第一篇：9《面向21世紀(jì)培訓(xùn)新型小學(xué)老師理論與實踐研究》課題調(diào)查總結(jié)

《面向21世紀(jì)培訓(xùn)新型小學(xué)教師理論與實踐研

究》課題調(diào)查總結(jié)

綠園區(qū)正陽小學(xué) 2001年12月

《面向21世紀(jì)培訓(xùn)新型小學(xué)教師理論

與實踐研究》課題調(diào)查總結(jié)

創(chuàng)新是時代的主旋律，創(chuàng)新是教育的靈魂，構(gòu)建教育創(chuàng)新體系，建設(shè)創(chuàng)造型的教師隊伍，已經(jīng)成為全面推進素質(zhì)教育的基本保證，一項迫在眉睫的任務(wù)，為探索創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)途徑和方法，以提高創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的科學(xué)性和實效性，為此讓我校每位老師答了這張問卷，為更好開展今后的課題研究工作，特將此次調(diào)查加以總結(jié)。

一、通過學(xué)校在教育教學(xué)理論方面對教師的培訓(xùn)，老師一學(xué)期寫二萬字的教育教學(xué)理論方面的自覺筆記，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教研活動、研討交流、聘請專家、學(xué)者、名師到校講座、導(dǎo)課、參加信息技術(shù)培訓(xùn)，使老師在教育教學(xué)能力方面有一定提高。

二、老師教育思想的更新和教育觀念轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺、發(fā)達的不竭的動力，同樣，創(chuàng)新也是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校興旺發(fā)達的不竭動力，教師應(yīng)該有創(chuàng)新的觀念，增強投身創(chuàng)新實踐的緊迫感和責(zé)任感，從答卷可以看出，教師都有一定的創(chuàng)新意識，特別是三十五歲以下的教師，想法更多，創(chuàng)新意識更濃，教師在結(jié)合自身談成為創(chuàng)新型教師時，都能具體清晰說出自己的看法。

三、著力提高教師實施創(chuàng)新教育的藝術(shù)（今后做法）：

創(chuàng)新教育的最終目的是通過教師的創(chuàng)新帶動和促進學(xué)生的創(chuàng)新，教師在不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的同時，要努力創(chuàng)造富有生機的課堂教學(xué)環(huán)境。

第二篇：9《面向21世紀(jì)培訓(xùn)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究》課題

《面向21世紀(jì)培訓(xùn)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研

究》課題

階段實施計劃

（2001年9月――2001年12月）

綠園區(qū)正陽小學(xué)

《面向21世紀(jì)培訓(xùn)創(chuàng)新型教師的理論

與實踐研究》課題

階段實施計劃

一、目的和任務(wù)：

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)新靠人才、靠教育、靠創(chuàng)新型的教師，教師應(yīng)具有不斷追求新知、獨立思考、勇于創(chuàng)造的精神，因此本階段重點研究培訓(xùn)教師的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)教師課堂教學(xué)能力。創(chuàng)教學(xué)新模式。

二、具體要求：

1、確立現(xiàn)代教學(xué)觀念，為教師教學(xué)創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

從課堂教學(xué)的基礎(chǔ)－－備課入手，創(chuàng)備課新方式，把精力放在教學(xué)研究上，放在鉆研教材上，重點放在研究學(xué)生上，成為創(chuàng)造性的勞動基礎(chǔ)。

創(chuàng)教學(xué)新模式、教學(xué)新方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為出發(fā)點，采取各種方法，將自己的創(chuàng)造性體現(xiàn)于課堂。

創(chuàng)評課新模式，把每周年組的開放課定為診斷性評價，重在商討如何更有創(chuàng)意。

3、推動“青藍工程”的實施。

4、教研與科研相結(jié)合，以教研促科研，科研促教改，落在課堂上。

5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，集體培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，每期要求有2萬字的自學(xué)筆記。

6、進行學(xué)習(xí)理論、改變教學(xué)觀念研討和創(chuàng)教學(xué)新模式研討。

7、每年組進行教學(xué)評優(yōu)，選出一名參加學(xué)校評優(yōu)開放活動。以上是本階段的實施計劃，采取創(chuàng)造性地實施，教師只有成為能夠發(fā)現(xiàn)不斷開發(fā)自身創(chuàng)新精神的人，才能發(fā)現(xiàn)并不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，真正成為創(chuàng)造型的教師。

第三篇：TRIZ創(chuàng)新理論與實踐培訓(xùn)總結(jié)

中瑞環(huán)?？萍加邢薰?/p>

TRIZ培訓(xùn)總結(jié)

通過此次為期三天的TRIZ理論入門與實踐的培訓(xùn)，使我對TRIZ理論有了初步的認識和了解。

剛開始我聽到“TRIZ”的時候，我覺得很陌生，由此，我的第一個想法就是需要知道什么是“TRIZ”。它其實只是一個特殊的縮略語，通俗的來說就是發(fā)明問題解決理論，也就是說由解決發(fā)明問題而最終實現(xiàn)（技術(shù)和管理）創(chuàng)新，因為解決問題就是要實現(xiàn)發(fā)明的實用化，這符合創(chuàng)新的基本定義。當(dāng)然，得到第一個問題的答案之后并不僅僅得到了滿足，而是希望能夠更深一層的了解和學(xué)習(xí)TRIZ的內(nèi)涵。

阿奇舒勒和他的團隊通過把全球發(fā)明專利和解決問題的過程進行分析，以及對自然科學(xué)知識的分析、總結(jié)、歸納形成了TRIZ的基本理論。其核心內(nèi)容就是技術(shù)進化原理。根據(jù)這一原理，技術(shù)系統(tǒng)一直處于進化之中，解決矛盾是其進化的推動力。

TRIZ理論的主要內(nèi)容包括：技術(shù)系統(tǒng)八大進化法則、40個發(fā)明原理、39個工程參數(shù)、四大分離原理、物質(zhì)一場模型分析和76個標(biāo)準(zhǔn)解、科學(xué)效應(yīng)和現(xiàn)象知識庫。TRIZ解決問題的基本步驟：

步驟1：識別并對問題公式化。中瑞環(huán)保科技有限公司

步驟2：構(gòu)造存在問題部分的物-場模式。

步驟3：定義理想狀態(tài)。

步驟4：列出技術(shù)系統(tǒng)的可用資源。

步驟5：向效果數(shù)據(jù)庫尋求類似的解決方法。

步驟6：根據(jù)創(chuàng)新原則或分隔原則解決技術(shù)或物理矛盾。

步驟7：從物-場模式出發(fā)，應(yīng)用知識數(shù)據(jù)庫(76個標(biāo)準(zhǔn)和效

果庫)工具產(chǎn)生多個解決方法。

步驟8：選擇只采用系統(tǒng)可用資源的方法。

步驟9：對修正完畢的系統(tǒng)進行分析防止出現(xiàn)新的缺陷。應(yīng)用TRIZ的一般過程。

TRIZ解決問題的一般過程被劃分為四個步驟：

（1）分析。分析是TRIZ的工具之一，是解決問題的一個重要階段。功能分析的目的是從完成功能的角度而不是從技術(shù)的角度分析系統(tǒng)、子系統(tǒng)、部件。確認哪些使系統(tǒng)不能處于理想化的元件是使創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。設(shè)計過程中從一起點向理想解過渡的過程稱為理想化過程。可用資源分析是要確定可用物品、能源、信息、功能等。這些可用資源與系統(tǒng)中的某些元件組合將改善系統(tǒng)的性能。沖突區(qū)域的確定是要理解出現(xiàn)沖突的原因。區(qū)域既可指時間，又可指空間。假如在分析階段問題的解已經(jīng)找 到，可以移到實現(xiàn)階段。假如問題的解還沒有找到，而該問題的解需要最大限度的創(chuàng)新，則基于知識的三種工具：原理、預(yù)測、效應(yīng)等都可采用。

（2）原理。原理是獲得矛盾解的方法。有技術(shù)與物理兩種矛盾解決 中瑞環(huán)保科技有限公司

原理。TRIZ引導(dǎo)設(shè)計者挑選能解決特定矛盾的原理，其前提是要按標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)確定矛盾。有40條原理。

（3）預(yù)測。預(yù)測又稱為技術(shù)預(yù)報。TRIZ確定了8種技術(shù)系統(tǒng)進化的模式。當(dāng)模式確定后，系統(tǒng)、子系統(tǒng)及部件的設(shè)計應(yīng)向高一級的方向發(fā)展。

（4）效應(yīng)。效應(yīng)指應(yīng)用本領(lǐng)域，特別是其他領(lǐng)域的有關(guān)定律解決設(shè)計中的問題。如采用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等領(lǐng)域中的原理，解決設(shè)計中的創(chuàng)新問題。

評價該階段將所求出的解與理想解進行比較,確信所作的改進不僅僅滿足了技術(shù)需求而且推進了技術(shù)創(chuàng)新。相對于傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法，TRIZ理論具有鮮明的特點和優(yōu)勢。它成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，快速確認和解決系統(tǒng)中存在的矛盾，而且它是在技術(shù)的發(fā)展進化規(guī)律及整個產(chǎn)品發(fā)展過程的基礎(chǔ)上運行的。

因此，運用TRIZ理論可以大大加快發(fā)明創(chuàng)造進程，提高產(chǎn)品創(chuàng)新速度。具體來說它可以幫助我們：對問題情境進行系統(tǒng)的分析，快速發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，準(zhǔn)確定義創(chuàng)新性問題和矛盾；對創(chuàng)新性問題或者矛盾提供更合理的解決方案和更好的創(chuàng)意；打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新思 維，從更廣的視角看待問題；基于技術(shù)系統(tǒng)進化規(guī)律準(zhǔn)確確 定探索方向，預(yù)測未來發(fā)展趨勢，開發(fā)新產(chǎn)品；打破知識領(lǐng)域界限，實現(xiàn)技術(shù)突破。

很慶幸我能參加這次TRIZ理論的培訓(xùn)，使我了解到一門對我來說 中瑞環(huán)?？萍加邢薰?/p>

全新的理論，對我今后的工作和生活有了很大的幫助，在今后的工作創(chuàng)新和管理方面有了很大的啟發(fā)。但我這次學(xué)到的只是一些基本的東西，還要進一步的加強學(xué)習(xí)。

第四篇：面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃理論與實踐論文

摘要：可持續(xù)發(fā)展是人與自然和諧發(fā)展的理論，我國通過實施可持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也使經(jīng)濟發(fā)展對自然的影響和破壞降到最低，做到發(fā)展經(jīng)濟的同時，避免過度的損害自然。而水利工程作為我國的民生工程，需要對自然以及水源進行一定的改造和變化，不可避免的會對水利工程周邊的自然環(huán)境產(chǎn)生影響，如果不能科學(xué)的規(guī)劃和施工，就會對水利工程周邊的自然環(huán)境產(chǎn)生非常大的破壞，進而造成環(huán)境的惡化?？梢?，科學(xué)的水利規(guī)劃對水利工程的建設(shè)具有非常重要的指導(dǎo)作用，本文通過對面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃理論和實踐方法進行分析，總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；水利規(guī)劃；理論和實踐

隨著人類社會的發(fā)展以及生產(chǎn)力的進步，自然環(huán)境被不可避免的開采、改造甚至是破壞。隨著人類發(fā)展對自然能源的不斷索取，環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾也不斷的被激化。且隨著污染的逐步嚴(yán)重，水資源作為人類生存的根本，在水資源需求不斷增加，資源不斷減少的情況下，水利工程則成為平衡水資源的重要方式，如何平衡好水利工程建設(shè)與環(huán)境的關(guān)系，為此，我國實施了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，通過可持續(xù)發(fā)展，能夠在發(fā)展和環(huán)境之間選擇一條更為平衡的發(fā)展道路。水利的規(guī)劃和實踐，也將可持續(xù)發(fā)展作為其發(fā)展的指導(dǎo)內(nèi)容。本文通過對可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵進行研究，并通過對我國水利發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，對面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃思路進行研究，并將其中的關(guān)鍵問題進行闡釋，現(xiàn)報告如下。

1可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，是指人類的經(jīng)濟發(fā)展以及社會活動，需要在滿足目前的需求的同時，不破壞未來人類的發(fā)展需求的能力。而我國作為資源利用量最大的的國家，對資源的需求大，對環(huán)境的影響大，對環(huán)境的破壞也大。如何保證可持續(xù)發(fā)展，則成為我國當(dāng)前環(huán)境與發(fā)展之間的重要矛盾。我國將可持續(xù)發(fā)展概括為四點：首先，可持續(xù)發(fā)展不是限制發(fā)展和反對發(fā)展，相反的，可持續(xù)發(fā)展鼓勵經(jīng)濟的發(fā)展，但是在發(fā)展的同時，力求將發(fā)展的方法轉(zhuǎn)變?yōu)闇p少消耗、避免浪費以及減少環(huán)境壓力的方法；其次，在發(fā)展的同時，將可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的最終目標(biāo)，在可持續(xù)發(fā)展的目的放在提高生活質(zhì)量、促進社會進步上；再次，可持續(xù)發(fā)展將發(fā)展的資源、環(huán)境作為基礎(chǔ)，確保社會的進步、經(jīng)濟的增長與資源環(huán)境的承載力向協(xié)調(diào)；最后可持續(xù)發(fā)展則要通過相應(yīng)的政策法律法規(guī)向適宜，做到有法可依、全社會參與。

2我國水利發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的水利發(fā)展，已經(jīng)由單純的水利發(fā)展成功的轉(zhuǎn)向為基于可持續(xù)發(fā)展的水利發(fā)展，并以及成為我國的基本國策之一。但在實際的應(yīng)用過程中，可持續(xù)發(fā)展并未完全的融入到我國的水資源利用和開發(fā)當(dāng)中，水利規(guī)劃、建設(shè)以及管理都未完全實施可持續(xù)發(fā)展。使得我國當(dāng)前的水利發(fā)展出現(xiàn)了不可持續(xù)的征兆和現(xiàn)象。使得我國的水資源利用率低，出現(xiàn)浪費現(xiàn)象。其中主要現(xiàn)象為北方河流出現(xiàn)斷流情況，特別是華北地區(qū)，出現(xiàn)大面積的漏斗、湖泊干枯以及萎縮現(xiàn)象，而部分地區(qū)則出現(xiàn)綠洲消失、植被減少、土壤沙化等問題。而草場退化、沙塵暴、蟲害等環(huán)境問題，則是由于人類不合理利用水資源而造成的。除了不合理利用水資源，對水資源的保護措施不夠以及保護不當(dāng)也是主要原因之一。森林大面積砍伐、偷盜、坡地墾荒等活動造成的水土流失以及荒漠化，都對水資源造成一定的影響。而圍湖造田、開墾濕地等活動，則嚴(yán)重的損害了水資源。中央在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，提出了退耕還林還草、退湖還田以及建設(shè)秀美山川等決策，從可持續(xù)發(fā)展的角度將水資源的利用和保護進行科學(xué)的指導(dǎo)。但可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃，還需要進一步的研究和實施。其中對水資源周邊環(huán)境承載力的計算、對水資源周邊資源的合理優(yōu)化配置的規(guī)劃、以及對水資源周邊的人類活動對環(huán)境以及水資源的影響等。都是需要進行解決的問題。

3面向可持續(xù)水利規(guī)劃的規(guī)劃思路

（1）面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃思路以及研究過程。對可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃思路，在規(guī)劃和研究過程中，需要經(jīng)過以下的過程：首先，要根據(jù)水源地周圍以及其流域的具體情況，進行水利的規(guī)劃，內(nèi)容主要有水利規(guī)劃的依據(jù)、水利規(guī)劃的具體任務(wù)、水利規(guī)劃的目標(biāo)以及水利規(guī)劃的指導(dǎo)思想，并將這些與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，其次，要對水源地周圍的社會發(fā)展以及經(jīng)濟狀況進行分析，并對這些地區(qū)的未來經(jīng)濟發(fā)展進行預(yù)測與分析，做出預(yù)測模型，將未來經(jīng)濟發(fā)展與水利工程的關(guān)系進行預(yù)測和分析；最后，在對水源地以及其周圍的流域進行用水量以及可供水資源進行建模，并將其作為水利規(guī)劃的基礎(chǔ)建模。

（2）規(guī)劃水資源。對水資源以及其流域進行系統(tǒng)和科學(xué)的分析后，就需要對水資源進行規(guī)劃，規(guī)劃的主要目標(biāo)，是合理的安排和利用水資源，而規(guī)劃的方法和手段，則要與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，做到對當(dāng)代人以及后代人的水資源進行合理的分配。以保證水資源能夠得到合理和科學(xué)的規(guī)劃。為此，水資源的規(guī)劃與定量，都與社會經(jīng)濟、人類發(fā)展、水資源以及生態(tài)環(huán)境有著密切的聯(lián)系，并且處于非常復(fù)雜的、相互依存相互影響的系統(tǒng)中。在對水資源進行規(guī)劃時，要將上述三個方面的影響作用進行分析和結(jié)合，使之成為一個有機的整體，并在此基礎(chǔ)上進行復(fù)合系統(tǒng)耦合模型的建立，使水利規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展有機的結(jié)合起來。

4面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃中的關(guān)鍵

面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃，需要從以下幾個方面進行分析與總結(jié)：首先，要對水源以及其流域的水文、生態(tài)以及社會經(jīng)濟等生態(tài)系統(tǒng)進行研究，其次，要對不同的水源地跟據(jù)不同的定量方法進行定量，特別是湖泊以及盆地地形，都要進行不同的水源定量，而定量的依據(jù)，則有以下幾個方面：

（1）水源地以及其周圍經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整；

（2）湖泊等生態(tài)環(huán)境的保護措施；

（3）上游的灌區(qū)的發(fā)展規(guī)模以及飲水量的大小。

結(jié)語綜上所述，面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃與實踐，是一項長期而復(fù)雜的工作，需要我國的國家、技術(shù)人員以及社會各界共同努力完成，通過實施面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃與實踐，能夠做到合理的利用水資源，做到社會經(jīng)濟與自然的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]左其亭，張浩華，歐軍利.面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃理論與實踐[J].鄭州大學(xué)學(xué)報（工學(xué)版），2002，23（03）：37-40.[2]修碩，徐迪飛.面向可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃理論與實踐[J].黑龍江科技信息，2012，17（35）：263.[3]董躍明.淺談可持續(xù)發(fā)展的水利規(guī)劃[J].才智，2010，10（01）：214.

第五篇：2010江蘇省殘疾人事業(yè)理論與實踐研究課題招標(biāo)及管理辦法

2010江蘇省殘疾人事業(yè)理論與實踐 研究課題招標(biāo)及管理辦法

經(jīng)江蘇省殘疾人聯(lián)合會、江蘇省殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會決定，設(shè)立2010江蘇省殘疾人事業(yè)理論與實踐研究課題開發(fā)、研究經(jīng)費，通過公開招標(biāo)的方式，鼓勵和支持有關(guān)單位的專家參與課題研究工作。為做好此項工作，特制定本辦法。

一、課題招標(biāo)及立項1、2010江蘇省殘疾人事業(yè)理論與實踐研究課題的推薦、招標(biāo)、評標(biāo)以及日常管理工作，由江蘇省殘疾人聯(lián)合會、江蘇省殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會（簡稱“招標(biāo)單位”，下同）負責(zé)。招標(biāo)課題面向省有關(guān)部門、社會相關(guān)科研機構(gòu)、高等院校、省轄市殘聯(lián)。

2、招標(biāo)課題研究方向原則上由招標(biāo)單位確定，但投標(biāo)單位可以根據(jù)其研究優(yōu)勢，提出自選課題申請。對不在課題指南范圍內(nèi)但有一定研究價值的自選課題，擬吸收為研究課題，研究經(jīng)費自行解決，如評審獲獎給予相應(yīng)等級的獎勵。

3、申報課題應(yīng)有針對性，要注重破解殘疾人事業(yè)發(fā)展中的重大問題和突出問題，力求服務(wù)決策，指導(dǎo)實踐，使研究成果對實際工作具有指導(dǎo)和借鑒作用。

—1—

4、招標(biāo)單位組織有關(guān)專家對投標(biāo)課題進行評審，確定中標(biāo)單位后，下達課題立項通知，按規(guī)定撥付課題研究經(jīng)費。

5、課題立項后，中標(biāo)單位與招標(biāo)單位簽訂課題研究協(xié)議書，課題立項后應(yīng)納入中標(biāo)單位課題研究計劃，并保證如期、優(yōu)質(zhì)完成課題研究。

二、課題招標(biāo)要求

1、由投標(biāo)單位確定本單位具有副高級（或相當(dāng)于副高級）以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員為課題負責(zé)人。不具備副高級（或相當(dāng)于副高級）以上專業(yè)技術(shù)職稱的，須有同專業(yè)的兩名副高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家書面推薦。

2、課題負責(zé)人必須真正承擔(dān)和負責(zé)組織、指導(dǎo)課題的實施。不能從事實質(zhì)性研究工作的，不能作為課題負責(zé)人。

3、課題組成員應(yīng)包括有實踐經(jīng)驗的殘疾人工作者。

4、一個單位只能申請一個課題。

5、投標(biāo)單位應(yīng)認真如實填寫《2010江蘇省殘疾人事業(yè)理論與實踐研究課題申請書》，并于2010年5月25日前寄送江蘇省殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會。

三、課題管理

1、招標(biāo)單位根據(jù)課題內(nèi)容組織相關(guān)專家成立課題評審專家組，專家參與課題的考核和評估。招標(biāo)單位指定專人與研究課題負責(zé)人聯(lián)絡(luò)，掌握課題的研究進度，參與課題研究的有關(guān)活動和工作。

—2—

2、課題負責(zé)人接到課題立項通知書后，應(yīng)盡快確定具體的課題實施方案，在半個月內(nèi)組織開題，并及時將實施方案和開題情況報省殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會。

3、課題重要活動、召開階段性成果發(fā)布或?qū)ｎ}研討會，應(yīng)及時告知招標(biāo)單位。

4、對不按規(guī)定報送階段性成果或經(jīng)檢查不合格的，將暫停課題研究經(jīng)費的撥款。

5、凡有下列情形之一者，須由課題負責(zé)人提出書面申請，經(jīng)招標(biāo)單位審批，對未經(jīng)批準(zhǔn)擅自變更的課題，將不予結(jié)題。

（1）變更課題負責(zé)人；

（2）改變課題名稱；

（3）改變成果形式；

（4）對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

（5）課題完成時間延期3個月以上或多次延期；

（6）因故終止或撤消課題；

（7）其他重要事項的變更。

6、凡有下列情形之一者，由招標(biāo)單位撤消其課題。

（1）研究成果有嚴(yán)重政治問題；

（2）剽竊他人成果，弄虛作假；

（3）研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣；

（3）與批準(zhǔn)的課題設(shè)計嚴(yán)重不符；

（4）獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；

—3—

（5）嚴(yán)重違反財務(wù)制度；

（6）招標(biāo)單位確認不符合要求需要撤銷的課題。

四、課題成果評審

1、課題負責(zé)人完成課題的初步研究成果，提交招標(biāo)單位進行初審，通過初步審查后進一步進行修改和完善，提交正式研究成果，并完成鑒定驗收。

2、招標(biāo)單位組織專門的課題成果鑒定委員會，對研究成果進行鑒定。課題研究工作完成后，課題負責(zé)人向招標(biāo)單位申請?zhí)顚憽督Y(jié)題審批書》，連同6套最終成果報送招標(biāo)單位。最終成果通過鑒定后，由招標(biāo)單位辦理驗收結(jié)題。

五、課題經(jīng)費的管理

1、招標(biāo)單位設(shè)立課題研究經(jīng)費，對中標(biāo)單位給予一定的資助，每個課題資助2萬元，提倡中標(biāo)單位同時撥付相應(yīng)的配套資金。經(jīng)有關(guān)部門批復(fù)納入省社會科學(xué)基金規(guī)劃計劃的一類課題，增加資助1萬元經(jīng)費。

課題負責(zé)人接到立項通知后，填寫回執(zhí)，按批準(zhǔn)的資助金額編制開支計劃，在20天內(nèi)寄送招標(biāo)單位，如無特殊情況，逾期則視為自動放棄。招標(biāo)單位收到列有開支計劃的回執(zhí)后，將課題研究經(jīng)費按協(xié)議劃撥到課題負責(zé)人所在單位的銀行賬戶，由所在單位統(tǒng)一管理，課題經(jīng)費不直接劃撥課題研究成員個人。

2、課題資助經(jīng)費一次核定，分期撥付，包干使用，超支不補。資助的課題研究經(jīng)費分三次撥付，簽訂課題立項協(xié)議書后以 —4—

回執(zhí)為憑撥付30%，提交初步研究成果并通過初審后撥付40%，提交正式研究成果并經(jīng)鑒定驗收、結(jié)題后撥付30%。增加資助的經(jīng)費待課題完成后一次性撥付，初步研究成果未通過評議審查或正式研究成果未通過鑒定驗收的，該課題的未撥款項和增加資助的款項將不予撥付。

3、課題資助經(jīng)費的管理接受科研管理部門和財務(wù)部門的審核，課題負責(zé)人所在單位科研管理部門和財務(wù)部門對課題資助經(jīng)費實施具體管理，按財務(wù)制度要求，對課題資助經(jīng)費的預(yù)算、決算和開支情況進行審查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。同時，妥善保存課題資助經(jīng)費帳目和單據(jù)，以備上級有關(guān)部門監(jiān)督、檢查、審計。

六、研究成果及其發(fā)布

1、課題研究完成后，課題承擔(dān)單位將研究資料和最終成果一式6份報招標(biāo)單位。

2、研究成果必須符合我省殘疾人的現(xiàn)實狀況，所提出的對策措施具有操作性，能夠解決現(xiàn)實問題或能夠為決策提供參考依據(jù)。

3、經(jīng)評審確認的優(yōu)秀成果，由招標(biāo)單位頒發(fā)榮譽證書，并將研究成果推薦給有關(guān)刊物發(fā)表或編輯出版。

4、研究成果未經(jīng)招標(biāo)單位同意不得公開發(fā)表。

5、不得以過去的研究成果代替本課題研究。

七、進度安排

—5—

1、中標(biāo)單位接到課題中標(biāo)通知書后，按通知時間到招標(biāo)單位簽訂課題研究協(xié)議書。

2、中標(biāo)單位簽訂協(xié)議書后一個月，招標(biāo)單位組織課題開題報告會，中標(biāo)單位須向招標(biāo)單位遞交不少于5000字的開題報告。

3、課題成果提交時間：課題單位應(yīng)于11月底完成初步研究成果，2011年月1月底完成最終研究成果。

4、課題成果提交方式：初步研究成果完成后，中標(biāo)單位將打印整齊、清晰的初步成果一式2份和WORD版本電子文件一份報招標(biāo)單位；最終成果完成后，中標(biāo)單位將打印整齊、清晰的最終成果一式6份和WORD版本電子文件一份報招標(biāo)單位?！?—