初中成績作文

初中成績作文1

成績，亦好亦壞，但它在我的生活中有不可缺少。

說它好，因為它讓我有了證明自己的機(jī)會。說他壞，因為它讓我從小就被上了這么沉重的負(fù)擔(dān)。

成績，它有時會讓我受到不停地贊揚；有時又會讓我受的嚴(yán)厲的批評。成績，它讓我的班級里劃分為了兩類人，一類是“好生”；一類是“壞生”。其實，無論是所謂的'好生，還是所謂的差生，他們都是是同一種人。

我曾經(jīng)曾看到過這樣個故事：有兩個人，他們中有一個人，是所謂的好生，他一直讀到大學(xué)畢業(yè)，成績一直很好；另一個人，是所謂的壞生，讀到初中就輟學(xué)了。猜猜他們最后怎么樣了？壞生，去創(chuàng)業(yè)，成了大公司的老板；好生，只是當(dāng)了一個小公司的白領(lǐng)。這個故事告訴我們，成績并代表一切。新聞上，經(jīng)常報道那些因成績而想不開的未成年人。中式教育，真的應(yīng)該改一改了，讓我們這些中國小學(xué)生放下那比成年人的擔(dān)子還重的擔(dān)子了。

初中成績作文2

成績這個詞語，大家一定很熟悉吧。但它的真正的含義是什么呢？

大家先聽一個故事吧：從前有一個學(xué)生，他的成績很不好，爸爸媽媽都很嫌棄他。他的哥哥成績很好。有一次他想和他的哥哥談話，誰知他的哥哥說：”你不配和我談話?！八蘖?。他想喝藥自殺但他不想就這樣斷送自己的.前途。有一次他去朋友家玩，他很高興但它的媽媽攔住他說：”又要上哪去？快回去，省的給我丟臉?！八挚蘖?。誰知他的媽媽說：”哭什么哭，一會是不是又要去喝藥裝死？嚇唬我們？“聽完這個故事后我心里想：難道成績就那么重要？那么嚇人？但我卻不這樣認(rèn)為。成績不是最重要的，為了成績我們付出了那么多，成績只是我們努力的結(jié)果。我們的汗水才重要，努力才重要，成績并不重要。

成績也有益的一面。得了好成績可以讓我們獲得老師家長同學(xué)的羨慕與夸獎。同時會讓我們獲得積極的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)習(xí)好。

成績有益也有弊，但成績并不重要。我們要好好地認(rèn)識成績。

1814班月考成績分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好，我是1814班班主任，能夠借此機(jī)會跟大家分享一下本班級期中考試成績具體情況及考后分析，我覺得很幸運。各位同事的辛勞我和1814班學(xué)生都能體會，在此就不再多說。作為老師，我們的共同愿望都是能讓學(xué)生學(xué)得快樂，考得出色。分析反思是為了找出，解決問題，因此，講話中如有不當(dāng)之處，還請大家海涵，一、總成績分析-平均分分析。

從最基本的數(shù)據(jù)上分析，本次考試共370分，但是本班平均成績只有171分—總得分的46%。這是很不樂觀的現(xiàn)象。當(dāng)然，不樂觀現(xiàn)在的背后有著不樂觀的各種問題，我作為首要責(zé)任人，我感到非常慚愧。

二、各科成績分析

1、從卓越生說起，年級前50名我班有13個，分別是：田詩琪、趙旖薈、劉夢瑩、張明哲、程小圣、張心雨、李博林、趙敏珂、劉嬌媚、耿佩琪、焦浩月、燕正翔、喬馮昊。值得注意的是，有4個是在40-50名之間，如果不及時關(guān)注鼓勵，下次就可能落后了。

2、關(guān)注鼓勵的切入點我想應(yīng)該是從各科成績上找。語文學(xué)科有程小圣、耿佩琪、焦浩月三位同學(xué)沒有達(dá)到同等卓越生的平均水平；數(shù)學(xué)學(xué)科有趙敏珂、喬馮昊兩位學(xué)生相對落后；英語學(xué)科有李博林、燕正翔等相對落后，物理學(xué)科劉嬌媚、焦浩月、喬馮昊相對落后。

3、優(yōu)秀生我班有19人，比其他班級有明顯的差別，當(dāng)然，在分?jǐn)?shù)上也有較大的斷層。再往下看發(fā)現(xiàn)海諾、劉文凱、鮑伊萌、燕雪夢分別在101 104 105 108名，這幾位學(xué)生的共同點是：他們都有一定的基礎(chǔ)，處于班級中等偏上水平，由于我平時疏于管理沒有進(jìn)行及時的鼓勵、引導(dǎo)，導(dǎo)致成績暫時不理想，前幾天我已經(jīng)找他們談過話了，如果我再持續(xù)關(guān)注、督促，期中考試就有可能在100名以內(nèi)。

4、合格學(xué)生我班有43位，學(xué)困生就是8位，下一步目標(biāo)是將前200名培養(yǎng)為真正的合格生，即每科成績爭取達(dá)到及格分。學(xué)困生要相互競爭，向合格生靠攏。

三、發(fā)現(xiàn)問題并制定下一步計劃

針對以上各階段學(xué)生的分布情況，我將采取以下措施，當(dāng)然，要靠各任課老師的配合：

1、我已將學(xué)生根據(jù)之前綜合成績進(jìn)行了分組，分組的目的是讓他們內(nèi)部形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，每組委任一位組長，及時洞察匯報他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)我也要細(xì)心觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時加以鼓勵、鞭策。之前我班的卓越生成績不理想，這是我的失職，我也對卓越生感到很抱歉，接下來我會在保證營造良好的班風(fēng)的同時加大對卓越生的關(guān)注：高標(biāo)準(zhǔn)要求，隨時進(jìn)班抽查老師講過的卷子、課本上的知識點，讓他們有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。

2、之前每次周測我沒有好好利用，沒有及時觀察偏科學(xué)生的改善情況，并跟各科任課老師溝通。前幾天還有幾個任課老師主動找我交流，這讓我很愧疚，我一定會關(guān)注我班收交作業(yè)情況、作業(yè)的完成質(zhì)量情況周周測情況、班級紀(jì)律、學(xué)生找老師背書情況。比如：找課代表反應(yīng)本學(xué)科存在各項問題，對班委、課代表進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)行跟蹤管理。利用好早操前、下午課前的時間背書，讓課代表征求任課老師的意見，輪到那一科背誦一定要有明確的題目出示，并具體到幾點幾分進(jìn)行效果檢查，避免學(xué)生拿到課本資料茫然，浪費了大量可利用時間。

3、除了增加對學(xué)生在教學(xué)層次的監(jiān)管，我要加大對學(xué)生的非學(xué)習(xí)性關(guān)注，勤去跟宿管老師溝通交流，保證睡眠才有充足的精力學(xué)習(xí)；關(guān)注班級的“小團(tuán)伙”，利用小團(tuán)伙的傳播正能量從而營造良好的班風(fēng)； “同言而信，信其所親”要想學(xué)生能夠理智對待我的勸導(dǎo)，就要成為學(xué)生認(rèn)為最親近的人，精神上的關(guān)注能夠拉近與學(xué)生的心靈距離，營造良好的師生關(guān)系。讓他們感覺跟老師之間的日常交往能夠成為學(xué)習(xí)的動力，而不是一種壓力。

總之，現(xiàn)在班級學(xué)習(xí)等方面的不理想之處，我作為班主任負(fù)第一責(zé)任，同時我也希望各位領(lǐng)導(dǎo)同事及時來給我意見與建議，幫助我成長。謝謝您的耐心聆聽。