第一篇：關(guān)愛學(xué)生 傾心教育（小編推薦）

關(guān)愛學(xué)生 傾心教育

記房縣門古寺鎮(zhèn)河興小學(xué)優(yōu)秀班主任 左可富 左可富同志是門古寺鎮(zhèn)河興小學(xué)一名教師，自一九九零年分配到門古寺鎮(zhèn)工作已有二十七年了,二十七年來他一如既往地扎根山區(qū)，勤勤懇懇地工作,深深地愛著山區(qū)的教育事業(yè),在工作中他不懈的追求?！皟A心教育,關(guān)愛學(xué)生”是他恪守的師德信條。二十多年來，他始終忠誠人民教育事業(yè)，無私奉獻，教書育人。在教育教學(xué)過程中，他不斷探索、銳意創(chuàng)新，始終踐行著當(dāng)一名好教師、好班主任的人生目標(biāo)。他把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上，所帶班級成績年年名列前茅，受到了社會、家長、學(xué)校的好評，多次被評為“優(yōu)秀教師”、“先進工作者”、“師德標(biāo)兵”。

一、以身作則，細致管理

在多年的班主任管理中，他總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，他都會花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。

他會充分利用接班時及每學(xué)期的第一個班隊會，引導(dǎo)學(xué)生知守則、明規(guī)范，與其制定出班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)及安全制度等，使每個學(xué)生行時有標(biāo)，做時有秤。他會動足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“光榮榜”、“進步星”等欄目進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。他注意培養(yǎng)學(xué)生的信心。初與他們接觸，學(xué)生對他喜歡什么樣的孩子很好奇，他會毫不猶豫地告訴孩子們自己喜歡“做最好的自己”的孩子，隨后他會創(chuàng)造機會讓孩子們表現(xiàn)自己，實行“小當(dāng)家制”讓人人都做一做班長，各項活動均已“參與第一”為目標(biāo)讓有壓力的人輕松上陣，久而久之，學(xué)習(xí)不好的孩子不因自己落后于別人而自卑，不愛說話的孩子張開了金口，有過第一體驗的孩子干什么都積極了。他更注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識，如選班干部、選旗手或選優(yōu)秀學(xué)生，常組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不愿參與活動的劉珺一登上了演講的舞臺，不愛說話的劉浩然上課積極發(fā)言了，不做作業(yè)的張芮豪開始主動學(xué)習(xí)了------看到同學(xué)們的點點進步，他喜上眉梢。

二、關(guān)愛學(xué)生，專注教育

愛心成就教育。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人。只有對學(xué)生感情深，工作才能細、方法才能對頭。作為一名班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中更應(yīng)該給孩子們更廣泛的愛。

左老師在教六年級時，曾轉(zhuǎn)來一個孩子，每次叫他發(fā)表見解，他的回答只有“淚水”。左老師幾次與他父母聯(lián)系，都沒什么效果，因為父母覺得孩子生性膽小。不得已，左老師又多方了解才找到原因：原來那個孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，自卑心嚴(yán)重。打這之后，左老師又增加了幫他適應(yīng)環(huán)境的人數(shù)，而且有具體分工：有的幫他了解學(xué)校環(huán)境，有的幫他了解班級情況，有的幫他了解各科的學(xué)習(xí)方法------同時左老師上每節(jié)課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而且每次他說話或回答問題時左老師總是請全班同學(xué)理解他，耐心地等他開口，當(dāng)他緊張時左老師微笑著鼓勵他大膽說。左老師這樣做只是盡自己職責(zé)做自己應(yīng)該做的，沒想到有一天那個孩子因回答受到表揚而笑著對左老師說：“老師，謝謝您！”現(xiàn)在，他總是笑滋滋的。

三、心系學(xué)生，傾心教育

二十多年來，他除父親病危去世請假外，其它從未請過一次假。每天的清晨，起床鈴聲還未響起左老師就早早起床；每天夜晚，學(xué)校熄燈鈴過后整個校園鴉雀無聲，左老師才拖著疲憊的身子回到寢室。年復(fù)一年，日復(fù)一日，周而復(fù)始，左老師每天最早起床，最后一個休息。而每年的節(jié)假日，師生員工紛紛離去，左老師總是等著孩子們都坐上車走了才回家。如果發(fā)現(xiàn)哪個孩子沒坐上車，他就不回家，陪著孩子們，給孩子們燒開水喝，給孩子們講故事。讓孩子們感受到家一般的溫暖。

2014年秋天，左老師的父親因冠心病、糖尿病在房縣中醫(yī)院住院治療的三個多月仍不見好轉(zhuǎn)，最后只好轉(zhuǎn)院到十堰太和醫(yī)院。在轉(zhuǎn)院期間他只請了兩天時間的假，等到把父親安置好后，又馬上又回到學(xué)校。在送父親轉(zhuǎn)院當(dāng)晚他還打電話詢問班上學(xué)生情況。就這樣為了不影響全班學(xué)生的學(xué)業(yè)，左老師只請了兩天假，周一至周五在學(xué)校上課，周六周日到醫(yī)院陪護父親，來回奔忙著。同事們勸他休息幾天去照顧父親，他只是說：“學(xué)校工作比什么都重要，父親的護理，可以讓母親護理，周六周日我再去”。就這樣沒能趕上為父親送終，成了左老師終身的遺憾?？僧?dāng)看到孩子們以優(yōu)異的成績進入初中的大門，他的臉上又露出了欣慰的笑容。

四、為人師表、樹立榜樣

人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！薄W(xué)校是每個學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地，教師行為對學(xué)生的影響極大。教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結(jié)合起來，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。例如：要求學(xué)生不遲到，他自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學(xué)生講文明禮貌，他會主動向?qū)W生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答。由于工作能深入細微處，左老師所帶班級的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。他所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級”、“先進集體”。

左老師深深地?zé)釔凵絽^(qū)教育事業(yè)，為使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展性，培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢、新變化、有自主能力的接班人，我他不懈奮斗著！

第二篇：小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻

文章標(biāo)題：小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。”

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈

殷殷的守望……[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/]

每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得剛來德強時，教過一個小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅持下來是多么的不容易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊?！蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝?！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了?！本团吭谧雷由弦粍硬粍恿?。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了……”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責(zé)任讓我傾注了愛。而照顧病中的肖揚，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛。

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家?？粗@個管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓在床的奶奶，我下了決心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我?guī)缀趿駸o主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風(fēng)，我深一腳淺一腳的去請醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔(dān)心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”；一會摸摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔(dān)心孩子會沒有氣……我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢中醒來。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒有。我不甘心，跑到外面去買。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問我：“鄧?yán)蠋?，你想要一個兒子嗎？”“想?！蔽以捯怀隹?，他就喊了一聲“媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫(yī)院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護理，我們幾個老師求醫(yī)問藥，端屎端尿，洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來，醫(yī)生才知道，由衷地說：“德強的老師真好！”的確，在德強，哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺辛苦并快樂著，雖然我們的成績還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無私奉獻，這一切，會珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。作為班任，我總是主動把他們領(lǐng)回家，照顧他們的衣食住行。04年元旦，我們班王文罡因和家長慪氣，堅持留在學(xué)校，我尊重了孩子的意見。說心里話，我人回來，心卻沒跟回來，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛好讓人牽腸掛肚。有一段時間，為了給后進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?？粗⒆犹煺鏌o邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。說真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經(jīng)過反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過一段時間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動成果了。

其實有時我們不必強求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高

分?jǐn)?shù)求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴(yán)格的人。有一次，一個學(xué)生無意中拽掉了教學(xué)樓前廳的條幅，帶班老師怕給班級扣分，就藏到了班級的講臺里。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵孩子去劉老師那承認(rèn)錯誤，真的感謝劉老師，他表揚了孩子。我在班上講了這件事，并講了列寧、里根小時侯的故事，使學(xué)生受到教育，以后班級再出現(xiàn)這

樣那樣的事，孩子都敢于承擔(dān)責(zé)任了。

有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。面對著全班四十多名學(xué)生，我常陷入遐想：劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠景后來居上，語數(shù)英都獲過國家級獎勵，將來也是個清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不足，班會全權(quán)交給他們；王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問題上欠缺，從哪切入……

在生活中，多為孩子找優(yōu)點，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問題學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——歷練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時時都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責(zé)任會讓你責(zé)無旁貸，你不會輕言放棄。的確，愛一個好學(xué)生容易，那愛一個問題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是小學(xué)老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究，其中一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個已離開故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這些孩子?！?/p>

由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結(jié)論。問題學(xué)生他們差在知識，習(xí)慣上，但他們有了個性品質(zhì)這些優(yōu)勢，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級中的“后進生”。細細想想我們的“問題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實實地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因為他經(jīng)過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學(xué)生會拒絕關(guān)心，拒絕愛。對問題學(xué)生說一個好，夸張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。

由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個孩子的身影——他就是朱全超。這是一個五官端正，眉清目秀，鼻梁上架著一副近視鏡的男孩，蠻帥的?？刹怀鋈腌姡憔蜁腥碌母杏X，他真是太頑劣了?？矗耗莻€在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過班級也沒剎住閘的，是他；那個被同學(xué)修理，放聲“歌唱”的是他；那個登上窗臺，跳企鵝舞的是他；那個半夜上廁所，也扇兩把小紙卡來過癮的也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來報告，你不用問下文，遣送回來的準(zhǔn)是他……有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個缺少母愛、在棍棒下長大的孩子身上，的的確確存在好多問題。說心里話，每當(dāng)他犯錯時，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。我用心讀著這個小男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機靈著呢！他會變好的，愛讓我學(xué)會了等待。

有一天中午，大家把吃剩的白藍瓜皮扔進了垃圾筒，瓜皮越扔越多，這時，朱全超從座位上站起來，端起垃圾桶去倒。咦，今天太陽可是從西邊出來，這小家伙怎么這么積極？左等、右等，第二遍鈴都要響了，還沒見人影。是不是上廁所又忘帶紙了？（這事會時有發(fā)生，他們知道，找不到他們，我會派同學(xué)去“搭救”他們。）一個同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室，就和他撞個滿懷。，在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒收的小紙卡扔在垃圾桶里了……我不動聲色、真誠對同學(xué)說：“朱全超真是個愛勞動的好孩子！”可在表揚他的時候，我的目光一刻也沒有離開他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡……之后，他在日記里寫道：“老師，你不僅是個活字典，還是神探哪！我好佩服你！”我感動于孩子的文采，傾心于孩子的腦力，當(dāng)眾讀了他的日記，因為我知道他敬我、愛我，他在乎我對他的評價，哪怕一句微笑，一句肯定，一次嚴(yán)厲的批評。這不由使我想起一次班會上孩子講的故事：

在一個暴風(fēng)雨后的早晨，一個男人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救不過來的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬的回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”。

正因為有了教師的存在，問題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”對一個教師而言，“這一條”是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！

因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學(xué)生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

《小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻。

第三篇：傾心教育

傾心教育，無怨無悔

——區(qū)師德標(biāo)兵評選先進事跡材料

2000年7月，滿懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間從事教師工作已經(jīng)１5年了。十幾年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。

一、愛崗敬業(yè)，無怨無悔。

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業(yè)，成為一名合格的人民教師?！弊鳛樽约寒吷淖非蟆Ｎ覐?000年任教鄒塢南安陽小學(xué)，一直教語文，成績非常突出。2005年調(diào)入鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學(xué)，繼續(xù)任教語文，可是在２００7年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然找我談話，讓我改教小學(xué)英語。我七年不教英語了，對學(xué)科知識和教法幾乎全部淡忘了，我又深知小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，這讓我如何接受！但校領(lǐng)導(dǎo)說：小學(xué)英語是門新開課，年齡大的老師都不會，年輕的教師長期不說，也幾乎忘了，你多少有點英語基礎(chǔ)，就算給領(lǐng)導(dǎo)解決困難吧！話說到這份上，我作為一名人民教師也只能默認(rèn)了?？蓪嶋H工作起來，困難遠遠超過了我的想象，面對新課改的教材，我束手無策，但我還是利用晚上，課余時間學(xué)習(xí)新課改要求，面對教材的知識點，由于我多年不教英語，很多單詞的發(fā)音也不準(zhǔn)確了，句子的語調(diào)也掌握不好了，于是我就反復(fù)聽磁帶?？晌覍倓倢W(xué)會漢語拼音的小學(xué)生教英語，還是不知道該教什么，不教什么，于是我就利用星期天、節(jié)假日去找一些小學(xué)開設(shè)英語課早的老教師請教，把一些教法、學(xué)法反復(fù)揣摸，上一節(jié)英語課，不象其他學(xué)科可以給學(xué)生自學(xué)的時間，英語課從上課到下課，教師都要不斷地糾正讀音、領(lǐng)讀、范讀，一天下來，嗓子喊啞了，腿站直了，晚上還要重復(fù)昨天的事情，為明天的課做充分準(zhǔn)備，可面對學(xué)生我無怨無悔。

二、有愛才有教育。

教師的工作實踐使我認(rèn)識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點是愛學(xué)生。如果說教師很對自己的學(xué)生沒有感情，那么所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問題的保證。

傾心所愛，來不得半點虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟，在學(xué)生表現(xiàn)好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。師，楷模也，教師關(guān)愛教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。

傾心所愛，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進的方向和動力。班內(nèi)無小事，處處是教育，我總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評語，對每一位學(xué)生，總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。高子翔同學(xué)剛到我班時，語文、數(shù)學(xué)都在50分左右，家長都放棄了說：“孩子就是來養(yǎng)養(yǎng)身板，不指望他考學(xué)了，這學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)也找學(xué)生幫他寫，我在批評教育他時開始遭到了抵觸，后來在我的教育鼓勵下，這個學(xué)生徹底改變了，能主動完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，期末考試語文77分，數(shù)學(xué)60分，英語62分。聽到他那句發(fā)自肺腑的“老師，謝謝你?！蔽倚牢康匦α?。

尊重學(xué)生人格。我特別重視新課改下新型師生關(guān)系的功用，有這樣一句話：“你不可能在一個戰(zhàn)栗的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣?！敝挥性诿裰骱椭C、自由寬松的環(huán)境下，人的思維才能處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子才能發(fā)揮其最佳水平。我一直努力做到尊重每一位學(xué)生，較好的實現(xiàn)了因材施教，在學(xué)生中有一定威信，學(xué)生也樂于接受我。今年我班有個身體不好的學(xué)生，我對他們特別關(guān)心，其他也看在眼里，他們說我們的老師真善良，從來也不發(fā)火，不罵我們，打我們，為此我們班安排的工作都能齊心合力得圓滿完成。

盡管如此，我覺得做得還很不夠，還有許多缺點需要不斷改正，繼續(xù)默默耕耘，用無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用園丁的品質(zhì)、春蠶的志向、蠟燭的風(fēng)格、孺子牛的精神，為教育事業(yè)奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻給事業(yè)、學(xué)生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，就能去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的教師。

我從當(dāng)老師的第一天起我就下定決心：尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。十幾年的教學(xué)工作，使我更加明白，熱愛學(xué)生才能教好學(xué)生，我愛學(xué)生，對那些平時所說的學(xué)困生，我更是加倍愛護。近幾年我教英語，做了班主任，做到了既教書又育人，時時關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學(xué)生的知心朋友。有的老師都羨慕的說：“你和學(xué)生的關(guān)系怎么這么好啊！”是啊，愛的力量是巨大的，愛的回報是和諧的，十幾年來，我用愛留下了一串串堅定的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符。從一點一滴做起，從一時一事做起，我時刻牢記，真心愛孩子，真誠為孩子，和孩子交朋友，給孩子們以知識，給孩子們以尊重，給孩子們以快樂，有愛才有教育。

三、終身學(xué)習(xí)、做智慧型教師。

在教育教學(xué)過程中我有一個深刻的體會，那就是：老師要做一個“儲蓄罐”，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。要不斷的給自己充電，時時提醒自己吸收新知識，隨時向其他的老師們學(xué)習(xí)，常與同事交流。經(jīng)驗就是財富，雖說這些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。多聽課真好，不管是老教師的課，還是年青教師的課，對我都有幫助。聽課時要多思考，捕捉到別人的閃光點，彌補自己的差距，我每聽一節(jié)課都會有一些啟示，有一些收獲，包括教學(xué)方法、教案設(shè)計、課堂組織等各方面。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，但如一句話所說：“付出越多，收獲就越多?！蔽乙宦纷邅?，一路收獲。歷年所教學(xué)科成績顯著，贏得了學(xué)生及家長的好評，并多次被評為鄒塢鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，２０12年被評為薛城區(qū)優(yōu)秀班主任。

在今后的歷程中，路漫漫其修遠兮，我將上下求索。用執(zhí)著和熱愛續(xù)寫人生的新追求，用真心和愛心譜寫園丁的新樂章，用拼搏和實干獲取事業(yè)的新輝煌。三尺講臺，是我永遠的舞臺。

鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學(xué)

汪

永

2016年4月

區(qū) 師 德 標(biāo) 兵 評 選 先 進 事 跡 材 料

傾 心 教 育

無 怨 無 悔

鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學(xué)

汪 永

2016年4月

第四篇：傾心耕耘,關(guān)愛留守兒童

傾心耕耘，關(guān)愛留守兒童

鐵牛中學(xué) 肖本壽

摘要：留守兒童的教育問題是當(dāng)今社會突出的一個問題，而班主任老師又成為關(guān)愛留守兒童的主力軍，為了讓留守兒童健康快樂地成長，需要我們工作在一線的教育者的傾心努力。

關(guān)鍵詞：留守兒童 關(guān)愛 健康成長 耕耘

前言：作為一名從事在一線的教育工作者，又是擔(dān)任著二科教學(xué)與一個班級的班主任老師，本人深知：關(guān)愛留守兒童，讓孩子健康快樂成長的重要性；關(guān)愛留守兒童，建設(shè)健康溫馨的班集體的必要性。在所教的班集體中，有70%的學(xué)生是留守兒童.因而，關(guān)注如何教育好留守兒童，使其健康快樂成長，從而實現(xiàn)建設(shè)健康溫馨的班集體目標(biāo)成了本人工作的重中之重。

一、留守兒童教育存在的問題表現(xiàn)為以下幾方面：

1、學(xué)業(yè)不良。從所教班級和兄弟班級每次考試的情況來看，留守兒童在班級學(xué)習(xí)成績中排在中等以下的居多，優(yōu)秀部分所占人數(shù)極少。而這些學(xué)生都把“學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)”作為造成自己學(xué)習(xí)低下的首要因素。事實上，處于童期的孩子對父母的依賴程度還是非常強，很多留守兒童在父母外出期間由于過于思念父母，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績的大幅度下降。由此可見。父母的指導(dǎo)和幫助對于孩子學(xué)習(xí)成績的提高是非常重要的。

2、道德發(fā)展出現(xiàn)危機。對于留守兒童而言，由于大多正處于青春期，是一個心理成長的關(guān)鍵時期。這就需要來自社會，尤其是家長 的多方面的疏導(dǎo)和關(guān)愛。而在現(xiàn)實生活中，留守兒童的照顧往往都是由親人所負責(zé)，這便對孩子的教育產(chǎn)生了一定的影響。再加之，家長學(xué)校的教師受到了多種教育條件的制約，對每個孩子的關(guān)注也十分有限。其結(jié)果便是造成了任課教師認(rèn)為學(xué)生有家長的照看，而親戚則認(rèn)為孩子有老師的管教。對學(xué)生的道德教育往往放任自流。學(xué)生有了問題也無人給予幫助，長此以往，學(xué)生的道德發(fā)展就出現(xiàn)了危機。

3、存在不同程度的心理問題。由于孩子與父母之間存在著直接的血緣關(guān)系，在與父母的日常生活與交往中，能夠感受到父母無私的愛，同時，在這樣的一個環(huán)境之中還有利于孩子的心理素質(zhì)的成長。但是，在現(xiàn)實生活中，很多留守兒童往往處于無人傾訴的環(huán)境下，在生活中與學(xué)習(xí)中遇到了一些煩惱和困難都悶在心里，這顯然不利于孩子的健全人格的形成。目前，在我校就讀的一些學(xué)生之中，他們基本上都是在過年、過節(jié)時才有與父母團聚的機會，平時都是生活在親戚家，缺乏必要的家庭溫暖。

二、留守兒童教育問題的原因分析

1、監(jiān)護人缺乏家教觀念。受各種條件的制約，監(jiān)護人的文化水平在對孩子的教育上，缺乏應(yīng)有的家教觀念，認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就可以了，很少抽時間來輔導(dǎo)孩子的生活與學(xué)習(xí)；有的則是由爺爺奶奶來帶，他們根本就輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，孩子有沒有做對作業(yè)，甚至有沒有完成作業(yè)，他們都無從知曉。有的一些家長甚至還認(rèn)為上學(xué)沒有什么用，很多學(xué)生上好了學(xué)以后不也是找不到工作嗎，而對于他們而言，雖然沒有上過幾天學(xué)，但是一樣也過的很幸福。這樣的觀

念就誤導(dǎo)了孩子，導(dǎo)致孩子形成“讀書無用論”思想。

2、家長和孩子聚少離多。迫于生計，很多生活在農(nóng)村的家長長年在外打工，只有過年、過節(jié)、農(nóng)忙的時候才能回家。這便造成了孩子與家長之間交流的減少，使孩子與父母之間顯得日益生疏。這對于處于青春期的孩子來說，缺少了父母的關(guān)心幫助，這就不利于孩子心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的全面發(fā)展，對孩子未來的良好發(fā)展也是極其不利的。

3、逆向監(jiān)護給“留守兒童”的學(xué)習(xí)帶來負面影響。就目前對“留守兒童”的監(jiān)護主要是隔輩監(jiān)護，即由監(jiān)護主體的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來對孩子進行監(jiān)護。由于這些人大多沒有什么過深的文化知識，給孩子所提供的服務(wù)也只能是一些生活方面的。而對孩子的學(xué)習(xí)上則顯得無能為力，此外，還有一些監(jiān)護人由于年齡、身體方面的諸多原因，生活都不能完全自理，不但不能夠給孩子提供必要的生活照料，反而需要“留守兒童”給予他們多方面的照顧。

三、學(xué)校老師在農(nóng)村留守兒童教育中采取的措施

1、走進留守兒童的心靈。

留守兒童的父母雖時刻掛念著孩子，但相距甚遠、鞭長莫及，與孩子的交流也只是通電話；在家雖有爺爺奶奶的照顧，但老人對孩子總是溺愛和遷就。這樣的親情和教育環(huán)境帶給孩子的是孤獨、空虛和對人對事懷有敵意，學(xué)習(xí)上對自己放松要求，行為上更為散漫。此時，我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的角色。

我們應(yīng)俯下身子，走近學(xué)生的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，喚醒他塵封已久的情愫。學(xué)生覺得你值得信任才會和你說實話，才會接受你的道理。他就能認(rèn)識到自身存在的不足，主動融入集體，改掉身上不良的行為。

我們應(yīng)以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，教師的教育更應(yīng)是“和風(fēng)細雨”式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。我們切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風(fēng)。這樣學(xué)生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思。

2、讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。

在學(xué)校整體教育氛圍下通過豐富多彩的活動對留守兒童進行養(yǎng)成教育?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如主題班會、集體活動、公益勞動和各類競賽等。在活動中教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論，以此提高他們的認(rèn)識水平，教育孩子形成勤儉節(jié)約意識；教育孩子養(yǎng)成顧全大局、熱愛集體、團結(jié)友愛、助人為樂的集體主義精神；教育孩子熱愛勞動和珍惜勞動成果。

3、正確看待留守兒童身上的問題。

影響留守兒童健康成長的因素很多，因而教師應(yīng)有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。教師應(yīng)冷靜對待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)誘導(dǎo)他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。我們要從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時我們 的鼓勵也應(yīng)從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴。孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。

4、經(jīng)常挖掘閃光點予以表揚

留守兒童因父母不在身邊,一般在學(xué)習(xí)和生活上存在諸多惡習(xí)。但是，他們也有閃光點,而閃光點的發(fā)現(xiàn),正是轉(zhuǎn)變他們的契機。因此,我們要注意觀察并深入了解學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚他們?nèi)〉玫狞c滴成績，哪怕是一次作業(yè)能認(rèn)真完成，一個小問題答得好，我們都應(yīng)該給予表揚，鼓勵，以激發(fā)他們轉(zhuǎn)化內(nèi)部動因，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要，彌補他們成長中急需得到的愛。

目前我校已經(jīng)建立、留守兒童個人信息檔案，但仍需進一步完善。此外，我們老師需要及時做好留守兒童家長的各方面輔導(dǎo)，及時家訪，形成留守兒童監(jiān)護體系。同時建議在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導(dǎo)教育；以及開設(shè)針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期；進一步加大宣傳力度，使社會各界人士都來關(guān)注留守兒童的健康發(fā)展。

關(guān)愛留守兒童的健康成長之路任重而道遠，讓我們工作在一線的教育工作者，傾盡綿薄之力，為孩子的健康成長而努力耕耘吧！

第五篇：《了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生》——教育敘事

了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

102班林雪玲

“如果教育希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生”著名的教育家烏申斯基曾說過。而自從本學(xué)期我做了一年級的班主任深有體會。不同的孩子的習(xí)慣以及他們的想法都不一樣，而了解每個孩子都需要一段時間或者一個過程，同時也需要從多方面去了解，如了解他們的課余時間活動，在家表現(xiàn)，其他上課情況等等。都是需要從多方面去了解。我有時候也通過他們所畫的畫畫去了解他們一些心理情況。對于小孩子來說，他們對于世界認(rèn)識還不多，他們所畫的畫也能反映他們的心理世界，而也可以從畫畫去了解他們，了解孩子的更多的習(xí)慣。

我正好想要和大家分享我們班孩子送給我的畫畫。孩子們的每個故事都是那么讓人值得回味與分享。我記得我們班有個很可愛而想法有很特別的孩子，那天我讓孩子們畫一幅畫送給我，我看完了全班孩子的畫畫，我發(fā)現(xiàn)只有他一個人了，畫了一張很立體的桌子，桌子上擺放著蛋糕，而在蛋糕旁豎起一把刀。本來看到一個蛋糕應(yīng)該覺得不足以奇的，但是他旁邊的那一把刀成了整副畫的焦點。按照一般孩子的畫，他們也許會畫五顏六色的蠟燭插在蛋糕上，或許也會畫叉子或者小刀，但是一般不會擺在那么顯眼地方，以及畫的那么的明顯。當(dāng)他送給我時候，我說：“皓皓，謝謝你。你畫的是什么??？”他說：“老師，我畫的是蛋糕?！蔽艺f：“那這把刀呢？好大哦。”他說：“老師，我想給大家切蛋糕吃?！蔽抑笠矝]有再問，后來下課時候，他跑到我耳邊說：“其實，老師，我生日那天我想你去我家陪我過，我生日那天你能不能來？”我才恍然大悟，在畫畫時候我說你們可以把你們心里想送給老師的東西畫出來，孩子真的把心里所想畫出來。如果不是和孩子去進一步溝通，也許就會少知道了一個孩子的心里的話。屬于他們的心里故事。還有一個小女孩，她畫一個城堡和兩個人，這兩個人手拉著手，而天空著掛起一座彩虹橋，我說：“姍姍，和老師說悄悄話，你畫著這兩個人是誰??？”剛開始，她看著我，有點不敢說，后來她說：“老師，我畫著一個是你，一個是我?！边@時候，我想起來，這個小女孩我下課時候，較少過來和我接觸，也許是我在課堂上樹立起來的師者的形象，可能孩子有點不敢接近，通過了畫畫表達希望，希望我也可以像和其他孩子一樣，抱抱她或者和她拉拉小手。之后，下課或者家長接送時候，送他們出去的時候，我拉著她的小手，才發(fā)現(xiàn)她是那么的開心，下課她也開始主動過來和我說話，還幫忙發(fā)作業(yè)。

還有另外一個孩子，他畫畫了很多的機器人送給我，還有一個機器人有些恐怖，我后來和他們的家長了解到最近孩子都在看電視，而他畫的剛好是與電視的機器差不多，而他一直想擁有一個機器人。不過孩子最近學(xué)習(xí)機器人捉弄的人了，在畫中也看出他們的模仿心理，對于低年級的孩子，他們就像一張白紙，你給予他們什么，他們就會接受什么，電視對于他們的長期的影響，對于他們認(rèn)識世界也造成了一定的影響。對于一些動畫片或者電視，家長還需要在旁邊進一步加以引導(dǎo)。當(dāng)然不能只是從孩子們的畫畫就對于他們的一切做出判斷，還要多了解他們的心理情況，可以通過多與家長溝通，低年級的孩子，父母對于孩子的各方面的了解遠遠多過于我們老師，多和父母了解，那么也能進一步了解到孩子。還要最重要的是，無論多忙，都要多孩子聊聊天，消除孩子對于老師的恐懼以及師生之間的距離。

了解了孩子的一切就可以教育孩子的一切，而這一切都需要時間和耐心。