第一篇：gao對提高中差生物理成績的看法

對提高中實(shí)驗(yàn)班中差生物理成績的看法

銅梁二中

高顯斌

實(shí)驗(yàn)班的中差生一般都是學(xué)習(xí)知識不牢固，知識掌握不夠全面，反應(yīng)稍慢，學(xué)習(xí)上掉以輕心，心理上自卑，失去上進(jìn)心。因此必須一個(gè)一個(gè)地主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠相待，不歧視，不訓(xùn)斥，做好耐心細(xì)致的思想教育工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。從而激勵中差生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)中差生勇于拼搏的精神．矯正中差生的自卑心理，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學(xué)好物理的信心。

根據(jù)新課改的要求，嚴(yán)格按照大綱、教材的內(nèi)容教學(xué)，不超綱要求，不任意加深、加難教學(xué)內(nèi)容，貪多求全，不加快進(jìn)度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，教學(xué)方法陳舊，滿堂灌，黑板上做實(shí)驗(yàn)的模式。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使所謂“中差生”時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)的感覺，從而對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，具體做法是：密切聯(lián)系生活，生產(chǎn)實(shí)際，以一些新奇實(shí)例引起學(xué)生共鳴，激發(fā)興趣；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引起差生的好奇心；開展以小實(shí)驗(yàn)、小制作、小競賽為內(nèi)容的第二課堂活動；采用投影模型等先進(jìn)直觀的教學(xué)手段等。

讓中差生充分參與教學(xué)。教師在教學(xué)中要按中差生實(shí)際水平制定教學(xué)汁劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真聽取他們的意見。給予他們同優(yōu)等生同樣的施展才能的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。通過學(xué)生的回答與補(bǔ)充，教師的點(diǎn)撥和總結(jié)，使中差生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強(qiáng)化，由解決問題得到穩(wěn)定。

注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中差生的實(shí)際，可開沒學(xué)法課、舉辦講座、個(gè)別矯正等形式。改變死記硬背的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材：在復(fù)習(xí)、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業(yè)；在掌握原理、步驟及注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；按照就近，自愿的原則，養(yǎng)成好學(xué)生幫中差學(xué)生的習(xí)慣，組織以計(jì)讀、做、算、繪等基本技能為內(nèi)容的各種競賽活動，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，思維能力得到培養(yǎng)。

實(shí)行必要的優(yōu)惠措施，使中差生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識。在課堂教學(xué)中，采取統(tǒng)一授課、分組練習(xí)、分別輔導(dǎo)的方法。對中差生實(shí)行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習(xí)、布置作業(yè)和考試命題時(shí)提出不同層次的要求。辦好輔導(dǎo)班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導(dǎo)解題方法，及時(shí)補(bǔ)齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)提高。抓住中差生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會，保證他們與優(yōu)生在學(xué)習(xí)活動中的平等地位，采用各種形式或途徑，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，實(shí)行激勵評價(jià)，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，逐步提高。

2012-1-9

第二篇：對高中美術(shù)水粉畫教學(xué)的幾點(diǎn)看法

對高中美術(shù)水粉畫教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

水粉畫是美術(shù)教學(xué)中必修的基礎(chǔ)課程，更是多地藝術(shù)類高考的必考項(xiàng)目，因此對于面對高考的高中美術(shù)學(xué)生來說，水粉畫的繪畫能力高低就成為衡量一個(gè)學(xué)生入學(xué)專業(yè)水平高低的可觸摸的重要依據(jù)，水粉畫教學(xué)也就成為高中美術(shù)教學(xué)中的重中之重。但長期以來應(yīng)試速成班及學(xué)校的短期應(yīng)試教育，自覺不自覺的將水粉畫加以條框化，從而使學(xué)生對其“標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)。而社會上的各類美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)處于各自目的盲目地迎合考生的功利化投機(jī)心理，更是故意曲解，以訛傳訛，這使得初學(xué)者很難辨明方向，也給高中美術(shù)教學(xué)帶來很多不利影響。

一、觀念認(rèn)識

首先應(yīng)明確學(xué)習(xí)水粉畫的目的。學(xué)習(xí)水粉畫的目的應(yīng)是想使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩規(guī)律而不是別的。水粉畫為外來畫種，因其工具簡單方便，易于初學(xué)者掌握和學(xué)習(xí)而成為美術(shù)部分專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。其造型方法、觀察方法和表現(xiàn)方法都是西方畫的傳統(tǒng)手段。它涉及物理學(xué)、光學(xué)、生理和心理學(xué)以及各民族的人文歷史。通過學(xué)習(xí)了解色彩的原理和規(guī)律，以便在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到具體應(yīng)用，也有助于知道藝術(shù)實(shí)踐。這里需要明確的是教學(xué)目的是要認(rèn)識色彩規(guī)律而不是別的。

對水粉畫“標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)定存在著誤區(qū)。大凡學(xué)習(xí)美術(shù)的人都是從素描、水粉畫入手，這是我們的教育體制決定的，因?yàn)槿雽W(xué)者要通過這些科目的考試。很多學(xué)生由于高考的應(yīng)試訓(xùn)練對水粉畫的“標(biāo)準(zhǔn)”認(rèn)定形成了定式，比如把只有大塊的色彩關(guān)系、明確的筆觸、艷麗的色彩的畫判斷為水粉畫等等，一旦不是這個(gè)模樣就被懷疑是另類，不管你是不是用水粉材料制作，也不管畫面的質(zhì)量，都要受到懷疑和排斥。這樣的做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。更令人擔(dān)憂的是如今高考美術(shù)輔導(dǎo)資料市場的混亂和無序。盲目地迎合考生的功利化投機(jī)心理的著書立說，更使得初學(xué)者難以辨清哪幅畫、哪本書、哪個(gè)畫冊更具有藝術(shù)價(jià)值，一些容易被初學(xué)者模仿和接受的藝術(shù)價(jià)值不高的作品被奉為楷模，細(xì)心研究從而使初學(xué)者越陷越深，無法自拔。

二、施教原則

1、審美原則：通過審美教學(xué)活動，感染、熏陶、樹立正確的審美觀點(diǎn)，這是藝術(shù)思想教育的必要手段。

2、直觀性原則：運(yùn)用語言表述的形象性和可接受性直接教具的制作（示范畫、過程圖等）錄像、美展以激發(fā)學(xué)生興趣和愛好。

3、啟發(fā)性原則：調(diào)動學(xué)生的積極性，不墨守成規(guī)，要有創(chuàng)新，有特色，允許學(xué)生選擇他們的藝術(shù)語言，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

4、精講精練原則：美術(shù)課中大多是技法課，講是關(guān)鍵，練是基礎(chǔ)，要把握時(shí)間精講要點(diǎn)，學(xué)生練時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，主要是提醒、點(diǎn)撥學(xué)生注意把握要領(lǐng)，糾正容易出錯(cuò)的地方。

5、以點(diǎn)帶面原則：學(xué)生的基礎(chǔ)、天賦、悟性有別，要面面俱到談何容易，要善于選擇典型學(xué)生、代表性的作業(yè)作典范，以帶動全體。

三、教學(xué)類型

1、寫生教學(xué)：寫生是學(xué)習(xí)水粉畫最有效的方法，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力的最佳途徑，學(xué)生通過對客觀對象的觀察、描寫，對形、光、色、點(diǎn)、線、面的研究，對各種藝術(shù)語言的實(shí)際運(yùn)用，不但提高了對形體結(jié)構(gòu)、比例、色彩、光澤、相互關(guān)系的分析觀察能力，同時(shí)也提高了對形體質(zhì)感、量感、空間感、色彩感的表現(xiàn)能力。

2、臨摹教學(xué)：臨摹也是習(xí)畫的一種方法，是初學(xué)者的必經(jīng)之路。通過對別人作品的臨習(xí)、摩擬以學(xué)習(xí)他人的技巧、方法，以吸收別人的長處為我所用。

3、記憶畫教學(xué)：通過記憶默寫進(jìn)行作畫，可給資料，也可命題，如動態(tài)速寫時(shí)根據(jù)記憶，把對象畫完整，這對以后的創(chuàng)作大有裨益。

4、創(chuàng)作教學(xué)：首先是激發(fā)興趣，消除畏難情緒，提倡寫生、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生深入生活、觀察生活，積累素材，可命題創(chuàng)作，也可自由創(chuàng)作。這樣，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，也提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

1、講授法：教師的工作主要是傳道授業(yè)解惑，尤其美術(shù)教師，更要以豐富、形象、生動而富有藝術(shù)性、邏輯性的語言向?qū)W生講述學(xué)習(xí)內(nèi)容、講解要領(lǐng)、技法，講評作業(yè)優(yōu)劣，要變換方法，以直觀教具幫助學(xué)生理解。

2、演示法：提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的唯一方法是勤輔導(dǎo)，多示范。教師要課前選擇工具，課間掌握時(shí)間，分有準(zhǔn)備和即興演示兩種，進(jìn)行示范性作畫。演示內(nèi)容要和講解內(nèi)容一致，要邊講邊演示，效果會更佳，以“示”為主，重點(diǎn)在“范”。

3、觀察比較法：畫者要進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，作畫過程中要完成的任務(wù)，就是在平面的紙上，反映出物體的立體形象，這不但要求畫者要有技巧過硬的表現(xiàn)方法，而且要有正確的觀察法。寫生時(shí)，面臨實(shí)物，首先遇到的和要解決的問題是學(xué)會觀察，用測量法、目測法，比較觀察物體的基本形狀、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、神態(tài)、表情、透視現(xiàn)象等等，做到胸有成竹，下筆如神。

4、輔導(dǎo)練習(xí)法：在學(xué)生進(jìn)行有序的習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，交待方法步驟，示范性的糾正偏差，提醒要注意的問題，輔導(dǎo)分整體性輔導(dǎo)和階段性輔導(dǎo)，要控制作業(yè)進(jìn)度，要面向全體學(xué)生，輔導(dǎo)中，要保留學(xué)生個(gè)性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生運(yùn)用自己新穎的造型藝術(shù)語言和方法。

5、參觀記憶法：對實(shí)際事物進(jìn)行觀察，如街道、商品、校園一角、公園景點(diǎn)等進(jìn)行現(xiàn)場觀察或現(xiàn)場作畫，以提高學(xué)生的寫生能力。也可引導(dǎo)學(xué)生日常生活中，或上學(xué)放學(xué)回家的路上多觀察周圍的事物、場景、動態(tài)，深入生活，多畫速寫，為水粉畫創(chuàng)作積累素材，練好此功，在離開客觀對象時(shí)，可憑記憶完成造型。

卡爾·威特有言：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度?！睆哪撤N程度上說，高中階段的水粉畫教學(xué)也承載著如此重要的作用，愿廣大的一線美術(shù)教師，人人修煉內(nèi)功，為孩子的成長做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：談?wù)剬Ω咧幸魳方虒W(xué)的幾點(diǎn)看法

談?wù)剬Ω咧幸魳方虒W(xué)的幾點(diǎn)看法

【摘要】高中音樂教學(xué)對很多教師來說是一個(gè)非常棘手的任務(wù)，因?yàn)樵谡n程忙碌的高中階段，學(xué)生有著異于其他學(xué)段的浮躁和不安，音樂課作為考察科目而非考試科目，造成了很多學(xué)生的不重視，不配合。其實(shí)這是一個(gè)普遍的誤解，如果音樂課上得好，對于學(xué)生來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是繁雜課程中的調(diào)味劑，能夠放松學(xué)生的心情。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；教學(xué)；興趣；欲望；提高

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，其教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計(jì)。只有當(dāng)音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來進(jìn)行時(shí)，音樂教育才能成為審美教育、藝術(shù)教育。一堂成功的音樂課更是必須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就猶如作曲家創(chuàng)作出一首作品；教授這堂課，就類似這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞。好的音樂教學(xué)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，身心均得到愉悅。

而在應(yīng)試教育模式下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生如何才肯放下課堂上偷偷看高考科目書籍而認(rèn)真聽課呢？高中音樂教師又順利地完成教學(xué)任務(wù)、有效提高教學(xué)質(zhì)量呢？這的確是一個(gè)值得探討的問題，筆者擬結(jié)合自身體會來談?wù)剬Ω咧幸魳方虒W(xué)的以下幾個(gè)建議。

一、首先要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

有關(guān)研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，激勵學(xué)生對所音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)。有一定的知識面。對于事物也有自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課。因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí)，如果對學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對行不通的，現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩。使音樂更貼近學(xué)生已有的知識。并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在音樂課堂上擻師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多想，多問，多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，例如，在欣賞不同類型的音樂作品中。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達(dá)的情感；對音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會盲人作者其心境，執(zhí)著，不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍。學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂器進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。提高課堂效率，具體為： 在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法。使學(xué)生在欣賞的同時(shí)。既開拓了視野，有提高審美能力。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)。讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際。根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用。成為課堂教學(xué)成功的保證。把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從高中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。

四、積極應(yīng)用音樂課程的整合功能

1、音樂課程整合，發(fā)揮了一對一授課的優(yōu)勢，擯棄了缺點(diǎn)，最大限度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與內(nèi)在潛能，較好的處理了文化課與專業(yè)課的矛盾問題。充分體現(xiàn)了因材施教的原則，較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、音樂課程整合極大發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合，縮短了教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會與方式，教師的表揚(yáng)、學(xué)生的鼓勵、家長的贊賞，使學(xué)生充分體會到了成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，勁頭十足。

3、音樂課整合，注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋，師生雙向選擇引進(jìn)公平競爭的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)熱情之中。

4、音樂課程整合既保證了文化課的教學(xué)進(jìn)度，又最大限度提高學(xué)生專業(yè)水平。

五、聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)踐，讓學(xué)生更深的了解音樂

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí)，針對中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛。凝聚學(xué)生的最好機(jī)會，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。

音樂是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門，通過審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識社會，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號召。努力實(shí)踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才！

第四篇：對高中音樂欣賞課的教學(xué)的幾點(diǎn)看法

對高中音樂欣賞課的教學(xué)的幾點(diǎn)看法

沈陽市第170中學(xué) 王麗穎

摘要 音樂欣賞是用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地，通過欣賞教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，新的《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學(xué)的重要手段也就在教學(xué)中占據(jù)了不可忽視的地位。筆者通過對高中音樂欣賞課的現(xiàn)狀以及高中音樂欣賞課教學(xué)本身所存在的問題的分析，提出了一些具體的初步的建議和措施，供從事高中音樂欣賞課教學(xué)的教師參考。在日常學(xué)習(xí)中積累知識，利用針對式欣賞教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為真正能聽得懂音樂的人，做音樂的“主人”。

關(guān)鍵詞 高中音樂 音樂欣賞 音樂教育

一、高中開設(shè)音樂欣賞課的重要性

音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生的音樂興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。

1、對學(xué)生生活的調(diào)節(jié)作用

高中階段的文化學(xué)習(xí)是很繁重的，尤其是高中三年級的學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。在學(xué)習(xí)之余，他們可以通過聽音樂來舒緩緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，調(diào)節(jié)疲勞的神經(jīng)，減少心理壓力。因?yàn)椋犚魳纺苁谷擞淇?，心曠神怡，得到美的享受。而且，科學(xué)證明當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。

2、對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)作用

對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)并不是只有思想道德課之類的文化政治課才能發(fā)揮作用，音樂同樣能夠起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德的作用。在音樂課還沒有得到中學(xué)教育重視的時(shí)期，中學(xué)教育中就把音樂教育作為思想道德教育的輔助手段，可見音樂對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)作用非淺。從音樂欣賞本身來看，音樂欣賞對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)確實(shí)發(fā)揮著重要作用，優(yōu)美高尚的音樂，有著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。

3、對學(xué)生情感的培養(yǎng)作用

在音樂教育活動中，極其注重培養(yǎng)中學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。音樂教育中，音樂欣賞能使學(xué)生通過對音樂作品的賞析過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，展開無限的想象和聯(lián)想，獲得音樂所能表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。

4、對學(xué)生智力素質(zhì)的培養(yǎng)作用

音樂和其它文化一樣，對學(xué)生的智力發(fā)展也起到重要作用。其中，音樂欣賞使學(xué)生在提高音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理解力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，使其能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，獲得和追求美好事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有 科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。由此可見音樂欣賞對高中生的成長作用不可忽視，固而，在新的普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出了音樂欣賞課是高中素質(zhì)教育階段的一門必修課，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要組成部分。然而，要使音樂欣賞課在高中素質(zhì)教育中充分發(fā)揮其作用，我們就必須上好音樂欣賞課，研究怎樣上好高中音樂欣賞課。

二．怎樣上好高中音樂欣賞課

從音樂欣賞課課堂教學(xué)出發(fā)來看，目前高中音樂欣賞課課堂教學(xué)中有這樣一個(gè)現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂欣賞課。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在哪里？我認(rèn)為問題在于我們的音樂欣賞課教學(xué)沒能很好的把音樂的美播種到學(xué)生的心坎里，學(xué)生無法感受音樂到底美在哪里？音樂屬于什么形態(tài)的美？音樂欣賞課教學(xué)中也沒能教好地引導(dǎo)學(xué)生揭示美的規(guī)律并指導(dǎo)學(xué)生塑造美。同時(shí)，音樂欣賞課教學(xué)的觀念陳舊，教學(xué)方法不適合當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求攔腰解決這些問題，我們就必須對音樂欣賞課教學(xué)進(jìn)行改革。以下是我對高中音樂欣賞課教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議：

1、堅(jiān)定不移的貫徹新的普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神

“馬克思說過，人是按照美的規(guī)律來改造世界的，音樂作為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，無疑認(rèn)識音樂美的規(guī)律對人類社會時(shí)間的影響是深遠(yuǎn)的”①。因此，在高中音樂欣賞課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂作品中所包含的各種美的因素，認(rèn)識音樂中美的產(chǎn)生過程，射實(shí)際上也是追求真理的過程。也只有這樣做，學(xué)生才能認(rèn)識到音樂美是什么類別的美？音樂美在哪里？進(jìn)而啟迪學(xué)生是否喜歡這類的類？生活中有哪些類似的美，在實(shí)踐中如何運(yùn)用這種美的規(guī)律，塑造類似的美。在高中音樂欣賞課教學(xué)中，堅(jiān)定不移的貫徹新普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神，以審美為核心，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，認(rèn)識和創(chuàng)造新能力。通過審美教育來引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。

2、選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的因素之一，它是教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中采用的方式和手段，它一方面包括了教師的教法，另一方面又包括了學(xué)生的學(xué)法。因而，選擇合適的教學(xué)方法在音樂欣賞課教學(xué)中是至關(guān)重要的。教學(xué)方法的選擇是由教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容決定的，但由于音樂欣賞課教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂欣賞課選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動的目的、任務(wù)。音樂欣賞課教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)香審美教育，即通過音樂欣賞教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中的教材內(nèi)容、特點(diǎn)，欣賞課教學(xué)不光采用欣賞法，還可以運(yùn)用其他手段，如采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。同時(shí)，分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。

3、因人而宜，展開教學(xué)

面對不同的學(xué)生，音樂欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對你的教學(xué)對象的特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教材，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。如高中一年級的學(xué)生，由于剛從初中進(jìn)入高中，心理變化不大，但對新的環(huán)境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。另外，由于高一的學(xué)生還具有初中時(shí)期的幼稚心理特點(diǎn)，還可以適當(dāng)?shù)倪x擇如《天鵝湖》、《動物狂歡節(jié)》等適合較小年齡層次欣賞的作品。

4、注意教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

音樂欣賞課教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識，才能使學(xué)生在時(shí)代的發(fā)展中更具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在音樂欣賞課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平指導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)作曲家富有創(chuàng)意的構(gòu)思。教師在音樂欣賞課堂教學(xué)中，可以不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生捕捉那些作曲家的創(chuàng)意，這樣不但可以增加學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的音樂想象，因?yàn)橄胂罅κ莿?chuàng)造力的來源。音樂來源于生活，在音樂欣賞的過程中，對音樂本身的想象也應(yīng)該是客觀的、科學(xué)的，是與現(xiàn)實(shí)生活相符合的。因而，教師在激發(fā)學(xué)生展開音樂想象時(shí)，也要具體的分析學(xué)生的想象是否是顯示的、科學(xué)的，從而，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的、科學(xué)的聯(lián)想，使學(xué)生少走彎路，并培養(yǎng)其形成良好的、科學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

5、充分利用先進(jìn)的教學(xué)用具

當(dāng)今的時(shí)代是高科技的信息時(shí)代，在高中音樂欣賞教學(xué)中，也應(yīng)該充分的利用一些先進(jìn)的教學(xué)工具，讓學(xué)生從多方面、多角度的了解音樂、理解音樂、欣賞音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成效。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的逐步改善，電化教學(xué)手段將逐漸被引入到音樂欣賞課課堂，尤其是錄象機(jī)、影碟機(jī)及多媒體電腦的使用，將為音樂欣賞教學(xué)提供更大的教學(xué)空間。以往的音樂欣賞課，都是單一的知識灌輸和聽覺賞析，但運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)，可以使學(xué)生從多個(gè)方面，多角度的來欣賞音樂，如：我們可以利用電腦課件的形式，讓學(xué)生從文字和圖片上了解所要欣賞的作品的有關(guān)知識；可以利用影碟機(jī)播放一些與音樂作品向聯(lián)系的圖象、畫面或影視短片；還可以讓學(xué)生通過對音樂作品的理解，并利用錄象機(jī)自己拍攝一些短片來進(jìn)行評比。如此以來，音樂欣賞課將不再是一門單調(diào)的聽覺藝術(shù)課，它將把聽覺、視覺、有機(jī)的聯(lián)合在一起，形成一門全方位的綜合藝術(shù)課。使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，能夠更好的欣賞音樂，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，聽覺與視覺的結(jié)合能夠讓學(xué)生更好的掌握知識，“據(jù)科學(xué)研究，在人們獲得信息，掌握知識的過程中，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%觸覺占1.5%，味覺占1%”③。視覺和聽覺在人們獲取的信息量中占了94%。同時(shí)，“有關(guān)注意力的研究表明，人們在學(xué)習(xí)中，使用視覺媒體，注意力集中的比例為81.7%，使用聽覺媒體則為54.6%”④由此可見，在我們的學(xué)習(xí)中，視覺與聽覺的重要作用。而在高中音樂欣賞課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，恰恰是把聽覺與視覺結(jié)合在一起，必將大大滿足學(xué)生在視聽需求，提高他們的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大教師的教學(xué)成果。

三．有針對性地安排教學(xué)，利用不同手段調(diào)動學(xué)生的興趣

在高中音樂教材中，我們的欣賞作品往往是一些優(yōu)秀的民族民間音樂或是世界經(jīng)典作品，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。但是由于社會的影響，在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生不要聽教學(xué)欣賞內(nèi)容，甚至明確表示不喜歡，而缺乏對作品欣賞的積極性，造成一種尷尬的教學(xué)局面。面對這種形勢，教師更要鎮(zhèn)靜，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段來解決困境。1.從樂曲本身著手

我們在欣賞這類作品時(shí)，會遇到一些藝術(shù)歌曲或者是歌劇等，這些離學(xué)生的欣賞范圍較遠(yuǎn)，這時(shí)，我們可以利用這些作品表現(xiàn)的內(nèi)容具體的特點(diǎn)，把注意力側(cè)重于音樂所表達(dá)的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時(shí)代的故事，調(diào)動學(xué)生的興趣，注重與學(xué)生情感的交流，以自己情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使師生的情感交流融入學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的欣賞積極性。2.利用學(xué)生熟知的作品 現(xiàn)在的教科書上有許多作品都是名著，學(xué)生對這一類作品并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時(shí)我們就可以利用學(xué)生熟悉的，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)第一節(jié)《草原放牧》時(shí)，我們可以用《十里埋伏》作為導(dǎo)入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進(jìn)行粗略講解，引發(fā)學(xué)生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學(xué)生的欣賞水平。

3.運(yùn)用流行音樂作為“藥引”

由于社會的影響，高中學(xué)生中往往有許多同學(xué)偏愛流行音樂，而不喜歡音樂課上的欣賞內(nèi)容。學(xué)生往往能唱許多流行歌曲，卻說不出一首藝術(shù)歌曲或民歌的歌名。雖然這對于我們課堂知識的教授存在一定的困難，但是我們同時(shí)也可以充分利用這一點(diǎn)，幫助欣賞作品。在《歌唱》上第一節(jié)中，我們就可以利用學(xué)生熟悉的流行歌曲與美聲的區(qū)別，幫助學(xué)生了解美聲唱法。比如說美聲具有節(jié)制感、修飾感，聲音純凈統(tǒng)一；而流行歌曲唱法自由，較為口語化、大眾化，聲音也就比較多樣?？梢耘e例周杰倫、潘瑋柏、楊坤等大家熟悉的歌手，用他們的歌曲來闡述流行歌曲的大眾化，及與美聲嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某ㄟM(jìn)行比較，增加了學(xué)生的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

音樂是美的，音樂欣賞是為了創(chuàng)造美的。高中音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。對擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。我們要高中發(fā)展素質(zhì)教育，就一定要抓好高中音樂欣賞課教學(xué)，并運(yùn)用正確的方法把學(xué)生帶入到音樂欣賞的具體意境中，體會音樂，了解音樂，感受音樂，真正讓學(xué)生成為音樂的“主人”。

參考書目：

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)。

2、《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)。

3、《國家高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》

4、《濰坊市教科院“三四五”課堂教學(xué)模式》

第五篇：高中政治教學(xué)論文 對高中新課程物理教材處理的一些粗淺看法

對高中新課程物理教材處理的一些粗淺看法

我個(gè)人認(rèn)為，對于新教師而言，應(yīng)該實(shí)施章備課。所謂章備課，就是進(jìn)行每一章新課之前對本章教學(xué)的統(tǒng)盤準(zhǔn)備工作，也是本章的總備課。我發(fā)現(xiàn)有部分新教師采用上一節(jié)備一節(jié)，不知這些老師有無發(fā)現(xiàn)這樣備課的弊端。前后知識總存在一定的聯(lián)系性，通過章備課，可以掌握教材的整體性、慣穿性；通過章備課、通讀教材，能理解教材各知識點(diǎn)的滲透和重點(diǎn)難點(diǎn)的分解；通過章備課，認(rèn)真分析教材，對照學(xué)生情況，能處理好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系；能使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合物理學(xué)和教材的嚴(yán)密邏輯理論體系；章備課讓我們能更好地實(shí)施本章教學(xué)，值得我們采用。章備課可以準(zhǔn)備些什么？

備教材：通讀教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的分布，把握教材的整體性，從宏觀上理解教材的知識結(jié)構(gòu)。

備教學(xué)大綱（或教師用書）：可以核對一下，自己通過閱讀所形成的對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識與大綱是否相同。

備習(xí)題：對新教師而言，我認(rèn)為習(xí)題是一種很好的教學(xué)素材，可以使相關(guān)知識點(diǎn)立體化，通過習(xí)題可以影射出某些知識點(diǎn)在日常教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到什么問題中，在教學(xué)過程中篩選出一些典型題型，在課堂上進(jìn)行分析，使知識立體化的同時(shí)也可達(dá)到鞏固的目的。

備課中，有些部分需要進(jìn)行細(xì)處理——這是難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是幾種值得借鑒的處理方法： 1．搭橋。

物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，其教材各部分內(nèi)容是有著密切聯(lián)系的，根據(jù)整體原理搭好教材內(nèi)容聯(lián)系較緊的各部分之間的橋梁，將各部分內(nèi)容組成一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地進(jìn)行教學(xué)信息傳輸?shù)臓顟B(tài)，減輕思維負(fù)擔(dān)，可獲得良好的教學(xué)效果。例如，魯科版必修Ⅱ第二章能的轉(zhuǎn)化與守恒這一章節(jié)，緊緊抓住“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”可將這一章節(jié)緊湊聯(lián)系在一起，也將第一章（功和功率）同第二章聯(lián)系起來。通過提出問題“如何定量表示動能（和勢能）”，啟發(fā)學(xué)生從功是能量轉(zhuǎn)化的量度去思考。對于動能定理的認(rèn)識，跳出推導(dǎo)過程，可以發(fā)現(xiàn)，動能的變化可用總功來衡量，同樣的，重力勢能的變化可用重力做功來衡量，彈性勢能的變化可用彈力做功來衡量。如此一來，這一章的知識就顯得緊湊了些。2．化整為零。教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況、知識點(diǎn)的密度和難度，教師自己應(yīng)適當(dāng)作些調(diào)整?；麨榱?，再各個(gè)擊破，不管對于知識點(diǎn)的講解還是習(xí)題的講解都不失為一個(gè)有效的方法。舉個(gè)例子：應(yīng)用動能定理解題，對于學(xué)生來講是一大難點(diǎn)。把它拆成兩個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行突破：一是準(zhǔn)確地把總功表示出來；二是應(yīng)用它來分析題目。第一個(gè)難點(diǎn)可以安排在第一章功的計(jì)算當(dāng)中進(jìn)行培訓(xùn)，在此可以讓學(xué)生了解到幾種常見力做功的特點(diǎn)（包括重力，拉力，支持力，阻力——有的是在某些情況下具有一定的特點(diǎn)）。第二個(gè)難點(diǎn)在講到動能定理的應(yīng)用時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲆龑?dǎo)。很多學(xué)生不知道在什么情況下可以應(yīng)用動能定理，動能定理有什么用？通過對動能定理表達(dá)式的分析，我們可以知道，隨著物理情景的不同，等式左邊分析起來比較麻煩，表示出來更需一定時(shí)間和難度，而右邊則不同。讀題時(shí)若有看到描述速度的情況（有時(shí)是直接給出某些位置的速度大小，而有些題目則沒有直接講時(shí)，而是在題目中出現(xiàn) “到最高點(diǎn)”、“壓縮到最短”之類），可以思考這個(gè)問題，這道題目應(yīng)用動能定理能否求解，這樣就不會完全沒有思路，慢慢地會發(fā)現(xiàn)動能定理的優(yōu)勢。3．作好鋪墊。

常常見到，物理用到的數(shù)學(xué)知識尚不齊備，比如，直線的斜率、二倍角公式、弧度制等都是 1 物理超前數(shù)學(xué)，應(yīng)提前有所準(zhǔn)備。還有一點(diǎn)是知識銜接上存在一點(diǎn)就是有一定的臺階，比如初中課程和高中課程之間的臺階。適當(dāng)做些鋪墊，上好高中這個(gè)臺階。例如，“功”在初中已有涉及到，包括概念和幾種特殊情況的計(jì)算。高中將功的計(jì)算推廣到更為一般的情況，可以從初中講過的概念出發(fā)——功是力和在力的方向上位移的乘積，完成知識銜接；另外要做的一個(gè)鋪墊是對余弦函數(shù)這一知識的準(zhǔn)備，學(xué)生此時(shí)具備的只是求解

角的余弦值，在課前要提前做準(zhǔn)備，否則要讓學(xué)生理解正負(fù)功及其物理意義就會是一大難題。4．排除思維定勢的影響，實(shí)現(xiàn)知識的“接軌”。

物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于受思維定勢的干擾而影響到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)了加速度這一概念后，緊接著是應(yīng)用這一概念來分析計(jì)算作直線運(yùn)動物體的加速度，而直線運(yùn)動中，加速度的計(jì)算可以和標(biāo)量計(jì)算相差無幾，而且只有在速度大小有發(fā)生變化時(shí)才會產(chǎn)生加速度。受到這一思維定勢的干擾作用，學(xué)生很難理解，勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動。

下面是排除該思維定勢影響的處理方法：

物體做勻速圓周運(yùn)動的必要條件：一是合力要指向圓心，二是有一個(gè)沿切向的初速度。若沒有初速度則物體將向著圓心方向作勻加速運(yùn)動，若沒有向心力，則物體將沿初速度方向作勻速運(yùn)動?？梢?，勻速圓周運(yùn)動應(yīng)當(dāng)是沿圓心方向的勻加速直線運(yùn)動和沿初速度方向的勻速運(yùn)動的合運(yùn)動。如圖所示，物體由A至B的運(yùn)動，可看成先由A以速度v 勻速運(yùn)動至C，再由C以加速度a勻加速運(yùn)動至B。可見，速度方向的改變也可通過加速度反映出來，加速度表示的是速度變化的快慢，包括大小和方向都可以用它來描述。

教學(xué)處理中，有些問題，自己想很久也不見得有多好的效果，適當(dāng)借鑒別人的成果，對提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)水準(zhǔn)有很大的作用。