第一篇：幼兒園的心理健康教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒形成良好的生活

開展幼兒心理健康教育的方式方法幼兒園的心理健康教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，形成一種有益于心理健康的心理定勢(shì)或反射，它包括個(gè)性心理品質(zhì)、情緒情感、社會(huì)適應(yīng)等方面。幼兒的心理健康，不僅有利于幼兒的成長(zhǎng)，而且對(duì)其一生都將產(chǎn)生積極的影響。

幼兒的成長(zhǎng)，受制于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，幼兒理解、認(rèn)知等方面能力皆處于較低水平，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)觀念的形成，而應(yīng)通過(guò)各種游戲活動(dòng)的方式方法有機(jī)地滲透和融合到幼兒園教育的全過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。物質(zhì)環(huán)境在要求上應(yīng)具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化、趣味化和教育化；心理環(huán)境應(yīng)具備適合幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的全部空間、氛圍。良好的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境，有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，以及與同伴交往能力、合作精神的培養(yǎng)，使幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

2.組織開展各種游戲活動(dòng)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育。

幼兒的教育活動(dòng)是通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)施的，讓孩子在游戲活動(dòng)中掌握各種知識(shí)、技能，積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子在游戲活動(dòng)中，會(huì)學(xué)習(xí)如何與同伴友好相處，如何遵守各種規(guī)則，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、群體意識(shí)、注意力、意志力等，使孩子的情感、社會(huì)化和個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展，身心需要獲得滿足和愉悅。

3.在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育。

在每個(gè)主題教育中，可根據(jù)教育主題的內(nèi)容，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展水平，選擇有利于幼兒心理健康發(fā)展的教育教學(xué)方式或方法，實(shí)施心理健康教育。

4.在一日生活環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育。

幼兒的一日生活是幼兒人際交往相對(duì)頻繁和心理活動(dòng)、心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻，利用生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，有利于培養(yǎng)孩子的注意力、意志力、觀察力以及情感意志等心理品質(zhì)。

5.密切家園合作對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育。

孩子的健康成長(zhǎng)離不開家庭、幼兒園、社會(huì)同家庭的協(xié)作配合。這幾個(gè)因素之間積極地協(xié)作配合有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。家庭、幼兒園要密切配合，及時(shí)反饋幼兒在家、在園的各種發(fā)展?fàn)顩r，了解孩子的心理需要，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，及時(shí)矯正孩子的心理問(wèn)題，防止孩子產(chǎn)生心理障礙，有的放矢的對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，才利于孩子健康成長(zhǎng)。

6.重視個(gè)別差異，加強(qiáng)幼兒心理健康教育。

幼兒心理健康教育必須依據(jù)幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，既有共性又有個(gè)性，心理也同樣存在差異。因此，對(duì)幼兒的心理健康教育要有針對(duì)性的進(jìn)行，重視個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康水平都能夠有所提高、健康發(fā)展。

第二篇：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些（范文模版）

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些

我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習(xí)慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！

幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。文明禮貌具體是愛長(zhǎng)輩、老師，聽他們的話;見人有禮貌地稱呼，會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ);不打擾成人談話，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。

友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會(huì)合作，樂(lè)意分享與幫助別人。

愛集體主要表現(xiàn)在遵守集體規(guī)則。

愛勞動(dòng)具體是愿意做力所能及的事。

良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專心地某一項(xiàng)活動(dòng);有正確的讀、寫、坐的姿勢(shì);會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會(huì)整理這些用品。

對(duì)于這些內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)?？戳艘陨系慕榻B相信我們的父母會(huì)茅塞頓開吧!那就別再猶豫了馬上行動(dòng)哦！但是父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，因?yàn)楦改甘呛⒆拥膯⒚衫蠋煛?/p>

第三篇：幼兒園中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生?！薄吧?、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活和自理能力?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒園健康教育的目標(biāo)之一，它對(duì)保護(hù)幼兒的身體健康和培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)有著重大的意義。在幼兒園工作中，教師要細(xì)化一日生活常規(guī)，堅(jiān)持集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，采取多種途徑進(jìn)行訓(xùn)練，以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于幼兒的全面發(fā)展，只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，身體才能健康，有了健康的身體，才能更好的發(fā)展幼兒的智育、德育，才能更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難，以下淺談如何在幼兒園中培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

一、通過(guò)各種形式進(jìn)行教育

作為幼兒教師，可以通過(guò)給幼兒灌輸正確的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)。教師要想辦法以幼兒所能夠接受的方式實(shí)施教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如說(shuō)，幼兒的特點(diǎn)是對(duì)生動(dòng)形象有趣的事物比較有興趣，比如一些色彩鮮明的圖片，一些有趣的漫畫、動(dòng)畫和舞蹈、歌唱等等，這些都能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力。舉個(gè)例子，教師可以提前準(zhǔn)備好一些視頻，比如一只小兔子在吃飯前沒(méi)有洗手，吃完飯就肚子疼，兔媽媽把小兔子送到醫(yī)院，這才明白是小兔子沒(méi)有養(yǎng)成飯前洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。生動(dòng)形象的漫畫能夠?qū)埱跋词值男l(wèi)生知識(shí)宣傳得十分到位，讓幼兒印象深刻。幼兒教師還可以將一些衛(wèi)生習(xí)慣編成順口溜或者兒歌，讓幼兒耳熟能詳?shù)赜洃洸⑶乙?guī)范幼兒在生活中的衛(wèi)生習(xí)慣。比如在一日生活各環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒體驗(yàn)講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，潛移默化，才能收到良好的效果?！毒V要》指出，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域（包括常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成）的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，其常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在一日社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，我十分注意在日常社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進(jìn)餐時(shí)提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。午睡時(shí)注意動(dòng)作輕、說(shuō)話輕，按時(shí)睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時(shí)，把碎紙屑扔入紙簍，活動(dòng)結(jié)束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動(dòng)中，使幼兒通過(guò)好習(xí)慣帶來(lái)的好處和壞習(xí)慣造成的壞處進(jìn)行對(duì)比，親身體驗(yàn)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

二、榜樣示范

俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師是幼兒學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者，對(duì)于天性喜歡模仿的幼兒來(lái)說(shuō)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)論正確與否，只要夠直觀形象，幼兒都會(huì)不由自主地跟著模仿。因此作為教師，要從規(guī)范自己的言行做起，要求幼兒做到的，自己首先要做到，時(shí)時(shí)處處都要做幼兒學(xué)習(xí)的表率。如在個(gè)人衛(wèi)生方面，教師要做到不留長(zhǎng)指甲、飯前洗手、穿著整潔等；環(huán)境衛(wèi)生方面，教師首先做到不隨地吐痰、不亂丟瓜皮紙屑、不倒剩菜剩飯等。教師以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，以自己的榜樣行為給幼兒潛移默化的影響，促進(jìn)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

由于年齡的特點(diǎn)，使他們不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，無(wú)論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不急于求成，循序漸進(jìn)的利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復(fù)和學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒真切感受到這種環(huán)境對(duì)他（她）們的影響，在潛意識(shí)里對(duì)自己過(guò)去的不良意識(shí)與行為逐漸產(chǎn)生厭惡感，并能對(duì)他人的不良行為產(chǎn)生排斥。

而對(duì)一些個(gè)別幼兒的不良行為，切不可將他（她）們作為“典型”來(lái)進(jìn)行“刺激教育”，要循循善誘，要在培養(yǎng)他（她）們集體榮譽(yù)感的同時(shí)，讓他（她）們樂(lè)于接受大家的幫助，在集體的合作帶動(dòng)下，改變這些幼兒原先的不良行為習(xí)慣。

五、注意矯正幼兒細(xì)小的行為錯(cuò)誤

幼兒往往從細(xì)小的過(guò)錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。如吃飯的時(shí)候幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時(shí)講話的現(xiàn)象也多起來(lái)，如果不提醒和教育慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣了，于是我就和班上的幾位老師商量解決問(wèn)題的好辦法，經(jīng)過(guò)商量班上的老師列出標(biāo)準(zhǔn)，即吃飯吃得認(rèn)真，不講話、吃得較快、不挑食，評(píng)出以后分別得到一個(gè)小禮物?，F(xiàn)在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。．

六、鼓勵(lì)為主，少施懲罰

教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。

七、實(shí)行獎(jiǎng)罰制度

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從小給他們制定一定的衛(wèi)生規(guī)矩，讓他們知道什么是好的，什么是壞的，什么是良好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么是不好的衛(wèi)生習(xí)慣。一定的獎(jiǎng)罰制度能夠更好地讓幼兒學(xué)會(huì)自我規(guī)范。比如說(shuō)，當(dāng)幼兒有隨便亂扔垃圾的壞習(xí)慣時(shí)，作為家長(zhǎng)和教師，一定要明確對(duì)幼兒提出批評(píng)或者是進(jìn)行一定的懲戒，比如讓幼兒試著站墻角或者是自己反省，這樣能夠讓幼兒從小明確什么是良好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么是不好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么可以做，什么不可以做；對(duì)于做得好，有良好衛(wèi)生習(xí)慣的幼兒，家長(zhǎng)和教師要善于對(duì)他們提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒的進(jìn)步表現(xiàn)得到肯定和贊揚(yáng)，這樣有利于鼓勵(lì)幼兒再接再厲，保持良好的習(xí)慣。作為幼兒的教育者，家長(zhǎng)和教師還可以和幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)，在游戲中讓他們既保持游戲的樂(lè)趣，還能夠準(zhǔn)確分辨什么是良好的衛(wèi)生習(xí)慣，什么是不好的。對(duì)于進(jìn)步大的幼兒，家長(zhǎng)或者教師可以進(jìn)行一定的實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。比如說(shuō)，一個(gè)玩具、一朵小紅花等等，這些都能夠讓幼兒保持好習(xí)慣的積極性得到提高。

八、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)孩子

家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家庭的時(shí)間約占全部生活時(shí)間的三分之二。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡(jiǎn)單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來(lái)鞏固良好行為習(xí)慣。

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長(zhǎng)不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)，就聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第四篇：心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高受教育者心理技能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育活動(dòng)，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建、相互作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)代健康教育觀認(rèn)為：一個(gè)健康的人應(yīng)該是身體和心理兩方面均處于健康狀態(tài)。心理健康既是身體健康的重要保證，也是人類健康的標(biāo)志。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展以及學(xué)習(xí)壓力的增大，特別是當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，青少年學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越大，致使心理健康問(wèn)題較以前更加顯著和突出。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)權(quán)威的研究和調(diào)查表明：在全國(guó)3.4億青少年中，就有3千萬(wàn)患有不同程度的心理疾病。在山東省近期的一項(xiàng)抽樣調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：每八個(gè)兒童中就有一個(gè)兒童存在心理與行為問(wèn)題。面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的急劇加速和與之相伴隨的學(xué)生心理問(wèn)題的突現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，已經(jīng)引起社會(huì)的普遍關(guān)注。其歷史和現(xiàn)實(shí)意義已成社會(huì)共識(shí)。在小學(xué)生中開展心理健康教育已成為學(xué)校教育所面臨的無(wú)法回避的問(wèn)題，作為一名教育工作者更應(yīng)該沉下心來(lái)潛心研究?jī)和睦斫】祮?wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真做好小學(xué)生心理健康教育工作，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，從正面給與具體的幫助和指導(dǎo)。

一、放以寬容心與學(xué)生進(jìn)行心與心交流

教師要做到與學(xué)生心靈相通，寬容是開啟學(xué)生心靈之窗的第一把金鑰匙。首先應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)向，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們教育的對(duì)象是少年兒童，如果我們只用一種嚴(yán)厲的目光審視他們、要求他們，往往會(huì)使自己產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，教師的態(tài)度也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生潛意識(shí)的抵抗情緒，師生之間的距離便會(huì)越拉越遠(yuǎn)。而當(dāng)教師寬容地看待自己的學(xué)生時(shí)，就會(huì)象父母一樣有“自己的孩子最好”的感覺。同時(shí)你也會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)只是一些濺在碧玉上的小瑕疪，只要我們耐心地加以擦拭，相信他們?nèi)允峭昝赖谋逃瘛?/p>

二、愛是打開學(xué)生心靈之窗的又一把金鑰匙

教育家夏丐尊認(rèn)為：教育不能沒(méi)有愛，猶如池塘不能沒(méi)有水。真誠(chéng)的愛是教書育人的基礎(chǔ)，因?yàn)榻處煹膼坌氖谴蜷_學(xué)生心靈之窗的金鑰匙。愛能融化一切不幸，師愛猶如春雨，不論滋潤(rùn)到什么性格類型的學(xué)生心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)----使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，進(jìn)而自勵(lì)進(jìn)取。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生渴望愛的撫育，甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求，當(dāng)學(xué)生得到老師的愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛，并反饋回去，形成愛的雙向交流，故而十分愿意接近老師，希望與老師合作，把教師看成是父母般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋煼从硟?nèi)心世界，袒露自己的想法，真誠(chéng)傾訴心里的秘密。特別是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，如果得到老師的關(guān)愛，就會(huì)使他們鼓起勇氣、振奮精神，這時(shí)的師愛便成了學(xué)生信心的源泉，給與了學(xué)生無(wú)比的溫暖和力量。學(xué)生在愛的融合下，便會(huì)找回自信，敢于面對(duì)困難，從而解決了問(wèn)題；充滿師愛的教育，不僅能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且也能促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

三、理解是學(xué)生通往成功殿堂的必由之路

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，也是開啟學(xué)生心靈之窗的金鑰匙。由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生群體中存在著較大的個(gè)性差異，在一個(gè)教育群體內(nèi)，有天資聰明的學(xué)生，也存在個(gè)別落后、跟不上的學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和價(jià)值，都有其閃光點(diǎn)。教師的重要任務(wù)在于充分了解學(xué)生間的個(gè)別差異，并在此基礎(chǔ)上給予他們適合其特點(diǎn)的教育。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面細(xì)致的了解，充分利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。事實(shí)證明：要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)比不上和學(xué)生交流談心的效果明顯。教師首先應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，從愛的心態(tài)出發(fā)，做到動(dòng)之以情、曉之以理，用人格的力量去感化他們，讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。同時(shí)在教育過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)做到公平和公正，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。同時(shí)注意交流時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，只有這樣，學(xué)生對(duì)老師才能產(chǎn)生親切感、信任感，自愿與老師做心靈之間的交流。由此學(xué)生才能從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的尊重和理解，從而放下自己的畏懼心理，平等地與老師進(jìn)行交流，師生之間的感情才能更加融洽，在這樣愉快的學(xué)習(xí)氛圍中才能促進(jìn)學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

四、開展榜樣教育，樹立形象典范

在人格完善的過(guò)程中，模仿是小學(xué)生的一種主要學(xué)習(xí)形式，而教師則是小學(xué)生認(rèn)同與模仿的主要對(duì)象。因?yàn)榻處煂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一種特殊的信任感，在學(xué)生們的心目中是有威信的，是最值得信賴的。他們認(rèn)為教師的言行一般是正確的。所以他們往往把自己尊敬和愛戴的教師作為模仿的楷模。實(shí)踐證明:教師的儀表體態(tài)、言行舉止、舉手投足、容貌服飾等都對(duì)學(xué)生起著很大的示范作用，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和心理變化有著深刻的影響。尤其在課堂上，一定要表現(xiàn)出愉快樂(lè)觀、積極進(jìn)取、自信、自尊、自愛、自強(qiáng)、民主平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì)，用自己合理的需要、正確的動(dòng)機(jī)、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、頑強(qiáng)的意志、良好的性格、健全的人格去影響學(xué)生、塑造學(xué)生，使學(xué)生在模仿中完善自己的人格。所以，在平時(shí)的日常教學(xué)中，我十分注意自己的一言一行、衣飾得體，課堂上，我總是以充滿十二分的精神踏入教室，努力上好每一節(jié)課。我的板書盡量用楷體書寫，有的同學(xué)模仿我的字體還有板有眼的。并且我們班的同學(xué)，個(gè)個(gè)都精神飽滿，與同年級(jí)的孩子們相比也大方、可愛得多，我的模范帶頭作用收到了良好的效果。

五、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道主陣地作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生大量的心理困惑都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，要把心理健康教育滲透到每門學(xué)科中。如聆聽一堂文學(xué)欣賞課，它的情景氛圍給人的感受本身就是一種教育，他讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地陶冶了情操，凈化了心靈。勞動(dòng)課和體育課使學(xué)生受到挫折教育，

第五篇：幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好禮儀

幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好禮儀

萬(wàn)善中心幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好的行為禮儀,收到明顯成效。一是結(jié)合活動(dòng),禮儀教育課程化。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇難易程度不同的內(nèi)容,將禮儀教育內(nèi)容巧妙地融入五大領(lǐng)域,教育幼兒養(yǎng)成良好的文明生活習(xí)慣。

二是結(jié)合生活,禮儀教育實(shí)用化。每天早上幼兒入園，師生雙方都微笑著與對(duì)方打招呼：“老師好！”、“小朋友好！”，下午幼兒離園師生雙方都微笑著與對(duì)方道別：“老師再見！”、“小朋友再見！”，教師還有意識(shí)地將“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌語(yǔ)言滲透在幼兒的一日活動(dòng)之中，潛移默化地使幼兒逐步養(yǎng)成了語(yǔ)言文明的好習(xí)慣。三是結(jié)合游戲,禮儀教育輕松化。游戲是幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)最基本的形式,讓禮儀在幼兒的游戲中,變得更生動(dòng),使孩子們學(xué)習(xí)禮儀變得輕松快樂(lè)。

四是結(jié)合孩子,禮儀教育人性化。針對(duì)目前獨(dú)生子女家庭教育,教師必須了解幼兒的不同心理特征,對(duì)癥下藥,讓幼兒在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)理解他人、尊重他人的道理。

五是結(jié)合環(huán)境,禮儀教育滲透化。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒,潛移默化地影響幼兒,努力為幼兒提供多種信息刺激和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。