第一篇：探討現(xiàn)代教育中的班級管理理念及方法(已投稿)

管理班級之我所見

營上鎮(zhèn)民家中學(xué)

施有勝

班級管理她是一門高深學(xué)問、也是一門高雅藝術(shù)。作為班級組織者和管理者的班主任更是一門必修課。在這個信息爆炸的時代里，如何提高班級管理效益，班主任的創(chuàng)新精神是關(guān)鍵。班主任對班級管理應(yīng)做到與時俱進，對傳統(tǒng)的管理模式要去粗取精，剔除糟粕而取其精華，并在精華的基礎(chǔ)上結(jié)合新時代中學(xué)生的年齡特征和性格特點，結(jié)合時代元素。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

身處教育崗位的教師，強烈的事業(yè)心和責任感是我們必不可少的品質(zhì)。當然，毫不例外一個優(yōu)秀的班主任也需要這種高尚的品質(zhì)。一個優(yōu)秀的班集體，就更需要優(yōu)秀的班主任認真負責而富有科學(xué)性的引導(dǎo)和管理，更需要班主任掌握正確的現(xiàn)代教育理念。與此同時，班主任對班級的管理要樹立時代理念，追求質(zhì)量，講究效率，實現(xiàn)學(xué)校、家長、學(xué)生三贏策略。傳統(tǒng)的教育理念認為學(xué)生在學(xué)校對老師話、尤其是對班主任應(yīng)該言聽計從，但新時代的教育環(huán)境已經(jīng)從實踐上否定了這一觀念。我們現(xiàn)在的中學(xué)生，是飽含現(xiàn)代化知識底蘊的90后一代，他們熟練掌握現(xiàn)代化信息，思維活躍，性格叛逆而有主見，他們不再是單純的學(xué)習(xí)課本知識，不再是單純的考大學(xué)，他們更需要一個優(yōu)秀的班主任為他們引導(dǎo)正確的人生方向。因而，新時代的班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，端正工作態(tài)度，努力做好學(xué)校、家長及學(xué)生的三方溝通工作，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、科學(xué)的管理方法

科學(xué)的管理方法要做到循序漸進，我認為應(yīng)從以下幾個階段考慮。

首先，抓好新生入學(xué)階的準備工作。每學(xué)期開始時，班主任都會迎來許多繁瑣的工作，如新生報到注冊、安排住宿生生活，新生軍訓(xùn)，等等。新生入學(xué)報到第一天就是安排住宿和熟悉校園環(huán)境。這個過程看似與班主任工作聯(lián)系不大，實則不然。在安排學(xué)生住宿的時候班主任的參與就尤關(guān)鍵，因為班主任可以利用安排住宿的機會與學(xué)生近距離接觸，初步了解本班級學(xué)生的性格特點以及興趣愛好;新生入學(xué)后就是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)雖然是以武警教官為主，但班主任可以在軍訓(xùn)階段認真關(guān)心學(xué)生在新的環(huán)境里的適應(yīng)狀況，同時從旁觀察學(xué)生與人相處的能力。這些準備工作對于一個優(yōu)秀的班主任來說是必不可少的。

其次，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的工作。班主任接下來的工作就是要根據(jù)已經(jīng)掌握的本班學(xué)生性格特點以及心理特性，逐步確定管理的目標和具體步驟，教他們班級與班級之間、同學(xué)與 1 同學(xué)之間怎樣和諧共處。新生來自不同的學(xué)校，他們的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、認知能力等都大不相同?；诖?，開學(xué)伊始便可發(fā)動學(xué)生共同制定班紀班規(guī)、行為準則，以求達到全班同學(xué)共同制定共同執(zhí)行，自主自覺的主人翁意識，同時提升他們的團隊精神、協(xié)作能力。畢竟初中生都是未成年人，對自己的行為還沒有全面的認識，加上自制力還存在一定的欠缺，作為這個集體的監(jiān)督人班主任，就在這個時候要耐心鼓勵引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

最后，做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的思想工作。對于新生來說，生活環(huán)境的改變、新同學(xué)的改變、新教師的改變。一切的一切都好像不那么好接受，接受新的知識就更困難，覺得老師的授課進度比之前在小學(xué)的時候突然加快了很多，課程設(shè)置也增多了，因而造成新生對本身學(xué)習(xí)能力的懷疑，喪失自信心。其實這是由于相對于初中階段的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣有待改變。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先應(yīng)當引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，磨其器方能善其事，以期達到提升初中新生對之后學(xué)習(xí)生活的激情和信心.“磨其器”，應(yīng)該從思想和方法兩個方面展開：第一步，讓學(xué)生在思想上接受初中生活。初中生活相對于小學(xué)生活而言，內(nèi)容更為枯燥，壓力也更大，學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，要教會學(xué)生適應(yīng)和舒解壓力的途徑;第二步，班主任要帶領(lǐng)初中新生盡快掌握此階段的學(xué)習(xí)方法，并使他們從中找到學(xué)習(xí)興趣，如此方能讓學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)保持持久的積極性。

三、行之有效的教育方法

初中教育處于小學(xué)教育和高中或中等職業(yè)教育的中間階段，與之呼應(yīng)的，也是小學(xué)教育和高中或中等職業(yè)教育的樞紐，因而這個階段的教學(xué)就顯得尤為重要。這個階段的學(xué)生年齡和性格也比較有特點，這個年齡段的孩子對萬事萬物已經(jīng)有了有自己的觀點和看法，他們的這些年齡特點就導(dǎo)致他們的性格叛逆。針對這一特殊現(xiàn)象，作為班主任要對教育方法多加斟酌，作出合適的教學(xué)安排是非常必要的。個人認為可以做好以下安排：

首先，要注意教學(xué)中的細節(jié)。在正常的教學(xué)環(huán)境中，要聯(lián)合各科的任課老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)集中教育個別對待。集中教育就是要求課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，采用引導(dǎo)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。個別對待，不是差別對待，是針對學(xué)生的偏科現(xiàn)象而言的。在中學(xué)階段，學(xué)生的偏科現(xiàn)象是班主任很頭疼的問題。很多教師認為這主要是學(xué)生的興趣影想的結(jié)果，因而無從更正，其實不然。學(xué)生偏科往往是由于開始的時候基礎(chǔ)沒打扎實，成績不理想，自信心下降，加之任課老師的偏見，打消了學(xué)生學(xué)好弱勢科目的潛在積極性?；诖朔N緣由，班主任應(yīng)注意偏科學(xué)生的弱勢科目，和任課老師及時溝通，對學(xué)生在弱勢科 2 目領(lǐng)域給予特別關(guān)注，以示支持，還要對學(xué)生加以鼓勵，給予學(xué)好弱勢科目的信心。通過第二步的努力使學(xué)生對所學(xué)知識能夠統(tǒng)籌掌握，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，對學(xué)生合理的課余時間安排。學(xué)生的課余時間主要包括課間休息以及午休、下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時段。首先是課間休息，顧名思義，課間十五分鐘是學(xué)生的休息時間，但是很多老師基于教學(xué)壓力而利用拖堂等方式搶占這短短的十五分鐘。其實十五分鐘的盲目教學(xué)不但沒有提升教學(xué)質(zhì)量，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過四十五分鐘的緊張學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課間放松一下，能夠舒緩學(xué)生的緊繃思緒，重新恢復(fù)到活躍的狀態(tài)。因而，課間休息對于學(xué)生來說十五分重要，班主任要全力保障學(xué)生的課間休息，其次是午休時間，初中階段的學(xué)生由于其仍處于成長期，需要充足的睡眠，并且科學(xué)證明午間小睡一會兒有利于提升學(xué)習(xí)和工作效率。

最后，是下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時段。正所謂“身體是革命的本錢”。班主任要特別注意學(xué)生的身體健康，督促學(xué)生進行身體鍛煉，那么對于處于繁忙而緊張的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，這個時間段是最好的鍛煉階段。在等待晚飯期間，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進行小段的跑步以增強體質(zhì)。三兩個好友一起跑步或散步，一方面增強體質(zhì)，另一方面也可以在這個過程中增加彼此之間的友誼。

作為現(xiàn)代教育工作者，教學(xué)不僅僅是看學(xué)生卷面上的分數(shù)，則更多的應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌、在生活中所展現(xiàn)出來的人生品質(zhì)。

第二篇：高中教育中的班級管理理念及方法

高中教育中的班級管理理念及方法

摘 要：班級管理不僅是一門高深的學(xué)問，更是作為班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任的一門必修課。提高班級管理效益，班主任的創(chuàng)新精神是關(guān)鍵。班主任對班級管理的認識與實踐應(yīng)做到與時俱進，對于傳統(tǒng)的管理辦法要去粗取精，剔除糟粕而取其精華，并在精華的基礎(chǔ)上結(jié)合新世紀中學(xué)生的年齡特點和性格特點，融入時代元素。

關(guān)鍵詞：教育理念 班級管理 素質(zhì)教育

一、現(xiàn)代化的教育理念

無論身處任何崗位，強烈的事業(yè)心和責任感是優(yōu)秀工作者的共同品質(zhì)。當然，毫不例外的一個優(yōu)秀的班主任也需要這種高尚的品質(zhì)。一個優(yōu)秀的班集體需要優(yōu)秀的班主任認真負責的富有科學(xué)性的引導(dǎo)和管理，需要班主任掌握正確的現(xiàn)代教育理念。與此同時，班主任對班級的管理要樹立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實現(xiàn)學(xué)生、家長、學(xué)校三贏策略。傳統(tǒng)的教育理念認為學(xué)生在學(xué)校對老師尤其是對班主任應(yīng)該惟命是從，但新時代的教育環(huán)境已經(jīng)從實踐上否定了這一觀念。21世紀的中學(xué)生，也就是飽含現(xiàn)代化知識底蘊的90后一代，他們熟練掌握現(xiàn)代化信息，思維活躍，性格叛逆而有主見，他們不再是單純的學(xué)習(xí)課本知識，不再是單純的考大學(xué)，他們更需要一個優(yōu)秀的班主任為他們引導(dǎo)正確的人生方向。因而，新時代的班主任應(yīng)認真貫徹服務(wù)理念，擺正工作態(tài)度，努力做好與家長及學(xué)校的三方溝通工作，共同為中學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、人性化的管理方法

班級管理不僅是一門高深的學(xué)問，更是作為班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任的一門必修課。如何提高班級管理效益從而實現(xiàn)理想中的班級管理呢?我認為應(yīng)從以下幾階段考慮。

首先，做好新生入學(xué)階段班級管理的準備工作。每到新學(xué)期即將開始時，班主任都會迎來許多繁瑣的工作，如收繳學(xué)費、安排住宿生生活，新生軍訓(xùn)，等等。既然要立足于服務(wù)，那么，就應(yīng)該服務(wù)到位。新生入學(xué)報到第一天就是交學(xué)費和安排住宿。這個過程看似與班主任工作聯(lián)系不大，實則不然。在新生繳費的時候，班主任在旁參與有助于很好的了解學(xué)生的家庭狀況以備在日后的工作中很好的掌握學(xué)生的思想動態(tài);而在安排學(xué)生住宿的時候班主任的參與就更為關(guān)鍵，因為班主任可以利用安排住宿的機會與學(xué)生近距離接觸，初步了解本班級學(xué)生的性格特點以及興趣愛好;高中新生入學(xué)后第一周就是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)雖然是以武警教官為主，但班主任可以在軍訓(xùn)階段認真關(guān)心學(xué)生在新的環(huán)境里的適應(yīng)狀況，同時從旁觀察學(xué)生與人相處的能力。這些準備工作對于一個優(yōu)秀的班主任來說都是必不可少的。，其次，做好培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的工作。班主任第二個工作就是要根據(jù)已經(jīng)掌握的本班學(xué)生性格特點以及心理特性，逐步確定管理的目的和具體步驟，即培養(yǎng)他們自覺遵守紀律、主動糾正錯誤的良好習(xí)慣。高中新生來自不同的初中，他們的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、認知能力等都大不相同?；诖耍_學(xué)伊始便可發(fā)動學(xué)生共同制定班級文化和全班同學(xué)的行為準則，以求達到全班同學(xué)共同制定共同執(zhí)行，自主自覺的主人翁意識，同時提升他們的團隊合作能力。但是由于高中生畢竟都是未成年人，對自己的行為還沒有全面的認識，并且自身自制力還存在一定的欠缺故而班主任就是這個集體的監(jiān)督人，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良舉動的時候要耐心鼓勵引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成吸取他人建議積極改正錯誤的良好習(xí)慣。

最后，做好學(xué)習(xí)生活的鼓動工作。對于剛升入高中的新生來說，接受新的知識好像很困難，覺得老師的授課進度比之前在初中的時候突然加快了很多，因而造成高中新生對本身學(xué)習(xí)能力的懷疑，喪失自信心。其實這是由于相對于高中階段的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣有待改變。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先應(yīng)當引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，磨其器方能善其事，以期達到提升高中新生對之后學(xué)習(xí)生活的激情和信心.“磨其器”，應(yīng)該從思想和方法兩個方面展開：第一步，讓學(xué)生在思想上接受高中生活。高中生活相對于初中生活而言，內(nèi)容更為枯燥，壓力也更大，學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，要教會學(xué)生適應(yīng)和舒解壓力的途徑;第二步，班主任要帶領(lǐng)高中新生盡快掌握此階段的學(xué)習(xí)方法，并使他們從中找到學(xué)習(xí)興趣，如此方能讓學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)保持持久的積極性。

高中畢業(yè)時學(xué)生們將面對自己人生的第一個岔路口，需要他們自己做抉擇，因而在高中階段我們不能對這些孩子再做保姆式的教育和管理，那么班級管理的開局工作就要緊緊圍繞解決學(xué)生自我認知困惑、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力來進行，越早切入，就能越快提升學(xué)生自身各方面的能力。當然，做好前面三項工作只能算班主任新學(xué)期工作首戰(zhàn)告捷，要想“大獲全勝”還必須有“生生不息”的感性熏陶和源源不斷的理性教化，那又將是對我們教育者的新考驗和新挑戰(zhàn)!

三、行之有效的教育方法

高中教育處于初中教育和大學(xué)教育的中間階段，與之呼應(yīng)的，也是初中教育與大學(xué)教育的樞紐，因而這個階段的教學(xué)就顯得尤為重要。這個階段的學(xué)生年齡和性格也比較有特點，這個年齡段的孩子對萬事萬物已經(jīng)有了有自己的觀點和看法，他們的這些年齡特點就導(dǎo)致他們的性格叛逆。針對這一特殊現(xiàn)象，作為班主任要對教育方法多加斟酌，作出合適的教學(xué)安排是非常必要的。個人認為可以分三步做好教學(xué)安排：

第一步，要善于利用晨讀的時間。早晨是一天的開始，學(xué)生的大腦清晰沒有負荷，是記憶的黃金時期。早晨大聲朗讀有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不過早讀可以因人制宜。對于自制力很好并且認真的學(xué)生，可以讓他們自由選擇早讀的環(huán)境，也就是不必都在教室里讀書，他們一個自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許校園更適合，這么做比較符合高中時期年齡段青少年的天性，從而提高學(xué)習(xí)效率;而對于那些還欠缺自制力貪玩的學(xué)生，要求必須在教室早讀，由班主任或任課老師盡責監(jiān)督，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二步，要注意教學(xué)中的細節(jié)問題。在正常的教學(xué)環(huán)境中，要聯(lián)合各科的任課老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)集中教育個別對待。集中教育就是要求課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，采用引導(dǎo)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。個別對待，不是差別對待，是針對學(xué)生的偏科現(xiàn)象而言的。在高中教學(xué)中，學(xué)生的偏科現(xiàn)象是班主任很頭疼的問題。很多教師認為這主要是學(xué)生的興趣影想的結(jié)果，因而無從更正，其實不然。學(xué)生偏科往往是由于開始的時候基礎(chǔ)沒打扎實，成績不理想，自信心下降，加之任課老師的偏見，打消了學(xué)生學(xué)好弱勢科目的潛在積極性?；诖朔N緣由，班主任應(yīng)注意偏科學(xué)生的弱勢科目，和任課老師及時溝通，對學(xué)生在弱勢科目領(lǐng)域給予特別關(guān)注，以示支持，還要對學(xué)生加以鼓勵，給予學(xué)好弱勢科目的信心。通過第二步的努力使學(xué)生對所學(xué)知識能夠統(tǒng)籌掌握，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第三步，對學(xué)生課余時間安排的引導(dǎo)。高中學(xué)生的課余時間主要包括課間休息以及午休、下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時段。首先是課間休息，顧名思義，課間十分鐘是學(xué)生的休息時間，但是很多老師基于教學(xué)壓力而利用拖堂等方式搶占這短短的十分鐘。其實十分鐘的盲目教學(xué)別沒有提升教學(xué)質(zhì)量，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過四十五分鐘的緊張學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課間放松一下能夠舒緩學(xué)生的緊繃思緒，重新恢復(fù)到活躍的狀態(tài)。因而，課間休息對于學(xué)生來說十分重要，班主任要全力保障學(xué)生的課間休息;其次是午休時間，高中階段的學(xué)生由于其仍處于成長期，需要充足的睡眠，并且科學(xué)證明午間小睡一會兒有利于提升學(xué)習(xí)和工作效率，但是十六七歲的孩子正是精力旺盛的時候，并不懂得午睡的意義，這就要求班主任作出正確的引導(dǎo)，安排好學(xué)生的午休時間;最后是下午放學(xué)后與晚自習(xí)前的中間時段。正所謂“身體是革命的本錢”，班主任要特別注意學(xué)生的身體健康，督促學(xué)生進行身體鍛煉，那么對于處于繁忙而緊張的學(xué)習(xí)階段的高中生來說，這個時間段是最好的鍛煉階段。在等待晚飯期間，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生進行小段的跑步以增強體質(zhì)。剛開始的時候可以由班主任親自帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヅ懿剑屗麄凁B(yǎng)成良好的習(xí)慣，慢慢的班主任可以放手讓學(xué)生自己去鍛煉，三兩個好友一起跑步或散步，一方面增強體質(zhì)，另一方面也可以在這個過程中增加彼此之間的交流，以期健全學(xué)生的人格。

在我國，現(xiàn)代教育不僅僅是教學(xué)，教育工作者眼睛里看見的也不應(yīng)該僅僅是學(xué)生卷面上的數(shù)字，更多的應(yīng)該是學(xué)生所展現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。

四、對素質(zhì)教育的探討

11名各省市高考最高分的考生，申請入讀港大時被拒絕?！盃钤眰兊恼坳辽硨υS多國人來說，多半有些意外。因為照內(nèi)地多年來的招生經(jīng)驗，各省區(qū)市的高考狀元，完全可以以“美女拋繡球”的姿態(tài)，任意挑選名牌大學(xué)上。那么我們作為教育工作者，面對這樣的現(xiàn)實差別應(yīng)作何感想呢?首先，我們來看一下香港大學(xué)拒絕我們?nèi)绱藘?yōu)秀的考生的原因。他們的原因很簡單，那就是--香港大學(xué)不需要書呆子!他們考慮到了“高分低能”對教育資源的浪費。同時也從側(cè)面反映了我們對高考狀元的過分追捧，在這種追捧過程中人們已經(jīng)忽略了狀元除了考試之外的其他能力，甚至人們看見的也不是狀元那個人，那個在眾多同齡人的考試競爭中跑到最前面的青年，而是那個代表成功和幸運以及前程似錦的華美符號，即“狀元”這兩個中國人追捧了千年的文字。十一名高考狀元被香港大學(xué)拒之門外是悲哀的，但更悲哀的是培養(yǎng)他們的陳舊的中國內(nèi)陸教育。之所以說它陳舊，不是因為它不知道素質(zhì)教育，而在于它明明知道素質(zhì)教育的必要卻只是還在披著素質(zhì)教育的外衣，依然進行落后的應(yīng)試教育。近些年來，我們的教育也開始推行素質(zhì)教育，但改革措施不到位，素質(zhì)教育的思想普及力度不足，導(dǎo)致素質(zhì)教育并未真正實施。當然，這也不全是教育部門的責任。此種現(xiàn)象的存在有它的歷史原因，此乃中國古代的科舉制度的后遺癥，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”不僅形容了古代狀元的自豪與榮耀，它依然是現(xiàn)在老百姓對高考狀元的熱衷態(tài)度的寫照。

不僅教育工作者和家長們熱衷于應(yīng)試教育，在他們的觀念影下，就連我們的中學(xué)生自己也沒有產(chǎn)生對素質(zhì)教育的認同感。我們可以舉例說明。時年57歲的劉守琪，是湖北省武漢中學(xué)高三語文老師，執(zhí)教數(shù)十年，再過三兩載就要退休的他，最近卻接連兩次被學(xué)生在媒體上公開“彈劾”――上課“神侃”。其實劉老師只是認為學(xué)生經(jīng)常發(fā)生認知性的錯誤，需要給學(xué)生補充拓展課外內(nèi)容而已，但是學(xué)生們彈劾他的時候卻說“他面對著一群恨不得把1分鐘當10分鐘用的準畢業(yè)生講一些天上地下的東西”，這不得不說是中學(xué)生的悲哀，更是素質(zhì)教育所面臨的自上而下不被認同的尷尬。

從以上失敗的教訓(xùn)中我們要明白，要實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，就得讓老百姓真真切切的體會到素質(zhì)教育的甜頭。我們之前的應(yīng)試教育已經(jīng)培養(yǎng)了一大批沒有工作能力的大學(xué)生，在大學(xué)生就業(yè)率每況愈下的當口，我們應(yīng)當迅速培養(yǎng)素質(zhì)教育真正的第一代大學(xué)生，讓他們以實際的效果告訴老百姓選擇素質(zhì)教育的正確性，從而逐步推進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全局轉(zhuǎn)化。

第三篇：教師班級管理論文投稿方法

教師班級管理論文投稿方法

教學(xué)發(fā)展建設(shè)是對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)行為的一種措施，目前教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。是國家對教育系統(tǒng)進行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動。分為教育行政管理和學(xué)校管理。對于班級管理中的期刊有很多，小編總結(jié)了基本不錯的期刊，供大家參考。

班級管理創(chuàng)新方面的管理論文投稿期刊

《現(xiàn)代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創(chuàng)辦于1980年1月，雙月刊，內(nèi)部發(fā)行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學(xué)會主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國家新聞出版署批準公開發(fā)行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學(xué)會主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢和期刊自身發(fā)展的需要，經(jīng)國家新聞出版總署批準2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。教師班級管理論文投稿聯(lián)系期刊之家編輯微信LunwenFz

《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性相結(jié)合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。本刊歡迎作者網(wǎng)上投稿,歡《高校教育管理》雜志系國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊，其前身為創(chuàng)刊于1979年的《鎮(zhèn)江師專學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2002年更名為《江蘇大學(xué)學(xué)報(高教研究版)》，2006年下半年經(jīng)國家新聞出版總署批準正式更名為《高校教育管理》?！陡咝＝逃芾怼酚山K省教育廳主管，江蘇大學(xué)主辦，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為：CN32-1774/G4，國際標準刊號為：ISSN 1673-8381，2007年起改為雙月刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊堅持社會主義辦刊方向，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，注重學(xué)術(shù)性、理論性、現(xiàn)實性、實用性，以開放辦刊的思想，不斷加強與全國高等教育部門的溝通與協(xié)作，堅持學(xué)術(shù)質(zhì)量第一的辦刊原則，突出體現(xiàn)高等教育管理理論研究的辦刊特色。

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第四篇：孔子的教育理念及教育方法

孔子的教育理念及教育方法

哲學(xué)教育 2018-07-29 08:51:41

孔子在中國歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個性差異主要是因為后天教育與社會環(huán)境影響（“性相近也，習(xí)相遠也”）。因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該受教育。他提倡“有教無類”，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴大到平民，順應(yīng)了當時社會發(fā)展的趨勢。

他主張“學(xué)而優(yōu)則仕”，學(xué)習(xí)了還有余力，就去做官。他的教育目的是要培養(yǎng)從政的君子，而君子必須具有較高的道德品質(zhì)修養(yǎng)，所以孔子強調(diào)學(xué)校教育必須將道德教育放在首要地位（“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”）。

孔子在教學(xué)方法上要求老師“有教無類”、“經(jīng)邦濟世”的教育觀，“因材施教”、“啟發(fā)式”的方法論、注重童蒙、啟蒙教育。他教育學(xué)生要有老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度，要謙虛好學(xué)、時常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，以便“溫故而知新”、新知識引申拓寬、深入，“舉一而反三”。

孔子道德教育的主要內(nèi)容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準則。“禮”是“仁”的形式，“仁”是“禮”的內(nèi)容，有了“仁”的精神，“禮”才真正充實。

在道德修養(yǎng)方面，他提出樹立志向、克己、踐履躬行、內(nèi)省、勇于改過等方法。“學(xué)而知之”是孔子教學(xué)思想的主導(dǎo)思想。在主張不恥下問、虛心好學(xué)的同時，他強調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合（“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”），同時還必須“學(xué)以致用”，將學(xué)到的知識運用于社會實踐。一定程度時恰到好處地進行啟發(fā)和開導(dǎo)，他又是在教學(xué)實踐中最早采用因材施教方法的教育家。通過談話和個別觀察等方法，他了解和熟悉學(xué)生的個性特征，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各個學(xué)生的具體情況，采取不同的教育方法，培養(yǎng)出了德行、言語、政事、文學(xué)等多方面的人才。

孔子熱愛教育事業(yè)，畢生從事教育活動。他學(xué)而不厭，誨人不倦。不僅言教，更重身教，以自己的模范行為感化學(xué)生。他愛護學(xué)生，學(xué)生也很尊敬他，師生關(guān)系非常融洽。他是中國古代教師的光輝典型。

孔子的教育活動不但培養(yǎng)了眾多學(xué)生，而且他在實踐基礎(chǔ)上提出的教育學(xué)說，為中國古代教育奠定了理論基礎(chǔ)。由于孔子保守的政治態(tài)度，因此對待經(jīng)濟制度的改革也反映了保守的思想。比如魯宣公十五年（西元公元前594年）實行“初稅畝”，從法律上承認私田的合法地位，是春秋時代的重大經(jīng)濟改革；但是據(jù)《左傳》說，孔子修《春秋》時記載“初稅畝”，目的是批評其“非禮也”。而民眾不富足，國君沒有富足的。

在《論語·堯曰》中還記載，孔子主張“因民之利而利之”，即對民眾有利的事情才去做。另一方面，他又主張賦稅要輕一些，徭役的攤派不要耽誤農(nóng)時。

《論語·述而》記載，孔子還對當時的為政者進行說教，要求為政者不要過于奢侈，要注意節(jié)儉。他說：“奢則不遜，儉則固。與其不遜也，寧固?！蓖瑫r，還主張“節(jié)用而愛人”。這里面包含了把孔子“仁”的思想運用于經(jīng)濟領(lǐng)域。

孔子三大教育方法

? 循循善誘，啟發(fā)教學(xué)

以孔子為創(chuàng)始人的儒家，其教育方法的最本質(zhì)特征是啟發(fā)式的教育，這是與其心性論聯(lián)系在一起的。所謂“成人”、“成德”之教，其標準就在每個人的心中，教育也就是幫助人們發(fā)現(xiàn)自身本有的“善”，“成人”、“成德”關(guān)鍵還是要依靠主體自身?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，亦不復(fù)也。”這是說啟發(fā)只是“成人”、“成德”式的教育的助緣，如果求學(xué)之人不能舉一反三，也就沒有什么更可以說的了。在這種教育方式下，每個人都可以暢所欲言，可以對老師提出質(zhì)疑，甚至于互相爭論。如子路就常常對孔子之行徑提出質(zhì)疑，甚至指責。再如宰我曾對三年之喪發(fā)生懷疑，孔子也只是問以不行三年之喪于心安否，宰我告以安，孔子則說如果心安，那就算了。因為三年之喪本來是出于心所不能已的哀傷之情，連這種哀情都沒有，勉強服三年之喪又有什么意義呢？再如孔子稱贊顏淵好學(xué)，指出其學(xué)習(xí)的一個重要特點就是老師講什么總是耐心地聽，似乎無所質(zhì)疑，很愚笨的樣子，但回去一個人靜靜地思索，往往能有進一步的發(fā)明。正因為這樣，子貢自承不如，因為顏淵可以“聞一而知十”。另外，孔子經(jīng)常讓學(xué)生說明自己的志向，或贊許或批評，但也只是“各言爾志”罷了，說之何妨？曾點在言自己的志向時，鼓瑟鏗鏘而作答，一派狂者的氣象，但所言之志深得孔子嘉許。由此可見孔門教法之一斑

2.因材施教，各取所長

論語中有這樣一個故事：子路與冉有向孔子請教同一個問題，聽說了一件事，要不要馬上去做？孔子對子路說：“有父兄在，不可以如此?！睂θ接袇s說：“可以去做?！笨鬃拥牧硪粋€學(xué)生公西華對此發(fā)生疑問，孔子解釋說：“冉有退縮，故鼓勵其進?。蛔勇穭t勇于進取，故使之知有所退縮?！边@個故事就是比較典型的因材施教的例子。如上面所說，孔子的學(xué)生之所以各有所長，也正是他因材施教的結(jié)果。再則是要有一個老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鬃咏逃勇氛f：“知之為知之，不知為不知，是知也?！痹偃缃逃訌堃浴岸嗦勱I疑”、“多見闕殆”。這種老老實實的態(tài)度本身就是一種道德行為，是合于“禮”的規(guī)范的?？鬃尤胩珡R而每事問，有人提出質(zhì)疑：“誰說他知道禮呢？入太廟而每事問?！笨鬃哟鹨浴笆嵌Y也?！本褪钦f這種態(tài)度本身就是合于“禮” 的規(guī)范的。其三，重實事教育，包括對歷史事件、歷史人物、時人、時事的評價以及孔子自己的立身行事，都是教育學(xué)生的重要手段。對人、事的品評在《論語》中有很多的篇章，不再贅述。至于孔子的立身行事，孔子本人這樣對學(xué)生說：“二三子，以我為隱乎？吾無隱乎爾，吾無行而不與二三子者，是丘也?！边@就是說我之行事，對你們沒有什么隱瞞的?？鬃又惺?，《論語》中也記載得比較多，有學(xué)生引以為榮的，也有使學(xué)生發(fā)生質(zhì)疑甚至于為學(xué)生所詬病的，但這種無所隱瞞的坦蕩胸懷亦足以為人師表。3.有教無類，誨人不倦

孔子以前，“學(xué)在官府”，只有貴族子弟有權(quán)受教育。因而也只有貴族子弟才有當官的資格。但到了孔子的時代，社會的政治經(jīng)濟和文化教育都在下移，這就為私人辦學(xué)提供了機會?？鬃诱亲プ×诉@一機會，開始了其創(chuàng)辦私學(xué)的職業(yè)生涯，希望通過興辦教育來培養(yǎng)“賢才”和官吏，以實現(xiàn)其政治思想。在教育的對象問題上，孔子明確提出了“有教無類”的思想。“有教無類”的本義是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向?qū)W，都可以入學(xué)受教?？鬃拥牡茏觼碜贼敗R、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國度，這不僅打破了當時的國界，也打破了當時的夷夏之分?？鬃游樟吮恢性艘暈椤靶U夷之邦”的楚國人公孫龍和秦商入學(xué)，還欲居“九夷”施教，就說明了后一點。孔子弟子中有來自貴族階層的，如南官敬叔、司馬牛、孟懿子，但更多的是來自平民家庭的，如顏回、曾參、閔子騫、仲弓、子路、子張、子夏、公冶長、子貢等。而平民教育更能體現(xiàn)孔子“有教無類”的精神實質(zhì)?？鬃印坝薪虩o類”思想的理論基礎(chǔ)是其“性相近也，習(xí)相遠也”的人性論。“性相近”說明了人皆有成才成德的可能性，而“習(xí)相遠”又說明了實施教育的重要性。正是基于“人皆可以通過教育成才成德的”的認識，孔子才作出了“有教無類”的決斷?！坝薪虩o類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎(chǔ)和人才來源，對于全體社會成員素質(zhì)的提高無疑起到了積極的推動作用。因此，孔子“有教無類”的思想在教育發(fā)展史上具有劃時代的意義。

第五篇：小學(xué)生家長教育理念及方法淺談

小學(xué)生家長教育理念及方法淺談

當前,在家庭教育中由于存在種種誤區(qū),致使良好的動機難以達到預(yù)期的效果.認真分析和解決家庭教育中的共性問題,對于增強家庭教育的科學(xué)性,針對性,有效性十分必要.當前家庭教育中要注意克服和糾正下列現(xiàn)象.一忌重才輕德,忽視思想品德教育.不少家長存在著“好學(xué)生=學(xué)習(xí)好”,“學(xué)習(xí)好=分數(shù)高”的思維模式,家庭教育中單純強調(diào)文化課輔導(dǎo),把思想品德視為“軟指標”不聞不問.目前獨生子女中普遍存在的狹隘,任性,自理能力差等不良品行,屢屢顯露出“重才輕德”式家教的敗筆.二忌家長作風(fēng),傷害孩子的自尊心.有些家長教育孩子簡單粗暴,在孩子的心靈上投下陰影.扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象,一要愛護,尊重,培養(yǎng)孩子的獨立人格,即使孩子犯了錯誤,也要注意批評方法.二要淡化家長意識,注意角色轉(zhuǎn)換,多以朋友的身份進行交流和誘導(dǎo),摒棄居高臨下,不容置辯的教訓(xùn)口吻.三要講話注意時機場合,使孩子樂于接受,切不能以“我都是為了你好”而言行過激.三忌挫傷童心,欲把學(xué)童變“書癡”.有些父母總希望孩子學(xué)個不停.見其“啃書本”,就沾沾自喜;見其“貪玩”就憂心忡忡,斥之為“不長進”.高爾基說,“游戲是兒童認識世界的途徑”.寓教于樂對中小學(xué)生尤為重要,不能把“學(xué)”與“玩”簡單對立起來,要因勢利導(dǎo),使其通過健康有益的玩耍培養(yǎng)興趣,活躍

思維,切忌把他們培養(yǎng)成循規(guī)蹈矩,死啃書本的“小老頭”.四忌言行不一,身教缺失.有些家長說起來頭頭是道,可做得卻是另一套.如要求孩子文明用語,自己卻滿口臟話;要求孩子團結(jié)友愛,身為父母卻頻發(fā)“內(nèi)戰(zhàn)”.有位教育家強調(diào):“家長的行為是展示給孩子的第一本教科書”,施教者必須首先致力于自我教育.五忌“以獎代教”,用金錢物質(zhì)調(diào)動積極性.有的父母常用買玩具,外出旅游,舉辦生日慶典等方法激勵孩子刻苦學(xué)習(xí).有的“明碼標價”,規(guī)定考第一名獎多少錢,分數(shù)與獎金“直接掛鉤”,結(jié)果不僅無助于從根本上解決問題,反而事與愿違,助長了孩子凡事講條件的不良習(xí)氣.六忌越俎代庖,包攬孩子力所能及的各種家務(wù).引導(dǎo)學(xué)生適當干些家務(wù),無異于一種調(diào)節(jié)和休息,對培養(yǎng)其自理能力及愛勞動的品質(zhì)不無裨益.但不少家長事無巨細,一概“代勞”,久而久之,只能培養(yǎng)出“衣來伸手,飯來張口”的貴族孩子.從小培養(yǎng)孩子愛勞動的品質(zhì)和自理能力,是家庭教育的重要內(nèi)容和“必修課”,家長大可不必怕孩子累著.七忌不明事理,用歪理邪說“誤導(dǎo)”孩子.有些家長出于對孩子的嬌慣,動輒為孩子出餿主意:“學(xué) 生就是搞好學(xué)習(xí),班里的事少管”;“在學(xué)校受了欺負告訴我,我找他們算賬”.中小學(xué)生正處于世界觀,人生觀形成時期,可塑性很大,對事物的辨別能力較弱,家教時出言不可不慎,家長應(yīng)該用健康向上的思想情趣引導(dǎo)孩子“走正道”.八忌非議老師,隨意干預(yù)教學(xué)活動.家長對老師,對教學(xué)工作有意見,可以通過正常渠道反映.然而有的家長卻時常在孩子面前隨意對學(xué)校,對老師,對教學(xué)工作發(fā)表不負責任的議論.還有的家長托熟人,找關(guān)系為孩子調(diào)班,挑老師.古人云:“親其師而興其學(xué),樂其友而信其道”.自覺維護老師的威信和

學(xué)校的教學(xué)秩序,促成尊師重教,尊師愛生的良好氛圍,無疑是家長的光榮職責和家庭教育的重要內(nèi)容.使孩子聰明十要點

一,對孩子的新奇念頭,想象力,別出心裁的做法,要給予鼓勵.二,積極引導(dǎo)和鼓勵孩子提問,把這看作是教育孩子的手段之一.三,創(chuàng)造一種新氣氛,使孩子在集體中受到人們的重視.四,使孩子懂得自尊,敢于談自己的想法和對事物的看法.五,培養(yǎng)孩子的觀察力,教育孩子對人,事,景要觀察細微.六,培養(yǎng)孩子進行創(chuàng)造的勇氣和信心.七,盡量鼓勵孩子對事物進行新的探索,不能停留在已經(jīng)明白的事物上.八,應(yīng)當避免孩子的懼怕心理,防止恐嚇孩子,防止禁錮孩子智力的活動.九,應(yīng)當傾聽孩子的話,琢磨他的內(nèi)心世界,掌握積極向上的因素.十,對孩子成長與教,不應(yīng)用舊的觀點或方式,應(yīng)多采用鼓勵和獎勵的方式和方法.