第一篇：愛生學(xué)校安全管理與安全教育案例

愛生學(xué)校安全管理與安全教育案例

安昌小學(xué)熊慶容

自從我校進入了“愛生學(xué)校與學(xué)校管理”項目”以來，始終以“全體學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能的充分展現(xiàn)，使每個學(xué)生都能自信而成功地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，好學(xué)，會學(xué)，學(xué)好；學(xué)生要學(xué)會做事，能應(yīng)用所學(xué)解決問題，養(yǎng)成生活技能；學(xué)生要學(xué)會做人，尊敬師長、尊重他人，品德良好，身心健康；學(xué)生要學(xué)會共處，能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，樂于助人，富有團隊精神；學(xué)生要在德、智、體、美、勞技諸方面都得到發(fā)展”為宗旨。我校特別把安全工作這一塊作為首要工作來抓，警鐘長鳴。但學(xué)生是活生生的人，在學(xué)習(xí)玩耍中難免還是會發(fā)生一些令人意想不到的事件，現(xiàn)就我班上周星期天發(fā)生的事件與大家交流交流。

事件：

上周星期天2月26日下午我在值班，晚上吃過飯5點50分左右，我班學(xué)生問我可以到草坪去玩嗎？我認為我們的學(xué)生現(xiàn)在玩的時間也太少了，身體素質(zhì)的確較差，天氣稍稍變化就會有很多的孩子感冒生病，這的確與鍛煉有關(guān)，活動時間太少了。因此，我答應(yīng)他們的要求可以去草坪玩，還拿一班的同學(xué)在草坪上發(fā)生的事做例子，叫他們一定要注意安全，他們滿口答應(yīng)就去玩了，以前每當(dāng)他們在玩時我都會陪護在他們身邊，和他們一起玩耍。由于我校操場跑道是塑膠的，里面是塑料草坪。學(xué)校周前會上要求女教師穿高跟鞋不要到塑膠跑道上走，因此這天我就沒有到草坪上去，而是在跑道外的水泥地坪上走動巡視他們的安全。

6點10分應(yīng)上晚輔導(dǎo)了，但鈴聲沒響。值班老師就通知學(xué)生進教室了，我也就叫孩子們不玩了回教室去，這時一個學(xué)生告訴我，夏大偉，伍俊生把許慶偉的腿踢到了，這時夏大偉背著許慶偉朝我這走來，我叫夏大偉把許慶偉放下，看了看許慶偉受傷的腿，問了他，得之他的腿很疼，沒法伸，因此我打電話通知了他的家長帶他到醫(yī)院去檢查治療，結(jié)果出來螺旋性骨折。

這件事發(fā)生后，夏大偉的家長也趕到醫(yī)院看望了生病的許慶偉及家長，第二天夏大偉及伍俊生的家長各送來2000元錢給許慶偉治病。后來，醫(yī)院為了減少孩子二次手術(shù)的痛苦，采用先進的節(jié)骨技術(shù)，費用需一萬多元，兩個踢孩子的 1

家長又分別拿出3000元先治療，待醫(yī)好再解決。

怎樣解決這次事件，到底誰的責(zé)任大，怎樣承擔(dān)費用？我們還在調(diào)查解決中??

【分析】

對于這起事故，不同對象的人各抒己見：事情的起源是因為玩耍，夏大偉的家長認為，自己孩子先踢別人了，但后面踢的孩子才致使受傷者更嚴重了，應(yīng)負同等責(zé)任；伍俊生家長認為他的孩子是后踢的，前面已經(jīng)被踢了，應(yīng)付次要責(zé)任。再說受傷的孩子也參與玩，玩中出的事故也應(yīng)有責(zé)任。受傷的孩子家長認為自己的孩子已經(jīng)受傷了，身體痛苦，精神痛苦，又影響學(xué)習(xí)，??

針對上述的議論及不同對象的說法，我們只有深入仔細調(diào)查，具體情況具體分析，這是確定究竟有沒有責(zé)任，到底負什么責(zé)任的最基本做法。通過調(diào)查了解，未成年的學(xué)生課間打鬧從孩子的天性來講是不可避免的，從教育者的角度，也是正常的，并不屬于管理的疏忽和過錯。如果孩子的玩耍在正常的范圍內(nèi)，只有偶然的和難以防范的意外而發(fā)生事故，那么學(xué)校就沒有管理的過錯。作為老師，經(jīng)常對孩子進行文明休息，團結(jié)同學(xué)教育，已經(jīng)盡到了教育的責(zé)任。通過對案例進行了解分析和結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)，導(dǎo)致出現(xiàn)這一宗傷害事故的責(zé)任應(yīng)由三方共同方負責(zé)。

校園安全是一個永恒的主題，是確保班級教育教學(xué)工作順暢開展的前提，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想，時刻對學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感，切實做到思想到位，責(zé)任到位，措施到位，力爭創(chuàng)建和諧校園，努力營造“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”的安全文化氛圍，以保障學(xué)校正常的工作秩序。為我們心中的愛生學(xué)校，讓我們一起為這個共同的目標奮斗吧!

第二篇：愛生學(xué)校案例

愛生學(xué)校案例

愛·激勵·她能行

段老師上三年級數(shù)學(xué)課不久，發(fā)現(xiàn)有一位女同學(xué)上課時，從不主動舉手發(fā)言，老師提問她也不答，在課堂上做游戲時，她也從不參加，只是一個人木然的坐在座位上，毫無表情地看著。她的家長曾對段老師說：“這孩子小時發(fā)高燒，燒壞了腦子，什么都干不了，學(xué)習(xí)就更沒指望了。”但是，憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，段老師深信她和別的孩子一樣，也向往歡樂，盼望成功。段老師在尋找教育的機會，有一次，學(xué)校要求三年級每一位學(xué)生都交一份美術(shù)作品，段老師發(fā)現(xiàn)她的畫不差，就拉著她的手說：“你的畫不錯??！”她眼睛一亮，從這一亮中段老師看到了希望。于是段老師開始與她交朋友，平等地以禮相待，鼓勵她說：“老師覺得你并不笨，在老師的心里你是一個很可愛的學(xué)生?！彼犃?，眼里閃出一種少見的喜悅神情。

段老師鼓勵他勇敢地面對自己的不足，按照老師的要求去做。段老師鼓勵他上課積極舉手回答問題，一個簡單的問題答對了，段老師便在全班同學(xué)面前大加贊賞。每次的作業(yè)，段老師都會給她注上一句簡單的話，從“有進步”到“真棒”再到“太好了”?？吹贸鏊淖鳂I(yè)質(zhì)量在逐步提高，興趣也被調(diào)動起來。對于學(xué)習(xí)中掌握不好的知識，段老師便利用課余時間給她補課，用鼓勵挖掘她的潛力，用愛去點燃她的智慧之光！

一次，段老師去縣城開會，一周后，當(dāng)段老師重新回到學(xué)校上班時，她拿著作業(yè)本走到段老師面前說：“老師，這是我上周的作業(yè)，您看看?！倍卫蠋熃舆^來打開一看，那上面工工整整地寫完了上周老師走前安排的作業(yè)，而且還有自己選做的一些題，段老師非常高興。段老師抬頭看了看她，她正沖著老師笑呢！笑得那樣甜，那樣美，那神情已不再是膽怯，不再是惶恐，分明是一種自信。段老師相信這朵小花會開得更美更艷！

第三篇：學(xué)校安全教育與安全管理

學(xué)校安全教育與安全管理

安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué)，學(xué)生可通過自身練習(xí)達到掌握知識的目的，但安全教育需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等才能完成，所以，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。校園安全是我們學(xué)校與我們每個師生密切相關(guān)的,它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長,能否順利地完成學(xué)業(yè);也關(guān)系到我們的老師能否在一個安全的環(huán)境中教書育人。因此,我們必須清醒的認識到

“安全無小事”、“隱患就是事故”,需時刻牢記。我覺得要做好學(xué)校的安全工作，就要從下面幾個方面入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范管理

1、安全要放到第一位。學(xué)校安全教育管理工作，領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，并且要放到第一位?！鞍踩谝弧?，這是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達1．6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。學(xué)校可利用校會、少先隊主題會、班會對學(xué)生進行一系列的安全教育，利用案例進行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護、自救能力。

2、實施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長，實施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校還要按照國家課程標準和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護能力。并在開學(xué)、期中、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護技能。

3、學(xué)校的安全工作要實行全員責(zé)任制。每一位教師都應(yīng)負起關(guān)心和保護學(xué)生安全的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)安全工作的法律、法規(guī)和規(guī)章，建立健全校內(nèi)各項安全管理和安全應(yīng)急機制，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學(xué)校全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。

二、從小事入手，提高安全防范意識

1、善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。我們在日常生活、教育過程中總會聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師可以組織學(xué)生把平時生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學(xué)討論，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。教師再進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。

2、從小事做起。我們還可以通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學(xué)在削鉛筆時不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學(xué)上體育課，不小心擦破了皮，也哭著趙老師幫忙?！备鞣N各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我們可以召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時可以準備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，班中學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，就能自行簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

三、持之以恒，常抓共管

好的東西、好的做法、好的經(jīng)驗要堅持,安全工作更要年年講、月月講、天天講、節(jié)節(jié)講，年年抓、月月抓、天天抓、節(jié)節(jié)抓，時刻繃緊安全這根弦，不能上級要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學(xué)時抓開學(xué)后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價，這樣的例證實在太多。因此，教師要經(jīng)常強調(diào)：課間要注意文明游戲,不大聲喧嘩,不追逐打鬧,上下樓梯不奔跑,不嬉戲,不在樓梯口玩耍;上體育課前要作好準備活動,運動時要遵照老師的要求,不劇烈碰撞，不亂動教室內(nèi)的電源插座,不要用濕布擦電器開關(guān)。在上放學(xué)途中同學(xué)們要注意交通安全,不在馬路上踢球;不在馬路中間行走,要走人行道;過馬路注意來往車輛;在十字路口,要做到紅燈停、綠燈行。

在周六周日期間活動要注意安全。活動要遠離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火,不燃放煙花爆竹,防止意外傷害。不進入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動的場所。如果出門一定要告知父母長輩知道,告訴他們你和誰在什么地方玩,要注意時間,不要很晚到家,以免父母擔(dān)心。購買食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址,不購買“三無”食品;不在校門外和街頭流動攤點購買零食,防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品,造成食物中毒。

四、走出安全教育與管理的誤區(qū)

每到學(xué)期開始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求各班召開安全教育主題班會,強調(diào)安全教育，但是宣傳只是一種認識,一種思想行為的引導(dǎo)

.認識到位不一定做的到位,引導(dǎo)到位不一定學(xué)生全面接受

.狠抓落實,加強過程管理才是真正落實到位

.1、將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。校園平安無事是每一位學(xué)校管理者的最大追求和心愿,也是師生、家長和社會共同的期盼

.當(dāng)某一所學(xué)校發(fā)生了安全事故,產(chǎn)生了不良的社會影響時,有些沒出事故的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便標榜自己治理校園是如何如何的得力,如何如何的有方,卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患

.若不及時的發(fā)現(xiàn)和處理,將其消滅在萌芽狀態(tài),后果將不堪設(shè)想

.我們應(yīng)該冷靜的想一想,發(fā)生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關(guān),不與沒有及時發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患無關(guān),不與不發(fā)事故就是安全無事的僥幸心理無關(guān)

.2、安全教育要全員出動。學(xué)校大部分工作主要是靠班主任告知和落實的,班主任工作做好了,學(xué)校工作就做好了一大半。

這是實事,也是真理

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但是也不能絕對的把學(xué)校所有的工作推給班主任,學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,跟師生交往產(chǎn)生的各種關(guān)系和自身待人處事所產(chǎn)生的各種矛盾,如何去化解和平息,心理安全要講等等

.班主任雖然講到了,盡了義務(wù),但一些不安全的因素隨時隨地存在,會向?qū)W生不定時的襲來,班主任不可能隨時緊緊跟到學(xué)生后面,監(jiān)視學(xué)生,預(yù)防事故的發(fā)生

.所以學(xué)校應(yīng)該齊抓共管形成合力,上下一盤棋,拉網(wǎng)式互動和摸排,千萬不要出現(xiàn)僅僅只局限于少數(shù)人去抓安全教育與管理的風(fēng)險

.五、做到家庭、學(xué)校、社會三位一體

我們必須把安全教育的內(nèi)容逐步充實到學(xué)校素質(zhì)教育中，爭取社會各界支持，切實做好學(xué)校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會三位一體的安全教育體系，使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對大學(xué)生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。

總之，只有堅持不懈，紿終如一地抓好安全教育管理工作，才能使學(xué)校秩序穩(wěn)定、正常，才能抓好教學(xué)質(zhì)量。安全工作，堅決杜絕“一陣風(fēng)”。要不遺余力，使學(xué)校安全工作進一步經(jīng)?；⒅贫然?、社會化，開創(chuàng)學(xué)校安全工作的新局面。

第四篇：安全管理案例：安全教育案例

安全管理案例

建立學(xué)校安全預(yù)防制度

校長是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。學(xué)校安全工作由校長領(lǐng)導(dǎo)下的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：馬立明

成員：趙淑紅、郝東萍、徐海挺、路艷。

實行責(zé)任追究制。

對學(xué)生進行安全教育。學(xué)校每月要對學(xué)生進行一次有關(guān)安全方面的知識教育，教育形式應(yīng)多樣化；每班每周應(yīng)有針對性的對學(xué)生進行一次安全教育。重點要對學(xué)生進行緊急突發(fā)事件處理方法、自救互救常識的教育；緊急電話（如110、119、122、120等）使用常識的教育。

建立重大事故報告制度。校內(nèi)外學(xué)生出現(xiàn)的重大傷亡事故要在第一時間向上級報告；學(xué)生出走、失蹤要及時報告；事故報告采取書面報告形式，不瞞報、謊報、漏報。加強學(xué)校值日值班管理。建立健全領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值日值宿、寒暑假教師護校制度；加強學(xué)校教育、教學(xué)活動的監(jiān)督管理，保證學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常；負責(zé)學(xué)校安全保衛(wèi)的人員要和轄區(qū)派出所保持密切聯(lián)系，爭取派出所對學(xué)校安全工作的支持和幫助。

建立健全學(xué)校安全工作制度，教育學(xué)生自覺遵守各項規(guī)章制度，按時到校、按時回家，防止意外事故發(fā)生。

開展校內(nèi)安全檢查。學(xué)校要定期對校舍進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時消除，情況嚴重，又一時難以消除的要立即封閉，并上報當(dāng)?shù)鼐C治辦和基建辦。經(jīng)常檢查校內(nèi)圍墻、墻體懸浮物、天棚、欄桿、扶手、門窗、樓梯以及各種體育、消防、基建等設(shè)施的安全情況，對存在不安全因素的設(shè)施要立即予以維修和拆除，確保師生工作、學(xué)習(xí)、生活場所和相應(yīng)設(shè)施既安全又可靠。建立學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，成立教師救護隊，高度警覺，隨時出動。每學(xué)期開展兩次針對火災(zāi)、地震等災(zāi)害的緊急疏散演練活動。

6月30日，全國中小學(xué)生同上安全教育課。9月1日《開學(xué)第一課》案例一：2004年9月，我校（瑪納斯縣新湖總場一分場小學(xué)）三年級學(xué)生張峰和林飛課間時間在樹林邊玩耍，張峰說：林飛我踩倒一棵小樹，你把磚頭放到小樹上，就可以把磚頭彈起來，于是張峰把小樹踩倒，林飛剛把磚頭放到小樹上，張峰松開了雙腳，小樹枝抽到了林飛的眼睛。告上了法庭,經(jīng)醫(yī)院檢查林飛的右眼視網(wǎng)膜受傷，眼睛模糊看不清東西。告上了法庭進行解決。經(jīng)調(diào)查，我校的教職工會議和班主任會議在安全方面都特別強調(diào)不要到林帶邊玩耍，不要扒樹，不要到圍墻邊去，可是這樣的事還是發(fā)生了。

分析：1.平時對孩子的品德教育不夠。學(xué)生沒有很好的進行自我保護。

2.對于校內(nèi)的樹木以及建筑都應(yīng)該都警示標志。

反思：這之后的時間里，即使在課間休息的時間里，教師視線也盡量不離開學(xué)生的活動范圍。尤其是學(xué)生自由活動課上，更要時刻注

意學(xué)生的安全。

建立校內(nèi)安全定期檢查制度和危房報告制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全定期檢查制度和危房報告制度，按照國家有關(guān)規(guī)定安排對學(xué)校建筑物、構(gòu)筑物、設(shè)備、設(shè)施進行安全檢查、檢驗；發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，應(yīng)當(dāng)停止使用，及時維修或者更換；維修、更換前應(yīng)當(dāng)采取必要的防護措施或者設(shè)置警示標志。學(xué)校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，應(yīng)當(dāng)及時書面報告主管部門和其他相關(guān)部門。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)高地、水池、樓梯、有蒸汽等易發(fā)生危險的地方設(shè)置警示標志或者采取防護設(shè)施。

案例二：2009年10月6日，正是“十一”大假，我校五年級學(xué)生高斌與家長一起去了堆放棉花的大場，高斌扒上了高大松軟的棉花堆，兩個小時過去了，孩子呢？家長著急的到處找，這時有人發(fā)現(xiàn)高大的棉花堆上有兩只鞋，原來孩子扒到棉花堆上玩耍，不慎倒栽到棉堆里掙扎后悶死了。一個花季的少年就這樣離我們遠去了。事后起訴上了法院。分析：這次事故是前所未有的。我們都沒有想到一個活潑的孩子居然被棉花堆悶死了。

1.安全工作要涉及到邊邊角角，不遺漏每一個角落。媒體資料上常見的安全工作要注意到，提高警惕；有本地特性的相關(guān)的安全工作工作更要重視。例如：這次的棉花堆事件。

2.再次提醒學(xué)生注意安全警示標志。不該去的地方就不要去玩耍。

3.放假之前，給每個家長做好安全教育工作。

案例三：2010年6月，農(nóng)八師 一四八團小學(xué)四年級學(xué)生郭東來到新湖一場老鄉(xiāng)家來玩，兩個小孩鬧別扭，郭東來賭氣就來到了離老鄉(xiāng)家不遠的污水溝邊玩耍，不甚滑到了污水溝里，死亡。經(jīng)調(diào)查，此污水溝無警示標志、無防護措施。

分析：針對這些事故我校采取了以下應(yīng)對措施：

1.對校園周邊的安全隱患進行排查，有針對性的對學(xué)生進行安全教育。

2.書面報告和口頭要求有關(guān)部門對高地、水池等地設(shè)置警示標志或防護措施。在地處交通復(fù)雜路段的學(xué)校上下學(xué)時間，公安機關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要部署警力或者交通協(xié)管人員維護道路交通秩序。

3.加強校園周邊治安巡邏公安機關(guān)應(yīng)當(dāng)把學(xué)校周邊地區(qū)作為重點治安巡邏區(qū)域，在治安情況復(fù)雜的學(xué)校周邊地區(qū)增設(shè)治安崗?fù)ず蛨缶c，及時發(fā)現(xiàn)和消除各類安全隱患，處置擾亂學(xué)校秩序和侵害學(xué)生人身、財產(chǎn)安全的違法犯罪行為。

第五篇：愛生案例

愛生案例

讓愛滋潤學(xué)生的心田

高祥

柏應(yīng)林，男10歲，三年級學(xué)生，他是南云南會澤人,2012年9月由于父母打工轉(zhuǎn)到我校在我班就讀，剛來不久，在我班就“聲名大振”幾乎天天都有人來告他的狀，一會有人說他打架，一會兒班長說他上課搗亂，要么就是學(xué)習(xí)委員說他不交作業(yè)……真是一個讓人頭痛的“問題學(xué)生”呀！觀察發(fā)現(xiàn)，他腦子聰明，特長也很多，尤其喜歡看書，因此他見多識廣，上知天文，下懂地理，講起故事繪聲繪色，很是動聽。但他性格外向、活潑好動；膽大，脾氣大，紀律散漫，對人傲慢無禮，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣還特別差，上課從不認真聽講，愛做小動作、老是干擾別人；作業(yè)不交、家庭作業(yè)不做。正是因為他不肯踏實努力地做事，所以成績一般般。

鑒于他的表現(xiàn)，我多次批評教育，但收效甚微。我很是頭痛。為此，我從側(cè)面了解了一下他的家庭情況，原來他的父母離異，母親改嫁到其他地方去了，他和父親在外漂流幾年，在社會上就是個小混混。在社會上混久了，凡事就像老大一樣，誰都聽他的，稍有不如意，他就肆意責(zé)怪對方。他的父親怕他學(xué)壞又把他帶回了鄉(xiāng)下，由于他在社會上的一些毛病，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴的，所以同學(xué)們都對他“敬”而遠之，不敢與他交朋友。他就像一個刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷地傷害別人，保護自己。于是他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺得老師和同學(xué)越生氣他就越有一種“勝利的喜悅”。

有一次我在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他又沒有做，我很生氣，就責(zé)問他“為什么不做作業(yè)？沒想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著”聽到這句話，我頓時被噎的說不出話來，我頓時覺得威嚴掃地，只感到血一陣陣的往臉上涌。此時的教室鴉雀無聲，所有的學(xué)生都深深埋下頭，似乎在等待一場暴風(fēng)雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是那么的漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發(fā)火，發(fā)了火又怎么樣，罵，他嗓門比我還大，打，你拖都拖不動他，他情緒反常，必定有其他原因”。于是，我強壓怒火，慢慢調(diào)整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把它“調(diào)教”過來。

一、耐心激勵，以愛感化

愛是教育的先決條件?！皼]有愛就沒有教育”。愛“好學(xué)生”是任何一個老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對“問題學(xué)生”也要擁有同樣的關(guān)愛。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實質(zhì)上就意味著結(jié)束了。因此，我們要摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘差生身上的閃光點，事實予以激勵，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。你的關(guān)愛一旦被學(xué)生接受，便能產(chǎn)生意想不到的奇跡。

一次偶然的機會，我了解到他下象棋挺好的，我想：組織一次象棋比賽也不是什么難事，給他一次展現(xiàn)自我特長的機會，也好讓同學(xué)們多見識他好的一面，從而接納他，使他盡早融入這個集體。說干就干，果不出所料，他毛筆字寫得好。在同學(xué)們的熱烈的掌聲、真誠的贊美聲中他低下了高傲的頭、激動地滿臉通紅。他偷偷地望了一眼，我回以贊賞、鼓勵的目光。在總結(jié)發(fā)言時還鼓勵愛好象棋的同學(xué)向他請教。過后，真有同學(xué)鄭重其事的向他請教，他也耐心的講解，像個小專家似的，經(jīng)過他的指教，那幾個對他佩服的五體投地。整日黏在一塊兒，我暗喜，他已經(jīng)不再是一個隨時備戰(zhàn)的“刺球”了。

我知道他愛看書，知識豐富的優(yōu)點，大加贊揚。幫助他改變在同學(xué)心目中印象，對我也不再是有抵觸情緒了，一次課間，他悄悄塞我一張紙條，然后一溜煙跑了，我打開那張揉皺的而又潮濕的紙條，上面寫著“那天是我不對，請老師原諒”看著這張紙條，我想孤傲的他該猶豫多久，下了多大的決心才塞給我的呀。我趁熱打鐵，經(jīng)常談心疏導(dǎo)，在生活上對他也很關(guān)心，他越來越信任我了

二、家長聯(lián)合雙管齊下

“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個長期而艱難的過程。他要求教師要有耐心、等待。對李明這樣的學(xué)生靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。于是我先同其家長商量，希望得到家長的支持與配合，建議爸爸多抽時間陪陪他，與他溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)。他的爸爸也意識到問題的嚴重，很支持我的觀點，答應(yīng)由自己親自管教。

在校我發(fā)現(xiàn)他有問題時，我則忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾 批評他。而是在課堂上通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進行個別談話。談話時我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時也讓他學(xué)會寬容和體諒別人。漸漸地，一切都在悄悄地發(fā)生著變化，現(xiàn)在他的脾氣有明顯的好轉(zhuǎn)，基本能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，已經(jīng)好久沒有聽到有人說他打架了，他的朋友也多了，作業(yè)也按時完成了，成績明顯上升?，F(xiàn)在我雖然不是他的班主任了，他每次遇到困難都會找我談心，和我交流意見，其實每個學(xué)生都有可塑性，身為教師我們?nèi)绻軐λ袑W(xué)生都多一點關(guān)愛，尤其是對學(xué)困生再多一點愛的話，相信我們的努力會造就更多的有用之才。

雖然教育學(xué)生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當(dāng)教師在教育學(xué)生的過程中，真正的送出關(guān)愛后，不僅會促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以面對那些需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生時，班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。

學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進教育方法，與教師同心協(xié)力，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在社會上離婚的父母太多，對孩子的影響非常大，他們的行為嚴重影響了孩子，對孩子的教育也欠缺，因此現(xiàn)在家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合有一定的難度。