第一篇：合格的班主任

合格的班主任

我是一名小學教師，任教后一直擔任小學主任工作。十多年來，嘗盡了其中的酸甜苦辣，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。多年的工作，使我深刻認識到，要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。

這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，走進他們的世界，也就能為建設好班集體提供有利條件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認為，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

一、真誠坦率。

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容。

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重。

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

四、引導鼓勵。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好多謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生在一起交流，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

我認為做好以上幾點就可以稱之為一個合格的班主任。

第二篇：做一名合格的班主任

做一名合格的班主任

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

一、加強學生思想道德教育，增強集體榮譽感和班級凝聚力。剛接手八年級（6）班的時候，由于班級是新的，同學之間是陌生的，因此談不上了解，也談不上交流。記得剛開學我讓一位同學去班上找?guī)酌瑢W幫忙把新課本搬到教室，我在教學樓下等了10多分鐘，才有幾個女生慢慢悠悠的下來了，我很生氣，但也認識到了我所面對的是怎樣的一群孩子。他們需要教育，需要引導。開學后，我的主要工作就是對學生加強思想道德教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。健全班級的各種規(guī)章制度，讓他們知道什么事該做，什么事堅決不能做。通過學校舉行的“經(jīng)典詩文誦讀比賽”、“普通話演講賽”培養(yǎng)學生的團結(jié)意識和集體榮譽感，讓他們知道：有國才有家，有了集體才有個人，班級好了，個人才會取得進步。通過學校安排的主題班會觀摩活動，學生樹立了自己的理想，有了自己的奮斗目標，學習上有了動力，成績也在慢慢的提高。也通過這次班會我發(fā)現(xiàn)了這個班上的一些人才，對同學有了更進一步的了解，也看到了平時表現(xiàn)很差的一些同學身上的閃光點。

二、給學生壓力，讓他們知道學習的重要性

我認為學生在校的目的只有一個，那就是成績。成績好了，你的前途才會一片光明。開學以來，學校組織的兩次考試，八年級（6）班都是第一名，這是他們努力的結(jié)果。同時，這也是一種壓力，因為后面有人在時時想著怎樣超越你。有同學在周記中寫到：“在八年級

（6）班，我感覺壓力好大，我努力了，但是考試名次沒有提前反而后退了，這說明在這個班高手太多了，說明我努力的還不夠”我認為這是好事，有壓力才有動力，有競爭才有進步。在這個班，大部分的學生都是努力的，來學校是為了學習，但仍有個別學生不思進取，混日子。批評、鼓勵、表揚各種方法都用到了，但這些學生仍沒有任何起色，我的話對他們來說就是對牛彈琴。說實話我真想放棄他們，任由他們自生自滅。今天借此機會，希望有經(jīng)驗的老師能傳經(jīng)送寶，幫幫我，怎樣管教這些孩子？

三、對待學生要有愛心

如今我已經(jīng)有了兒子，和我的兒子相比較我感覺現(xiàn)在的孩子普遍缺愛。有些孩子離開了家，吃在學校，住在學校，只有周末才能回家和父母團聚；有的孩子父母都去外面打工，由爺爺、奶奶照顧衣食起居；還有些孩子孤身一人守著偌大的院落，放學回家后自己要做飯，吃過飯要匆匆來到學校。我認為他們都是不幸的，所以我說現(xiàn)在的孩子缺愛。作為班主任的我們，要關(guān)心這些學生的生活，讓他們感覺到自己不再孤單，增強他們完成學業(yè)的信心。統(tǒng)計表明，近年來未成年人犯罪呈上升態(tài)勢，期中大部分是留守兒童，重組家庭。他們有一個共同的特征就是“缺愛”。

以上，是我擔任班主任工作以來的一點體會，借此班主任論壇

機會說出來與大家共同分享，不足之處還請各位前輩不嗇賜教，不對之處請各位同仁批評指正。謝謝大家!

做 一 名 合 格 的 班 主 任

曹——“班主任論壇”發(fā)言材料巨家中學長龍

第三篇：班主任經(jīng)驗交流：做一個合格的班主任

班主任經(jīng)驗交流：做一個合格的班主任

班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，是學校進行班級教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作是一項艱苦而細致的工作，是對班級管理和做好學生思想政治教育工作不可缺少的重要的一個環(huán)節(jié)，因此，做好班主任工作必須做好以下幾點工作：

一、端正思想，明確目標

一個班的學生來自各個不同的家庭，各自養(yǎng)成了不同的習慣，如何把這些不同的學生培養(yǎng)成一個良好的班集體呢？我的體會是：一個良好的班集體首先要有一個強有力的核心，有共同的奮斗目標而努力。根據(jù)培養(yǎng)“德、智、美、勞”這個目標，制定班內(nèi)具體的奮斗目標，如“遵守校紀校規(guī)，端正學習態(tài)度，完成學習任務，消滅不信任現(xiàn)象?！泵總€同學根據(jù)這一目標，制定了相應的學習計劃，班內(nèi)成立了互幫互學小組，為了配合學習計劃的落實，班內(nèi)舉行作業(yè)展評活動等，調(diào)動學生學習的積極性。因為學習目標明確，學生們自主學習的意識就增強了，班上就會出現(xiàn)上課出全勤。作業(yè)按時完成，努力學習奮發(fā)向上的良好氣氛。

二、為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境

環(huán)境能影響一個人的健康成長，提高學生的素質(zhì)，良好的班風是關(guān)鍵。在班級管做班上的主人，人人都可以發(fā)表自己的意見，為班級出謀劃策，不能一個人說了算，一經(jīng)形成決議，做好記錄，具體貫徹落實。如班級規(guī)章制度的制定及執(zhí)行，學習園地的設計方案及具體操作等都由學生自己決定。（班主任

004km.cn）這樣，學生就能自覺遵守課堂紀律，自覺打掃衛(wèi)生，積極參加班級各項活動。在班干的產(chǎn)生上，堅持公開，公平的民主選舉，選出的班干深的民心，確實得力。這樣，班干便成為同學之間，師生之間團結(jié)的紐帶，全班就形成一個適宜的班級教育環(huán)境。

三、建立班級組織，培養(yǎng)好班干部

班干部工作千頭萬緒，不可能對班中每一件事都管，因此，理順工作重點，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實證明，一個好的班干部能對班級工作有很大的促進作用，班主任通過觀察和了解將學生中的有威脅、有工作能力、學習認真、對班級工作認真負責的同學提拔為班干部，充分發(fā)揮他們的積極作用，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。

四、嚴格管理、規(guī)范行為

嚴格管理是對學生有嚴格的具體要求，嚴密的組織紀律和管理制度，嚴肅認真的工作態(tài)度。把“嚴”字體現(xiàn)對學生的常規(guī)管理上，抓好學生的日常行為規(guī)范，發(fā)生問題及時處理，不草率馬虎、茍且姑息。對遵守制度行為適當表揚鼓勵，對無視規(guī)章制度的行為進行批評教育，使他們有章可循，規(guī)范行為。

五、對學生關(guān)心、愛護、注一腔熱血

班主任應以飽滿的情感接觸學生，使師生情感產(chǎn)生共鳴。要真正走進兒童的內(nèi)心世界，用自己的真誠和愛心去贏得學生的心靈。經(jīng)常找學生談心，了解他們的家庭經(jīng)濟狀況、心情狀況、健康狀況。對經(jīng)濟上有困難的學生給予更多的關(guān)心和幫助，對后進生不能令眼看待、打擊歧視，班主任要熱愛他們，關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們的以慈母般的愛，使他們的思想得以轉(zhuǎn)變。一旦同學之間發(fā)生矛盾，迅速想辦法消除隔閡，使他們心態(tài)平衡，思想愉快輕松。

六、關(guān)心學生學習，提高教學質(zhì)量

作為一個班主任，要關(guān)心學生所上課的知識內(nèi)容，學生學得怎么樣，哪些容易學，哪些不容易學，哪些同學成績好，哪些人同學成績差。要求成績好的同學經(jīng)常去輔導和幫助成績差的同學。班主任要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系，使他們能及時獲得信息的反饋，更好的了解學生。班主任還要經(jīng)常召開家長會和作好家訪記錄，向?qū)W生家長及時匯報其子女在學校的表現(xiàn)和學習情況，使他們的學習成績逐步提高。

總之，班主任工作是一項具體細致、瑣碎繁雜，艱苦長期的工作，需要有積極認真負責的態(tài)度，細致扎實的工作作風，嚴格科學的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。只有這樣，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，才能保證和促進教學活動的順利開展，提高教育教學得效益。

第四篇：如何做一名合格的班主任

如何做一名合格的班主任

班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學生，首先必須做一個有“心”人。主要表現(xiàn)在以下十個方面： 1． 班風建設是“中心”

這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等等。2． 巡視觀察要“細心”

這是抓好班風建設的前提。班主任應當學會“細心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。3． 隊伍建設是“核心”

這是抓好班風建設的組織保證。德育管理實踐告訴我們，一個班級的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。一個好的班主任，只所以能帶出一個好的班級，從一定意義上說，是因為她具有培養(yǎng)、建設一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷犖榈乃枷胍庾R、能力和水平。

4． 日常管理需“恒心”

這是抓好班風建設的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。

5． 批評表揚講“公心”

這是抓好班風建設的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細小，實質(zhì)重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使全體學生聽其、信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學的擁護。6． 對待學生有“愛心”

這是抓好班風建設的情感投資。愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛每個學生，學生才會愛戴老師。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強烈的責任感，也不會產(chǎn)生強烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學生。7． 喜怒哀樂要“關(guān)心”

這是抓好班風建設的最佳機遇。也是加強對學生進行心理疏導的客觀要求。如果學生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關(guān)心，及時進行心理疏導，那么，一方面能把學生的心理問題及時解決，又能取得學生的信賴，使學生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風的形成。

8． 個別談話要“交心”

這是抓好班風學風的一門藝術(shù)。也是贏得學生信任的主要方法。個別談話要“交心”，只有老師善于“交心”才能最終贏得同學的“心”；只有贏得同學的“心”，才能真正贏得同學的信任，才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必須使學生明確老師是為了學生的利益，站在學生的立場說話。9． 轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

這是抓好班風建設的金鑰匙。班級中的玩劣學生，其影響力很大，往往是學生中自然群體的領袖人物，具有號如召力，影響力。這些學生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風和學風，會擾亂良好的教學秩序。做玩劣學生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。二是不要怕出現(xiàn)反復，要有打“持久戰(zhàn)”的心理準備。一方面，學生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅定信心，一定能教育好，轉(zhuǎn)化好，挽救一名品德不良學生，“功德無量”；另一方面，思想認識問題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。世界觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程。對于那些已經(jīng)形成不良行為習慣的學生，其不良習氣必然會出現(xiàn)反復。要學會用自己的耐心去制勝學生的反復性。10．言行服飾要“舒心”

這是抓好班風建設的人格力量。學生的行為習慣，從啟蒙時代開始，是以模仿大人、模仿同伴開始的，進入學校以后，則轉(zhuǎn)而模仿自己所尊敬的老師。作為班主任，尤其要做到說話文明，有素養(yǎng)，不講低級庸俗的話，不說諷刺挖苦的話；穿著樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實無華，不濃裝艷抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句話：班主任的講話要聽起來舒心，合理、悅耳；班主任的打扮要看起來舒心，樸實大方。

上述“十心”告訴我們，當好班主任，必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，既要充分利用已有條件，又要積極創(chuàng)造有利條件，克服各種不利因素，這是一種艱苦的勞動，這種勞動離不開班主任對事業(yè)的執(zhí)著追求，離不開強烈的責任心。這就叫“十心”歸“一心”，真正做一個名符其實的有心人。

第五篇：當一個合格的班主任

班主任是這樣當?shù)?/p>

一、班主任的角色意識

1、班主任為什么應有角色意識?

班級是學校進行教育、教學的基本單位,班主任的任務比一般教教師任務更為廣泛與復雜,他要對本班學生的德、智、體、美等諸方面進行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務，在不同的場合扮演不同的角色，將在很大程度上決定著班集體和學生個體的發(fā)展狀況。

2、班主任應扮好哪些角色？

班主任是學校德育的中堅和骨干，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。

3、班主任如何才能做好新時期的德育工作？

（1）要有正確的時代觀，堅持“一個中心，兩個基本點”，即以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放的總方針。

（2）認清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個方面。一方面是國外價值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國普遍加強德育的趨勢；另一方面是國內(nèi)“利益至上”“一切向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會不良風氣的影響。

（3）學習并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有《學德育綱要》、《學生日常行為規(guī)范》、《中學德育大綱》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《愛國主義實施綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》等。

（4）加強自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應具有的誠實、禮貌、責任、對人尊重、協(xié)作、理想、信念、愛國、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應有的熱愛學生、團結(jié)教師、善待家長、善待自己等方面的職業(yè)道德。

（5）增強德育工作的針對性，提高實效性，創(chuàng)造性地工作，不擺花架子，注重實際效果。

（6）注重學生的道德體驗，通過豐富多彩的教育活動和社會實踐，讓學生體驗是非，體驗高尚，體驗成功。

（7）認識到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個性的活生生的人；教育的追求是讓每個學生都得到生動、活潑、主動的發(fā)展；教育活動是教師與學生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗。

（8）堅信高尚的思想品格是最高的學位。只有培育學生的品德與修養(yǎng)，保護他們的自

作者：徐庭剛

尊與自信，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的最好成就。

4、如何當好班集體的領導者？

（1）確定“領導就是服務”的觀念。班主任的領導藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生安心學習，健康成長。

（2）制定班級的規(guī)章制度，實施管理，進行評價。堅持讓學生參與制定制度、參與管理過程、參與評定結(jié)果，使學生具有責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。

（3）要引導學生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強制。

（4）多一份“寬容與善待”。“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候”。如果討厭學生，實際上教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。

5、如何做好知識的傳遞者？

優(yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提條件。

（1）要調(diào)動學生學習的積極性。“學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是需要點燃的火把”。教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。

（2）一節(jié)好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發(fā)學生求知欲望，讓學生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。

（3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，讓學生會在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識。

（4）變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。

（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來的，教師要學會創(chuàng)設開放的問題情景，引導學生主動探求知識。

（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學生：“沒有最好，只有更好”。

6、如何做好學生的心理保健者？

（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。

（2）學習并掌握一定的心理保健知識，引導學生防止產(chǎn)生消極情緒。

（3）幫助學生建立愉快而有秩序的學習環(huán)境。

（4）發(fā)揮學生健康的情感，培養(yǎng)學生良好的性格。

（5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。

（6）幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生面對周圍的人和事時，心理反應是適度的。

7、班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？

學校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過班主任的協(xié)調(diào)形成一個整體。因此：

（1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內(nèi)的教育教學工作有機整合起來，具有整合能力。

（2）加強各科教師與學生的雙向了解，加深師生的感情。

（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學生成長過程中的個性或共性問題。

（4）保持良好的人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。

（5）讓自己的班級成為讓學生自豪并吸引學生的地方。

8、班主任如何發(fā)揮學校、家庭、社會三者的橋梁作用？

（1）充分認識教育已經(jīng)不是一個封閉的領域，重視學校與家庭、社會的相互聯(lián)系與作用，努力營造有利于促使學生健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢。

（2）通過家訪、家長學校、家長會議等，與家長共同探討教育科學，了解并研究學生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。

（3）利用“法制副校長”和 “校外輔導員”等力量，對本班學生進行教育。

（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導學生在實踐中增長才干，經(jīng)受鍛煉。

（5）加強與社區(qū)組織和校外實踐基地的聯(lián)系，力爭得到更多的支持和幫助。

9、班主任如何成為學生成長的導師和楷模？

（1）確立班主任的威信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。

（2）不斷充實和提高自己，老師的榜樣能有效地帶領學生走向成功。

（3）愛學生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵。只有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實現(xiàn)成功的教育。

（4）有自己的特長，對學生具有吸引力和激勵的力量，使學生由崇敬進而發(fā)展到效仿。

10、班主任如何成為學生在校生活的守護者？

（1）引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）嚴格各項管理，防止發(fā)生意外。

（3）培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。

（4）留心學生生活學習環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。

（5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關(guān)心愛護的“大家庭”。

二、班主任的基本素質(zhì)

1、政治思想素質(zhì)

一個好的班主任，首先是一個優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責、特點所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學識、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。

《教師法》指出：教師“承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！苯處煹恼嗡枷胨刭|(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅持為社會主義建設服務的方向，以建設有中國特色的社會主義理論指導自己的工作，努力學習、理解和執(zhí)行黨和國家頒布的教育文獻與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價值觀，不斷實踐并確立科學的世界觀和方法論，努力學習，注重研究，確立現(xiàn)代教育思想，適應社會主義教育事業(yè)的需要。

2、知識水平和教育理論素養(yǎng)

專業(yè)知識水平越高，勝任教學工作的基礎就越扎實。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己?，F(xiàn)代社會教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認同。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯(lián)系實際，使自己成為名副其實的專家型的班主任。

3、良好的職業(yè)道德

教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。

（1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。

（2）要有奉獻精神。為了學生，忠于職守，甘當人梯，這就是奉獻。

（3）要公正地對待每個學生。面向全體學生，使每個學生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學生，讓學生從老師的尊重和信心里獲得自由。

（4）要有民主作風。學生是受教育的對象，同時又是學校的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。

（5）要為人師表。在日常工作、學習、生活中，班主任要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表作用應是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動。它應是永恒的、而不是暫時的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學生才能心悅誠服，終身受用。

（6）要團結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團隊精神，珍惜集體榮譽。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師，取得他們的配合與支持。

4、能力素質(zhì)

“只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務能力是在教育教學實踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（1）德育工作的能力。教學活動是德育的重要渠道。活動能力的基礎是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善于把教學活動與德育工作有機地結(jié)合起來，認真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。（2）研究學生的能力。研究學生，把握學生的特點，是提高教學效果的基礎，也是做好班主任工作的基礎。研究學生的前提是尊重學生，把學生當作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實際，更為學生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據(jù)學生的特點，創(chuàng)造有利于學生成長的班集體。（4）個別工作的能力。除集體活動外，個別工作是班主任一項最經(jīng)常的活動，包括幫助學習有困難的學生，教育行為有過失的學生，進行家訪等。（5）開展各種活動的能力。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及多種公益活動和社會實踐的設計、組織、總結(jié)等。（6）語言表達能力。能通過搜集多種信息，強化思維，提高語言表達技巧，使語言更能吸引人、感染人。（7）指導家庭教育的能力。幫助家長提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學生的任務。（8）心理健康指導的能力。學習學生心理健康理論，研究學生的心理特點，探索心理健康指導的方法，開展對學生心理健康的指導。（9）人際交往能力。班主任的工作是開放的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究能力。隨著時代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問題，學生中的問題也是層出不窮，因此要進行科學研究，探索規(guī)律性的認識，靠科研當好班主任。

5、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是教育教學獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會適應能力；善于自制的調(diào)控能力；誠信、大方、禮貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。

6、班主任如何提高自身素質(zhì)？

（1）注重學習，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。讀無字書，直接體驗，在實踐中學；讀有字書，間接體驗，向書本學。通過學習，使自己具有比較廣博的自然科學和社會科學知識，加深拓寬自己所任學科的專業(yè)知識，同時要掌握與班主任工作有關(guān)的心理學、管理學、德育學、人才學等知識。

（2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學生的興趣。班主任要熱愛生活，興趣廣泛，知曉古曲名著，粗通科普讀物，有條件的，琴棋書畫、詩詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網(wǎng)等都可涉獵。以此增強班主任的親和力和凝聚力，更好地指導班級活動。

（3）勤于溝通，在溝通中增長才干，提高自己。在與學生溝通時，要放下架子，平等地等待學生，想學生所想，以情感人。在與同事交往時，要以誠相見，善解人意。嚴于律己，寬以待人。在與家長溝通時，要一視同仁，熱情大方，滿懷信心地共同探討教育學生的方法。切忌勢利眼，接受、索要或變相索要家長財物，這與教師身份格格不入。在與領導交流時，要落落大方，熱情禮貌，通過溝通，加深友誼，創(chuàng)造一個有序的工作環(huán)境。

（4）明禮篤行，加強禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛，自我約束，待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到挫折，不自暴自棄，事業(yè)有成，不忘乎所以；研究處理事情，不任性苛求，不固執(zhí)己見；要恪守規(guī)范，尊重他人，說話做事要講究適度，與人交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和諧，當個人利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時利益與長遠利益發(fā)生矛盾時，能服從群體、全局和長遠利益；要注重風度，講究儀表，風度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，一言一行，衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大紅大綠，濃妝艷抹。

7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？

國家總督學柳斌同志提出三個標準。第一，是面向少數(shù)學生，還是面向全體學生？是僅僅為少數(shù)學生服務，還是為全體學生服務？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學生被動地、機械地發(fā)展，還是生動活潑地發(fā)展?

8、素質(zhì)教育對班主任提出了什么新要求？

素質(zhì)教育對班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現(xiàn) 創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育，如何理解“向?qū)W生學習”，如何搞好科研等。

9、班主任如何建立平等的師生關(guān)系？

（1）和學生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”?！白兂尚『⒆?，才配做小孩子的先生?！苯處熞呓鼘W生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。

（2）蹲下來跟學生說話。和學生說話時，要先請學生坐下；學生向老師敬禮問好時，老師必須還禮問好；師生相遇時，老師也可以主動先問學生好。這些都是尊重學生人格，尊重學生權(quán)利的表現(xiàn)。

（3）把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給班級50名同學編學號時，把自己編成第51號；有的班主任與同學們一起勞動，一起娛樂，從而受到學生的愛戴和尊重，成了成功的教育者。

10、班主任如何實施民主管理？

（1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。

（2）民主選舉班干部。班主任要創(chuàng)造機會，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，公平競爭，民主選舉產(chǎn)生班干部，從而培養(yǎng)同學們的民主平等意識。

（3）班干部實行輪換制。中小學生普遍具有當班干部的愿望，要讓學生都體驗當班干部的甘苦。

11、班主任工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育？

（1）工作追求個性化。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個群體，乃至超越人類的現(xiàn)有知識水平。要敢于創(chuàng)新，在個性化工作中閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。

（2）鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)。強化學生的“問題意識”，引導學生敏銳地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。

（3）創(chuàng)造情境，讓學生多體驗。班主任要善于創(chuàng)設開放的教育情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力，讓學生多實踐、多體驗。

（4）尊重學生的個性。創(chuàng)造的本質(zhì)就是多樣性、差異性和非重復性；班主任要允許學生按自己的想法，用自己的思路去思考和回答問題，充分發(fā)揮學生的個性特長。面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

（5）改革評價。除了尊重教師的評價外，還要尊重學生的自我評價和學生之間的相互評價。

（6）讓學生全面發(fā)展。要堅持全面和諧的發(fā)展。但全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展。人無全才，“合格加特長”就是有用之才；承認差異，揚長避短，人人都會展現(xiàn)出獨特的才華。

12、班主任怎樣建立新的人才觀？

（1）用多個評價標準?，F(xiàn)代心理學研究，至少有語言、數(shù)學、邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系和自我認識能力等七種智能在人的發(fā)展和人類社會發(fā)展中起著重要作用。要多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才?？荚嚪謹?shù)并不代表學生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，必須尊重學生的差異性，盡可能設計不同的評價標準和方法?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁喑鲆慌脤W生”，讓每一個學生都能說“我能行”，這就是素質(zhì)教育實踐中涌現(xiàn)出的好思想。

（2）“問題學生”不一定是壞學生。身心正在發(fā)展、是非觀念尚未成熟的學生，犯錯誤是難免的。教師不能因他們犯錯誤就把他們當成“壞孩子”，他們的錯誤大多是好奇、表現(xiàn)欲導致的行為過失，不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問題。

（3）相信每個學生都是才。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。那種選拔少數(shù)學習尖子、淘汰大多數(shù)普通學生的教育模式必須從根本上改變。

13、班主任為什么應該向?qū)W生學習？

學生至少有以下10個方面值得老師學習：

（1）接受新事物的意識和能力非常強；（2）思維獨立，具有批判精神；（3）有較強的平等意識；（4）有較強的法律意識和自我保護意識；（5）熱心社會活動，有較強的公民意識；（6）更容易接受環(huán)保意識；（7）相信事實；（8）做事認真；（9）積極的休閑態(tài)度；（10）興趣愛好廣泛。

三、班主任的法制觀念

1、法及其特征

法是由一定的物質(zhì)條件所決定的國家意志的體現(xiàn)，是由國家制定或認可并靠國家強制力保障實施的具有普遍效力的行為規(guī)范的總和。法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)。國家意志性、國家強制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。

教育法是由國家機關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是我國法的重要組成部分。教育法的調(diào)整對象是教育關(guān)系。他是國家機關(guān)、教育行政部門、各級各類學校及其他教育機構(gòu)、教職員工、學生、學生家長、社會團體和公民等，在教育活動中習慣年成的各種社會關(guān)系。教育放是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它包括國家機關(guān)制定和發(fā)布的一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。廣泛性、多樣性、教育性是教育法的基本特征。

2、教育法與教育政策的關(guān)系

黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對教育法的制定起指導作用。教育法的實施要以黨的教育政策為指導。

教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強制性保證教育政策的實施。

3、依法治教的基本意義

不知法將導致兩個不良后果：一是因不知法而違法；二是因不知法而不能及時有效地保護自己的合法權(quán)益。依法治教的基本意義一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護”上，即保護學校、教師和學生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當合法權(quán)益受到侵害時能及時通過法律程序并得以補救。

我國法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法七個體系。教育法屬于行政法。但是教育中的法律問題不僅有行政性質(zhì)的、民事性質(zhì)的，也有刑事性質(zhì)的，離開了實體法和程序法的參與，教育法將寸步難行。

4、教師的權(quán)利

《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有六種權(quán)利：（1）、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學習成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。這六種權(quán)利可以簡稱為：教育教學權(quán)、科學研究權(quán)、管理學生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進修培訓權(quán)。