第一篇：跟孩子溝通 要1停2看3聽

跟孩子溝通 要1停2看3聽

行為是木，心理是林

在撫養(yǎng)子女的問題上，有不少家長(zhǎng)會(huì)這樣想：孩子還小，他不懂什么，就知道吃、喝、玩，把孩子撫養(yǎng)得白白胖胖，想玩什么就讓他們玩什么，就可以了。孩子上學(xué)了，家長(zhǎng)更多地去了解孩子的學(xué)習(xí)、成績(jī)，在很多家長(zhǎng)看來，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，仿佛他們的問題就越來越多。

其實(shí)，并不是孩子越大，給家長(zhǎng)帶來的問題就越多，而是家長(zhǎng)往往在孩子童年時(shí)期忽視了孩子的心理輔導(dǎo)，我們過多地去關(guān)注孩子的行為，緊緊盯著孩子一個(gè)事情的對(duì)錯(cuò)，一個(gè)方面的優(yōu)劣，過分關(guān)注專長(zhǎng)。孩子的行為是木，他（她）的心理特征是林，家長(zhǎng)要去發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心世界的那片“樹林”，孩子即使再小，也有自己的人格特征，把握好孩子的性格特征、心理取向，才能給孩子塑造

出良好的心理素質(zhì)。

孩子抗拒學(xué)習(xí)的心理之謎

有個(gè)六歲的女孩，在幼兒園上大班，可是她偏偏喜歡去小班上課，她不愿意學(xué)習(xí)，就愿意和小

班朋友一起玩。

還有很多孩子不喜歡課程學(xué)習(xí)，抗拒學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)給孩子買很多禮物，給很多物質(zhì)刺激，或者用語(yǔ)言訓(xùn)斥，這些能制止孩子抗拒學(xué)習(xí)情況的發(fā)生嗎？不能，因?yàn)槟悴涣私夂⒆拥男睦?，孩子“懂”得很多，我們需要發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)現(xiàn)象背后的心理秘密。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)的身心需求

孩子對(duì)學(xué)習(xí)的身心要求包括：生理及活動(dòng)的需求；被愛、被關(guān)懷；歸屬感；自尊心；好奇心：成就感。形成一個(gè)金字塔的結(jié)構(gòu)，從下到上，表示的是先后順序。

缺乏愛，學(xué)習(xí)難出色

(1)按照這個(gè)表，首先是被愛與被關(guān)懷，孩子的學(xué)習(xí)和思考就像一扇門，當(dāng)孩子覺得自己缺乏安全感、缺少關(guān)懷的時(shí)候，這扇門就會(huì)關(guān)閉。

棍棒之下不出好成績(jī)

(2)孩子總會(huì)在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，比如做錯(cuò)了數(shù)學(xué)題，有的家長(zhǎng)很惱火，教給孩子正確方法，對(duì)孩子講：“你懂不懂？”孩子答：“懂了?！奔议L(zhǎng)很負(fù)責(zé)任地說：“你會(huì)不會(huì)了？”孩子答：“會(huì)了。”家長(zhǎng)終于長(zhǎng)舒一口氣，可是發(fā)現(xiàn)孩子依然會(huì)做錯(cuò)了題。這是怎么回事呢？

在家長(zhǎng)訓(xùn)斥時(shí)，孩子的回答并非出于內(nèi)心，而是應(yīng)急的機(jī)械性反應(yīng)。孩子并非明白了家長(zhǎng)的指導(dǎo)，而是在自尊心受到傷害時(shí)，應(yīng)付家長(zhǎng)，進(jìn)行自我保護(hù)。所以，棍棒下面出不了好成績(jī)，訓(xùn)斥對(duì)

提高孩子成績(jī)沒有任何積極幫助。

對(duì)孩子不要贊美，要鼓勵(lì)

(3)成就感對(duì)于學(xué)習(xí)非常重要。孩子的成就感是外在對(duì)他的支持和認(rèn)同。但是要注意贊美和鼓

勵(lì)的區(qū)別。

贊美孩子是消極的，因?yàn)?．著重外在評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子過分依賴他人評(píng)價(jià)；2．教孩子和別人比較，只為個(gè)人的目標(biāo)而努力；3．孩子為得到稱贊而努力表現(xiàn)，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的價(jià)值是取悅別人。4．若得不到稱贊，容易因放棄而失去信心。

所以我們要鼓勵(lì)孩子，1．著重內(nèi)在評(píng)價(jià)，肯定孩子自我能力的發(fā)揮；2．幫助孩子肯定自己的價(jià)值，知道自己的貢獻(xiàn)；3．借外在的肯定與鼓勵(lì)，形成孩子內(nèi)在的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)主動(dòng)負(fù)責(zé)的習(xí)慣；4．引導(dǎo)孩子從自我肯定中，提升自尊與自信，建構(gòu)正向價(jià)值觀。

【親子溝通三步驟】

(1)兩個(gè)心理學(xué)公式

孩子為什么會(huì)在學(xué)習(xí)中感到焦慮呢？心理學(xué)公式如下：

想象＋孤獨(dú)＋無(wú)能感＝焦慮

孤獨(dú)是沒有安全感，長(zhǎng)期被人誤解就會(huì)產(chǎn)生無(wú)能感，被打罵就會(huì)自賤自卑，這些導(dǎo)致了孩子對(duì)

學(xué)習(xí)的焦慮。

如何提高孩子的創(chuàng)造力？心理學(xué)公式如下：

想象＋溝通＋精熟＝創(chuàng)造力

以下我通過2個(gè)心理測(cè)試，來幫助大家掌握培養(yǎng)孩子的心理學(xué)方法。

【潛意識(shí)測(cè)試】

1．有一個(gè)問題：“世界是……”你分別寫出三個(gè)答案。2．然后把題目中的“世界”換成“我”，“我是……”后面的答案不變，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己此時(shí)此刻的心理狀態(tài)。這個(gè)測(cè)試可以幫助家長(zhǎng)了解孩子

當(dāng)前的心理特征。

【溝通心理游戲】

把一張紙對(duì)折，再對(duì)折，然后撕掉一個(gè)圓的部分。雖然大家聽到的是同樣的一個(gè)指令，但是，做出來的結(jié)果卻都不一樣，這說明“溝通”是非常必要的，我們對(duì)孩子不要認(rèn)為我對(duì)孩子說一遍，孩子就能夠明白，我們要非常重視和孩子的溝通。

(2)對(duì)寶寶要“立刻回應(yīng)”

當(dāng)孩子提出一個(gè)要求，我們不要立刻滿足他的要求，而是要立刻回應(yīng)，分為三個(gè)步驟：

1．“停”，家長(zhǎng)暫時(shí)放下正在做的事情，注視對(duì)方，給孩子表達(dá)的時(shí)間和空間。

2．“看”，仔細(xì)觀察孩子的臉部表情、說話的聲調(diào)和語(yǔ)氣、手勢(shì)和其他肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言的行

為。

3．“聽”，專心傾聽孩子說什么，并以簡(jiǎn)短的語(yǔ)氣，將孩子的想法和感受引導(dǎo)出來。

(3)損害自信心的4個(gè)方式

父母?jìng)⒆拥淖孕判挠?個(gè)方式：

1．權(quán)威式的教育，會(huì)導(dǎo)致孩子畏首畏尾；

2．保護(hù)過度，會(huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

3．期望過高，會(huì)導(dǎo)致孩子壓力過大；

4．完全否定，會(huì)讓孩子無(wú)法活出真正的自我。

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自信心要注意：

1．了解并完全接納孩子，幫助他建立自信與成就感；

2．不要保護(hù)過度，讓孩子在嘗試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)；

3．給孩子正確的價(jià)值觀。

4．維系良好的家庭氣氛，家庭是孩子社會(huì)化的第一站。

第二篇：育兒心得：多跟孩子溝通

育兒心得：多跟孩子溝通

光陰荏苒,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼女兒8歲了,今年已經(jīng)上小學(xué)三年級(jí)了,在教育孩子的過程中,我也是在不斷地學(xué)習(xí)、摸索,關(guān)于“育兒”,我的這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談不上什么“心得”,就跟大家分享一下我的育兒體會(huì): 培根說過“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”為了培養(yǎng)女兒較好的性格、習(xí)慣.從她出生至今,我都特別注重跟她的溝通與交流.要想改變孩子,首先要改變孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,女兒從一年級(jí)入學(xué)起,我就把家里的電視關(guān)了,我個(gè)人認(rèn)為經(jīng)?？措娨晻?huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間.很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子作業(yè)寫完就可以看電視、上網(wǎng),對(duì)看什么電視,玩多久電腦都沒有約束.我看過一篇文章說,每周看十幾個(gè)小時(shí)電視的孩子與不看電視的同齡人相比學(xué)習(xí)成績(jī)較差.一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績(jī),那么背后必須有不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng).孩子和成人一樣,都喜歡受到肯定、受到鼓勵(lì).在肯定和鼓勵(lì)的環(huán)境中,她們才更容易自信,更容易進(jìn)步.我對(duì)女兒以鼓勵(lì)為主,培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主,孩子能做的事絕不代勞,所以,女兒很獨(dú)立,自己整理房間,自己疊衣服,在家我給女兒留了一個(gè)柜子專門放她的課外書,每天寫完作業(yè)自己會(huì)拿書看,閱讀對(duì)人是至關(guān)重要的,如果連一本書都看不進(jìn)去,你接受知識(shí)的能力就非常有限了,所以要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣.從小愛閱讀的人會(huì)思考,有判斷力、語(yǔ)言豐富、思維縝密,不愛閱讀的人,頭腦簡(jiǎn)單、語(yǔ)言非常貧乏.在家中,我跟女兒商量列了個(gè)時(shí)間表,每天寫作業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間,每天看幾本課外書,玩不能超過多久,每天睡覺時(shí)間是幾點(diǎn).家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)也要特別注意方式和語(yǔ)氣,不能對(duì)孩子采用強(qiáng)硬的命令式,孩子做作業(yè)不認(rèn)真就一頓臭罵,這種做法反而讓孩子更厭惡學(xué)習(xí).家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)較安靜的學(xué)習(xí)氛圍,能讓她有條件靜下心來學(xué)習(xí).我現(xiàn)在會(huì)給孩子更多的自由,很少限制孩子做她想做的事情,其實(shí)限制得越多,孩子會(huì)更判逆.教育好孩子是我們作父母的責(zé)任,而在這個(gè)過程中能與孩子共成長(zhǎng)更是一件很快樂的事.

第三篇：教師跟孩子溝通的技巧

教師跟孩子溝通的技巧

教師想要與學(xué)生進(jìn)行溝通，首先必須改變師生關(guān)系，必須革除拒絕性的談話，學(xué)習(xí)使用一種接納性的新語(yǔ)言。也就是說，要了解學(xué)生，必須俘獲他的心，一切為學(xué)生著想。我們知道大部分學(xué)生所謂的不聽話，無(wú)非是學(xué)生有時(shí)出格的事多了點(diǎn)沒有按一定的規(guī)矩辦事而已，這就是我們老師眼中學(xué)生的犯錯(cuò)誤嗎?因此，作為老師我們可以從以下方面去努力：

第一，學(xué)生做錯(cuò)了事，針對(duì)情況就事論事，不涉及品格，是師生間溝通的基本原則。老師起了提醒、關(guān)愛、幫忙的作用，而老師不要借題發(fā)揮，傷害了孩子的自尊，顯然只會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感厭惡，從而進(jìn)一步挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

第二，要邀請(qǐng)合作，避免命令。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，如果我們用傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制和封建禮教式的教育方法是絕對(duì)不行的。老師應(yīng)該把學(xué)生看作是自然界的朋友，他們也會(huì)愛、也會(huì)恨，是具有矛盾感的復(fù)雜的人。他們和大人一樣，討厭到處被命令、指使和控制，被剝奪掉自治權(quán)。當(dāng)老師說話表示尊重時(shí)，比較不會(huì)引起他們的反抗。

第三，不要冷嘲熱諷。具有尖酸口才的老師是學(xué)生的克星，那些冷酷刻薄的話語(yǔ)會(huì)摧毀學(xué)生的自尊心，受創(chuàng)傷的孩子會(huì)在滿腦子的報(bào)復(fù)思想中成長(zhǎng)。

第四，要多表?yè)P(yáng)，少懲罰。多數(shù)老師其實(shí)不是不知道懲罰收效甚微。然而，他們每天照用不誤。他們一生氣就對(duì)學(xué)生責(zé)難、羞辱、怪罪、懲罰，不但沒有糾正學(xué)生的行為，還成為下次犯錯(cuò)的好借口。它使犯過錯(cuò)誤的人下次更小心地犯錯(cuò)，更狡猾地掩飾現(xiàn)象，更技巧地避過偵察，而不是更誠(chéng)實(shí)或更明理負(fù)責(zé).學(xué)生是帶著不完整的自我形象來到學(xué)校，他們的自尊心脆弱容易受損乃理所當(dāng)然之事。老師處理應(yīng)極為慎重，你的評(píng)語(yǔ)會(huì)影響他們內(nèi)心的情感。老師的感化力是最大的，破壞力也可能最大。良好紀(jì)律的形成和維持有賴于老師一系列謹(jǐn)言慎行，以打動(dòng)孩子的心靈。教師應(yīng)避免挑剔，免除懲罰。

從事教育工作不但需要具備良好的品格，而且需要具有特殊的技巧。引用柯寧的話：“技巧本身不是目的，而是一種必備工具。有了技巧，做事效率就高，少了它如同是遇到障礙，寸步難行”。教育上，著重技巧的應(yīng)用能讓老師更能夠因材施教

《友誼天長(zhǎng)地久英文版歌詞》

Should auld acquaintance be forgot,And never brought to mind?

Should auld acquaintance be forgot

And days of auld lang syne?

For auld lang syne, my dear,For auld lang syne,We'll take a cup of kindness yet

For auld lang syne.

第四篇：父母要少說多聽孩子說

父母要少說多聽孩子說 不要否定現(xiàn)在的孩子

據(jù)一份權(quán)威調(diào)查顯示，父母談起今天的孩子，評(píng)價(jià)意見70%以上是否定性的，認(rèn)為今不如昔的更是高達(dá)90%以上。這也許正是代際沖突的重要原因。

社會(huì)在進(jìn)步，孩子同樣在進(jìn)步，客觀的講，現(xiàn)在的孩子肯定比上一代，上幾代都要優(yōu)秀，關(guān)鍵是父母一定要看到并且承認(rèn)這一點(diǎn)。

現(xiàn)在的孩子只是個(gè)性更突出而已，更需要父母的尊重，家長(zhǎng)要了解孩子的心理特點(diǎn)，并正確的對(duì)待。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子在10歲以前是崇拜父母的年齡，很好教育，他覺得爸爸媽媽都是英雄。但是10歲到20歲進(jìn)入一個(gè)心理上對(duì)父母輕視的年齡，瞧不起父母，他崇拜的人是電視明星，覺得父母天天嘮嘮叨叨的、胸?zé)o大志，整天發(fā)牢騷，自己不成龍成鳳，還讓我成龍成鳳。20歲到30歲開始對(duì)父母有所理解。30歲到40歲對(duì)父母有些愛。人到了40歲以后，才到了“常回家看看”的年齡?，F(xiàn)在許多十幾歲的孩子就處在一個(gè)從崇拜父母到瞧不起父母的階段。

引導(dǎo)孩子多說話，父母少說多聽

呂品：很多父母跟孩子說話，一開口就說很長(zhǎng)時(shí)間，非得把孩子說哭了不可。你沒有A錯(cuò)還沒有B錯(cuò)嗎？沒有B錯(cuò)還沒有C錯(cuò)嗎？總要給孩子找出個(gè)錯(cuò)來。孩子跟父母辯解是沒有用的，后來好多孩子就干脆不說話，不理父母了。

對(duì)話對(duì)話，兩方說話，只要孩子不說話，父母什么問題也解決不了。所以父母最好能想辦法盡量少說，讓孩子多說，聽孩子訴說。

不許！不能！在孩子面前，“不”這個(gè)字我們用得太順了，稍不留神就會(huì)從嘴邊溜出來。而孩子呢，要不就是被一連串的“不”壓得縮手縮腳，要不就是像打乒乓球一樣把這些“不”給你一個(gè)個(gè)打回去，他沒懵你先懵了……

好像成人都有這樣一種定勢(shì)：和孩子說話總想著要控制他，居高臨下，并沒有把孩子當(dāng)成一個(gè)受尊重的獨(dú)立個(gè)體。用這樣的方式，你下達(dá)的是指令，卻沒有給孩子提供明確的指導(dǎo)，就好像他注定是做錯(cuò)事的一方，你注定是來懲罰他的。

想想看，有時(shí)候我們說不，其實(shí)是出于為自身考慮：不想重新收拾，不想太累，想維護(hù)自己的家長(zhǎng)權(quán)威……卻沒有從孩子的角度去想想。所以，看見孩子咬鉛筆，又知道他正處在長(zhǎng)牙階段，你就可以會(huì)用磨牙物輕松地代替鉛筆放進(jìn)他嘴里，而不是嚷嚷：“我最后一次警告你，不許再吃筆了！”

在和專家們交流的過程中，記者曾經(jīng)為了專家們一味地站在孩子那邊兒，而為家長(zhǎng)叫屈。天底下有多少父母在抱怨自己拿“熱臉蛋”貼孩子的“冷屁股”呢？

但是，專家們非常肯定的告訴我，孩子有這樣那樣的問題，責(zé)任往往不在孩子，而在父母。正所謂“每一個(gè)有問題的孩子后面肯定有一對(duì)有問題的家長(zhǎng)”。認(rèn)可了這個(gè)結(jié)論，我們的父母如果在親子關(guān)系中遇到了問題，真的需要好好反思了，“早知現(xiàn)在，何必當(dāng)初”呢。關(guān)于“代溝”，專家們同樣認(rèn)為——

看看孩子的十大理由

專家們給我看了一張紙，那上面是一位15歲男孩寫的不愿意理家長(zhǎng)的十大理由。他們說，這些語(yǔ)言代表了很多孩子的心聲，值得我們每一位家長(zhǎng)深思。

□我不明白父母為什么不了解我在想什么？為什么他們要干涉我的思維，總要我按他們的意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會(huì)感覺，我有大腦我會(huì)思考。

□父母對(duì)我的心事總是不以為然，好像只有他們的事才是重要的，小孩子的事都是不值一提的小事。所以，當(dāng)我有煩惱的時(shí)候一般都不對(duì)父母說，反正說了也沒用，他們不會(huì)重視我的感受，不會(huì)來安慰我，有時(shí)甚至還會(huì)笑話我。

□為什么父母要求我們做的他們做不到，“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。我們指出父母的錯(cuò)誤叫頂嘴，而父母嚴(yán)聲厲氣的教訓(xùn)我們叫循循善誘。聽父母話的孩子是好孩子，不聽父母話的孩子就是壞孩子。

□媽媽總認(rèn)為我們之間有巨大的代溝，總認(rèn)為小孩子什么也不懂。時(shí)間長(zhǎng)了，我也認(rèn)為我們之間的確有不可逾越的屏障，按照現(xiàn)在最流行的觀點(diǎn)，3年一個(gè)代溝，你三十歲時(shí)生的我，30/3=10，瞧，我們之間有10個(gè)代溝

呢！也許我們現(xiàn)在的叛逆，在他們眼中叫混；我們現(xiàn)在的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來。年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，無(wú)法逾越。

□我根本無(wú)法與爸媽說話，對(duì)我的話，他們總認(rèn)為是狡辯、找借口，許多事情他們根本不征求我的意見，不愿聽我的解釋。

□父母除了給我塞好吃的，就是沒完沒了地問學(xué)習(xí)怎么樣了。我和爸媽話不投機(jī)，很少在一起聊天，我籃球打得挺好，喜歡和他們聊聊NBA、CBA，可他們不懂，也不感興趣，在家里爸媽也只會(huì)說要把學(xué)習(xí)搞好，他們問我最多的就是學(xué)習(xí)，什么成績(jī)了、作業(yè)了、考試了，可我特?zé)┻@些話題。

□總是板著個(gè)臉，給我講大道理。大道理，不用他們講我也懂。如果我做家長(zhǎng)，我就不會(huì)每天都對(duì)孩子板著臉，裝出一副很一本正經(jīng)的樣子來面對(duì)他，我會(huì)做孩子的好朋友，我會(huì)和孩子聊天、談心，讓他把心中的不滿、委屈講出來。一個(gè)能夠理解我們、能和我們平等交流的父母，是我們多么渴望需要的?。?/p>

□爸爸總是忙，經(jīng)常出差，已經(jīng)有好久沒有和我在一起了，我根本就不知道他整天到底在忙些什么，哎！其實(shí)我也不想知道，我們之間已經(jīng)很陌生了，仿佛他不是我的父親，我也不是他的兒子，不見面才好呢，省得又挨一頓臭罵。我知道，這個(gè)世界上沒有一個(gè)人真正在關(guān)心我，沒有屬于我的東西。

□父母就像古代的一些皇帝，很霸道，總是欺壓百姓，弄得民怨沸騰。前些天剛開完家長(zhǎng)會(huì)，我爸回家就給我一個(gè)耳光，怎么不問問我的感受呢？平常我說兩句話父母就說我是在頂嘴，要是我不快點(diǎn)閉嘴，說不定就又會(huì)來一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，我真的受不了他們的火氣。爸爸媽媽，你們就不能與我好好溝通一下嗎？

□每次我想說心里話的時(shí)候，爸媽總是先羅里羅嗦地說一通大道理，總會(huì)擺出一副“我是大人”的架子，媽媽總說她只是把她的思想介紹給我，實(shí)際上是只有我贊同了，她才停下來，只要我不贊同，她就會(huì)不停地說。知道為什么我喜歡跟同學(xué)談心，不喜歡跟你們談心么？因?yàn)楦瑢W(xué)談話很輕松，可以各抒己見，而跟你們呢，是被強(qiáng)行灌輸，而且你們還經(jīng)常大眼瞪小眼的。

不可輕視孩子的情感

張愛波：教育家陶行知先生說得入木三分：“你不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有著和汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元同樣的慷慨?！?/p>

所以，家長(zhǎng)不要輕易和隨便的否定孩子，要對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴進(jìn)步和努力充滿欣喜和認(rèn)可，甚至充當(dāng)孩子的“粉絲”，不要總拿自己孩子的短處和其他孩子的長(zhǎng)處相比較。

要關(guān)心孩子努力的過程，不要總是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果。很多家長(zhǎng)覺得自己那么關(guān)心孩子，怎么孩子會(huì)那么煩自己呢？我可以明確告訴家長(zhǎng)，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)說話，一張嘴，就讓孩子十分反感。

家長(zhǎng)和孩子交談的時(shí)候，總是以質(zhì)問的口氣。孩子對(duì)家長(zhǎng)最反感的是兩句話，第一句話“做完作業(yè)了嗎？”，第二句話“考多少分??？”孩子一聽這兩句話頭就大了！

其實(shí)孩子并非不希望家長(zhǎng)關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，但這兩句話，問的都是學(xué)習(xí)結(jié)果，“做完作業(yè)了嗎？”這是結(jié)果，“考多少分??？”這也是結(jié)果。孩子更希望家長(zhǎng)關(guān)注他的學(xué)習(xí)過程。孩子關(guān)心的家長(zhǎng)不問，孩子反感的，你天天問個(gè)沒完，你說，孩子能不煩你嗎？

不要自認(rèn)為比孩子高明多少

楊懋蓉：家長(zhǎng)要明白和孩子溝通是一門藝術(shù)，不是主觀愿望想把孩子培養(yǎng)好就能實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)不要自認(rèn)為比孩子高明多少，其實(shí)隨著孩子的成長(zhǎng)，很多新知家長(zhǎng)是不了解的，還需要虛心向孩子請(qǐng)教。在今天這樣一個(gè)時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步主要靠知識(shí)與信息傳遞，而不是靠經(jīng)驗(yàn)傳遞，成年人的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不及孩子。試想，當(dāng)孩子在某些方面比大人知道得多，并形成了許多成年人不具備的觀念時(shí)，如果家長(zhǎng)不懂得平等和尊重，而只是一味的強(qiáng)制，兩代人之間怎么對(duì)話？

家長(zhǎng)在給孩子訓(xùn)話時(shí)總喜歡問他“你聽明白了沒有？”，家長(zhǎng)要考察自己的溝通效果，可以換一個(gè)角度和口氣，這樣問孩子“我說明白了沒有？”這樣孩子聽起來就很舒服，覺得家長(zhǎng)很尊重自己，樂于和家長(zhǎng)一起探討問題，同時(shí)這樣也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，有利于親子之間的溝通。

引導(dǎo)很重要，而不是強(qiáng)制。家長(zhǎng)要明白，孩子不喜歡父母用命令、催促的口吻與自己講話。孩子更不喜歡父母“笨蛋”、“廢物”之類的否定、貶低、侮辱自己的語(yǔ)言。父母有很多話可能只是隨口說說，但這些貶損性的詞語(yǔ)，對(duì)孩子的心靈傷害卻很大。在這種語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，可能對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生終生難以改變的畸形心理。小到自暴自棄，大到危害社會(huì)。

所以家長(zhǎng)在和孩子對(duì)話時(shí)，至始至終都要帶著商量的口吻，不能總是質(zhì)問孩子，要平等的和孩子進(jìn)行交流，選取最佳的解決問題的方案，這才是最健康的親子關(guān)系，最健康的家庭氛圍。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不用費(fèi)多大的勁兒，孩子很自然的就會(huì)成長(zhǎng)為棟梁之才。

聯(lián)合國(guó)教科文組織早就將“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”列為兒童教育的四大支柱。如果我們中國(guó)的父母把這四點(diǎn)當(dāng)成教育和溝通的最終目的，而不是盲目的追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和命令式的強(qiáng)制孩子聽話，相信我們的父母和孩子之間肯定有很多共同語(yǔ)言。代溝是可以“溝通”的，關(guān)鍵看父母怎么做。總之，要想讓孩子多說話，父母得在平時(shí)生活中多跟孩子交流，多聽孩子說話，自己要少說話。

第五篇：家長(zhǎng)要善于和孩子心靈溝通

家長(zhǎng)要善于和孩子心靈溝通

孩子想什么你清楚嗎？

教育中有個(gè)普遍現(xiàn)象，叫做相近的思想相吸，相反的思想相斥。家長(zhǎng)的觀點(diǎn)如果離孩子很遠(yuǎn)，就不容易被孩子接受。只有當(dāng)孩子感覺到你理解他，能為他保密，使他有安全感和放心感時(shí)，他才能對(duì)你講出心里話，與你溝通。那么，家長(zhǎng)怎樣才能做到與子女心靈的溝通呢？

1、不揭孩子的瘡疤。如果家長(zhǎng)老是提起從前，孩子就會(huì)感到和家長(zhǎng)越來越無(wú)話可說，也不敢說，不知什么時(shí)候家長(zhǎng)又會(huì)抖摟出來，用自己的話打擊自己。

2、不要把孩子的秘密隨意泄露出去。當(dāng)孩子向你敞開心扉，說出自己的一些隱私時(shí)，你若把孩子的事當(dāng)做笑料在朋友中散布出去，很可能使你的威信在孩子心目中徹底喪失。

3、遇事多和孩子商量。比如，在給孩子買衣服時(shí)，和孩子商量，讓孩子意識(shí)到自己是家庭一員，他才會(huì)容易接受孩子的決定，對(duì)父母更加孝順，更加親近和尊敬父母。另外，在事未成之前，要告訴孩子為自己保密，如果讓別人知道了，就有可能讓他人搶先一步占據(jù)這個(gè)好位子。這也是培養(yǎng)孩子害人之心不可有，防人之心不可無(wú)的自我保護(hù)意識(shí)。