第一篇：綜合實踐大綱(綜合實踐活動教師招聘考試大綱)

綜合實踐大綱（綜合實踐活動教師招聘考試大綱）

第一章綜合實踐活動課程概述

一、基礎(chǔ)教育改革的顯示需要：回歸生活，強(qiáng)調(diào)綜合P10

二、綜合實踐活動課程的產(chǎn)生1、20世紀(jì)80年代中期，中小學(xué)“第二課堂提出2、1992年原國家教委規(guī)定中小學(xué)”活動課“的《全日制九年義務(wù)教育的課程計劃》的頒布，是中小學(xué)生的課外課堂活動具有”課程意義“的開始。

3、本世紀(jì)初綜合實踐活動課程正式提出，在2000年教育部頒布《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，把綜合實踐活動列為國家規(guī)定的必修課程，內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)，勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)，社會實踐四個部分。

第二章綜合實踐活動課程的特性、價值及理念

1、理解綜合實踐活動課程的特性

一、綜合性

二、實踐性

三、開放性

四、生成性

五、自主性

2、分析綜合實踐活動的價值

（一）對學(xué)生的價值：

1、滿足學(xué)生學(xué)生成長的客觀要求

2、面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

（二）對教育的價值：

1、重建課程觀

2、重建教育觀

3、重建學(xué)習(xí)觀

3、掌握綜合實踐活動課程的基本理念

一、著眼直接經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗（突出學(xué)生主體）

二、立足生活世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系（面向?qū)W生生活）

三、主意問題探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題解決和創(chuàng)新精神

四、崇尚活動生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與（注重學(xué)生實踐）

五、強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)（強(qiáng)調(diào)活動綜合）第三章小學(xué)綜合實踐活動的課程目標(biāo)

1、綜合實踐活動的課程目標(biāo)是引領(lǐng)綜合實踐活動設(shè)計與實施的核心要素，具有導(dǎo)向、激勵和標(biāo)準(zhǔn)等方面的功能。

2、綜合實踐活動課程目標(biāo)是一個由總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系。

A、總體目標(biāo)是指3－12年級的中小學(xué)生通過綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所呈現(xiàn)的狀態(tài)。（原則性和穩(wěn)定性較強(qiáng)）

B、綜合實踐活動課程的總體目標(biāo)涉及“知識與技能”（基礎(chǔ)性目標(biāo)）、“過程與方法”（主導(dǎo)目標(biāo)）、“情感態(tài)度與價值觀”（不可或缺，貫穿始終）三個維度。

C、綜合實踐活動課程總目標(biāo)的具體內(nèi)容：

密切學(xué)生與生活聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

一、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗

二、形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感

三、形成從自己周遭生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題冰獨立地解決問題的態(tài)度和能力

四、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力

五、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個性品質(zhì)

D、綜合實踐活動總目標(biāo)的特點

1、強(qiáng)調(diào)體驗性目標(biāo)（體驗性目標(biāo)根據(jù)不同的要求分為三種水平：經(jīng)歷（感受）水平，反應(yīng)（認(rèn)同）水平，感悟（內(nèi)化）水平

2、注重實踐性目標(biāo)（綜合實踐活動的實踐性目標(biāo)包括）

A、整合知識的能力

B、提出問題和分析問題的能力

C、信息搜索、處理和交流的能力

D、意念轉(zhuǎn)化為問題解決方案的能力

E、動手操作和制作的能力

3、重視生成性目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)是指某一學(xué)齡段得到學(xué)生通過綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)，是綜合實踐活動課程的總體目標(biāo)在某一學(xué)齡的具體體現(xiàn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確之處“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動冰座位必修課程。P52（乖孩子，全部背下來吧）

4、小學(xué)綜合實踐活動課程目標(biāo)的具體化

一、具體化的特點：指向性、動態(tài)性、可測性

1、認(rèn)識課程目標(biāo)的作用

2、熟悉綜合實踐活動課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的具體要求

3、理解綜合實踐活動課程的總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的關(guān)系

4、初步具備設(shè)計小學(xué)在哦隔閡實踐活動課程具體目標(biāo)的意識

5、初步養(yǎng)成設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動課程具體目標(biāo)的能力

第四章 小學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容

一、綜合實踐課程的內(nèi)容超越了傳統(tǒng)的學(xué)科邏輯體系，具有較強(qiáng)的開放性

二、國家教育部在綜合實踐活動指導(dǎo)綱要中規(guī)劃了四個指定性領(lǐng)域，即：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)和社會實踐，勞動與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。

（一）研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識，運用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的重心，研究是研究性學(xué)習(xí)的手段和途徑。

★研究性學(xué)習(xí)的特點：

1、問題性

2、探究性

3、綜合性

3－6年級研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求：

1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

2、初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

3、形成合作與分享的初步意識

4、形成尊重科學(xué)的意識，認(rèn)真實踐、努力鉆研的態(tài)度

5、初步形成對社會的責(zé)任意識

以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實踐活動設(shè)計的要點：

1、內(nèi)容選擇綜合化、社會化

2、內(nèi)容呈現(xiàn)問題化

3、重在過程

（二）社區(qū)服務(wù)和社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教師，進(jìn)入世紀(jì)的社會情景，直接

參與并親歷各種社會生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動。獨特價值：第一，社區(qū)服務(wù)與社會實踐有利于促成學(xué)生所學(xué)的知識向能力的轉(zhuǎn)化

第二，社區(qū)服務(wù)與社會實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識

具體目標(biāo)：

1、服務(wù)社區(qū)

2、走進(jìn)社會

3、珍惜環(huán)境

4、關(guān)愛他人

5、善待自己 設(shè)計要點：

1、注重不同年齡學(xué)生已有的基礎(chǔ)和年齡特征

2、引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識和已有能力去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會實踐

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和體驗，促進(jìn)學(xué)生精神升華和價值觀的形成4、嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，高度重視學(xué)生的安全

（三）勞動和技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極體驗、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（動手操作和動手實踐結(jié)合在一起來的）基本特征：

1、動手和動腦結(jié)合（基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強(qiáng)的實踐性）

2、以項目為載體

3、可感的操作對象

4、多學(xué)科的視野

5、貼近現(xiàn)實生活

6、開放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的具體內(nèi)容包括勞動實踐、家庭實踐、技術(shù)實踐、職業(yè)指導(dǎo)

綜上四個指定性內(nèi)容領(lǐng)域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定性內(nèi)容領(lǐng)域：班團(tuán)活動，校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生心里健康教育活動等

第二篇：2015安徽教師招聘考試大綱綜合實踐活動

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試

綜合實踐活動考試大綱

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”?？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

以教育部頒布的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行）》、《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》和國家課程設(shè)置方案等文件精神為依據(jù)，充分體現(xiàn)綜合實踐活動的實踐性、開放性、研究性等新課程特征，促進(jìn)綜合實踐活動課程價值的實現(xiàn)。

考查考生對中小學(xué)綜合實踐活動課程相關(guān)理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及方法的理解和掌握程度；考查考生對在中小學(xué)綜合實踐活動課程實施過程中規(guī)劃、組織、實施、協(xié)調(diào)與管理的基本方法的理解和掌握；考查考生從事中小學(xué)綜合實踐活動課程教育教學(xué)工作所必備的基本技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

綜合實踐活動主要考查考生對教育部頒布的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行）》和《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》的理解、掌握程度及綜合實踐活動課程實施能力。

（一）綜合實踐活動基礎(chǔ)知識

1．綜合實踐活動的基本理念、性質(zhì)與功能（1）綜合實踐活動課程開設(shè)的背景（2）基本理念、性質(zhì)與功能 2．綜合實踐活動目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)（1）總目標(biāo)（2）學(xué)段目標(biāo)（3）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

3．綜合實踐活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其主要內(nèi)容

（1）研究性學(xué)習(xí)的含義、特點，不同階段研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實施

（2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐的含義、特點，不同階段活動的內(nèi)容及實施

（3）勞動與技術(shù)教育的含義、特點，不同階段活動的內(nèi)容及實施

（4）信息技術(shù)教育（高中階段并入通用技術(shù)），作為專門的一個領(lǐng)域開設(shè)的含義、特點，不同階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實施

4．綜合實踐活動組織與實施（1）綜合實踐活動的內(nèi)容線索 人與自然、人與社會、學(xué)生與自我（2）綜合實踐活動實施的過程

活動準(zhǔn)備、活動實施、活動總結(jié)與交流等階段（3）綜合實踐活動的組織形式 小組活動、個人活動、團(tuán)隊活動等形式 5．綜合實踐活動的指導(dǎo)

綜合實踐活動教師指導(dǎo)的基本行為規(guī)范或指導(dǎo)常規(guī)

（1）活動準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)應(yīng)包括：提出問題、形成活動主題的指導(dǎo)；制定活動方案的指導(dǎo)；活動資料與活動工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等

（2）活動實施階段的教師指導(dǎo)主要包括：進(jìn)入活動情境的指導(dǎo)、方法論的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)等

（3）活動總結(jié)與交流階段的教師指導(dǎo)主要包括活動結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動過程總結(jié)的指導(dǎo)、活動體驗總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流的指導(dǎo)等

6．對綜合實踐活動的評價與管理（1）評價基本原則

注重整體評價、突出多元評價、關(guān)注過程、兼顧結(jié)果等。（2）評價方式

對學(xué)生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價。

（3）管理

教師對綜合實踐活動的管理。負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程實施的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任。

學(xué)校對綜合實踐活動的管理。必須從師資建設(shè)、組織建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，從開發(fā)、實施到評價加強(qiáng)綜合實踐活動的全過程管理。

教育行政部門對綜合實踐活動的管理。地方教育行政部門要引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實課程計劃，保證國家制定的課程計劃的嚴(yán)肅性。

（二）綜合實踐活動教師的基本技能與應(yīng)用能力

1．指導(dǎo)學(xué)生在不同領(lǐng)域開展綜合實踐活動的能力

（1）具備指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)活動內(nèi)容、明確主題，制定活動方案和開展活動的能力；

（2）具備指導(dǎo)活動準(zhǔn)備、活動實施、活動總結(jié)與交流等能力；（3）掌握選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動策劃型、方法指導(dǎo)型、階段交流型、成果交流型等類型的綜合實踐活動主題活動設(shè)計的整體思路和方法；

（4）掌握適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，能依據(jù)不同的反饋形式，對活動過程與結(jié)果進(jìn)行評價；

（5）掌握一般科研方法；

（6）熟練應(yīng)用信息技術(shù)基本手段和工具。2．課程資源開發(fā)與利用能力（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內(nèi)外課程資源開發(fā)的途徑和原則；（3）掌握綜合實踐活動方案設(shè)計與案例編寫；（4）掌握多種課程資源整合利用。3．學(xué)生開展主題活動的方法指導(dǎo)能力

（1）掌握活動準(zhǔn)備、實施、總結(jié)交流階段等課程實施的過程性方法指導(dǎo)；（2）掌握文獻(xiàn)查找、實驗、調(diào)查、設(shè)計與制作等學(xué)生學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)策略；

（3）掌握觀察、調(diào)查研究、進(jìn)行實驗、社會考察等問題解決的基本方法指導(dǎo)。

4．綜合實踐活動課程的規(guī)劃能力和實施過程的管理能力（1）能準(zhǔn)確把握活動主題的可行性、適宜性和科學(xué)性要求，合理規(guī)劃課程方案；

（2）能全面、客觀地分析學(xué)校和學(xué)生實際，對綜合實踐活動的實施過程進(jìn)行管理與指導(dǎo)；

（3）能統(tǒng)籌各種資源，實施綜合實踐活動的保障。5．《普通高中研究性學(xué)習(xí)》的指導(dǎo)、實施能力（1）科研選題與過程設(shè)計能力；（2）文獻(xiàn)檢索與利用能力；

（3）掌握調(diào)查、訪談、實驗、手工設(shè)計與制作、利用網(wǎng)絡(luò)開展活動等基本科研方法，以及有關(guān)的各種文體材料的撰寫、過程性記錄、結(jié)果的整理等能力。

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu) 1．考試形式：閉卷、筆試。

2．考試時間150分鐘，試卷分值120分。

3．主要題型：選擇題、判斷題、簡答題、論述題、材料解析題、活動方案設(shè)計、案例分析題等。

4．內(nèi)容比例：中小學(xué)綜合實踐活動教師的基本技能與應(yīng)用能力70%，中小學(xué)綜合實踐活動課程專業(yè)基礎(chǔ)知識約占30%。

第三篇：綜合實踐 大綱

中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要

為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，特制定本綱要。

一、課程性質(zhì)與基本理念

（一）課程性質(zhì)

綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。

綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。

（二）基本理念

1.課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向

本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。

2.課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活

本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)行活動設(shè)計。

3.課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成 本課程鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實際需要，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使活動不斷深化。

4.課程評價主張多元評價和綜合考察

本課程要求突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值，充分肯定學(xué)生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享。提倡多采用質(zhì)性評價方式，避免將評價簡化為分?jǐn)?shù)或等級。要將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為分析考察課程實施狀況與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，對學(xué)生的活動過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價。

二、課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。

（二）學(xué)段目標(biāo) 1.小學(xué)階段具體目標(biāo)

（1）價值體認(rèn)：通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育，參觀愛國主義教育基地等，獲得有積極意義的價值體驗。理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪。

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。

（3）問題解決：能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。（4）創(chuàng)意物化：通過動手操作實踐，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能；學(xué)會運用信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運用常見、簡單的信息技術(shù)解決實際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

2.初中階段具體目標(biāo)

（1）價值體認(rèn)：積極參加班團(tuán)隊活動、場館體驗、紅色之旅等，親歷社會實踐，加深有積極意義的價值體驗。能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認(rèn)識，形成國家認(rèn)同，熱愛中國共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗活動，發(fā)展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力。

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：觀察周圍的生活環(huán)境，圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的需要開展服務(wù)活動，增強(qiáng)服務(wù)意識，養(yǎng)成獨立的生活習(xí)慣；愿意參與學(xué)校服務(wù)活動，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)校的行動能力；初步形成探究社區(qū)問題的意識，愿意參與社區(qū)服務(wù)，初步形成對自我、學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會公德意識，初步具備法治觀念。

（3）問題解決：能關(guān)注自然、社會、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為有價值的研究課題，學(xué)會運用科學(xué)方法開展研究。能主動運用所學(xué)知識理解與解決問題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。

（4）創(chuàng)意物化：運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實踐，通過設(shè)計、制作或裝配等，制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品，發(fā)展實踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實現(xiàn)能力。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實踐，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計與制作能力。

3.高中階段具體目標(biāo)

（1）價值體認(rèn)：通過自覺參加班團(tuán)活動、走訪模范人物、研學(xué)旅行、職業(yè)體驗活動，組織社團(tuán)活動，深化社會規(guī)則體驗、國家認(rèn)同、文化自信，初步體悟個人成長與職業(yè)世界、社會進(jìn)步、國家發(fā)展和人類命運共同體的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專長進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力，強(qiáng)化對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識和感情，具有中國特色社會主義共同理想和國際視野。（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：關(guān)心他人、社區(qū)和社會發(fā)展，能持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，關(guān)注社區(qū)及社會存在的主要問題，熱心參與志愿者活動和公益活動，增強(qiáng)社會責(zé)任意識和法治觀念，形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷，理解并踐行社會公德，提高社會服務(wù)能力。

（3）問題解決：能對個人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運用知識分析問題，用科學(xué)方法開展研究，增強(qiáng)解決實際問題的能力。能及時對研究過程及研究結(jié)果進(jìn)行審視、反思并優(yōu)化調(diào)整，建構(gòu)基于證據(jù)的、具有說服力的解釋，形成比較規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。

（4）創(chuàng)意物化：積極參與動手操作實踐，熟練掌握多種操作技能，綜合運用技能解決生活中的復(fù)雜問題。增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計、動手操作、技術(shù)應(yīng)用和物化能力。形成在實踐操作中學(xué)習(xí)的意識，提高綜合解決問題的能力。

三、課程內(nèi)容與活動方式

學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實踐活動課程的目標(biāo)，并基于學(xué)生發(fā)展的實際需求，設(shè)計活動主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動方式。

（一）內(nèi)容選擇與組織原則

綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則： 1.自主性

在主題開發(fā)與活動內(nèi)容選擇時，要重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動主題，從特定的角度切入，選擇具體的活動內(nèi)容，并自定活動目標(biāo)任務(wù)，提升自主規(guī)劃和管理能力。同時，要善于捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，指導(dǎo)學(xué)生深化活動主題，不斷完善活動內(nèi)容。

2.實踐性

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。3.開放性

綜合實踐活動課程面向?qū)W生的整個生活世界，具體活動內(nèi)容具有開放性。教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動留出余地。要引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動中，不斷拓展活動時空和活動內(nèi)容，使自己的個性特長、實踐能力、服務(wù)精神和社會責(zé)任感不斷獲得發(fā)展。

4.整合性

綜合實踐活動課程的內(nèi)容組織，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點和個性特征，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為核心，均衡考慮學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系這三個方面的內(nèi)容。對活動主題的探究和體驗，要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。

5.連續(xù)性

綜合實踐活動課程的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)計長短期相結(jié)合的主題活動，使活動內(nèi)容具有遞進(jìn)性。要促使活動內(nèi)容由簡單走向復(fù)雜，使活動主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動內(nèi)容、拓展活動范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。要處理好學(xué)期之間、學(xué)年之間、學(xué)段之間活動內(nèi)容的有機(jī)銜接與聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的活動主題序列。

（二）活動方式

綜合實踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為： 1.考察探究

考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進(jìn)。2.社會服務(wù)

社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。社會服?wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對象與需要；制訂服務(wù)活動計劃；開展服務(wù)行動；反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗。

3.設(shè)計制作

設(shè)計制作指學(xué)生運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進(jìn)。

4.職業(yè)體驗

職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應(yīng)用。

綜合實踐活動除了以上活動方式外，還有黨團(tuán)隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進(jìn)問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

四、學(xué)校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃與實施

（一）課程規(guī)劃 中小學(xué)校是綜合實踐活動課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對綜合實踐活動課程進(jìn)行整體設(shè)計，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學(xué)旅行基地等）對綜合實踐活動課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案；還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃與實施方案”，對學(xué)年、學(xué)期活動做出規(guī)劃。要使總體實施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動計劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實施方案。

學(xué)校在課程規(guī)劃時要注意處理好以下關(guān)系： 1.綜合實踐活動課程的預(yù)設(shè)與生成

學(xué)校要統(tǒng)籌安排各年級、各班級學(xué)生的綜合實踐活動課時、主題、指導(dǎo)教師、場地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個學(xué)生參與活動創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機(jī)遇，但不得以單

一、僵化、固定的模式去約束所有班級、社團(tuán)的具體活動過程，剝奪學(xué)生自主選擇的空間。要允許和鼓勵師生從生活中選擇有價值的活動主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞絼?chuàng)造性地開展活動。要關(guān)注學(xué)生活動的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開辟廣闊空間。

2.綜合實踐活動課程與學(xué)科課程

在設(shè)計與實施綜合實踐活動課程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題，使學(xué)科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。防止用學(xué)科實踐活動取代綜合實踐活動。

3.綜合實踐活動課程與專題教育

可將有關(guān)專題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、知識產(chǎn)權(quán)教育等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實踐活動主題，讓學(xué)生通過親歷感悟、實踐體驗、行動反思等方式實現(xiàn)專題教育的目標(biāo)，防止將專題教育簡單等同于綜合實踐活動課程。要在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時間節(jié)點，組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育。

（二）課程實施

作為綜合實踐活動課程實施的主體，學(xué)校要明確實施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理，確保課程實施到位。

1.課時安排

小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實保證綜合實踐活動時間，在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下，根據(jù)具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來。要根據(jù)學(xué)生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時空環(huán)境，保證學(xué)生活動的連續(xù)性和長期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時間并拓展學(xué)生的活動空間與學(xué)習(xí)場域。

2.實施機(jī)構(gòu)與人員

學(xué)校要成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實際情況設(shè)置專門的綜合實踐活動課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，承擔(dān)起學(xué)校課程實施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案，整合校內(nèi)外教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力量，特別是加強(qiáng)與校外活動場所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實踐活動課程的有效實施。要充分發(fā)揮少先隊、共青團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)組織的作用。

要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，組織其他學(xué)科教師開展校本教研活動。各學(xué)科教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。積極爭取家長、校外活動場所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會力量成為綜合實踐活動課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的開展。

3.組織方式

綜合實踐活動以小組合作方式為主，也可以個人單獨進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級內(nèi)部，逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要根據(jù)實際情況靈活運用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨立思考的時間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。

4.教師指導(dǎo)

在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學(xué)生自主實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。

在活動準(zhǔn)備階段，教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，為學(xué)生提供活動主題選擇以及提出問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學(xué)生動態(tài)生成的問題，組織學(xué)生就問題展開討論，確立活動目標(biāo)內(nèi)容。要讓學(xué)生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責(zé)任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進(jìn)行評估等，增強(qiáng)活動的計劃性，提高學(xué)生的活動規(guī)劃能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生對活動方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。

在活動實施階段，教師要創(chuàng)設(shè)真實的情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場體驗的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動過程，在現(xiàn)場考察、設(shè)計制作、實驗探究、社會服務(wù)等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。要加強(qiáng)對學(xué)生活動方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實踐方式。教師指導(dǎo)重在激勵、啟迪、點撥、引導(dǎo)，不能對學(xué)生的活動過程包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。

在活動總結(jié)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓勵多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對話。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經(jīng)驗，促進(jìn)知識建構(gòu)，并根據(jù)同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補缺，明確進(jìn)一步的探究方向，深化主題探究和體驗。

5.活動評價 綜合實踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計與實施綜合實踐活動評價。要堅持評價的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。

突出發(fā)展導(dǎo)向。堅持學(xué)生成長導(dǎo)向，通過對學(xué)生成長過程的觀察、記錄、分析，促進(jìn)學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長規(guī)律，了解學(xué)生的個性與特長，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，為更好地促進(jìn)學(xué)生成長提供依據(jù)。評價的首要功能是讓學(xué)生及時獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動。要避免評價過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。要對學(xué)生作品進(jìn)行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗，杜絕對學(xué)生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。

做好寫實記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄參與活動的具體情況，包括活動主題、持續(xù)時間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等，及時填寫活動記錄單，并收集相關(guān)事實材料，如活動現(xiàn)場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等?；顒佑涗?、事實材料要真實、有據(jù)可查，為綜合實踐活動評價提供必要基礎(chǔ)。

建立檔案袋。在活動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學(xué)生的綜合實踐活動檔案袋，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。檔案袋是學(xué)生自我評價、同伴互評、教師評價學(xué)生的重要依據(jù)，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。

開展科學(xué)評價。原則上每學(xué)期末，教師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋，結(jié)合平時對學(xué)生活動情況的觀察，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，寫出有關(guān)綜合實踐活動情況的評語，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，明確努力方向。高中學(xué)校要結(jié)合實際情況，研究制定學(xué)生綜合實踐活動評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定辦法，對學(xué)生綜合實踐活動課程學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。

五、課程管理與保障

（一）教師培訓(xùn)與教研指導(dǎo)

地方教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研，了解綜合實踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的需求，搭建多樣化的交流平臺，強(qiáng)化培訓(xùn)和教研，推動教師的持續(xù)發(fā)展。

1.建立指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度 要開展對綜合實踐活動課程專兼職教師的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，努力提升教師的跨學(xué)科知識整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計與實施活動的能力，課程資源的開發(fā)和利用能力等。要根據(jù)教師的實際需求，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，組織教師按照課程要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要不斷探索和改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)、案例培訓(xùn)和項目研究等，不斷激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2.建立健全日常教研制度

各學(xué)校要通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，及時分析、解決課程實施中遇到的問題，提高課程實施的有效性。各級教研機(jī)構(gòu)要配備綜合實踐活動專職教研員，加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo)，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動、區(qū)域推進(jìn)，提高中小學(xué)綜合實踐活動整體實施水平。

（二）支持體系建設(shè)與保障 1.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

地方教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，遴選相關(guān)影視作品等充實資源內(nèi)容，為課程實施提供資源保障。要充分發(fā)揮師生在課程資源開發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性，及時總結(jié)、梳理來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗，動態(tài)生成分年級、分專題的綜合實踐活動課程資源包。各地要探索和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機(jī)制，打造省、市、縣、校多級聯(lián)動的共建共享平臺，為課程實施提供高質(zhì)量、常態(tài)化的資源支撐。

2.硬件配套與利用

學(xué)校要為綜合實踐活動的實施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所支持，建立課程資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，充分發(fā)揮實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施在綜合實踐活動課程實施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專用活動室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。

地方教育行政部門要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理，建立健全校內(nèi)外綜合實踐活動課程資源的利用與相互轉(zhuǎn)換機(jī)制，強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享，為學(xué)校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源提供政策支持。3.經(jīng)費保障

地方和學(xué)校要確保開展綜合實踐活動所需經(jīng)費，支持綜合實踐活動課程資源和實踐基地建設(shè)、專題研究等。

4.安全保障

地方教育行政部門要與有關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立安全管控機(jī)制，分級落實安全責(zé)任。學(xué)校要設(shè)立安全風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，建立規(guī)范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強(qiáng)安全意識，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生安全防范能力，制定安全守則，落實安全措施。

（三）考核與激勵機(jī)制

1.建立健全指導(dǎo)教師考核激勵機(jī)制

各地和學(xué)校明確綜合實踐活動課程教師考核要求和辦法，科學(xué)合理地計算教師工作量，將指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的工作業(yè)績作為教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據(jù)，對取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎勵。

2.加強(qiáng)對課程實施情況的督查

將綜合實踐活動課程實施情況，包括課程開設(shè)情況及實施效果，納入中小學(xué)課程實施監(jiān)測，建立關(guān)于中小學(xué)綜合實踐活動課程的反饋改進(jìn)機(jī)制。地方教育行政部門和教育督導(dǎo)部門要將綜合實踐活動實施情況作為檢查督導(dǎo)的重要內(nèi)容。

3.開展優(yōu)秀成果交流評選

依托有關(guān)專業(yè)組織、教科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程中心等，開展中小學(xué)生綜合實踐活動課程展示交流活動，激發(fā)廣大中小學(xué)生實踐創(chuàng)新的潛能和動力。將中小學(xué)綜合實踐活動課程探索成果納入基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選范圍，對優(yōu)秀成果予以獎勵，發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，激勵廣大中小學(xué)教師和專職研究人員持續(xù)性從事中小學(xué)綜合實踐活動課程研究和實踐探索。

第四篇：2013年福建省教師招聘考試綜合實踐活動考試大綱

2013年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

綜合實踐活動課程考試大綱

一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求 1．考查考生對教育部頒布的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行）》和《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》的理解和掌握程度。

2．考查考生對中小學(xué)綜合實踐活動課程相關(guān)理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及策略的理解和掌握程度。

3．考查考生對在中小學(xué)綜合實踐活動課程實施過程中規(guī)劃、組織、實施、協(xié)調(diào)與管理的基本方法的理解和掌握，具備從事中小學(xué)綜合實踐活動課程教育教學(xué)工作所必需的基本技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）中小學(xué)綜合實踐活動課程基礎(chǔ)知識

1．綜合實踐活動課程的性質(zhì)、理念與功能。

2．綜合實踐活動課程學(xué)段目標(biāo)。

3．綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4．綜合實踐活動的實施與組織。

5．綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)評價。

6．不同內(nèi)容領(lǐng)域的主要評價要素與內(nèi)容。

7．綜合實踐活動課程指導(dǎo)的原則與策略。

8．綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的原則與策略。

9．綜合實踐活動課程實施方案、主題活動設(shè)計的原則與方法。

（二）中小學(xué)綜合實踐活動課程教師基本技能與能力

1．課程資源開發(fā)與利用能力

（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內(nèi)外課程資源開發(fā)的途徑和原則；

（3）掌握實施方案設(shè)計與案例編寫；

（4）掌握多種課程資源整合利用。

2．掌握實踐活動有關(guān)的各種文體材料的撰寫和活動過程性記錄評價表格的設(shè)計制作

3．掌握科研方法

（1）科研選題和過程設(shè)計：了解科研選題的依據(jù)和途徑，懂得確定研究的技術(shù)路線，對活動形式、內(nèi)容及過程進(jìn)行規(guī)劃，熟練掌握研究類和項目設(shè)計類實踐活動的設(shè)計流程與方法，掌握活動方案設(shè)計、撰寫內(nèi)容與要求；

（2）文獻(xiàn)研究：懂得收集資料，分類整理，發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點；

（3）調(diào)查研究：懂得抽樣方法，編制問卷，訪談?wù){(diào)查；

（4）觀察記錄：懂得選擇對象，抓住重點，記錄過程；

（5）實驗探索：懂得選擇變量，控制無關(guān)因子，檢驗分析；

（6）資料檢索：了解圖書目錄組織，熟悉檢索工具，掌握文獻(xiàn)資料檢索。

4．熟練應(yīng)用信息技術(shù)基本手段和工具

（1）文字處理；

（2）電子表格簡單統(tǒng)計和各種圖表的制作；

（3）電子演示制作與應(yīng)用；

（4）能應(yīng)用各種信息表達(dá)的交流方式：收發(fā)電子郵件，即時和非即時在線交流工具、在線研討、網(wǎng)絡(luò)日志等；

（5）掌握搜索引擎的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息精確查詢、模糊查詢的方法。

（三）中小學(xué)綜合實踐活動課程教師指導(dǎo)能力

1．目標(biāo)確立：確立合理的活動目標(biāo)并規(guī)范地加以表述。

2．內(nèi)容指導(dǎo)：分析活動相關(guān)資料和學(xué)生的實際，確定指導(dǎo)重點與難點。

3．方法指導(dǎo)：了解并能在指導(dǎo)中應(yīng)用討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、基于問題的學(xué)習(xí)、范例教學(xué)法等方法，選用合適的教學(xué)媒體與指導(dǎo)手段。

4．過程指導(dǎo)：根據(jù)活動環(huán)節(jié)，適時、適當(dāng)、適度指導(dǎo)，及時反饋處理，提高指導(dǎo)有效性。

5．媒體選用：課件的設(shè)計與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

（四）綜合實踐活動過程管理與評價能力

1．能準(zhǔn)確把握活動主題的可行性、適宜性和科學(xué)性要求，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動主題、項目或課題，制定活動方案。

2．能全面、客觀地分析學(xué)校和學(xué)生實際，設(shè)計活動過程的管理與指導(dǎo)方案。

3．了解不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)生的身心特征、興趣愛好、能力特長，以此為根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生組建并實現(xiàn)活動小組的管理與自我管理。

4．掌握提高學(xué)生研究興趣、強(qiáng)化信心的手段方法，及時根據(jù)活動變化情況，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生努力提高參與實踐活動的積極性與體驗的深度與廣度。

5．掌握資料篩選、整理的要素、方法，指導(dǎo)學(xué)生加工處理活動信息，撰寫活動報告。

6．掌握適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生研討、交流和總結(jié)活動進(jìn)行過程和效用評估。

7．能設(shè)計表格、檔案袋、活動記錄單、評價量表等，并依據(jù)不同的反饋形式，對活動過程與結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析與講評。

8．能根據(jù)針對性、全面性、發(fā)展性、鼓勵性原則，撰寫學(xué)生活動評語。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。

2．考試時間：120分鐘。

3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例題。

2．內(nèi)容比例：中小學(xué)綜合實踐活動課程基礎(chǔ)知識約占40%，中小學(xué)綜合實踐活動課程教師基本技能與指導(dǎo)、綜合實踐活動過程管理與評價約占60%。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

第五篇：2018年福建省教師招聘考試小學(xué)綜合實踐活動考試大綱

2018年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

小學(xué)綜合實踐活動課程考試大綱

為全面貫徹落實黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，圍繞堅持立德樹人，弘揚和培育社會主義核心價值觀，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，提升教師的綜合素質(zhì)，特制定本大綱。

一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

1．考查考生對教育部頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》(教材[2017]４號)的理解和掌握程度。

2．考查考生對小學(xué)綜合實踐活動課程相關(guān)理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及策略的理解和掌握程度。

3．考查考生對在小學(xué)綜合實踐活動課程實施過程中規(guī)劃、實施、評價與管理的基本方法的理解和掌握，具備從事小學(xué)綜合實踐活動課程教育教學(xué)工作所必需的基本技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）小學(xué)綜合實踐活動課程基礎(chǔ)知識 1．綜合實踐活動課程的性質(zhì)與基本理念。2．綜合實踐活動課程的總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。3．綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織原則。4．綜合實踐活動方式。5．綜合實踐活動規(guī)劃與實施。6．綜合實踐活動評價。

7．綜合實踐活動課程指導(dǎo)。8．綜合實踐活動課程管理與保障。

（二）小學(xué)綜合實踐活動課程教師基本技能與能力 1．課程資源開發(fā)與利用能力（1）理解課程資源的多樣性；

（2）了解校內(nèi)外課程資源開發(fā)的途徑和原則；（3）掌握實施方案設(shè)計與案例編寫；（4）掌握多種課程資源整合利用；

（5）理解綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系。

（6）掌握將有關(guān)專題教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生開展綜合實踐活動的主題。2．掌握實踐活動有關(guān)的各種文體材料的撰寫和活動過程性記錄評價表格的設(shè)計制作

3．掌握科研方法

（1）科研選題和過程設(shè)計：了解科研選題的依據(jù)和途徑，懂得確定研究的技術(shù)路線，對活動形式、內(nèi)容及過程進(jìn)行規(guī)劃，熟練掌握綜合實踐活動的設(shè)計流程與方法，掌握活動方案設(shè)計內(nèi)容與要求；

（2）文獻(xiàn)研究：懂得收集資料，分類整理，發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點；（3）調(diào)查研究：懂得抽樣方法，編制問卷，訪談?wù){(diào)查，歸納分析；（4）觀察記錄：懂得選擇對象，抓住重點，記錄過程；

（5）實驗探索：懂得選擇變量，控制無關(guān)因子，記錄與分析數(shù)據(jù)；（6）資料檢索：了解圖書目錄組織，熟悉檢索工具，掌握文獻(xiàn)資料檢索。4．熟練應(yīng)用信息技術(shù)工具（1）進(jìn)行文字處理；

（2）進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和圖表繪制；（3）制作和放映演示文稿、幻燈片；

（4）進(jìn)行電子信息的交流：如收發(fā)電子郵件，進(jìn)行即時和非即時在線交流、在線研討等；

（5）應(yīng)用搜索引擎，收集和使用網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）小學(xué)綜合實踐活動課程教師指導(dǎo)能力

1．主題指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的問題中提煉出具有教育意義的活動主題。2．目標(biāo)確立：建立合理的活動目標(biāo)并規(guī)范地加以表述。

3．內(nèi)容指導(dǎo)：分析活動相關(guān)資料和學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生參與活動方案的制定與討論。

4．方法指導(dǎo)：了解并能在指導(dǎo)中應(yīng)用討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、基于問題的學(xué)習(xí)、范例教學(xué)法、實驗觀察法等方法，選用合適的教學(xué)媒體與指導(dǎo)手段。

5．過程指導(dǎo)：組織學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動方式，根據(jù)活動環(huán)節(jié)，適時、適當(dāng)、適度指導(dǎo)，及時反饋處理，提高指導(dǎo)有效性。

6．總結(jié)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，深化主題探究和體驗。

（四）綜合實踐活動過程管理與評價能力

1．能準(zhǔn)確把握活動主題的可行性、適宜性和科學(xué)性要求，指導(dǎo)學(xué)生明確活動主題，制定活動方案。

2．能全面、客觀地分析學(xué)校和學(xué)生實際，設(shè)計活動過程的管理與指導(dǎo)方案。3．了解不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)生的身心特征、興趣愛好、能力特長，指導(dǎo)學(xué)生組建并實現(xiàn)活動小組的管理與自我管理。

4．掌握提高學(xué)生研究興趣、強(qiáng)化信心的手段方法，及時根據(jù)活動變化情況，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生努力提高參與實踐活動的積極性與體驗的深度與廣度。

5．掌握資料篩選、整理的要素、方法，指導(dǎo)學(xué)生加工處理活動信息，撰寫活動報告。

6．掌握適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生研討、交流和總結(jié)活動進(jìn)行過程和效用評估。

7．能設(shè)計表格、檔案袋、活動記錄單、評價量表等，并依據(jù)不同的反饋形式，結(jié)合現(xiàn)場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等材料對活動過程與結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析與講評。

8．能根據(jù)針對性、全面性、發(fā)展性、鼓勵性原則，撰寫學(xué)生活動評語。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例題等。

2．內(nèi)容比例：小學(xué)綜合實踐活動課程基礎(chǔ)知識約占40%，小學(xué)綜合實踐活動課程教師基本技能與指導(dǎo)、綜合實踐活動過程管理與評價約占60%。

3．試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。