第一篇：淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生道德素質(zhì)教育

淺談如何提高小學(xué)生道德素質(zhì)

摘要 德育教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是全面貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的首要任務(wù)。因此、應(yīng)注重加強(qiáng)德育教育。德育教育不是靠老師單方面的行動，應(yīng)是靠多方面的行動，家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生道德教育從而有效地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。做事是要講究方法的，道德素質(zhì)教育也不例外，方法正確小學(xué)生將會養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，方法不當(dāng)將會適得其反。

關(guān)鍵詞 家庭 知、情、行、教育 學(xué)校 全面道德教育 社會 關(guān)注 小學(xué)生道德教育

一、家庭要進(jìn)行知、情、行教育

家庭是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場所,是培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的重要陣地。小學(xué)生從小就接受家庭成員的影響和教育,家長的政治態(tài)度、思想作風(fēng)、興趣愛好,都直接或間接地影響著小學(xué)生。有人說,小學(xué)生身上有其父母的影子。這話是有一定道理的。有的孩子父母素質(zhì)較高，那么他們的孩子也常常是溫文爾雅對老師彬彬有禮的，而有的家長文化層次不高，責(zé)任心不強(qiáng)，那么一般他的孩子也會比較自私，常會只為自己想；如果有的家長蠻橫不講理，那么他的孩子通常也是做事隨便，對其他孩子有攻擊性行為的。所以，,每個做父母的必須重視對子女的品德教育。要時刻清楚自己的行為會直接影響孩子。下面根據(jù)

小學(xué)生道德品質(zhì)形成的心理特點,談?wù)勅绾螐闹⑶?、行三方面來培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。知;是指對進(jìn)行說理教育,使小學(xué)生初步知道具體的行為準(zhǔn)則。適當(dāng)擴(kuò)大小學(xué)生的知識,以形象的事例教育他們懂得什么是對的,什么是不對的;應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么;為什么這樣做,不那樣做,逐步形成正確的是非觀念。例如培養(yǎng)小學(xué)生尊敬老人,不光是要求小學(xué)生每天向老人問早、問好,把好的東西讓給老人吃,而且要向小學(xué)生講清尊敬老人的道理,使他們懂得為什么要去尊敬老人，讓他明白每個人都會有變老的一天，讓他換位思考，讓他明白，當(dāng)我們垂垂老矣，希望得到更多的照顧和關(guān)懷。情;是指在使小學(xué)生懂得道理的同時,對好的行為習(xí)慣表示滿意、快慰、愿意學(xué)習(xí)和模仿;對壞的行為和不良傾向表示不滿、不安、厭惡。道德感情是成人以自己的實際行動,’給小學(xué)生做榜樣,讓小學(xué)生耳濡目染。如要求小學(xué)生尊敬老人,有經(jīng)驗的家長不光以自己的好榜樣去影響感染小學(xué)生,而且還要注意培養(yǎng)小學(xué)生對老人的感情，讓他們喜歡老人。行；是讓小學(xué)生把自己知道的付諸行動，做每件事事時都想想道德，不能做的事堅決不做。例如，孝敬老人，家長不進(jìn)口頭上要求自己的孩子這樣做，自己也以身作則，給孩子樹立好的影響和榜樣。

二、學(xué)校要進(jìn)行全方面的思想道德教育

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一個人的良好習(xí)慣往往是在小學(xué)生時期養(yǎng)成的。記得看到過這么一個故事：國外有一個母親，每次晚餐后吃水果，她都讓自己幼小的兒子來分配，而兒子每次都是給爸爸媽媽和自己一人分一個，突然有

一天，兒子發(fā)現(xiàn)只有兩個橘子了，就問：“你們都要嗎？”“當(dāng)然！”盡管心中不情愿，小學(xué)生還是把兩個橘子遞給了父母，而父母則坦然接受了。我想如果在國內(nèi)，父母肯定是舍不得吃的，但是我覺得這位母親做得很對，一定要讓小學(xué)生心中想到別人，學(xué)會分享，并能正確處理“你”“我”“他”之間的關(guān)系，養(yǎng)成有孝心的習(xí)慣。俗話說習(xí)慣成自然，一旦養(yǎng)成太自私太獨的不良習(xí)慣，以后要改正就不是件容易的事了。在教學(xué)實踐中，我也經(jīng)常會因為學(xué)生缺乏責(zé)任意識及集體意識問題頗感頭疼，例如：有些班干部不能盡職盡責(zé)的在老師不在的情況下管好班集體紀(jì)律，有的課代表只忙于自己的學(xué)習(xí)，課時卻忽略了自己應(yīng)盡的職責(zé)，該收作業(yè)的時候不知道收，該發(fā)作業(yè)本時忘發(fā)，責(zé)任心不強(qiáng)，還有的學(xué)生說臟話、打架、損壞公物、集體活動參與性不高，集體意識不強(qiáng)等問題。這些問題作為班主任都要去處理，不但要處理還要處理好，處理得不好，還會影響班風(fēng)甚至影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。由于現(xiàn)實中獨生子女比例較大，家庭教育不到位，小學(xué)生中尤其農(nóng)村小學(xué)生中普遍存在著集體意識差、互助意識差、缺少合作精神等現(xiàn)象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學(xué)生生活中的一些小事，就會加劇造成小學(xué)生不能養(yǎng)成良好的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何引導(dǎo)學(xué)生建立起社會公德意識，形成良好的班風(fēng)，是我們一直思考的問題。第一天上課我就對我們班學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)教育，明確該做什么不該做什么。例如：早上值日生必須提前10分鐘到校打掃衛(wèi)生，不準(zhǔn)帶零花錢買零食玩具，可以買學(xué)習(xí)用品，桌上不

準(zhǔn)擺和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，放學(xué)離開教室之前先把凳子都擺到桌子上，方便值日生打掃等日常行為規(guī)則。

(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘

其實，我認(rèn)為，學(xué)校的德育教育主要還是靠班主任每周開的主題班會課，當(dāng)然教師的言行舉止都會影響到學(xué)生。但是要解決集中的問題，我覺得還是靠主題班會。所以班主任的作用尤為重要。針對學(xué)生的具體情況，我還會對學(xué)生進(jìn)行道德教育，例如：運動會要開始了，要求學(xué)生積極參與，可是我們班的學(xué)生參與性卻不高，于是，針對這個問題，我在周一的例會上開展了“我與班集體”的主題班會，給他們講了“木桶理論”：一個木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那一塊木板如果一個班集體是一個木桶,那么每一個同學(xué)就是這個木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板，這個木桶都裝不了水，不能成之為木桶。還借助多媒體給學(xué)生講了兩個小故事故事一：【一滴小水珠】故事二《螞蟻靠什么搬動巨蟒 》教育學(xué)生增強(qiáng)集體意識，知道一滴水，只有放進(jìn)大海才不會干涸；一個人，只有融進(jìn)集體，才能展現(xiàn)他的才華和生命的價值。我發(fā)現(xiàn)效果很明顯，我班很多學(xué)生積極報名參加運動會，熱情高漲。還有一次，我班課代表沒有及時收作業(yè)結(jié)果延誤了整個教學(xué)課程，個別班干部不是很負(fù)責(zé)，就此現(xiàn)象我特意召開了《做個有責(zé)任心的小學(xué)生》主題班會，結(jié)合生活實際例子給學(xué)生講述了什么是責(zé)任心，責(zé)任心的作用及怎樣培養(yǎng)責(zé)任心。培養(yǎng)他們做一個有責(zé)任心的好公民。還有針對學(xué)生趙洪出現(xiàn)說臟話，打架及亂扔垃圾等不良行為，我專門召開了《做一個文明小學(xué)生》的主題班會等來糾

正學(xué)生的不良思想及行為，效果顯著，學(xué)生的素質(zhì)也比以前提高了不少，班里罵人、亂扔垃圾的壞毛病減少了，大家開始文明禮貌，互相尊敬，互相關(guān)愛，班風(fēng)正了，老師的心情也好了，班里的成績也突飛猛進(jìn)，整個班集體呈現(xiàn)出一片和諧，欣欣向榮的景象。

當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為時，暴力不是解決問題的方法，要趁熱打鐵，好好和學(xué)生談?wù)?，為什么會出現(xiàn)這樣的行為，循循善誘，讓他自己認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并因勢利導(dǎo)，教育以后應(yīng)該怎樣做。相信學(xué)生會懂的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的公眾意識及法律常識。

我們班有段時間經(jīng)常出現(xiàn)公物被損壞的現(xiàn)像，不是今天凳子壞了，就是明天大屏幕扯壞了，或是空調(diào)被碰了，總之那段時間經(jīng)常出現(xiàn)問題，于是，我開始有意識給學(xué)生灌輸公德意識借主題班會對學(xué)生進(jìn)行德育教育和基本的法律教育，經(jīng)常對他們說班里的公共財物屬于公共財產(chǎn)，你只有使用權(quán)，沒有占有權(quán)，損壞學(xué)校公物要進(jìn)行相應(yīng)賠償。發(fā)現(xiàn)班里損壞公務(wù)的現(xiàn)象明顯少了。

三、社會關(guān)注小學(xué)生道德教育

小學(xué)生思想道德教育作為義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，歷來受到各級政府和學(xué)校的高度重視。傳統(tǒng)美德和民族文化作為中華民族的悠久歷史積淀和瑰寶，承載著十分重要的思想道德教育功能，具有重要教育意義。承繼源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揚傳統(tǒng)美德，使小學(xué)生習(xí)獲優(yōu)秀中華文明成果，有助于促進(jìn)小學(xué)生良好思想道德發(fā)展，強(qiáng)化小學(xué)生思想道德教育。讓小學(xué)生親近母語，傳承優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化民族認(rèn)同感，弘揚愛國精神，是新時期新形勢下加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的重要途徑，具有重要現(xiàn)實意義。

學(xué)生對于善與惡、美與丑、是與非等道德觀念的認(rèn)識往往形成并定格于兒童、少年時期，因此尋求適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)，重視對兒童、少年的道德養(yǎng)成、教育至關(guān)重要。社會風(fēng)氣的好壞對學(xué)生至關(guān)重要，好風(fēng)氣會促進(jìn)他們健康成長，而不好的風(fēng)氣會直接阻礙孩子的發(fā)展。因此，全社會應(yīng)擰成一股繩給孩子創(chuàng)造一個良好的社會風(fēng)氣，傳遞正能量，多報道宣傳正面積極的現(xiàn)象。動畫片里最好滲透一些知識和積極向上的因素，潛移默化影響孩子。當(dāng)然法律規(guī)范對學(xué)生乃至對全社會都有規(guī)范作用，對學(xué)生的道德教育起到重要作用。

以上幾個德育教育的方面，是道德教育的重要部分，但在具體操作中又不是孤立的，是相輔相成的，家庭、學(xué)校、社會每個部分都要高度關(guān)注小學(xué)生道德素質(zhì)教育并且積極合作，任一部分都要配合另一部分工作，必要時可以交流商量策略。例如家校合作，經(jīng)常找家長座談，召開家長會，或是請交警部門對學(xué)生驚醒安全教育或是請社會成功人士對學(xué)生進(jìn)行激勵教育等多管齊下，只有這樣才能收到事半功倍的效果。我相信若各方面都做得很好，小學(xué)生道德素質(zhì)將不斷提高。

第二篇：淺談小學(xué)生素質(zhì)教育

淺談學(xué)生素質(zhì)教育

香菜營鄉(xiāng)學(xué)區(qū):王月娥

素質(zhì)教育也要分級嗎？

是的！人受到大腦和身體發(fā)育的影響，在不同的年齡階段有不同的理解能力和心理素質(zhì)，教育方法當(dāng)然也不能一概而論。

從某種意義上說，教育實際上是老師和學(xué)生的一場心理較量，兵法講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，那么我們就先來思考一下學(xué)生的特點。第一，對一個十三歲左右的孩子來說，從日常環(huán)境中學(xué)到的永遠(yuǎn)要比可以用語言描繪出來的道理深刻有意義。第二，這個年齡的孩子記憶力要比理解力強(qiáng)很多。第三，雄心壯志不屬于兒童，從小事教起才是明智之舉。這樣一來，學(xué)教師應(yīng)該掌握的教育原則就應(yīng)該很清楚了。

首先，老師應(yīng)該發(fā)揮一切能力，盡力在學(xué)校制造一個榜樣世界。這對老師的要求非常高。所謂素質(zhì)教育，在我看來，實際上是教師的素質(zhì)考察，只有高素質(zhì)的老師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。名師出高徒。在學(xué)校，日常環(huán)境的主體實際上就是老師本身。我們班的水池旁長年都保持有一塊香皂，那都是我從自己家里拿來的。我常對孩子們說，一塊香皂本身其實并不值什么，但是當(dāng)你用它來給其他人提供幫助的時候，它就不再只值一塊香皂了。后來，我們班形成了這樣的氛圍，幾乎沒有自私的孩子，都很愿意幫助別人，大家像是生活在一個溫暖的大家庭。

其次，不要試圖引導(dǎo)孩子理解許多大道理，記憶對他們的幫助可能更大。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。素質(zhì)教育可不是要大家把書本都扔掉，書上有許多東西還是必須記憶的，而且對孩子是有好處的。教育過程中，如果孩子可以通過理解來記憶那自然是好，但是總有知識是當(dāng)時理解不了的，而且數(shù)量還不少，那么記憶就是他們學(xué)習(xí)的最高效的方法了。同時，在大部分孩子的能力、特長、興趣都不明朗的啟蒙階段，盡可能多的利用孩子的記憶能力，多讓他們接觸各種各樣的新鮮事物，不管是不是和書本有關(guān)，也是對孩子有極大幫助的。

再次，從時時刻刻的小事入手也是訣竅之一。有許多老師家長常用競爭激烈啊、要上名校啊、要出人頭地啊，諸如此類的話來“激勵”孩子，可是往往起到了反作用。對城市里的這些沒有生活壓力的孩子來說，玩還是比出人頭地來的重要。不過不要緊，暖棚里一樣可以長出鮮艷的花朵。只要我們平時注意觀察，迎合孩子的心理，從平時小事入手，一樣可以起到作用。教育是一個漫長的過程，不是一朝一夕，一兩句話就可以完成的，時時刻刻，持續(xù)不斷才是訣竅。

素質(zhì)教育在我國還在摸索階段，以上是我的一點拙見，還請各位有識之士不要見笑。

第三篇：淺談小學(xué)生心理素質(zhì)教育

淺談小學(xué)生心理素質(zhì)教育

莒縣第三實驗小學(xué) 劉林軍

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，在小學(xué)階段特別是小學(xué)高年級是學(xué)生身心發(fā)展極為迅速的階段；此時，學(xué)生的生理、心理發(fā)育尚未成熟，社會閱歷缺乏，心理承受能力差，因此培養(yǎng)學(xué)生健康的心理尤為重要。心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，預(yù)防和消除不健康的心理，為學(xué)生知識的獲得，智力的開發(fā)，人格的健全發(fā)展提供了良好的心理基礎(chǔ)。我校在大理實施素質(zhì)教育方面進(jìn)行了探索和實踐收到了良好的教育效果，具體情況分析如下：

一、學(xué)校積極創(chuàng)造育人環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、健全的人格。

學(xué)校在大力實施素質(zhì)教育的過程中，充分認(rèn)識搞好小學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性，積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，針對全體學(xué)生，我們主要利用孝文化來影響他們的心靈。在校園內(nèi)，我們在黑板報上，標(biāo)語欄內(nèi)定期定上“天生我材必有用”，“人所有的，我屋不具備”，“失敗是成功之母”等；利用課外活動時間講故事，經(jīng)常講牛頓、達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦的孩提時代，不俱“笨蛋”、“懶漢”、“永遠(yuǎn)沒有出息”的罵名，勤奮學(xué)習(xí)，達(dá)成大器的感人事跡，激勵每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難生不輟青云志之志，暑期理想風(fēng)帆，奮發(fā)進(jìn)取，立志成才，消除小學(xué)生不健康的心理。

黑格爾曾說：“教師是孩子心目中最美的偶像”。小學(xué)生天真幼稚，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿老師的言行和儀表；因此教師在學(xué)生心目中占有高于一切的地位，老師的每一句話都對學(xué)生的心理健康成長具有很大的影響。作為教師，不僅具有淵博的知識，心靈要美，更應(yīng)該講究對學(xué)生有直接影響的語言美和儀表美；所以學(xué)校對全體教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論的評價方法，事事為人師表，用美的情操陶冶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生健康成長，減少和避免貶抑性評價，切實保護(hù)好每一位小學(xué)生的自尊心和自信心。

二、堅持心理素質(zhì)教育與班級管理相結(jié)合，提高心理健康教育的科學(xué)性。

古人云：“只有親其師，才能信其道”，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是與學(xué)生交往最多的老師，平時要取得學(xué)生的信賴，就必須把自己從高高在上的高處降下來，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正為他們排憂解難，讓他們體驗成功，敢于懷疑權(quán)威，關(guān)于創(chuàng)新；喚起學(xué)生生活的激情。

中國少年兒童研究中心研究員孫云曉老師講過“教育的前提是了解孩子”，為此，我經(jīng)常利用班會，個別談心、家訪等形式了解孩子的內(nèi)心世界，找出學(xué)生心理障礙的外部刺激因素，做到對癥下藥，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。我班在二年級時轉(zhuǎn)來一名外地的學(xué)生叫吳玲玲，由于語言上的差別，平時本班的學(xué)生都不愿和他在一起，她整天沉默寡言，班級活動也不愿參加，學(xué)習(xí)成績差。在我經(jīng)過一段時間觀察和分析之后，我組織了一次班會——“我們是真正的朋友”，不論來自何方，都是好朋友；特別提出吳玲玲來我們上學(xué)，我們應(yīng)該真誠相待，主動與她交往。班會上，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的見解；經(jīng)過這次班會，許多學(xué)生主動與她交往，并教會她說普通話，解決了語言上的障礙；使她與同學(xué)們很快成了知己。這樣經(jīng)常與她接觸談心，使她在老師面前無拘無束，逐漸活潑大方起來，學(xué)習(xí)更主動、更勤奮，很快融入這個班集體中。從而達(dá)到“用教師的心靈啟迪孩子的而心靈，用教師的人格塑造孩子的人格”的之一目的。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，注重學(xué)科滲透，面向全體學(xué)生開展健康教育。

課堂教學(xué)活動是學(xué)校一切教育活動的主渠道，心理教育也不例外。師者，不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是課堂教學(xué)中塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)。最近，我拜讀了《素質(zhì)教育在美國》一書，感受頗深，特別是對《要不要投自己一票》一張中提出的：“如果你對自己都沒有信心，誰還對你有信心呢？”的觀點更是感慨萬千，我們的小學(xué)生盡管有時很想做一件事，但卻不能勇敢的站出來，爭取表現(xiàn)自我的機(jī)會，及時有自薦的“毛遂”也屈指可數(shù)。對照中美教育的差別，我們必須打破傳統(tǒng)的教育模式，改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，在教學(xué)中，通過“游戲、爭辯、表演、小組討論”等形式，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、上進(jìn)心，培養(yǎng)了他們相互合作的心理品質(zhì)，并且在活動中要充分尊重學(xué)生的意愿，順其自然，因勢利導(dǎo)，要注重蜻蜓他們的意見，用多把尺子衡量學(xué)生，豎立在教師眼里只能有心理有健康的學(xué)生，而不能有壞學(xué)生的觀念，使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。同時，教師在備課中，要選擇與學(xué)科相適應(yīng)的輔導(dǎo)方式，如數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；體育課，結(jié)合活動進(jìn)行游戲輔導(dǎo)；作文教學(xué)中，心理輔導(dǎo)與嘗試教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。對于后進(jìn)生，教師引導(dǎo)認(rèn)識自己，注意自我調(diào)節(jié)心理機(jī)制的形成，增強(qiáng)自信心；對于優(yōu)秀生，教師引導(dǎo)認(rèn)識他人，注意學(xué)生健康心理的養(yǎng)成，不斷增強(qiáng)自信心，是全體學(xué)生鼓起勇氣，充滿自信，既能正確認(rèn)識自己和評價自己，又敢于表現(xiàn)自己，人人都說“我能行”，只有這樣，我們的教育才是成功的教育。

四、學(xué)校家庭密切配合，將心理健康教育融入家庭教育當(dāng)中。家庭是兒童個性實現(xiàn)社會化的主要場所，兒童個性的形成、思維的方式、社會行為的獲得最關(guān)鍵的幾年在家中度過的；而且在他心理品質(zhì)的形成和發(fā)展中，家庭教育對他的影響將相伴如終，因而，家庭教育是教育工作的一個重要方面，它對小學(xué)生個性品質(zhì)的形成有著重要的影響。隨著獨生子女的增多和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，家庭教育中過度溺愛、過度教育、過高期望的問題越來越嚴(yán)重，為孩子創(chuàng)設(shè)了過于舒適的生活環(huán)境，提供種種優(yōu)越條件，讓他們免受挫折，一致是孩子缺乏生活的鍛煉，養(yǎng)成了依賴的心理和養(yǎng)尊處優(yōu)的不良品格，直接影響了個性品格的健康發(fā)展。我們利用家長學(xué)校這一形式，用生動形象的例子層層分析家庭怎樣對孩子進(jìn)行心理健康教育，并告訴家長魯迅有一名言：“小的時候不把孩子當(dāng)人，長大后他也做不了人”。讓家人們收起父母權(quán)威面孔，用微笑耐心創(chuàng)設(shè)民主祥和的家庭氛圍，把孩子當(dāng)成與自己平等的一個人來看待，尊重孩子的言談權(quán)利，鼓勵孩子在成人面前大膽表達(dá)自己的意思，在家庭教育的第一課堂中有意識地當(dāng)好孩子的第一任老師。許多事例讓家長非常警醒，從此開始注意孩子的心理問題，主動與學(xué)校聯(lián)系，探討教育孩子的方法。

此外，學(xué)校定期舉辦家教專題講座，進(jìn)行家訪，召開家教經(jīng)驗交流會、研討會，讓家長在教育中注重孩子的心理問題，這些措施使家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行，增強(qiáng)了教育合力。

總之，心理素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中占有至關(guān)重要的地位，它能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、自制、開明、寬容，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性等良好的個性品質(zhì)，促使學(xué)生的個性健康和諧的發(fā)展。讓我們從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，尊重孩子的人格，關(guān)注孩子的心靈，使我們的教育真正還生命一份尊嚴(yán)。

第四篇：小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評

小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價

張愛芳

容城縣南張鎮(zhèn)南張小學(xué)

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071700

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一、素質(zhì)教育綜合評價的概念

什么是素質(zhì)？《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：素質(zhì)有事物本來的性質(zhì)，人的先天特點的含義；還有后天的素養(yǎng)，即平日的修養(yǎng)。而修養(yǎng)則是一種養(yǎng)成，表明著發(fā)展的狀態(tài)與水平。

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是指立志提高學(xué)生的發(fā)展水平，不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育主要是基礎(chǔ)教育，這一階段，除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更重要的是對學(xué)生的養(yǎng)成教育，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平（具體體現(xiàn)在“細(xì)則”的各項目及各項目的具體指標(biāo)之中）直接體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。

什么又是素質(zhì)綜合評價？

學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面，各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。其綜合性體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過程中的努力與最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長、學(xué)校等多方面評價的結(jié)果）。

二、小學(xué)生素質(zhì)教育評價手冊的使用

現(xiàn)在學(xué)校對素質(zhì)教育還沒有一個全面合理的評價手段，一般學(xué)校都是利用素質(zhì)教學(xué)評價手冊在期末的時候給學(xué)生一個綜合評價。素質(zhì)教育評價手冊主要對學(xué)生的以下幾個方面進(jìn)行評價：

1、思想品德素質(zhì)評價。

小學(xué)生思想品德評價，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評價的首要內(nèi)容，對促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育 工作，有著十分重要的意義。

2、科學(xué)文化素質(zhì)評價。

對于上級規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動課程，都根據(jù)學(xué)科特點在教學(xué)中進(jìn)行形成性評價，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行四次評價，其它學(xué)科進(jìn)行三次。教師根據(jù)學(xué)生平時成績、期末成績、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評。針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評價兩次，其它學(xué)科評價一次，教師從上課、聽講及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評定。

3、身體素質(zhì)與勞動技能素質(zhì)評價。

身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運動成績兩個方面，學(xué)校每天對學(xué)生的衛(wèi)生檢查，周周評比，大大培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。對學(xué)生心理素質(zhì)的評定，堅持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。

勞動技能的評價，主要評價學(xué)生的勞動態(tài)度與習(xí)慣及勞動技能的初步掌握情況，勞動課成績，由勞動課教師隨堂進(jìn)行三次評定，期末得出成績。

4、成功的足跡

在這一欄中，我充分利用這一激勵手段對學(xué)生所取得的點滴成績，給予充分肯定，鼓勵學(xué)生積極健康向上發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣動機(jī)得到形成、深化和發(fā)揚。

三、對素質(zhì)教育評價手冊使用的反思及評價的功能

這樣的評價看起來很全面，對學(xué)生也很公平，但是也存在一些問題。下面是我對數(shù)學(xué)評價做了一些粗淺的分析：

1、期末進(jìn)行的素質(zhì)評價數(shù)學(xué)部分，分為概念、計算、應(yīng)用題3個方面，評價由教師、該生所在小組及學(xué)生本人三方面給出，從形式上看，倡導(dǎo)了評價的多元化。但落實到教師、小組、學(xué)生本人怎樣去進(jìn)行評價，卻沒有細(xì)致可行的方案出臺，使流于形式。

2、以學(xué)生互評為例，僅用一堂課時間，讓6、7個學(xué)生圍桌而坐，在缺乏足夠的素材展示（如個人的作業(yè)，四個方面測試的結(jié)果）的情況下，讓學(xué)生憑印象給同組的其他成員評定四個方面的等級，這樣的評價結(jié)果其信度和效度是可想而知的。測量一個人的血壓、每分鐘心跳的次數(shù)等等，從得出的數(shù)據(jù)，可以幫助醫(yī)生對一個人的健康狀況下結(jié)論。那么同樣，對一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的評價，也應(yīng)該有一套類似醫(yī)學(xué)診斷的、科學(xué)的評價體系，通過測量后的數(shù)據(jù)積累，對學(xué)生做出客觀公正的評價。這些數(shù)據(jù)不僅教師要掌握，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)了解。以便他們能在同別人的對比中加以自我反省，也便于別人對自己進(jìn)行正確的評價。

3、評價應(yīng)該發(fā)揮這樣一些功能：

（1）反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；（2）診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程；

（3）全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在解題策略、思維或習(xí)慣上的長處和不足；

（4）使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、情感和價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。

四、我在數(shù)學(xué)教學(xué)中又增加了一些具體的評價方式：

（1）展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生、老師和家長都對其有一個公平公正的評價。

（評價內(nèi)容包括：作業(yè)的認(rèn)真度、書寫的工整程度、作業(yè)的正確率）（2）通過平時課堂上學(xué)生的表現(xiàn)師生對其評價。

(課堂紀(jì)律、聽課是否認(rèn)真、回答問題的積極程度)(3)參加課外活動、小組活動，小組之間、學(xué)生之間評價。（參加活動的積極程度、創(chuàng)新思維的發(fā)展。）(4)在家綜合表現(xiàn)，家長對其子女進(jìn)行評價。

（學(xué)習(xí)情況、孝敬家長情況、自理情況）

這些評價有周評價，月評價，還有期末評價。通過這些評價的實施，我班的學(xué)生都有一定的進(jìn)步，我感到很欣慰。家長也反映很好，現(xiàn)在孩子在家也很懂事了?？傊W(xué)生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價工作貢獻(xiàn)力量吧！

第五篇：小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查問卷A

小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查問卷A

（請如實填寫）

學(xué)校名稱：

年級 班

一、選擇：（請在你選擇的答案上面劃“√”）

1、在沒有體育課的那天，除了課間操，學(xué)校還安排集體體育活動嗎？

A、課外活動自由活動，不集體安排。B、每天課外活動都安排。C、課外活動參加各種興趣小組，只有部分同學(xué)參加體育活動。D、每周安排1-2次集體體育活動。

2、你去閱覽室都是在什么時間？

A、課外活動 B、閱讀課時間 C、閱覽室不讓隨便去 D、沒去過

3、學(xué)?；蚶蠋熌芾眉倨?、雙休日為你補(bǔ)課或輔導(dǎo)嗎？

A、能安排輔導(dǎo)，也不收費 C、學(xué)校統(tǒng)一安排補(bǔ)課或輔導(dǎo)，但要收費 B、從來不安排補(bǔ)課或輔導(dǎo) D、有收費輔導(dǎo)，可以自由報名參加

4、老師每天布置的課外作業(yè)你一般情況下多長時間能完成： A、半小時 B、一小時 C、一個半小時 D、二小時以上

5、每學(xué)期除了期末考試之外，還有什么全年級統(tǒng)一考試。

A、期中考試 B、學(xué)科聯(lián)賽 C、縣（市、區(qū)）統(tǒng)一質(zhì)量檢測考試

6、每次考試后學(xué)校用什么方式公布成績？

A、公布全班成績和名次 B、只發(fā)給各人試卷，不公布成績 C、只公布全班成績，不公布名次 D、通知家長考試名次和成績

二、填空：

1、最近一節(jié)美術(shù)是星期

第節(jié)，老師是

，上課的內(nèi)容是。

2、星期六上午第二節(jié)是 課，星期三下午第二節(jié)是 課。

3、每天早上 點到校，點上課，點放學(xué)；下午 點上課，點放學(xué)。每天上午 節(jié)課，下午 節(jié)課。

4、除了教材，學(xué)校統(tǒng)一征訂的學(xué)習(xí)用書或試卷有 種，分別是。

5、你上學(xué)期期末考試語文考了 分，這學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)考了 分。三：你對學(xué)校還有什么意見和建議，請寫在下面：

小學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)查問卷B

（請如實填寫）

學(xué)校名稱：

年級 班

一、選擇：（請在你選擇的答案上面劃“√”）

1、你每學(xué)期在學(xué)校圖書室借閱幾本書？

A、沒借過 B、1本 C、2-3本以上 D、圖書室不對學(xué)生借閱

2、在沒有體育課的那天，除了課間操，學(xué)校還安排集體體育活動嗎？

A、每天課外活動都安排。B、課外活動自由活動，不集體安排。C、課外活動參加各種興趣小組，只有部分同學(xué)參加體育活動。D、每周安排1-2次集體體育活動。

3、學(xué)?；蚶蠋熌芾眉倨凇㈦p休日為你補(bǔ)課或輔導(dǎo)嗎？

A、能安排輔導(dǎo)，也不收費 C、學(xué)校統(tǒng)一安排補(bǔ)課或輔導(dǎo)，但要收費 B、從來不安排補(bǔ)課或輔導(dǎo) D、有收費輔導(dǎo)，可以自由報名參加

4、老師每天布置的課外作業(yè)你一般情況下多長時間能完成：

A、半小時 B、一小時 C、一個半小時 D、二小時以上

5、每次考試后學(xué)校用什么方式公布成績？

A、通知家長考試名次和成績 B、公布全班成績和名次

C、只公布全班成績，不公布名次 D、只發(fā)給各人試卷，不公布成績

6、每學(xué)期除了期末考試之外，還有什么全年級統(tǒng)一考試。

A、期中考試 B、學(xué)科聯(lián)賽 C、縣（區(qū)）統(tǒng)一質(zhì)量檢測考試

二、填空：

1、最近一節(jié)美術(shù)是星期

第節(jié)，老師是

，上課的內(nèi)容是。

2、星期六上午第二節(jié)是 課，星期三下午第二節(jié)是 課。

3、每天早上 點到校，點上課，點放學(xué)；下午 點上課，點放學(xué)。每天上午 節(jié)課，下午 節(jié)課。

4、除了教材，學(xué)校統(tǒng)一征訂的學(xué)習(xí)用書或試卷有 種，分別是。

5、你上學(xué)期期末考試語文考了 分，這學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)考了 分。三：你對學(xué)校還有什么意見和建議，請寫在下面：