第一篇：學(xué)校德育模式創(chuàng)新案例

學(xué)校德育模式創(chuàng)新案例

大樹(shù)小學(xué)

德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生良好素質(zhì)的關(guān)鍵所在。我校利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)、主題隊(duì)會(huì)、少先隊(duì)課程活動(dòng)、日常規(guī)范教育、陽(yáng)光大課間活動(dòng)等加大學(xué)生道德行為教育，開(kāi)展德育綜合實(shí)踐教育，效果顯著。但由于現(xiàn)代社會(huì)變化加速，缺乏溝通，教育者與被教育者的道德立場(chǎng)和道德觀念受到他們的生活環(huán)境的限制，他們之間不能很好形成幫助與被幫助的關(guān)系，如師生關(guān)系的對(duì)立、父母長(zhǎng)輩和子女之間的對(duì)立、同學(xué)之間的對(duì)立等等。

我校地處城市邊緣的農(nóng)村，在政府的支持下，本村開(kāi)展了養(yǎng)殖業(yè)、門市店等經(jīng)營(yíng)致富，村民生活水平大大提高，早在20幾年前就推廣了“劃市”政策，只是一直未被平改。近年來(lái)，為響應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策，我校接受本村及周邊三個(gè)村莊的學(xué)生就近上學(xué)。這樣一來(lái)，由于居住環(huán)境、文化意識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件以及家庭中諸多的特殊性與不均衡性，導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)道德教育水平層次不一，參差不齊，這些學(xué)生中個(gè)別學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德風(fēng)尚，久而久之還帶動(dòng)了班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生也形成了不良風(fēng)氣。我校在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，落實(shí)文明禮儀以及規(guī)范日常養(yǎng)成教育等方面都進(jìn)行了有益的探索，取得了一些成效。

一、真實(shí)案例

（1）現(xiàn)就讀于我校六年級(jí)學(xué)生李庭羽等同學(xué)在上五年級(jí)時(shí)脾氣就咄咄逼人，經(jīng)常在班中說(shuō)一不二，上課不遵守紀(jì)律，課下也不完成作業(yè)，還跟老師頂嘴。用孩子們的話說(shuō)就是“惹不起啊”。為此，班主任和任課老師很是頭疼，多次與家長(zhǎng)溝通，效果甚微。但我們的班主任老師和學(xué)校從未放棄他們，時(shí)刻關(guān)注他們，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的、精神可貴，看來(lái)確實(shí)如此。我校一名同學(xué)撿到了一部?jī)r(jià)值1800多元的手機(jī)并主動(dòng)歸還失主，失主送來(lái)感謝信連連夸贊。作為大隊(duì)輔導(dǎo)員的我，專門為此召開(kāi)了校會(huì)，校長(zhǎng)親自為他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。在榜樣的感染以及班主任老師曉之以情、動(dòng)之以理的感染下，班內(nèi)學(xué)生真正觸動(dòng)了“向善”的心靈，尤其是那幾名“壞”孩子。其中李庭羽在全校師生“愛(ài)”的關(guān)懷與感召下，改掉了先前的壞習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)，憑著自己的聰明才智和勤奮，多次在階段性評(píng)價(jià)中取得好成績(jī)。更可貴的是，他在上學(xué)的路上撿到了50元錢，沒(méi)有自己私吞，而是主動(dòng)交給了老師并找到了失主。孩子在思想上發(fā)生了極大的變化，全校師生都感到非常高興，一切來(lái)源于愛(ài)的關(guān)懷和榜樣的感召。

（2）總書(shū)記提出了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大理想，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并響應(yīng)相關(guān)文件精神，多次組織班隊(duì)會(huì)、校會(huì)、演講等活動(dòng)，提高孩子們的道德素養(yǎng)。班主任李寶英老師更是注重孩子們的德育教育，專門召開(kāi)了一次班會(huì)課，并要求學(xué)生整理材料寫出以“我的夢(mèng)想”為主題的作文。孩子們的作文來(lái)源于自己的生活實(shí)際，合情合理，所表達(dá)的夢(mèng)想激勵(lì)人心奮發(fā)向上。班主任老師選出幾篇出色的作品，由作者親自為班內(nèi)學(xué)生朗讀。大家都認(rèn)真傾聽(tīng)，沉默思考，暗下決心。尤其是賈可欣同學(xué)，她一直以來(lái)都希望自己能夠成為一名合格的教師，然而因?yàn)榧彝ビH人的離世，那種無(wú)奈與傷心使她改變了夢(mèng)想—要成為一名醫(yī)術(shù)高明的內(nèi)科醫(yī)生。大家被她這種悲傷、難過(guò)、奮發(fā)向上、立志為人等多種情感所感動(dòng)，一些同學(xué)還偷偷抹了眼淚，大家都表示：今后一定好好孝順父母，為報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，好好學(xué)習(xí)，為著自己的夢(mèng)想而努力！將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材！

二、教育理念與目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)德育教育的有效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的目標(biāo)是學(xué)校教育需要探索與總結(jié)的。以 “傳統(tǒng)文化與誠(chéng)信教育相結(jié)合的德育模式，家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實(shí)踐相結(jié)合的德育模式，開(kāi)展相應(yīng)的德育實(shí)踐研究工作，并對(duì)德育的評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，達(dá)到提高學(xué)校德育實(shí)效性的目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)各方面從不同角度都能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

1、學(xué)生目標(biāo)—學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)溝通，使學(xué)生成為身心健康的、有審美情趣的、智能發(fā)展好的、有德性的等多方面都有所發(fā)展的人。

2、學(xué)校目標(biāo)—學(xué)校有特色，形成鮮明的辦學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新學(xué)校特色德育教育的模式，建設(shè)新型的書(shū)香校園。

三、具體做法

1.消除疑懼心理，建立相互信賴的師生關(guān)系

思想道德素質(zhì)差的學(xué)生經(jīng)常受到成人的指責(zé)、批評(píng)，他們往往比較心虛、敏感，有戒心，認(rèn)為老師輕視自己，厭惡自己，對(duì)教師采取沉默、回避或粗暴的態(tài)度。作為教師，首先要真誠(chéng)地關(guān)心他們，親近他們，尊重他們，給他們以耐心的幫助，做他們的知心朋友，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，使他們體會(huì)到教師的善意，相信教師的真心，激起他們重新向上的意向。同時(shí)，進(jìn)一步耐心地幫助他們分清是非，改變糊涂觀念。其次要善于發(fā)現(xiàn)和支持他們的正確行為，點(diǎn)燃他們自尊心的火種，并在集體環(huán)境中創(chuàng)造信任和歡迎他們的氣氛。2.了解不良行為的動(dòng)機(jī)

行為總是受某種特定動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。一種不良行為可能有幾種不同的動(dòng)機(jī)，例如，打架行為，有的是為了報(bào)復(fù)，有的是為了稱“王”稱“霸”，有的是受人唆使等等。只有了解真正的行為動(dòng)機(jī)，才能采取針對(duì)性的教育措施。

3.提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)是非感

這些學(xué)生的是非觀念差，缺乏辨別是非的能力。例如，他們把違反紀(jì)律看作是“英雄行為”，把幫助同學(xué)作弊視為“友誼”，“夠朋友”。因此，要從根本上轉(zhuǎn)變其不良行為，必須提高他們的道德認(rèn)識(shí)，使其形成正確的道德觀念，增強(qiáng)辨別是非的能力。增強(qiáng)這些學(xué)生辨別是非能力的有效方法是結(jié)合實(shí)例，分析正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓他們從中得到借鑒，認(rèn)識(shí)到改正自己不良行為的必要性。4.抓住時(shí)機(jī)，促使轉(zhuǎn)化

品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)變，一般要經(jīng)過(guò)醒悟、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的過(guò)程。品德不良的學(xué)生如果出現(xiàn)醒悟，即他們開(kāi)始意識(shí)到行為的嚴(yán)重性和危害性，并有改正錯(cuò)誤的意向和愿望時(shí)，教育者應(yīng)及時(shí)抓住這一教育關(guān)鍵時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)與幫助。特別是當(dāng)他們開(kāi)始在行動(dòng)上有改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)時(shí)，教師的肯定和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步激起他們進(jìn)步的熱情和信心，我們通過(guò)表征性獎(jiǎng)勵(lì)并結(jié)合榜樣師范的作用，促使他們朝好的方向轉(zhuǎn)化并持續(xù)下去。

5、密切家校聯(lián)系

學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)的同時(shí)，也深切體會(huì)到家庭教育的重要性與緊密性。我校利用多種資源密切與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間了解孩子的進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)的近況。我校每學(xué)期都會(huì)組織兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生在校信息。在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的共同努力下，我校那些特殊學(xué)生都有了很大的改變，自控能力有極大的提高，他們的努力往往會(huì)讓老師和家長(zhǎng)刮目相看，同學(xué)們也投去了敬佩的目光。

綜上所述，我校德育教育已取得了一定的成績(jī)，我們?cè)谑褂眠@些方法時(shí)，注意到了學(xué)生的個(gè)別差異和年齡特點(diǎn)，以增強(qiáng)方法的針對(duì)性和有效性，靈活使用，做到因事、因人而異，使各項(xiàng)措施更具有針對(duì)性。今后，我們還要更加努力的去摸索，熱情地關(guān)懷他們，嚴(yán)格地要求他們，摸透他們的心理，有的放矢地進(jìn)行教育，爭(zhēng)取使他們成為祖國(guó)合格的建設(shè)人才。

2015.4

第二篇：關(guān)于中職學(xué)校德育模式創(chuàng)新的思考

關(guān)于中職學(xué)校德育模式創(chuàng)新的思考

摘要：隨著近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想雖然還很大程度上影響著莘莘學(xué)子，但中職教育變得越來(lái)越被接受也已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，作為中職教育的主陣地——中職學(xué)校，也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，在這種情況下，創(chuàng)新就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；創(chuàng)新；影響

無(wú)論是傳統(tǒng)教育，還是職業(yè)教育，歸根結(jié)底都是對(duì)人的教育。這在中職教育中表現(xiàn)得更加突出，教育的成敗歸根結(jié)底取決于教育對(duì)教育主體的影響。教育有很多方面，其中最重要的就是德育，本文就當(dāng)今中職學(xué)校德育教育模式中存在的一些問(wèn)題，對(duì)德育教育的創(chuàng)新提出一些自己的思考。

一、中職教育中德育的重要作用

德育作為一門獨(dú)立的課程在中職學(xué)校教育中開(kāi)展已經(jīng)有了不短的時(shí)間了，理解其基本概念并不難，德為道德，品德，育取教書(shū)育人之意，教育的意思。一直以來(lái)，中華民族都是擁有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，對(duì)于今天21世紀(jì)的新人來(lái)說(shuō)，優(yōu)良傳統(tǒng)的重要性更是不言而喻，繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)變得迫在眉睫。所以德育在今天又有了將民族優(yōu)良傳統(tǒng)與時(shí)代特色相結(jié)合并推動(dòng)發(fā)展的使命。因此，一直以來(lái)德育課都是中職學(xué)校教育的必修課之一?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》中規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校德育，要體現(xiàn)時(shí)代感，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。中等職業(yè)學(xué)校德育要遵循以下原則：與時(shí)俱進(jìn)，繼承和創(chuàng)新的原則； 貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的原則；知與行相統(tǒng)一的原則；教育與管理相結(jié)合的原則教育與自我教育相結(jié)合的原則。”同時(shí)規(guī)定：民族精神教育，理想信念教育，道德品質(zhì)、文明行為教育，遵紀(jì)守法教育，心理健康教育五個(gè)方面的德育內(nèi)容。并且遵循“與時(shí)俱進(jìn)，繼承和創(chuàng)新，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”等原則。簡(jiǎn)而言之，德育教育就是對(duì)人性深層的一種教育，其所影響雖然不直接體現(xiàn)在專業(yè)水平上，但其地位和影響卻是根本性的。職業(yè)教育直接關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)力的水平，職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才將來(lái)是要在生產(chǎn)生活第一線的。所以德育教育成功與否更加顯得格外重要。

二、我國(guó)中職學(xué)校德育存在的一些問(wèn)題

在我國(guó)中職教育中，中職學(xué)校一直是“主力軍”和“主陣地”。在整個(gè)職業(yè)教

育中起著中流砥柱的作用。不過(guò)職業(yè)教育與普通教育是有區(qū)別的，而當(dāng)今社會(huì)教育重心在普通教育上，這就出現(xiàn)了職業(yè)教育理念模式發(fā)展有依賴乃至照搬照抄普通教育的傾向。因此“填鴨式”，“滿堂灌”等傳統(tǒng)教育模式存在的問(wèn)題自然屢見(jiàn)不鮮：教育思想呆板老化，教學(xué)方法單一，教師隊(duì)伍不思進(jìn)取。并且教育理念出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的問(wèn)題，如：系統(tǒng)性差、連貫性弱、目標(biāo)定位太高、內(nèi)容脫離實(shí)際、滯后、忽視實(shí)際情況、時(shí)代特征、甚至出現(xiàn)違反青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題。這在德育課堂教育的問(wèn)題上更加明顯。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，德育課作為必修課，結(jié)課考試?yán)硭鶓?yīng)當(dāng)成為整個(gè)課業(yè)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，但是長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，中職學(xué)校教德育課的結(jié)課考試一直沿用專業(yè)課、文化課的考試方法，即試卷評(píng)分的方式，這只能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于德育的認(rèn)知與掌握幾乎起不到考察的作用。德育課儼然變成了可有可無(wú)的“空架子”。

三、從創(chuàng)新的角度思考

在中西方文化激烈碰撞，青少年思維方式不斷發(fā)展的今天，我們身邊的一切事物都在不斷的更新?lián)Q代，教育理念，特別是德育教育理念也必須與時(shí)俱進(jìn)：

（一）中職學(xué)校德育教育理念的創(chuàng)新

職業(yè)教育已經(jīng)不是新鮮的字眼，德育教育也已經(jīng)開(kāi)展了幾十年。同樣是中職生，同樣是未來(lái)的可塑之才，但因時(shí)代的變化，如果繼續(xù)沿用幾十年前的教育理念，勢(shì)必?zé)o法與當(dāng)下實(shí)際相適應(yīng)，也就無(wú)法更好地指導(dǎo)教學(xué)工作，那一切的努力也只能是事倍功半甚至南轅北轍。要切實(shí)的貫徹“以學(xué)生為本”的新思想，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。而要做到這些，僅僅是中職學(xué)校的德育課是無(wú)法達(dá)到的，我們常說(shuō)“父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師”，家庭是社會(huì)的組成單位，對(duì)于青少年為主的中職生來(lái)說(shuō)，家庭潛移默化的影響力是課堂教育最好的輔助和推動(dòng)。因此家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)該支持、幫助學(xué)校的德育教育。學(xué)校也要摒棄就業(yè)率第一位的理念，保證德育課的課時(shí)和質(zhì)量。

（二）中職學(xué)校德育教育方法的創(chuàng)新

理念與時(shí)俱進(jìn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好的理論需要更加實(shí)用的方法，德育教育與其他學(xué)科教育不同，其課程本身就與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，樹(shù)立實(shí)踐第一的目標(biāo)。還有一個(gè)根本性問(wèn)題就是中職生本身，中職生屬于青少年中一個(gè)比較特殊的群體，他們大多數(shù)都是中考失利的學(xué)子，普遍存在

著失落甚至自卑的心態(tài)，再加上社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的一些偏見(jiàn)，更是加重了這種情緒。德育教育是對(duì)人性本質(zhì)的指引，如果教育主體始終被負(fù)面情緒所左右則不可能達(dá)到理想的效果。同時(shí)還應(yīng)注意到，廣大中職生正值青少年，因此自我調(diào)節(jié)能力弱，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于萌芽階段，更存在著一定的叛逆心理。這些都需要教育著的引導(dǎo)解決。因此，學(xué)校德育教育需要在新理論的指導(dǎo)下，更新教學(xué)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)廣大中職生進(jìn)行貼近生活，重視實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在的德育教育。

（三）中職學(xué)校德育教育考試模式的創(chuàng)新

善始善終方能成事，我們已經(jīng)知道正值青少年叛逆期的廣大中職生們存在著自律能力弱的缺點(diǎn)，作為教育的平臺(tái)——學(xué)校和課堂，以及教育的引導(dǎo)者——教師，有責(zé)任和義務(wù)運(yùn)用合理方法解決這一問(wèn)題。最好的辦法就是完善考試制度。這已經(jīng)在國(guó)外一些領(lǐng)域得到了證實(shí)。人都是有惰性的，但人也都是有興趣和夢(mèng)想的。特別是青少年，加以引導(dǎo)和推動(dòng)，乃至適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑫?huì)激發(fā)他們的潛能。德育教育由于其特殊性，如果采用傳統(tǒng)的考試模式，再完美的教學(xué)理念和方式都無(wú)法達(dá)到效果，所以必須告別傳統(tǒng)的試卷成績(jī)決定一切的考試模式，將考核方式與生活實(shí)際和工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，例如在考核中加入職業(yè)道德的考核。考核方式也要多樣化，例如除了基本知識(shí)考察之外，還對(duì)操作、領(lǐng)導(dǎo)、組織能力進(jìn)行有效的考察。對(duì)整個(gè)德育教育實(shí)現(xiàn)完整的驗(yàn)收。結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教育是百年大計(jì)，十年樹(shù)木百年樹(shù)人。而中職學(xué)校德育教育作為特別人群的特別教育，更是無(wú)形中給中職學(xué)校的教育工作者出了一個(gè)大大的難題。解決這些難題最根本也是最有效的辦法就是“與時(shí)俱進(jìn)”，始終不忘創(chuàng)新二字，從創(chuàng)新的角度思考問(wèn)題，用創(chuàng)新的方法解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立昌．創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、創(chuàng)新教育[J]．華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2009，(4)．

[2]鄧澤民，劉文卿，陳慶合．職教中的創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新下的職教[J]．河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(9).[3]石秀敏．創(chuàng)新教育下的職業(yè)教育[J]．江蘇教育，2008，(5).

第三篇：學(xué)校德育案例

德育案例及點(diǎn)評(píng)

精心組織 統(tǒng)籌安排 創(chuàng)新思路 凸顯特色

——烏市第112小學(xué)堅(jiān)持以文化建設(shè)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展和特色教育

烏魯木齊市第112小學(xué) 二0一三年七月二日

德育案例

精心組織 統(tǒng)籌安排 創(chuàng)新思路 凸顯特色

——烏市第112小學(xué)堅(jiān)持以文化建設(shè)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展和特色教育

烏魯木齊市第112小學(xué)始建于1944年7月，地處烏魯木齊市米東區(qū)以北17公里處與五家渠市相鄰，交通便利，地理位置優(yōu)越，學(xué)校占地面積19105平方米，建筑面積1458平方米，綠化面積2541平方米，現(xiàn)有在校學(xué)生135人，6個(gè)教學(xué)班，學(xué)校現(xiàn)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（副科級(jí)）2人，16位專任教師，聘用教師2人，其中小學(xué)高級(jí)教師6人，大專學(xué)歷12人，本科學(xué)歷6人，黨員6名。校園內(nèi)道路活動(dòng)場(chǎng)地全部硬化，校園環(huán)境優(yōu)美，有100多平方米的富有豐富內(nèi)容的文化墻，200米運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)各1個(gè)。教學(xué)區(qū)域內(nèi)設(shè)置有微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、圖書(shū)室、多媒體室、工會(huì)室、勞技室、大隊(duì)活動(dòng)室、教師心理咨詢室以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等功能室齊全，設(shè)施完備。我校實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在明確各部門管理職責(zé)及工作任務(wù)的前提下，分工協(xié)作，互通信息，密切配合，學(xué)校把全面優(yōu)化和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)作為辦學(xué)的生命線，遵循“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的辦學(xué)宗旨，爭(zhēng)創(chuàng)一流的育人環(huán)境，一流的教學(xué)質(zhì)量，為羊毛工鎮(zhèn)轄區(qū)協(xié)標(biāo)工村、團(tuán)結(jié)村、紅雁村及外來(lái)人員子女就學(xué)提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施。2010分別獲米東區(qū)級(jí)“衛(wèi)生紅旗單位”、“綠色學(xué)?！奔笆屑?jí)“平安校園”光榮稱號(hào)；2011年3月榮獲米東區(qū)教育系統(tǒng)信訪工作先進(jìn)單位。2009至2012歷經(jīng)兩次烏魯木齊市級(jí)文明單位屆滿復(fù)驗(yàn)；2012創(chuàng)建了烏魯木齊市級(jí)衛(wèi)生合格單位。學(xué)校大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造濃厚文化氛圍，著力提升師生文化品位，精心打造校園文化品牌，積極研究和主動(dòng)服務(wù)地方文化發(fā)展，以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)思路、教學(xué)科研、師資隊(duì)伍、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面求真務(wù)實(shí)、大膽探索、精心組織 統(tǒng)籌安排 創(chuàng)新思路 凸顯特色的辦學(xué)新路，形成了“責(zé)任、合作、創(chuàng)造、自強(qiáng)不息、尚誠(chéng)厚德”的112小學(xué)精神，有力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，不斷彰顯教師教育特色。

科學(xué)決策 民主管理 精心組織 統(tǒng)籌安排

（一）學(xué)校實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、如教職工考勤制度、教師量化考核制度、班主任考核制度、教育教學(xué)及教研制度、民主生活會(huì)制度等一系列規(guī)章制度，學(xué)校成立黨支部、工會(huì)、行政辦、教務(wù)處、德育處、總務(wù)處等，每年初討論制定學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和工作計(jì)劃，科學(xué)決策 民主管理 精心組織 統(tǒng)籌安排。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)米東區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)（縣）促進(jìn)均衡發(fā)展會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、“捆綁式”發(fā)展與市直學(xué)校116學(xué)校結(jié)成“手拉手”對(duì)子、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái) 走出去”、借調(diào)、掛職、支教等形式，在教研教學(xué)上開(kāi)展“同課異構(gòu)”講課、評(píng)課等活動(dòng)。

創(chuàng)新思路 凸顯特色

（二）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理水平。

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

1、堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚牡掠ぷ骼龝?huì)，明確工作內(nèi)容，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。

2、開(kāi)展班主任管理能力培訓(xùn)，促進(jìn)管理規(guī)范化。每學(xué)期爭(zhēng)取安排一次班主任外出學(xué)習(xí)。要求班主任平時(shí)要認(rèn)真做好班主任工作記載。指導(dǎo)班主任開(kāi)好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問(wèn)題開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，并做好主題班會(huì)的資料積累。每周召開(kāi)一次主題班會(huì)。

3、召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)期都要組織評(píng)比學(xué)校優(yōu)秀班主任，他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的校報(bào)予以通告表彰。要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過(guò)專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4、對(duì)班主任老師的“傾斜”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上；又在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。在評(píng)優(yōu)評(píng)先，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，晉級(jí)晉職、績(jī)效考核等政策上對(duì)班主任適當(dāng)“傾斜”，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新活動(dòng)特色 豐富活動(dòng)內(nèi)涵

（三）以活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣將使每一個(gè)學(xué)生終身受益。加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校德育工作的基石。各班充分利用班會(huì)開(kāi)展“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀教育手冊(cè)》引導(dǎo)學(xué)生從家庭禮儀、校園禮儀、公共禮儀入手，學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮。在社會(huì)交往中，自覺(jué)運(yùn)用禮儀規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，做到“舉止文明，處事得體”。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育。并繼續(xù)從出操、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育，少先隊(duì)加大檢查曝光力度，使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除，并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。

2、在德育活動(dòng)上開(kāi)展“我在城里（鄉(xiāng)下）有個(gè)家” “手拉手”結(jié)對(duì)融情活動(dòng)，如我校與烏市116小學(xué)、111小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展的“緬懷革命先烈”清明節(jié)掃墓活動(dòng)；“相約貝鳥(niǎo)城 融情青湖畔”的手拉手結(jié)對(duì)及聯(lián)誼活動(dòng)等創(chuàng)新了活動(dòng)形式，豐富了活動(dòng)內(nèi)涵。

3、充分利用祖國(guó)各種重大節(jié)日特有氛圍開(kāi)展系列活動(dòng)。通過(guò)多種渠道開(kāi)展多種活動(dòng)，真正把愛(ài)國(guó)主義教育深入人心。

（1）、在教學(xué)樓內(nèi)懸掛中國(guó)歷代愛(ài)國(guó)者的畫像、名言和警句，形成良好的愛(ài)國(guó)主義文化氛圍。

（2）每學(xué)期各班辦以“愛(ài)國(guó)主義”為主題的黑板報(bào)，刊登愛(ài)國(guó)主義題材的文章材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（3）與米東區(qū)廣電局聯(lián)系，每年組織學(xué)生觀看四場(chǎng)以上愛(ài)國(guó)主義影視片，并開(kāi)展寫觀后感比賽。

（4）每周五組織學(xué)生開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。組織開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)詞朗誦會(huì)、紅歌傳唱活動(dòng)，讓學(xué)生在有益的活動(dòng)中樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的崇高理想。

（5）走進(jìn)經(jīng)典建立閱讀的習(xí)慣。學(xué)校結(jié)合“天山讀書(shū)月”活動(dòng)，成立專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，規(guī)定閱讀篇目，定期進(jìn)行檢查。

4、大力開(kāi)展法制安全教育。繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。消防大隊(duì)聯(lián)手，每學(xué)期開(kāi)學(xué)為學(xué)生上好開(kāi)學(xué)第一課，組織開(kāi)展消防疏散演練，組織參觀消防大隊(duì)，進(jìn)行安全講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。加強(qiáng)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師值日工作，值日教師對(duì)當(dāng)日的師生出勤、教學(xué)秩序、衛(wèi)生狀況、兩操情況及活動(dòng)大事進(jìn)行檢查與記錄。少先隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)各班的文明禮儀進(jìn)行督導(dǎo)、抽查，以便了解各班進(jìn)行文明禮儀常規(guī)教育情況，促進(jìn)我校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文明禮儀風(fēng)氣的形成。

5、加強(qiáng)心理健康教育。面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立“陽(yáng)光小屋”通過(guò)與學(xué)生談心、評(píng)語(yǔ)改革等諸多形式，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性人格，全面落實(shí) “面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則，提高育人效果。

6、每年舉辦一次以“體驗(yàn)創(chuàng)新”為主題的科技節(jié)活動(dòng)。進(jìn)一步傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高我校少年兒童的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)豐富多彩的科技教育和科普活動(dòng)，如：風(fēng)箏制作及放飛比賽、七巧板比賽等活動(dòng)激發(fā)廣大學(xué)生愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

（四）美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

1、精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計(jì)，突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。如學(xué)校文化長(zhǎng)廊里的名人頭像、名言警句、休閑椅、長(zhǎng)達(dá)120米的文化墻建設(shè)。含概了傳統(tǒng)文化、廉潔文化、民族團(tuán)結(jié)、綠色環(huán)保教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。

2、在美化校園環(huán)境的同時(shí)，更重視校園環(huán)境的凈化，時(shí)時(shí)保持整潔，并有良好的秩序環(huán)境：地面無(wú)紙屑雜物和痰跡，墻面無(wú)球印腳印，無(wú)亂涂亂刻亂貼；做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個(gè)師生的心靈。

3、搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚(yáng)個(gè)性，形成有個(gè)性、有特色的班級(jí)文化育人環(huán)境。

（五）密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

建立學(xué)校、家長(zhǎng)、家庭三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，每年召開(kāi)變革家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)利用電話、“飛信”平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，提高家教水平。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家教培訓(xùn)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。

案例點(diǎn)評(píng)：

烏魯木齊市第112小學(xué)創(chuàng)建于1944年7月，地處烏魯木齊市米東區(qū)以北17公里處的農(nóng)村完全小學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)美，有100多平方米的富有豐富內(nèi)容的文化墻，200米運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)各1個(gè)。教學(xué)區(qū)域內(nèi)設(shè)置有微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、圖書(shū)室、多媒體室、工會(huì)室、勞技室、大隊(duì)活動(dòng)室、教師心理咨詢室以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等功能室齊全，設(shè)施完備。

學(xué)校大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造濃厚文化氛圍，著力提升師生文化品位，精心打造校園文化品牌，積極研究和主動(dòng)服務(wù)地方文化發(fā)展，以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)思路、教學(xué)科研、師資隊(duì)伍、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面求真務(wù)實(shí)、大膽探索、精心組織 統(tǒng)籌安排 創(chuàng)新思路 凸顯特色的辦學(xué)新路，形成了“責(zé)任、合作、創(chuàng)造、自強(qiáng)不息、尚誠(chéng)厚德”的112小學(xué)精神，有力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，不斷彰顯教師教育特色。

科學(xué)決策 民主管理 精心組織 統(tǒng)籌安排

學(xué)校實(shí)行黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)校認(rèn)真落實(shí)米東區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)（縣）促進(jìn)均衡發(fā)展會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、“捆綁式”發(fā)展與市直學(xué)校116學(xué)校結(jié)成“手拉手”對(duì)子、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái) 走出去”、借調(diào)、掛職、支教等形式，在教研教學(xué)上開(kāi)展“同課異構(gòu)”講課、評(píng)課等活動(dòng)。

創(chuàng)新思路 凸顯特色

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理水平。

堅(jiān)持班主任例會(huì)制度；開(kāi)展班主任管理能力培訓(xùn)；對(duì)班主任老師的“傾斜”；召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新活動(dòng)特色 豐富活動(dòng)內(nèi)涵

充分利用重大節(jié)日慶典、傳統(tǒng)紀(jì)念日及、清明節(jié)、六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)節(jié)等不失時(shí)機(jī)第開(kāi)展師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。如：我校與烏市116小學(xué)、111小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“我在城里（鄉(xiāng)下）有個(gè)家”、“手拉手”結(jié)對(duì)融情活動(dòng)；送文化下校、我校與烏市116小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展的“緬懷革命先烈”清明節(jié)掃墓活動(dòng)；“相約貝鳥(niǎo)城 融情青湖畔”的手拉手結(jié)對(duì)、及融情聯(lián)誼活動(dòng)等創(chuàng)新了活動(dòng)形式，豐富了活動(dòng)內(nèi)涵。

走進(jìn)經(jīng)典建立閱讀的習(xí)慣。學(xué)校結(jié)合“天山讀書(shū)月”活動(dòng)，成立專項(xiàng)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，規(guī)定閱讀篇目，定期進(jìn)行檢查。

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制，每年召開(kāi)變革家長(zhǎng)會(huì)，美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計(jì)，突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。如學(xué)校文化長(zhǎng)廊里的名人頭像、名言警句、休閑椅、長(zhǎng)達(dá)120米的文化墻建設(shè)。含概了傳統(tǒng)文化、廉潔文化、民族團(tuán)結(jié)、綠色環(huán)保教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。

烏魯木齊市第112小學(xué)

2013.5.20 圖片說(shuō)明：

校 園 文 化 墻 校園文化建設(shè)

烈士陵園祭掃活動(dòng) 與111小學(xué)、116小學(xué)開(kāi)展

“相約貝鳥(niǎo)城，融情青湖畔”手拉手融情聯(lián)誼活動(dòng)。

第四篇：學(xué)校德育案例

勵(lì)志點(diǎn)亮人生

————沂源二中勵(lì)志教育全員育人導(dǎo)師制

勵(lì)志教育全員育人導(dǎo)師制簡(jiǎn)介：勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。在學(xué)校，教師“一崗雙責(zé)”，既是任課教師又是勵(lì)志教育導(dǎo)師。每位導(dǎo)師帶領(lǐng)著一部分學(xué)生通過(guò)勵(lì)志教育系列活動(dòng)達(dá)到提升文化素質(zhì)，明確人生方向，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，志當(dāng)祖國(guó)棟梁的目的。

我校農(nóng)村生源多，生源質(zhì)量差，有相當(dāng)部分學(xué)生初中時(shí)就經(jīng)歷過(guò)許多失敗。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、心理上都存在著諸多問(wèn)題，如知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)信心不足、行為習(xí)慣養(yǎng)成差、意志力薄弱、對(duì)生活和學(xué)習(xí)缺乏激情、不懂感恩、人生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足等等。面對(duì)這些問(wèn)題，如何對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，如何構(gòu)建新的育人模式，如何讓學(xué)生充滿自信、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)和生活中，成為我們必須面對(duì)和盡快解決的新問(wèn)題。為此，我校引入了勵(lì)志教育全員育人導(dǎo)師制。我們將勵(lì)志教育全員育人導(dǎo)師制與我校德育實(shí)際相結(jié)合，使我校德育水平再上新臺(tái)階。一．樹(shù)立一種理念.加德納有一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！痹谌说臐撃苤?，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都有極為重要的作用。我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子的內(nèi)心中都充滿著對(duì)成長(zhǎng)和進(jìn)步的強(qiáng)烈需求，充滿著對(duì)被激勵(lì)和被表?yè)P(yáng)的強(qiáng)烈愿望，充滿著對(duì)美好生活的向往，都有很多成長(zhǎng)中的困惑需要有人給予疏導(dǎo)。勵(lì)志教育全員育人導(dǎo)師制旨在喚起學(xué)生的生命自覺(jué)。通過(guò)勵(lì)志教育系列活動(dòng)塑造學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的激情，讓學(xué)生感恩于生活、家庭、學(xué)校的給予，樹(shù)立學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任感。全方位、多層面地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升，健康個(gè)性的培養(yǎng)，多方面能力的提高。

二．形成一種模式。

以班級(jí)為單位，以班主任為班級(jí)總導(dǎo)師，任課教師為導(dǎo)師；全校師生共同參與，學(xué)生分組，導(dǎo)師指導(dǎo)；學(xué)生定期讀信，定期寫成長(zhǎng)記錄，定期反思評(píng)價(jià)自己；導(dǎo)師定期談心，批改成長(zhǎng)記錄。三個(gè)年級(jí)依據(jù)學(xué)校實(shí)施方案，結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展有年級(jí)特色的勵(lì)志教育活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行階段性評(píng)比和考核。

學(xué)生勵(lì)志體系，學(xué)生勵(lì)志每周三大步，每?jī)芍芤粋€(gè)主題。采用的辦法是讀、思、行。第一環(huán)節(jié)是“朗讀”，第二環(huán)節(jié)是“反思”。第三環(huán)節(jié)是“行動(dòng)”。具體做法如下：

第一環(huán)節(jié)：提高道德認(rèn)識(shí)與集體朗讀勵(lì)志信

德育教育先從認(rèn)知開(kāi)始。根據(jù)各個(gè)年級(jí)的實(shí)際，年級(jí)組確定主題，開(kāi)展勵(lì)志信的創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，我們創(chuàng)作的勵(lì)志信有《惜時(shí)篇》、《奮斗篇》《感恩篇》《拼搏篇》《進(jìn)入高Ⅹ的承諾》等數(shù)十篇。確定了勵(lì)志信的內(nèi)容后，每天集體朗讀勵(lì)志信。朗讀的姿勢(shì)要求是，全體起立，挺胸抬頭，雙手捧信，齊聲朗讀。學(xué)生勵(lì)志體系，通過(guò)集體朗讀勵(lì)志信的方式，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知，培養(yǎng)道德情感。

第二環(huán)節(jié)：培養(yǎng)道德道德與書(shū)寫和批閱成長(zhǎng)記錄

我們根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際編印了《沂源二中勵(lì)志教育成長(zhǎng)記錄談心本》，內(nèi)容包括：步入高一（高

二、高三）的承諾，作為我們慷慨激昂的宣言；學(xué)年學(xué)習(xí)檔案（高考奮斗目標(biāo)、階段推進(jìn)目標(biāo)）作為學(xué)生的進(jìn)步臺(tái)階；年級(jí)成績(jī)變化曲線；成長(zhǎng)記錄和談心記錄。記錄的基本要求是“記進(jìn)步、記懺悔、記快樂(lè)、記煩惱，反思以求明志，改變以求發(fā)展?！边@種要求，促使學(xué)生反省和自勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)記錄已經(jīng)成為導(dǎo)師育人的重要載體。成長(zhǎng)記錄不但可以使學(xué)生自我反思，由于導(dǎo)師的“批閱”，更增加了師生交流和導(dǎo)師關(guān)愛(ài)的機(jī)會(huì)，成為了導(dǎo)師多元評(píng)價(jià)和正向引導(dǎo)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)踐研究，我們提出了“主題式成長(zhǎng)記錄”，以規(guī)劃的主題或者校本的主題，去引導(dǎo)學(xué)校、班級(jí)和宿舍的文化導(dǎo)向。學(xué)生書(shū)寫成長(zhǎng)記錄的熱情非常高，有同學(xué)字?jǐn)?shù)達(dá)到300字左右，有的文筆流暢，抒發(fā)胸臆，排解苦惱，有的談自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，談進(jìn)步后的擔(dān)心和心慌；有的詢問(wèn)導(dǎo)師如何提高這一科目的學(xué)習(xí)方法等等。有同學(xué)寫道：“在我們班，有合作，有競(jìng)爭(zhēng)。說(shuō)實(shí)話，壓力很大，但也正因?yàn)橛心敲炊嗟陌駱?，我充滿了信心。希望自己可以抓住機(jī)遇，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！庇械耐瑢W(xué)寫道：“經(jīng)過(guò)一次月考，不能說(shuō)是徹悟，但我多少有了些不同于以往的經(jīng)驗(yàn)，選擇題不能太過(guò)糾結(jié)；問(wèn)答題要條理，簡(jiǎn)潔；字跡要工整。地理老師說(shuō)，高考考得不只是能力，更重要的是心理素質(zhì)?！?/p>

常態(tài)化的填寫和批閱成長(zhǎng)記錄，形成師生思想交流的一部分。勵(lì)志教育全員育人導(dǎo)師制采用“四導(dǎo)”策略，即思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，并把“四導(dǎo)”策略作為導(dǎo)師工作的基本內(nèi)容。對(duì)于每一種策略都做了具體的解釋和提出了詳細(xì)的要求，這為導(dǎo)師的批閱和談心提供了思路和方向。學(xué)生的書(shū)寫，寫出了真情。導(dǎo)師的批閱傳遞了鼓勵(lì)、溫暖、信任、愛(ài)護(hù)、真理。同時(shí)，導(dǎo)師的批閱加談心成為學(xué)生道德情感反思的重要參考，激發(fā)了學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。如夏侯導(dǎo)師在給一位同學(xué)的批語(yǔ)中寫道：“為父母奮斗便是為自己。無(wú)論如何人生需要搏一搏，不白活一回，苦也不覺(jué)得累。你在成長(zhǎng)，相信自己?！崩顚?dǎo)師對(duì)一位做主觀題有困難的同學(xué)寫道：“要有技巧，審模塊，題型、主題、主體，審材料中的信息；聯(lián)系教材原理，明確答題的指向，分層次，分角度答題。你一定會(huì)有進(jìn)步的，我對(duì)你有信心?！?/p>

導(dǎo)師的引導(dǎo)下，《勵(lì)志教育成長(zhǎng)記錄談心本》成為學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的主要平臺(tái)；成為學(xué)生獲得導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)的重要渠道；成為學(xué)生迷茫時(shí)指路的燈塔。

第三環(huán)節(jié)：落實(shí)行動(dòng)與自我激勵(lì)、自我促進(jìn)

落實(shí)行動(dòng)與自我激勵(lì)要求學(xué)生樹(shù)立細(xì)節(jié)決定成敗的理念，天天有所行動(dòng)，持之以恒；導(dǎo)師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、矯正和談心。要求學(xué)生能在每單元的勵(lì)志和德育主題下，天天有所進(jìn)步。

學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)，每天給自己打分，認(rèn)為極好記4分，很好記3分，好記2分，差記1分。常態(tài)化的“落實(shí)行動(dòng)與自我激勵(lì)、自我促進(jìn)”，是學(xué)生自我提升、自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)反思的過(guò)程，無(wú)疑是一次“道德長(zhǎng)跑”。

學(xué)生勵(lì)志按照“朗讀、反思、行動(dòng)”這三步，各年級(jí)圍繞自己的主題進(jìn)行。一個(gè)主題，需要進(jìn)行兩周。持之以恒，堅(jiān)持不懈，效果明顯。

三．凝聚一股合力

1.學(xué)校、班級(jí)、宿舍文化形成了一股合力。以勵(lì)志教育全員育人導(dǎo)師制為核心，學(xué)校校園、班級(jí)、宿舍積極開(kāi)展以勵(lì)志為關(guān)鍵詞的文化建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校政教處、團(tuán)委以重大節(jié)日為載體開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義、責(zé)任教育、感恩教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等為主題的活動(dòng)，如：演講比賽、書(shū)法繪畫比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、優(yōu)秀試卷學(xué)案展評(píng)、與不良行為告別的簽名活動(dòng)等。宿舍、教室文化更是豐富多彩，室內(nèi)文化、走廊文化、門窗文化等無(wú)處不體現(xiàn)勵(lì)志教育的身影，導(dǎo)師與學(xué)生談心的身影、精彩的批閱、學(xué)生活動(dòng)的精彩鏡頭、繪畫書(shū)法的優(yōu)秀作品隨處可見(jiàn)。在文化建設(shè)中，我們注重將活動(dòng)放手給學(xué)生，取得意想不到的良好效果。

2.全體師生形成一股合力。學(xué)校研究制定了全員育人模式下的勵(lì)志教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)提出了具體的要求和精細(xì)的評(píng)價(jià)辦法，在學(xué)校考核的大框架下，各級(jí)部制定切實(shí)可行的考核細(xì)則。年級(jí)評(píng)和學(xué)生評(píng)相結(jié)合，給予行政表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

教育是與人的生命共始終的，勵(lì)志教育也是一次人生的長(zhǎng)跑。我們學(xué)校在這一方面已經(jīng)取得了一定的成效，但是，面臨的困難仍然很大，需要積極創(chuàng)新的工作還有很多。我們相信，世上無(wú)難事，只怕有心人。勵(lì)志教育，勢(shì)在必行。

第五篇：汊河學(xué)校德育創(chuàng)新案例2

別忘了，父母也需要你的關(guān)心

邗江區(qū)汊河學(xué)校：高年青

曾聽(tīng)一位同事無(wú)意間說(shuō)了這樣一件事：忙碌了一天的她下班后拖著疲憊的身軀，帶著自己聰明優(yōu)秀的女兒，蹬著自行車回到了家。早已饑腸轆轆的母女同時(shí)發(fā)現(xiàn)了客廳桌子上的一個(gè)面包，于是，肚子唱著“空城計(jì)”的女兒興奮得拿起面包就啃，卻全然忘了旁邊辛勞了一天的媽媽也是和她一樣饑餓。事后，媽媽問(wèn)女兒為什么自己吃面包的時(shí)候沒(méi)有分給一半給媽媽，女兒的答案是平時(shí)都是媽媽把所有好吃的東西都給她，她不知道媽媽那時(shí)侯肚子也餓了，根本沒(méi)有想到媽媽。女兒的回答讓同事意識(shí)到了自己平時(shí)在關(guān)心父母方面教育的疏忽，于是，她對(duì)女兒說(shuō)以后無(wú)論有什么好吃的，不管父母需不需要，自己首先要問(wèn)一下，這不僅是關(guān)心別人的表現(xiàn)，也是做人的一種美德。經(jīng)過(guò)同事的提醒，女兒認(rèn)識(shí)到了自己的疏忽，在后來(lái)的日子里，無(wú)論有什么好吃的，都首先要問(wèn)一下別人是否也需要。一件平常的小事，一句溫馨的提醒，讓這個(gè)小孩知道了孝順長(zhǎng)輩，不僅是用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)，還體現(xiàn)在生活中的一些小事上。

曾經(jīng)，為了電視中的一個(gè)公益廣告而深深不能自已，“星期天，兩個(gè)白發(fā)老人忙碌了一天，準(zhǔn)備了一大桌豐盛的菜肴等待著兒孫們來(lái)享用，然后，星期

一、星期二……每天孤單無(wú)味地吃著剩菜剩飯?！毕嘈琶恳粋€(gè)有良知的人都會(huì)捫心自問(wèn)：我們的孝心哪去了？再來(lái)看看我們的孩子，吃過(guò)飯后不會(huì)主動(dòng)收拾碗筷；家 1

里有好吃的東西，卻很少請(qǐng)父母先吃；父母身體不適，卻很少問(wèn)候。凡此種種，值得憂慮。

案例中女兒的行為在平時(shí)的生活中非常普遍，這些孩子有的是學(xué)習(xí)上的佼佼者，有的是班級(jí)中的小能人，總之，很多都是人們眼中的好孩子，可是就在這群孩子當(dāng)中，往往在家里卻不夠關(guān)心自己的父母，分析其原因如下：

一、父母過(guò)于溺愛(ài)

如今的孩子都是獨(dú)生子女，都被父母視為掌上明珠，孩子的衣食住行樣樣都關(guān)懷備至。但是往往就是在條件優(yōu)越的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子不能體會(huì)到父母工作的艱辛，并且覺(jué)得自己的孩子，父母對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)心是理所當(dāng)然的，因此便忽視了這份愛(ài)。

二、父母對(duì)孩子成績(jī)的要求大于思想品德教育的要求

孩子是每個(gè)家庭的希望，天下所有的父母都希望自己的孩子能夠有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，只要孩子成績(jī)好，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，別的都是次要的。因此，孩子身上的一些自私的表現(xiàn)通常也忽略不計(jì)。

教育的策略：

中國(guó)有句古話：“百善孝為先”。意思是說(shuō)，孝敬父母是各種美德中占第一位的，一個(gè)人如果連自己的父母都不孝敬，就很難想象他會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)和人民。少年兒童是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是實(shí)踐者，在他們的身上寄托著中華民族偉大復(fù)興的希望。因此針對(duì)如今孩子身上普遍存在的不關(guān)心長(zhǎng)輩的行為，結(jié)合今年三月文明規(guī)范月“弘揚(yáng)效德傳統(tǒng)，打造幸福校園”的主題，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃郁的氛圍，喚起孩子心中的孝心。

一、學(xué)校教育方面

1、布置環(huán)境，營(yíng)造濃郁的孝德教育氛圍

結(jié)合今年文明規(guī)范月的主題，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)濃郁的氛圍，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中受到感染，激發(fā)心中對(duì)父母的感恩。一進(jìn)學(xué)校大門，首先映入眼簾的就是寫有“弘揚(yáng)效德傳統(tǒng)，打造幸福校園”幾個(gè)大字的橫幅，櫥窗里張貼著古代“二十四孝”圖，另外班級(jí)中還展覽著父母與孩子的幸福畫面。不禁讓孩子們?cè)谫潎@古人孝順長(zhǎng)輩優(yōu)良美德的同時(shí)，自己也在潛移默化中受到感恩教育的熏陶。

2、利用少先隊(duì)主陣地，讓學(xué)生感知父母對(duì)自己的愛(ài)

三月來(lái)，學(xué)校利用晨會(huì)課、班會(huì)課以及國(guó)旗下講話的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德行為的教育，講述身邊的名人以及同學(xué)孝順長(zhǎng)輩的故事，號(hào)召全體少先隊(duì)員以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)身邊的感人事跡。有了榜樣的引領(lǐng)，孩子們就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會(huì)向身邊的好人好事看齊，做一個(gè)孝順的孩子。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生感恩之情。

三月，我校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。例如，開(kāi)展低年級(jí)小朋友畫爸爸媽媽的繪畫比賽，讓孩子畫出自己心中最美的樣子。三八婦女節(jié)那天，我們動(dòng)員中年級(jí)少先隊(duì)員用自己勤勞的雙手親手為家長(zhǎng)做一張賀卡，并在上面寫上對(duì)父母感恩的話語(yǔ)，以表達(dá)對(duì)父母之恩的感激之情。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生們?yōu)楦改笇懸环饧視?shū)，在信中回憶父母對(duì)自己的成長(zhǎng)所付出的點(diǎn)滴，并表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)感恩之情及如何感恩。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓孩子知道自己長(zhǎng)這么大，得到的很多人的關(guān)心，等他們老了，也要用同樣的方式來(lái)回報(bào)父母。

二、家庭教育方面

培養(yǎng)一個(gè)孩子，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面力量的配合。因此，把孝德教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要載體，大力弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德，并對(duì)孩子們的行為提出了具體的要求：

一、從對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌開(kāi)始做起，聽(tīng)從他們的教導(dǎo)。

二、做個(gè)家長(zhǎng)的好幫手。幫父母做做家務(wù)，做一些力所能及的事。

三、做個(gè)父母的貼心人。每天和長(zhǎng)輩聊聊天，談自己的學(xué)習(xí)、生活、思想情況，并向父母了解家中的情況，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母。

四、做個(gè)生活上的有心人，幫助身邊需要幫助的人，尊老愛(ài)幼，多做好事。

通過(guò)給學(xué)生明確的目標(biāo)，使得我們的孝敬教育活動(dòng)不僅是一句口號(hào)，而是真正地落到了實(shí)處?；仡欉@段時(shí)間以來(lái)開(kāi)展的活動(dòng)，可以說(shuō)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生都有了很多的收獲。學(xué)生對(duì)于“孝敬”這個(gè)詞有了不少認(rèn)識(shí)，90％以上的人都用擦桌子、洗碗、拖地、幫家長(zhǎng)盛飯作為自己孝敬父母的表現(xiàn)，還有學(xué)生以收拾自己的床鋪、給自己洗襪子、為父母長(zhǎng)輩洗腳等作為孝敬父母的表現(xiàn)。如今看著孩子們積極爭(zhēng)做孝德孩子的那股積極勁兒，獲得家長(zhǎng)的一句句贊嘆時(shí)的那股高興勁兒，我們有理由相信，這些獲

得激勵(lì)的學(xué)生必然會(huì)帶著一股成功后的興奮勁向下一個(gè)更高的巔峰攀登的。