第一篇：培養(yǎng)班干部,班主任的理念要先行

培養(yǎng)班干部，班主任的理念要先行

培養(yǎng)班干部，班主任的理念要先行

文/呂建斌

又到開學時，雖然學年沒有結束，但畢竟又是一個新的學期，作為班主任，班級管理又排上了議事日程，班級管理離不開“小助手”——班干部。

去年，著名童話作家鄭淵潔的“培養(yǎng)漢奸論”將班干部推上了媒體的風口浪尖，盡管這一論斷顯得偏頗，但卻不是毫無根據(jù)?，F(xiàn)在許多學校的班干部就有“官化”傾向，“五道杠少年”不就是明證嗎？這絕不是班干部本身的問題，有什么樣的班主任就有什么樣的班干部，同

樣的道理，從班干部身上可以窺見班主任的理念。作為新時期的班主任，該怎樣理解班干部？怎樣培養(yǎng)班干部？

關于班級我有一個觀點：班級是要師生共同建設的，絕對不是一個簡單的“管理”那么簡單。作為一個小集體，它也有一個產(chǎn)生、成長、成熟乃至形成自己獨特的班級文化的過程。那么這個過程，就是班主任、班干部、每一位學生共同作用的結果。在這個過程中，班級的每一位成員都要參與進來，人人參與班級建設，而不是班主任的“嚴加管教”或者賦予班干部“特權”的結果。

在現(xiàn)實中我們不難發(fā)現(xiàn)，一般意義上的好班主任有兩種，一種是責任心強，很嚴厲的那種，管理中多用壓制手段，班干部一般是是指定出來的“親信”，多少帶點高高在上的“官氣”，負責的同時也容易淪為“告密者”。還有一種是民主性的班主任，一般多和學生交流多，打成一片，管理中放手，班級事務交給學生去做，而且能充分利用每位學生的特

長。（班級管理）這兩種模式下培養(yǎng)的班干部的素質也會呈現(xiàn)出兩種不同的結果，一個死板，一個活潑；一個冷漠，一個團結；一個專制，一個民主，高下當然立判。

不管班干部還是普通學生，作為班主任始終要明白，我們要培養(yǎng)的都是未來有責任感、獨立思想的公民。我曾讀過《美國小學如何選班干部》的文章，里面老師的做法很值得我們參考。老師給同學分配任務：有的是把門人，有的是領隊。不過這些角色，從來是每個人輪流。目的是教育孩子，每個人都要給大家服務，對別人都應該盡到責任。不僅如此，學生自己也組建團體，什么蟲子俱樂部，樹葉俱樂部之類，誰組建的團體誰當老板，其他人自愿參加，只能充當副手或助理，有意思的是這樣的俱樂部很多，之間的競爭很激烈，要成為俱樂部的領袖，還得具備幾個條件。第一，你自己要有人氣；第二，你發(fā)起的俱樂部要比較有意思；第三，你要比較

能干，會管理、能服人。要培養(yǎng)有責任感的公民，就應該放手讓孩子自己組織自己，自己評價自己，讓他們懂得如何為自己負責。

第二篇：淺談班主任如何培養(yǎng)班干部

淺談班主任如何培養(yǎng)班干部

摘要: 在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經(jīng)驗的班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心。對班干部的培養(yǎng)要注意以下幾個方面：

1、認真物色班干部人選；

2、培養(yǎng)班干部的能力；

3、培養(yǎng)班干部的責任意識；

4、大膽使用，不束縛手腳；

5、提醒班干部注意工作方法；

6、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求；

7、運用合理的方法做好班干部的思想工作。

關鍵詞：班主任、物色、培養(yǎng)

在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經(jīng)驗的班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心，并通過他們有效地把全班同學組織起來形成堅強的班集體。一個班的班干部能力強，有威信，班主任工作則得心應手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能認真履行職責，盡其義務，同學不服從班干部的領導，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。所以班干部的培養(yǎng)就顯得十分重要。如果把班干部培養(yǎng)好，使他們成為班主任的得力助手，協(xié)助做好班級的各項工作，成為老師和學生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，班主任就可以把班級中的絕大部份工作讓班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何樂而不為呢？我從事教育工作已經(jīng)二十多年，已當了二十多年的班主任，對班干部的培養(yǎng)，我是從以下幾個方面入手的。

一、認真物色班干部人選

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關鍵。因此，當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經(jīng)過認真觀察、調查，聽取有關教師的反映，還要廣泛聽取學生的意見，然后選出性格開朗，能團結同學，關心集體，樂意為大家服務；工作認真，能帶頭干事，有責任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學習成績較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。誠然，用這樣的條件去要求一個小學生，似乎是苛求了。但是這些條件應作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養(yǎng)班干部的目標。物色選擇班干部不要求那么完美，學生只要在某一方面表現(xiàn)突出，而其它方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據(jù)各人的特長、愛好，分配他們適宜的工作，以便發(fā)揮他們的才能。

二、培養(yǎng)班干部的能力

1、注重培養(yǎng)班干部的組織領導能力

一個班干部如果組織能力強，他的工作便能順利進行，反之，組織能力差，他的工作將無法進行。針對這個問題我是這樣做的。讓小干部們到實踐活動中去得到鍛煉。例如：每一次活動，我首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環(huán)節(jié)，由班干部來組織開展活動，充分發(fā)揮班干部的主觀能動作用。其次，發(fā)動他們組織班會，創(chuàng)辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實踐活動中有了很大的提高。

2、注重培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力

有人把班干部比做一個班級的“火車頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當指出擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半，這足見班干部在班級管理中發(fā)揮著多么重要的作用。當這些小干部有了一定的組織能力后，作為班主任要明白要想擁有一個能把班集體搞好的班委團體，就應該加強對這些班干部的管理能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

班干部的才能不是天生就有的，它是在班主任的支持與指導幫助下，通過班干部在實際工作中的鍛煉逐步形成的一種能力。在班級管理中，我盡量讓這些小干部都參與到管理中來，讓他們都有鍛煉的機會；還要考慮到每一個班干部的特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起到幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如：在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長任主持人，這樣一兩次后，他們就能自行主持會議了。以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務都由班長牽頭，其他小干部具體負責，真正實現(xiàn)了學生管理學生的目的，體現(xiàn)了班級管理的自主性。其次，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠聽取意見，提出綜合性的、合理化的建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過去。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如：政宣委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學參加，在召開全班會議時他的發(fā)言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取政宣委員的想法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。通過這樣做，小干部們在實踐中既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力，工作能力有了很大的提高。

3、注重培養(yǎng)班干部的自制力

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求小干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自控意識，每做一件事時，首先要想想，我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是普通的小學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自控力就會被動搖了，班主任要抓住時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率。真正做到以身作則。通過這樣做，大多數(shù)班干部都能克制自己，先把自己管好，然后再把班級管理好。

三、培養(yǎng)班干部的責任意識

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些小干部的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)是使用的前提，我們不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。因此，當這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務就是要培養(yǎng)這些小干部的責任心。盡管這些小干部是班上最優(yōu)秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責盡職，絕不能做“甩手干部?！绷硗猓⒘己玫陌嗉w是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，增強責任心，為共同搞好整個班集體而努務。

四、大膽使用，不束縛手腳

當班干部有了一定的工作能力和工作經(jīng)驗后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說了算。這樣不僅干部培養(yǎng)不起來，而且集體核心也難以形成。要知道干部的才干來自實踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對他們的信任程度有關。所以，不要束縛小干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚。

放手讓小干部工作，要具體指導他們做好第一件事，當小干部完成某項工作之后，應及時表揚肯定，樹立工作信心，既然失敗了也不要責怪，應鼓勵其繼續(xù)實踐，做好工作。同時對表現(xiàn)突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當“小老師”的角色。例如：我班衛(wèi)生委員董帆，是一位責任心比較強的班委，她負責管理衛(wèi)生工作，雖然工作量比較大，但是，她總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班公共區(qū)衛(wèi)生，每天晚上負責檢查教室衛(wèi)生和關門窗，總是最后一個回家。由于她對工作認真負責，我班在學校開展的紅旗班級活動中，常常被評為“流動紅旗班?！?/p>

五、提醒班干部注意工作方法

常言到“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經(jīng)，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對干部言傳身教。

六、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求

小干部除了學習之外，還承擔著班級管理工作，負擔較一般同學重，必須給予熱情的關注。班主任要注意他們在思想、學習、工作等方面的問題，幫助他們改正缺點。對他們的缺點錯誤，既不遷就姑息，也不簡單指責和批評，要教給他們工作方法，提高他們的工作能力，指導他們處理好個人與集體，學習和工作的關系。要注意減輕他們的工作負擔，不能使小干部負擔過重。只有這樣這些小干部們才能心情舒暢地把班級工作做好。

七、運用合理的方法做好班干部的思想工作

有些小干部有了一定的工作能力和經(jīng)驗后，就會放松對自己的要求，這時，班主任既要維護班干部的威信，又要不失時機地做好他們的思想工作，抓住好時機可能得到事半功倍之效。對班干部犯錯，我們必須講究技巧，例如：班上有一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優(yōu)秀，但有一天因為在數(shù)學課上違反紀律被老師處罰帶到了我的辦公室，他覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按照常規(guī)處理之后，我讓另外兩人回去上課，只留下他。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話：“因為我是班干部，”之后我再細致地與他討論班干部犯錯在同學中的影響，讓他牢固的樹立“以身作則”的觀念。

選擇好對象做班干部的思想工作也是很關鍵的，對他們要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。例如：我班的勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作認真負責，從來不怕得罪人。同學們對他管得嚴意見很大，總是抓住一些小失誤來攻擊他，致使他心理負擔很重，積極性也受到了影響。當我得知后，課間我找來幾個學生，詢問他們小組衛(wèi)生紅旗獲得的情況，表揚得到了紅旗的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？當學生明白了勞動委員的辛苦后，在評選優(yōu)秀班干部時肯定了他的工作，在以后的工作中這位勞動委員，干得更出色了。

總之，這些小干部們在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，工作能力和團隊凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松。從我從教多年的工作實踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的班干部而努力吧！論文字數(shù)：4462字

主要參考文獻：、《小學班主任工作》 《云南教育》

第三篇：淺談班主任如何培養(yǎng)班干部

淺談班主任如何培養(yǎng)班干部

在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經(jīng)驗的班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心，并通過他們有效地把全班同學組織起來形成堅強的班集體。一個班的班干部能力強，有威信，班主任工作則得心應手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能認真履行職責，盡其義務，同學不服從班干部的領導，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。所以班干部的培養(yǎng)就顯得十分重要。如果把班干部培養(yǎng)好，使他們成為班主任的得力助手，協(xié)助做好班級的各項工作，成為老師和學生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，班主任就可以把班級中的絕大部份工作讓班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何樂而不為呢？對班干部的培養(yǎng)，我是從以下幾個方面入手的。

一我對班干部職責的認識

1.是每個學生在學生時代不可缺少的一課，也是每個學生一生中不可忘卻的一課。

2、是學生成功的起點，生命的財富。

3、是學生學會關心、學會責任、學會合作、學會工作的有效途徑。

4、是學生提高自身素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、管理水平的重要場所。

5、是班主任組建班集體、建設班集體不可缺少的力量和核心

二、我對班干部的要求

1、一個思想：當干部就是要為人民服務。

2、“兩做”：做老師的得力助手，做同學的知心朋友。

3、“二心”：責任心、熱心。

4、“兩個必須”：一是無論自己有多大的才能，也必須虛心向他人學習；二是言必信、行必果，想到就說，說了就做。

5、“三個注意”：一是做前有計劃，二是做中要認真負責，三是做后要總結。

6、“四個準備”：一準備吃苦受累，二準備同學 不支持、不理解，三準備挨罵，四準備受委屈。

三、我?guī)Ш酶刹康钠邆€結合

1、分工與合作相結合

3、能力與職責相結合

3、控制與自主相結合

4、嚴格與寬松相結合

4、指導與放手相結合

6、男生與女生相結合

7、老師需要與學生需要相結合

四、具體培養(yǎng)方法1選：做到六個不放過。?(1)看 ?(2)談 ?(3)訪 ?(4)品 ?(5)查 ?(6)觀

2、培養(yǎng)過程三步法：（1）幫（2）帶（3）三放手

3、鍛煉過程四環(huán)節(jié)（1）找（2）換（3）接班（4）網(wǎng)絡

這樣我們的學生干部一定會在工作中

? 學會管理技巧 ? 體驗創(chuàng)新快樂 ? 品味責任分量 ? 提高工作能力

? 懂得為人民服務的道理

總之，這些小干部們在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，工作能力和團隊凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松。從我從教多年的工作實踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的班干部而努力吧！

第四篇：班主任培養(yǎng)班干部經(jīng)驗交流材料

班主任培養(yǎng)班干部經(jīng)驗交流材料

上新莊小學

賈生琴

班干部是班主任的得力助手，學生的榜樣，是一個班集體的核心，是班級管理，形成良好班風的主力軍。因此班主任必須重視班干部的選拔、培養(yǎng)和使用。挑選一些表現(xiàn)好，關心班級，工作認真負責的學生擔任班干部。本學期我繼續(xù)采用班干部競選制，在開學初讓愿意為班級服務的學生寫好自己的競選稿，讓每位學生都有參與的機會。在班會課上進行競選演說，大多數(shù)學生都能認真準備。然后根據(jù)同學們的投票，確定好班干部。然后就給班干部分配好任務，讓他們明確自己職責，不管怎樣，盡一切努力管好班級。經(jīng)過一個月的訓練，現(xiàn)在這些小干部已經(jīng)很熟練地履行著自己的義務，早自修，班長能自覺地帶著同學們朗讀課文、背誦古詩、成語等；有時老師不在她自己給大家布置作業(yè)，班級紀律井井有條。各位組長會準時檢查組員的作業(yè)，每天把大家的作業(yè)準時送到老師手里。并及時告訴老師今天哪些學生沒有完成作業(yè)。衛(wèi)生委員會及時督促值日生打掃衛(wèi)生并能認真檢查，保證班級衛(wèi)生不扣分。在班干部會議中，我還定期讓他們找找自己的不足，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于班級中不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。由于有了一批得力的班干部，因此班級中大多數(shù)學生學習較自覺，班風班貌有了明顯的好轉。

第五篇：班主任如何培養(yǎng)班干部隊伍（模版）

班主任如何培養(yǎng)班干部隊伍

【摘 要】:班級管理既要講策略又要講方法，班干部的培養(yǎng)恰好將策略與方法融進班級管理中，本文對班干部的選用和如何培養(yǎng)做了較深的分析。

【關鍵詞】：班干部 班集體。

一：班干部的確立是班集體成立的標志。

班干部由能力較強，表現(xiàn)積極主動的學生擔任是班級管理傳統(tǒng)采用的方法，這種方法的好處是在班級中樹立榜樣和模范帶頭作用，使其他同學能有學習的范例，也能協(xié)助老師管理、規(guī)范學生的日常行為。在此過程中，班干部可以獲得培養(yǎng)自己的組織管理能力，促使他們不斷動腦筋，培養(yǎng)了他們的思維能力。

我認為學生的能力是可以在學習過程中獲得鍛煉和提高，而選用一部分表現(xiàn)一般的學生來擔任班干部，可以讓班集體發(fā)展比較和諧。畢竟優(yōu)秀學生是少數(shù)，而能力一般的學生是絕大多數(shù)。

是否選用一定數(shù)量優(yōu)缺點的學生擔任學生干部呢？這種方式既有積極的一面，也有消極的一面。讓有些缺點或者犯過錯的學生來擔任班干部，會有不服眾的憂慮，但是，我覺得是可以大膽使用的。

原因一，這些學生選出來在很大程度上可以激發(fā)他們自律性，要管理其他同學，就必須把自己的錯誤缺點改正過來，才有資格去管理其他同學。

原因二，可以在班集體中樹立班干部不是那些班集體中一群優(yōu)等生，而使大家望塵莫及，也有表現(xiàn)平平、乃至不好的學生，也可以引導大多數(shù)學生愿意參與班級活動使班級管理更加融合順利。

由此，班主任老師要重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。對此，我談幾點具體做法：

一、班主任首先選好班干部。當前中小學生思維活躍，見多識廣。他們對事物的看法有自己的獨特見解，對自己選出來的班干部有更高的期待。選拔學生干部一定要從學生實際出發(fā)，從班級實際出發(fā)，確定相應的選才標準，選出有能力有威信的學生組成班干部隊伍。能力主要是組織能力、號召能力、協(xié)調能力和語言表達能力，這是班干部的必要條件。

二是重品德表現(xiàn)。良好的品德是班干部不可缺少的。三是重表率。班干部在思想上是否有良好的品質，關鍵看在行動上，他們是不是以身作則，嚴格要求自己，自覺遵守班級校規(guī)，積極參加各項有益身心健康的活動。班主任平時也要多觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的端正。在充分掌握情況的基礎上，老師推薦、民主選舉、學生自薦等多種方式把那些真正德才兼?zhèn)?、在同學中有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。二：變“要我管”為“我要管”

同學們選出來的班干部，要引導他們轉變思想觀念，提高責任意識。真正使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級是他們自身的需要班主任不斷激發(fā)他們的工作熱情。為此，班主任也要向班干部講清四個“基本道理”。

1、促使學生干部自律。學生干部首先做到了自律，才能更好地去管理約束其他學生。學生干部管理其他同學的同時，也要受到其他同學監(jiān)督和約束。所以盡快使學生學會管理好自己，在建立班級初期就顯得十分迫切。

2、鍛煉了自己的能力。要管理好一個班級，需要膽量、信心、勇氣、毅力等各種能力，實踐出真知，鍛煉長才干。這些素質是他們今后走向社會所必須具備的素質。

3、激勵自己努力學習。學生干部不是執(zhí)行紀律的標兵，也能成為勤奮學習的榜樣。因為班干部會受到兩方面的期待：一是老師的期待，希望他們是班上的佼佼者；二是學生的期待，為他們帶好頭的作用。所以當選的干部會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率。

4、培養(yǎng)了奉獻精神。班干部要積極熱情地投入到班級管理中去，為班級多做事，不怕吃虧，不怕吃苦，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務的奉獻思想以及參與意識，因此，我引導學生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當班干部會在今后工作中受益匪淺。

三、精心培育，正確引導。要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，也需要正確的引導他們。

1、正確處理與同學們的關系，樹立威信。

2、幫助他們掌握一些具體的工作方法。如：（1）分析把握全局，確定工作目標的方法。（2）搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動員、組織學生參加學?；顒拥姆椒?。（4）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（5）發(fā)生矛盾，如何溝通、消除矛盾的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，把他們推到工作的第一線上去，給他們提供施展才華的機會，如舉行故事比賽，讓班干部制定評分細則，擔任評委；讓班干部獨立主持主題班會等。但放手不等于不管，如遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

首先，培養(yǎng)班干部的自治自理能力，使他們在鍛煉中深受益處。班級活動自己搞，紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)。充分發(fā)揮班干部是班級中的管理者作用。

其次，可以讓班主任更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任要經(jīng)常深入班級了解情況，由于諸多因數(shù)的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任通過聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。

再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。

除此之外，利用課余時間班干部可以組織“興趣小組”等活動，使班級工作開展有聲有色，同時也培養(yǎng)了班干部組織能力和社會活動能力。21世紀的社會不僅需要有知識，有文化的人才，而且更需要集知識與能力于一體的人才。因此，在實施素質教育的今天，從小就應該注意班干部的培養(yǎng)，既能減輕班主任班務工作的壓力，又能使他們從小學習管理一些管理經(jīng)驗，將來更好地服務社會。