第一篇：我的育人故事教育案例陳娟

我的育人故事

武泰閘小學 陳娟

巴金老人說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。” 小學階段是人生成長的起步階段，也是做人的基礎素質形成的起始階段。學校教育的成敗，班級教育是關鍵，而一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期?！俺梢财鹗寄昙?，敗也起始年級?！北疚膰@現實教育工作中的特殊生案例展開，嘗試探討小學一年級學生良好習慣養(yǎng)成的方式和方法。如果把小學一年級的孩子比作正在茁壯成長的幼苗，那么教師就是辛勤的園丁，用他們的愛心、耐心與細心呵護孩子的成長，及時發(fā)現和糾正不良習慣，此所謂“幼苗扶正需幼時。”

案例： 真正讀懂孩子的心

階梯教室里座無虛席，數學老師正在眉飛色舞地授課，班上的孩子和臺下的教師正在聚精會神地聽課?！袄蠋煟±蠋?！”忽然，前排一個尖銳的聲音驟然響起，周某某跳了起來。“你又鬧什么??？”數學老師皺了皺眉頭?！按巴怙w進來一只蜜蜂！”周某某的回答像一顆石子擲到了平靜的湖面上，全班孩子哄堂大笑起來。數學老師和我面面相覷，好端端的一節(jié)公開課又被毀了！

這個周某某在我們班算是個非常特殊的孩子。只要是交過一年級的老師們一提到他都是怨聲載道?！澳_不停，手不住。好像有多動癥一樣！”“他可是個定時炸彈，課堂上說不定什么時候就引爆，引得其他孩子跟著起哄！”“周某某帶頭破壞公物，帶著一群男生摘樹葉，被執(zhí)勤老師抓住了！”

周某某，今年六歲半，父母都只有小學文化，在生鮮菜場起早貪黑的做生意，既沒時間又沒能力輔導孩子。孩子放學就到菜場玩，喜歡瘋鬧追逐。作業(yè)書寫潦草，連自己的名字都寫不清楚。起初，他只敢在其他老師的課堂上起哄打鬧，后來發(fā)展到不分場合地吵鬧起哄，老師一批評他就氣得渾身發(fā)抖。老師們對他的評價越來越差，這孩子的表現也越來越糟，眼神中總透露出一股與他的實際年齡不

符的桀驁不馴。這一切都讓身為孩子班主任的我看在眼里，急在心里。我密切關注著這個孩子的一舉一動，漸漸地，我發(fā)現他的“特立獨行”似乎隱藏著某種深層的原因。一次上課，我提了有難度的問題，周某某的小眼珠骨碌一轉，就舉起來小手。我點他回答問題，不對，請坐下來再思考一下。他很不情愿地坐了下去，用雙手撓著自己的腦袋，不一會兒又舉起了小手。這次的回答巧妙地讓人贊嘆，他原本就是個機靈的孩子啊！我笑瞇瞇地表揚了他，對他豎起大拇指。他立即精神起來，余下的課坐得端端正正，聽得聚精會神。這是一個典型的缺乏且極度渴望關注的孩子?。∥业男闹谢砣婚_朗，這孩子有救啦！

通過查閱兒童心理方面的資料，我了解到一年級的小學生正處于獨立意識不斷發(fā)展的階段。父母、教師、同學的忽視讓他無所適從，他發(fā)自內心地期待周圍的關注，但苦于沒有方法。也許偶然一次的犯錯，讓他體會到了眾人的關注（批評），從而認為只有帶頭搗亂才能引起關注，來證明自己的存在。周某某的行為表現恰恰符合這樣的解釋。那么，怎樣才能引導孩子走出誤區(qū)，培養(yǎng)良好的行為習慣呢？我巧妙地借助了贊美的力量。贊美與激勵，是孩子成長的有效助推器。周某某其實是個思維靈活的孩子，他喜歡思考，也積極舉手發(fā)言，只是有的老師鑒于以往表現，往往對他的舉手發(fā)言持排斥態(tài)度。通過有效溝通，老師們也嘗試著多給予周某某發(fā)言表現的機會，只要有進步就積極表揚。漸漸地，孩子在課堂上嘩眾取寵的事件少多了，上課也認真多了，成績不斷上升。最近，我還提拔他當上了班級紀律委員，他不但管好了自己，還協(xié)助老師管理同學。每天上課鈴響起時，如果發(fā)現有同學還未進入上課狀態(tài)，周某某會主動走到講臺上：“123，坐端正！”用響亮的口令提醒同學們做好課前準備。課間操時，如果發(fā)現有同學瘋鬧講話，他也會協(xié)助體育委員整理隊伍。在周某某的帶動下，其他調皮搗蛋的孩子都明顯收斂起來，看來，正面榜樣的教育力量是無形而有力的。現在這個孩子每次看到我，都會立正站好，恭恭敬敬地行禮問好，眼神中流露出的不再是桀驁不馴，而是發(fā)自心底的喜愛和尊敬。案例反思：

教育就是養(yǎng)成習慣，在一年級班主任工作中，使我深切品味到了這句話的內在涵義。小學階段是人生成長的起步階段，也是做人的基礎素質形成的起始階段。一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。剛剛入學的小學生主動性，自覺性普遍性較差。剛接手一年級時，面對課堂的吵鬧，課下的追鬧瘋跑，隨手扔垃圾的現象，我嘴皮子都快磨干了，也不見起色。我又采用懲戒措施，但效果還是不好。怎么辦呢？作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？我覺得要把握素質教育的內涵，要真正做到以人為本，從學生的日常學習生活中去引導學生，培養(yǎng)學生良好的習慣。我嘗試從以下幾個方面開展工作：

一、抓住時機，具體指導。

小學一年級的新生一時很難適應角色的轉換，對學校的學習完全生疏，許多規(guī)則和道理必須對他們一點一點地講清楚。例如，孩子們聽到上課鈴響時，總是亂哄哄的。我根據孩子們愛記兒歌的特點，編出了三字經：“鈴聲響，進課堂?？熳?，速安靜。坐如鐘，站如松。手放好，腳放平。老師講，注意聽。腦子想，記心中。發(fā)言時，聲響亮?！蓖瑢W們很快就記住了。接著，我首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意“三個一”，讀書時要求全班同學都拿起書做到“雙手拿書，書斜立”。只要是提筆寫字，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，聲音要響亮，吐字要清楚。在聽的能力方面，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。如每節(jié)課上，當我發(fā)現部分學生走神開小差時，我會停下講課，指名請走神的學生復述我剛才說過的話。如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。通過大家的努力，我班的紀律有了很大的改變，得到了領導和科任老師的稱贊。

二、以身作則，為人師表。

教師的言行舉止、性格習慣等都對學生耳濡目染的感染和熏陶作用，與其夸夸其談反復的說教，倒不如自己身先士卒。隨著生活水平的不斷提高，大多數學生一貫在家長嬌生慣養(yǎng)的目光中長大，從小就養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的依賴

習慣，自身的勞動能力、動手能力都很差。記得開學時，好多學生拿了掃把不知所措地站著。看著這一切，我只得耐起性子，手把手地一個一個，一遍一遍的不厭其煩地教。慢慢的，我的努力沒有白費，學會掃地的學生越來越多了，還有學生告訴我他今天幫奶奶掃地了，奶奶夸了他一整天。看著他們天真的笑臉，我還有什么可抱怨的呢？有的學生習慣了隨地扔垃圾，我并沒有直接批評他，而是親自把垃圾撿起來扔到垃圾桶，孩子們看到了自然也學著我的樣兒，養(yǎng)成隨手撿拾垃圾的習慣。課間我會拿起字帖在教室里坐姿端正地練字，孩子們不由自主地圍過來，驚訝的說：“老師的字怎么寫得這么好呢？”“以前老師的字可沒有現在這么好，貴在堅持，每天認真練一面字，日積月累字自然就寫好啦！”我微笑著回答。第二天，就有不少孩子帶著自己的字帖或者寫字本，一筆一劃地臨寫。

三、重視聯系，雙向配合。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也高興了。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好效果。

當然，轉變學生的不良習慣是一個持久漫長的過程，需要耐心、引導和榜樣。因此，只靠學校、老師是不夠的，還需家庭、社會的共同努力。為了孩子的明天，讓我們攜手并進，共同努力吧！

第二篇：教育案例·育人案例

全心全意，真誠以待

——教育案例

進入二年級，孩子們相較于一年級真的成長了很多，變化大的讓人驚奇。一年級時的調皮鬼，也大都變成了上課能安安靜靜地坐住的“乖寶寶”，不認真聽講的少了，隨意離開座位的直接沒有了，王同學不再隨意打人了，劉同學卻又開始時不時出現打人的情況了，這真是一個讓人頭疼的問題。

有一次我剛到教室，就有十幾個學生同時和我告狀，說劉同學打他們肚子了。針對打別人肚子的問題，我已經和他說了好幾遍了，也嚴厲的批評了，也好好的溝通了，可是效果不好。我覺得單純的批評、教育是沒用了，必須盡快想幾個行之有效的辦法才能對這一情況進行控制，避免出現大問題。

首先，我采用的是“優(yōu)點放大法”。開始發(fā)現他的小優(yōu)點，并且進行放大，然后在課前當著全班同學的面進行表揚。對他起到鼓勵作用的同時，會在同學們心目中慢慢給他樹立好的形象，減少同學們對他的抵觸，同學們樂意和他相處了，他們之間的關系融洽了，矛盾也就慢慢減少了，他也就不會經常動手打人了。

之前我與他的媽媽進行過多次交流，媽媽反映說孩子有點精力過剩，所以坐不住。而且孩子很固執(zhí)，說不過別人就喜歡直接動手。我和王媽媽交流說：這些都不是根本的原因，更不能把它當做孩子犯錯的借口和理由，孩子注意力不集中很可能是孩子小的時候做事時注意力受到了外界的影響，我們要從現在開始慢慢鍛煉孩子的注意力，讓他從十分鐘開始，慢慢的能坐住二十分鐘，再慢慢地到四十分鐘，這樣在課堂上相應地也就能坐住好好聽課了。家校共同努力，孩子一定可以慢慢進步地。

然后針對孩子可能精力過剩的問題，我就打算給孩子“找點兒事情做”，一方面轉移孩子過剩的精力，另一方面占用了孩子的時間，他就沒有時間去做錯事了，也就沒那么多機會去打同學了。所以，我把他任命為我的語文課代表，每節(jié)課上課之前來辦公室叫我上課，提前給大家傳達老師安排的上課任務；每天上午、下午各檢查一次教室衛(wèi)生，督促大家撿垃圾；而針對他爬樓梯、爬窗戶的行為，我也安排他下了課后可以經常在教室外面檢查其他同學是否做這一類危險的事情，有的話對他們進行提醒。

針對他面臨的“大家不服他管理”的問題，我還和他談心，讓他明白：大家之所以不聽他的話，很大原因是他自己的成績不夠好，而且他還動不動就打人，以后他要是努

力提高自己的成績、動腦筋想辦法來勸說同學而不是直接打人，同學們就會慢慢信服他的。

經過一段時間的觀察了解，劉同學確實改變了很多，告狀的同學也少了，這表明這些方法對孩子還是有一定幫助的。但我知道，由于小孩子的特點，這些方法不一定一直有效，所以我還得根據實際情況，時不時調整方法，一直到幫劉同學成長為一個各方面都很好的好孩子！

第三篇：我的育人故事-教育案例-靜待花開演講稿

靜待花開

真正的園丁不在意花開的時間，因為他知道，每朵花都有自己的特點，只是開花的早晚不同?！}記

2016年初為人師的我被班里一個瘦瘦弱弱的小男孩吸引了。一年級的小朋友們課堂上熱情高漲，小手舉得高高的，恨不得立馬站起來和大家分享他的想法。課下，孩子們圍在我身邊，和老師說些“家長里短”?？墒怯袀€瘦弱的小男孩卻坐在自己的座位上，用眼睛看著這些快樂的孩子們，一言不發(fā)。他就是坤坤，他在課堂上不主動，注意力遠沒有其他孩子集中，各科老師都反應問他問題，他沉默著，似乎想說卻說不出來。我開始在課堂上經常性地提問他，可是他總是回答不出來，很窘迫地站在那。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。我決定從提高他的識字興趣入手，和他做個游戲，拉近一下彼此的距離。

為了不讓他對留校有抵觸情緒，課間的時候，我把他拉到跟前，悄悄地問他：“你愿意放學后和老師玩兒個游戲么？”他似乎有些不知所措，“別害怕，老師就是特別想跟你交個朋友?！蔽野参苛艘幌?。他點點頭，帶著一點小小的驚訝與不安。放學了，我沒有當著同學們的面說讓他留下，因為在孩子們的心里，留校是一件不光彩的事兒，于是我用眼神與微笑示意他。他心領神會，安靜地在教室等待。來到路隊集散地，孩子們高興地一邊說著再見一邊迫不及待地和家長回家去了，我知道教室里還有一顆怦怦直跳的心，于是帶著他的姥姥快速趕回去。路上，我跟老人說來一下孩子在校表現，并了解他在家的情況，從姥姥的一番抱怨之中，我知道孩子在家也是貪玩兒、不愛與人交流，吃飯、說話、做事都是慢慢吞吞。我心想，愛玩兒是孩子的天性，只要感興趣，把識字當成玩兒，他肯定會愿意學的。

我們進去的時候，他正伸著脖子朝門口望著。見到我們，他立即坐好。沒等我開口，他的姥姥上去開始數落孩子：“你看你，別的孩子都走了，就你被留下來，天天讓你快點，你也不聽，就知道墨跡，吃飯就吃那么點兒，也不好好吃，你學習能學好么??”站在一旁的我實在聽不下去了：“坤坤姥姥，您別說孩子了，今天留校不為別的，是因為我想跟他交個朋友。”我讓老人家坐到一旁。開始和他說說笑笑。

“老師小時候喜歡玩兒過家家的游戲。你喜歡嗎？” “喜歡?！彼掏痰卣f著，但兩眼一亮。

“那時候，我家里有塊兒破舊的黑板，小朋友們喜歡到我家玩兒。我就當老師，他們當我的學生，可好玩兒了！”

他并沒有回應我，但是臉上的笑容很燦爛。

“要不今天你來當老師吧，我當你的學生，你就教我認識黑板上的字，好不好？”我故意用夸張的語氣表現出我的極大熱情。然后遞給他教鞭。就這樣我坐在他的位置上，他站在講臺上，儼然一副老師的模樣，雖然起初他依然笑而不語，但在我和姥姥的鼓勵下，他還是勇敢地教起了他的“大學生”?? 我頭腦里又浮現課間時他一個人的身影——他需要小伙伴。第二天，我找到了班里活潑開朗的潔潔，跟她說明坤坤同學特別想和她交朋友，但是卻有點害羞。聰明伶俐的小懿同學立馬心領神會，走到他面前，看著他倆有說有笑，我心安了，誰不愿意有自己的朋友呢。漸漸地，他沒有以前那么羞澀不愛說話了，課堂上也能見到他高舉的小手了。我趁熱打鐵，課堂上只要他回答問題，不管對錯，都及時表揚鼓勵，在我的帶動下，有時候他回答問題的時候突然卡殼不知說什么了，同學們會自發(fā)地為他鼓掌，我相信他在鼓勵與掌聲中收獲了更多的自信。他是個愛勞動的小孩，課下，他總是拿起垃圾桶走向垃圾回收桶，他像雷鋒一樣，做好事不留名，從沒有走到我跟前，炫耀一下自己今天干了多少好事兒。我把“小雷鋒”的事跡講給大家聽，自發(fā)的掌聲撥動了坤坤的心弦，那張燦爛的笑臉寫的滿是驕傲與自豪。坤坤的狀況時好時壞，這讓我想起他的姥姥。孩子在學校表現即使不盡如人意，卻得到老師的鼓勵與同學的支持，可是在家呢，姥姥的抱怨與嘮叨縈繞在他耳旁。心疼外甥的姥姥在教育孩子的方式上確實存在著弊端，“回到家看電視不寫作業(yè)、早晨不好好吃飯，吃飯?zhí)⒆尲议L操心??”每次跟姥姥說起坤坤，她就開始說出孩子的一堆問題。針對這種情況，我又開始跟老人溝通，告訴她鼓勵的重要性。家庭教育在孩子成長的過程中是非常重要的，看到孩子見到姥姥時臉上的愁悶一天天地消失，我很欣慰。如果沒有家庭的配合，我在學校做太多，也是收效甚微，甚至徒勞無益。只有家校合作，才能讓孩子健康快樂地茁壯成長。教育永遠不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程。孩子就像一朵花，我們作為教育者，不是上前幫它舒展每一朵花瓣，而是給予陽光與水分，靜待它自然綻放。坤坤同學學習上有了很大進步，更讓人欣慰地是他不再一個人待在座位上看著別人玩耍，而是主動和同學交流、游戲，他洋溢著笑容的臉上閃爍著童年的快樂。盡管他的學習之路依然不平靜，時而出現問題，但我沒有急功近利地要求他在短時間內趕上班內其他同學。因為我深知，成長是一個漫長的過程。我告訴他，只要有進步，你就是最棒的。

接下來的日子里，有時候我把教學用的卡片給他拿回家和媽媽做卡片游戲，有時候帶著零食的包裝紙和他一起讀上面的字，有時候手把手地教他寫字，悄悄地送他一款寫字矯正器??

坤坤就像一朵格外嬌嫩的花，需要多一點的陽光，多一點的水分，多一點的關愛，還有多一點的時間，才會緩緩開放。也許我們會遇到不同的“坤坤們”，我一直堅信，只要我們不拋棄不放棄，捧著一顆耐心與愛心，最終將會守得云開見月明。

第四篇：我的育人案例

我的育人案例

【案例】我所執(zhí)教的初三四班有一女生于喆學習一貫認真，平時成績還可以，但每次大型考試成績都不理想。在與她的交談中我得知問題出在她的緊張和焦慮上，每次大考前都焦慮緊張。這是典型的考前焦慮癥。

【分析】隨著期中考試的臨近，有些學生常常坐立不安、心神不寧，甚至感到頭疼，個別同學離考試日期越近就越緊張，甚至都不想去考場。通過網絡搜索得知這是典型的考前焦慮癥，也就是 “克拉克現象”。

【解決】針對這種情況，我覺得不可掉以輕心，一定要以正確科學的方法對她進行心理疏導和鼓勵，擺脫焦慮，以斗志昂揚的姿態(tài)進入考試，從而取得理想的成績。第一，要增強學生的信心。很多焦慮的產生都是因為不自信，給自己無形的壓力。從她平時的表現來看，基礎知識很扎實的，各科成績均勢，無明顯偏科，實力上是具備的。第二，多與同學或老師交流，緩解心理壓力。及時與老師溝通，除了解決知識上的問題以為，還可以得到老師的合理化建議，處理一些平時生活或思想上的問題。

第三，正確對待每一次考試。記得王金戰(zhàn)說過，要感謝考前的模擬考試暴露出的問題，把這些問題解決了，中考時出的問題就會減少。

第四，要學會考試。進入考場后，與同學和監(jiān)考老師熱情地打招呼，消除恐懼感。坐定之后，可在口中默念，我能成功，我能成功，有利于使情緒穩(wěn)定，進入考試狀態(tài)。一旦考試中出現意料不到的問題也不要慌張，要按照自己事先總結出來的策略與技巧進行應對。這科考完就把精力放到下一科上，不與同學討論本科答案，同學如果主動跟你討論考題也最好婉言謝絕。第五，考前保證充足的睡眠和適當的營養(yǎng)。

【反思】經過一段的時間的耐心幫助，這個女孩從焦慮的陰影中走了出來，最近在學習上沒有緊張的感覺了，考試成績逐步提高。

反觀我自己，也學到了很多。

第一，在教學中要多一些幽默、詼諧的語言，活躍課堂氣氛。老師的微笑和溫和能拉近師生之間的心理距離，能化解學生不良的心理障礙。

第二、與學生交流要講究正確的疏導方式。通過網絡搜索專家解決方案，再結合我們的實際情況作出合理的建議，并且給予較多的情感關懷，可以收到明顯的效果。第三、多一些寬厚真誠的關心和愛心。教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，教師要以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶

第五篇：我的育人故事

我的育人故事

上埠二中 劉優(yōu)

人們常把老師比作園丁。是的，當我看著孩子們一張張笑臉時，仿佛看見滿園芬芳爭相吐艷、萬紫千紅的花兒。教師真正的樂趣，來自育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。作為一名教師，我們無法改變他們，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的“雕刻家”。

記得這是上個學期的一件事，我教的班中有幾個學生不好管。一次學生周某在默寫單詞時翻課本作弊，被我逮住了。于是我沒收他的本子。沒想到他竟然狠狠地將課本摔在地上。對這一切我目瞪口呆?？紤]到課還得繼續(xù)上，我沒有多言，只是瞪著他一眼。課后，我單獨找了學生周某，對他進行了深刻的教育。談話間，他向我認了錯，表示以后會認真復習單詞，不會再出現類似舞弊行為。

通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們去引導教育的，我們更應該多一點寬容，少一點責備，真正做到張馳有度。老師愛學生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑教師的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，亦或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。

教師不僅要教好書，還要育好人，就是要用平和的心態(tài)、執(zhí)著的熱情和理性的精神成為讓家長放心、學生喜愛、同事認可、社會滿意的優(yōu)秀的教育工作者。

育人是一門高深的藝術，是需要我們不斷地探索。要把教學這門藝術用到爐火純青的地步，不是一朝一夕事情，必須通過不斷的學習新知識，新方法，日積月累，融會貫通，才能革新自己的教學理念，提高自己的教學專業(yè)水平和理 念素養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐。

師風師德學習心得體會

上埠二中 劉優(yōu)

通過近一段時間自己對、《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)文件學習，使我受益匪淺，感受頗多。現將學習體會總結如下：

教育發(fā)展，以人為本。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師是社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發(fā)揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。重溫和學習我們黨幾代領導人的講話精神，我更加深切地認識到，教育事業(yè)發(fā)展，關鍵在于教師。

教師素質，師德為核。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。

學高為師，德高為范。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。同時，教師的理想信念、道德情操、人格魅力也直接影響著學生們的成長，影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務。同時，更新自己的知識，虛心向經驗豐富的前輩請教，不斷提高教學內在修為。

2、尊重學生。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有學生得到老師的尊重，學生才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

在以后的教學工作中，我將以緊緊團結圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高自己的思想政治素質，職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為規(guī)范，忠誠于人民教育事業(yè)，做讓人民滿意的教師。

師德師風自查自評報告

上埠二中 劉優(yōu)

本人自2009年從事教育事業(yè)以來，認真履行教師職責，貫徹黨和國家的教育方針、忠于職守、無私奉獻、開拓創(chuàng)新，以強烈的事業(yè)心、責任感和飽滿的工作熱情投入到教學中去?，F將本人一年來師德師風自評情況報告如下：

一、主要表現

1、師德師風方面。注重政治理論和師德師風的的學習，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)；服從學校教學安排，積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件精神，與家長、同事、領導的關系融洽。注重自己的一言一行，以身作則，嚴格要求自己，要求學生做到的，自己必須先做到。

2、教學師傅工作。為加大教師隊伍的磨煉與培養(yǎng)，學校實行了“以老帶新”師徒結對的教學模式，通過“傳、幫、帶”的方式，促進青年教師在任教初期能夠迅速成長，提升教師隊伍的整體優(yōu)化。今年以來，我擔任青年教師郭伊的教學師傅。在教學中，本著相互學習，相互促進的原則，根據郭老師的教學特點，積極挖掘其教學方面的優(yōu)點，幫助其改正不足，使其在原有的基礎上得到一定的發(fā)展和進步。

3、英語教學工作。我所任教的是五年級和七年級共兩個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

一是深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。

二是認真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。

三是認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

四是堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

五是注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，及時進行糾正。六是積極參加教學活動。我還積極參加縣教研室組織的各項活動，在2013年蘆溪縣中小學教師素養(yǎng)大賽評比活動中榮獲初中英語一等獎，在全縣2014年中小學教師優(yōu)質課比賽活動榮獲初中英語二等獎，被授予了全縣“新蕾杯”教學能手榮譽稱號。

二、存在的不足

經過近階段的師德師風教育學習，我體會到自己還存在著很多不足。一是與骨干教師相比還存在較大的差距；二是挖掘每一個學生的潛在優(yōu)秀品質還不夠；三是教研力度不夠，教學反思不夠深入透徹，大膽創(chuàng)新意識還不夠強。

三、今后努力的方向

1、加強自身建設，提高綜合素質。包括加強對政策理論水平的提高、專業(yè)知識、業(yè)務能力和服務水平的提高，做到理論聯系實際，全面發(fā)展。

2、仔細研究學生中出現的新情況、新變化，用變化的觀點看待學生，用全新的廣闊視角觀察學生，從而樹立起正確的學生觀，努力提高教育教學的實效。

3、多思考教學過程，總結教學經驗，向優(yōu)秀教師學習，變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

4、要強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

5、要開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作

總之，優(yōu)秀的師德，是教師做好教育教學工作之本。我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感，我始終堅持不斷學習、不斷追求，勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，一份收獲。

2014年師德師風個人建設計劃

上埠二中 劉優(yōu)

為了做好師德師風教育活動，結合本人實際，特制定工作計劃：

一、加強思想政治學習，提高思想政治素質

重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級部門下發(fā)的關于師德師風建設方面的文件，學習有關政治理論、法律法規(guī)等知識，結合自己的實際端正態(tài)度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養(yǎng)。

二、規(guī)范自己的言行，做學生的表率

榜樣的力量是無窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，遵紀守法、廉潔奉公，堅決抵制“庸懶散貪”思想，用實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。

三、堅定信念，全身心投入教育教學工作

教師是辛勤的園丁，這是對教師無私奉獻精神的贊揚。教師要集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優(yōu)化教學手段，努力提高教學質量。

這是我個人師德師風工作計劃，在以后的工作中，我會不斷反思，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業(yè)務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優(yōu)秀教師。