第一篇：建設(shè)良好班風(fēng)的七種策略

建設(shè)良好班風(fēng)的七種策略

良好的班風(fēng)是一種強(qiáng)大的教育力量，也是一種可視的教育資源。它對(duì)班級(jí)的成員有約束、激勵(lì)作用，使班級(jí)學(xué)生受到潛移默化的影響，不但促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且有利于良好校風(fēng)的形成，因此，建設(shè)良好的班風(fēng)很有必要。在此，提出建設(shè)良好班風(fēng)的七種策略：

一、確定目標(biāo)

良好的班風(fēng)，必定是建立在班級(jí)的共同目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，毫無(wú)目標(biāo)的團(tuán)體和個(gè)人如大海中無(wú)目標(biāo)的航船，耗盡了能源也找不著彼岸。合理的目標(biāo)，首先應(yīng)有明確的方向性，解決學(xué)生和班級(jí)朝著什么方向努力的問題。積極有意義的目標(biāo)會(huì)持久地鼓舞士氣，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。其次，目標(biāo)應(yīng)具有層次性。無(wú)論是班級(jí)和學(xué)生，目標(biāo)有大有小，有近有遠(yuǎn)，這需班主任適時(shí)地逐漸建立目標(biāo)體系，有利于學(xué)生和班級(jí)共同奮斗，其三，目標(biāo)制定應(yīng)具有社會(huì)性，個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)都脫離不了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，脫離不了周圍的環(huán)境。因而目標(biāo)的制定應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和相互制約性，超現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是不可能達(dá)到的。其四，制定目標(biāo)應(yīng)有可行性，只有經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)才能激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)，過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)都不利于激勵(lì)行為，目標(biāo)的制定應(yīng)適合學(xué)生的整體水平及個(gè)性特征。其五，學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)應(yīng)相融合。對(duì)班集體來(lái)說(shuō)，個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)不協(xié)調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)各人自掃門前雪，人際關(guān)系淡漠，紀(jì)律松散，離心離德等現(xiàn)象，只有將學(xué)生個(gè)人目標(biāo)融合于班集體之中，并使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使學(xué)生朝著共同目標(biāo)奮進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，并獲得滿足感。

二、合理使用人力資源

班級(jí)學(xué)生個(gè)性各異，從氣質(zhì)上講有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。如何恰到好處地任用干部及組建班級(jí)活動(dòng)小組，將是班級(jí)成功的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，合理用人應(yīng)注意以下方面：其一，用人之長(zhǎng)也用人之短，長(zhǎng)短互補(bǔ)：其二，因勢(shì)利導(dǎo)，順?biāo)浦?；其三，分工合理，?zé)任明確；其四，分層利用，廣泛激活。班主任不能只用幾個(gè)人而冷了一大片，不能按自己的喜好任用班干，更不能有人情之嫌。在選拔干部時(shí)，應(yīng)注意：發(fā)揮民主，討論醞釀，公平、公正才有說(shuō)服力；使師生產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)服務(wù)熱情；人員變動(dòng)應(yīng)保持規(guī)章制度的連續(xù)性。制度的朝令夕改使人難以適從。合理用人，使學(xué)生發(fā)揮各自之長(zhǎng)，才能建設(shè)好班級(jí)。

三、運(yùn)用期望值

學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中，并不一定能保持持久的向上心態(tài)，這就需要班主任不斷注入新的期望，用確定期望值來(lái)激發(fā)學(xué)生，不斷促進(jìn)班級(jí)工作。美國(guó)心理專家弗洛姆提出的期望理論數(shù)量模型為：M＝E×V。M表示激發(fā)力量，即班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生刺激的作用力大小。E表示期望值，學(xué)生對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的估價(jià)，期望值是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。V表示效價(jià)，解釋為學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中能有多大程度實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)自己目標(biāo)的價(jià)值。公式說(shuō)明激發(fā)力量與期望值和效價(jià)之間成正比關(guān)系。為了不斷激發(fā)學(xué)生，首先，結(jié)合實(shí)際不斷調(diào)整期望值，過(guò)高過(guò)低都難以激發(fā)人上進(jìn)，難以產(chǎn)生實(shí)際動(dòng)力。所設(shè)置的期望值，應(yīng)是學(xué)生努力可以實(shí)現(xiàn)的。其二，要讓學(xué)生充滿信心。多給學(xué)生鼓勵(lì)，多給學(xué)生贊許，哪怕有點(diǎn)滴的閃光，也應(yīng)讓他釋放出來(lái)，增強(qiáng)其自信心。其三，堅(jiān)定恒心和毅力。持之以恒、頑強(qiáng)的毅力才能使人成功。班主任應(yīng)不斷地鞭策學(xué)生，不斷地激發(fā)其較高層次的心理需求，必要時(shí)實(shí)施挫折教育，讓學(xué)生在挫折面前產(chǎn)生頑強(qiáng)毅力，增強(qiáng)奮斗的決心。其四，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)期望值實(shí)現(xiàn)的意義，增大效價(jià)。

四、把握好需求層系

在某種意義上講，學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對(duì)象，教師的工作是滿足學(xué)生的需要。班風(fēng)如何，很大程度上決定于學(xué)生的需求程度。壓抑受委屈的學(xué)生往往背后“搗鬼”，心里空虛的學(xué)生往往產(chǎn)生不良動(dòng)機(jī)。需求層次理論告訴我們：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要得到滿足后，心理上的緊張狀態(tài)解除，然后又出現(xiàn)新的需要，而產(chǎn)生新的動(dòng)機(jī)，支配新的行為，總是這樣周而復(fù)始地進(jìn)行。馬斯洛的需要層次模式一般分為：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要主要指物質(zhì)生活方面的需要，由家庭支持，且可不講，后幾種需要我們是不應(yīng)忽視的。其一，學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)具有安全感，因此，應(yīng)最大限度地打擊干擾破壞學(xué)校秩序的不法行為，有效遏制學(xué)生中的違法犯罪行為，營(yíng)造一個(gè)好的人文環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)安全安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和心理環(huán)境。其二，積極開展有意義的活動(dòng)，建立良好的班級(jí)氛圍，滿足學(xué)生的交往需要。在活動(dòng)中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，相互之間友愛、諒解和幫助，其三，正確適時(shí)給學(xué)生贊揚(yáng)及合理地進(jìn)行榮譽(yù)分配，有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感及榮譽(yù)感。在班級(jí)中，學(xué)生有自信、能勝任、有成就感，并相互尊重，就能激發(fā)他們努力向上的熱情。其四，創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有個(gè)人的抱負(fù)，都有施展的愿望。班主任要把握每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的才華和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我。

五、善抓教育契機(jī)

拿破侖有句名言：我的軍隊(duì)之所以戰(zhàn)無(wú)不勝，就是因?yàn)楸葦橙嗽绲轿宸昼?。揭示了?zhēng)取主動(dòng)，抓住戰(zhàn)機(jī)的重要性，班級(jí)管理何嘗不是如此。這就需要班主任有雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，善于抓住教育契機(jī)，不放過(guò)有利于教育學(xué)生的一切機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)，形成良好的班風(fēng)。其一，工作應(yīng)主動(dòng)積極，搶在事發(fā)之前，力下在過(guò)程之中，強(qiáng)化在結(jié)果之后，其二，工作應(yīng)果敢堅(jiān)決，不拖泥帶水，果斷處理問題。其三，應(yīng)善于抓住機(jī)遇，講究效力，遇事不瞻前顧后，不左顧右盼，不患得患失，否則，坐失良機(jī)，前功盡棄。其四，防微杜漸，先下手為強(qiáng)，對(duì)不良的傾向、不好的苗頭，應(yīng)“先發(fā)制人”，不能留下多余的時(shí)空任其發(fā)展，要讓問題消滅在萌芽狀態(tài)。

六、抓定勢(shì)，強(qiáng)化紀(jì)律

人的心理活動(dòng)受定勢(shì)的影響，前面一個(gè)比較強(qiáng)烈的心理活動(dòng)，會(huì)影響隨后心理的反映內(nèi)容及反映趨勢(shì)，“先入為主”就是一種定勢(shì)現(xiàn)象。班主任可以利用這種規(guī)律，把握好教育的契機(jī)，首先，正確把握好“第一”的心理效應(yīng)。上好第一堂課，講好第一次話，開展好第一次活動(dòng)，建立好第一個(gè)規(guī)章制度，給人好的第一印象等。其次，適時(shí)地表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)可以提高士氣，鼓勵(lì)上進(jìn)；批評(píng)則抑制邪氣，使學(xué)生明白是非，有利于強(qiáng)化班風(fēng)，第三，嚴(yán)明班級(jí)規(guī)章制度。具有良好風(fēng)氣的班級(jí)，總是紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)。行之有效的規(guī)章制度，并認(rèn)真落實(shí)，及時(shí)檢查，公正對(duì)待，是強(qiáng)化班風(fēng)不可缺少的。第四，應(yīng)賞罰分明，在班級(jí)管理中，該獎(jiǎng)應(yīng)獎(jiǎng)，該處罰應(yīng)處罰，不能獎(jiǎng)罰不明。這樣有利于學(xué)生接受批評(píng)，更好地明白是非，達(dá)到教育的效果。

七、率先垂范

班風(fēng)如何，很大程度上受榜樣及楷模的影響，特別是班主任的影響，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。班主任上自習(xí)遲到五分鐘，主動(dòng)向?qū)W生作檢討，并“自罰”掃地三天，帶來(lái)好的班風(fēng)，是班主任的垂范在起作用，做好表率，其一，樹立好榜樣，感召學(xué)生。榜樣有古代的有近代的，有中國(guó)的有外國(guó)的，有遠(yuǎn)的有近的。班主任應(yīng)選好有代表性的典范，感召學(xué)生。其二，班主任本身的表率作用不容忽視。班主任每天和學(xué)生在一起，其言談舉止、一言一行都在學(xué)生的視線之內(nèi)，有意無(wú)意地感染學(xué)生。“其身正不令則行”，班主任高尚的人格，不凡的氣質(zhì)，風(fēng)雅的舉止，都能成為學(xué)生的表率。其三，班主任要敢于“自罰”。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，有“過(guò)”則罰，有“過(guò)”則改，是班主任崇高的人格表現(xiàn)，也是教育手段和教育藝術(shù)，嚴(yán)于律己，才能生“威”，才有教育的說(shuō)服力和感召力。其四，班主任的垂范應(yīng)表里一致。班主任應(yīng)樹立好“當(dāng)面形象”和“背后形象”，言行不能“南轅北轍”，否則，給學(xué)生虛偽的印象，反而會(huì)增加學(xué)生的反感，造成逆反心理。

第二篇：淺談如何建設(shè)良好班風(fēng)

淺談如何建設(shè)良好班風(fēng)

沈家寨小學(xué)

付麗琴

小主任，大學(xué)問。涉足教壇僅一年，卻情不自禁地感嘆：“這個(gè)主任不好當(dāng)啊！”班主任是事情最多的主任——學(xué)校布置的事情多，一點(diǎn)一滴都需要班主任轉(zhuǎn)告給學(xué)生，并且安排好學(xué)生工作。學(xué)生的事情多，特別是一年級(jí)學(xué)生，很多事不會(huì)處理，所以班主任必須親力親為。所以，一個(gè)班主任，細(xì)心、耐心、恒心是非常重要的。

就拿班風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)吧。不同的班級(jí)有不同的風(fēng)氣，有的班團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，勤奮刻苦；有的班循規(guī)蹈矩，老實(shí)聽話，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虛作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，亂亂哄哄，糊糊弄弄；有的班師生對(duì)立，結(jié)交團(tuán)伙，橫行霸道；有的班虛榮奢侈，互相攀比，玩物喪志；當(dāng)然外界環(huán)境影響是主要因素，但是往往在相同環(huán)境中，學(xué)生水平近似的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的發(fā)展，形成完全不同的班風(fēng)。一個(gè)班的風(fēng)氣是友伴群較量的結(jié)果。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌、或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)的好與差，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)成員都能產(chǎn)生積極或消極的潛移默化的作用。班風(fēng)好的班級(jí)，學(xué)生絕大多數(shù)能健康生長(zhǎng)。由于“共生效應(yīng)”，差生也能帶好，而班風(fēng)差的班級(jí)，好學(xué)生都可能“隨波逐流”而放松對(duì)自己的要求，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)很不利。特別對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，良好的班風(fēng)對(duì)他們更為重要。怎樣才能建立良好的班風(fēng)？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實(shí)際，用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)秀的人。在當(dāng)班主任以前我總以為班會(huì)課就是說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的班隊(duì)開放日的活動(dòng)的開展，我才知道班隊(duì)也可以采取比較靈活的形式，給學(xué)生更多的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉，正所謂“一舉多得”。除了重視班會(huì)課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設(shè)中，根據(jù)我校的校規(guī)，結(jié)合本班實(shí)際與學(xué)生建立了“道德銀行”、“super star”評(píng)選制度和班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。另外，組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)如禮儀講座、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛等各方面的教育。

二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

班團(tuán)干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無(wú)法形成。因此對(duì)于班干部隊(duì)伍建設(shè)我一向非常重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵，如何選出合適的干部來(lái)呢？我認(rèn)為必須采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)選?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長(zhǎng)”二字。同時(shí)給予班干部一定的權(quán)利。我對(duì)班干部要求特別嚴(yán)格要求，對(duì)他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有能力的班干部，三、平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生

每個(gè)班上肯定都會(huì)有聽話的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生。聽話的學(xué)生一般學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)乖巧，惹人喜歡；調(diào)皮的學(xué)生一般學(xué)習(xí)不自覺，做事沒責(zé)任心，調(diào)皮搗蛋，容易引起老師的反感。作為班主任應(yīng)避免感情用事，做到平等對(duì)待這兩類學(xué)生。如果平時(shí)乖的學(xué)生和調(diào)皮的學(xué)生上課說(shuō)話，班主任老師就要對(duì)兩個(gè)學(xué)生都進(jìn)行批評(píng)教育。如果班主任對(duì)乖學(xué)生有意無(wú)意地袒護(hù)，而一味地批評(píng)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生，結(jié)果只會(huì)使調(diào)皮的學(xué)生覺得老師偏心，產(chǎn)生對(duì)立情緒，不利于教育。只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才樹立老師和集體的權(quán)威，才能帶出團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

四、嚴(yán)、愛要適度

“嚴(yán)師出高徒”。在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，學(xué)生有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，我們自然要嚴(yán)格要求，對(duì)其指正并督促其改過(guò)。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是有好處的。但“嚴(yán)”不能過(guò)頭，特別不能為了使學(xué)生一切聽從自己而高壓威逼，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。作為班主任應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心愛自己的學(xué)生，學(xué)生只有體會(huì)到老師是真正關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們的，他們對(duì)老師才會(huì)有親切感、認(rèn)同感，才能虛心接受老師的教導(dǎo)。當(dāng)然愛學(xué)生不等于聽之任之，放任自流。作為班主任應(yīng)該做到嚴(yán)中顯愛，愛不失威。

對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。

我班有個(gè)學(xué)生如“牛皮糖”，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常作檢查，卻又經(jīng)常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習(xí)慣太差，是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。

五、正確對(duì)待學(xué)生的“告狀”

喜歡告狀是大多數(shù)孩子的天性，也反映了孩子已經(jīng)初步形成了判斷是非的能力，但這種判斷還帶有幼稚性，即看不到自己的缺點(diǎn)，總把眼睛盯著別人。在這種情況下，如果老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子告狀，就會(huì)產(chǎn)生許多消極的影響。首先，鼓勵(lì)孩子告狀，會(huì)使孩子養(yǎng)成總把眼睛盯著別人而看不到自己缺點(diǎn)的壞習(xí)慣。還有，孩子告狀也容易引起同伴的不滿，造成同伴之間的友誼破裂影響班級(jí)。如果這種情況不及時(shí)糾正，就可能使告狀的孩子處于被同伴孤立的境地。再者，如果要孩子以告狀為樂事，也不利于健康人格的建立。

所以，我們班主任應(yīng)該做的是：當(dāng)孩子因?yàn)橐话阈∈赂鏍顣r(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子當(dāng)面指出別人的缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在正確對(duì)待別人缺點(diǎn)的同時(shí)，也要看到自己的缺點(diǎn)，而且更多的時(shí)候應(yīng)該能看到自己的缺點(diǎn)，及時(shí)反思自己。當(dāng)然，不鼓勵(lì)孩子告狀，并不是鼓勵(lì)孩子為同伴護(hù)短。當(dāng)孩子因?yàn)橥榉噶吮容^嚴(yán)重的錯(cuò)誤來(lái)告狀時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真受理。另外，如果孩子是因?yàn)槭芰宋鼇?lái)告狀的，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌参?，教孩子學(xué)會(huì)禮讓和同學(xué)之間的相處，同時(shí)查明情況，給孩子一個(gè)交待，不辜負(fù)學(xué)生對(duì)老師的信任。

班主任還要與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生就都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

此外，樹立良好的班風(fēng)與家長(zhǎng)的支持之間的關(guān)系還是十分密切的，學(xué)生的行為習(xí)慣大都會(huì)受到家庭教育的影響，對(duì)于班上表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學(xué)生家里看看。和家長(zhǎng)多溝通，贏得家長(zhǎng)的支持、信任。這樣，只要老師不放棄，和家長(zhǎng)相互配合，總有一天，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，等學(xué)生明理了，也許會(huì)感激你的諄諄教導(dǎo)。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

第三篇：良好班風(fēng)文稿

談良好班風(fēng)的建設(shè)

一、為什么要建設(shè)良好班風(fēng)？怎樣建設(shè)良好班風(fēng)？

二、什么是班風(fēng)？

1.風(fēng)： 跟地面大致平行的空氣流動(dòng)，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風(fēng)氣：社會(huì)上或某個(gè)集體中流行的愛好或習(xí)慣；

3.班風(fēng)：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； 4.傳統(tǒng)：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來(lái)的，集體生活中某些特有的習(xí)慣； 5.總結(jié)：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。三.良好的班風(fēng)有哪些方面？

1、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)；

2、勤奮學(xué)習(xí)、善于思索、富于創(chuàng)造；

3、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢；

4、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素。四.為何要建設(shè)良好的班風(fēng)？ 舉三個(gè)例子

1、上學(xué)擇校擇班的目的是什么？

籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風(fēng)校風(fēng)影響，因?yàn)閺囊虿氖┙痰慕嵌葋?lái)看，學(xué)習(xí)差的太多的同學(xué)，并不一定能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。讓孩子不一定能學(xué)好，但不至于染上不良習(xí)慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學(xué)》 良好班風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風(fēng)建設(shè)的幾個(gè)問題

一是矯正不良班風(fēng)----除蓬留麻

二是樹立優(yōu)良班風(fēng)----變蓬為麻

六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法

（一）、始于調(diào)研班級(jí)特點(diǎn)：

要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點(diǎn)，抓住班集體的特色，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

首先班主任要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，利用家長(zhǎng)送學(xué)生的好機(jī)會(huì)，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會(huì)等多種方法和形式，調(diào)查班級(jí)的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長(zhǎng)，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長(zhǎng)環(huán)境、上學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)程度、文明素質(zhì)、未來(lái)期望等方面的特點(diǎn)，得出自己班集體的特征。

然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，從而找到班集體良好班風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，開始系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)。

舉兩個(gè)例子：電9班 商一班

（二）、勇于創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)：

建設(shè)良好班風(fēng)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級(jí)成功的機(jī)會(huì)，經(jīng)常開展班級(jí)活動(dòng)。

根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)揮班級(jí)優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)是集體的生命線，活動(dòng)為集體創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。開展班級(jí)活動(dòng)的關(guān)鍵是：確定班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)要圍繞集體目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，目的性要強(qiáng)，更要有針對(duì)性。

活動(dòng)組織要抓住五個(gè)環(huán)節(jié)即周密計(jì)劃、認(rèn)真準(zhǔn)備、全員參與、過(guò)程控制、點(diǎn)評(píng)總結(jié)。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，周密的計(jì)劃要有任務(wù)書和策劃書，每個(gè)環(huán)節(jié)有專人負(fù)責(zé)；活動(dòng)之前要認(rèn)真準(zhǔn)備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動(dòng)工作；活動(dòng)要全員參與，才會(huì)起到集體的教育作用；活動(dòng)中班主任要注意控制，強(qiáng)調(diào)安全第一，營(yíng)造積極健康的氣氛；活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，指出不足，爭(zhēng)取下次做的更好?！罢?qǐng)記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?-------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任善于鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。

班級(jí)肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進(jìn)，并在活動(dòng)中主動(dòng)展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的付出給予積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生已有行為的鼓勵(lì)。

一方面要抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。在班級(jí)某一個(gè)領(lǐng)域有進(jìn)步有突破時(shí)，就要正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認(rèn)同和肯定，必然打擊班級(jí)的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。

另一個(gè)方面要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵(lì)少挑剔，良好班風(fēng)的建設(shè)更需要獎(jiǎng)狀錦旗這些榮譽(yù)的光榮感，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班主任在公開場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風(fēng)初步形成，班級(jí)在初次獲得成功或進(jìn)步后，要利用有利時(shí)機(jī)由點(diǎn)到面、發(fā)展遷移、奪取班風(fēng)建設(shè)的全面勝利。

一要從一個(gè)活動(dòng)的成功發(fā)展到多個(gè)活動(dòng)的成功。第一次在活動(dòng)中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會(huì)強(qiáng)烈渴望再次體驗(yàn)成功的快樂，從而在下一個(gè)活動(dòng)中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。

二要從一個(gè)方面的自信發(fā)展到多個(gè)方面的自信。在多個(gè)活動(dòng)中獲得成功后，集體自然會(huì)提高自信心，這時(shí)要將這種自信心遷移到多個(gè)領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動(dòng)我們班取得好成績(jī)，那么學(xué)習(xí)上、實(shí)習(xí)上、生活上也不會(huì)比其他任何班差。

良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任輔導(dǎo)員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的效果，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校高鞏固低違紀(jì)的階段性目標(biāo)。

第四篇：營(yíng)造良好班風(fēng)

營(yíng)造良好班風(fēng)，鍛造先進(jìn)集體

----醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系07級(jí)本科三班事跡材料

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系07級(jí)本科三班是一個(gè)由37人組成的的集體，從進(jìn)入河北北方學(xué)院開始，在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們相親相愛，團(tuán)結(jié)一致，攜手共進(jìn)，在所經(jīng)歷的歲月里取得了一個(gè)又一個(gè)的驕人的成績(jī)。

在37人組成的團(tuán)體中，匯集了超出人數(shù)能力范圍內(nèi)的才能和智慧。在學(xué)習(xí)中，他們始終保持認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的標(biāo)準(zhǔn)，不斷的向困難挑戰(zhàn)。在生活中，他們始終擁有積極，奮發(fā)，熱情洋溢的態(tài)度。

在一個(gè)積極向上的班委團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，檢驗(yàn)07級(jí)三班在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理和思想道德上都取得了驕人的成績(jī)。

一、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上

對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班風(fēng)是班級(jí)的靈魂、班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心、班風(fēng)是引領(lǐng)他們前進(jìn)的旗幟?！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績(jī)好”，檢驗(yàn)07級(jí)三班班委將樹立良好班風(fēng)放在班級(jí)建設(shè)工作的首位，嚴(yán)格遵照校規(guī)進(jìn)行管理，督促同學(xué)們作好各項(xiàng)常規(guī)工作。全班同學(xué)都樹立了塌實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，以“篤學(xué)、創(chuàng)新、厚德、遠(yuǎn)志”為座右銘，共同營(yíng)造純正的班級(jí)風(fēng)氣和良好的班級(jí)氛圍。

一個(gè)班集體要想有凝聚力，必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。檢驗(yàn)07級(jí)三班班同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績(jī)，增加了同學(xué)們的班級(jí)自豪感，集體榮譽(yù)感，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神激勵(lì)著他們不斷向前進(jìn)，形成了一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

作為一個(gè)班集體，最首要的任務(wù)就是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！鞍囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，80%的同學(xué)平均在80分以上，合格率達(dá)96%。在所有考試中嚴(yán)肅考風(fēng)，受到院系領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在自習(xí)室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。在課堂上，他們積極向老師發(fā)問，抓緊課堂時(shí)間，保證學(xué)習(xí)效率。課后他們也會(huì)與老師進(jìn)行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時(shí)間。他們?cè)诿看慰荚囍卸寄芸汲龊贸煽?jī)，受到院、校的好評(píng)。學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)是沒有邊際的，他們還會(huì)繼續(xù)努力，把優(yōu)良的班風(fēng)帶給整個(gè)學(xué)院。

圍繞著學(xué)風(fēng)建設(shè)，檢本三班經(jīng)過(guò)一系列的探索和努力，已形成了“勤學(xué)、好問、慎思、明辨、篤行”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

在優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響下，檢本三班涌現(xiàn)出了一批成績(jī)優(yōu)異，品德優(yōu)秀的大學(xué)生楷模。在學(xué)校和學(xué)院的各種比賽以及學(xué)習(xí)考試中，取得了優(yōu)異的成果。

北方學(xué)院知識(shí)競(jìng)賽中，張依，劉文娟等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；

2007—2008第一學(xué)年有二人獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，四人獲校二等獎(jiǎng)學(xué)金，六人人獲得校三等獎(jiǎng)學(xué)金。六人獲得校三好學(xué)生的稱號(hào)

現(xiàn)共有33名同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，其中500分以上6人；通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試5人，此外，該班大多數(shù)同學(xué)已決定考研究生，并為此做著積極的準(zhǔn)備。

獎(jiǎng)學(xué)金。

二、班級(jí)管理上

該班經(jīng)過(guò)兩年多的集體生活，在班級(jí)管理方面也逐漸建立了自己的制度和方法。

無(wú)規(guī)矩不能成方圓，一個(gè)班集體如果沒有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。班委同學(xué)多次聚集一堂，共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中。班級(jí)制定了班級(jí)管理制度，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，加強(qiáng)制度建設(shè)，為其他工作的開展提供了先決條件。

對(duì)于班級(jí)班費(fèi)的使用，三班制定和實(shí)行班費(fèi)統(tǒng)一管理制度。開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班費(fèi)的使用要經(jīng)過(guò)班干部的討論。同時(shí)要求所有的班費(fèi)使用要有票據(jù)，使班費(fèi)的使用做到有據(jù)可查，突出班費(fèi)使用的公開化和透明化，使同學(xué)們了解班費(fèi)的使用情況也使班費(fèi)真正的為班級(jí)建設(shè)所用，切實(shí)做到班費(fèi)的統(tǒng)一收取和合理支出。

綜合測(cè)評(píng)是班級(jí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，三班依據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)，工作，課外文體活動(dòng)的參與和獲獎(jiǎng)情況，進(jìn)行量化評(píng)定。確實(shí)做到公平、公開、公正，使班級(jí)建設(shè)更趨制度化、規(guī)范化。

在全體班委和同學(xué)們的努力下，該班從未出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的事情。在量化制度和同學(xué)們的共同努力下，該班有多次受到學(xué)校和學(xué)院的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，所有的成績(jī)?yōu)閯?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河北北方學(xué)院2007、2008、2009“天使杯”足球聯(lián)賽中獲得一次團(tuán)體第一、兩次第二的好成績(jī)；

在12.9合唱比賽中，該班多名同學(xué)參加，并代表醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院取得了良好成績(jī)

在2009校五人制足球賽上獲得團(tuán)體第三名；

在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)期間，我班同學(xué)踴躍參加，在各類活動(dòng)中均獲得優(yōu)秀名次。

2007—2008該班有二名同學(xué)被評(píng)為北方學(xué)院“優(yōu)秀學(xué)生干部”，一名名同學(xué)被評(píng)為遼東學(xué)院“優(yōu)秀團(tuán)干部”，二名同學(xué)被評(píng)為暑假優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人。

貧困生問題一直是檢驗(yàn)07級(jí)三班班委特別關(guān)心的問題。檢驗(yàn)07級(jí)三班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力的溫馨大家庭，特困生就是這個(gè)大家庭中倍受呵護(hù)的孩子。剛?cè)胄５臅r(shí)候，許多家庭困難的同學(xué)只帶了幾件御寒的衣服.了解到這些情況，班級(jí)及時(shí)開始了冬補(bǔ)工作。在班委同學(xué)的共同努力下，使貧困生暖暖和和地過(guò)冬，安安心心地學(xué)習(xí)。對(duì)于一年一度的“特困補(bǔ)助”，檢驗(yàn)07級(jí)三班班委總是提前準(zhǔn)備，深入宿舍了解困難同學(xué)的情況。在班級(jí)篩選評(píng)困生時(shí)，班委成員總是竭力多爭(zhēng)取幾個(gè)貧困生指標(biāo)，為貧困生以后的生活帶來(lái)優(yōu)惠條件，給他們生活更多希望。由于工作做的細(xì)致到位，班級(jí)上報(bào)的申請(qǐng)補(bǔ)助的同學(xué)都得到了及時(shí)的補(bǔ)助。班委同學(xué)還積極的為特困生尋找勤工助學(xué)崗位，為相當(dāng)一部分有困難的同學(xué)解決了實(shí)際問題。在學(xué)期中間，班委同學(xué)積極為特困生同學(xué)聯(lián)系勤工助學(xué)崗位，比如：為學(xué)生餐廳幫忙，打掃教室衛(wèi)生，做家教等等，他們可以利用課余時(shí)間做這些工作，既不耽誤學(xué)習(xí)，又可以解決經(jīng)濟(jì)困難。到目前為止，該班的十幾名貧困生有一名在肯德基兼職，有一半以上在學(xué)校的勤工助學(xué)崗位，還有一些做著家教工作。這些業(yè)余的工作對(duì)于減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，增強(qiáng)他們的自信心有著積極的影響。

每逢佳節(jié)倍思親，在中秋節(jié)這個(gè)團(tuán)圓的日子里，同學(xué)們，特別是那些外省的同學(xué)，不能和家人團(tuán)圓，但這個(gè)溫暖的集體讓他們體會(huì)到家的感覺。在中秋節(jié)晚上，他們舉辦了別開生面的中秋晚會(huì)。同學(xué)們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節(jié)目，一個(gè)又一個(gè)妙趣橫生的游戲讓參與的同學(xué)們臉上無(wú)不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學(xué)們的傾情表演也為整場(chǎng)晚會(huì)增光添彩。

像這樣的事情已經(jīng)成為他們生活中最熟悉的部分，細(xì)細(xì)想來(lái)卻又如此的珍貴和感人。常常有人說(shuō)：這是一個(gè)物質(zhì)比任何時(shí)代都要豐富的時(shí)代，也是一個(gè)情感比任何時(shí)代都要匱乏的時(shí)代。然而，在檢本三班這個(gè)大家庭中，他們所能感受到的從來(lái)都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。雖然只有短短的兩年時(shí)間，他們的心卻早已緊密相連。

三、思想道德建設(shè)上

在團(tuán)支部建設(shè)中，他們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強(qiáng)制度建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，正確處理好內(nèi)部的關(guān)系，民主決策、科學(xué)治理，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，對(duì)外樹立良好的整體形象。結(jié)合團(tuán)支部自身情況，他們制訂了一系列規(guī)章制度，使團(tuán)支部的各項(xiàng)工作走向制度化、正規(guī)化，系統(tǒng)化。認(rèn)真搞好團(tuán)務(wù)日常工作，積極落實(shí)團(tuán)費(fèi)收繳、推優(yōu)工作，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)，關(guān)心團(tuán)員，舉辦各種各樣的文體活動(dòng)。通過(guò)這些工作融合同學(xué)之間的關(guān)系，更重要的是，為他們開展各項(xiàng)工作提供了有力的組織保障。

在過(guò)去的兩年里，該班共有2人被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)干部”8人被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”。到目前為止，黨組織重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象5名。

四、文化活動(dòng)上

檢驗(yàn)07級(jí)三班現(xiàn)有成員37人，兩年多來(lái)，在全班同學(xué)的共同努力下，積極參加校組織的活動(dòng)，都取得不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)階段他們的目標(biāo)是讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立自主地，身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中去，在德、智、體諸方面的實(shí)踐中，在學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的探求，積極的體驗(yàn)，成為基礎(chǔ)扎實(shí)、具有自主發(fā)展能力，今后可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的大學(xué)畢業(yè)生。

本班同學(xué)關(guān)心和支持本班在學(xué)院、系擔(dān)任社會(huì)工作的同學(xué)，許多同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。

本班同學(xué)侯曉峰，擔(dān)任校學(xué)科部部長(zhǎng)。并被評(píng)選為“社會(huì)實(shí)踐積極分子”

本班同學(xué)孔海波，擔(dān)任校宣傳部部長(zhǎng)，并被評(píng)選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。

本班同學(xué)劉文娟，擔(dān)校校辦公室部長(zhǎng)，并被評(píng)選為“社會(huì)實(shí)踐積極分子”。

本班同學(xué)張依，擔(dān)任校辦公室部長(zhǎng)，并被評(píng)選為“優(yōu)秀團(tuán)員”。

本班同學(xué)白楠，擔(dān)任校青協(xié)副主席，并被評(píng)選為“社會(huì)實(shí)踐積極分子”。

本班同學(xué)孫樹才，擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)。

五、尾聲

兩年來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，開展了一系列有意義的活動(dòng)。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績(jī)，但是我們知道成績(jī)是屬于過(guò)去的，我們是屬于未來(lái)的，而未來(lái)的路在我們腳下。我們將繼續(xù)滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級(jí)文化”繼續(xù)向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)共同邁進(jìn)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系本科三班

第五篇：如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風(fēng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺紀(jì)律、正確輿論之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。樹立良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對(duì)全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵(lì)其榮譽(yù)感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班風(fēng)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、完善班級(jí)管理體制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從開學(xué)初，我結(jié)合我班的實(shí)際，以《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，依據(jù)我校的文明班評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的各項(xiàng)管理體制，及時(shí)制訂出具有本班特色的班級(jí)管理制度。我首先是組織全班同學(xué)展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級(jí)管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進(jìn),警告后進(jìn).而班級(jí)管理制度是嚴(yán)厲的,例如凡是有重復(fù)違紀(jì)的將要寫好保證并要家長(zhǎng)簽字,因違紀(jì)被學(xué)?？鄯值膭t要加倍扣分并要為班做一件好事等.這樣一來(lái)用“法治”來(lái)取代“人治”，通過(guò)“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生。努力營(yíng)造一個(gè)制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來(lái)，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，但我們同時(shí)不應(yīng)

該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任威信

作為班主任，我也深深懂得自身在班級(jí)管理中的重要作用，一開始我注重從嚴(yán)管理班級(jí)，使班級(jí)各方面都井井有條。教育學(xué)家貝爾說(shuō)：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個(gè)受學(xué)生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡，任何一個(gè)班主任只有當(dāng)他有了威信時(shí)，班級(jí)工作才能開展，學(xué)生才會(huì)緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵(lì)和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，所以班主任的威信是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說(shuō)教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無(wú)窮的，否則就失去了說(shuō)服力。我想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無(wú)論如何要干好，這才對(duì)得起學(xué)生與家長(zhǎng)，對(duì)得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無(wú)關(guān)的事情，大清掃時(shí)，親自動(dòng)手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣?！皼]有愛，就無(wú)所謂教育”，在班級(jí)管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面去照顧，幫助他們解決實(shí)際困難；對(duì)思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)共商教育良策。這樣長(zhǎng)此以往，會(huì)贏得學(xué)生的尊重。

三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個(gè)班能否形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級(jí)體的核心，是班主任了解班級(jí)情況、學(xué)生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)的骨干。班主任要管理好班級(jí)，使之成為優(yōu)秀的班級(jí)體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，明確各班委干部的職責(zé)，放手讓他們管理班級(jí)工作。這樣，班主任不在的時(shí)候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級(jí)工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,做好本職工作.并實(shí)行班干值周制度,管理、記錄違紀(jì)情況,及時(shí)反映班里發(fā)生的任何問題。

四、激勵(lì)尖子生，關(guān)愛中后生

新時(shí)期素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。厚愛中后生，并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過(guò)促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上起著模范帶頭的作用，是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。在教育管理過(guò)程中，要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，做到嚴(yán)得合理，愛得真誠(chéng)，注意引導(dǎo)，使他們能確立正確的人生觀。當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，能與他們共同面對(duì)，共同解決。當(dāng)他們受到表彰以后，多點(diǎn)與他們談心，鼓勵(lì)他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺。可是，優(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學(xué)習(xí)群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。每一位班主任都清楚認(rèn)識(shí)到：中后生也有許多閃光點(diǎn)。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來(lái)自農(nóng)村的中后生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，但很純樸，需要班主任用真情感動(dòng)他們，接受他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的各種心理表現(xiàn)和

看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的思想和指責(zé)等等。對(duì)于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強(qiáng)烈歸屬感。對(duì)于所有學(xué)生，班主任都要大力采用激勵(lì)教育。激勵(lì)教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、會(huì)心的微笑都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。對(duì)于成績(jī)退步的的學(xué)生及時(shí)找他們分析情況，糾正不足。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的的學(xué)生，那怕是很小的錯(cuò)誤，也要及時(shí)教育，消滅一切不良源頭。

五．重視主題班會(huì)，開展心理健康教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道很多。其中，利用開展主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。因此，我一向重視開展主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)課是德育的主陣地之一。在班會(huì)課上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育,多開展前途、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育，目的在于促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理，在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容。開展心理健康教育。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。所以我盡量在班會(huì)和平時(shí)注意進(jìn)行學(xué)生的有關(guān)心理方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

六、與任課教師和家長(zhǎng)密切配合班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨(dú)角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長(zhǎng)密切配合。班主任平時(shí)要主動(dòng)找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長(zhǎng)勤聯(lián)系，多溝通。

總之，優(yōu)良的班風(fēng)要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無(wú)小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說(shuō)，我們從清潔的常規(guī)訓(xùn)練做起，堅(jiān)持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個(gè)個(gè)愛清潔，成為了學(xué)生自覺的行動(dòng)，逐步就會(huì)形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任。

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

于海娜

尋山完小