第一篇：春——教師績(jī)效工資

春——教師績(jī)效工資

盼望著，盼望著，標(biāo)準(zhǔn)出來了，績(jī)效工資的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。物價(jià)漲起來了，房?jī)r(jià)漲起來了，教師的工資漲起來了，教師都高興的歡呼起來了。

標(biāo)準(zhǔn)偷偷地從政府文件里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。網(wǎng)絡(luò)里，電視里，報(bào)紙里，瞧去，績(jī)效工資滿是的。

市府、教育局、財(cái)政局，你不讓我，我不讓你，都爭(zhēng)做績(jī)效工資的領(lǐng)頭兒。標(biāo)準(zhǔn)高的嚇?biāo)廊?，?biāo)準(zhǔn)低的也嚇?biāo)廊恕?biāo)準(zhǔn)里帶著點(diǎn)甜味兒，閉上眼，整個(gè)中國(guó)仿佛已經(jīng)滿是績(jī)效工資、績(jī)效工資、績(jī)效工資！績(jī)效工資下成千成百的教師翁翁的鬧著，大小的教師飛來飛去?？?jī)效工資的標(biāo)準(zhǔn)遍地都是：這樣兒的，那樣兒的，散在全國(guó)各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！坝绣X能使鬼推磨”，不錯(cuò)的，像趕牛的鞭換著法子來“激勵(lì)”你。規(guī)則里帶來些看似公平公正的氣息，混著按勞分配味兒，還有各種層次等級(jí)，都在領(lǐng)導(dǎo)的手心里拿捏著。老師們將多收三五斗的開支計(jì)劃放在口袋里，熱鬧起來了，望眼欲穿地盼著這少得可憐的績(jī)效，唱著“計(jì)劃沒有變化快”的曲子，跟公務(wù)員的高工資應(yīng)和著。實(shí)行績(jī)效工資的口號(hào)這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

拖是最尋常的，一拖就是三兩年。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地散布著，整個(gè)社會(huì)上全籠著一層漲工資的煙。官員們卻忙得發(fā)慌，忽悠的方式也多得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上網(wǎng)了，一貼貼望穿秋水的言語(yǔ)，烘托出一片期待和幻想的氛圍。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有拿起電話慢慢打聽消息的人；教室里還有工作的園丁，啞著聲，賣著命。他們的妻兒老小，可憐巴巴的，在家里等著。

各種消息漸漸多了，壇里會(huì)員也多了。中小學(xué)教師，幼兒教師，退休教師，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。探聽探聽消息，盤算盤算收入，各想各的一份錢去，“教師漲工資——空調(diào)”，望梅止渴，老生常談的事兒，有的是時(shí)間拖，有的是辦法拖?？?jī)效工資像水中月，猴年馬月總會(huì)有的，它飄浮著。

績(jī)效工資像鏡中花，讓人眼花繚亂的，笑著，晃著。

績(jī)效工資像春晚的本山大叔，有雞肋似的吸引力，忽悠我們向錢看。

第二篇：《春》績(jī)效工資版

《春》績(jī)效工資版

盼望著，盼望著，標(biāo)準(zhǔn)出來了，績(jī)效工資的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。物價(jià)漲起來了，房?jī)r(jià)漲起來了，教師的工資漲起來了，教師都高興的歡呼起來了。

標(biāo)準(zhǔn)偷偷地從政府文件里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。網(wǎng)絡(luò)里，電視里，報(bào)紙里，瞧去，績(jī)校工資滿是的。

市府、教育局、財(cái)政局，你不讓我，我不讓你，都爭(zhēng)做績(jī)效工資的領(lǐng)頭兒。標(biāo)準(zhǔn)高的嚇?biāo)廊?，?biāo)準(zhǔn)低的也嚇?biāo)廊恕?biāo)準(zhǔn)里帶著點(diǎn)甜味兒，閉上眼，整個(gè)中國(guó)仿佛已經(jīng)滿是績(jī)效工資、績(jī)效工資、績(jī)效工資！績(jī)效工資下成千成百的教師翁翁的鬧著，大小的教師飛來飛去?？?jī)效工資的標(biāo)準(zhǔn)遍地都是：這樣兒的，那樣兒的，散在全國(guó)各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“有錢能使鬼推磨”，不錯(cuò)的，像趕牛的鞭換著法子來“激勵(lì)”你。規(guī)則里帶來些看似公平公正的氣息，混著按勞分配味兒，還有各種層次等級(jí)，都在領(lǐng)導(dǎo)的手心里拿捏著。老師們將多收三五斗的開支計(jì)劃放在口袋里，熱鬧起來了，望眼欲穿地盼著這少得可憐的績(jī)效，唱著“計(jì)劃沒有變化快”的曲子，跟公務(wù)員的高工資應(yīng)和著。實(shí)行績(jī)效工資的口號(hào)這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

拖是最尋常的，一拖就是三兩年?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像

花針，像細(xì)絲，密密地散布著，整個(gè)社會(huì)上全籠著一層漲工資的煙。官員們卻忙得發(fā)慌，忽悠的方式也多得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上網(wǎng)了，一貼貼望穿秋水的言語(yǔ)，烘托出一片期待和幻想的氛圍。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有拿起電話慢慢打聽消息的人；教室里還有工作的園丁，啞著聲，賣著命。他們的妻兒老小，可憐巴巴的，在家里等著。

各種消息漸漸多了，壇里會(huì)員也多了。中小學(xué)教師，幼兒教師，退休教師，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。探聽探聽消息，盤算盤算收入，各想各的一份錢去，“教師漲工資--空調(diào)”，望梅止渴，老生常談的事兒，有的是時(shí)間拖，有的是辦法拖。

績(jī)效工資像水中月，猴年馬月總會(huì)有的，它飄浮著。

績(jī)效工資像鏡中花，讓人眼花繚亂的，笑著，晃著。

績(jī)效工資像春晚的本山大叔，有雞肋似的吸引力，忽悠我們向錢看！

第三篇：教師績(jī)效工資

一群教師跑到井邊來，他們看到井里的績(jī)效工資，喊道：

“ 糟啦！！績(jī)效工資掉在井里頭啦！快來呀！讓我們把它撈起來！！” 然后，老教師倒掛在大樹上，拉住大教師的腳，其他的教師一個(gè)個(gè)跟著，他們一個(gè)連著一個(gè)直到井里。

正好他們摸到績(jī)效工資的時(shí)候，老教師抬頭發(fā)現(xiàn)績(jī)效工 資掛在天上呢。

最后一個(gè)教師興奮地大叫：“別蠢了！績(jī)效工資還好好地掛在天上呢！”

3、由績(jī)效工資衍生出的經(jīng)典廣告詞：

（1）中央：績(jī)效工資，我們一直在努力。

（2）省財(cái)政：績(jī)效工資，漲一次頂過去五次，嘴上說說，不用花錢，還省事。

（3）市財(cái)政：把工資留給自己！

（4）縣財(cái)政；我們的目標(biāo)是——不發(fā)工資！

（5）縣教育局：漲與不漲，一切皆有可能！

（6）教師期望：今年過節(jié)不漲工資啊，要漲就漲績(jī)效工資，績(jī)效工資。

（7）教師家屬：漲績(jī)效工資，她（他）好我也好！

（8）各大媒體：績(jī)效會(huì)議開的好，不如漲工資好！、教師漲工資---美的空調(diào)；

中央發(fā)文件說教師漲工資——中央空調(diào)

農(nóng)村教師漲工資－－－空調(diào)下鄉(xiāng)

5、教師的幾種死法:

上告教委整死你；得罪校長(zhǎng)治死你；笨蛋學(xué)生氣死你；野蠻家長(zhǎng)打死你；不漲工資窮死你； 競(jìng)聘上崗?fù)嫠滥?；職稱評(píng)定熬死你；考試排名壓死你；教育改革累死你；假期培訓(xùn)忙死你； 光輝職業(yè)哄死你；一生操勞病死你；公員待遇騙死你！想漲工資想死你！

6、教師的生活現(xiàn)狀：校長(zhǎng)貴族化，領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化，學(xué)生祖宗化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無償化，檢查嚴(yán)厲化，待遇民工化，翻身是神話。滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位，教書育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。

后記： 《老師們，你們有追求生活尊嚴(yán)的權(quán)利》

績(jī)效工資，半年多來，猶抱琵琶半遮面?，F(xiàn)在終于露出冰山一角。叫好者有之，認(rèn)為實(shí)行績(jī)效工資，可以激發(fā)老師們的積極性，最充足的理由是獎(jiǎng)勤罰懶。擔(dān)心者有之，理由是：教育事業(yè)，是公益事業(yè)，教育工作，講究的是靈魂塑造，人的素質(zhì)培養(yǎng)，潛移默化，非一日

之功，絕非所謂量化就能考量，不能急功近利。分歧之大，對(duì)立鮮明。更有憤怒者，細(xì)考其績(jī)效方案，無非是拿本屬自己的工資一部分，讓大家競(jìng)爭(zhēng)，搞兩桃殺三士，讓老師們內(nèi)耗，窩里斗，放大校長(zhǎng)權(quán)力。如此折騰，教育堪憂！國(guó)家堪憂！民族堪憂！《下輩子不作教師》--中國(guó)教師

第四篇：教師績(jī)效工資

教師績(jī)效工資

剛才，在論壇上看到一個(gè)《教師績(jī)效工資改革，傷害了誰？》的帖子，很讓我感慨，想為非義務(wù)教育階段的教師說幾句話。

一、教師實(shí)行績(jī)效工資，這種做法，本身就有許多疑問。什么叫績(jī)？什么叫效？因?yàn)閷W(xué)校畢竟不是企業(yè)，它既不能計(jì)件，也沒有一成不變的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如今，上面又三令五申，不準(zhǔn)唯分?jǐn)?shù)論，不準(zhǔn)看升學(xué)率，究竟如何看績(jī)效，誰能給人一個(gè)令人信服的說法？我想，即使是制定政策的人，心里恐怕也是一本糊涂賬。用教師的績(jī)效來考核，是說起來容易，做起來難。到最后，就只能是任由領(lǐng)導(dǎo)說了算，績(jī)效工資也就成了糊涂工資。是不是這樣？

二、同為教師，同為為培養(yǎng)下一代教書育人，理應(yīng)同工同酬，同級(jí)別同酬?，F(xiàn)在卻硬要切成兩塊：義務(wù)教育與非義務(wù)教育，并且實(shí)行兩種絕然不同的工資待遇。結(jié)果形成了這樣的現(xiàn)狀：受教育多的，水平高一些的非義務(wù)教育階段的教師工資待遇反不及義務(wù)教育階段的教師的一半。甚至一個(gè)退休了的大學(xué)教授，他的退休金還比小學(xué)退休教師還要少許多，更別說高中、中專、幼兒園的退休教師了，這樣合理嗎？！這是為什么？是書讀多了受的累？是從事非義務(wù)教育活該受政策歧視？還是其它的什么？誰能給一個(gè)合理的解釋？

三、中國(guó)的教育改革究竟怎么改？幾十年來就一直沒有章法。一是高、中考招生辦法朝令夕改，今年這樣，明年那樣，讓教師和學(xué)生如沒頭蒼蠅，不知所從；二是對(duì)教師不斷地上緊箍咒，讓教師身心俱疲，有的甚至英年早逝?，F(xiàn)在又出了新花樣，把一個(gè)完整系統(tǒng)不可分割的教育硬生生地切割成兩塊，搞得血肉模糊。讓一部分教師樂享改革成果，讓一部分教師吞咽改革的苦果，造成人心分離。如此就是改革之路？如此中國(guó)的教育就可以現(xiàn)代化？

照我說，中國(guó)的教育再不能讓那些不懂教育的人在那里窮折騰了！實(shí)現(xiàn)教師的同工同酬，同級(jí)同酬才是正途。當(dāng)前，立即改變非義務(wù)教育階段教師收入過低的極不合理的現(xiàn)狀，像小學(xué)、初中教師那樣按教育法規(guī)定的那樣，執(zhí)行不低于或略高于公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)乃是題中要義。

四、但是，遺憾的是，迄今為止，對(duì)于非義務(wù)教育階段的教師的績(jī)效工資問題仍然沒有說法。這究竟是為什么？難道他們是改革的棄兒？難道他們的要求不合理？現(xiàn)在，千千萬萬的的他們正在翹首以待呢！

第五篇：淺議教師績(jī)效工資

淺議教師績(jī)效工資

面對(duì)剛剛起步的績(jī)效工資改革，學(xué)校（區(qū)）感覺“燙手”，“教學(xué)生不是生產(chǎn)產(chǎn)品，無法計(jì)件，不好量化”，而把老師30%的津貼工資發(fā)放權(quán)交給校長(zhǎng)，如果稍微把握不當(dāng)，必將會(huì)給全校的管理帶來矛盾;教師心中忐忑，因?yàn)楦拭C許多地區(qū)教師正常工資的發(fā)放已讓地方財(cái)政捉襟見肘，很難再拿錢支持績(jī)效工資改革。這樣一來，本來就不富裕的基層老師，在績(jī)效工資沒有發(fā)到手之前，可能遭遇工資“不升反降”的窘境。

甘肅省教育廳下發(fā)文件明確“30%的績(jī)效工資考核細(xì)則將由各學(xué)校自行制定”。這讓身處甘肅省從事基層教育工作的教師感到很擔(dān)憂，也為學(xué)校管理者感到喜憂參半。喜的是，校長(zhǎng)有了分配權(quán)，憂的是校長(zhǎng)沒有人事權(quán)，但有惹人權(quán)。所謂績(jī)效工資，用馬克思的三種勞動(dòng)論來說，績(jī)效工資主要是根據(jù)員工的第三種勞動(dòng)即凝固勞動(dòng)來支付工資，是典型的以成果論英雄，以實(shí)際的、最終的勞動(dòng)成果確定員工薪酬的工資制度。

在實(shí)踐中，績(jī)效工資又稱績(jī)效加薪、獎(jiǎng)勵(lì)工資或與評(píng)估掛鉤的工資，是以職工被聘上崗的工作崗位為主，根據(jù)崗位技術(shù)含量、責(zé)任大小、勞動(dòng)強(qiáng)度和環(huán)境優(yōu)劣確定崗級(jí)，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和勞動(dòng)力價(jià)位確定工資總量，以職工的勞動(dòng)成果為依據(jù)支付勞動(dòng)報(bào)酬，是勞動(dòng)制度、人事制度與工資制度密切結(jié)合的工資制度。

上級(jí)部門規(guī)定的績(jī)效工資由四部份組成：基本工資，年齡工資，崗位工資，獎(jiǎng)勵(lì)工資?？?jī)效工資制度有其優(yōu)越性的一面，但也有不足之處。

去年末至今，由于甘肅在對(duì)事業(yè)單位改革中，提出了實(shí)行績(jī)效工資制度，有好多網(wǎng)民在網(wǎng)上提出了質(zhì)疑，有媒體也給予了報(bào)道，但問題的焦點(diǎn)依然沒有得到圓滿的解決?？v觀網(wǎng)民民意和媒體報(bào)道，問題的焦點(diǎn)主要集中在“拿自己的工資為自己發(fā)獎(jiǎng)金”、“30%的績(jī)效工資怎么量化”。

2009年9月2日溫家寶主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定在公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位和其他事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資。會(huì)議指出，實(shí)施績(jī)效工資是事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容。會(huì)議指出，在規(guī)范津貼補(bǔ)貼的同時(shí)實(shí)施績(jī)效工資，逐步形成合理的績(jī)效工資水平?jīng)Q定機(jī)制、完善的分配激勵(lì)機(jī)制

和健全的分配宏觀調(diào)控機(jī)制，對(duì)于調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員積極性，促進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展、提高公益服務(wù)水平，具有重要意義。

會(huì)議確定，全國(guó)事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資分三步展開。第一步從2009年1月1日起先在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施；第二步配合醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，特別是實(shí)行基本藥物制度，從2009年10月1日起，在疾病預(yù)防控制、健康教育、婦幼保健、精神衛(wèi)生、應(yīng)急救治、采供血、衛(wèi)生監(jiān)督等專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實(shí)施；第三步從2010年1月1日起，在其他事業(yè)單位實(shí)施。事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資的同時(shí)，對(duì)離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼。

會(huì)議明確了事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資的基本原則。一是實(shí)施績(jī)效工資與清理規(guī)范津貼補(bǔ)貼相結(jié)合，規(guī)范事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理和收入分配秩序，嚴(yán)肅分配紀(jì)律。二是以促進(jìn)提高公益服務(wù)水平為導(dǎo)向，建立健全績(jī)效考核制度，搞活事業(yè)單位內(nèi)部分配。三是分級(jí)分類管理，因地制宜，強(qiáng)化地方和部門職責(zé)。四是統(tǒng)籌事業(yè)單位在職人員與離退休人員的收入分配關(guān)系，不斷完善績(jī)效工資政策。既然國(guó)家作為一項(xiàng)改革方針已經(jīng)確定，地方作為一項(xiàng)政策正在落實(shí)，那么這個(gè)績(jī)效工資到底怎么拿，是關(guān)系到事業(yè)單位改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)鍵性工作。這就需要，明確的制度和詳細(xì)的崗位設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該想到，涉及事業(yè)單位改革面比較廣，工資改革也是牽扯面大。要解決穩(wěn)定推進(jìn)改革，務(wù)必做到對(duì)事業(yè)實(shí)行績(jī)效工資的崗位和工作量給予準(zhǔn)確定位，同時(shí)必須做到多勞多得，不勞不得。但還應(yīng)看到，多數(shù)事業(yè)單位不是18世紀(jì)的美國(guó)農(nóng)場(chǎng)和20世紀(jì)初的上海碼頭，要實(shí)行績(jī)效工資，務(wù)必確保四個(gè)考核量的準(zhǔn)確把握。也就是對(duì)基本工資、年齡工資、崗位工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資分別的進(jìn)行重新定義。

績(jī)效工資怎么實(shí)行，我理解為：確?；竟べY穩(wěn)定不變；年齡工資隨年齡變化而變；崗位工資按工作崗位為主，根據(jù)崗位技術(shù)含量、責(zé)任大小、勞動(dòng)強(qiáng)度和環(huán)境優(yōu)劣確定崗級(jí)，結(jié)合業(yè)績(jī)和實(shí)現(xiàn)效果（效益）考核，達(dá)到了同崗位由于不同效益（效益）而實(shí)現(xiàn)不同報(bào)酬，從而促進(jìn)對(duì)待工作積極努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)，使之出效益、出成績(jī)；對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)工資，可以實(shí)行內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)（把沒有完成預(yù)定工作計(jì)劃的已經(jīng)扣回的部分給予獎(jiǎng)勵(lì)）與上級(jí)主管部門獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)，與此同

時(shí)，按照工作成績(jī)由政府和相關(guān)部門給予獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。只有這樣不僅能推進(jìn)事業(yè)單位改革，而且還能調(diào)動(dòng)干部職工的工作積極性、主動(dòng)性和責(zé)任性。

如果我們籠統(tǒng)地將津貼工資的30%扣了再核算就是績(jī)效工資，政府和管理部門不能拿出獎(jiǎng)勵(lì)的部分，特別是拿扣回的這部分錢兌現(xiàn)班主任津貼的作法更不合理，這不僅不能推進(jìn)改革，而且還會(huì)造成弱肉強(qiáng)食，內(nèi)部紛爭(zhēng)、矛盾四起，影響安定團(tuán)結(jié)。不僅不能推進(jìn)改革和穩(wěn)定發(fā)展，還會(huì)妨礙國(guó)家大計(jì)實(shí)施。