良好的責任心和個性，在不久的將來收獲一生一世的幸福。

關鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；增強；幼兒；責任心

培根說：“責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田，將會收獲一生一世的幸福。” 所謂責任心，是指個人對自己和他人、對家庭、集體、對國家和社會所負責任的認識，情感和信念以及之間相應的遵守規(guī)范，承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。幼兒是社會的個體，也應該承擔力所能及的自我照顧、關心他人和集體的義務和責任。然而在幼兒園里的生活中，孩子們亂扔玩具，撒得到處都是，從不主動去收拾；上課不能集中注意力，認真聽講；上美術課后，亂扔油畫棒，第二次沒有只好重新買；上幼兒園自己不背書包忘記帶東西，卻埋怨爺爺奶奶沒有收拾；吃不完的飯菜，悄悄地倒掉??。這些情形反映出幼兒對自己的行為沒有養(yǎng)成自我服務意識及自我負責的習慣，缺乏責任心這一終生受益的良好品質。責任心是幼兒未來發(fā)展，立足社會的重要因素。所以，作為幼兒教師應該早早將責任心播種在孩子的心田，講究科學性，講究藝術性，逐步培養(yǎng)幼兒的責任心，在幼兒園日常生活的各個環(huán)節(jié)進行滲透，鍛煉他們承擔責任的能力，為他們今后的人際交往及社會性發(fā)展打下良好的基礎。

一、言傳身教，激發(fā)幼兒的責任心

教師是孩子社會行為習慣的楷模，幼兒與老師每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼變?。因此，要培養(yǎng)幼兒的責任心，教師要注意自己的責任心及行為習慣，以身教創(chuàng)造和諧的氣氛，處處表現出責任心很強的樣子，用強烈的責任心意識直接影響幼兒。如每次紙工課后，孩子們都不會主動將紙屑扔到垃圾筒里，隨地亂丟。針對這一情況，那天我什么都沒有說，而是自己彎腰撿地上、桌上的紙屑，有幾個孩子看見了好奇地問我干什么，我說這些紙屑的家在垃圾筒，我送它們回家。而我們小朋友的家是咱們的中五班，如果班里到處是垃圾，沒人會喜歡我們中五班的，話音剛落，正在游戲的孩子也到處撿廢紙，直到我叫他們坐好時，孩子們還在四處角落里撿廢紙。是啊，責任心和其他道德準則一樣，都不能單單靠口頭說教，在孩子眼中，老師具有絕對的權威作用，教師的言行會對孩子產生不可估量的影響。所以，讓幼兒以教師良好的責任心為典范，并在自己行動體驗中逐步鞏固，才能使責任心成為人格的一部分。

二、就地取材，培養(yǎng)幼兒的責任心

幼兒園的一日生活蘊藏著許多培養(yǎng)幼兒責任心的契機，我們要充分利用這一教育資源，針對幼兒一些不負責任的行為及時進行教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成對自己的行為負責的好習慣。如讓幼兒自己收拾玩具就是培養(yǎng)孩子具有責任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當作游戲，滿懷熱情地教他們如何擺放玩具；平時讓幼兒學會自己疊被子、衣服、系鞋帶、檢查鞋子是否反穿、種植小植物、養(yǎng)殖小動物等使他們知道自己應該對自己的行為負責任。所以，我們把班里所有的區(qū)域進行了劃分，使每組幼兒都有一個責任區(qū)。如有的負責管理自然角，有的負責檢查床鋪等等。為了讓幼兒體驗不同區(qū)域的不同的責任，責任區(qū)每周更換一次，并且每天下午對幼兒一天的責任區(qū)管理情況進行講評。對責任心強，負責得好的幼兒進行表揚，并 1

在“我最捧”欄里獎五角星，到星期五誰累計的五角星最多，誰就是本周的“責任小明星”，并獲得一份小禮物。在此過程中，幼兒為了爭得榮譽，就必須時刻關注自己的責任，并要盡心盡責，當責任區(qū)出現了什么問題，他就必須利用自由活動時間馬上進行處理。久而久之，不僅培養(yǎng)了幼兒的責任心，同時還實現了幼兒自己管理班級的目標，培養(yǎng)了幼兒的主人翁精神。

三、循序漸進，逐步發(fā)展幼兒的責任心

“冰凍三尺，非一日之寒”。幼兒責任心不是與生俱來的，也不可能一朝一夕就能養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程，需要在長年累月的生活中慢慢形成。所以我們根據幼兒的年齡特點，結合幼兒能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們的責任心持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一日活動中，注重對幼兒行為的指導和訓練。嚴格督促，隨時總結經驗，讓幼兒游戲結束后認真收拾玩具，放回原處；戶外活動結束時，記著把自己拿出去的玩具帶回活動室； 美工活動結束后，收拾自己用過的桌子，將廢物放入紙簍，將剪刀、固體膠、油畫棒等物品收好，交給老師；能輕拿輕放桌椅；看到地上掉的玩具主動拾起來，看到玩具、學習用品損壞時主動告訴家長和老師。密切注意幼兒的學習、生活情況，發(fā)現問題及時解決；及時批評和指正幼兒不好的習慣。長此以往，不僅養(yǎng)成孩子的良好習慣，而且能使孩子對自己的事情負責。如班里有一位小朋友翰銳在上課的時候總是喜歡找別的小朋友講話,拉前面女孩子的頭發(fā)，不喜歡聽老師的課,針對這一情況,我就在上語言課時特別注意他,一見他想與他人說話時,就請他回答問題或是講故事給大家聽,講的好就給予一定的表揚,使他想說話欲望先得到滿足,同時也指出他的不對之處:上課不是很認真。??久而久之，他不僅特別喜歡講故事，養(yǎng)成了上課認真這一良好的行為習慣，而且還可以充當課余的小老師，極其負責的完成每件事，樂于助人，形成了強烈的責任意識。

四、游戲滲透，提高幼兒的責任心

在個性化發(fā)展的今天，游戲是孩子們最喜歡的活動，是幼兒最容易接受、最感興趣的活動，在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入角色并體驗他人情感和經驗，從而學習該角色的行為。為此我們創(chuàng)設了“小小超市”、“公共汽車”、“娃娃家”等角色游戲，通過游戲幼兒的責任心得到了很好的培養(yǎng)。如：在“小小超市”游戲中，擔當營業(yè)員的幼兒要履行自己的責任，給顧客服務，感受到自己為別人服務的樂趣、情感。在“公共汽車”游戲中，擔當售票員的幼兒要禮貌待客，認真賣票、查票，還要提醒乘客為老人、抱小孩的人讓座。在“娃娃家”游戲中，扮演媽媽的幼兒必須承擔愛護孩子的責任，為“小孩”洗衣做飯，孩子在游戲中享受到“媽媽”的愛，懂得關心他人，愛護他人的情感。如此雙向反饋，會為幼兒下次再做出責任行為并且感覺很快樂，這樣不僅激發(fā)幼兒承擔責任的熱情，也可增強承擔責任的自信心、自豪感。

第四篇：培養(yǎng)大班幼兒良好學習習慣的重要性

培養(yǎng)大班幼兒良好學習習慣的重要性

中國有句古話：“三歲看大在，七歲看老”，這句話充分說明孩子幼兒時期良好行為習慣的養(yǎng)成對于他們一生的成敗起著決定性的作用。一個人如果在幼兒時期就養(yǎng)成誠實認真、一絲不茍的作風，培養(yǎng)出熱愛學習、樂于鉆研的熱情，那將會幫助他順利的登上人生的成功之巔。

首先要培養(yǎng)孩子堅韌不拔的毅力和持之以恒的精神，無論做什么事情，除非不做，一旦做了就一定要堅持到底，絕不可半途而廢，遇到任何困難和挫折都要勇敢面對，絕不可在困難面前退縮，要具備戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣，只有具備這樣的精神和勇氣才能夠在人生的道路上披荊斬棘，乘風破浪。

培養(yǎng)孩子對于學習的興趣，使他們喜歡學習，熱愛學習。在學習上有很強的積極性和主動性，要把學習看作人生的一種樂趣，能夠主動地的去思考、去鉆研、去討論、去求索，能夠使自己孜孜不倦的徜徉在知識的海洋中，攀登與科學的高峰之巔。

養(yǎng)成良好的生活習慣，對于孩子的一生也起著至關重要的作用。每天起床、吃飯、做游戲、睡覺、講故事都要有固定的時間，并且要培養(yǎng)他們雷厲風行的生活作風，改掉磨磨蹭蹭、三心二意的不良習慣，特別是對于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母幫助建立有規(guī)律的生活習慣。

此外，學要注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。首先書寫時坐姿要端正，眼睛和書保持合適的距離，還要保持正確的握筆姿勢，作業(yè)要保

持干凈、整潔，寫完作業(yè)要養(yǎng)成認真檢查的習慣。寫作時要專心致志，絕不允許邊寫邊玩。從小培養(yǎng)孩子遵守各種規(guī)章制度、課堂紀律的習慣。為孩子制定出一個合理的作息時間表，讓孩子能按時上學，不遲到、不早退。作為家長還要創(chuàng)設出良好的學習氛圍，激發(fā)孩子的學習興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的性格，多讓孩子接觸社會，參加各種活動，遇到困難不氣餒。

作為孩子的父母，都想讓自己的孩子擁有幸福而成功的一生，這就需要我們做父母的從現在做起，從點滴做起，為孩子的一生打下堅實的基礎。

第五篇：幼兒習慣培養(yǎng)的重要性

幼兒習慣培養(yǎng)的重要性

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！备改傅牡谝回熑问墙逃⒆?，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習慣。

幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會之時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整潔；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然?！?這位科學家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時養(yǎng)成良好習慣對人一生具有決定性意義。

青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。假如是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質不高，往往就是因為這個人有許多壞習慣。

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的要害期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養(yǎng)良好的學習習慣，凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。現在的一些家長非?？粗貙W習成績，千方百計地培養(yǎng)孩子的外語、美術、音樂等多方面的能力，而忽視習慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現在一些家長最大的誤區(qū)。

如何培養(yǎng)孩子的好習慣，要害在于了解孩子。任何教育都應以了解教育對象為前提。作為成熟的父母，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經過這樣的思考，父母就輕易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的教育他們在規(guī)定的時間內精神專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，練習他們高度的專注能力。

培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方，教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。