第一篇：面向21世紀(jì)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程實(shí)踐篇

面向21世紀(jì)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程

實(shí)踐篇

班主任全面提高自身素質(zhì)展現(xiàn)自己的立體形象

班主任素質(zhì)的高低直接決定著他所帶班學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)劣，因此，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的新形勢(shì)下，班主任首先要全面提高自身素質(zhì)，在學(xué)生中展現(xiàn)自己個(gè)人的立體形象。因?yàn)橹挥挟?dāng)班主任不斷地致力于自我教育、自我完善的時(shí)候，才有資格教育和塑造別人。班主任的立體形象由多方面因素構(gòu)成，首先是正確的政治方向和高尚的師德，同時(shí)要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，有3個(gè)方面的表現(xiàn)應(yīng)引起高度重視，即：風(fēng)度儀表、課堂教學(xué)、興趣特長(zhǎng)。

一、優(yōu)雅的風(fēng)度、端莊的儀表--班主任外在形象支柱

現(xiàn)代學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代的審美觀念。學(xué)生對(duì)一個(gè)班主任的評(píng)價(jià)并不是一開(kāi)始就注意到他的人品和學(xué)識(shí)，而往往是從

評(píng)價(jià)他的風(fēng)度儀表開(kāi)始的。因此，班主任的風(fēng)度儀表是在學(xué)生面前的第一個(gè)亮相。

風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn)，是美好心靈的表露。它對(duì)班主任的教育管理，學(xué)生良好品行的形

成及班主任的課堂教學(xué)起著不容低估的積極作用。

我校青年班主任劉老師是一位打扮得非常得體、大方、漂亮的女教師，是一位具有現(xiàn)代風(fēng)采的女性。她贏得了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的

贊賞。學(xué)生非常愿意接近她，即使是班上有名的“調(diào)皮鬼”也愿意接受她的幫助，甚至是嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生對(duì)她的批評(píng)教育不僅不反感，反而因?yàn)樽约河幸晃伙L(fēng)度翩翩的班主任而感到驕傲和自豪。

不僅如此，劉老師在學(xué)生眼里簡(jiǎn)直就是一尊偶像。學(xué)生從她的言談舉止、穿著打扮中模仿她的外部人格特征。她的品格、情感甚

至一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能起到強(qiáng)化或改變學(xué)生道德觀念、行為習(xí)慣的作用而使學(xué)生受益。

此外，在課堂上劉老師優(yōu)美的語(yǔ)言、和諧的動(dòng)作表情、工整而帶有幾分“帥氣”的板書(shū)、活潑開(kāi)朗的性格及謙遜的態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)

生愉悅感，有時(shí)甚至完全陶醉在知識(shí)和審美的海洋里。由此他們愛(ài)其師，且樂(lè)于學(xué)，故而每每能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

班主任的風(fēng)度儀表是一張美的名片。因此，班主任要善于修飾“潤(rùn)色”自己的外表行為，做到慧中而秀外，取得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴，在潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中讓學(xué)生接受老師的熏陶。

二、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)度--班主任尊嚴(yán)的支柱

班主任的一項(xiàng)重要實(shí)力展現(xiàn)就是他的課堂教學(xué)。能教好一門(mén)功課的老師不一定能當(dāng)好一個(gè)班主任，而一個(gè)好的班主任必須首先教

好一門(mén)功課。班主任上好課不應(yīng)停留在一般意義上，而是通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的積累和總結(jié)提高自己的水平，力爭(zhēng)體現(xiàn)自己在教學(xué)

上的獨(dú)特之處，形成自已的教學(xué)風(fēng)格，這才是班主任成功因素中具有決定意義的因素，是征服學(xué)生心靈、樹(shù)立班主任尊嚴(yán)的“王牌”。

在全國(guó)享有盛名的著名優(yōu)秀班主任孫維剛，是一位機(jī)敏過(guò)人的數(shù)學(xué)教師，他的數(shù)學(xué)課有著超人的獨(dú)到之處。數(shù)學(xué)課上不是乏味的

演算推理，而是情趣盎然的思維動(dòng)員。巧妙的設(shè)疑，恰到好處的點(diǎn)撥，學(xué)生思維火花的碰撞，認(rèn)識(shí)情感的通達(dá)，知識(shí)的內(nèi)化，能力的

遷移，是一幅幅洋溢著勃勃生機(jī)的動(dòng)人畫(huà)面。這“畫(huà)面”是孫維剛心血與智慧的結(jié)晶，是科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性融為一體的瑰寶。正

是由于孫維剛超群的教學(xué)能力使得他能同時(shí)擔(dān)任高

三、初一兩個(gè)班的班主任，并使所教的學(xué)生在他面前無(wú)不敬仰，無(wú)不折服。因此，班主任必須潛心鉆研自己的課堂教學(xué)，練好“內(nèi)功”，在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上盡善盡美的展現(xiàn)自己的才華，形成自己的特色，牢固樹(shù)立起

為師者的尊嚴(yán)。

三、廣泛的興趣特長(zhǎng)--班主任威信的支柱

大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生已不再喜歡那種古板單一"正人君子''式的班主任，而是喜歡那些不僅學(xué)識(shí)淵博而且多才多藝有著廣

泛興趣的班主任。這是現(xiàn)代學(xué)生對(duì)班主任素質(zhì)的又一挑戰(zhàn)。

班主任對(duì)學(xué)生的吸引力、影響力不僅來(lái)自課堂上的精彩表演，也不僅通過(guò)對(duì)學(xué)生慈母般的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，還會(huì)通過(guò)廣泛的興趣愛(ài)好

及驚人的特長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)。班主任擅長(zhǎng)打球、音樂(lè)、舞蹈、游泳、滑冰、演講、書(shū)法、繪畫(huà)等等，對(duì)于學(xué)生都具有巨大的感染力，都會(huì)

成為學(xué)生崇拜和效仿的內(nèi)容。這樣的班主任會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引在自己的周?chē)?，由親其師、信其道，進(jìn)而達(dá)到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

另一方面，健康的興趣愛(ài)好也是老師智能素質(zhì)的重要組成部分。良好的興趣愛(ài)好會(huì)促進(jìn)自己智能的發(fā)展，會(huì)啟迪自己豐富的想象

力、思考力和創(chuàng)造力。

全國(guó)著名優(yōu)秀班主任丁榕老師是一位才華出眾的美術(shù)老師，然而在教學(xué)之外又是一位很有功底的舞蹈愛(ài)好者。翩翩的舞姿、優(yōu)美 的儀態(tài)，常使學(xué)生為之傾倒。同時(shí)，也啟迪了她的靈感。她在教育管理方面的獨(dú)到見(jiàn)解和巧妙的良方，令全國(guó)千萬(wàn)同行耳目一新，為

之嘆服。

由此，不難看出，班主任的立體形象是何等重要。所以班主任要善于抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)、發(fā)展、發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在學(xué)生

中牢牢樹(shù)立起自己的威信并把自己陶冶成最佳智能的佼佼者。

要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己本身就應(yīng)該是這樣的人。班主任只有不斷完善自身素質(zhì)，才可能做到在以情操陶冶情操、智能

培養(yǎng)智能、素質(zhì)提高素質(zhì)的情況下教育出四化建設(shè)所需要的新型人才。

第二篇：面向21世紀(jì)的班主任14

21世紀(jì)初葉的班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)

——教師專(zhuān)業(yè)化的班主任視角 王寶祥

我們已經(jīng)邁進(jìn)了21世紀(jì)，中國(guó)的教育改革進(jìn)入了以加強(qiáng)德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段。教師隊(duì)伍的建設(shè)是素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵因素，班主任是教師隊(duì)伍中的骨干力量，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)如何，時(shí)候，需要教師給以正確的引導(dǎo)。如果教師也糊里糊涂或另存別想，正確引導(dǎo)就根本談不上了。目前，國(guó)際上的政治格局發(fā)生很大的變化，國(guó)內(nèi)也會(huì)發(fā)生這樣那樣的社會(huì)變化。教師如果沒(méi)有堅(jiān)定正確的政治方向，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)發(fā)生偏差。有的教師認(rèn)為，講政治是黨組織的事，是黨員的事，與普通教師沒(méi)什么關(guān)系。這種想法是不對(duì)的，每一個(gè)教師都承擔(dān)著全面育人的責(zé)任，都要對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向負(fù)責(zé)，當(dāng)然包括學(xué)生的直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。因此，研究面向21世紀(jì)的班主任素質(zhì)具有非常重要的意義。教師是一種具有時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)角色，而班主任又是教師中的一種特殊角色。因此，在研究教師專(zhuān)業(yè)化的命題時(shí)，不能忽視研究班主任素質(zhì)的視角，必須從兩種角色的融合中進(jìn)行探索。我們認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)化前提下的班主任素質(zhì)應(yīng)該有一個(gè)完善的合理的結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)構(gòu)主要包括以下幾個(gè)主要層面：高尚優(yōu)良的人格；不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷完善的能力結(jié)構(gòu)；良好的身體素質(zhì)。

一、高尚優(yōu)良的人格

人格，按照心理學(xué)的解釋為：人格，也稱個(gè)性，指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。（《心理學(xué)大詞典》）按照倫理學(xué)的解釋為：個(gè)人的道德品質(zhì)。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）我們這里所說(shuō)的人格，是二者的融合，既有個(gè)性心理品質(zhì)的含義，又有道德品質(zhì)的含義?！案呱小?，是指道德品質(zhì)而言的，“優(yōu)良”，是指心理品質(zhì)而言的。這樣理解，適宜于表述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的人格素質(zhì)。著名教育家徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育的作用是按一定的社會(huì)形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)?？梢?jiàn)，教育者的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的人格，而這“人格”必須符合社會(huì)的需要。前俄羅斯著名教育家烏申斯基則說(shuō)：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展?！苯處煹娜烁袷菍W(xué)生人格發(fā)展的最重要影響源之一。人格是人的素質(zhì)的核心，教師的人格是教師素質(zhì)的核心。人格不是抽象的概念，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人格現(xiàn)實(shí)的反映，即具有時(shí)代性，又具有地域性、民族性。我們認(rèn)為，教師（包括班主任，下同）的人格應(yīng)該包含六個(gè)層面的因素，即：良好的政治品質(zhì)；正確的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想觀念；良好的社會(huì)公德；良好的職業(yè)道德；良好的家庭美德；良好的個(gè)性心理品質(zhì)。這樣的人格素質(zhì)，符合我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展和教育改革深入的需要，也符合培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，也符合作為主體的教師自身發(fā)展的需要。

良好的政治品質(zhì)。教師、班主任不是政工干部，但在教育教學(xué)工作中和平常與學(xué)生的接觸中肯定會(huì)給學(xué)生一定的政治影響。教師、班主任與中國(guó)主流社會(huì)的融合程度，即對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的態(tài)度，對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家方針政策的理解和態(tài)度會(huì)給學(xué)生以直接的或間接的影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些政治、方針、政策產(chǎn)生疑問(wèn)或糊涂認(rèn)識(shí)的政治方向，教師（特別是班主任）的社會(huì)角色地位決定了教師必須具備良好的政治品質(zhì)。

正確的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想觀念。思想觀念與政治品質(zhì)有聯(lián)系，但又不是一回事。思想觀念是客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。它涉及社會(huì)生活和個(gè)人生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面。不同時(shí)代的思想觀念有很大的不同，同一時(shí)代的不同的人思想觀念也可能有很大的不同，教師也不例外。作為以育人為己任的教師應(yīng)該具有一個(gè)時(shí)代的先進(jìn)的思想觀念，而且，應(yīng)該具有一定的超前性、預(yù)見(jiàn)性，因?yàn)榻逃俏磥?lái)的事業(yè)，今天的教育，明天的人才。正確的思想觀念貫徹在教育教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生以積極的深刻的影響。當(dāng)前，最重要的思想觀念是：建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全面建設(shè)小康社會(huì)，社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)與合作，社會(huì)主義民主與法制，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確的義利觀、金錢(qián)觀、消費(fèi)觀，集體主義觀念，愛(ài)國(guó)主義觀念，勞動(dòng)觀念，辯證唯物主義思想，等等。正確的思想觀念不是自然而然產(chǎn)生的，需要學(xué)習(xí)、需要思考，需要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真的反復(fù)的辨析，從而得出正確的結(jié)論。所以，教師、班主任要樹(shù)立正確的適應(yīng)時(shí)代的思想觀念必須下一番功夫，不能蜻蜓點(diǎn)水，特別是一些思想觀念比較陳舊的教師，更要下一番苦功夫。良好的社會(huì)公德。社會(huì)公德亦稱“公德”或“公共生活規(guī)則”，是全體公民公認(rèn)并共同遵守的行為準(zhǔn)則。中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定遵守公共道德是全體公民的共同義務(wù)，包括遵守公共秩序以及誠(chéng)實(shí)正直、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物等規(guī)范。教師，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，應(yīng)該成為遵守社會(huì)公德的模范，給學(xué)生做出表率。如果教師的公德水平不高，不但學(xué)生不佩服，還會(huì)給學(xué)生以不良的影響。古今中外的名師，都是遵守社會(huì)公德的楷模，今天的優(yōu)秀教師也不例外。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，班主任的社會(huì)公德水平，包括認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行為，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生的影響是非常直接的。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”廣大教師，尤其是班主任，要把公德修養(yǎng)作為提升自己人格水平的重要內(nèi)容，隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)言慎行。班主任應(yīng)成為實(shí)踐“公民道德建設(shè)綱要”的模范，要研習(xí)、思考社會(huì)公德規(guī)范的內(nèi)容，作為檢點(diǎn)自己的參照和引導(dǎo)、教育學(xué)生的參照。

良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德與社會(huì)公德不同，是指從事一定職業(yè)所需要具備的道德意識(shí)和行為規(guī)范。不同職業(yè)的職業(yè)道德有所不同，其共同要求是全心全意為人民服務(wù)、忠于職責(zé)、精于職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。作為教師，作為班主任，就要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)；要以身立教、以德立教，注重以人育人；要力求精深地學(xué)習(xí)、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；要樹(shù)立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法；要善于與學(xué)生、與其他教師、與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系；一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，指他所掌握的各種知識(shí)的組合。每個(gè)人都有知識(shí)，但每個(gè)人的知識(shí)多少不相同，結(jié)構(gòu)不相同。有的人知識(shí)多，有的人知識(shí)少；有的人知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有的人知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理；有的人知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，有的人知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。知識(shí)的多少，結(jié)構(gòu)是否合理，是否完善，都會(huì)在工作水平、生活方式中反映出來(lái)。每個(gè)人從事的工作不同，專(zhuān)業(yè)不同，所需要的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡相同。班主任，首先是一個(gè)教師，他應(yīng)該具備教師的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)教師的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)既有普遍性的要以貫徹教育方針、執(zhí)行各項(xiàng)教育法規(guī)為己任。1997年9月1日原國(guó)家教委和全國(guó)教育總工會(huì)頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)現(xiàn)時(shí)代的教師職業(yè)道德做了明確而具體的規(guī)定，是我們進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的重要指導(dǎo)文件。

良好的家庭美德。教師、班主任的人格修養(yǎng)，包括家庭美德。任何一個(gè)人，他在家庭中缺乏道德修養(yǎng)，不能尊重家人，關(guān)愛(ài)家人，孝敬長(zhǎng)輩，肯定不會(huì)有良好的家庭人際關(guān)系，他的人格就有嚴(yán)格的缺陷，這種缺陷必然會(huì)反映到他的社會(huì)生活和社會(huì)交往中去。對(duì)于教師、班主任來(lái)說(shuō)，他的家庭美德就更為重要。一個(gè)在家庭中道德水平底下，人際關(guān)系不和諧的教師，在學(xué)校里不可能尊重其他教師、尊重領(lǐng)導(dǎo)、尊重學(xué)生，不可能有良好的人際關(guān)系，也就不可能在教育教學(xué)工作中取得良好的效果。擔(dān)任班主任，如果自身的家庭道德不良，不可能帶動(dòng)班級(jí)創(chuàng)造良好的心理氛圍，會(huì)直接影響班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，影響班集體的建設(shè)。許多優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的班主任，不但教育教學(xué)工作做得好，也是家庭美德的模范。他們以全面的人格力量影響著自己的學(xué)生和周?chē)娜恕?/p>

良好的個(gè)性心理品質(zhì)。今天的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)體發(fā)展的需要。教師，特別是班主任教師的個(gè)性心理品質(zhì)，是影響學(xué)生良好個(gè)性形成的重要因素。教師良好的個(gè)性心理品質(zhì)包含豐富的內(nèi)容，主要有：優(yōu)良的意志品質(zhì)，廣泛的興趣愛(ài)好，一定的特長(zhǎng)，良好的工作情緒和工作態(tài)度，良好的人際關(guān)系，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，積極進(jìn)取的精神和創(chuàng)造性素質(zhì)等。教師都是成年人，個(gè)性心理品質(zhì)是基本定型了的，但可以在全面提高修養(yǎng)的同時(shí)，不斷完善和優(yōu)化自身的個(gè)性。這對(duì)于中青年教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。一個(gè)沒(méi)有良好個(gè)性心理品質(zhì)的教師是不能完成素質(zhì)教育任務(wù)的。

以上6個(gè)層面，是教師、班主任人格的基本內(nèi)涵。如果我們從更深的層次上研究，決定教師人格的基礎(chǔ)是什么呢？是教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，教師要全面提高自身的人格素養(yǎng)，必須從樹(shù)立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀和正確的價(jià)值觀入手。

二、不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

要求，又有特殊性的要求，每位教師所教的學(xué)科不同，其知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)也不相同。班主任又是教育領(lǐng)域里具有特殊性的角色，因此，作為班主任的教師，有他應(yīng)該具備的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。下面，我們對(duì)班主任教師的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)。這里所指的是有關(guān)人文科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，相當(dāng)于從小學(xué)到大學(xué)所學(xué)的人文科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)在的教師，大多數(shù)是高等師范院校和普通高等學(xué)校畢業(yè)的，基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)水平應(yīng)該比較高。但是，相當(dāng)數(shù)量的教師，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一定的偏科現(xiàn)象，個(gè)別教師的偏科還可能比較嚴(yán)重。從教師的角色要求，這是一種缺陷。雖然一位教師只教一門(mén)課程或兩門(mén)課程，即使他的專(zhuān)業(yè)課學(xué)得較好，如果沒(méi)有廣博的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，他的授課質(zhì)量也會(huì)受到影響。比如說(shuō)，一位教師語(yǔ)文的功底欠佳，教什么課程都會(huì)存在理解和表達(dá)的問(wèn)題。而且，學(xué)生向老師求教，未必都是所教學(xué)科的問(wèn)題。如果教師經(jīng)常不能給以圓滿的回答，教師在學(xué)生心目中的威信就會(huì)受到影響。作為班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間更多，要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，這方面的問(wèn)題就更加突出。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)群。這里指教師所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們提出“專(zhuān)業(yè)知識(shí)群”的概念，是強(qiáng)調(diào)教師必備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣泛性。專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平如何，是一位教師能否承擔(dān)教育教學(xué)工作的基本條件之一。教師掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有一個(gè)廣博與精深的問(wèn)題。現(xiàn)時(shí)代，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)更新特別快，教育教學(xué)理論也發(fā)展得很快，教師必須不斷地學(xué)習(xí)。有的教師，走上工作崗位以后，以為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)完全夠用了，或者由于工作太忙，忽視了學(xué)習(xí)新的東西，肯定會(huì)影響教育教學(xué)工作。我們處在信息時(shí)代，我們的學(xué)生會(huì)通過(guò)各種渠道了解新的知識(shí)，這對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)教師的繼續(xù)教育抓得很緊，目的就是為了能使教師的知識(shí)水平跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生的需要，滿足教育教學(xué)工作的需要。作為教師，要不斷自覺(jué)地“充電”。

邊緣學(xué)科知識(shí)和新學(xué)科知識(shí)。邊緣學(xué)科知識(shí)，指兩門(mén)（或兩門(mén)以上）相關(guān)的學(xué)科知識(shí)互相融合所產(chǎn)生的新的學(xué)科知識(shí)，如教育心理學(xué)；新學(xué)科知識(shí)，是過(guò)去沒(méi)有、近年來(lái)新出現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)，如信息論、系統(tǒng)論、控制論、思維科學(xué)等。邊緣學(xué)科知識(shí)和

新學(xué)科知識(shí)很多，教師不可能都學(xué)習(xí)、都掌握，那不必要，也不可能，只要求教師學(xué)習(xí)與自身的專(zhuān)業(yè)工作相關(guān)的那部分。比如，從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，教語(yǔ)文的，應(yīng)該學(xué)習(xí)“語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)”知識(shí)；教數(shù)學(xué)的，應(yīng)該學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)”知識(shí)，等等。所有的教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)、品德發(fā)展心理學(xué)、思維科學(xué)、思維發(fā)展心理學(xué)、“三論”、多元智能論、情商理論等。至于班主任，也有不少應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，由于班主任工作研究的發(fā)展很快，陸續(xù)出現(xiàn)了新的理論、新的知識(shí)，既有邊緣學(xué)科知識(shí)，也有新學(xué)科知識(shí)。如：班主任工作學(xué)，班級(jí)社會(huì)學(xué)，班級(jí)激勵(lì)論，學(xué)習(xí)與信息能力。這是一個(gè)教師的基礎(chǔ)能力。著名未來(lái)學(xué)家托夫勒認(rèn)為：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睍r(shí)代的發(fā)展，給每一個(gè)人提出了終身學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師是培養(yǎng)人才的人，如果自身沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是不能勝任教師工作的。從一定意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)能力實(shí)質(zhì)上就是信息能力，教師要有對(duì)信息的敏感性，要善于吸收信息，鑒別信息，使用信息。教師要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)的主要目的。教師本來(lái)是具備一定學(xué)習(xí)能力的，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種能力要不斷提高。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、由單純班主任工作心理學(xué)等。應(yīng)該指出，教育領(lǐng)域新出現(xiàn)的理論和知識(shí)，有的尚未定型，但是已經(jīng)具備理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，從完善自身的素質(zhì)和提高工作水平的需要出發(fā)，都必須學(xué)習(xí)。

最新科學(xué)技術(shù)和社會(huì)科學(xué)信息。我們生活在信息時(shí)代，高新技術(shù)時(shí)代，社會(huì)科學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新的科學(xué)技術(shù)信息和社會(huì)科學(xué)信息通過(guò)各種媒體傳播出來(lái)。盡可能地了解這方面的信息，對(duì)于教師更好地完成教育教學(xué)工作是非常必要的的。教師和學(xué)生生活在同一時(shí)代，每天會(huì)通過(guò)不同渠道接觸這些信息，如果教師缺乏吸收信息的自覺(jué)性，就會(huì)在信息吞吐量上落后于學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生信息落差，影響與學(xué)生的溝通，影響教育教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，影響教師在學(xué)生心目中的威信，最終影響教育教學(xué)的效果。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用，這方面的挑戰(zhàn)越來(lái)越激烈。許多先進(jìn)的教師意識(shí)到吸收新信息的緊迫性，積極拓寬信息源，采取各種措施豐富自己的信息儲(chǔ)備，他們的教育教學(xué)工作就有了新的促進(jìn)因素。也有一些教師，缺乏信息意識(shí)和信息能力，許多新的東西不知道，往往在學(xué)生面前捉襟見(jiàn)肘。這種現(xiàn)象必須改變。

以上我們闡述了二十一世紀(jì)初葉教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于班主任來(lái)講，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比起其他教師來(lái)更為緊迫。因此，所有的教師，特別是班主任，要把完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為重要的任務(wù)，要在分析自己知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)與不足的基礎(chǔ)上，制定完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的計(jì)劃和措施，使自己成為一個(gè)具有時(shí)代特征的勝任教師角色的知識(shí)分子。

三、不斷完善的能力結(jié)構(gòu)

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，知識(shí)和能力是兩個(gè)不同的范疇，知識(shí)是頭腦里的信息資源儲(chǔ)備，能力是利用自身的智能資源（是內(nèi)在的潛能）和信息資源進(jìn)行實(shí)際工作的本領(lǐng)。知識(shí)和能力有密切的關(guān)系，知識(shí)豐富而且知識(shí)結(jié)構(gòu)好的人為能力發(fā)展創(chuàng)造了一種條件，而能力強(qiáng)的人可以更快更好地豐富自己的知識(shí)。教師的能力，主要體現(xiàn)了教育教學(xué)工作上。根據(jù)文獻(xiàn)研究和實(shí)際調(diào)查，二十一世紀(jì)初葉的教師應(yīng)該形成和不斷完善以下各種能力：

追求“數(shù)量型”轉(zhuǎn)變到追求“數(shù)量+結(jié)構(gòu)型”；

2、由“勤奮型”轉(zhuǎn)變到“勤奮+方法型”；

3、由“封閉型”轉(zhuǎn)變到“封閉+開(kāi)放型”；

4、由“慢速型”轉(zhuǎn)變到“慢速+快速型”；

5、由“吸收型”轉(zhuǎn)變到“吸收+釋放型”；

6、由“手工型”轉(zhuǎn)變到“手工+機(jī)械型”；

7、由“繼承型”轉(zhuǎn)變到“繼承+創(chuàng)新型”；

8、由“競(jìng)爭(zhēng)型”轉(zhuǎn)變到“競(jìng)爭(zhēng)+合作型”。這些變化都要求有新的學(xué)習(xí)能力，教師為了適應(yīng)這種變化，必須在提高自身的學(xué)習(xí)能力上下功夫。

研究學(xué)生的能力。研究學(xué)生的能力也是教師的基礎(chǔ)能力。學(xué)生是教育的對(duì)象，不了解教育對(duì)象的現(xiàn)狀、發(fā)展經(jīng)歷以及個(gè)性情況，教師的教育教學(xué)就沒(méi)有針對(duì)性，必然陷入盲目性。教育界歷來(lái)提倡研究學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“備課要備學(xué)生”，然而過(guò)去研究學(xué)生的內(nèi)容，往往偏重于學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于其他方面研究不夠。現(xiàn)在，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，研究學(xué)生就要研究學(xué)生的全面情況，包括德智體、個(gè)性、家庭教育等各方面。既要研究學(xué)生群體，又要研究學(xué)生個(gè)體；既要研究現(xiàn)實(shí)的情況，又要研究發(fā)展的情況；既要研究在學(xué)校的表現(xiàn)，又有研究在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)。從班主任工作出發(fā)，研究學(xué)生尤其要具體、深入，這對(duì)于做好班主任工作是非常必要的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，尊重學(xué)生是研究學(xué)生的前提，為了研究學(xué)生，必須尊重學(xué)生的人格，深入學(xué)生，跟學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀班主任都具有很強(qiáng)的研究學(xué)生的能力。班主任如果不善于研究學(xué)生，“以其昏昏，使人昭昭”是不可能做好班主任工作的。

現(xiàn)代教學(xué)能力。1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師明確提出了“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的要求。一位教師教學(xué)水平如何，是教師職業(yè)道德的一種反映。廣大班主任都有一種共識(shí)——做好班主任工作，必須能教一手好課。教不好課，在學(xué)生心目中沒(méi)有威信，學(xué)生很難服從教育?，F(xiàn)代教學(xué)能力，要求教師要以現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)自己的教學(xué)工作?，F(xiàn)在，全國(guó)都在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，新的大綱，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)方法，都對(duì)教師提出了更高的要求。要掌握自己所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，要廣泛收集與教學(xué)相關(guān)的信息，備課有廣博的知識(shí)背景，要善于設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)。要善于使用現(xiàn)代教學(xué)工具，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，自己能夠制作優(yōu)良的教學(xué)課件。要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)良的課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)水平。

現(xiàn)代德育能力。德育是素質(zhì)教育的核心，以德育人是大根本。20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)教育界提出了“全員德育，全程德育”的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)所有教師都是德育工作者，重視這種發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，合理安排時(shí)間，加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉，不斷提高自我調(diào)適能力。

創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是21世紀(jì)的教師、特別是班主任應(yīng)該具備的重要能力素質(zhì)之一。沒(méi)有創(chuàng)新能力的教師，不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性素質(zhì)在能力方面的表現(xiàn)，而創(chuàng)造性素質(zhì)有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，它應(yīng)該包括創(chuàng)造性價(jià)值觀、創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力等各個(gè)層面的素質(zhì)。班主任要提高自身的全部的教育教學(xué)工作過(guò)程都滲透著德育。這是符合教育規(guī)律的?，F(xiàn)代德育能力的前提是現(xiàn)代德育意識(shí)和對(duì)德育規(guī)律的把握。教師必須確立大德育觀，在改革開(kāi)放的時(shí)代背景中思考德育。要充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。要認(rèn)真學(xué)習(xí)“中學(xué)德育大綱”、“小學(xué)德育綱要”、“中小學(xué)德育工作規(guī)程”等現(xiàn)代德育文獻(xiàn)，班主任還要學(xué)習(xí)“班主任工作條例”。要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理健康教育。要善于利用多種德育途徑，把傳統(tǒng)德育途徑和現(xiàn)代德育途徑結(jié)合起來(lái)，例如，充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、德育實(shí)踐基地、德育網(wǎng)絡(luò)等。要克服德育工作中的形而上學(xué)，注重德育實(shí)效。特別指出，教師要以自己崇高的道德風(fēng)貌給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。班主任的德育能力，還包括創(chuàng)建班級(jí)集體的能力，開(kāi)展豐富多彩教育活動(dòng)的能力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力，指導(dǎo)家庭教育的能力等.教育科學(xué)研究能力。新時(shí)期的教師和班主任，必須具備教育科學(xué)研究能力。廣大教師的奉獻(xiàn)精神是可嘉的，但是光靠奉獻(xiàn)精神是不能搞好教育工作的，必須走“奉獻(xiàn)+科研”之路，向教育科學(xué)要質(zhì)量、要效益。必須確立教育科學(xué)意識(shí)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的理論知識(shí)，在研究實(shí)踐中掌握教育科學(xué)研究的方法。從教學(xué)的角度看，要不斷提高教學(xué)研究的能力；從班主任工作的角度看，要不斷提高德育和班主任工作的研究能力。教育科學(xué)研究，即不是高不可攀，也不能一蹴而就。它是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高水平的過(guò)程?，F(xiàn)在有些教師急于求成，急于寫(xiě)論文，沒(méi)有科學(xué)的研究過(guò)程，不掌握科學(xué)的研究方法，往往事倍功半。因此，當(dāng)前加強(qiáng)教育科學(xué)研究的培訓(xùn)是非常必要的。應(yīng)該引起教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)的重視。自我調(diào)適能力。這是一項(xiàng)很重要的能力。時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深入，使教師和班主任面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，面臨著各種各樣的壓力。一個(gè)自我調(diào)適能力低弱的人，很難應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和壓力。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，許多地區(qū)的教育部門(mén)在教師中實(shí)行全員聘任制，末位淘汰制，結(jié)構(gòu)工資制，競(jìng)爭(zhēng)上崗制，而且開(kāi)始面向社會(huì)招聘教師。對(duì)教師的學(xué)歷要求，能力要求，整體素質(zhì)要求越來(lái)越高，教師既要完成教育教學(xué)任務(wù)，又要完成自身的繼續(xù)教育任務(wù)，緊張繁忙自不待言，心理壓力也是很重的。廣大家長(zhǎng)望子成才心切，希望自己的孩子有好的教師和好的班主任。教師和班主任必須

創(chuàng)新能力應(yīng)該從不同角度提高自身的創(chuàng)造性素質(zhì)，要有意識(shí)地在班主任工作中發(fā)揮創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。要學(xué)習(xí)和研究關(guān)于如何提高人的創(chuàng)造性素質(zhì)的理論，學(xué)習(xí)和研究具有創(chuàng)造能力的優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使自身的創(chuàng)新能力不斷提高。

四、良好的身體素質(zhì)（略）

以上我們從幾個(gè)主要方面論述了在教師專(zhuān)業(yè)化前提下班主任教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。這是我們?cè)谖墨I(xiàn)研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析歸納出來(lái)的。我們認(rèn)為，教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，必須有一個(gè)班主任基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的參照；每一位班主任，要提高自身的整體素質(zhì)，以必須有一個(gè)班主任基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的參照；研究班主任的素質(zhì)現(xiàn)狀，制定提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)的計(jì)劃，也必須有這樣的參照。我們撰寫(xiě)這篇論文的目的正在于此。不科學(xué)之處，不完善之處，希望教育理論工作者、廣大班主任教師給以指正，加以補(bǔ)充。

主要參考文獻(xiàn)：

1、《班主任工作全書(shū)》王寶祥等主編，專(zhuān)利文獻(xiàn)出版社1997年9月第一版

2、《論教師素質(zhì)》溫寒江主編，北京燕山出版社，1991年6月第一版

3、《教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)》王寶祥主編，中國(guó)和平出版社，2000年年3月第一版

4、《新時(shí)期中學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》梁為楫主編，奧林匹克出版社，1996年9月第一版

5、《教師專(zhuān)業(yè)化：提升教師職業(yè)品位的分水嶺》陳曉力，《教育理論與實(shí)踐》2003年第2期

6、《教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)——一個(gè)影響教育改革與發(fā)展的時(shí)代課題——中國(guó)教育學(xué)會(huì)第15次學(xué)術(shù)討論會(huì)綜述》連秀云，《中國(guó)教育學(xué)刊》2003年第2期

7、《新世紀(jì)教師專(zhuān)業(yè)能力與教育行動(dòng)研究》范詩(shī)武，《外國(guó)教育研究》2003年第5期

8、《“教師專(zhuān)業(yè)化”的誤區(qū)及其批判》鐘啟泉，《教育發(fā)展研究》2003年 4-59、《試論教師專(zhuān)業(yè)化的三個(gè)向度》堯新瑜，《教育理論與實(shí)踐》2003年第2期

第三篇：中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教程

《中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教程》復(fù)習(xí)提綱及模擬試題

第一講：班主任崗位職責(zé)與基本規(guī)范

一、新時(shí)期班主任工作面臨哪些挑戰(zhàn)？

二、智能教育是什么？

三、通才教育是什么？

四、新時(shí)期班主任角色發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？

五、新時(shí)期的班主任承擔(dān)了哪些角色？

六、班主任的崗位職責(zé)的含義是什么？

七、班主任工作的主要原則和方法有哪些？

八、學(xué)生無(wú)故不到校上課，班主任必須在幾天內(nèi)通知家長(zhǎng)？

九、班主任了解學(xué)生時(shí)的“五勤”是什么？

十、班主任怎樣構(gòu)建和諧班集體？

十一、班主任工作常規(guī)的三個(gè)基本特點(diǎn)是什么？

十二、班主任的基本素質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？

第二講：班主任基本素質(zhì)與基本功

一、班主任的基本素質(zhì)包括哪三個(gè)方面？

二、班主任良好的個(gè)人修養(yǎng)表現(xiàn)在哪些方面？

三、班主任要具備哪些能力素質(zhì)？

四、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是什么？

五、教育機(jī)智的含義

六、班主任基本功是什么？

七、班主任基本功的主要內(nèi)容是什么？

八、班主任與優(yōu)秀學(xué)生談話時(shí)要注意什么？

九、班主任與一般學(xué)生談話時(shí)要注意什么？

十、班主任常規(guī)工作的基本功表現(xiàn)在哪些方面？

十一、班主任基本功所謂的“五字訣”是哪五個(gè)字？

第三講：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織管理

一、班級(jí)活動(dòng)是什么？

二、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)有什么意義？

三、班級(jí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

四、班級(jí)活動(dòng)有哪些類(lèi)型？

五、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則是什么？

六、班級(jí)活動(dòng)的多樣性和趣味性原則有什么具體要求？

七、班級(jí)活動(dòng)的選題程序是怎樣的？

八、班級(jí)活動(dòng)主題的來(lái)源有哪些？

九、班級(jí)活動(dòng)有哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？

十、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵步驟是什么？

十一、班主任在課外活動(dòng)中有什么作用？

十二、班主任對(duì)課外活動(dòng)的管理最常用的方式有哪幾種？

十三：晨會(huì)有什么特點(diǎn)？

第四講：班級(jí)管理方法與創(chuàng)新

一、誰(shuí)是班級(jí)管理的核心?

二、班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些？

三、班級(jí)管理的首要任務(wù)是什么？

四、班主任怎樣選拔班干部？

五、班級(jí)文化的含義？

五、怎樣培養(yǎng)班干部？

六、班級(jí)管理制度按照表現(xiàn)形式可以分為哪兩種？

七、被稱為“班級(jí)的眼睛”的是什么？

八、班級(jí)精神文化創(chuàng)建要注意什么？

九、班級(jí)管理中需要堅(jiān)持哪幾個(gè)原則？

十、班級(jí)管理中常用的激勵(lì)法注意是哪幾種？

十一、批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

十二、班級(jí)管理中常見(jiàn)的主要矛盾有哪些？

十三、自主化班級(jí)管理的含義

第五講：學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素是什么？

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力有什么意義？

三、學(xué)習(xí)計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？

四、提高學(xué)習(xí)效率的前提是什么？

五、影響學(xué)習(xí)力提高的障礙通俗歸納為哪三性？

六、怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體？

第六講：學(xué)生思想道德教育指導(dǎo)

一、加強(qiáng)學(xué)校德育工作有什么重要性？

二、當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備哪些觀念和意識(shí)？

三、請(qǐng)介紹愛(ài)國(guó)主義教育的形式

四、自律的含義

五、培養(yǎng)學(xué)生自律的途徑有哪些？

六、培養(yǎng)學(xué)生自律能力要堅(jiān)持什么原則？

七、班主任實(shí)施德育要堅(jiān)持哪三條原則？

第七講：學(xué)生心理素質(zhì)教育

一、學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

二、中小學(xué)學(xué)生心理偏差表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？

三、班主任進(jìn)行心理素質(zhì)教育有什么意義？

四、心理健康教育有哪些原則？

五、班主任良好的心理品質(zhì)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

六、班級(jí)心理氣氛的含義

七、班主任要從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？

八、班級(jí)心理健康教育的途徑有哪些？

第八講：安全與法制教育

一、安全教育中常常存在哪些問(wèn)題？

二、學(xué)生在校最容易發(fā)生安全問(wèn)題的時(shí)間段有哪些？

三、學(xué)生在校最容易在什么地點(diǎn)發(fā)生安全問(wèn)題？

四、導(dǎo)致小學(xué)生受傷害的自身行為有哪些？

五、安全教育有哪些途徑？

六、進(jìn)行安全教育要堅(jiān)持哪四個(gè)原則？

第九講：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

一、學(xué)生素質(zhì)有哪三大特征？

二、綜合素質(zhì)分為哪三大層次？

三、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？

四、可以通過(guò)哪些環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)？

五、班主任培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)要堅(jiān)持哪些原則？

第十講：家庭教育指導(dǎo)

一、家庭教育中存在哪些教育誤區(qū)？

二、班主任指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)是什么？

三、班主任指導(dǎo)家庭教育要堅(jiān)持哪些原則？

四、班主任指導(dǎo)家庭教育基本方式有哪些？

五、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是什么？

《中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教程》模擬試題

一、填空題（13×1＝13分）

1、所謂通才教育就是培養(yǎng)＿＿＿＿＿的人才。

2、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、愛(ài)的給予者和學(xué)生人格的＿＿＿＿＿＿。

3、班主任的＿＿＿＿是班主任在學(xué)校工作中，在班主任崗位上應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本職責(zé)和履行的基本任務(wù)。

4、學(xué)生無(wú)故不到校上課，班主任必須在＿＿＿＿天內(nèi)通知家長(zhǎng)。

5、班主任了解學(xué)生時(shí)的“五勤”是指足勤、目勤、口勤、＿＿＿和腦勤。

6、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是＿＿＿＿。

7、班主任基本功的“五字訣”指的是“記、聽(tīng)、看、問(wèn)和＿＿＿＿”。

8、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵步驟是＿＿＿＿。

9、班主任對(duì)課外活動(dòng)的管理最常用的方式有＿＿＿＿、遙控型和“舞臺(tái)監(jiān)督型”。

10、班級(jí)管理的核心是＿＿＿＿。

11、班級(jí)管理制度按照表現(xiàn)形式可以分為正規(guī)制度和＿＿＿＿。

12、班主任可以從生活和＿＿＿＿兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

13、學(xué)生在校最容易在通道狹窄處和＿＿＿＿的地方發(fā)生安全問(wèn)題

二、選擇題（8×2＝16分）

1、被稱為“班級(jí)的眼睛”的是（）

A．班主任B．班干部C．小組長(zhǎng)D．黑板報(bào)和墻報(bào)

2、不是班級(jí)精神文化創(chuàng)建依靠的對(duì)象是（）

A．家長(zhǎng)B．校長(zhǎng)C．任課老師D．學(xué)生特別是班干部

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理，自主發(fā)展的教育管理模式是（）

A．自主化班級(jí)管理B．民主管理C．平行管理D．常規(guī)管理

4、學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容不包括（）

A．進(jìn)行自我分析B．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)C．購(gòu)買(mǎi)課外讀物的數(shù)量D．科學(xué)地安排時(shí)間

5、影響學(xué)習(xí)力提高的障礙不包括（）

A．強(qiáng)迫性B．慣性C．惰性D．任性

6、學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

A．熱愛(ài)學(xué)習(xí)B．身體健康C．人際關(guān)系融洽D．悅納自己．

7、班主任指導(dǎo)家庭教育基本方式有（）

A．家訪B．托學(xué)生帶口信C．寫(xiě)信D．發(fā)郵件

8、素質(zhì)教育是面向（）學(xué)生的教育

A．優(yōu)秀B．落后C．中間D．全體

三、名詞解釋?zhuān)?×3＝15分）

1、智能教育

2、教育機(jī)智

3、班級(jí)活動(dòng)

4、自律

5、班級(jí)心理氣氛

四、簡(jiǎn)答題（6×6＝36分）

1、班主任怎樣構(gòu)建和諧班集體？

2、班主任工作常規(guī)的三個(gè)基本特點(diǎn)是什么？

3、班主任的基本素質(zhì)包括哪三個(gè)方面？

4、班級(jí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

5、班級(jí)活動(dòng)的選題程序是怎樣的？

6、晨會(huì)有什么特點(diǎn)？

五、論述題（1×20＝20分）

1、請(qǐng)依據(jù)“雅安地震”的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

第四篇：讀新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程

讀《新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》心得體會(huì)

------唐山市孩兒屯小學(xué) 陳小松

在寒假期間，為了豐富自己的課外知識(shí)以及自己的業(yè)務(wù)水平。我用心讀了向車(chē)紅云老師借來(lái)的《新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》一書(shū)。本書(shū)包含六個(gè)大的專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題還包含多個(gè)部分。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)收獲頗豐。雖然我對(duì)其中內(nèi)容的理解還不是特別到位，但是我相信以后我會(huì)懂得。其中，專(zhuān)題三“班級(jí)管理”深深的吸引了我。本專(zhuān)題包括四個(gè)部分，分別是班級(jí)常規(guī)管理、班集體建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)以及班級(jí)后進(jìn)生（問(wèn)題生）教育。

從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

這學(xué)期，我決定把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。

《班主任培訓(xùn)教程》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。以后我還要繼續(xù)品讀，爭(zhēng)取在其他方面也得到啟迪。把其中的方式方法以及感悟運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，早日成為一名稱職的班主任。

第五篇：_中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教程(總結(jié)版)

《中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教程》復(fù)習(xí)提綱及模擬試題

第一講：班主任崗位職責(zé)與基本規(guī)范

一、新時(shí)期班主任工作面臨哪些挑戰(zhàn)？

1,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校教育和班主任工作的挑戰(zhàn)性2，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)班主任工作提出了更高的要求3，時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，對(duì)班主任的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神提出了新的標(biāo)準(zhǔn)4，知識(shí)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)班主任提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)5，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代賦予班主任工作新的研究課題

二、智能教育是什么？

主要是指培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、通才教育是什么？

是指培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

四、新時(shí)期班主任角色發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？

1，班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換2，由權(quán)威性向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換3，由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換4，由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換5，經(jīng)驗(yàn)型向科研型6，被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型7，封閉型向開(kāi)放型8，時(shí)代型向未來(lái)型

五、新時(shí)期的班主任承擔(dān)了哪些角色？

1，學(xué)生的知心朋友2，學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師3，班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)者4，愛(ài)的給予者5，心理健康導(dǎo)師6，學(xué)生人格的楷模

六、班主任的崗位職責(zé)的含義是什么？

是班主任在學(xué)校工作中，在班主任崗位上應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本職責(zé)和履行的基本義務(wù)，新時(shí)期班主任的崗位職責(zé)可以概括為：全面發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，健全完善學(xué)生個(gè)性塑造；發(fā)掘拓展學(xué)生潛能，完成教育教學(xué)任務(wù)；嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，努力建設(shè)優(yōu)秀班集體；指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)；做好學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作；進(jìn)行心理健康教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能

七、班主任工作的主要原則和方法有哪些？

1，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)2，正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)3，針對(duì)學(xué)生具體情況，因材施教4，以身作則，言傳身教5，集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合

八、學(xué)生無(wú)故不到校上課，班主任必須在幾天內(nèi)通知家長(zhǎng)？

必須當(dāng)天通知家長(zhǎng)

九、班主任了解學(xué)生時(shí)的“五勤”是什么？

足勤，目勤，口勤，手勤，腦勤

十、班主任怎樣構(gòu)建和諧班集體？

1，選拔培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2，建設(shè)良好的班級(jí)文化3，上好德育活動(dòng)課，配合學(xué)科開(kāi)展課外興趣小組等實(shí)踐活動(dòng)4，構(gòu)建班級(jí)，家庭，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)5，構(gòu)建學(xué)生和諧生活

十一、班主任工作常規(guī)的三個(gè)基本特點(diǎn)是什么？

1，規(guī)范性，班主任工作規(guī)范是在學(xué)校教育工作中形成的行為規(guī)范，是班主任在工作實(shí)踐中約定俗成的2，正確性，班主任工作常規(guī)反映的是學(xué)校教育對(duì)人生發(fā)展的正確導(dǎo)向3，創(chuàng)新性，班主任工作反映的是一定社會(huì)時(shí)代對(duì)教育的要求，也是學(xué)校教育工作對(duì)班主任工作的要求

第二講：班主任基本素質(zhì)與基本功

一、班主任的基本素質(zhì)包括哪三個(gè)方面？ 1，良好的個(gè)人修養(yǎng)：（1）正確的政治方向和科學(xué)的世界觀（2）強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心（3）尊重信任學(xué)生的學(xué)生觀（4）甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格（5）嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)態(tài)度（6）辯證施教的教育方法（7）為人師表，嚴(yán)于律己 2，班主任的能力素質(zhì)：（1）培養(yǎng)良好的班風(fēng)的能力（2）縝密有方的組織管理能力（3）機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力（4）廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力（5）深刻敏銳的觀察分析能力（6）生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力（7）自我控制情緒的能力 3，班主任的文化素質(zhì)：（1）具備一定的政治理論修養(yǎng)（2）具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（3）具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)（4）掌握基本的教育教學(xué)理論

二、班主任良好的個(gè)人修養(yǎng)表現(xiàn)在哪些方面？

上有

三、班主任要具備哪些能力素質(zhì)？ 上有

四、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是什么？

五、教育機(jī)智的含義

六、班主任基本功是什么？

從教育學(xué)角度看，班主任的基本功是指班主任在日常的班級(jí)管理工作中所必須掌握的基本知識(shí)和技能。具體來(lái)講，班主任的基本功是班主任按照教育方針的要求，在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育實(shí)踐中，所形成的教育，組織管理，協(xié)調(diào)指導(dǎo)等基本的技能技巧

七、班主任基本功的主要內(nèi)容是什么？

1，集體教育的基本功2，個(gè)體教育的基本功3，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量的基本功4，組織活動(dòng)及活動(dòng)課的基本功5，班主任常規(guī)工作的基本功6，形成教育合力的基本功

八、班主任與優(yōu)秀學(xué)生談話時(shí)要注意什么？

1，要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生積極性2，對(duì)錯(cuò)誤不能遷就，教育學(xué)生不斷完善自我，立志成才3，談話時(shí)語(yǔ)言要懇切，感情要真摯4，啟發(fā)自覺(jué)，注意培養(yǎng)自我教育，自查自省能力

九、班主任與一般學(xué)生談話時(shí)要注意什么？

1，說(shuō)話要和藹誠(chéng)懇，以情動(dòng)人2，不要嚴(yán)厲斥責(zé)，指責(zé)，要循循善誘3，提出的要求和目標(biāo)不要太高，要切合本人實(shí)際4，說(shuō)話重點(diǎn)是增強(qiáng)他們信心鼓勵(lì)上進(jìn)，不可把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處

十、班主任常規(guī)工作的基本功表現(xiàn)在哪些方面？

1，計(jì)劃管理的基本功2，制度管理3，組織管理4，目標(biāo)管理5，思想管理6，民主管理

十一、班主任基本功所謂的“五字訣”是哪五個(gè)字？ 記；聽(tīng)；看；問(wèn)；切

第三講：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織管理

一、班級(jí)活動(dòng)是什么？

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，有目的有計(jì)劃地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)有什么意義？

1，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治，思想，行為，心理教育的基本形式 2，是組織，建設(shè)良好班集體的有效方法3，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極作用4，是幫助學(xué)生適應(yīng)生活，社會(huì)的重要途徑

三、班級(jí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

活動(dòng)主體的差異性 活動(dòng)參與的自愿性 活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性 活動(dòng)形式的靈活性

活動(dòng)方法的獨(dú)立性

四、班級(jí)活動(dòng)有哪些類(lèi)型？

政治性活動(dòng)，知識(shí)性活動(dòng)，娛樂(lè)性活動(dòng)，實(shí)踐性活動(dòng)

五、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則是什么？

教育性和目的性

主體性和能動(dòng)性

時(shí)代性和生活性

多樣性和趣味性 整體性和開(kāi)放性

簡(jiǎn)便性和操作性

六、班級(jí)活動(dòng)的多樣性和趣味性原則有什么具體要求？

活動(dòng)內(nèi)容的豐富性 活動(dòng)形式的新穎性 活動(dòng)組織方式的多樣性

七、班級(jí)活動(dòng)的選題程序是怎樣的？

班主任充分思考 班委會(huì)充分討論 班委會(huì)向全班征求意見(jiàn)

八、班級(jí)活動(dòng)主題的來(lái)源有哪些？

重大節(jié)日

學(xué)生實(shí)際活動(dòng)

學(xué)校中心工作

九、班級(jí)活動(dòng)有哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？ 制定活動(dòng)計(jì)劃 落實(shí)組織工作 2 做好具體準(zhǔn)備工作3 班級(jí)活動(dòng)展示班級(jí)活動(dòng)實(shí)施 5 班級(jí)活動(dòng)總結(jié)

十、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵步驟是什么？ 活動(dòng)實(shí)施

十一、班主任在課外活動(dòng)中有什么作用？ 組織 協(xié)調(diào) 咨詢 評(píng)估

十二、班主任對(duì)課外活動(dòng)的管理最常用的方式有哪幾種？ 參與型 遙控型 舞臺(tái)監(jiān)督型 十三：晨會(huì)有什么特點(diǎn)？ 針對(duì)性 及時(shí)性 靈活性

第四講：班級(jí)管理方法與創(chuàng)新

一、誰(shuí)是班級(jí)管理的核心? 班主任

二、班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些？

班級(jí)組織建設(shè) 班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施 班級(jí)文化的設(shè)計(jì)與建設(shè)

班級(jí)常規(guī)管理

三、班級(jí)管理的首要任務(wù)是什么？

完成班級(jí)的組織建設(shè) 建立健全班級(jí)內(nèi)組織

四、班主任怎樣選拔班干部？

確定標(biāo)準(zhǔn)，精心選拔

全面了解，優(yōu)中精選

五、班級(jí)文化的含義？

班級(jí)文化是指由班級(jí)全體成員通過(guò)教育, 教學(xué), 管理, 活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富 ,文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富 ,文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)

五、怎樣培養(yǎng)班干部？

激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情 培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力 嚴(yán)格要求班干部

六、班級(jí)管理制度按照表現(xiàn)形式可以分為哪兩種？ 正規(guī)制度 和非正規(guī)指度

七、被稱為“班級(jí)的眼睛”的是什么？ 班干部

八、班級(jí)精神文化創(chuàng)建要注意什么？

依靠學(xué)生，尤其是班干部

依靠全體任課老師

依靠家長(zhǎng)

九、班級(jí)管理中需要堅(jiān)持哪幾個(gè)原則？

個(gè)人實(shí)踐與他人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 班主任與班干部相結(jié)合 班主任主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合 有意識(shí)與無(wú)意識(shí)教育結(jié)合 鼓勵(lì)與批評(píng)教育結(jié)合

十、班級(jí)管理中常用的激勵(lì)法注意是哪幾種？（物質(zhì)

情感 興趣 榜樣 目標(biāo) 成功）激勵(lì)法

十一、批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

牢記批評(píng)目的 把握批評(píng)原則 選好批評(píng)時(shí)間 選擇恰當(dāng)場(chǎng)合做好批評(píng)后的幫助和監(jiān)督

十二、班級(jí)管理中常見(jiàn)的主要矛盾有哪些？

務(wù)實(shí)與務(wù)虛的矛盾 管與放的矛盾 嚴(yán)與寬 堵與導(dǎo)的矛盾

十三、自主化班級(jí)管理的含義

是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理，自我發(fā)展的教育管理模式

第五講：學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素是什么？

學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)新力

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力有什么意義？

1．~是成就人才的需要

2.~是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

三、學(xué)習(xí)計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？

1.進(jìn)行自我分析

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.科學(xué)地安排時(shí)間

四、提高學(xué)習(xí)效率的前提是什么？

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

2.重視學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

3.努力養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并按照這一計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

4.堅(jiān)決改掉懶散、低效、慢節(jié)奏、拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的毛病

5.養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

五、影響學(xué)習(xí)力提高的障礙通俗歸納為哪三性？

思維的“慣性”、思想的“惰性”、心理的“任性”

六、怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體？

1.制定一個(gè)“學(xué)習(xí)型班集體”的奮斗目標(biāo)

2.制定一套嚴(yán)格的班級(jí)管理制度 3.建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 5.構(gòu)建班級(jí)文化

6.建立良好的人際關(guān)系

第六講：學(xué)生思想道德教育指導(dǎo)

一、加強(qiáng)學(xué)校德育工作有什么重要性？

1.~，是國(guó)民整體素質(zhì)提高的需要

2.~，對(duì)學(xué)生做人和成長(zhǎng)具有重要意義 3.德育工作具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性

二、當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備哪些觀念和意識(shí)？

1.科學(xué)的人生觀和世界觀 2.正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念（~）3.法制~ 4.愛(ài)國(guó)主義和集體主義~

5.自立自強(qiáng)~ 6.創(chuàng)新~

7.艱苦創(chuàng)業(yè)~

三、請(qǐng)介紹愛(ài)國(guó)主義教育的形式

1.重視升國(guó)旗儀式

2.與教育于集體活動(dòng)之中

3.舉行各種報(bào)告會(huì)

4.挖掘教材的愛(ài)國(guó)主義

5.開(kāi)展軍事教育，樹(shù)立國(guó)防教育

6.進(jìn)行形勢(shì)教育

四、自律的含義：

根據(jù)自己的道德價(jià)值觀和道德思維為自己立法，并按自己的意志和立法行動(dòng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自律的途徑有哪些？

挫折教育 ； 自我評(píng)價(jià)教育 ；道德責(zé)任心培養(yǎng) ；設(shè)置活動(dòng)性德育課程

六、培養(yǎng)學(xué)生自律能力要堅(jiān)持什么原則？

層次性 ； 主體性 ； 針對(duì)性

七、班主任實(shí)施德育要堅(jiān)持哪三條原則？

1.循序漸進(jìn)的原則

2.因材施教的~ 3.自主教育的~ 4.“近小親實(shí)”的~

第七講：學(xué)生心理素質(zhì)教育

一、學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1.熱愛(ài)學(xué)習(xí)

2.人際交往融洽

3.悅納自己

二、中小學(xué)學(xué)生心理偏差表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？

1.人際關(guān)系緊張

2.學(xué)習(xí)壓力大

3.自我認(rèn)識(shí)偏差

三、班主任進(jìn)行心理素質(zhì)教育有什么意義？

1.有助于學(xué)生良好品德的形成2.有利于建立有凝聚力的班集體

3.有利于班主任自身身體素質(zhì)的提高

四、心理健康教育有哪些原則？

1.堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性

2.尊重與理解學(xué)生

3.預(yù)防、治療和發(fā)展相結(jié)合4.全體與個(gè)體相結(jié)合5.從學(xué)生心理特征出發(fā)，進(jìn)行有的放矢的教育

五、班主任良好的心理品質(zhì)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

1.具有高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神

2.良好的自我意識(shí)

3.積極的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志 4.良好的心理承受能力

5.富有愛(ài)心，尊重學(xué)生人格

六、班級(jí)心理氣氛的含義

班級(jí)占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)，它反映班級(jí)的精神面貌，是每個(gè)班級(jí)有別于其他班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格和作用。

七、班主任要從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？

1.生活輔導(dǎo)：目的在于促成學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會(huì)過(guò)有意義的生活。如：情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

八、班級(jí)心理健康教育的途徑有哪些？

1.創(chuàng)造環(huán)境，陶冶心靈

2.創(chuàng)造“班級(jí)親情”

3.讓是愛(ài)走近學(xué)生心靈 4.緩解學(xué)生壓力

5.指導(dǎo)學(xué)生心理健康知識(shí)

6.加強(qiáng)性心理健康教育

第八講：安全與法制教育

一、安全教育中常常存在哪些問(wèn)題？

1.重警示，輕素質(zhì)

2.重當(dāng)前，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)

3.重一點(diǎn)，輕全面

4.重說(shuō)教，輕活動(dòng)

5.重現(xiàn)象，輕理論

二、學(xué)生在校最容易發(fā)生安全問(wèn)題的時(shí)間段有哪些？

體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、晚自習(xí)后、全校集體活動(dòng)

三、學(xué)生在校最容易在什么地點(diǎn)發(fā)生安全問(wèn)題？

樓梯、廁所、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、學(xué)校200米內(nèi)

四、導(dǎo)致小學(xué)生受傷害的自身行為有哪些？

違反交通規(guī)則、私自在水邊玩或游泳、上下樓時(shí)打鬧擁擠、打架斗毆、玩火等

五、安全教育有哪些途徑？

1.加強(qiáng)安全知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣 3.加強(qiáng)安全防范，預(yù)防為主

4.建立安全教育制度

六、進(jìn)行安全教育要堅(jiān)持哪四個(gè)原則？

1.勤宣傳

2.重落實(shí)

3.細(xì)管理

4.善溝通

第九講：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

一、學(xué)生素質(zhì)有哪三大特征？P253

1，素質(zhì)的穩(wěn)定性2，素質(zhì)的可塑性3，素質(zhì)的系統(tǒng)性

二、綜合素質(zhì)分為哪三大層次？

1.最低：自然層次—人的解剖生理的特點(diǎn)

2.中間：智力~--人的知識(shí)與能力的特點(diǎn)

3.最高：行為素質(zhì)—人的思想及個(gè)性傾向性的特點(diǎn)

三、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？

1，是國(guó)民素質(zhì)提高的要求2，是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的要求3，是國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)全球化的要求

四、可以通過(guò)哪些環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)？

1，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境2，抓住人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期3多渠道提高學(xué)生綜合素質(zhì)

五、班主任培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)要堅(jiān)持哪些原則？

1，面向全體，全面發(fā)展與因材施教的原則2，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的原則3，德育為首，育人為本的原則4，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存的原則5，第十講：家庭教育指導(dǎo)

一、家庭教育中存在哪些教育誤區(qū)？ 重智輕德的教育觀念簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的教育方式（專(zhuān)制粗暴 盲目攀比 溺愛(ài)嬌寵 放任自流）3 狹窄表象的教育內(nèi)容 4 功力現(xiàn)實(shí)的教育目標(biāo)

二、班主任指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)是什么？ 引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)，不斷完善自己的觀念2 幫家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念 3 引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循基本規(guī)律，改進(jìn)教育方式和內(nèi)容 4 鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育人知識(shí) 5 幫家長(zhǎng)客服心理誤區(qū) 提高家庭教育質(zhì)量

三、班主任指導(dǎo)家庭教育要堅(jiān)持哪些原則？

真誠(chéng)和奉獻(xiàn)

充分尊重家長(zhǎng)

善于與家長(zhǎng)溝通 講究指導(dǎo)的語(yǔ)言藝術(shù)

四、班主任指導(dǎo)家庭教育基本方式有哪些？

家訪

學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)參與集體活動(dòng)

《中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教程》模擬試題

一、填空題（13×1＝13分）

1、所謂通才教育就是培養(yǎng)＿＿全面發(fā)展＿＿＿的人才。

2、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、愛(ài)的給予者和學(xué)生人格的＿＿＿楷模＿＿＿。

3、班主任的＿＿崗位職責(zé)＿＿是班主任在學(xué)校工作中，在班主任崗位上應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本職責(zé)和履行的基本任務(wù)。

4、學(xué)生無(wú)故不到校上課，班主任必須在＿＿當(dāng)天＿＿天內(nèi)通知家長(zhǎng)。

5、班主任了解學(xué)生時(shí)的“五勤”是指足勤、目勤、口勤、＿手勤＿＿和腦勤。

6、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是＿＿培養(yǎng)良好的班風(fēng)＿＿。

7、班主任基本功的“五字訣”指的是“記、聽(tīng)、看、問(wèn)和＿切＿＿＿”。

8、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵步驟是＿＿活動(dòng)實(shí)施＿＿。

9、班主任對(duì)課外活動(dòng)的管理最常用的方式有＿參與型＿＿＿、遙控型和“舞臺(tái)監(jiān)督型”。

10、班級(jí)管理的核心是＿＿班主任＿＿。

11、班級(jí)管理制度按照表現(xiàn)形式可以分為正規(guī)制度和＿非正規(guī)制度＿＿＿。

12、班主任可以從生活和＿學(xué)習(xí)＿＿＿兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

13、學(xué)生在校最容易在通道狹窄處和＿人多＿＿＿的地方發(fā)生安全問(wèn)題

二、選擇題（8×2＝16分）

1、被稱為“班級(jí)的眼睛”的是（D）

A．班主任

B．班干部

C．小組長(zhǎng)

D．黑板報(bào)和墻報(bào)

2、不是班級(jí)精神文化創(chuàng)建依靠的對(duì)象是（B）

A．家長(zhǎng)

B．校長(zhǎng)

C．任課老師

D．學(xué)生特別是班干部

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理，自主發(fā)展的教育管理模式是（A）A．自主化班級(jí)管理

B．民主管理

C．平行管理

D．常規(guī)管理

4、學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容不包括（C）

A．進(jìn)行自我分析B．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)C．購(gòu)買(mǎi)課外讀物的數(shù)量D．科學(xué)地安排時(shí)間

5、影響學(xué)習(xí)力提高的障礙不包括（A）

A．強(qiáng)迫性

B．慣性

C．惰性

D．任性

6、學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不包括（B）

A．熱愛(ài)學(xué)習(xí)

B．身體健康

C．人際關(guān)系融洽

D．悅納自己．

7、班主任指導(dǎo)家庭教育基本方式有（A）

A．家訪

B．托學(xué)生帶口信

C．寫(xiě)信

D．發(fā)郵件

8、素質(zhì)教育是面向（D）學(xué)生的教育

A．優(yōu)秀

B．落后

C．中間

D．全體

三、名詞解釋?zhuān)?×3＝15分）

1、智能教育: 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教育

2、教育機(jī)智: 班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力

3、班級(jí)活動(dòng): 學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

4、自律: 根據(jù)自己的道德價(jià)值觀和道德思維，為自己立法，并按自己的意志和立法去行動(dòng)

5、班級(jí)心理氣氛: 指班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)

四、簡(jiǎn)答題（6×6＝36分）

1、班主任怎樣構(gòu)建和諧班集體（1）選拔培養(yǎng)班干部（2）建設(shè)良好的班級(jí)文化（3）上好德育活動(dòng)課（4）構(gòu)建班級(jí)、家庭、社區(qū)教育網(wǎng)

2、班主任工作常規(guī)的三個(gè)基本特點(diǎn)是（1）規(guī)范性（2）正確性（3）創(chuàng)新性

3、班主任的基本素質(zhì)包括

（1）良好的個(gè)人修養(yǎng)（2）能力素質(zhì)（3）文化素質(zhì)

4、班級(jí)活動(dòng)特點(diǎn)

（1）活動(dòng)主體的差異性（2）活動(dòng)參與的自愿性（3）活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性（4）活動(dòng)形式的靈活性（5）活動(dòng)方法的獨(dú)立性

5、班級(jí)活動(dòng)的選題程序是

（1）班主任充分思考（2）班委會(huì)充分討論（3）由班委會(huì)向全班同學(xué)征求意見(jiàn)

6、晨會(huì)的特點(diǎn)

（1）針對(duì)性（2）及時(shí)性（3）靈活性

五、論述題（1×20＝20分）

1、請(qǐng)依據(jù)“雅安地震”的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

骨肉同胞，血脈相連

——關(guān)注四川雅安地震主題班會(huì) 2013年4月20日8點(diǎn)02分，四川雅安蘆山縣發(fā)生七級(jí)地震，震源深度13 公里。作為地震后的第一個(gè)周會(huì)，欒城五中的實(shí)習(xí)生們特組織了以“骨肉同胞，血脈相連”為主題的主題班會(huì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：班會(huì)前準(zhǔn)備好歌曲《生死不離》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》在黑板上寫(xiě)上“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。

開(kāi)場(chǎng)白：4月20日08時(shí)02分，四川雅安發(fā)生7.0級(jí)地震。據(jù)民政部報(bào)告，截至4月22日17時(shí)，四川地震已造成188人遇難，11460人受傷，失蹤25人。死者已矣，生者何哀！今天我們舉行“骨肉同胞，血脈相連”的主題班會(huì)，我們希望，這一次主題班會(huì)能夠震撼我們的心靈，凈化我們的靈魂，加強(qiáng)大家的地震安全意識(shí)，能讓全體同學(xué)進(jìn)一步加深“我是中國(guó)人”自豪感和責(zé)任感！

一、同胞遇難·傷痛篇

四川自古就是“天府之國(guó)”，山川錦繡，人才輩出。雅安市，位于中國(guó)四川省中南部，地處四川盆地西南邊緣的青衣江中游地區(qū)，素有“川西咽喉”、“西藏門(mén)戶”、“民族走廊”之稱。震中蘆山縣是一個(gè)有著2300多年歷史的古城。在小小的縣境內(nèi)不可思議地?fù)碛兄鴥蓚€(gè)世界第一——世界上最大的漏斗和世界上最大最長(zhǎng)的礫巖溶洞。但如今所見(jiàn)，竟是滿目瘡痍，廢墟遍野，無(wú)數(shù)同胞在磚礫下湮滅，無(wú)數(shù)同胞無(wú)家可歸，無(wú)數(shù)孩子失去了雙親，無(wú)數(shù)父母失去了孩子........(例舉事例)除了祈福，我們還能做什么

1、盡量少往災(zāi)區(qū)打電話、發(fā)短信，給災(zāi)區(qū)留出救命線。

2、盡己所能捐款、捐物。

3、不傳播、輕信謠言，不給社會(huì)添亂。災(zāi)難并不可怕，可怕的是人為地夸大災(zāi)難。

4、我們沒(méi)有選擇是否接受災(zāi)害的權(quán)利，但是我們可以選擇對(duì)待災(zāi)難的態(tài)度。

5、細(xì)微處的一言一行。哪怕是一個(gè)無(wú)語(yǔ)的擁抱，哪怕是一個(gè)關(guān)切的眼神，哪怕是一句真誠(chéng)的問(wèn)候！

6、學(xué)會(huì)求生，提高警惕。每個(gè)人都做好自救，盡量少地減輕災(zāi)難破壞程度。不僅是地震自救常識(shí)，包括火災(zāi)等其他災(zāi)害自救都要平時(shí)熟記。不僅自己要學(xué)，還要多教教周?chē)娜?，尤其是婦孺老幼。

7、站好自己的崗位，做好自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，也就是最大的支持。我們還可我們還可以? a、隨時(shí)準(zhǔn)備著給需要幫助的人伸出援助之手。

b、為他們祈福，但不能因此忘了自己的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在我們更應(yīng)該能理解什么叫做“責(zé)任”，對(duì)自己的工作復(fù)責(zé)任，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)人，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)任。c、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，珍惜時(shí)光，珍惜身邊小幸福。地震逃生知識(shí)普及 在震中緊急避險(xiǎn)的方法

1、在家中或辦公室，應(yīng)就近躲到堅(jiān)實(shí)的家具下，如寫(xiě)字臺(tái)、結(jié)實(shí)的床、農(nóng)村土炕的炕沿下，也可躲到墻角或管道多、整體性好的小跨度衛(wèi)生間和廚房等容易形成三角區(qū)的地方，要注意保護(hù)頭部，注意不要躲到外墻窗下、電梯間，更不要跳樓。震后20秒左右要立即跑出室外，到開(kāi)闊地避免受余震的傷害。

2、在教室里，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時(shí)千萬(wàn)不要擁擠。

3、在影劇院、體育場(chǎng)或飯店，要迅速抱頭臥在座位下面；也可在舞臺(tái)或樂(lè)池下躲避；門(mén)口的觀眾可迅速跑出門(mén)外。

4、在百貨商場(chǎng)或超市，應(yīng)就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要盡量避開(kāi)高大的貨架或玻璃柜。在樓上時(shí)，要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)逐步向底層轉(zhuǎn)移。

5、在工作間，要迅速關(guān)掉電源和氣源，就近躲藏在堅(jiān)固的機(jī)器、設(shè)備或辦公家具旁。

6、在室外，要盡量遠(yuǎn)離狹窄街道、高大建筑、高煙囪、變壓器、玻璃幕墻建筑、高架橋和存有危險(xiǎn)品、易燃品的場(chǎng)所。為防止余震傷人，地震后不要輕易跑回未倒塌的建筑物內(nèi)。

7、在行駛的汽車(chē)、電車(chē)或火車(chē)內(nèi)，應(yīng)抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，同時(shí)要注意避免行李掉下來(lái)傷人。面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅子上護(hù)住頭面部；背向行李方向的人可用雙手護(hù)住后腦，并抬膝護(hù)腹，緊縮身體。地震后，迅速下車(chē)向開(kāi)闊地轉(zhuǎn)移。

8、無(wú)論在何處躲避，都要盡量用棉被、枕頭、書(shū)包或其他軟物體保護(hù)頭部。如果正在使用明火，應(yīng)迅速把明火滅掉。

六、留作業(yè)：給災(zāi)區(qū)的孩子寫(xiě)一封信