第一篇：當代大學生責任觀調(diào)查m

當代大學生社感責任感調(diào)查報告

--基于對廣東農(nóng)工商房產(chǎn)專業(yè)學生215名大學生的調(diào)查數(shù)據(jù)

摘要：本文通過實證調(diào)查，從家庭責任感、他人責任感、集體責任感、國家（民族）責任感、人類社會責任感五個層次全面分析和探討當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：

大學生 社會責任感 調(diào)查報告

調(diào)查組：第四組。

組員：陳俊謀、姚仰桂、馮耀昌、嚴杰、鐘澤慶、陳俊達、陳未光.一、調(diào)查背景與目的

社會責任感是指人們對在一定社會歷史條件下形成的對他人，對社會所應(yīng)承擔的相應(yīng)職責，履行各種義務(wù)和使命擔當?shù)囊环N強烈的自律意識和人格素質(zhì)。在當代，包括我國在內(nèi)的世界各國都非常重視對大學生社會責任感的培養(yǎng)，因為大學生是國家和民族的未來和希望，一個國家，一個民族能否自立于世界民族之林，能否實現(xiàn)本民族的偉大復興，關(guān)鍵就在于能否培養(yǎng)合格的接班人和建設(shè)者?？梢哉f，大學生的社會責任感，對我國社會主義事業(yè)的成敗，社會主義和諧社會構(gòu)建和發(fā)展以及大學生自身素養(yǎng)的完善等都具有非常重要的意義。正是因為大學生社會責任感具有現(xiàn)實而深遠的意義，所以關(guān)于大學生社會責任感的調(diào)查研究一直不斷；據(jù)筆者觀察，現(xiàn)有資料普遍認為當代大學生社會責任感相對缺失，這種論斷也引起了社會的普遍擔憂。但2008年以來，在中國先后遭受的南方特大雪災(zāi)，藏獨事件，奧運圣火傳遞受阻撓，汶川大地震等一系列沖突與災(zāi)難面前，我們發(fā)現(xiàn)，在祖國利益受到侵犯，在我國同胞遭受苦難時，大學生們都表現(xiàn)了極大的關(guān)注，并憑借自身的力量表現(xiàn)出了與民族同呼吸共命運的強烈社會責任感。因此，為了真實、全面的了解當代大學生的社會責任感現(xiàn)狀，本項目組通過對當代大學生應(yīng)當承擔的社會責任進行分層研究的方式，以其對當代大學生的社會責任感作出全面的分析和評價。調(diào)查內(nèi)容分為以下幾個層次：當代大學生的家庭責任感；他人責任感；集體責任感；國家（民族）責任感；人類社會責任感。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查，共選取廣東農(nóng)工商房產(chǎn)專業(yè)學生在校大學生為調(diào)查對象。根據(jù)隨機抽樣的原則，于2011年4月期間，共發(fā)放問卷250份，回收225份，回收率為90％，其中有效問卷為215份，有效率為86％，達到了研究分析的要求。樣本構(gòu)成情況見表： 年級 男生 女生 合計 大一 50 55 105 大二 48 62 110

表1：問卷調(diào)查樣本構(gòu)成情況

從樣本構(gòu)成情況表可以看出，此次調(diào)查群體涉及范圍較僅限于房產(chǎn)專業(yè)，涉及人數(shù)占多數(shù)，在一定程度上保證了研究取樣的代表性，能夠較真實反映出當前大學生社會責任感的現(xiàn)狀。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主。調(diào)查問卷所采用的社會責任感結(jié)構(gòu)理論依據(jù)是段志光《大學生社會責任感研究中的理論問題探討（下）》。段志光指出，大學生社會責任感的結(jié)構(gòu)與分類可以按邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)三個方面進行劃分。按照層次結(jié)構(gòu)，社會責任感從系統(tǒng)論角度可分為：家庭責任感；他人責任感；集體責任感；國家、民族責任感；人類社會責任感。我們依據(jù)這五個維度，在主要參考趙興奎編制的USSR調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，從中篩選修改出適合這五個維度的選項，自主編制了調(diào)查問卷。

另外，為了彌補調(diào)查問卷收集信息的不足，調(diào)查組還對部分學生、老師進行了個別訪談，力圖對當代大學生社會責任感現(xiàn)狀有更深入的了解。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）當代大學生的家庭責任感

家庭責任感是指個體具有的在家庭生活中積極履行分內(nèi)職責和道德義務(wù)的社會責任感。它是個體在長期的家庭生活中，通過與父母長輩以及家庭其他成員發(fā)生關(guān)系，從而形成的對自己與家庭關(guān)系的感性認識。以下是四道與家庭責任感相關(guān)的態(tài)度測量題目的結(jié)果： 題目: 1不管物質(zhì)條件如何，我都會贍養(yǎng)父母（）選項A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合E很不符合 選擇A占84.6%

B占14.1%

C占0.7% D占0.3%

E占0.3%

2我經(jīng)常過問我的爺爺奶奶、外公或外婆的身體狀況

選項A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合E很不符合 選擇A占11.7%

B占39.0%

C占16.9% D占26.0%

E占6.5%

3如果家庭經(jīng)濟困難，我會選擇先工作后考研

選項A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合E很不符合選擇A占35.4%

B占21.5%

C占10.2% D占15.4%

E占17.5%

4即使我將來的妻或夫經(jīng)濟地位比我低得多，我也一樣對她或他好

選項A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合E很不符合 選擇A占57.7%

B占29.5%

C占5.1% D占7.7%

E占0.0% 從上表可以看出，對“不管物質(zhì)條件如何，我都會說贍養(yǎng)父母”這一說法，84.6%的回答者選擇了“完全符合”，14.1%的回答者選擇了“比較符合”，只有1.3%的回答者選擇了“不確定”、“不太符合”或“很不符合”?？梢姡^大多數(shù)大學生對贍養(yǎng)父母的責任是持比較明確的肯定態(tài)度的。

對“我經(jīng)常過問我的爺爺奶奶、外公或外婆的身體狀況”這一說法，選擇“完全符合”或“比較符合”的回答者僅占50.7%，說明當代大學生對祖輩的關(guān)心明顯不足。中國的老人最善良，他們把兒女子孫看得比什么都重，他們的一生都是為了孩子。關(guān)愛老人，讓老人幸福地安度晚年，應(yīng)該成為每一位大學生義不容辭的責任。

對“如果家庭經(jīng)濟困難，我會選擇先工作后考研”這一說法，只有35.4%的回答者表示“完全符合”，而31.7%的回答者選擇了“不確定”、“不太符合”或“很不符合”。它反映了當代大學生個體意識和主體意識的增強，他們有理想、有抱負，但值得注意的是，對個人愛好的偏執(zhí)和對個人利益的過度敏感，容易使他們的自我責任感呈現(xiàn)出明顯的情緒化和功利化的傾向。對此，教育者應(yīng)當加以及時的引導，防止少數(shù)人的自我責任感走向以個人為中心的極端。

對“即使我將來的妻或夫經(jīng)濟地位比我低得多，我也一樣對她或他好”這一說法，57.7%的回答者表示“完全符合”，29.5%的回答者表示“比較符合”。盡管當代大學生仍處于“婚姻責任豁免期”，但這種認知情況無疑將有助于他們將來對婚姻家庭責任的承擔。

（二）當代大學生的他人責任感

他人責任感是指個體在與他人的相互交往中應(yīng)具有的社會責任感。廣泛地承擔對他人的責任，是當代人必須具備的品質(zhì)之一。以下是四道與他人責任感相關(guān)的態(tài)度測量題目的調(diào)查結(jié)果：表3：當代大學生他人責任感情況 題目

1.我愿意為購買環(huán)保產(chǎn)品而多支付一點錢

A很不符合B不太符合C不確定

D比較符合 E完全符合 選擇A占11.9%

B占12.6%

C占39.8% D占20.2%

E占16.5% 2.我認為“現(xiàn)代化就是全盤西化” A很不符合B不太符合C不確定

D比較符合 E完全符合 選擇A占76.5%

B占17.3%

C占3.8% D占2.1%

E占0.3% 3.我主張以和平方式解決國際爭端

A很不符合B不太符合C不確定

D比較符合 E完全符合 選擇A占1.8%

B占2.1%

C占3.3% D占5.0%

E占87.8% 4.我認可國際社會中存在的以強凌弱現(xiàn)象

A很不符合B不太符合C不確定

D比較符合 E完全符合 選擇A占24.0%

B占29.5%

C占18.6% D占15.7%

E占12.2% 如題3所示，對“我做錯了事，我能主動承認錯誤”這一說法，只有10.1%的回答者選擇了“完全符合”，而選擇“比較符合”、“不確定”、“不太符合”、“很不符合”的比例分別為49.4%、31.6%、7.6%、1.3%。可見，當代大學生在與他人交往過程中，對主動承認錯誤、自覺承擔責任缺乏必要的志向和勇氣。

對“見到朋友情緒低落，我會主動去勸慰”這一說法，77.2%的回答者選擇了“完全符合”或“比較符合”，說明當代大學生總體上還是關(guān)心他人的。對“乘車時，我會主動讓位給老人或抱小孩的婦女”這一說法，51.9%的回答者表示“完全符合”，40.5%的回答者表示“比較符合”，更進一步證明了這一點。

對“雖然我很敬佩見義勇為的人，但我是不會那樣做的”這一說法，僅有15.2%的回答者持否定態(tài)度，而超過50%的回答者選擇了“不確定”。為了分析其原因，我們在隨后的訪談中與部分回答者就這一問題進行了進一步地探討，得出的基本結(jié)論如下：

1.幾乎所有大學生對見義勇為的行為都是持肯定態(tài)度的。他們對那些在關(guān)鍵時刻挺身而出，毫不顧及個人安危的英雄表示了崇高的敬意，而對于那些麻木不仁、冷漠無情的旁觀者，也表示了強烈的憤慨和譴責。

2.見義勇為應(yīng)“量力而行”。他們當中的很大部分人認為：見義勇為應(yīng)充分考慮雙方的實力對比以及現(xiàn)實的可能性，而那種“以一對多”、“孤軍奮戰(zhàn)”的行為是不夠“明智”的選擇，是有勇無謀的表現(xiàn)。3.見義勇為在現(xiàn)實中較難做到，而且現(xiàn)今社會缺乏這種精神。不少受訪者盡管對見義勇為表示認同，但是對這種行為的后果又考慮較多，認為可能會給自己帶來麻煩，或者是帶來損失，于是心存顧慮?？傊?，盡管他們對見義勇為采取了比較謹慎的態(tài)度，但是他們一致認為見義勇為肯定不會過時，應(yīng)該一直提倡，說明見義勇為的精神還是有著很堅實的社會基礎(chǔ)的，社會應(yīng)該創(chuàng)造更好的條件讓人們?nèi)グ阉l(fā)揚光大。

（三）當代大學生的集體責任感

集體責任感是指個體在所屬集體生活中應(yīng)具有的社會責任感。對大學生而言，集體主要指校、系、班集體以及大學生社團、組織、宿舍等。以下是四道與集體責任感相關(guān)的態(tài)度測量題目的調(diào)查結(jié)果：

表4：當代大學生集體責任感情況： 題目：

1.我有時在圖書館的書上寫寫畫畫

A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占1.3%

B占2.5%

C占6.3% D占21.5%

E占68.4% 2.上自習時，班上亂哄哄的我會加以制止

A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占3.8%

B占20.3%

C占34.2% D占30.4%

E占11.4% 3.我總是樂于參加學校的社團活動

A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占15.2%

B占30.4%

C占29.1% D占16.5%

E占8.9% 4.我想入黨是為了將來有更好的前途

A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占17.7%

B占35.4%

C占21.5% D占13.9%

E占11.4% 100 表4中，對“我有時在圖書館的書上寫寫畫畫”這一說法，68.4%的回答者選擇了“很不符合”，而僅有3.8%的回答者表示“完全符合”或“比較符合”。說明絕大多數(shù)大學生在自覺維護公共財產(chǎn)方面，自我感覺良好。但筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在各大高校圖書館中，“批注”“涂鴉”等圖書破壞現(xiàn)象卻并不少見。為了驗證該調(diào)查結(jié)果的可靠性，項目組對某高校圖書館的三位館員進行了采訪，他們表示，“當代大學生的主流還是好的，他們中的絕大多數(shù)還是能對圖書盡到妥善保管的義務(wù)的，'批注''涂鴉'的確屬于少數(shù)大學生所為?！钡麄円蔡岢隽怂麄兊膿鷳n與建議，“'批注''涂鴉'現(xiàn)象雖屬個別，但對后續(xù)的讀者在閱讀中會產(chǎn)生較為惡劣的影響，這種影響更多的是誘發(fā)性的，即后續(xù)的讀者在看到別人在圖書上的'作品'以后，第一反應(yīng)不是阻止自己出現(xiàn)類似的行為，而是誘發(fā)類似的行為。因此，加強對大學生的借閱規(guī)則教育和借閱道德教育，從根本上杜絕這類行為仍非常有必要。”

對“上自習時，班上亂哄哄的我會加以制止”這一說法，僅有3.8%的回答者表示“完全符合”，而76.0%的回答者選擇了“不確定”、“不太符合”或“很不符合”?？梢?，當代大學生的社會責任感普遍僅停留在“不損人”的“不作為”層面，而沒有達到主動參與、以社會為己任的“作為”層面。如果當代大學生的社會責任感不能提高到積極主動的“作為”層次，他們?nèi)员е笆虏魂P(guān)己，高高掛起”的意識不放，那社會的整合將會遇到很多的問題，社會的凝聚力將難以形成，社會的全面進步和發(fā)展也將很難實現(xiàn)。

對“我總是樂于參加學校的社團活動”這一說法，僅有45.6%的回答者選擇了“完全符合”或“比較符合”，可見，當代大學生對社團活動的參與熱情不高，對社團的責任感淡漠。高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件增強學生的集體認同感和歸屬感，讓學生在多種形式的社團組織中去體驗成功的榮耀和失敗的遺憾，學習承擔社會責任。

對“我想入黨是為了將來有更好的前途”這一說法，僅有25.3%的回答者選擇了“很不符合”或“不太符合”。也就是說，近75%的回答者對“入黨是為了將來有更好的前途”是不持否定態(tài)度的?？梢姡敶髮W生的社會責任感具有強烈的實用性和利己性，他們關(guān)心更多的是自己的命運，是自身發(fā)展的狀態(tài)和現(xiàn)時的利益，進而強調(diào)人首先應(yīng)對自身、對現(xiàn)實負責，通過自身的努力去創(chuàng)造實惠、優(yōu)越、豐富的個人生活，而對集體、社會和國家考慮太少。因此，如何幫助當代大學生端正入黨動機，樹立崇高的社會理想是教育者面臨的一項緊迫而又重大的課題。

（四）當代大學生的國家（民族）責任感

國家（民族）責任感是指個體在所屬國家或民族生活中應(yīng)具有的社會責任感。大學生是未來社會發(fā)展的中堅力量，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的國家（民族）責任感的強弱直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗以及和諧社會的構(gòu)建。以下是四道與國家（民族）責任感相關(guān)的態(tài)度測量題目的調(diào)查結(jié)果： 表5：當代大學生國家（民族）責任感情況： 題目：

1.我贊成“天下興亡，匹夫有責” A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占32.9%

B占40.4%

C占20.3% D占6.0%

E占0.4%

2.我偶得一幅古代名人的書畫，我會賣給博物館收藏而不是高價賣給他人 A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占13.6%

B占23.1%

C占41.7% D占13.9%

E占7.7% 3.我愿支助失學兒童

A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占26.7%

B占45.5%

C占16.6% D占10.5%

E占0.7% 4.我了解2008年初發(fā)生在南方的雪災(zāi)并為災(zāi)民擔心

A完全符合B比較符合 C不確定

D不太符合 E很不符合 選擇A占13.9%

B占54.5%

C占17.7% D占10.1%

E占3.8%

如表5，對“我贊成'天下興亡，匹夫有責'”這一觀點，73.3%的回答者選擇了“完全符合”或“比較符合”，而僅有6.4%的回答者持否定態(tài)度，表示“不太符合”或“很不符合”?？梢?，當代大學生主觀上并不否認自身應(yīng)承擔社會責任。但一旦涉及具體利益時，他們又往往表現(xiàn)出明顯向個人利益傾斜的特點。如在對“我偶得一幅古代名人的書畫，我會賣給博物館收藏而不是高價賣給他人”這一觀點的回答中，就僅有13.6%的回答者選擇了“完全符合”。而在另外86.4%的回答者中，近一半的回答者選擇了“不確定”，反映了當代大學生在面對社會責任時，既想承擔社會責任，又希望使個人利益不受損害的矛盾心理。而當無法在個人利益和社會需要之間找到折中點，必須舍棄其一的時候，如何適時地提升大學生的社會責任感，使其自覺地放棄個人利益，主動地服從社會整體利益，是擺在教育者面前亟待解決的問題。

對“我愿支助失學兒童”這一觀點，選擇“完全符合”或“比較符合”的回答者占了總?cè)藬?shù)的近75%，而僅有0.7%的回答者選擇了“很不符合”?？梢姡敶髮W生總體上還是熱心參與社會公益活動的。在“5?12汶川大地震”后，全國各大高校學生自發(fā)組織的捐款、捐物、義賣、義演、義務(wù)獻血等活動也證明了這一點。

對“我了解2008年初發(fā)生在南方的雪災(zāi)并為災(zāi)民擔心”這一觀點，除23.7%的回答者表示“完全符合”外，另有高達44.2%的回答者表示“比較符合”。可見，當代大學生還是自覺關(guān)心他人生命安全，關(guān)心國家大事的。盡管校園與社會尚有一墻之隔，但他們這種對社會現(xiàn)實的高度關(guān)注，無疑為他們對國家、民族責任感的承擔提供了有力保證。

四、小結(jié) 多難興邦，面對今年的種種**或災(zāi)難，我們當代大學生們應(yīng)該展現(xiàn)可貴的愛國情懷和人性光輝；常言道：時窮節(jié)乃現(xiàn)，患難見真情；當代大學生們在事關(guān)祖國利益、民族憂患的重大際遇時刻，所迸發(fā)出的強烈社會責任感，也贏得了社會各界的好評。我們此次的調(diào)查結(jié)果正充分的印證了這一點：當代大學生們的主流精神風貌是崇尚自我卻并不極端唯我，張揚個性也同時尊重規(guī)則，追求時尚也并不否定傳統(tǒng)；只不過沉重的學業(yè)、就業(yè)壓力讓他們更多的表現(xiàn)出現(xiàn)實主義傾向遠大于理想主義色彩，但青春的熱血依舊。當然，當下高等教育應(yīng)該加強大學生思想教育工作的針對性有效性研究，引導當代大學生正確地認識個人與社會之間的關(guān)系，使大學生懂得承擔社會責任是其實現(xiàn)自我價值的必由之路，個人價值的實現(xiàn)離不開社會整體利益的發(fā)展；形成正確的價值取向；同時組織大學生廣泛參加社會實踐，正確把握社會現(xiàn)象、社會發(fā)展的本質(zhì)和主流，理解社會主導的價值觀；最終增強當代大學生的社會責任感。

第二篇：當代大學生婚戀觀調(diào)查研究報告

《思政社會實踐課》報告

姓 名： 學 號： 見正文第一頁 系 別： 經(jīng)濟管理學院 班 級： 指導老師： 完成時間： 2012年8月26日

二〇一二年八月

-0

女生：小學開始初戀的有1人，占3%；初中開始的有15人，占52%；高中開始的有7人，占24%；大學開始的有2人，占7%；還沒開始的有4人，占14%。

題目

3、您對大學生在校期間談戀愛的基本看法是？

男生：認為應(yīng)禁止的有1人，占3%；認為應(yīng)限制的有1人，占2%；認為應(yīng)任其發(fā)展的有11人，占26%；認為應(yīng)正確引導的有29人，占69%。

女生：認為應(yīng)禁止的有1人，占4%；認為應(yīng)限制的有0人，占4%；認為應(yīng)任其發(fā)展的有5人，占17%；認為應(yīng)正確引導的有23人，占79%。

女生：希望通過朋友介紹的有4人，占10%；希望通過網(wǎng)上交友的有0人，占0%；希望通過校園工作或校園活動中的有11人，占27%；希望通過相親的有0人，占0%；不強求的有22人，占53%；其他的有4人，占10%。

題目

6、大學生在校期間，談戀愛目的是？

男生：認為畢業(yè)后建立幸福家庭的有10人，占24%；認為滿足生理需要的有1人，占2%；認為滿足心理需要的有20人，占48%；喜歡這個過程的有10人，占24%；想證明自己魅力的有1人，占2%。

女生：認為畢業(yè)后建立幸福家庭的有9人，占31%；覺得好玩的有1人，占4%；認為滿足心理需要的有7人，占24%；喜歡這個過程的有12人，占41%；認為滿足生理需要以及想證明自己魅力均為0人。

男生：認為弊大于利的有1人，占2%；認為利大于弊的有2人，占5%；認為因人而異的有39人，占93%。

女生：認為弊大于利的有1人，占4%；認為利大于弊的有3人，占10%；認為因人而異的有25人，占86%。

題目

9、您認為大學生談戀愛對學習的影響是？

男生：認為無不良影響的有5人，占12%；認為有不良影響的有2人，占5%；認為有促進作用的有6人，占14%；認為無法預測的有29人，占69%。

為戀愛在一定程度上增強責任心的占24%；其他的占6%。

題目

11、您覺得大學生談戀愛的壞處？

男生：認為戀愛會成為學習的負擔，浪費很多時間的占17%；認為成功幾率低的占17%；認為大學生心理并不完全成熟的占29%；認為會影響人際關(guān)系的占20%；認為是其他原因的占17%。

女生：認為戀愛會成為學習的負擔，浪費很多時間的占15%；認為成功幾率低的占13%；認為大學生心理并不完全成熟的占30%；認為會影響人際關(guān)系的占27%；認為是其他原因的占15%。

題目

12、您對婚前性行為的看法？

男生：認為不好，自己堅決不這么做的占7%；認為很正常，自己也會這么做的占41%；認為可

題目

14、您認為婚姻與戀愛的關(guān)系是什么？

男生：認為專享于愛情，結(jié)不結(jié)婚視情況而定的占21%；認為相愛后要結(jié)婚，婚姻是戀愛的另一種形式的占60%；認為愛過即可，沒必要結(jié)婚，婚姻是愛情的墳?zāi)沟恼?%；其他的占14%。

女生：認為專享于愛情，結(jié)不結(jié)婚視情況而定的占24%；認為相愛后要結(jié)婚，婚姻是戀愛的另一種形式的占55%；認為愛過即可，沒必要結(jié)婚，婚姻是愛情的墳?zāi)沟恼?%；其他的占21%。

題目

15、假如讓您選擇，您會選擇？

男生：48%選擇喜歡自己的人；52%選擇自己喜歡的人。

0

題目

17、您覺得自己網(wǎng)戀的原因是什么？

男生：認為擺脫功利，倡導精神戀愛的占10%；認為不必負責任的占10%；認為失戀后需要關(guān)愛的占7%；認為新鮮的占7%；追求一種感覺，尋求一種體驗的占26%；其他的占40%。

女生：認為擺脫功利，倡導精神戀愛的占10%；認為不必負責任的占4%；認為失戀后需要關(guān)愛的占7%；認為新鮮的占10%；追求一種感覺，尋求一種體驗的占31%；其他的占38%。

題目

18、您在選擇配偶時，愿意選擇對方綜合條件？

男生：14%選擇比自己更優(yōu)秀的；79%選擇和自己差不多的；7%選擇比自己低一點的。

題目20、如果談戀愛，您父母態(tài)度是？

男生：6%的男生家長反對但是不強行干涉；55%支持，認為孩子成年了；29%如果兩個人可以共同進步一起奮斗就不反對；2%無論是什么情況都反對并且強行干涉。

女生：24%的女生家長反對但是不強行干涉；24%支持，認為孩子成年了；52%如果兩個人可以共同進步一起奮斗就不反對；0%無論是什么情況都反對并且強行干涉。

題目

21、您在選擇配偶時如何考慮父母的意見？

男生：50%會以父母意見和自己感覺綜合；48%以自己感覺為主；2%以父母意見為主。

題目

23、您認為什么時候結(jié)婚最佳？

男生：3%認為大學時候最佳；83%認為在步入社會找到穩(wěn)定工作之后；12%認為該隨緣；其他的占2%。

女生：0%認為大學時候最佳；83%認為在步入社會找到穩(wěn)定工作之后；10%認為該隨緣；其他的占7%。

題目

24、您認為男女雙方結(jié)婚時的年齡為下列哪種情況最好？

男生：38%認為男大女小最好；33%認為男女差不多；29%認為隨緣。

題目

26、您理想的家庭結(jié)構(gòu)為？

男生：43%希望父母、自己、配偶、子女三代人一起??；26%認為自己和配偶；31%希望祖父母、父母、自己、配偶、子女四代人一起住。

女生：38%希望父母、自己、配偶、子女三代人一起??；48%認為自己和配偶；14%希望祖父母、父母、自己、配偶、子女四代人一起住。

題目

27、您贊成下列哪些行為？

男生：40%贊成婚檢；15%贊成夫妻對方收入自理；15%贊成談戀愛時花費AA制；2%贊成子女隨女方姓；28%贊成婚后家務(wù)均擔。

女生：學歷占7%；樣貌占8%；能力占18%；道德品質(zhì)占19%；家庭背景占9%；相同城市，方言占11%；志趣相投占14%；親友意見占7%；戀愛史占7%。

題目

29、如果您不談戀愛，原因是什么？

男生：31%因為沒有自己喜歡的人；5%怕家里人反對；55%因為自己喜歡的人不喜歡自己；9%因為以學習為重。

女生：66%因為沒有自己喜歡的人；3%怕家里人反對；24%因為自己喜歡的人不喜歡自己；7%因為以學習為重。

0

女生：73%看情況；7%一定不會告訴；10%一定會告訴；10%應(yīng)該會告訴。

題目

32、您認為在這個物欲橫流的社會還存在美好的愛情嗎？

男生：9%認為基本不存在；55%認為少量存在；36%認為一定存在。

女生：3%認為基本不存在；38%認為少量存在；59%認為一定存在。

題目

33、您認為維持一段感情重要的是？

女生：認為愛情的占21%；經(jīng)濟占35%；相互需要占31%；雙方父母支持占10%；其他的占3%。

題目

35、那么假如您失戀了，您會怎樣與過去戀人相處呢？

男生：45%感覺有些尷尬，但可以爭取好好相處；7%就此消沉，分手以后不再聯(lián)系，也不再相信愛情；10%沒經(jīng)歷過，無法想象；14%說不清楚；19%依然相信愛情，分手以后還可做好朋友；5%怨恨自己的戀人，從此成為陌路人。

說是件很幸福的事?？墒请S著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人間的愛情逐漸與物質(zhì)密不可分，對于男生來說他們對現(xiàn)在大學愛情的看法有認為沒有世俗的虛偽，很真摯很單純的；認為現(xiàn)在大學生的愛情已經(jīng)和物質(zhì)掛鉤，但是還是很單純的也有大部分人；不過也有人認為現(xiàn)在大學生的愛情已經(jīng)物質(zhì)化了，摻雜了很多物質(zhì)的成分的。而對女生來說現(xiàn)在大學的愛情認為沒有世俗的虛偽是不可能的，因為現(xiàn)在大學生的愛情已經(jīng)和物質(zhì)掛鉤，不過她們還是相信愛情是很單純的?？梢姛o論是男生還是女生大部分認為現(xiàn)在大學生的愛情已經(jīng)和物質(zhì)掛鉤，但是還是很單純的，這也許就是青春年輕人單純的心靈看法吧！

根據(jù)我們的數(shù)據(jù)分析無論是男生還是女生大部分都認為大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利都是因人而異的，是好是壞是看自己如何讓去對待它，如何去看待它。因此大學生談戀愛對學習的影響是無法預測的，你可以說它對你沒不良的影響，你也可以說它可以給你帶來促進作用，也可以說它會帶來良的影響。凡事有利必有弊，大學談戀愛有好也有壞，如果大學生在戀愛中處理得當?shù)脑挘怯珊芏嗪锰幍?，例如戀愛可以稱謂學習的調(diào)劑和兩人進步的動力；大學生在戀愛中可以學會改善自己，包容別人的；有信任的人為自己分擔快樂與悲傷；戀愛在一定程度上可以增強責任心等等。反之戀愛會成為學習的負擔，浪費很多時間，且走到最后的成功幾率低；由于大學生心理并不完全成熟會因此影響人際關(guān)系等不良影響。

說到婚戀觀，那么婚姻與戀愛又有什么關(guān)系呢，根據(jù)調(diào)查得知不管是男生還是女生大部分都認為相愛后要結(jié)婚，婚姻是戀愛的另一種形式，是持續(xù)彼此愛情的見證；也有人認為愛過即可，沒必要結(jié)婚，婚姻是愛情的墳?zāi)?，其實每一對戀愛的人都希望彼此可以走到最后，希望自己的愛情可以開花結(jié)果。在現(xiàn)代社會因戀愛而發(fā)生性行為的也很多，但我們知道婚前發(fā)生性行為對女生的影響是很大的?，F(xiàn)在大學生對婚前性行為的看法有認為不好，自己堅決不這么做的男生占7%，女生占34%；認為很正常，自己也會這么做的男生占41%，女生占7%；認為可以接受但不會這么做的男生占33%，女生占45%；可見大部分女生還是比較愛護自己的，因為婚前發(fā)生性行為對女生的傷害比較大，一旦男方不要她了，那么她該怎么面對自己以后的幸福；而男生如果有責任心的、深愛對方的話一般不會做出傷害自己心愛的人的行為；所以希望每一個大學生都要為自己的以后負責，在做每一件事時都要想想會給自己和家人帶來什么樣的后果。一般在選擇戀愛對象的時候大部分男生會選自己喜歡的人，而女生則會選擇喜歡自己的人，因為女生需要的是男友的呵護與關(guān)心，而男生喜歡自己的女友可以被自己保護，自己不但可以做她的白馬王子還可以做她的騎士，給她想要的幸福；也只有男生自己喜歡的人他才會為此付出比較多，因此這樣女生才會覺得自己是幸福的。大部分人在大學談戀愛是為了希望可以找到了解自己并且可以一起奮斗的人，但男女生對自己戀愛對象的要求又不一樣，男生一般會選擇能力和自己差不多的，因為這樣兩者的話題比較多；相反的女生一般會選擇比自己更優(yōu)秀的男生，因為這樣的男友會讓她覺得自己很幸運，很有成就感；但也有小部分認識不這么想的。還沒上大學時談戀愛總是怕被父母知道，因為在大部分父母眼里談戀愛會阻礙學習的進步，但上大學后大部分學生在談戀愛時都會視情況而定來看要不要告訴父母；不過在選擇配偶時幾乎所有的人都會考慮父母的意見，因為子女的幸福是他們最牽掛的事，父母是我們一生中最重要的人，沒有他們就沒有今天的我們，所以我們的配偶當然要經(jīng)過父母的審核，再結(jié)合自己的感覺來決定對方是否適合自己。

我們在選擇戀愛對象時總會考慮許多的因素來決定對方是否適合交往，對于大學生來說學歷、樣貌、能力、道德品質(zhì)、家庭背景、相同城市，方言、志趣相投、親友意見、對方的戀愛史等因素都是至關(guān)重要的；也許有些人喜歡自己以后可以嫁給富二代，少奮斗幾十年，但大部分人還是比較看重對方的道德品質(zhì)，一個人只有懂得如何做人才會做

第三篇：當代大學生擇業(yè)觀,創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

青島理工大學思想政治理論課實踐教學指導手冊

學 院 自動化工程學院

專 業(yè) 自動化 班 級 自本143班 姓 名 李碩 楊蒙

學 號 201428377，201428369 當代大學生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

一、調(diào)查項目

1、調(diào)查任務(wù)和目的 ：現(xiàn)在大學生普遍面臨巨大的就業(yè)壓力，從而不可避免的導致了大學生畢業(yè)走向的多樣化，為了加深對大學生今后走向的一個初步了解，我們選擇了這個題目。調(diào) 查 時 間： 2015年6月10日

調(diào) 查 地 點： 青島理工大學ABC區(qū)、食堂、圖書館、二教 調(diào) 查 對 象： 青島理工大學在校生 調(diào) 查 方 法： 問卷調(diào)差 調(diào) 查 人： 楊蒙、李碩、2、制訂調(diào)查的組織實施計劃 分工合作制定總方案 調(diào)查項目調(diào)查問卷的設(shè)計修改和制作 ： 楊蒙、李碩 發(fā)放問卷 ： 楊蒙 統(tǒng)計資料。數(shù)據(jù)錄入 ： 楊蒙 分析調(diào)查結(jié)果。撰寫調(diào)查報告： 楊蒙 演說： 李碩

3、調(diào)查方式：抽樣調(diào)查抽選大學生總共50人。按隨機原則采取抽樣調(diào)查的方法此次就業(yè)調(diào)查。據(jù)調(diào)查目的，設(shè)計問卷內(nèi)容。本著少而精的原則，最后總共選了10個單選題。（調(diào)查問卷見附件）

二、當代大學生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查近年來，大學生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭，其思想狀態(tài)，精神面貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，“畢業(yè)就失業(yè)”早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一特殊的難題。如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。大學生就業(yè)難這是一個老話題了，政府、社會、學校年年在努力，而大學生則年年撞的“頭破血流”。為此，我們經(jīng)此調(diào)查做出了如下的分析與總結(jié)。

調(diào)查問卷

親愛的同學們：

你們好，我們正在進行一項有關(guān)大學生畢業(yè)去向情況的調(diào)查，目的是了解如今大 學生的就業(yè)情況，只要耽誤你一點時間。希望你能積極配合，你的回答沒有對錯，只要真實的給出你的答案，非常感謝你的支持和合作！

1、你所處的年級（）A.大一 B.大二

2、您畢業(yè)以后打算在哪里發(fā)展你的職業(yè)?（）

A.家鄉(xiāng)所在地 B.大學所在地 C.沿海發(fā)達城市

3、您現(xiàn)在是否經(jīng)常關(guān)注各類媒體就業(yè)信息?（）A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不

4、請問您畢業(yè)后考慮（）

A.深造 B.馬上工作 C.邊工作邊深造 D.出國深造 E自主創(chuàng)業(yè) F.考公務(wù)員

5、您上研究生選擇學校主要考慮因素是什么？()A 學校所在城市的發(fā)展?jié)摿?B 學校的歷史，發(fā)展狀況及排名 C 師資力量 D 專業(yè)排名 E 與就業(yè)有關(guān)

6、您認為找工作要專業(yè)對口嗎?（）A.要 B.不要 C.在考慮

7、現(xiàn)在除了上學是否有兼職?（）A.有 B.沒有 C.在考慮

8、您會選擇什么樣的方式就業(yè)?（）

A.熟人介紹 B.現(xiàn)場招聘 C.學校推薦 D.網(wǎng)上招聘

9、您會選擇去什么企業(yè)?（）

A.國有企業(yè) B.私營企業(yè) C.中外合資或外企 D.不計較

10、（可多選） 當您選擇工作單位的時候.您會注重那些方面?()A.福利 B.個人發(fā)展空間 C.薪金 D.交通 E.其他

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、總體分析：由調(diào)查結(jié)果得到，在總共50份的有效問卷中：

選擇工作的有19人，38%；考研的有15，占30%；出國的有5人，占10%；邊工作邊深造的8人，占16%,；自主創(chuàng)業(yè)的有3人，占6%。根據(jù)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)考研和就業(yè)占的比重相當大。其中大三各方向相差最懸殊，以考研和就業(yè)為主。大一和大二各方向相差相對小一些。由此可以看出，隨著年級的不同、學習和社會經(jīng)驗積累的不同，對待未來的態(tài)度和意愿也有不小的差別。進而有針對各個畢業(yè)后走向的不同特點和原因進一步分析的必要。

2、出國方向調(diào)查結(jié)果分析

出國的總?cè)藬?shù)5人，其中大一1人，大二3人，大三1人。出國的原因：

可以看出所有同學對于出國的原因是十分明確的，沒有人選擇隨大流這一項，其中大一和大二的同學選擇以出去鍛煉自己，增長知識為主要原因，而大三則的同學選擇出國深造為主要原因。由此看出，大三的學生相比于大二和大一的同學目標更為具體，更為現(xiàn)實。

3、就業(yè)方向調(diào)查結(jié)果分析

在所有被調(diào)查者中，選擇畢業(yè)后直接工作的比例為54%，從中可以看出，大部分學生在本科畢業(yè)后想直接去工作，而且大三同學的工作意愿明顯高于大

一、大二，主要是因為他們經(jīng)過三年的大學生活，更加了解社會與自身的能力，更加成熟和現(xiàn)實。我們認為大一的比例比大二的還高的原因，是剛?cè)氪髮W的新生覺得大學畢業(yè)后的工作前景會很好，而大二的同學對嚴峻的就業(yè)形勢有所了解。

接下來，我們按所調(diào)查的問題逐個進行分析：

（1）.大多數(shù)學生選擇就業(yè)主要考慮的原因為：想早點工作，積累工作經(jīng)驗，認為上研究生意義不大。

他們認為工作能力比學歷更為重要，他們更加重視工作經(jīng)驗和機遇，他們不再束縛于學校這座象牙塔中。

而就“成績不好，沒有信心上研究生”這個原因，大

一、大二沒有學生考慮，而大三則考慮了這點，由此，我們可以看出，隨著年級的增高，成績不好越來越成為他們選擇考研的限制因素。

（2）.就業(yè)方向 對于就業(yè)方向，大多數(shù)學生心里并不明確，可見，大學生心中迷茫，對于自己未來就業(yè)的憧憬十分暗淡，他們是最矛盾、最彷徨的群體，他們對社會有了一定的了解，對自己的能力卻更加悲觀，所以，正確引導大學生的就業(yè)觀是最有必要的。另外，我們自動化學院學生希望從事與自己所學專業(yè)對口的工作的比例是比較高的，大約為三分之二，由此可得，許多大學生還是希望學以致用的。而幾乎沒有同學選擇不對口的工作。

（3）.于選擇工作單位的因素，注重個人發(fā)展空間的人占34.9%，注重薪水的占48.4%，有約一半的同學把“收入”放在首位；首先考慮“單位的未來發(fā)展?jié)摿Α钡耐瑢W接近三分之一；排名次之的是“單位目前的狀況”和“單位的福利狀況”；被考慮的最少的因素是“父母的安排與建議”和“領(lǐng)導的個人魅力”以及“工作強度”。同學們之所以普遍把“收入”作為衡量工作好壞的首要指標，而不重視“單位的福利狀況”和“工作強度”等軟指標，我們認為原因有二：一是大學生的擇業(yè)觀比較短視，不夠成熟；二是信息不對稱，在選擇工作時，畢業(yè)生很難了解到工作單位的軟指標情況。所以，同學們在培養(yǎng)科學的擇業(yè)觀的同時，也要充分了解應(yīng)聘單位，做到知己知彼。同學們應(yīng)更注重發(fā)展自己、提高自身能力。對于大一新生而言，他們的希望固然是美好的，斗志與野心也是值得嘉獎的，可嚴峻的就業(yè)形勢還是要認清和正確對待的。

（4）.同學們對“城市”的選擇，四個選項中選擇最多的是“沿海及特大城市”，但各年級比重差異較大：就此，我們分析得出：沿海及特大城市確實魅力不凡，為其他城市所不敵，但它的優(yōu)勢只是對大

一、大二學生的擇業(yè)意愿影響較大，對大三學生做選擇影響不大；大三同學選擇分布較均勻，沒有“扎堆”現(xiàn)象，可能除了考慮個人喜好外，更多考慮了人事關(guān)系、工作生活環(huán)境和競爭強度等因素，考慮的更為周全。4.考研方向調(diào)查結(jié)果分析

在本次調(diào)查中，考研的人數(shù)為15人，占總體的比例為30%，就此可以看出考研的學生在總體中所占的比例相當大，考研已經(jīng)成為大學生畢業(yè)去向意愿的主要方向，選擇上研究生的原因主要集中于拿研究生學位，為找工作添資，大多數(shù)的學生認為從大三上學期準備比較好，此時專業(yè)已經(jīng)明晰，開始全面的掌握專業(yè)的知識，對專業(yè)的了解加深，對考研逐漸明朗，準備起來針對性較強 根據(jù)問題“ 您上研究生選擇學校主要考慮因素是什么？”

A、學校所在城市的發(fā)展?jié)摿?/p>

B、學校的歷史，發(fā)展狀況及排名

C、師資力量

D、專業(yè)排名

E、與就業(yè)有關(guān)

從總體來看，大部分考研生將“學校所在城市的發(fā)展?jié)摿Α薄皩W 校的歷史，發(fā)展狀況及排名”及“ 專業(yè)排名”作為三個主要的考慮因素。三個年級的選擇略有差別：一年級，二年級學生對五個因素呈現(xiàn)出平均關(guān)注的程度，三年級的學生則比較集中一些，主要部分都集中在了ABE上。由此可以看出，隨著自己所獲信息的增加以及對社會更深刻的了解，高年級的學生一一將對自己來說的重點考慮因素縮小了范圍，更進一步的找準了目標，為下一步的讀研究生做好了準備。

四、大學生就業(yè)問題解決提案

1、大學生要更新就業(yè)觀念。培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)大學畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合能力是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，除了要具備過硬的專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運用知識能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結(jié)協(xié)作能力以及開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，增強競爭力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會需要的合格人才

(2)用人單位對畢業(yè)生能力的要求不僅限于專業(yè)能力，而是能體現(xiàn)一個人整體素質(zhì)的綜合能力。很多用人組織的擇才標準還顯示，品格已成為社會選擇人才的核心要素。品格的核心是道德，道德的核心是誠信，中外合資用人單位幾乎無一例外地把道德和誠信作為選擇人才的核心標準。

(3)更新就業(yè)觀念。確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代。畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念。樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。

2、高校要適應(yīng)市場辦學。改革現(xiàn)有的教育模式

(1)深化教育教學改革。使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化。要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上。對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預測。從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容。大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。

(2)高校制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場的需要和時代的要求，認真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關(guān)，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢下，高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展，以符合社會要求的人才為目標所向，變重成績?yōu)橹鼐C合素質(zhì)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，變課堂式教育變理論與實踐相結(jié)合的教育，分階段，分對像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實踐教育;既要引導學生會思考又要提高學生的動手能力，使各個教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學生綜合素質(zhì)這一目標上來。

(3)培養(yǎng)目標事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學特色。

學校在制定培養(yǎng)目標時要根據(jù)學校的特色，不要盲目地參考別人，忽視了自身的辦學條件。特色是高校辦學的生命線，所以確定培養(yǎng)目標的基本原則應(yīng)因校而異，不同層次的高校培養(yǎng)目要有所不同，同一層次的高校培養(yǎng)目標應(yīng)各有特點，同一高校同一專業(yè)不同的學生培養(yǎng) 目標也應(yīng)有所不同。

(4)優(yōu)良的學風是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件。，大學生活的不適應(yīng)和理想目標的缺失是挫敗學生學習積極性的重要因素。因此，高校應(yīng)結(jié)合各年級學生所處階段的不同，實施循序漸進的就業(yè)教育。



3、政府相關(guān)部門要深化體制改革。為大學生就業(yè)提供政策支持 政策引導。鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前。中小企業(yè)的發(fā)展。急需大量的人才。這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。

4、用人單位要按需擇人。合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念。按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開發(fā)的人才。中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。(2)要加強人才儲備。合理置換冗員。企業(yè)應(yīng)抓住有利時機。積極吸納大學畢業(yè)生。加強人才儲備。調(diào)整人才結(jié)構(gòu)。同時置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員。從而增強企業(yè)的活力。（部分摘自網(wǎng)絡(luò)文庫）

五、調(diào)查心得體會

1、大學生能夠基于自己所學習的專業(yè)。結(jié)合自己的家庭實際條件。以及當前的國內(nèi)、國際就業(yè)形勢。對自己的就業(yè)前景及反向作出理智的分析。選擇一條適合自己的求學之路。

2、另一方面。也顯示出大學生的就業(yè)壓力仍然很大。部分專業(yè)存在就業(yè)難問題。同時好專業(yè)也存在激烈的競爭。對大學生的能力提出更高的要求。



3、現(xiàn)代社會發(fā)展迅速。知識更新周期不斷縮短。任何一個大學生。想要取得一分滿意的工作。實現(xiàn)自己的人生價值。都必須在擁有扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上。掌握各種新生知識做一個擁有一技之長而又博學的成功人士。大學生必須對自己的未來有較明確的規(guī)劃。有計劃。有目的地享受自己的四年大學生活。專業(yè)之間存在差別。但并不存在好壞。只要心中有目標。并一步一步地走好腳下的每一步。每個人都可以實現(xiàn)自己的夢想。

第四篇：當代大學生責任

1、你有沒有在思考如何活過明天之余，想想為什么要活過明天呢？

2、當一個人知道他想要什么時，整個世界也將為之讓路。

3、不管你蓋了多少高樓大廈，也不管你征服了多少世界高峰，但你的心靈卻高不過一座墳頭。

4、從古至今，一家企業(yè)能走多遠，最終都是取決于其戰(zhàn)略思維能站到多高。

一、問題的提出

四年大學生活已過去大半，在即將畢業(yè)之際，必然的更多的思考自己未來究竟該走向何方？更現(xiàn)實的說便是考研、考公務(wù)員或者直接參加工作？而參加工作又將做什么工作，為什么？當這些問題縈繞在腦海中良久，一個更重要的問題在我的腦海中產(chǎn)生，那就是“當代大學生的現(xiàn)實任務(wù)是什么？未來的責任和使命又是什么？”

說是在腦海中產(chǎn)生，其實是第一次真正靜下心來認真的思考這個問題，而之前在新民學會的組織探討中、以及在和同學聊天的時候也曾探討過這個問題，只不過總是把它當作了不現(xiàn)實的東西，更直白的說，就是把它當成了唱高調(diào)，未曾深刻的去體會它。

在思考這個問題的過程當中，除了結(jié)合自身的思考，曾經(jīng)看過許多資料，更重要的則是和同學之間的探討，包括二李和宋、王等人，還就此問題做了許多的調(diào)查，具體包括網(wǎng)上調(diào)查、訪談等形式。

半年下來，對當代大學生中存在的一些問題有了一個大體的了解，對當代大學生的任務(wù)、責任和使命問題也有了一個相對深刻的認識。據(jù)此，記下這點認識以供自己以后的不斷回味補充、加深體會，最重要的是希望能拋磚引玉，吸引更多的同學來探討，加深認識并據(jù)此指導自己的大學生活甚至幫助自己明確人生的航向。

二、當前大學生中的幾種錯誤傾向

半年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學生中普遍存在著一些片面抑或極端的思想傾向，而這些傾向桎梏了同學的思維，抹殺了同學們的創(chuàng)造力，阻礙了同學們的進步和成功。具體的問題如下：

1、大學生中的浮躁風。

大學生中存在的浮躁風主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：專業(yè)無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數(shù)論。

所謂的“專業(yè)無用論”，即很多同學都有這樣的感嘆，學的這些東西有啥用？參加了工作一點都用不上。于是，便出現(xiàn)了“六十分萬歲，多一份浪費”者，這些同學平時把上課視若兒戲，考試時則想盡辦法考上六十分為準。這種觀點在文科學生中尤甚。專業(yè)無用，那什么是有用的呢？如果他們真的找到了有用的事情并踏實的做下去也不失為一條好的路徑，然看看這些同學究竟做了什么，翹課、逛街、打游戲、看小說??眼高手低，昏睡終日，大好的青春就在渾渾噩噩中流逝。

所謂的“社會體驗論”，是指現(xiàn)在越來越多的大學生打工現(xiàn)象，對這種現(xiàn)象的評價不能一概而論，中華民族歷來有艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，大學生在學習之余在經(jīng)歷允許的前提下打工賺錢不但是減輕家庭負擔的好辦法同時也是一種很好的鍛煉，非但不能批駁反而應(yīng)當提倡。這里所謂的社會體驗是指部分同學為打工擠占了學習時間，抑或花費大量精力以致不能應(yīng)付學習所需。

浮躁風的第三種表現(xiàn)，是目前在許多大學生尤其是學生干部身上表現(xiàn)出來的“官本位”思想，典型的表現(xiàn)是當前很多大學生費盡心思謀個“一官半職”，不是為了做工作甚至不僅僅是為了鍛煉能力，而變成了評優(yōu)入黨、找工作的跳板，變成炫耀的資本，平日里沒有為廣大同學解決多少問題，卻是官架子十足，全然脫離了學生干部的本質(zhì)。

浮躁風表現(xiàn)之四，即大學里的神圣的“愛情至上”主義者，這部分同學把大量精力投入到戀情，目光被禁錮到了兩人世界，往往耽誤了學業(yè)，限制了發(fā)展，甚至變成了愛情唯一，每年都可以聽到大學生因愛情問題自殺的實例，令人扼腕。

所謂“唯分數(shù)論”者，即把考高分看做首要任務(wù)，死啃書本者，認為高分是衡量好學生的首要標準，把此種現(xiàn)象看做浮躁風的表現(xiàn)大概不可思議，然唯分數(shù)論者之所以唯分數(shù)馬首是瞻，是因為此者未明了大學要義，大學之道，在明明德、在親民、在止于至善。這些同學從來不肯思考上大學究竟要做什么，而只是機械的完成任務(wù)，不善于思考抑或說懶怠思考正是浮躁的典型體現(xiàn)。

2、大學生中的機械思想。

大學生中存在的機械思想，主要是指欠缺思考，對自身特點缺乏清晰理性的認識，于是跟風隨熱，造成事倍功半的效果，日積月累，喪失了激情、變的執(zhí)拗、偏激或沉悶，這種思想可以說是桎梏自身發(fā)展之首害，它在當前主要表現(xiàn)在三個方面，即唯專業(yè)論、考研風和公務(wù)員熱。

“唯專業(yè)論”在這里取其要義主要是指有些同學不善于廣泛學習，不善于思考，不能領(lǐng)悟“博而后精”的道理，機械的啃書本、讀死書，不懂得開闊視野、活躍思維、明自己所長，這還是稍好一點的，更糟糕的是被成績束縛了手腳，進一步局限于課本，放棄鍛煉、放棄娛樂、不擇手段的壓榨自己，變成“唯分數(shù)論”者，俗稱“書呆子”，做學問如錐之道，最終走入死胡同而無所成。

其二，這里的考研風和公務(wù)員熱并不指所有考研和考公務(wù)員的同學，而是說在大學校園里存在這樣一個群體，來去匆匆，不問世事，一天到晚抱著考研輔導書和公務(wù)員輔導書背，問起為何考研大概只有兩種回答，要么是“不考研怎么辦，又找不到工作”要么就是“沒事干，考考試試”，問起是否喜歡考研，大概只有茫然更不用說問起以后做什么了。至于考公務(wù)員者，只知道公務(wù)員工作相對較穩(wěn)定或者抱著考考試試的心理，對于自己是否適合做一名公務(wù)員則全然不知，根本未曾思考過。這一群體天天就在絞盡腦汁抑或依依呀呀中過日子，全然不知大學的樂趣，更有甚者從大二甚至大一就開始過這種生活，沒有想過自己究竟想做什么、適合做什么，因而只有跟風隨熱的份。

3、大學生中的極端個人主義。

受當前全球化和市場經(jīng)濟所帶來的一些不良思想潛移默化的影響，加上當前獨生子女增多，在家中可謂集萬千寵愛于一身，任何事物張嘴便可要來，伸手便可拿來，導致在一些同學身上顯現(xiàn)出了一種極端個人主義，主要表現(xiàn)在極端個人價值論和超現(xiàn)實主義。

所謂的“極端個人價值論”，表現(xiàn)在這一部分同學缺乏合作意識，片面熱衷于競爭，熱衷于自我價值的實現(xiàn)，害怕挫折，常常忽略了內(nèi)在的修煉。在日常生活、學習中錙銖必較，拘泥于小節(jié)，缺乏全局意識，熱衷于個人利益，缺乏寬容與理解，導致人際關(guān)系僵化，缺少人際溝通學習等現(xiàn)象。

所謂的“超現(xiàn)實主義”者，缺乏遠大理想，拘泥于眼前，止步于畢業(yè)找個工作，對于責任、使命一類的思想向來不屑一顧，好一點也不過拘泥于提高自己的能力，在實現(xiàn)自身價值的過程中做點貢獻，未曾考慮過自己的最終目標是什么，怎樣才能實現(xiàn)人生價值的最大化。

4、忽視體育鍛煉。

忽視體育鍛煉主要是說一部分同學沉迷于網(wǎng)絡(luò)抑或見天昏睡，懶于鍛煉，當然還有很大一部分是幾乎把所有精力都用在了學習、工作上，疏于鍛煉，逐漸變得弱不禁風、病來先倒的現(xiàn)象，這在女生當中尤其明顯。當代大學生的體質(zhì)正在普遍下降，正在變成名副其實的文弱書生，肩不能挑，手不能提的人越來越多。

三、反對幾種錯誤傾向

1、駁大學生中的浮躁風。

大學生還處在學習階段，盡管開始漸漸的接觸社會，但其角色首先是學生，修學仍是最重要的，而專業(yè)便是修學內(nèi)容的重要組成部分，如果自己對專業(yè)感興趣或者擅長所學專業(yè)，那么專業(yè)便應(yīng)成為“博而后精”的“精”的部分，專業(yè)并非無用，而在于怎樣使它變得有用，如何學習專業(yè)是我們?nèi)绾伟l(fā)揮主觀能動性的問題。“專業(yè)無用”并不是思想開闊，靈活有主見的體現(xiàn)，相反，它是不明了修學要義，缺乏理性思考，對專業(yè)缺乏深入挖掘，盲目自負、片面認識、疏懶庸惰的必然結(jié)果，要知道絕對的無用和絕對的有用這樣的評價在任何事務(wù)當中都是不足取的，這種傾向還將影響到以后對所遇事情的認識方法，有用與無用、正確和錯誤??這些評價應(yīng)當是相對的，一概的否定與肯定必將使其認識和處理事務(wù)的方法出現(xiàn)問題，對小到自身的發(fā)展，大到社會的進步都是有害的。

大學生活不僅在于修學還在于儲能，社會體驗就是儲能的重要部分，然儲能之路徑何止一條，社會體驗應(yīng)放在學有余力的時候來做，而且目的不只為了賺錢，更要注意從中總結(jié)學習，不能因此耽誤了正常的學習。這里的“社會體驗論”是典型的本末倒置，眼高手低，因為這一部分同學打工的初衷并不只是減輕負擔和鍛煉那么簡單，他們之所以翹課無非認為專業(yè)無用，只想提前進入社會，好高騖遠，輕視了知識儲備的重要性，甚至是為了滿足吃穿用度的虛榮心而已，此種危害就更大了。是否進行社會體驗，要從多方面來考慮，是否符合自己的長遠目標；是否學有余力；是否真正從中得到了鍛煉??當然最重要的還是不能和自己的最終目標相違背的，在這里也提出了明確目標使命的問題。

學生時代無所謂官民，當前學生當中存在的“官本位”思想是中國兩千年 封建 君主專制的“官本位”思想在學生身上的延續(xù)。所謂“官”，護民者也，做好本職工作，并力爭開拓創(chuàng)新，一切以利于廣大同學的發(fā)展為宗旨，以維護學校利益為宗旨，培養(yǎng)較強的責任心、全局觀，才是學生干部應(yīng)有之德，因此，放下官架子，明確自己的角色定位，真心實意，做出榜樣，這個學生干部才做出了價值，他的能力自然得到提高，工作自然得到認可，所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說的就是這個道理，在這個過程當中，贏得了人心，鍛煉了能力，堅定了信念，可謂一箭多雕。然“官本位”思想的蔓延導致學生工作起不到應(yīng)有的效果，更重要的是這種思想將使廣大同學在未來的人生路上受到不良影響，如何杜絕學生當中蔓延的不正常思想，做好學生工作，落實“以人為本”，應(yīng)是每一個同學、每一名老師所必須思考的問題。

“愛情至上”主義者，全然忘記了自身的任務(wù)和責任更勿說使命，耽誤了學習，損耗了意志，消弭了理想，永遠記住，大學雖不禁止戀愛，但愛情不是大學的必修課，為愛情放棄追求甚至生命更是荒唐之極，而愛情也決不只是形影不離，愛情是心與心的交融，二人思維的契合，愛情可以成為理想的墳?zāi)?，但也可以成為理想的動力，志同道合相伴一生者不乏其人，若有緣得遇真愛當認真經(jīng)營，若無緣，則當平心面對，諸愛之中，首推博愛，作為新時代的大學生，當胸懷博愛，胸懷世界，立鴻鵠之志。因此，大學生應(yīng)牢記自身擔負的使命，愛情至上、視愛情唯一的心理是斷不可要的。

分數(shù)是衡量專業(yè)學習的標準之一，但非唯一標準，需要學好專業(yè)是每個大學生的共性，但每個大學生學好專業(yè)的評價標準是不同的。作為當代大學生應(yīng)學會思考、善于思考，注重活躍思維、拓寬思路，正確認識自己，明確自己在大學階段究竟應(yīng)該做什么，根據(jù)自己的特點選擇適合自己的獨特的大學生活方式。唯分數(shù)論必將導致思維進一步僵化，道路進一步狹窄，任何一個大學生都應(yīng)克服這種思想，明確自己的人生方向，一切努力以實現(xiàn)人生目標為大方向，獲得疏于自己的成功。

綜上，當前大學生應(yīng)明確自己在大學階段首要任務(wù)是修學儲能，要學會思考、克服浮躁，全面理性的認識大學生活、認識自己，明確自己的角色和現(xiàn)實任務(wù)，沉潛下來，腳踏實地的提高自己，切不可好高騖遠、眼高手低，以上所說的這幾種傾向：專業(yè)無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數(shù)論對于自身的全面健康發(fā)展都是有害無利的，2、駁大學生中的機械思想。

專業(yè)是大學學習的重中之重，也可以說是首要任務(wù)，但修學應(yīng)是一個“先博而后精”的過程，大學階段除學習專業(yè)課程以外，還需廣泛涉獵，不可過早的把自己的修學范圍框死，這樣只能導致思維越來越狹窄僵化，最終走入死胡同。同時，當前大學專業(yè)選擇的模式?jīng)Q定了學生所學專業(yè)并不一定是自己喜歡的更不用說是適合的，因此，大學生要在逐步熟悉并適應(yīng)大學生活的過程中明確自己的興趣及所長，注重自身綜合素質(zhì)的全面提高，尤其不能放棄體能的鍛煉，為自己贏得一個更廣闊的發(fā)展空間。

考研不失為發(fā)展過程中的重要步驟，但并不是唯一的出路，考不考研要看自身是不是適合考研，具體情況具體對待，要看你是適合從書本中獲得啟發(fā)還是喜歡在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，要看你將來的發(fā)展方向即你的人生目標是什么，要看考研是不是你通往最終目標的必經(jīng)，要看自身的性格怎么樣。然當前許多執(zhí)著于考研的同學并沒有考慮這么多，僅僅是因為缺乏明確的人生目標導致的跟風，或者僅僅是為了逃避嚴峻的就業(yè)形勢，缺乏對自身面臨形勢的正確認識的盲目選擇，這對長遠發(fā)展來說是有害無利的。

“公務(wù)員熱”是中國當前的一大特色，考上公務(wù)員體面、穩(wěn)定??諸般好處吸引著眾多應(yīng)屆畢業(yè)學子，其實這也是中國兩千年官本位思想延續(xù)的結(jié)果，然你究竟適不適合做一名公務(wù)員，喜不喜歡？好多同學大概沒有認真的想過，只知道公務(wù)員好，所以要考，其實人生的發(fā)展之路何止百條，如此不知變通又怎能取得成功？

考研和考公務(wù)員只是通往成功的橋梁中的兩條，當千軍萬馬同擠獨木橋時，能勝利渡河的人未必是你，另辟蹊徑也未必不能成功，雖說條條大路通羅馬但“尺有所短，寸有所長”我們?nèi)孕枰J真思考明確自己的人生目標，選好最適合自己的路，切不可跟風隨熱，缺乏主見的人生是不可能活出價值的機械的思維戕害了一批批的學子，究竟怎樣才能讓眾多學子擺脫這個泥潭？讓更多人明確大學生的任務(wù)、責任和使命，靈活理性的選擇自己的人生之路才是重中之重。因此，善于思維很重要。

3、駁大學生中的極端個人主義。

隨著全球化的發(fā)展，廣大青年尤其是能廣泛接受外國思想的大學生，沒有真正了解當代眾多資本主義國家的特點，膚淺的受到資本主義國家一些不良思想的影響；加上當前市場經(jīng)濟強勁發(fā)展，廣大青年未了解市場經(jīng)濟只是經(jīng)濟發(fā)展手段的要義，片面的接受市場經(jīng)濟中的個人主義思想，尤其獨生子女增多助長了這種風氣。

“我為人人，人人為我”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，“獨學無友則孤陋而寡聞”，“團結(jié)就是力量”??，古往今來，從俗到雅，都從多層面得出了人必須注重團結(jié)互助，極端個人價值論必將失敗的結(jié)論。極端個人價值論事事以自我為中心，這種思維必將影響到同學之間的交流與團結(jié)，對修學儲能是極為不利的，即便現(xiàn)時沒有什么損失，也必在將來因此遭受挫折。作為新時代的大學生，祖國建設(shè)的后備軍，改造社會的主力軍，更應(yīng)當克服自身的極端個人價值論，培養(yǎng)自己的博愛、責任感、使命感，提升自己的人生境界。

古今中外，凡成大事者無不立大志且堅忍不拔，毛澤東主席就是典型的代表。鴻鵠之志是不畏困難、勇往直前的不竭動力，超現(xiàn)實主義者必將容易滿足于現(xiàn)實，不能充分發(fā)掘自身的潛力，在小得小失面前失去繼續(xù)前進的動力，在困難面前必將更容易退縮，沒有不斷地成就的取得，這樣的人生必將逐漸冷卻，最終歸于平庸。當代青年應(yīng)以振興中華、改造社會、引領(lǐng)時代潮流為己任，切不可拘泥于小節(jié)，固步自封。

極端個人主義桎梏了思維，不利于潛力的發(fā)掘，甚而在極度追求自身利益中偏離了人生的正確航向，是終究會被時代淘汰的落后思想，大學生應(yīng)是先進思想、進步力量的代表，因此，克服極端個人主義，找準人生的航標，胸懷天下，并為完成自己的偉大使命而奮斗終身才是我們應(yīng)該做的。

4、文明其精神，野蠻其體魄。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是古代讀書人的圣經(jīng)，但它真的適用嗎？未必。早在毛澤東就讀湖南一師范是就提出，要想成就一番大業(yè)，在少年時代必須完成兩件事，那就是“文明其精神，野蠻其體魄”。事實也無可辯駁的證明了這一點，古往今來多少文弱才子，才未盡身先卒，徒增慨嘆，只有那些既有才能又有強健體魄的人才可以為完成使命貢獻最大的力量。因此，大學生正處在風華正茂的年齡，應(yīng)富有活力，不只在精神上也要重視強健體魄，切不可學習古代的文弱書生，要為將來能最大限度的貢獻自己、實現(xiàn)自己的人生抱負打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上，當前大學生存在浮躁、機械、極端個人主義和忽視體育鍛煉幾種錯誤傾向，具體又分十一小類：專業(yè)無用論、社會體驗論、官本位思想、愛情至上、唯分數(shù)論、唯專業(yè)論、考研風、公務(wù)員熱、極端個人價值論、超現(xiàn)實主義以及忽視體育鍛煉。這些錯誤傾向必將導致種種不良后果，反思這些錯誤傾向并衡量后果之嚴重，我們可以總結(jié)出對于當代大學生的任務(wù)、責任和使命的最終結(jié)論。

結(jié)論是什么呢？結(jié)論就是：

大學生階段的現(xiàn)實任務(wù)就是培養(yǎng)高尚的品德；樹立遠大理想，認真學習，提高自己的思維能力，尋求途徑鍛煉自己的能力；強健體魄，總結(jié)起來即八個字：“養(yǎng)德、修學、儲能、健身”，養(yǎng)德以寬厚而博愛，修學儲能以實現(xiàn)厚積薄發(fā)憑實力應(yīng)對重重挑戰(zhàn)，健身以為實現(xiàn)自己的抱負、完成肩負的使命打下堅實的基礎(chǔ)。

大學生未來的責任和使命就是引領(lǐng)時代潮流，振興中華，改造社會，和諧世界，這將是需要我們畢生為之奮斗的最終目標，使我們當代大學生——進步青年的代表需要肩負起的責任和偉大的歷史使命。

第五篇：當代大學生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

當代大學生擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查

調(diào)查對象：青島理工大學一年級至四年級共160人

調(diào)查目的：了解當代大學生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，為學校，政府的決策提供參考

總述

自改革開放以來，中國的經(jīng)濟、社會發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著這些變化，當代大學生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀相比于以前的學生也產(chǎn)生了巨大的變化，所以我們有必要了解當代大學生的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

結(jié)果分析

本次調(diào)查的對象是青島理工大學160名各個年級的學生

其中調(diào)查大一42人占26.25%，大二46人占28.75%，大三41人占25.63%，大四31人占19.38%。

問題：想創(chuàng)業(yè)還是想就業(yè)？ 的學生選擇就業(yè)，22.27%的學生選擇創(chuàng)業(yè)。

分析：在當今環(huán)境下，大多數(shù)學生更傾向于就業(yè)，只有一部分學生傾向于創(chuàng)業(yè)。

現(xiàn)如今，李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的觀點，以此拉動中國的經(jīng)濟發(fā)展，使復制型經(jīng)濟轉(zhuǎn)向為創(chuàng)新型經(jīng)濟。所以，基層政府，學校更應(yīng)該加強對學生的正確引導和政策支持，使那些有激情，有夢想優(yōu)秀的學生走向創(chuàng)業(yè)的星光大道。

擇業(yè)觀

問題：選擇在哪里就業(yè)？

85%的學生選擇在大城市就業(yè)，而只有15%的學生選擇在小城市就業(yè)。分析:當下社會，大城市無疑有著更好的機遇、待遇、基礎(chǔ)設(shè)施，對剛剛步入社會的大學生有著極其大的吸引力，大城市也吸收了過多的人才資源，使得眾多人才在茫茫人海中被埋沒，與此同時，小城市卻因人才的匱乏阻礙經(jīng)濟、社會的發(fā)展。

所以，學校與政府應(yīng)該對學生的就業(yè)地點的選擇有正確的引導，政府也應(yīng)該加強小城市的基礎(chǔ)建設(shè)和福利待遇以吸引人才。當然，作為新時代大學生的我們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的陳舊的思想，將實現(xiàn)自己的人生價值放在重要的位置上。

問題：會從事與本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)嗎？

67.5%的學生的選擇是會從事，12.5%的學生選擇不會，20%選擇無所謂。

分析：從此調(diào)查問題的結(jié)果來看，大部分的學生較為務(wù)實，順成了大學的專業(yè)。有一部分學生對職位無要求，對就業(yè)有著迫切的渴望。較少的學生更為切合社會實際，從自身出發(fā)選擇與專業(yè)無關(guān)的職業(yè)，當然在12.5%的學生中不乏理論專業(yè)的學生，本科專業(yè)就業(yè)難，只能另找出路。確實，對于理論專業(yè)（如：數(shù)學，物理等專業(yè)）的學生來說就業(yè)競爭力不強，也致使他們放棄了本專業(yè)。

對此，學校應(yīng)該加強對理論專業(yè)學生的培養(yǎng)，盡量縮小與工科學生就業(yè)率的差距。

問題：會聽從父母意見嗎？ 的學生會聽從父母的意見，35%的學生遵循自己的想法。

分析：父母豐富的社會經(jīng)驗會使他們在看待問題上更加切合實際，也能為我們剛剛步入社會的大學生提供優(yōu)良的意見，這使得大部分學生選擇聽從父母的意見，當然，也有一部分同學愿意為了自己的理想而奮斗。

創(chuàng)業(yè)觀

問題：對創(chuàng)業(yè)了解嗎？

80%的學生一般了解，6.67%的學生了解，13.33%的學生只有熱情。

分析：通過對是否了解創(chuàng)業(yè)的調(diào)查來看，當代大學生對創(chuàng)業(yè)這個行為大部分（80%）只是一般程度上的了解，而真正詳細了解（6.67%）和懷揣熱情（13.33%）拼一把的人占少數(shù)。從這個問題可以看出，當代大部分大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展的計劃并沒有理性而且詳細的計劃，有了解的只是局限于在新聞媒體或者其他渠道了解，并沒有進行詳細的學習和調(diào)查，停留在認知水平上的較多。

學校，政府應(yīng)該努力為學生提供了解創(chuàng)業(yè)信息的平臺。

問題：在校有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷嗎？

6.67%的學生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，93.33%的學生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

分析：在有創(chuàng)業(yè)打算的人群中，只有很少一部分（6.67%）人真正嘗試過創(chuàng)業(yè)，而大部分（93.33%）人仍舊停留在創(chuàng)業(yè)計劃與構(gòu)想方面。從這個問題可以看出，傾向于創(chuàng)業(yè)的大學生一方面還是受中學時應(yīng)試教育的影響，對實踐性的東西沒有很大的能力與熱情來實現(xiàn)；另一方面，存在一些“眼高手低”的情況，使得創(chuàng)業(yè)停留在規(guī)劃層面而非進行實踐層面；還有就是社會與學業(yè)的壓力加大了大學生創(chuàng)業(yè)邊際成本，而大學生對其創(chuàng)業(yè)的預期收益過高，從而未能達到投資目標，進而使社會對大學生創(chuàng)業(yè)的預期處于一個負面或觀望態(tài)度，從而更加制約了大學生創(chuàng)業(yè)的可行性。

學校，政府應(yīng)該加強對學生創(chuàng)業(yè)知識，形式的教育，組織想創(chuàng)業(yè)的學生參加學校的創(chuàng)業(yè)活動，增強學生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。問題：有短期或長期的創(chuàng)業(yè)計劃嗎？

46.67%的學生有短期計劃，6.67%的學生有長期的計劃，46.67%的學生沒有計劃

分析：在對長期計劃調(diào)查中，有長期創(chuàng)業(yè)計劃的人占很少一部分（6.67%），而沒有計劃的和有短期計劃的包攬了大部分（46.67%，46.67%）。經(jīng)濟學家戴爾·麥康基曾經(jīng)說過，計劃的制定比計劃本身更重要。近半數(shù)的人只有創(chuàng)業(yè)熱情或者只有短期計劃，這樣的兩個群體在人力和財力上只是屬于潛在投資者。反映出真正投入到創(chuàng)業(yè)中的人群很少，而且有充足財力和充足知識儲備的執(zhí)行者占少數(shù)，能力與財力的不足仍是制約廣大大學生創(chuàng)業(yè)者重點。

學校，政府應(yīng)該努力響應(yīng)中央“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的號召，為學生在校，在外創(chuàng)業(yè)提過更多有利的條件和正確的引導。

總結(jié)

通過上述的調(diào)查結(jié)果與分析，表明，當今大學生的就業(yè)觀念強于創(chuàng)業(yè)觀念，且，擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀都存在些許問題，存在主觀認識上的不足，需要學校，政府，社會，家庭等多方面的正確引導。

最后，祝同學們在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的道路上一帆風順！