第一篇：2014初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、選擇題（每題2分，共26分）

姓名1①培養(yǎng)——發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣；、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)是（）

②養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣；

③形成——提高信息處理能力；④培養(yǎng)—-—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)

和能力。

A2．①②；B．③④；C．①④；觀三個(gè)方面。下面屬于過(guò)程與方法的目標(biāo)是（、信息技術(shù)課程目標(biāo)可歸納為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、D．①②③④。）

情感態(tài)度與價(jià)值

ABC．能熟練使用常用的信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力；．理解信息及信息技術(shù)的概念與特征；

D．能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源；

3術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”、．能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。課標(biāo)要求信息技術(shù)課要鼓勵(lì)以跨學(xué)科的活動(dòng)為主題。以下做法不正確的是（實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技）

A識(shí)；．信息技術(shù)教師要求學(xué)生上歷史課前練習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的歷史知

B張情緒的課程來(lái)進(jìn)行，這樣可以做到有張有弛；．學(xué)校學(xué)習(xí)主要是文化課的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)可以作為放松、調(diào)整學(xué)習(xí)緊

C

D．信息技術(shù)教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)編制程序來(lái)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題；

4．學(xué)校舉辦學(xué)生電子小報(bào)和個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)站的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。

個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)糾正以下學(xué)生不良行為習(xí)慣的是（、信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣。）

根據(jù)這

AB．課余時(shí)間交流電腦游戲攻略；C．利用QQ聊天工具向同班同學(xué)打聽當(dāng)天的家庭作業(yè)；

D．好朋友之間經(jīng)常交流自己在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的黑客工具的使用技術(shù)；

5．由班長(zhǎng)帶頭在網(wǎng)上建立起一個(gè)班級(jí)同學(xué)錄。

列不符合該要求的做法是（、課標(biāo)要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，）

下

AB．指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生在斷開電源的情況下對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)箱進(jìn)行解剖分析；

C．打開顯示器后蓋，讓學(xué)生進(jìn)一步探究顯示器的結(jié)構(gòu)；手進(jìn)行升級(jí)嘗試，比較前后效果；．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些運(yùn)行較慢的計(jì)算機(jī)從硬件配置上進(jìn)行原因分析，并動(dòng)

D享的一些資源管理命令。．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)格式化、恢復(fù)格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共

6將任務(wù)按照學(xué)生的不同特長(zhǎng)（圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音、編程）進(jìn)行分解、信息技術(shù)教師要求信息技術(shù)課代表組織全班同學(xué)為班級(jí)制作班級(jí)網(wǎng)站，分配，這體現(xiàn)了（）

①采用多樣的課程，打破教室和書本的局限；

②鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個(gè)別差異的特長(zhǎng)發(fā)展需

求；

③教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；④適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。A7．①③B．②④C．①②和研究性學(xué)習(xí)。、初中信息要學(xué)會(huì)使用()軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)D．③④ A8、文字處理 B、多媒體制作際問(wèn)題。、初中學(xué)生要學(xué)會(huì)利用(C、電子表格)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)D、圖像處理A9課程目標(biāo)。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置要遵循“、因特網(wǎng)B、電腦C、電視D、報(bào)紙()與創(chuàng)新相結(jié)合”的A10、探究 B、實(shí)踐C、應(yīng)用D、拓展瀏覽和、義務(wù)教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，()信息的能力。提高使用因特網(wǎng)搜索、A11、下載．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B、查看C、發(fā)布D傳遞

A.充分地傳授知識(shí)）12C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.B.讓學(xué)生自主地選擇課程尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 價(jià)值觀是指（．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其）A.有機(jī)地結(jié)合充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值C 益.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利13A.．課程改革的的基本理念是：①以學(xué)生發(fā)展為本②③④ B.①②③②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí) C.①③（D.②④）③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

二、判斷題（每小題12分，共20分）2、3、在給班級(jí)制作網(wǎng)頁(yè)活動(dòng)中，禁止學(xué)生在課堂上用QQ聊天工具和陌生人聊天；要求所有學(xué)生各做各的，然后評(píng)比；（）成；、將班級(jí)小測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析工作交給會(huì)使用Excel電子表格的學(xué)生來(lái)完（）（）4出的新要求而設(shè)置的選修課程。、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提5開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效（）力。

6、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所（）

需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

（）

7上無(wú)須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、（）

難度設(shè)置

8輔助學(xué)習(xí)不是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。、利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、9（）勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)允許以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，（）鼓10抵觸不良信息的信息道德判斷能力。、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要使學(xué)生提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)（）

三、填空題（每空1分，共23分，）

1出的新要求而設(shè)、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提 置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2和網(wǎng)絡(luò)獲取、、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)

過(guò)程。

3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與4創(chuàng)新；、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開放的科技探究與技術(shù)適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)。5應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，”。

6．新課程實(shí)行，三級(jí)課程管理。

7．新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以、、為中心的狀況。

8．對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立的評(píng)價(jià)體系。9．新課程的三維目標(biāo)是、和與。10．在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生、、。

11．各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是、、和的依據(jù)。

四、簡(jiǎn)答題（31分）

1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”，“四地”包括哪些方面？7分

2、義務(wù)教育階段初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求是什么？10分3．新課程改革的核心理念及其基本含義。5分4.目前在全市各縣中小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)，請(qǐng)結(jié)合自身談?wù)勀銓?duì)開展這項(xiàng)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。9分

第二篇：初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

初中和小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）已由專家組起草完成。

一、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位

中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定的自主權(quán)。

二、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

三、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)

總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處理信息的一般過(guò)程；積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。

義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則

一、小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。

小學(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；初中的信息技術(shù)教育要具有“雙銜接”，初中不再是零起點(diǎn)。關(guān)于義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接，參考下表：

小學(xué) 興趣特長(zhǎng) 激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ↓

鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)

應(yīng)用技能 掌握常用軟件/工具的應(yīng)用技能 ↓

拓展+提升初步具備一技之長(zhǎng)

信息素養(yǎng) 體驗(yàn)信息活動(dòng)形成信息意識(shí) ↓

自主選擇綜合運(yùn)用

技術(shù)創(chuàng)新 勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)敢于嘗試的創(chuàng)新

精神 ↓

創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進(jìn)方案，動(dòng)手創(chuàng)新 ↓ 初中 ↓ 高中

↓

專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣

↓

自選門類專業(yè)發(fā)展 ↓

信息→知識(shí)→智慧

↓

某一技術(shù)門類的設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)造

二、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。

要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”做中學(xué)"。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

四、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強(qiáng)地方特色的國(guó)家課程。

各省市的教研部門在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時(shí)、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀，活動(dòng)選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”——立足地方現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)，融合地域文化。

五、“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。要體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新。

多樣的課程，打破教室和書本的局限；

鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個(gè)別差異的特長(zhǎng)發(fā)展需求；

教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；

適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)要求

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容。基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)的選修包括機(jī)器人教學(xué)和LOGO語(yǔ)言。中學(xué)的選修內(nèi)容有機(jī)器人教學(xué)和基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言的程序教學(xué)。

小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求

一、形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力。

1．能識(shí)別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)、鍵盤）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機(jī)）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機(jī)、話筒等）；能通過(guò)動(dòng)手組裝或觀看組裝示范，探究計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)不同部件的基本功能（活動(dòng)學(xué)習(xí)——直接經(jīng)驗(yàn)；觀察學(xué)習(xí)——間接經(jīng)驗(yàn)）。

2．通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備。

3．能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入、存儲(chǔ)、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。

二、樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

1．結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動(dòng)獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、甄別篩選正確信息（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識(shí)；逐步形成判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個(gè)個(gè)體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責(zé)任。

2．通過(guò)身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的志愿。

3．觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見(jiàn)應(yīng)用，能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的利弊。

4．能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時(shí)涉及到的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，能描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果；知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人的觀點(diǎn)、成果和信息時(shí)理，知道如何注明出處和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，學(xué)會(huì)防查殺病毒、簡(jiǎn)單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法——“行為指導(dǎo)”“使用技能”。

三、學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題。

1．能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來(lái)源（如他人、書籍、報(bào)刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等），學(xué)會(huì)從不同的信息來(lái)源搜集資料的方法（如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談等）。對(duì)信息搜集過(guò)程進(jìn)行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識(shí)和習(xí)慣。

2．學(xué)會(huì)利用常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃描儀、錄像機(jī)等）獲取第一手的信息，或利用常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的數(shù)字轉(zhuǎn)換。

3．學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲(chǔ)資料，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)的資源管理功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理的分類整理、建立以及重命名文件（夾）、保護(hù)文件等，能迅速查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的信息；通過(guò)比較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲(chǔ)和管理的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。

4．能熟練有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊工具和在線資源（如E-mail、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存遠(yuǎn)程信息，以滿足自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問(wèn)題解決的需要。

5．能根據(jù)任務(wù)需要評(píng)價(jià)信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價(jià)值的信息。

四、學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動(dòng)，制作電腦作品。

1．學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫圖軟件，設(shè)計(jì)并繪制圖形。例如根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點(diǎn)、線、面；能通過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對(duì)圖畫的整體或某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。

2．學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息 寫作，在學(xué)會(huì)常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制件文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。

3．熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

五、學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，運(yùn)用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達(dá)想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果。

1．能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，思考并確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格；進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇（組合）合適的表達(dá)方式，對(duì)作品的制作過(guò)程進(jìn)行初步的思考和規(guī)劃。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計(jì)算機(jī)錄音軟件等），導(dǎo)入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或修改，設(shè)置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。

3．學(xué)會(huì)使用一種簡(jiǎn)單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡(jiǎn)單的多媒體演示文稿。能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會(huì)選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

4．能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會(huì)選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

5．能對(duì)自己和他人的電腦作品進(jìn)行評(píng)議，并在評(píng)議基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過(guò)程的異同。

6．討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

六、學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會(huì)交往。

1．學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達(dá)觀點(diǎn)或開展合作。

2．學(xué)會(huì)使用在線討論工具或已有的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問(wèn)題或開展持續(xù)深入的主題研討。

3．學(xué)會(huì)使用同頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作發(fā)布簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會(huì)活動(dòng)。

4．能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮儀；能結(jié)合實(shí)例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識(shí)，知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的后果。

七、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人，體驗(yàn)“采集信息——處理信息——控制動(dòng)作”的基本過(guò)程。該部分內(nèi)容為選修。

1．能識(shí)別是建議機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類傳感器(如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能及其對(duì)人類功能的模擬，能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器搜集信息。通過(guò)程序判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等流程。

2．研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)，討論機(jī)器人與人類在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)，機(jī)器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。

3．學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)器人導(dǎo)盲，機(jī)器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等)，將編制好的控制程序(使用流程圖方式)導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤?jiǎn)單易學(xué)的程序語(yǔ)言(如LOGO)編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4．在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人仿真環(huán)境來(lái)模擬機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)和調(diào)試使用流程圖編制的簡(jiǎn)單的控制程序；初步感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求

一、理解信息技術(shù)社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。

1．結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳，捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識(shí)；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。

2．結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。

3．調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的前途。

4．能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專題進(jìn)行調(diào)查、研究。

二、探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。

1．能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)的概念及與單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域間的常用功能。

2．了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)，比較不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體要求，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件的配置方案。

3．討論分析操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能。

4．學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及其相關(guān)步驟和命令(例如:格式化、恢復(fù)格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共享等)。通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。

三、利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

1．根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接在網(wǎng)頁(yè)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源。

2．能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取的異同點(diǎn)。

3．能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)判斷不良信息、主動(dòng)抵觸不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理電子郵箱和反垃圾郵件的管理的方法，學(xué)會(huì)在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法等。

四、學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫作品，直觀地表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程。

1．欣賞分析動(dòng)畫作品，比較動(dòng)畫與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫在信息表達(dá)方面的獨(dú)特性。

2．通過(guò)剖析作品，了解動(dòng)畫的制作原理，熟悉動(dòng)畫制作的基本概念。

3．學(xué)會(huì)使用一種常用的動(dòng)畫制作工具，設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程。

五、學(xué)會(huì)使用電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

1．根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、成表。

2．根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式和函數(shù)等功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理。

3．能通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4．學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié)果的說(shuō)服力。

六、能使用常用信息處理工具，綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動(dòng)畫等多種方式，設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品。

1．能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和住處表現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃。

2．能根據(jù)表達(dá)的需要，結(jié)合考慮文本、圖像、音頻、視頻動(dòng)畫等不同媒體形式素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。

3．綜合運(yùn)用合適的軟件和工具對(duì)原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工。

4．使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。

5．能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

6．能通過(guò)討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)在現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)作品制作過(guò)程的異同。

7．討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn).提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成一定的技術(shù)創(chuàng)新能力。

七、通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會(huì)交往。

1．結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)習(xí)、合作研究或健康的社會(huì)交往。

八、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。該部分內(nèi)容為選修。

第三篇：2012初中基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

目錄：

一、課程目標(biāo)

二、課程內(nèi)容架構(gòu)

三、課程開設(shè)建議

四、課程內(nèi)容描述 初中部分： 基礎(chǔ)模塊 拓展模塊一：算法與程序設(shè)計(jì) 拓展模塊二：機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作

一、課程目標(biāo) 基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的能力；對(duì)信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來(lái)的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。信息素養(yǎng)在課程目標(biāo)的不同維度均有體現(xiàn)。其中，在知識(shí)與技能維度，強(qiáng)調(diào)了解或掌握信息技術(shù)的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技術(shù)的基本操作與應(yīng)用；在過(guò)程與方法維度，強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體操作或應(yīng)用過(guò)程，在實(shí)際體驗(yàn)中掌握利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度，強(qiáng)調(diào)理解信息技術(shù)的技術(shù)思想，在應(yīng)用信息技術(shù)的具體過(guò)程中，形成積極的技術(shù)觀和價(jià)值觀，對(duì)信息道德、信息倫理、信息文化產(chǎn)生感悟與內(nèi)化，養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)和態(tài)度，積極、負(fù)責(zé)、安全、健康地使用信息技術(shù)。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)提升的過(guò)程，初中階段側(cè)重對(duì)信息技術(shù)基本特征的總結(jié)能力的培養(yǎng)，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和方法的熏陶，關(guān)注與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力的培養(yǎng)，以遷移應(yīng)用為標(biāo)志，以順應(yīng)信息文化為目標(biāo)。

二、課程內(nèi)容架構(gòu) 義務(wù)教育階段按照基礎(chǔ)模塊和拓展模塊的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。初中階段設(shè)一個(gè)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊，含“硬件與系統(tǒng)管理”“信息加工與表達(dá)”和“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”三個(gè)專題，共36課時(shí)，適合在七年級(jí)開設(shè)；設(shè)兩個(gè)拓展模塊，分別是“算法與程序設(shè)計(jì)”和“機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”，各36課時(shí)，適合在八、九年級(jí)開設(shè)，也可以在七年級(jí)開始開設(shè)?；A(chǔ)模塊是各地各校必須完成的內(nèi)容，拓展模塊是可以根據(jù)條件選擇開設(shè)的內(nèi)容。不同學(xué)段在內(nèi)容和水平上相互銜接、各有側(cè)重。以“算法與程序設(shè)計(jì)”為例，初中階段以高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為工具，通過(guò)嘗試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實(shí)際問(wèn)題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)內(nèi)容的表述力求完備，盡量刻畫出主要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)范圍，并以過(guò)程化描述或者舉例描述的方式表達(dá)該類知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的難度水平，但不以窮舉知識(shí)點(diǎn)為追求。在內(nèi)容的表述中，其排列順序既力圖表達(dá)學(xué)科知識(shí)的聚類特性，也努力體現(xiàn)知識(shí)分類和認(rèn)知水平上的層次差異。本標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地規(guī)劃了整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)課程體系，希望能夠比較充分地展現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù) 1

課程的整體框架，以供各地各校研制地方課程或校本課程時(shí)參考。同時(shí)也建議各地各校從實(shí)際出發(fā)，在充分考慮自身?xiàng)l件和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，參考本標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的地方課程或校本課程標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵(lì)各地在參考本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極開展多樣化的探索，進(jìn)一步完善具有地方特色的信息技術(shù)課程內(nèi)容體系。以機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作為例，部分學(xué)校已經(jīng)積累了具有鮮明特色的校本課程開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，其課程內(nèi)容可能已經(jīng)超越了本標(biāo)準(zhǔn)的要求，有條件設(shè)計(jì)更具特色的校本課程。

三、課程開設(shè)建議 本標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，小學(xué)為“零起點(diǎn)”或“低起點(diǎn)”，初中和高中階段為非零起點(diǎn)。對(duì)于部分地區(qū)中學(xué)生存在“零起點(diǎn)”或“低起點(diǎn)”狀況，建議各校根據(jù)自身情況，采取小規(guī)模短時(shí)間補(bǔ)課、課間開放實(shí)驗(yàn)室、個(gè)別指導(dǎo)、分類教學(xué)和異質(zhì)分組教學(xué)等各種針對(duì)性措施，努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。假設(shè)某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)需要低學(xué)段相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，而學(xué)生缺乏這種基礎(chǔ)，地方或?qū)W校還可以參考低學(xué)段的相關(guān)模塊開設(shè)課程。例如，若學(xué)生在初中階段沒(méi)有學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)模塊，則在高中階段可以參照初中階段的算法與程序設(shè)計(jì)模塊設(shè)計(jì)自己的地方課程或校本課程。各地各校必須保證完成教學(xué)任務(wù)所需的課時(shí)條件，義務(wù)教育階段應(yīng)確保每周至少1課時(shí)，且不得隨意調(diào)換、擠占信息技術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間。每周1課時(shí)的情況一般應(yīng)盡量保證在初中階段七至八年級(jí)持續(xù)開設(shè)信息技術(shù)課程；若條件允許每周2課時(shí)，則建議設(shè)置為兩節(jié)課連堂，以提高教學(xué)的連續(xù)性和有效性。

四、課程內(nèi)容描述 基礎(chǔ)模塊設(shè)計(jì)為36課時(shí)。本模塊相比小學(xué)階段在內(nèi)容廣度和深度上均有加強(qiáng)，不僅要感悟信息文化，更要順應(yīng)信息文化。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能了解常見(jiàn)信息技術(shù)硬件的分類與構(gòu)成，掌握常用信息技術(shù)軟件的使用方法，掌握文件分類管理的思想和方法，在利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟技術(shù)的一般性和開放性特征；在小學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升信息加工的能力，理解信息加工與表達(dá)的一般過(guò)程和方法，能夠利用信息技術(shù)開展協(xié)同工作，具備初步的跨工具遷移應(yīng)用和綜合應(yīng)用的能力，感悟多媒體信息在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用；提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具使用方法的掌握水平，提高網(wǎng)絡(luò)信息獲取和交流的能力；了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展最新進(jìn)展，掌握網(wǎng)絡(luò)社交的基本禮儀，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。專題1：硬件與系統(tǒng)管理 硬件與數(shù)碼設(shè)備 1.能說(shuō)出計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)的基本部件及其作用。2.能連接計(jì)算機(jī)的硬件及其常用外設(shè)，使之能正常工作。3.通過(guò)觀察、比較不同類型的計(jì)算機(jī)（如臺(tái)式機(jī)、一體機(jī)、筆記本和平板電腦等），了解各類計(jì)算機(jī)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史演變和趨勢(shì)。4.能通過(guò)案例、數(shù)據(jù)或史實(shí)客觀評(píng)價(jià)民族IT產(chǎn)業(yè)所取得的成就。5.能正確使用身邊的數(shù)碼設(shè)備（如手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)和攝像頭等）。6.能使用身邊的數(shù)碼設(shè)備采集信息，并實(shí)現(xiàn)數(shù)碼設(shè)備與計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳輸。計(jì)算機(jī)軟件 2

1.通過(guò)實(shí)踐嘗試，了解計(jì)算機(jī)硬件與軟件的關(guān)系，理解計(jì)算機(jī)軟件的分類。2.能指出商業(yè)軟件、共享軟件、開源軟件和自由軟件的差異，了解開源軟件的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。3.能根據(jù)提示安裝、更新和卸載軟件。4.學(xué)會(huì)使用軟件中的幫助或借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎解決計(jì)算機(jī)使用中遇到的問(wèn)題。5.能夠?qū)τ?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)與管理。6.熟悉文件管理的功能和操作方法，能依據(jù)分類管理思想建立合理的文件目錄結(jié)構(gòu)。7.嘗試使用計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端中不同品牌的操作系統(tǒng)（如Windows、Linux、Android等），比較其界面、功能、操作方法上的異同。8.初步了解信息在計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制編碼方式，認(rèn)識(shí)信息的存儲(chǔ)單位及大小。9.了解文件格式的多樣性，能根據(jù)需要，嘗試對(duì)文檔或多媒體文件在熟悉的常用格式間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，了解開放文檔格式（ODF）的功能及其意義。10.通過(guò)簡(jiǎn)單體驗(yàn)了解文字、圖片、聲音等信息在計(jì)算機(jī)中編碼的方法及特點(diǎn)。信息安全 1.理解病毒、木馬的危害及傳播途徑，學(xué)會(huì)安裝殺毒軟件和防火墻，能更新殺毒軟件。并查殺病毒，能更新系統(tǒng)補(bǔ)丁。2.學(xué)會(huì)合理而科學(xué)地設(shè)置帳戶和口令。3.做好計(jì)算機(jī)及個(gè)人信息及資料的安全防護(hù)，增強(qiáng)信息安全的手段和意識(shí)。4.形成使用適當(dāng)方法對(duì)網(wǎng)上和生活中的信息進(jìn)行鑒別的意識(shí)。專題2：信息加工與表達(dá) 文本 1.能根據(jù)需求輸入文字，中文輸入速度應(yīng)達(dá)到30字/分鐘或以上，并能設(shè)計(jì)文本排版格式使之符合表達(dá)規(guī)范。2.會(huì)使用查找替換等工具對(duì)文件內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或批量修訂等。3.學(xué)習(xí)文檔編輯中修訂/文件合并/批閱模式等的使用方法，通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)體會(huì)這些功能的社會(huì)意義，提高協(xié)作能力。4.嘗試使用在線文檔協(xié)同寫作和管理文檔，并比較其與使用本地辦公軟件的異同，能對(duì)其社會(huì)意義進(jìn)行評(píng)價(jià)。表格 1.理解表格在排版和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方面的作用，能分析生活實(shí)例中表格的不同功能。2.能簡(jiǎn)略說(shuō)明不同工具軟件中二維表格的共同特征及差異，能夠根據(jù)需求設(shè)計(jì)二維表格行列屬性。3.能根據(jù)需求繪制或套用排版類型表格，能按要求對(duì)其屬性進(jìn)行調(diào)整、設(shè)置。4.根據(jù)需要在不同軟件中相互復(fù)制表格，并觀察辨析其屬性的遷移情況。5.能應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、計(jì)算與直觀表達(dá)。6.從不同的角度和立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)對(duì)相同數(shù)據(jù)做不同的加工以表達(dá)不同的觀點(diǎn)，或?qū)ο嗤瑪?shù)據(jù)做不同的解讀，感悟信息加工和利用的選擇性、多元性和復(fù)雜性特征。圖片 1.了解多種圖片采集的方法。2.能使用專用工具軟件瀏覽與管理圖片。3

3.能使用畫筆、選區(qū)、圖層和濾鏡等功能加工圖片，表達(dá)創(chuàng)意。4.能根據(jù)表達(dá)需求在文本中插入合適的圖片，并對(duì)圖片各項(xiàng)屬性做適當(dāng)設(shè)置或調(diào)整。5.能區(qū)分藝術(shù)創(chuàng)作和“惡搞”的差異，尊重他人隱私和名譽(yù)，健康合理的使用圖片加工技術(shù)。聲音 1.能了解多種聲音采集的方法。2.能根據(jù)需要使用簡(jiǎn)單工具軟件對(duì)聲音做基本的剪接與合成等處理。3.了解簡(jiǎn)單工具軟件中降噪、環(huán)繞等音效處理功能。動(dòng)畫 1.能通過(guò)編輯圖層和關(guān)鍵幀制作逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，表達(dá)創(chuàng)意。2.會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫。3.能夠說(shuō)出逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫等多種動(dòng)畫形式的異同。4.能根據(jù)情節(jié)與內(nèi)容需要，運(yùn)用逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫夠制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品。視頻 1.了解多種視頻采集的方法。2.能根據(jù)表達(dá)主題，借助簡(jiǎn)單的工具軟件，通過(guò)視頻剪輯、添加文字標(biāo)題、特效和背景音樂(lè)等方式合成視頻短片表達(dá)創(chuàng)意。綜合 1.通過(guò)對(duì)多媒體信息的觀摩和體驗(yàn)，理解多媒體的優(yōu)勢(shì)和主要應(yīng)用領(lǐng)域，感悟多媒體的社會(huì)價(jià)值。2.圍繞某個(gè)主題，使用媒體集成工具，綜合運(yùn)用多種媒體信息，設(shè)計(jì)、制作、發(fā)表或發(fā)布多媒體作品，能夠根據(jù)任務(wù)的要求評(píng)價(jià)多媒體作品的表達(dá)效果。3.通過(guò)實(shí)踐比較圖像加工軟件、動(dòng)畫制作軟件、視頻編輯軟件、多媒體集成軟件中有關(guān)圖層的概念，理解其技術(shù)思想。4.通過(guò)體驗(yàn)不同的多媒體集成軟件，比較不同集成軟件的異同。5.會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)及各類常用工具的協(xié)同功能與他人配合完成任務(wù)。6.能尋找、安裝并會(huì)使用常用的自由軟件工具，如漢字輸入工具、在線或本地翻譯工具、即時(shí)通訊工具、下載工具、音視頻播放工具等等。專題3：網(wǎng)絡(luò)與信息交流 信息網(wǎng)絡(luò) 1.通過(guò)體驗(yàn)局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，初步了解網(wǎng)絡(luò)的分類、組成和功能，了解網(wǎng)絡(luò)的工作機(jī)制。2.了解IP地址、域名的基本概念和分類，學(xué)會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置本機(jī)IP地址。3.分析實(shí)例了解常見(jiàn)的因特網(wǎng)接入方法。4.通過(guò)多媒體演示或親身體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等前沿技術(shù)的應(yīng)用成果，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的動(dòng)向，激發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的欲望。信息獲取 1.了解常見(jiàn)的因特網(wǎng)服務(wù)，體會(huì)因特網(wǎng)在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)生活的影響。2.嘗試使用搜索引擎的高級(jí)搜索功能提高搜索效率。3.通過(guò)實(shí)踐，比較計(jì)算機(jī)中的查找、文本加工軟件中的查找、搜素引擎中的搜索等方法的異同，理解基于“關(guān)鍵詞” 4 的檢索技術(shù)。4.學(xué)會(huì)根據(jù)需求利用關(guān)鍵詞組合以及權(quán)威網(wǎng)站查找等方法準(zhǔn)確查找信息。5.體驗(yàn)幾種常用的下載工具，通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)南螺d方法提高信息獲取的效率。6.通過(guò)分析不同渠道獲取的信息，評(píng)價(jià)其立場(chǎng)和價(jià)值取向，嘗試?yán)斫饷浇樾畔⑹侨绾我约盀楹谓?gòu)出來(lái)的。信息交流 1.嘗試通過(guò)博客、微博等呈現(xiàn)信息、表達(dá)觀點(diǎn)，能根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和實(shí)際需要，靈活運(yùn)用網(wǎng)站提供的功能，對(duì)博客的主題、風(fēng)格、內(nèi)容和欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改；能恰當(dāng)使用RSS訂閱、回復(fù)和關(guān)注等功能主動(dòng)參與信息交流。2.能夠綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行信息溝通、輔助學(xué)習(xí)及答疑解惑，在獲取國(guó)內(nèi)外信息資源的過(guò)程中建立國(guó)際視野，鼓勵(lì)開展跨文化交流。3.能借助網(wǎng)絡(luò)參與社會(huì)活動(dòng)，嘗試選擇合適的工具和平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，比較它們的應(yīng)用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)；體驗(yàn)博客、微博、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS）等Web2.0應(yīng)用對(duì)信息時(shí)代人際交往方式的影響，了解網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播特點(diǎn)。4.在網(wǎng)絡(luò)交流中，知道自我保護(hù)方法，學(xué)會(huì)鑒別和評(píng)價(jià)信息，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)禮儀，不斷強(qiáng)化信息安全習(xí)慣。5.尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，能在信息表達(dá)與交流中合法利用網(wǎng)絡(luò)資源，能通過(guò)歸納、演繹、總結(jié)和評(píng)估各種信息形成新的觀點(diǎn)。拓展模塊一：算法與程序設(shè)計(jì) 本模塊設(shè)計(jì)為36課時(shí)。本模塊與小學(xué)模塊的基本定位和價(jià)值取向相同，以程序?yàn)榛A(chǔ)，以算法為核心，不以代碼編寫訓(xùn)練為要義，而以程序設(shè)計(jì)方法和算法思想的體驗(yàn)為旨?xì)w，屬于信息文化教育的“個(gè)性塑造”階段。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能借助可視化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，初步了解程序設(shè)計(jì)的概念、過(guò)程、方法；能從簡(jiǎn)單生活問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)算法并編程實(shí)現(xiàn)，理解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用，感悟算法的價(jià)值。生活與程序 1.結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，分析對(duì)應(yīng)的高級(jí)語(yǔ)言程序?qū)嵗?，體驗(yàn)程序的作用，了解自然語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的異同。2.了解高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的概念，熟悉一種可視化程序開發(fā)工具的編程環(huán)境，借助實(shí)例理解控件、對(duì)象、屬性等基本概念，掌握程序的編輯、編譯、運(yùn)行的方法。3.通過(guò)感悟生活中的數(shù)據(jù)類型，了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)分類，理解數(shù)值型數(shù)據(jù)和字符型數(shù)據(jù)在程序中的作用。4.通過(guò)感悟生活中的可變數(shù)據(jù)和不可變數(shù)據(jù)理解常量和變量，掌握常用算數(shù)運(yùn)算符、關(guān)系運(yùn)算符和常用的數(shù)值型標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)的使用方法，能夠根據(jù)任務(wù)要求寫出數(shù)學(xué)表達(dá)式。結(jié)構(gòu)與算法 1.掌握輸入、輸出語(yǔ)句的用法和功能，能夠編寫具有順序結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單程序。2.了解多種分支結(jié)構(gòu)的功能和用法，能夠構(gòu)造合適的分支條件，編寫具有分支結(jié)構(gòu)的程序。3.了解多種循環(huán)結(jié)構(gòu)的功能和用法，了解雙重循環(huán)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行過(guò)程，能夠編寫具有循環(huán)功能的程序。5

4.通過(guò)實(shí)例模仿，理解算法的概念與作用，以及算法與程序的關(guān)系，能使用流程圖表達(dá)算法。5.能夠根據(jù)需求，編寫由順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)形成的混合結(jié)構(gòu)程序，以解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。6.掌握數(shù)組的概念和使用方法，能夠采用簡(jiǎn)單算法（如枚舉法）解決實(shí)際問(wèn)題。7.掌握程序設(shè)計(jì)的基本步驟，能分析程序的功能和調(diào)試程序。拓展模塊二：機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作 本模塊設(shè)計(jì)為36課時(shí)。本模塊的設(shè)置與小學(xué)模塊的宗旨是一樣，目的是希望每一個(gè)學(xué)生都能獲得了解機(jī)器人及相關(guān)技術(shù)的機(jī)會(huì)，而不是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的“專利”，但相比小學(xué)階段，本模塊在內(nèi)容廣度和深度上均有增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與制作。本模塊屬于信息文化教育的“個(gè)性塑造”階段，旨在激發(fā)學(xué)生探究機(jī)器人的欲望并形成動(dòng)手實(shí)現(xiàn)目的的能力。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能了解機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)和各部件的作用；通過(guò)完成簡(jiǎn)單的機(jī)器人設(shè)計(jì)、硬件裝配、程序編寫、功能調(diào)試等任務(wù)；在掌握有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)意解決更多實(shí)際問(wèn)題，在過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。結(jié)構(gòu)與功能 1.通過(guò)觀看機(jī)器人應(yīng)用的多媒體演示資料，觀摩不同類型的機(jī)器人，擴(kuò)展對(duì)機(jī)器人的概念、分類、應(yīng)用和發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)裝配機(jī)器人，了解機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)和功能。3.了解電路、電子元器件、單片機(jī)的相關(guān)概念或知識(shí)，能描述其簡(jiǎn)單功能。4.能描述動(dòng)力源（如電池、外接電源等）和電動(dòng)機(jī)的作用，并掌握其使用方法。5.了解傳動(dòng)裝置的作用及簡(jiǎn)單工作原理，掌握其使用方法及適用場(chǎng)合。6.了解機(jī)器人裝配所需的簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)的工作原理（如杠桿、輪軸等），并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。7.熟悉常用傳感器（如紅外、聲音、光敏、指南針、碰撞、超聲等）及其性能，通過(guò)分析簡(jiǎn)單信息捕獲需求，選擇合適的傳感器捕獲信息。8.掌握常見(jiàn)構(gòu)件的連接方式，能較熟練組裝機(jī)器人功能模塊。9.通過(guò)讓機(jī)器人解決簡(jiǎn)單的任務(wù)，熟悉算法、流程圖、程序等概念，能繪制簡(jiǎn)單機(jī)器人程序的流程圖來(lái)表達(dá)算法。10.能在機(jī)器人附帶的軟件平臺(tái)上使用圖形模塊或程序代碼設(shè)計(jì)含有綜合結(jié)構(gòu)的程序，并下載到機(jī)器人上執(zhí)行，了解控制系統(tǒng)的工作原理及使用方法。設(shè)計(jì)與制作 1.能夠結(jié)合簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，分析任務(wù)需求，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的解決方案，體驗(yàn)機(jī)器人應(yīng)用方式的多樣性和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。2.能夠根據(jù)方案設(shè)計(jì)，完成簡(jiǎn)單機(jī)器人硬件的選擇、裝配及程序的編制。3.能理解機(jī)器人程序、硬件部件的測(cè)試與調(diào)整的作用及簡(jiǎn)單原理，能通過(guò)分析故障發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試。4.了解硬件部件的維護(hù)與保養(yǎng)的基本知識(shí)，養(yǎng)成正確使用機(jī)器人的習(xí)慣。5.能夠從合理性和應(yīng)用價(jià)值等方面，對(duì)機(jī)器人作品通過(guò)分析、評(píng)價(jià)，能夠提出改進(jìn)方案或設(shè)想。6

6.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)可以借助機(jī)器人技術(shù)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能客觀評(píng)價(jià)機(jī)器人的社會(huì)價(jià)值及其與人類的關(guān)系。

五、教材編寫建議 教材是課程的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，是學(xué)生發(fā)展依托的工具。教材的編寫應(yīng)當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)和內(nèi)容為基本依據(jù)。教材開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程，建議教材開發(fā)者遵循如下要求。

（一）組織教材體系 依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程內(nèi)容形成一個(gè)自洽的知識(shí)體系，但課程內(nèi)容表格中所呈現(xiàn)的聚類和層次關(guān)系僅是對(duì)知識(shí)體系的表達(dá)而言的，并不簡(jiǎn)單地等于教材的章節(jié)目。如模塊中呈現(xiàn)的不同專題或單元，從教學(xué)過(guò)程的意義上，并不必然是前后關(guān)系，而有可能是并行關(guān)系；同一主題中的內(nèi)容，完全可能分布在不同的章節(jié)甚至不同的分冊(cè)上；而教材的某一節(jié)，完全可能涉及到二個(gè)甚至更多的主題。在教材編寫中，務(wù)必在準(zhǔn)確理解所表達(dá)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照不同主題或單元之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分尊重學(xué)生認(rèn)知過(guò)程特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)得到合理的教材內(nèi)容組織體系。

（二）挖掘課程內(nèi)容 課程內(nèi)容的挖掘可以從兩個(gè)角度來(lái)看。從技術(shù)的層級(jí)分類看，首先是動(dòng)手的技術(shù)（操作的技術(shù)），這是技術(shù)的基礎(chǔ)；其次是如何做的技術(shù)（技術(shù)方法，如設(shè)計(jì)的技術(shù)和開發(fā)的技術(shù)等），這是技術(shù)的主干；然后是為何做的技術(shù)（技術(shù)思想和價(jià)值），這是技術(shù)的靈魂。從社會(huì)生活的邏輯看，首先是生活或者工作中有某種需求，然后是為滿足需求產(chǎn)生了某種技術(shù)，最后是該技術(shù)如何影響人們的生活和工作等。譬如，“管理文件和文件夾”涉及的問(wèn)題是：為什么要管理，即管理的目的，這是為何做的技術(shù)；如何管理，涉及到分類管理思想，這是如何做的技術(shù)；管理的具體操作，即涉及到文件的選定、移動(dòng)、刪除、復(fù)制等相關(guān)操作，這是動(dòng)手做的技術(shù)。教材開發(fā)中，這幾點(diǎn)都要涉及到，且要很自然地融合到一起，才說(shuō)明對(duì)文件管理這部分內(nèi)容的理解到位，才能對(duì)教學(xué)進(jìn)行正向的引導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技術(shù)縱深的挖掘做了階段性的努力，但顯然還有更廣闊的空間留待教材開發(fā)者和實(shí)施者去探尋。因此，教材不僅要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，且要在更加豐富的細(xì)節(jié)上，力求科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的脈搏，傳遞富有底蘊(yùn)的課程內(nèi)容。

（三）展現(xiàn)技術(shù)價(jià)值 一方面，要聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感悟技術(shù)的使用價(jià)值。信息技術(shù)教材要密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，適度設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題，以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，主動(dòng)探究知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力。另一方面，要展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，要始終滲透有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)相關(guān)的人文、社會(huì)教育主題，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，不斷內(nèi)化相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣。此外，適度滲透愛(ài)國(guó)主義教育，挖掘?qū)W生身邊被廣泛應(yīng)用的國(guó)產(chǎn)信息技術(shù)軟硬件品牌的應(yīng)用實(shí)例，聯(lián)系我國(guó)在信息技術(shù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)展現(xiàn)狀和參與國(guó)際信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面的成效，了解和體驗(yàn)我國(guó)在信息化建設(shè)特別是 7

核心信息技術(shù)發(fā)展方面所取得的重大成就和發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解開放源代碼的重要價(jià)值，激發(fā)振興民族信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的信心和決心，弘揚(yáng)中華民族精神。

（四）提高適應(yīng)性 我國(guó)信息技術(shù)教育起步晚，各地實(shí)施信息技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)設(shè)施、師資水平、評(píng)價(jià)制度等都存在較大差異，課程開設(shè)情況參差不齊，學(xué)生起點(diǎn)差異較大。為此，信息技術(shù)教材的編寫應(yīng)注意適應(yīng)性。教材要適應(yīng)不同地區(qū)的發(fā)展情況。教材編寫應(yīng)建立在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，適應(yīng)不同地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，同時(shí)，也鼓勵(lì)各地各校在達(dá)到基本要求的前提下，因地制宜、特色發(fā)展，設(shè)計(jì)和開發(fā)具有自身特色的校本教材。教材要適應(yīng)不同的學(xué)生。教材的目標(biāo)要求應(yīng)具有彈性，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有開放性，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要有靈活性，既保證起點(diǎn)水平較低的學(xué)生能夠適應(yīng)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。教材要適應(yīng)課時(shí)的變化。由于實(shí)際課程實(shí)施過(guò)程中，義務(wù)教育階段往往不能在每個(gè)學(xué)期都保證18個(gè)課時(shí)，建議教材編寫時(shí)，采用必修加選修的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，必修部分完成基本任務(wù)，選修部分用于綜合拓展。比如采用14+4節(jié)，即14節(jié)必修、4節(jié)選修，當(dāng)然，根據(jù)各地的實(shí)際情況，也可以設(shè)計(jì)成15+3或16+2等結(jié)構(gòu)，以方便各校教師根據(jù)情況有選擇地實(shí)施課程。此外，教材要適應(yīng)不同使用者的習(xí)慣。初中階段教材可以視當(dāng)?shù)厥褂昧?xí)慣而定，比如基礎(chǔ)模塊設(shè)計(jì)為二冊(cè)，也可以和高中階段保持一致，即每個(gè)模塊均設(shè)計(jì)成一冊(cè)。

六、教學(xué)建議 課堂是信息技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的主陣地，也是展現(xiàn)教師個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。建議信息技術(shù)教師遵循基本的教學(xué)導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。

（一）教學(xué)基本導(dǎo)向 整體上，信息技術(shù)教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，充分理解課程的基本理念，準(zhǔn)確把握課程的目標(biāo)和價(jià)值，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，引導(dǎo)學(xué)生親歷利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力和良好的技術(shù)行為習(xí)慣。

（二）課堂教學(xué)要求 教學(xué)是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)。作為一門技術(shù)，需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)并規(guī)范地實(shí)施；作為一門藝術(shù)，教學(xué)有法而教無(wú)定法，教師應(yīng)能超越陳規(guī)和預(yù)設(shè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)生課堂，激發(fā)課堂的生命氣息。建議教師從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度做好設(shè)計(jì)，從教學(xué)藝術(shù)的角度做好課堂的實(shí)施，特別是如下幾個(gè)方面需多做考慮： 其一，新課改理念和方法的落實(shí)是否合理？忌貼標(biāo)簽。理念和方法是服務(wù)于內(nèi)容的，是服務(wù)于教學(xué)需求的，是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，要從內(nèi)容與學(xué)生的分析開始，考慮適合采用什么樣的方法，落實(shí)什么樣的理念。如果只強(qiáng)調(diào)理念，忽視了教學(xué)活動(dòng)的真正核心，實(shí)質(zhì)上是對(duì)理念的一知半解甚至是誤解。其二，內(nèi)容是否充實(shí)？與教學(xué)對(duì)象認(rèn)知水平是否相適應(yīng)？這兩個(gè)問(wèn)題連在一起，既尊重了不同地區(qū)學(xué)生起點(diǎn)不 8

同這一客觀事實(shí)，又因?qū)W(xué)生認(rèn)知水平的考察，確保了教學(xué)目標(biāo)定位的適切性，避免了將不同年齡段學(xué)生錯(cuò)位看待的情況出現(xiàn)。相反，如果在做教材分析和學(xué)生分析時(shí)，只是孤立地描述一下內(nèi)容，籠統(tǒng)地分析一下學(xué)生，不能將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行細(xì)致分析，則不能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際的指導(dǎo)作用。其三，教學(xué)思路是否清晰？知識(shí)點(diǎn)之間是否建立起了相互的聯(lián)系？能否融會(huì)貫通？教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否能夠得到有效的突破？學(xué)生是否有效理解或能否進(jìn)行充分的探究？對(duì)于這些問(wèn)題，教師一定要有比較清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同樣需要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和過(guò)程聯(lián)系起來(lái)考慮，否則，不僅不能解決個(gè)別學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題，有時(shí)甚至因此漠視了大部分同學(xué)。其四，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容是否采取了有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)策略？例如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)或主題活動(dòng)并非包打天下；某些基本概念和基本技能的學(xué)習(xí)也許并不需要繁文縟節(jié)的“探究”；“講一講、練一練”的教學(xué)模式對(duì)于某些基本技能的訓(xùn)練也許是合適的，但對(duì)于作品制作過(guò)程的學(xué)習(xí)常常會(huì)打亂學(xué)生的整體思維，流暢的教學(xué)過(guò)程變得支離破碎，等等。其五，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案能否適時(shí)調(diào)整？能否采用鮮活的教學(xué)語(yǔ)言（文字和身體語(yǔ)言）呈現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)關(guān)注、駕馭課堂？教師要有課堂教學(xué)的智慧，能夠即時(shí)反思自己的教學(xué)行為，能夠動(dòng)態(tài)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程，能夠合理化解突發(fā)的課堂事件，甚至將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為流暢、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠以激勵(lì)學(xué)生發(fā)展為指針“藝術(shù)”地批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，能夠?qū)?lái)源于生活的實(shí)例用學(xué)生更能接受的方式和語(yǔ)言做“藝術(shù)”加工，等等。其六，教師在日常的教學(xué)工作中，要注意積累與課程教學(xué)相關(guān)的資源，如教師網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、典型資源網(wǎng)站、優(yōu)秀案例和優(yōu)秀課件等。除自己收集積累外，通過(guò)各種平臺(tái)與同行交流交換同樣非常有效。最后，教師的教案和教學(xué)有無(wú)參考經(jīng)典案例，有無(wú)個(gè)性原發(fā)創(chuàng)意，是衡量信息技術(shù)教師敬業(yè)與專業(yè)的一個(gè)重要維度。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與科學(xué)研究有相似之處。教學(xué)盡管是個(gè)人化的行為，但是作為成長(zhǎng)的階梯，針對(duì)某個(gè)具體的教學(xué)課題，教師特別是年輕教師應(yīng)該首先調(diào)研回顧已有相關(guān)成功教學(xué)案例，在吸收前人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能站得高看得遠(yuǎn)，在借鑒、模仿的基礎(chǔ)上才有可能發(fā)現(xiàn)不足和做出創(chuàng)新。

七、評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。從評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的角度看，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩類。要提高評(píng)價(jià)的有效性，就要準(zhǔn)確理解兩類評(píng)價(jià)的含義、功能和方法。

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià)的“過(guò)程”是相對(duì)于總結(jié)性評(píng)價(jià)所強(qiáng)調(diào)的“結(jié)果”而言的，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等。及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平做出判斷，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能主要不是體現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果的某個(gè)等級(jí)或者評(píng)語(yǔ)上，更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的態(tài)度和行為表現(xiàn)，而主要在于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)，而不是最終給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段更加豐富和更易實(shí)施，比如信息技術(shù)教師可以借助主題學(xué) 9

習(xí)網(wǎng)站中的評(píng)價(jià)模塊或使用專門的測(cè)評(píng)系統(tǒng)即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以依據(jù)評(píng)價(jià)量表快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)合，也可以方便的建立電子檔案袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種材料。無(wú)論采用何種方式，如果采用成本較低、省時(shí)、省力的評(píng)價(jià)方式就能達(dá)到相同的評(píng)價(jià)目的，則不要選用高成本的評(píng)價(jià)方式。要注意綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，相互補(bǔ)充。

（二）總結(jié)性評(píng)價(jià) 結(jié)性評(píng)價(jià)一般指向?qū)W(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)（如一個(gè)學(xué)期或所有模塊的學(xué)習(xí)）的結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末考試、會(huì)考、高考等，傾向于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平做分?jǐn)?shù)或等級(jí)上的評(píng)定?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)極為慎重，要努力做到全面評(píng)估每個(gè)學(xué)生真實(shí)的信息素養(yǎng)水平，避免只重視知識(shí)記憶和技能操練，忽視學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)試傾向；避免使用題目固定、形式呆板的考試系統(tǒng)或考試軟件扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性。在評(píng)價(jià)手段上，要綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)操作、社會(huì)實(shí)踐、過(guò)程性評(píng)價(jià)等多種方法和手段綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，特別要注意結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果，改變單純以一次測(cè)驗(yàn)或考試為依據(jù)評(píng)定學(xué)生一學(xué)期或整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)情況的片面做法。在考試方法上，針對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考核，可以采用選擇題、填空題、排序題等客觀題進(jìn)行，采用紙筆測(cè)試或機(jī)考系統(tǒng)均可，題目及試卷設(shè)計(jì)既要針對(duì)知識(shí)技能面的覆蓋，又要通過(guò)題目的過(guò)程性特征的設(shè)計(jì)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)或操作過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，以提升對(duì)學(xué)生技能評(píng)測(cè)的效度。對(duì)于利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力考核，則需要采用實(shí)驗(yàn)操作或作品設(shè)計(jì)制作等題型，通常應(yīng)采用上機(jī)操作方式進(jìn)行，可以在真實(shí)的軟硬件環(huán)境中進(jìn)行測(cè)試，也可以在虛擬環(huán)境下進(jìn)行測(cè)試，如采用虛擬組網(wǎng)系統(tǒng)可以回避在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中考核的諸多不便，又能較好考察學(xué)生的組網(wǎng)能力。

八、教師發(fā)展建議 信息技術(shù)教師是課程改革的主力軍，是課程實(shí)施的核心力量。信息技術(shù)教師應(yīng)該明了自己身負(fù)的重任，并努力提升專業(yè)能力。

（一）教師基本能力要求 信息技術(shù)教師基本能力指的是勝任信息技術(shù)教學(xué)崗位的教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力，包括兩部分，一是通用能力，即具有教育管理部門相關(guān)文件中規(guī)定的作為一個(gè)教師的基本能力；二是專業(yè)能力，即具有作為信息技術(shù)教師的特定能力，具體又可分為兩個(gè)方面： 1.應(yīng)具有信息技術(shù)專用教室內(nèi)設(shè)備設(shè)施的管理、維護(hù)與使用能力，能確保教學(xué)過(guò)程所需的軟硬件環(huán)境正常運(yùn)行。2.應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)課程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，包括：信息技術(shù)課程中的知識(shí)，如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)，出現(xiàn)在教材上的知識(shí)等；信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性、背景性知識(shí)，如對(duì)搜索技巧相關(guān)的搜索引擎工作原理的初步了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)分層協(xié)議相關(guān)的文化淵源的較多了解等；信息技術(shù)課程與其他相關(guān)領(lǐng)域的邊界知識(shí)，如與各類通信工具相關(guān)的傳播模型、傳播特征、傳播理論的了解，與圖像加工技術(shù)相關(guān)之色彩、構(gòu)圖等知識(shí)的初步了解等。

（二）教師專業(yè)發(fā)展要求 作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)教學(xué)研究課題，這樣才能獲得與各種教學(xué)專家和課程專家交流的機(jī)會(huì)，并在與專家的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升和理論的構(gòu)建。教師不能單純依賴于外來(lái)的理論灌輸或所謂的“專業(yè)學(xué)習(xí)”，而應(yīng)該扎根于教師課程實(shí)踐，在參與教研活動(dòng)和教學(xué)研究的過(guò)程中逐步提升。10

信息技術(shù)課程處于初創(chuàng)階段，缺乏歷史積淀，教師隊(duì)伍年輕，師資力量薄弱，呈現(xiàn)在信息技術(shù)教師面前的不是寬敞平坦的康莊大道，而必需自主自為，披荊斬棘開拓新路。信息技術(shù)教師少有根深蒂固的觀念，面對(duì)新課程改革提供的發(fā)展機(jī)遇，相比其他學(xué)科更容易進(jìn)入狀態(tài)。信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)成熟學(xué)科的教師有所差異，不是跟隨式的發(fā)展，而是創(chuàng)新式和跨越式的發(fā)展。例如，信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，常常不只是一種個(gè)體的內(nèi)創(chuàng)造，更容易成為類創(chuàng)造，推動(dòng)整個(gè)課程的向前發(fā)展。換言之，由于信息技術(shù)課程積淀不多，專業(yè)發(fā)展的門檻相對(duì)較低，專業(yè)知識(shí)發(fā)展的空間相對(duì)較大，只要主動(dòng)探索，就會(huì)取得成果和成就。正是這一點(diǎn)，使得信息技術(shù)教師發(fā)展與課程發(fā)展緊密耦合起來(lái)。11

第四篇：初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題(含答案)

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、選擇題（每題 2 2 分，共 0 20 分）

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、

D

和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A、創(chuàng)造性

B、拓展性、C、基礎(chǔ)性

D D、實(shí)踐性 2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、C、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。

A、加工

B、傳輸

C C 處理

D 破譯 3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì) B的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

A、單學(xué)科、B B、跨學(xué)科

C、多學(xué)科

D、雙學(xué)科 4、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)更自主技術(shù)實(shí)踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù) C。

A A、核心概念 B、基礎(chǔ)知識(shí)

C、基本概念 D、重點(diǎn)內(nèi)容 5、初中信息要學(xué)會(huì)使用

C 軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

A、文字處理

B、多媒體制作

C C、電子表格

D、圖像處理 6、初中學(xué)生要學(xué)會(huì)利用 A

有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

A A、因特網(wǎng)

B、電腦

C、電視

D、報(bào)紙 7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置要遵循“ C

與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。

A、探究

B、實(shí)踐

C C、應(yīng)用

D、拓展 8、.義務(wù)教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和

A 信息的能力。

A A、下載

B、查看

C、發(fā)布

D 傳遞 9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“

C

”。

A、復(fù)合價(jià)值

B、雙贏

C C、雙價(jià)值

D、獨(dú)立價(jià)值

學(xué)校

單

位________________

姓

名________________

學(xué)

科_______________ 封 封 線 線 密 密

10、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以

A 為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。

A A、興趣

B、熱情

C、愛(ài)好

D、意識(shí) 二、判斷題（每題 2 2 分，共 1 10 0 分）

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程在國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等方面有一定的自主權(quán)。（對(duì)）

2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（對(duì)）

3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（對(duì)）

4、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無(wú)須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。（錯(cuò)）

5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。（對(duì)）

三、填空題（每空 1 1 分，共 5 25 分）

1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為

基礎(chǔ)性內(nèi)容

和

擴(kuò)展性內(nèi)容。

2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育活動(dòng)選題除了體現(xiàn)課程整合外，鼓勵(lì)

多樣化

的選題。

3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)允許以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的 信息技術(shù)技能

技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。

4、信息技術(shù)具有作為

學(xué)習(xí)對(duì)象

與

學(xué)習(xí)工具

的雙重價(jià)值。

5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的

信息技術(shù)

技能，鞏固信息素養(yǎng)和 技術(shù)創(chuàng)新

意識(shí)。

6、初中的信息技術(shù)教育要具有“雙銜接 ”。

7、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“

玩 中學(xué)”、“

做

中學(xué)”。

8、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和

綜合實(shí)踐 活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，是 必修

內(nèi)容。

9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要使學(xué)生提高判斷和使用 健康

信息、主動(dòng)抵觸(不良)信息的信息道德判斷能力。

10、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。該部分內(nèi)容為

選修。

11、課時(shí)安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于(

68)學(xué)時(shí)，建議 102學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的(70%)。

12、信息技術(shù)課中設(shè)計(jì)的任務(wù)主要以()和（）或?qū)嵺`活動(dòng)為主。

13、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以()為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展（）和（）有利的原則進(jìn)行。

14、評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取()或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。

15、信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、()、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。

四、簡(jiǎn)答題((每題 5 5 分，共 5 25 分))

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?

2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?

3、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異?

4、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。

5、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么?

五、案例分析 信息技術(shù)是一門綜合性大學(xué)科，既有獨(dú)立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實(shí)踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。

信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各學(xué)科教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生平時(shí)的各科進(jìn)度，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴(kuò)充自己的資源庫(kù)。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。

結(jié)合以上案例，簡(jiǎn)析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。

答案：鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。

以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。

有人對(duì)某些課程作過(guò)比較:我們學(xué)的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓(xùn)練人的邏輯思維能力的，我們把它當(dāng)作知識(shí)課來(lái)學(xué)習(xí)；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當(dāng)成政治課學(xué)。而信息技術(shù)我們是當(dāng)作訓(xùn)練操作技能課來(lái)學(xué)的，而實(shí)際上，它更有方法的、思想的價(jià)值。

第五篇：2014初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)試題

體育課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題

姓名

一、填空題（每空1分，共35分）

1、體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育為主要目標(biāo)的課程。

2、編寫體育與健康教科書應(yīng)注意、、六個(gè)方面。

3、體育與健康課程分為、、、四個(gè)學(xué)習(xí)方面。

4、身體健康是指人的、和的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。

5、是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。

6、合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：、、、。

7．新課程實(shí)行，三級(jí)課程管理。

8．對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立的評(píng)價(jià)體系。

9．新課程的三維目標(biāo)是、和。10．在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生、、。11．各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是和的依據(jù)。

二、選擇題（每題2分，共26分）

1、為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，可以采用多種方式，下列說(shuō)法中不正確的是（）

A、采用教師評(píng)價(jià)B、要關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià) C、并努力發(fā)揮其他與學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)作用 D、對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要采取一致的評(píng)價(jià)方法

2、（）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。

A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會(huì)適應(yīng)

3、不是體育與健康課程的特性的是（）。

A、基礎(chǔ)性B、實(shí)踐性C、美體性D、綜合性

4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。A、課程目標(biāo)B、課程理念C、課程思想D、課程結(jié)構(gòu)

5、教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性，須盡力做到全面和（）。

A、準(zhǔn)確B、公平C、公正D、公開

6、（）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會(huì)適應(yīng)

7、教師在體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中起（）。

A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用

8、體育與健康（）是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。A、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)D、定量評(píng)價(jià)

9、下面不是一節(jié)體育課課例的主要內(nèi)容包括的三個(gè)環(huán)節(jié)的是（）。A、課例設(shè)計(jì)B、課例的過(guò)程描述C、課例反思D、課例的準(zhǔn)備

10、（）既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。A、運(yùn)動(dòng)參與B、運(yùn)動(dòng)技能C、身體健康D、心理健康與社會(huì)適應(yīng) 11．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程

12．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（）

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益 13．課程改革的的基本理念是：（）A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④

①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

三、簡(jiǎn)答題（30分）

1、體育與健康課程的設(shè)計(jì)思路是什么？（5分）

2．新課程改革的核心理念及其基本含義。4分

3、體育與健康的課程基本理念是什么？（5分）

4、在確定體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)方面？（5分）

5、體育與健康課程資源是不斷提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)體育與健康的校本課程，形成各地、各校體育與健康課程特色的重要前提和條件。它包括哪些方面資源的開發(fā)與利用？（5分）

6.目前在全市各縣中小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)，請(qǐng)結(jié)合自身談?wù)勀銓?duì)開展這項(xiàng)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。6分

四、問(wèn)答題（9分）

請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明體育與健康課程初中部分的課程內(nèi)容是什么？