第一篇：當(dāng)一個合格的班主任

班主任是這樣當(dāng)?shù)?/p>

一、班主任的角色意識

1、班主任為什么應(yīng)有角色意識?

班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)的基本單位,班主任的任務(wù)比一般教教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜,他要對本班學(xué)生的德、智、體、美等諸方面進行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務(wù)，在不同的場合扮演不同的角色，將在很大程度上決定著班集體和學(xué)生個體的發(fā)展?fàn)顩r。

2、班主任應(yīng)扮好哪些角色？

班主任是學(xué)校德育的中堅和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學(xué)生成長的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護者。

3、班主任如何才能做好新時期的德育工作？

（1）要有正確的時代觀，堅持“一個中心，兩個基本點”，即以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放的總方針。

（2）認(rèn)清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個方面。一方面是國外價值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國普遍加強德育的趨勢；另一方面是國內(nèi)“利益至上”“一切向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會不良風(fēng)氣的影響。

（3）學(xué)習(xí)并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有《學(xué)德育綱要》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》、《愛國主義實施綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等。

（4）加強自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應(yīng)具有的誠實、禮貌、責(zé)任、對人尊重、協(xié)作、理想、信念、愛國、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應(yīng)有的熱愛學(xué)生、團結(jié)教師、善待家長、善待自己等方面的職業(yè)道德。

（5）增強德育工作的針對性，提高實效性，創(chuàng)造性地工作，不擺花架子，注重實際效果。

（6）注重學(xué)生的道德體驗，通過豐富多彩的教育活動和社會實踐，讓學(xué)生體驗是非，體驗高尚，體驗成功。

（7）認(rèn)識到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個性的活生生的人；教育的追求是讓每個學(xué)生都得到生動、活潑、主動的發(fā)展；教育活動是教師與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗。

（8）堅信高尚的思想品格是最高的學(xué)位。只有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護他們的自

作者：徐庭剛

尊與自信，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的最好成就。

4、如何當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者？

（1）確定“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，健康成長。

（2）制定班級的規(guī)章制度，實施管理，進行評價。堅持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過程、參與評定結(jié)果，使學(xué)生具有責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強制。

（4）多一份“寬容與善待”。“學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候”。如果討厭學(xué)生，實際上教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。

5、如何做好知識的傳遞者？

優(yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提條件。

（1）要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！皩W(xué)生的頭腦不是一個被填充的容器，而是需要點燃的火把”。教師的責(zé)任就是點燃火把，讓它燃燒。

（2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。

（3）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，讓學(xué)生會在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識。

（4）變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來的，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識。

（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學(xué)生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒有最好，只有更好”。

6、如何做好學(xué)生的心理保健者？

（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。

（2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。

（3）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

（5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。

（6）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對周圍的人和事時，心理反應(yīng)是適度的。

7、班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？

學(xué)校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過班主任的協(xié)調(diào)形成一個整體。因此：

（1）要認(rèn)真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機整合起來，具有整合能力。

（2）加強各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長過程中的個性或共性問題。

（4）保持良好的人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。

8、班主任如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三者的橋梁作用？

（1）充分認(rèn)識教育已經(jīng)不是一個封閉的領(lǐng)域，重視學(xué)校與家庭、社會的相互聯(lián)系與作用，努力營造有利于促使學(xué)生健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢。

（2）通過家訪、家長學(xué)校、家長會議等，與家長共同探討教育科學(xué)，了解并研究學(xué)生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。

（3）利用“法制副校長”和 “校外輔導(dǎo)員”等力量，對本班學(xué)生進行教育。

（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中增長才干，經(jīng)受鍛煉。

（5）加強與社區(qū)組織和校外實踐基地的聯(lián)系，力爭得到更多的支持和幫助。

9、班主任如何成為學(xué)生成長的導(dǎo)師和楷模？

（1）確立班主任的威信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

（2）不斷充實和提高自己，老師的榜樣能有效地帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

（3）愛學(xué)生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵。只有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實現(xiàn)成功的教育。

（4）有自己的特長，對學(xué)生具有吸引力和激勵的力量，使學(xué)生由崇敬進而發(fā)展到效仿。

10、班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護者？

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）嚴(yán)格各項管理，防止發(fā)生意外。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。

（4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。

（5）增強責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級成為一個互相關(guān)心愛護的“大家庭”。

二、班主任的基本素質(zhì)

1、政治思想素質(zhì)

一個好的班主任，首先是一個優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責(zé)、特點所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學(xué)識、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。

《教師法》指出：教師“承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！苯處煹恼嗡枷胨刭|(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅持為社會主義建設(shè)服務(wù)的方向，以建設(shè)有中國特色的社會主義理論指導(dǎo)自己的工作，努力學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行黨和國家頒布的教育文獻與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價值觀，不斷實踐并確立科學(xué)的世界觀和方法論，努力學(xué)習(xí)，注重研究，確立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)社會主義教育事業(yè)的需要。

2、知識水平和教育理論素養(yǎng)

專業(yè)知識水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己?，F(xiàn)代社會教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認(rèn)同。要學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯(lián)系實際，使自己成為名副其實的專家型的班主任。

3、良好的職業(yè)道德

教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。

（1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。

（2）要有奉獻精神。為了學(xué)生，忠于職守，甘當(dāng)人梯，這就是奉獻。

（3）要公正地對待每個學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學(xué)生，讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自由。

（4）要有民主作風(fēng)。學(xué)生是受教育的對象，同時又是學(xué)校的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學(xué)生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。

（5）要為人師表。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，班主任要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表作用應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動。它應(yīng)是永恒的、而不是暫時的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學(xué)生才能心悅誠服，終身受用。

（6）要團結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團隊精神，珍惜集體榮譽。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師，取得他們的配合與支持。

4、能力素質(zhì)

“只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教學(xué)實踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（1）德育工作的能力。教學(xué)活動是德育的重要渠道?；顒幽芰Φ幕A(chǔ)是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認(rèn)識，教師要善于把教學(xué)活動與德育工作有機地結(jié)合起來，認(rèn)真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。（2）研究學(xué)生的能力。研究學(xué)生，把握學(xué)生的特點，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實際，更為學(xué)生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的班集體。（4）個別工作的能力。除集體活動外，個別工作是班主任一項最經(jīng)常的活動，包括幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育行為有過失的學(xué)生，進行家訪等。（5）開展各種活動的能力。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及多種公益活動和社會實踐的設(shè)計、組織、總結(jié)等。（6）語言表達能力。能通過搜集多種信息，強化思維，提高語言表達技巧，使語言更能吸引人、感染人。（7）指導(dǎo)家庭教育的能力。幫助家長提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。（8）心理健康指導(dǎo)的能力。學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康理論，研究學(xué)生的心理特點，探索心理健康指導(dǎo)的方法，開展對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。（9）人際交往能力。班主任的工作是開放的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究能力。隨著時代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問題，學(xué)生中的問題也是層出不窮，因此要進行科學(xué)研究，探索規(guī)律性的認(rèn)識，靠科研當(dāng)好班主任。

5、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會適應(yīng)能力；善于自制的調(diào)控能力；誠信、大方、禮貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。

6、班主任如何提高自身素質(zhì)？

（1）注重學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。讀無字書，直接體驗，在實踐中學(xué)；讀有字書，間接體驗，向書本學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使自己具有比較廣博的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，加深拓寬自己所任學(xué)科的專業(yè)知識，同時要掌握與班主任工作有關(guān)的心理學(xué)、管理學(xué)、德育學(xué)、人才學(xué)等知識。

（2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任要熱愛生活，興趣廣泛，知曉古曲名著，粗通科普讀物，有條件的，琴棋書畫、詩詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網(wǎng)等都可涉獵。以此增強班主任的親和力和凝聚力，更好地指導(dǎo)班級活動。

（3）勤于溝通，在溝通中增長才干，提高自己。在與學(xué)生溝通時，要放下架子，平等地等待學(xué)生，想學(xué)生所想，以情感人。在與同事交往時，要以誠相見，善解人意。嚴(yán)于律己，寬以待人。在與家長溝通時，要一視同仁，熱情大方，滿懷信心地共同探討教育學(xué)生的方法。切忌勢利眼，接受、索要或變相索要家長財物，這與教師身份格格不入。在與領(lǐng)導(dǎo)交流時，要落落大方，熱情禮貌，通過溝通，加深友誼，創(chuàng)造一個有序的工作環(huán)境。

（4）明禮篤行，加強禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛，自我約束，待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到挫折，不自暴自棄，事業(yè)有成，不忘乎所以；研究處理事情，不任性苛求，不固執(zhí)己見；要恪守規(guī)范，尊重他人，說話做事要講究適度，與人交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和諧，當(dāng)個人利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時利益與長遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時，能服從群體、全局和長遠(yuǎn)利益；要注重風(fēng)度，講究儀表，風(fēng)度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，一言一行，衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大紅大綠，濃妝艷抹。

7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？

國家總督學(xué)柳斌同志提出三個標(biāo)準(zhǔn)。第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動地、機械地發(fā)展，還是生動活潑地發(fā)展?

8、素質(zhì)教育對班主任提出了什么新要求？

素質(zhì)教育對班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現(xiàn) 創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育，如何理解“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，如何搞好科研等。

9、班主任如何建立平等的師生關(guān)系？

（1）和學(xué)生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”?！白兂尚『⒆樱排渥鲂『⒆拥南壬?。”教師要走近學(xué)生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。

（2）蹲下來跟學(xué)生說話。和學(xué)生說話時，要先請學(xué)生坐下；學(xué)生向老師敬禮問好時，老師必須還禮問好；師生相遇時，老師也可以主動先問學(xué)生好。這些都是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。

（3）把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給班級50名同學(xué)編學(xué)號時，把自己編成第51號；有的班主任與同學(xué)們一起勞動，一起娛樂，從而受到學(xué)生的愛戴和尊重，成了成功的教育者。

10、班主任如何實施民主管理？

（1）班級決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評。

（2）民主選舉班干部。班主任要創(chuàng)造機會，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，公平競爭，民主選舉產(chǎn)生班干部，從而培養(yǎng)同學(xué)們的民主平等意識。

（3）班干部實行輪換制。中小學(xué)生普遍具有當(dāng)班干部的愿望，要讓學(xué)生都體驗當(dāng)班干部的甘苦。

11、班主任工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育？

（1）工作追求個性化。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個群體，乃至超越人類的現(xiàn)有知識水平。要敢于創(chuàng)新，在個性化工作中閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。

（2）鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。強化學(xué)生的“問題意識”，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。

（3）創(chuàng)造情境，讓學(xué)生多體驗。班主任要善于創(chuàng)設(shè)開放的教育情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，讓學(xué)生多實踐、多體驗。

（4）尊重學(xué)生的個性。創(chuàng)造的本質(zhì)就是多樣性、差異性和非重復(fù)性；班主任要允許學(xué)生按自己的想法，用自己的思路去思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

（5）改革評價。除了尊重教師的評價外，還要尊重學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價。

（6）讓學(xué)生全面發(fā)展。要堅持全面和諧的發(fā)展。但全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展。人無全才，“合格加特長”就是有用之才；承認(rèn)差異，揚長避短，人人都會展現(xiàn)出獨特的才華。

12、班主任怎樣建立新的人才觀？

（1）用多個評價標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究，至少有語言、數(shù)學(xué)、邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系和自我認(rèn)識能力等七種智能在人的發(fā)展和人類社會發(fā)展中起著重要作用。要多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才?？荚嚪?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，必須尊重學(xué)生的差異性，盡可能設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁喑鲆慌脤W(xué)生”，讓每一個學(xué)生都能說“我能行”，這就是素質(zhì)教育實踐中涌現(xiàn)出的好思想。

（2）“問題學(xué)生”不一定是壞學(xué)生。身心正在發(fā)展、是非觀念尚未成熟的學(xué)生，犯錯誤是難免的。教師不能因他們犯錯誤就把他們當(dāng)成“壞孩子”，他們的錯誤大多是好奇、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問題。

（3）相信每個學(xué)生都是才。每個學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。那種選拔少數(shù)學(xué)習(xí)尖子、淘汰大多數(shù)普通學(xué)生的教育模式必須從根本上改變。

13、班主任為什么應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)？

學(xué)生至少有以下10個方面值得老師學(xué)習(xí)：

（1）接受新事物的意識和能力非常強；（2）思維獨立，具有批判精神；（3）有較強的平等意識；（4）有較強的法律意識和自我保護意識；（5）熱心社會活動，有較強的公民意識；（6）更容易接受環(huán)保意識；（7）相信事實；（8）做事認(rèn)真；（9）積極的休閑態(tài)度；（10）興趣愛好廣泛。

三、班主任的法制觀念

1、法及其特征

法是由一定的物質(zhì)條件所決定的國家意志的體現(xiàn)，是由國家制定或認(rèn)可并靠國家強制力保障實施的具有普遍效力的行為規(guī)范的總和。法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)。國家意志性、國家強制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。

教育法是由國家機關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是我國法的重要組成部分。教育法的調(diào)整對象是教育關(guān)系。他是國家機關(guān)、教育行政部門、各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)、教職員工、學(xué)生、學(xué)生家長、社會團體和公民等，在教育活動中習(xí)慣年成的各種社會關(guān)系。教育放是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它包括國家機關(guān)制定和發(fā)布的一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。廣泛性、多樣性、教育性是教育法的基本特征。

2、教育法與教育政策的關(guān)系

黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對教育法的制定起指導(dǎo)作用。教育法的實施要以黨的教育政策為指導(dǎo)。

教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強制性保證教育政策的實施。

3、依法治教的基本意義

不知法將導(dǎo)致兩個不良后果：一是因不知法而違法；二是因不知法而不能及時有效地保護自己的合法權(quán)益。依法治教的基本意義一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護”上，即保護學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時能及時通過法律程序并得以補救。

我國法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法七個體系。教育法屬于行政法。但是教育中的法律問題不僅有行政性質(zhì)的、民事性質(zhì)的，也有刑事性質(zhì)的，離開了實體法和程序法的參與，教育法將寸步難行。

4、教師的權(quán)利

《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有六種權(quán)利：（1）、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。這六種權(quán)利可以簡稱為：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進修培訓(xùn)權(quán)。

第二篇：怎樣當(dāng)一個合格的班干部

怎樣當(dāng)一個合格的班干部

1.所有的班干部應(yīng)該本著“一切為同學(xué)利益，一切為班級利益”的工作原則，為同學(xué)服務(wù)。

2.班干部的選舉實行公開、不記名投票選舉。競選時必須有競選辭來陳述自己的競選動機、工作計劃以及工作目標(biāo)。計票時允許僅以一票勝出。班委換屆周期為一年。每位班干部陳力就列，不能

3.每位班干部必須明確自己的職責(zé)：班長做好“宏觀調(diào)控、上情下達”，對班上工作進行全面負(fù)責(zé)；支書做好團員的思想工作和團建、黨建方面的日常事務(wù)；組織委員負(fù)責(zé)好支部的的組織建設(shè)和組織管理工作；宣傳委員要開展有班級特色的宣傳工作；信息委員做好調(diào)查并做到“上情下達、下情下傳”；生活委員幫助解決同學(xué)們生活中的困難；學(xué)習(xí)委員主要搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)及班級日常學(xué)習(xí)管理；問題委員針對性地開展特色文體活動。各位班委各司其職，干好本職工作。

4.每個班干部在就職后要制定切實可行的工作計劃。經(jīng)全班同學(xué)補充完善通過后，切實執(zhí)行該計劃。每次大的活動開展前負(fù)責(zé)該項活動的班委要寫好策劃，結(jié)束后做好總結(jié)。

5.建立完善監(jiān)督機制。要求班委干部的計劃和總結(jié)全部公開，同學(xué)們可以匿名或記名的方式發(fā)表意見，形成一種良好的反饋和監(jiān)督作用，及時反映班干部存在的問題。

6.對班干部的考核和評價將在綜合測評中體現(xiàn)。利用綜合測評的中班干部加分的環(huán)節(jié)，將這種權(quán)利賦予同學(xué)們，將分?jǐn)?shù)細(xì)分到每個同學(xué)手中。

7.班干部應(yīng)該積極參加各種活動，努力提高自身素質(zhì)，在同學(xué)們中樹立良好的形象，起模范帶頭作用。

一個班級凝聚力的形成，各方面的工作的出色開展，與班干部的出色工作是不開的。說大一些，一個學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成與所有學(xué)生干部的工作是分不開的，所以學(xué)生干部必須要提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進步。那么，怎樣才能成為一名合格乃至優(yōu)秀的班干部?

我認(rèn)為，首先要弄清楚“什么是學(xué)生干部”這個問題。因為，如果不清楚什么是學(xué)生干部，就肯定不清楚如何當(dāng)學(xué)生干部，更談不上當(dāng)一個好的學(xué)生干部。這個問題雖然是一個基本的問題，但卻并不是所有的人都明白。

我們有些學(xué)生干部，開展活動很多，自己學(xué)習(xí)卻很少，成績逐漸下降。這種積極開展各種學(xué)生活動的精神是可嘉的，但是，誤以為當(dāng)學(xué)生干部就是要搞活動，活動搞的好，就是好干部，這種想法是十分錯誤的。因為，學(xué)習(xí)成績的下降，學(xué)生干部在同學(xué)們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做干部的。

還有一些學(xué)生，不愿意當(dāng)“小干部”，只愿意當(dāng)“大干部”。他們熱衷競選學(xué)生會主席、副主席、班級的班長、團支部書記，我們看到報紙上報道的，有的小學(xué)生甚至投入不小的成本來“競選”，花錢買“官”做。這些同學(xué)不愿意當(dāng)班上干部，特別是不愿意做生活委員、文藝委員等這種“官小”事多的干部。有的學(xué)生干部，喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動，而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為同學(xué)做些實事。顯然，這些人當(dāng)干部的目的，恐怕不是想為同學(xué)服務(wù)，而只是為了自己的私利，比如滿足自己的虛榮心，有的甚至只是為了綜合測評的加分而已。這種學(xué)生干部也是為廣大同學(xué)所不滿的。

更有極少數(shù)學(xué)生干部，與老師關(guān)系很好，但與同學(xué)關(guān)系一般；成天圍著老師轉(zhuǎn)。

更有甚者，個別學(xué)生干部誤把老師對他的信任，作為指手畫腳的權(quán)力，忘乎所以，影響很壞。這不僅有損老師的聲譽，而且敗壞學(xué)生干部在廣大同學(xué)心目中的良好形象。這種學(xué)生干部，更是全體同學(xué)極其反感的。固然，大多數(shù)學(xué)生干部是品學(xué)兼優(yōu)的，上述現(xiàn)象只是少數(shù)，但也要引起我們的深刻反省。

學(xué)生干部不是一份職業(yè)，而是一種角色，一種做事情，為同學(xué)服務(wù)的角色。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為，主要是一些學(xué)生干部沒有正確把握自己的角色，沒有正確擺正自己的定位，也就是沒有弄清楚什么是學(xué)生干部。所以，才出現(xiàn)上述凡此種種現(xiàn)象。

那么，什么是學(xué)生干部呢？我認(rèn)為：

首先，是學(xué)生。既然是學(xué)生，就應(yīng)該踐行學(xué)生的本份，做一個合格的學(xué)生。學(xué)生的本份是什么呢？評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是學(xué)習(xí)。這里，學(xué)習(xí)是廣泛的，既包括現(xiàn)代科技的學(xué)習(xí)，文化知識的學(xué)習(xí)，又包括思想道德的學(xué)習(xí)，文藝體育的學(xué)習(xí)；既包括理論上的學(xué)習(xí)，又包括實踐中的學(xué)習(xí)；既包括自己的學(xué)習(xí)，又包括同學(xué)間的學(xué)習(xí)。不言而喻，中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是課本知識的學(xué)習(xí)，思想道德的學(xué)習(xí)以及開展研究性學(xué)習(xí)。我們開展學(xué)生活動，固然是學(xué)習(xí)的一種方式，一種載體，一種形式，但并不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學(xué)習(xí)的一種方式，起到促進自己和促進同學(xué)們學(xué)習(xí)的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學(xué)們的學(xué)習(xí)而開展活動，則與學(xué)習(xí)這個中心背道而馳，也違背了學(xué)生的本份。

其次，才是干部，是學(xué)生的干部。既然是干部，就應(yīng)該履行干部的使命，做一個合格的干部。干部的使命是什么呢？是緊緊圍繞促進學(xué)習(xí)這個中心，牢牢抓住自我發(fā)展、努力成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會做干部。很多情況下，這要通過組織學(xué)生開展活動而實現(xiàn)這些目的。因此，組織活動就成為干部的一項重要工作，一種重要的手段，但絕對不是唯一手段，更不是目的本身。如果把開展活動作為干部的目的，把開展活動作為評價學(xué)生干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那就是手段與目的顛倒，是本末倒置。最后，是學(xué)生干部。既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學(xué)習(xí)而不顧服務(wù)同學(xué)，這樣的人可能是合格的學(xué)生，而不是合格的學(xué)生干部；如果不顧自己學(xué)習(xí)只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學(xué)生，也不是合格的學(xué)生干部。不要變成脫離同學(xué)、高高在上、只對老師負(fù)責(zé)、不對學(xué)生負(fù)責(zé)的官僚。給我們學(xué)生干部一些忠告：讓我記憶猶新：“學(xué)生會不能給你什么實質(zhì)性的回報，我們所能提供的只是一個舞臺而已，你不能想從舞臺走下時會得到什么?！薄皩W(xué)生干部和普通同學(xué)沒什么不同，不能以是否優(yōu)秀作為區(qū)分他們的標(biāo)準(zhǔn)，大家只是扮演不同的角色而已?！薄捌椒膊坏扔谄接?，服務(wù)也不是迎合。一個有能力、有眼光的學(xué)生干部要具備引導(dǎo)和協(xié)調(diào)素質(zhì)?！薄白鳛橐幻麑W(xué)生干部，最重要的是要具有個人魅力，這樣才能夠把同學(xué)吸引住，除此之外，還應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。”“我不覺得學(xué)生干部需要特別吸引人的地方，很重要的是實干?！薄拔艺J(rèn)為最理想的學(xué)生干部形象是質(zhì)樸、真誠、純粹、能干！”

總之，學(xué)生干部，首先是學(xué)生，其次是干部，最后是學(xué)生干部。主要的作用是：服務(wù)同學(xué)，提高自己，奉獻學(xué)校。這樣的人，就是學(xué)校、老師和同學(xué)們都?xì)g迎的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部。

二、學(xué)生干部應(yīng)具備那些素質(zhì)

⒈自 律：曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？子曰：躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。古人的這些話告訴我們，為人首先要對自己要求嚴(yán)格。嚴(yán)于律己應(yīng)從思想、學(xué)習(xí)、工作上努力，不斷提高，要為自己壓擔(dān)子，樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)。要成為遵守校紀(jì)校規(guī)的典范，找多種機會鍛煉自己，這樣才能起到表率及榜樣的作用。

⒉責(zé)任心：學(xué)生干部關(guān)心的不僅僅是自己，而是要放眼于全班、全校，積極建設(shè)班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進自己和同學(xué)的共同進步。工作要耐心、細(xì)致、有創(chuàng)意，這些都來自于責(zé)任心。

⒊原則與寬容：學(xué)生干部要做到“嚴(yán)于律己，寬以待人”，處理好同學(xué)關(guān)系，遇事不斤斤計較，對同學(xué)的錯誤要嚴(yán)加指正，卻又要寬容原諒。遇到矛盾多從自己身上找原因，在原則性問題不能讓步，力爭與同學(xué)打成一片。

⒋心胸開闊，志向遠(yuǎn)大：志向遠(yuǎn)大則心胸開闊，能夠承受失敗與挫折，并從中吸取經(jīng)驗，不斷改善，取得最終的成功。而心胸開闊又是達到遠(yuǎn)大志向的條件。⒌善于表達：現(xiàn)代社會節(jié)奏緊張，人與人的接觸頻繁而短暫，最初印象往往是通過言談來產(chǎn)生的。好的學(xué)生干部應(yīng)該是具備語言魅力的人，在競選演說中能脫穎而出。

⒍勤于思考：思考什么？

⑴班干部是怎樣的一個角色：師生間的一個橋梁紐帶。

⑵會辨別是非：班級中的歪風(fēng)邪氣，怎樣對待。

⑶工作講究方法，會創(chuàng)新。

⒎樂于奉獻

⑴班干部也是班級中平等的一員，也應(yīng)履行義務(wù)。

⑵要增強服務(wù)意識，樂于奉獻。

⑶怎樣正確處理工作與學(xué)習(xí)，不應(yīng)認(rèn)為班干部為班級花費大量時間，得不償失。

三、怎樣做好學(xué)生干部

當(dāng)前我院的學(xué)生干部仍然存在下列主要問題：

（一）缺乏活力。我院各級學(xué)生干部能全身心投入工作中去，花了很多時間去搞學(xué)生管理工作，但工作仍缺乏活力，表現(xiàn)為工作局面過于沉悶，按部就班，缺乏高潮，缺乏創(chuàng)新，缺乏精品。今后學(xué)生干部的工作要在“活”字上做文章，希望能看到充滿活力、充滿新意、充滿朝氣的工作局面。

（二）缺乏動力。學(xué)生干部是學(xué)生選舉的“學(xué)生官”，當(dāng)好“學(xué)生官”是一件不容易的事情，必須充分認(rèn)識當(dāng)學(xué)生干部的意義。當(dāng)學(xué)生干部從某種意義上來說是“準(zhǔn)干部”訓(xùn)練，可以提高組織指揮能力，可以增強公共關(guān)系能力，可以掌握管理方法和管理藝術(shù)。這是一般學(xué)生不具有的鍛煉機會。因此，學(xué)生干部要充分認(rèn)識當(dāng)好學(xué)生干部的意義，把它轉(zhuǎn)化為當(dāng)好干部的動力，不能患得患失，更不能想辭職不干。

（三）缺乏合力。學(xué)生干部是一個群體，是集體領(lǐng)導(dǎo)力量。團結(jié)合作可以增強凝聚力，產(chǎn)生新的戰(zhàn)斗力。但在實踐中，有的學(xué)生干部則表現(xiàn)出不合作的傾向和行為，干部之間鬧矛盾，與老師合作不力，與學(xué)工部、團委及系里通不夠。因此，學(xué)生工作開展不順，工作效果欠佳。我希望各部、系學(xué)生干部要加強合作，團結(jié)一致，齊心協(xié)力，共同營造學(xué)生會工作特色。

（四）缺乏能力。這主要表現(xiàn)在個別學(xué)生干部身上，他們?nèi)狈μ亻L和優(yōu)勢，不能影響其他學(xué)生，起不到帶頭作用和引導(dǎo)作用。因此，學(xué)生干部要致力于提高綜合素質(zhì)，增強才干，發(fā)揮優(yōu)勢。學(xué)生干部必須具備優(yōu)良的品德、過硬的特長、優(yōu)秀的學(xué)業(yè)、良好的人緣、創(chuàng)新的精神等綜合素質(zhì)。

（五）缺乏魄力。學(xué)生干部既要成為學(xué)生的“工作領(lǐng)袖”，又要成為學(xué)生的“精神領(lǐng)袖”。當(dāng)前有個別學(xué)生干部缺乏魄力，主要是個

人影響力不夠，不能支配周圍的人。因此，學(xué)生干部要注意品行修煉，提高自身的威信，增強工作魄力。

⒈要轉(zhuǎn)變干部的工作意識。剛進高中擔(dān)任干部的同學(xué)，在初中，大多曾做過干部工作，由于所出的環(huán)境和要求不同，初中時干部大多數(shù)以有令必從的態(tài)度去工作，這樣的工作難度較小，而高中卻要求以同學(xué)的意愿為前提，這就必須去轉(zhuǎn)變觀念，才能適應(yīng)新的工作。

⒉要把服務(wù)同學(xué)放在第一位，注重個人的功名利祿去做工作，是一定不能把工作做好。只有懷著服務(wù)同學(xué)的真誠去工作，讓大家知道自己的工作是為了集體，為了多數(shù)人的利益才能取得大家的信任，做好工作。聯(lián)系同學(xué)，集思廣益。與同學(xué)多溝通，調(diào)查同學(xué)的思想狀況，解決實際性問題，做到從同學(xué)中來到同學(xué)中去。⒊要善于接受同學(xué)的意見，獲得大多數(shù)同學(xué)的支持，這是“力量之源泉，勝利之根本”。對工作同學(xué)們各有各自的意見，干部工作有些同學(xué)不理解，不支持，甚至反對都是很正常的、允許的。作為一名干部，應(yīng)該善于處理同學(xué)的意見，才能獲得多數(shù)同學(xué)的支持。以胸懷寬廣博大，能聽取各種不同意見，堅持原則辦事。⒋要講究工作方法。在工作中，方法是最重要的，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，方法像是過河的橋和船，要過河首先應(yīng)解決橋和船的問題，而要做好工作，就必須先準(zhǔn)備好方法，以減少同學(xué)的誤解。另外要注意民主和集中的統(tǒng)一，適當(dāng)運用約束力，因為管理工作的任何情況下都離不開力量的約束。要么是讓同學(xué)形成一種自身的約束力--這是工作的最高境界，要么使用外界的力量去約束同學(xué)--這是必不可少的一種方法。也是工作及時，正確，協(xié)調(diào)一致完成的保證。善于決策，意志堅定。根據(jù)實際情況，要善于組織安排，以提高工作質(zhì)量，遇到困難通往直前。

⒌保持謙遜的工作作風(fēng)。勇于批評與自我批評，要時常檢查自已，取人之長，補已之短，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤。

⒍注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和能力。在工作中，既要運用品德的感染力量，亦離不開寫，說，辯。所以作為干部應(yīng)注重自己的品德修養(yǎng)，同時要培養(yǎng)自己的寫作，演講辯論的能力，這樣才能為做好工作創(chuàng)造自身優(yōu)越的條件。以身作則，樹立形象。在學(xué)習(xí)、生活等方面都要嚴(yán)以律已，時時處處起模范帶頭作用。

第三篇：怎樣當(dāng)一名合格的中職班主任

怎樣當(dāng)一名合格的中職班主任

管保華

這個學(xué)期是我班主任生涯中感覺最輕松、最愜意的學(xué)期。曾在開學(xué)初為班上每一位同學(xué)布置了一項任務(wù)，就是每個大周要上交一篇周記。我很認(rèn)真地分享每個同學(xué)平時不愿與人分享的內(nèi)心世界。最值得安慰的是，同學(xué)們都有一種相同的感受是：他們很喜歡新學(xué)校，也都很接受我這個新班主任。

坦白說，作為春季新生班的班主任，吃苦受累那是必然的。從入學(xué)時的思想道德教育，到為期一周的新生軍訓(xùn)，班主任必須全程陪同，這整個過程是非常艱辛的。但是這差不多十天的時間，其實也是師生間互相了解、彼此磨合的一個關(guān)鍵期。這個時期，既是班主任觀察學(xué)生期，同時也是學(xué)生考核班主任期。那么怎樣讓學(xué)生更好地接受這個陌生的校園、陌生的班主任呢？這十天是班主任自由支配的時間，如何把握這十天就顯得尤為重要。白天同學(xué)們軍訓(xùn)都很累，晚自習(xí)就可以組織同學(xué)們開展一些有意義的活動，譬如說：自我介紹（中英文版）、一分鐘的說話、五分鐘的Talk Show?。通過這些活動的開展，既加強了師生間、生生間的了解，也可以鍛煉同學(xué)們的膽量，提高他們說話的能力。事實證明，這個方法非常行之有效。同學(xué)們覺得來到新學(xué)校后生活十分充實，結(jié)交了新的朋友，排解了新環(huán)境中的寂寞，清除了心理上的落差，更為重要的是，他們在這里獲得了一個嶄新的平臺，在陌生的環(huán)境里重新找回了自己的自信。

我想作為職高班的班主任，更多的是要考慮班級內(nèi)部的穩(wěn)定與學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。只有擁有了一個穩(wěn)定的班級氛圍，才能營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為我們每一個職高班的學(xué)生都要面臨高考這一關(guān)，所以學(xué)習(xí)還是第一位。怎樣讓來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)能迅速融為一體，形成一種和諧、有序、穩(wěn)定的班集體，讓我們每一個同學(xué)在這里能學(xué)得開心、玩得快樂呢？這是讓我們每個班主任非常頭疼的事情。因為面對一群有著各種各樣不同個性特點的學(xué)生，要把他們在中學(xué)時積累下來的缺點在短期糾正過來，確實是有點不可能，那是需要班主任細(xì)心的觀察、認(rèn)真的思索，然后再因材施教。

就是這樣，也會經(jīng)常碰釘子，甚至?xí)Y一肚子氣。這個學(xué)期，我班上有一個學(xué)生，他在中學(xué)時就酷愛上網(wǎng)，因此養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。每次，家長打來電話，總會跟我抱怨，拿這個孩子沒有辦法，甚至還產(chǎn)生了不讓孩子繼續(xù)讀書的念頭。針對這種情況，我單獨找他出來談了幾次，表面上看，態(tài)度十分誠懇，但我觀察下來，課余時間他依然積極地往機房跑，每次收假我都要跟他爸通一次電話，詢問他帶來了多少生活費。我發(fā)現(xiàn)他幾乎每個大周都會以這樣或那樣的理由向他年邁的爺爺討要過多的生活費，有時還會打電話給他的親戚，讓他們給他送錢。他的這些表現(xiàn)讓家長對他很失望，讓他周圍的親戚對他很氣憤。為了給他一個繼續(xù)讀書的機會，我在他爸面前做了保證，一定要想辦法幫他改正這些壞毛病。于是，每個大周收假的晚上，我和他的家人取得聯(lián)系，弄清楚他帶來了多少生活費，然后我會讓他把所有的生活費存放到我這，對他實行完全的經(jīng)濟封鎖。在我的努力下，他每個月的花費大大降低，而且因為沒有過多的閑錢，他也減少了去上網(wǎng)的次數(shù)。對這樣的改變，他爸爸十分欣喜，每次打電話都會說一些感激的話。我想對于他來說，應(yīng)該對我也是心存感激。一次我在看他的周記時，讀到了這樣幾句話：我恨我的班主任，她真是吃飽了沒事干?？吹竭@些觸目驚心的幾句話，當(dāng)時我的內(nèi)心一陣悲涼，我在心里反復(fù)地問自己：我錯了嗎？我的辛苦付出值得嗎？

事后就這個問題，我跟很多班主任進行了探討，他們也都表現(xiàn)得十分無奈，而且也給我講了很多在他們班級發(fā)生的不愉快的事情。有時我們會覺得帶這樣一批學(xué)生缺乏一種成就感，他們除了無休止地給你制造麻煩，讓你苦不堪言，還會給你帶來什么？多少次在夜里接到學(xué)生會或政教處的電話，就要起床去處理學(xué)生的矛盾，以致于晚上只要電話鈴聲響起，心里就會咯噔一下，產(chǎn)生一種莫名的緊張感。

但事情總是有它的兩面性，更多的時候我看到的是我 學(xué)生的純真與善良。一次毫不起眼的打扇，一包及時遞過來的紙巾，一句溫暖的節(jié)日問候以及一句發(fā)自肺腑的“老師，您辛苦了” ?這些足以讓你覺得你的存在與付出是值得的。我們的學(xué)生其實也是一群可愛與聰敏的學(xué)生，他們記得老師為他們所做的一切，并且會找尋一個合適的機會盡其所能來回報老師。難道你能因為偶爾的一次頂嘴而抹殺他們身上的一些閃光點嗎？所以我覺得，要當(dāng)好一名中職班主任，除了要保有一種高度的責(zé)任感，更重要的是要注意自己的工作方法。

以前我當(dāng)班主任的工作方法非常簡單粗暴，卻發(fā)現(xiàn)既讓自己身心俱疲，還無法取得應(yīng)有的效果。現(xiàn)在我也在細(xì)心觀察那些成功的班主任，看他們是如何管好一個班集體。這樣下來，我也積累了一些經(jīng)驗。例如，對那些非常調(diào)皮且無心讀書的學(xué)生要采用剛?cè)岵姆椒ǎ贿呉獓?yán)加管教這一批學(xué)生，另外也要從更多的層面關(guān)愛他們。你可以耐心地找他們談心，盡量想辦法讓他們對你敞開心扉，把自己內(nèi)心的真實感受向你進行傾訴，弄清造成他們現(xiàn)狀的原因，然后再對癥下藥、因勢利導(dǎo)，往往這樣會取得意想不到的效果。其次，要拉近班主任和學(xué)生之間的距離，我最喜歡利用課余時間找同學(xué)們聊天，每個學(xué)期力爭作到與每位學(xué)生及他們的家長至少對話一次。這樣，既可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，也便于學(xué)生更信賴班主任，愿意把自己的心事與班主任分享。還有一個最為便利的時間就是晚上查寢，無論是男生還是女生寢室，我都會進去坐一坐，與我的學(xué)生們聊一聊，這也成為了我每天的必修課。要想讓學(xué)生能安穩(wěn)舒心地學(xué)習(xí)，除了讓他們感受到班級的溫暖，來自班主任和其他同學(xué)的關(guān)愛，還有不容忽視的就是來自家長的鼓勵與支持。我每一個大周都會利用星期十二的晚自習(xí)，在全班范圍內(nèi)進行一周最大進步獎的評比。然后我會與這些學(xué)生的家長取得電話聯(lián)系，讓他們也了解到自己的孩子在新環(huán)境中取得的進步，從而讓家長也讓學(xué)生自己樹立更強大的自信，也為其他學(xué)生樹立一個好的榜樣。如此良性循環(huán)，班級內(nèi)部就會出現(xiàn)你追我趕的大好勢圖。

幾年的班主任生涯，讓我覺得我有足夠的信心與能力與我的學(xué)生相處，更讓我看到作為一名中職班主任的那份獨特的自豪。我也會秉承自己一貫的工作作風(fēng)，踏踏實實地干好自己的本職工作。

第四篇：班主任經(jīng)驗交流：做好一個合格的班主任

班主任經(jīng)驗交流：做好一個合格的班主任

作為班主任，我覺得，最重要一點就是虛心學(xué)習(xí)。眾所周知，班主任工作是一項復(fù)雜、煩瑣的工作。例如：開學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，第一天上學(xué)應(yīng)該做些什么事情等等……

美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”這樣一個公式，顯而易見，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程才能成長。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點：

第一：用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。在接班之初我和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策，鼓勵先進、鞭策后進。在懲罰學(xué)生時，我要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你，同樣因為你做的好，也能得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。每個星期，我班都會進行一次評比。這種評比可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。

另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，我會讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用。

第二：不斷增強班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個集體的榮譽感，想辦法凝聚這個集體，而學(xué)校組織的各項比賽，都是增強凝聚力的好機會。

第三：做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進步時，我會及時做出表揚，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。（勵志

004km.cn）不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。

第三：在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。

在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我要努力做到：

１、多鼓勵、善溝通，少批評。

２、關(guān)心學(xué)生生活，走進學(xué)生心里。

３、關(guān)注學(xué)生心理變化。

４、營造積極氛圍，樹立榜樣。

第五篇：用情用智當(dāng)一個快樂的班主任

用情用智當(dāng)一個快樂的班主任

——聽桂賢娣老師講座有感

江都市丁溝中心小學(xué) 曹芳

2011年11月12日我有幸被派往揚州參加由中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會主辦的《提高班主任工作技能》高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)使我感慨頗多、受益匪淺。最使我難忘的是全國特級教師桂賢娣老師的講座。她讓我第一次走近了名師大家，中等的身材，樸實無華的打扮，一頭平常的卷發(fā)，臉上洋溢的是非常自信、親切的微笑。整天的講座沒有看一眼講稿，始終飽含著真摯的感情。聽了她的鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。她的那份堅持與堅守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，深深地感染了我。也讓我對名師“高不可攀”有了新的理解。我想，身為她的學(xué)生該是多么幸福的事情啊。

在這里我也向大家介紹一下這個草根教育家。

簡介：桂賢娣 小學(xué)特級教師，中學(xué)高級教師，曾獲全國模范教師，全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任，全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國十大杰出中青年教師提名獎，全國三八紅旗手，全國巾幗建功標(biāo)兵，教育系統(tǒng)有突出貢獻的勞動模范，湖北省人大代表，湖北省黨代表，武漢市首屆功勛班主任，武漢市十佳班主任，武漢市中小學(xué)班主任導(dǎo)師，曾被武漢市人民政府授予敬業(yè)愛生的模范班主任，湖北電視臺以桂老師為原型拍攝了電視劇《大師小事》。

桂老師在講座中提出她作為一名教師的人生觀是：“我工作、我快樂、我生活、我陽光”，她熱情洋溢地向與會代表介紹了她自己童年的成長經(jīng)歷，告訴我們：我有著幸福的童年，所以要給孩子們童年的幸福。接著，她又生動地訴說起她的教育生涯的成長過程，告訴我們：我的成長中受到許多的鼓勵，所以要給孩子們以更多的鼓勵。

從教三十年來，桂老師在教學(xué)中創(chuàng)立了“情感育人教育法”和班主任工作“因生給愛十法”。30年工作她寫了60余萬字的讀書筆記，舉辦了200余場公開課及學(xué)術(shù)報告，發(fā)表了10余萬字的論文。其間教育局也找她談話，希望她能到領(lǐng)導(dǎo)、教研室的崗位上，但她多次拒絕，她有一句經(jīng)典名言：和大人弄，沒

有贏過一次，和小孩弄，從來都是雙贏。她還說一件事來了，要理性地思考后面的道路，你究竟適合做什么？所以至今她依然只是個班主任，一個語文老師。用她自己的話來說，像她這樣有成就的依然堅持教學(xué)一線，不帶一官半職的少之又少，物以稀為貴。

她還告訴我們?nèi)松@樣的一個哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。聰明的智慧，陽光的心態(tài)，不是錢能買回來的。平民教師，冷不丁地就會成為一個名師，很多的事情，自己慢慢做，做的過程非常有意義。

曾有人做過這樣的調(diào)查：在一房間里有80個教師，另一間房里有80個學(xué)生。80個教師的問卷是“你愛你的學(xué)生嗎”？每個教師的回答都是“愛”，而80個學(xué)生的問卷是“你愛你的老師們嗎？”回答卻是80個“不愛”！

這是為什么呢？為什么老師們都深深地愛自己的學(xué)生，而學(xué)生卻感受不到呢？這就是愛的不得法?！皭蹖W(xué)生是老師的天職。但是光有愛心是不夠的，更重要的是‘會愛’，真正的愛是‘智慧的愛’、恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。”桂老師這樣告訴我們。在與學(xué)生的交往中，她感到，若干年前，孔子提出因材施教，今天她覺得愛也應(yīng)該“因生給愛”。由此她總結(jié)出了班主任工作中“因生給愛”十法：

1、體弱生愛在關(guān)心；老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展，平時，她除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個小家伙說：“我的小銀行里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！板X雖然不多，但足夠應(yīng)急，多年來，她的學(xué)生拿了錢百分之九十以上會如數(shù)還回來。

2、病殘生愛在得體；作為班主任，她特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。她說：“因為我深知，這類學(xué)生身理心理不同于普通生，自卑感特別強，對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關(guān)愛，教師一定要講究方式方法，要愛得科學(xué)，愛得得體，否則事與愿違。”

2000年，她班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經(jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了，復(fù)學(xué)前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。這時，桂老師悄悄地給她送去

一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。桂老師鼓勵她大膽走進教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，她們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，她們班的小紅帽才正式“下崗?！?/p>

3、過失生愛在信任；她認(rèn)為，作為教師，對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，她認(rèn)為不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內(nèi)疚和不安使他們急于求助，這個時候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會使學(xué)生終生難忘。

那年春節(jié)剛過，學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂賢娣在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！贝蠹夷憧次?，我看你，半晌沒有反應(yīng)。見此，桂賢娣沒有堅持下去。

中午，桂賢娣去商店里買了64個紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請大家今天回家后，把該裝進去的東西裝進去，明天早晨直接把紅包交到講臺上來?！钡诙欤?4個紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！

她說“直到今天，我都不知道這個孩子是哪一個，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯的機會，孩子一定會銘記終身?！惫鹳t娣就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。對待學(xué)生們的過失，她絕不輕易采取任何懲罰手段，并為其保密，“寬容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。”

4、屢錯生愛在耐心；對于屢犯錯誤、常犯錯誤的小學(xué)生來說，教師的愛一定要有耐心，因為這些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣語言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。教師特別要注意在態(tài)度上堅持耐心耐煩；在語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合。這樣方可使學(xué)生容易接受，進而逐步改正錯誤。

5、向師生愛在珍惜；她的學(xué)生都是十歲左右的孩子，因性格的差異，開朗的學(xué)生喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。交往中，他們對老師的關(guān)愛坦誠直率、溢于言表。教師對學(xué)生的愛千萬不能視而不見，定要倍加珍惜，否則挫傷了學(xué)生純潔無瑕的心。幾年前，一件發(fā)生在教師與學(xué)生間的事，至今仍讓桂賢娣記憶猶新。那天是教師節(jié)，鄰班的學(xué)生小苗跑到辦公室，送給她的班主任老師一張賀卡。當(dāng)小苗一出門，老師隨手將賀卡扔在垃圾簍里，而這一幕正好被在辦公室里的另一名學(xué)生看見了。她告訴了小苗說“你高興個啥呀，老師把你送的賀卡扔進垃圾簍里了。”聽到這話，小苗的雙眼剎那間溢滿了淚水，頭一下子垂了下去。當(dāng)天中午，小苗雙手?jǐn)n在身后，背緊貼著墻壁，一步一步地向辦公室挪來。等老師一走出辦公室，小苗飛快地沖進辦公室，直接跑到老師桌下的垃圾簍前，將賀卡緊緊拿在手里?！靶∶?，這張賀卡送給桂老師好不好？”看到這一幕的桂賢娣，心里難過極了！見小苗站在那里不吭聲，桂賢娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上說：“桂老師想要這張賀卡，送給桂老師行嗎？”小苗撲在桂賢娣懷里，哭得很傷心：“我昨晚做到很晚才做好這張賀卡??”

“教師不僅是教書，更重要的是育人?！贝耸伦尮鹳t娣明白了這個道理：只有讀懂了孩子，才能懂得教書的真諦！她時刻提醒自己，要從細(xì)微處做起，把愛撒向每個孩子的心靈。

6、背師生愛在主動；有些學(xué)生性格內(nèi)心，言語不多，在班級里，有的表現(xiàn)出只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則只和一兩個固定的伙伴在固定的地點說說悄悄話，看見老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就避開。對這樣的學(xué)生，她總是主動地接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進她們的心靈。

7、個性生愛在尊重；在桂賢娣的班集體里，對于個性鮮明的學(xué)生，她和同學(xué)們不壓抑，不排擠，不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是竭誠尊重他們的一切，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

8、普通生愛在鼓勵；學(xué)習(xí)成績，行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。她深知這些學(xué)生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增。即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，她非常重視抓住時機對普通生進行鼓勵。

9、進步生愛在賞識；作為班主任兼語文教師的雙重身份，課堂成了她傾注愛心的主要陣地之一。特別是對那些學(xué)困生的點滴進步，她都真心誠意地倍加賞識，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。她說：“在這里，沒有所謂的‘優(yōu)生霸氣’，沒有所謂的‘差生沮喪’，師生親密無間、平等和睦，情感交融，整個課堂幾乎達到了情投意合，魚水合歡的理想境界?！薄ⅰ耙驗槲业膬?nèi)心一直涌動著愛的激情！是愛的情感營造了這個教學(xué)氛圍，是愛的情感才能達到這樣的教學(xué)境界。這里有學(xué)生對老師的愛，有老師對學(xué)生的愛；這里有學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對動物的愛，對探索的愛；這里有老師對對語文教學(xué)的愛，對教育事業(yè)的愛。這是師生互愛的情感雙向交流、共同升華的過程。在這個過程中，整個課堂逐漸構(gòu)成了一個‘情感心理場’，置身其中的每一個人不得不受到感染和教育。”

10、后進生愛在鞭策。教師在處理某些后進生的問題時，如果能從善意的愿望出發(fā)，有力地鞭策他們，必將形成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學(xué)生重獲前進的動力。這說明，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運用鞭策的方法能引起學(xué)生的心靈震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。

“家訪能拉近老師與家長間的距離，只有家訪，學(xué)生和家長才會把老師當(dāng)作朋友，才會說真話?！惫鹄蠋熃又f。從教30年了從沒有間斷過。在實踐中，桂老師形成了“生進師訪”的特色。即“學(xué)生進步了，我就家訪，再進步，我再家訪”的激勵性家訪。這種家訪既是一種鞭策，也成為了學(xué)生的一種榮譽。

“每接一個新班，我都要教育我的孩子不要撒謊，為人要坦誠。”桂老師說，“從我進入這個班的第一句開始，以后我對大家說的每一句話都是真實的，絕不向大家撒謊?！苯Y(jié)果一個女孩問：“桂老師，你愛我們嗎？”

“當(dāng)然愛了”

又一個男孩問：“您說您絕不撒謊，那么你愛你自己的孩子和我們，哪個更多呢？”

“我坦誠的告訴學(xué)生，”桂老師說：“我要說的話可能會令你們非常失望，對不起了，孩子們，我更愛我自己的孩子，因為她是我身上的一團肉??！”

經(jīng)常會看到報紙、雜志上刊登某某老師帶病上課，結(jié)果病倒在講臺上；某某老師的孩子發(fā)高燒，可身帶畢業(yè)班的某某老師卻沒有抽出半天的時間去帶孩子看病，仍然上課，結(jié)果等到學(xué)生高考結(jié)束了，自己的孩子卻燒成了腦炎。。。“這不是在贊美咱們老師，這是在把我們老師往死里整啊?！惫鹄蠋熑缡钦f。教

師不是神，教師也是一個有著七情六欲的普通人??！試想如果一個不愛惜自己，連自己的孩子都無法照顧好的人，還有什么精力，還拿什么愛去教育學(xué)生呢？所以她說，家庭、工作都重要，都排在第二位。當(dāng)哪一樣更緊急時，就把哪一樣暫時推到第一位。

聽完了她的報告，真的被桂老師獨特的思想情感和超人的育人智慧所感動、所折服！聽了很多次的講座，唯獨桂老師的講座最深刻、最特別。沒有高深的理論，有的只是一個個精彩的故事和感人的經(jīng)歷。在演講的過程中，令全場抑或前俯后仰，抑或感動肺腑，抑或鴉雀無聲，抑或掌聲雷動。

我不奢望能有桂老師這樣的成就，這樣的智慧。但我愿我們所有的老師都能以桂老師這樣的心態(tài)去對待工作、對待生活，去享受工作、享受人生。