第一篇：《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》讀后感(高宇)

《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》讀書筆記

長安中心小學(xué)高宇

所謂“用到書時方恨少”，因為需要，所以看得格外認(rèn)真細(xì)致。先是整體劉

覽一遍，感覺挺好，再逐章逐節(jié)地看。慢慢地，我被吸引了。正如洪老師所言，常銳倫先生撰寫的這本書確實寫得不錯。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽哟?、?zhǔn)確的概念界定、融合時代性的教育觀、藝術(shù)觀，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學(xué)科教育學(xué)。無論是學(xué)科教育的本質(zhì)、特點、功能、目的，還是學(xué)科教育原理、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價等等，作者都一一展開探討，逐層分析，層層深入。同時運用大量的實例圖片，相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明，做到圖文并茂。使讀者“觀之有肉，食之有味”。

如果問：書中哪些地方讓我印象比較深刻？我覺得對美術(shù)教育功能目的的闡

述和美術(shù)教學(xué)方法的分析，感觸是最深的。因為前者使我全面認(rèn)識和了解了美術(shù)教育的功能和意義，樹立起科學(xué)的教育觀；后者使我明了靈活多變、寓教于樂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二者相輔相成，密不可分。

拿美術(shù)教育的功能目的來說，很多人對它的認(rèn)識還停留在比較膚淺的表層階

段。認(rèn)為教學(xué)中只要落實美術(shù)知識的傳遞和技能技巧的傳授便可，對其潛在的“附加值”往往忽視或者不善挖掘。常先生在書中特別強調(diào)指出：美術(shù)教育功能是多方面的，是綜合性的。它可以拓展學(xué)生的學(xué)識視野，豐富其知識領(lǐng)域；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；促進(jìn)人格優(yōu)秀特征的個性發(fā)展。此外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立體現(xiàn)素質(zhì)教育，以人發(fā)展為本的教育目標(biāo)。任何單項價值取向的教育目標(biāo)，都不符合現(xiàn)代教育觀念，不能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育價值?？梢?，美術(shù)教育的功能是多元化的，作為美術(shù)教師對自己執(zhí)教的學(xué)科有一個系統(tǒng)正確的認(rèn)識是多么重要！

“教有法又無定法”，教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”

相結(jié)合的雙向活動的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中，我比較注重教法的選擇與設(shè)計，對學(xué)生的“學(xué)法”往往考慮得不多。通過閱讀“教學(xué)方法”這一章節(jié)，加深了我對學(xué)生“學(xué)法”的認(rèn)識。比如演示法，對學(xué)生的學(xué)法要求如下：

1、按講授思路注意觀看演示；

2、模仿、記憶地看；

3、理解、審美地看；

4、觀摩汲取地看。

簡要的幾句話，道出了“看”的契機，解決了授課過程中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看、怎么樣看的難題?？梢?，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是互為一體的。教師的教法必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律，與學(xué)生的學(xué)法契合。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得積極主動，才能學(xué)有所得。

“美術(shù)學(xué)科教育的關(guān)鍵是美術(shù)老師”。在本書的最后，作者從業(yè)務(wù)文化素質(zhì)、教師能力、心理品質(zhì)三方面提出要求。呼喚所有從事美術(shù)教育的老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到博采眾長，“一專多能”。不斷完善自己，超越自我，成為社會和時代發(fā)展需要的新型教育者。

可以這樣說，《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》猶如一面鏡子，讓我清楚地看到自身的不足之處，同時它也幫助啟發(fā)了我，對我今后的教學(xué)工作有著很強的實踐指導(dǎo)作用。最后，我建議未看此書的老師們，不妨抽點空，看看此書，因為它確實給你有著意想不到的收獲。

第二篇：美術(shù)學(xué)科教育學(xué)讀后感

聽說此書寫得不錯，值得去看一看。我當(dāng)時聽了不以為然，因為印象中諸如教科書之類大多枯燥乏味，難有激發(fā)人的讀書欲，何況此書“貌不驚人”。學(xué)習(xí)歸來，順手把書往書架上一放，時間長了，也就漸漸淡忘了……

直到在備課查找資料時發(fā)現(xiàn)了這本《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》。所謂“用到書時方恨少”，因為需要，所以看得格外認(rèn)真細(xì)致。先是整體劉覽一遍，感覺挺好，再逐章逐節(jié)地看。慢慢地，我被吸引了。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽哟巍?zhǔn)確的概念界定、融合時代性的教育觀、藝術(shù)觀，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學(xué)科教育學(xué)。無論是學(xué)科教育的本質(zhì)、特點、功能、目的，還是學(xué)科教育原理、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價等等，作者都一一展開探討，逐層分析，層層深入。同時運用大量的實例圖片，相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明，做到圖文并茂。使讀者“觀之有肉，食之有味”。

如果問：書中哪些地方讓我印象比較深刻？我覺得對美術(shù)教育功能目的的闡述和美術(shù)教學(xué)方法的分析，感觸是最深的。因為前者使我全面認(rèn)識和了解了美術(shù)教育的功能和意義，樹立起科學(xué)的教育觀；后者使我明了靈活多變、寓教于樂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二者相輔相成，密不可分。

拿美術(shù)教育的功能目的來說，很多人對它的認(rèn)識還停留在比較膚淺的表層階段。認(rèn)為教學(xué)中只要落實美術(shù)知識的傳遞和技能技巧的傳授便可，對其潛在的“附加值”往往忽視或者不善挖掘。常先生在書中特別強調(diào)指出：美術(shù)教育功能是多方面的，是綜合性的。它可以拓展學(xué)生的學(xué)識視野，豐富其知識領(lǐng)域；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；促進(jìn)人格優(yōu)秀特征的個性發(fā)展。此外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立體現(xiàn)素質(zhì)教育，以人發(fā)展為本的教育目標(biāo)。任何單項價值取向的教育目標(biāo)，都不符合現(xiàn)代教育觀念，不能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育價值。可見，美術(shù)教育的功能是多元化的，作為美術(shù)教師對自己執(zhí)教的學(xué)科有一個系統(tǒng)正確的認(rèn)識是多么重要！

“教有法又無定法”，教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的雙向活動的體現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中，我比較注重教法的選擇與設(shè)計，對學(xué)生的“學(xué)法”往往考慮得不多。通過閱讀“教學(xué)方法”這一章節(jié)，加深了我對學(xué)生“學(xué)法”的認(rèn)識。比如演示法，對學(xué)生的學(xué)法要求如下：

1、按講授思路注意觀看演示；

2、模仿、記憶地看；

3、理解、審美地看；

4、觀摩汲取地看。

簡要的幾句話，道出了“看”的契機，解決了授課過程中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看、怎么樣看的難題。可見，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是互為一體的。教師的教法必須適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律，與學(xué)生的學(xué)法契合。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得積極主動，才能學(xué)有所得。

“美術(shù)學(xué)科教育的關(guān)鍵是美術(shù)老師”。在本書的最后，作者從業(yè)務(wù)文化素質(zhì)、教師能力、心理品質(zhì)三方面提出要求。呼喚所有從事美術(shù)教育的老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到博采眾長，“一專多能”。不斷完善自己，超越自我，成為社會和時代發(fā)展需要的新型教育者。

第三篇：美術(shù)學(xué)科教育學(xué)

1、美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)，是傳遞美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會實踐活動。（填空）p312、中小學(xué)教育賦予美術(shù)學(xué)科教育的特點：全體性、質(zhì)量性、素質(zhì)教育性（填空）p353、美術(shù)學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。（填空）p414、“雙基”指傳授美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能（填空）p465、社會經(jīng)濟(jì)是美術(shù)學(xué)科教育的物質(zhì)基礎(chǔ)（填空）P826、美術(shù)學(xué)科的課程類型：（填空）P160必修課、選修課、應(yīng)試課

7、美術(shù)教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以 實踐 為基礎(chǔ)的認(rèn)識客觀世界的過程。（填空）p2328、美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本矛盾：學(xué)生的原有水平與教學(xué)目標(biāo)的差距

美術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要矛盾：“教”與“學(xué)”的矛盾（填空）P2359、美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。（填空）p23710、五段教學(xué)法：預(yù)期→感知→理解→鞏固→運用（填空）P24111、以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法——演示法

以語言信息為主的教學(xué)方法——講授法（填空）p29612、關(guān)于美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的分類 ：美術(shù)作品欣賞、繪畫、工藝美術(shù)（填空）p36613、課堂教學(xué)評價是對課堂教學(xué)效果作客觀的價值判斷（填空）p3871、美術(shù)學(xué)科教育學(xué) 名詞解釋 p2

是以普通學(xué)校的美術(shù)學(xué)科教育為對象，研究其教育現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)和規(guī)律，以提高學(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)和促進(jìn)其人格全面發(fā)展為目的的教育科學(xué)。

2、學(xué)科教育功能（名詞解釋）P85

是學(xué)科教育價值之本和學(xué)科價值之所在。價值是對功能的評定。學(xué)科價值是由其教育功能來支撐，依功能給予其價值定位，是決定其在學(xué)校教育中地位的依據(jù)。

3、美育（名詞解釋）P114

是以沒的觀念和美的形態(tài)——自然美、社會美、藝術(shù)美以及美的存在形式——技術(shù)美、邏輯美、結(jié)構(gòu)美等為內(nèi)容進(jìn)行的美感教育，或稱審美教育

4、美術(shù)學(xué)科教育目的（名詞解釋）P131

是為解決中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育要干什么和要在學(xué)生身上引起哪些行為模式的有意義的變化，以及其達(dá)到什么樣的質(zhì)量規(guī)格，而提出和設(shè)定的目標(biāo)。是美術(shù)學(xué)科教育的總體要求，也是研究美術(shù)學(xué)科教育的宗旨。

5、美術(shù)學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)（名詞解釋）P214

教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)下位的用來陳述師生教與學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體化目標(biāo)。是在教育目標(biāo)指向下與教學(xué)內(nèi)容同時考慮而規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

6、美術(shù)教學(xué)大綱（名詞解釋）P216

美術(shù)教學(xué)大綱是根據(jù)國家課程計劃中對美術(shù)學(xué)科的學(xué)制、學(xué)時的規(guī)定金額依據(jù)教育目的而制定的美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

7、美術(shù)學(xué)科教學(xué)(名詞解釋)P227

是實現(xiàn)教育目的的一種動態(tài)方式的過程，是在教學(xué)目標(biāo)規(guī)范下的師生的教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是以學(xué)生在教師有計劃有步驟的教授和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動為其特點，亦稱“教學(xué)過程”。

8、美術(shù)教學(xué)原則（名詞解釋）p244

是美術(shù)學(xué)科教育理論的重要組成部分。是為了將美術(shù)教學(xué)規(guī)律運用于教學(xué)實踐，保證美術(shù)教學(xué)順利地實施和取得良好的效果，為了指導(dǎo)、檢查和評價教學(xué)工作有一個依據(jù)準(zhǔn)則而提出的。

9、美術(shù)教學(xué)方法（名詞解釋）p290

是教師和學(xué)生為了完成美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而于教學(xué)過程中采用的相互作用的一系列的活動方式的總稱。

1、美術(shù)學(xué)科具有的特點（簡答題）P68

（1）、美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對美術(shù)文化的多元性與多樣性的包容，即同一課題所選范圍具有包容流派的多樣性與風(fēng)格的多樣性的特點。

（2）、美術(shù)學(xué)科教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)作，不僅允許而且鼓勵對生活有不同角度體驗、認(rèn)識的表現(xiàn)，尊重學(xué)生在造型、用色等表現(xiàn)手法上的獨特性與表現(xiàn)意圖的新穎性，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展提供了廣闊空間。

（3）、在組織學(xué)生泰倫對美術(shù)作品的感受、認(rèn)識、理解與評價等有關(guān)問題時，不苛求標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至對社會已有共識評價的作品也讓學(xué)生發(fā)表不同看法。

2、傳遞美術(shù)文化的功能（簡答題）P88

（1）、拓展學(xué)生的學(xué)識視野，豐富其知識領(lǐng)域

（2）、促使學(xué)生習(xí)得美術(shù)技能，形成美術(shù)能力

（3）、使有美術(shù)才能的學(xué)生才華顯露，為美術(shù)的延續(xù)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。

（4）、實現(xiàn)美術(shù)價值

3、美育功能具體體現(xiàn)（簡答題）P114

（1）、引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義審美觀

（2）、促進(jìn)美的感知力提高

（3）、促進(jìn)人的情感的提升

（4）、豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗

（5）、提高學(xué)生對美術(shù)的理解與藝術(shù)鑒賞力

（6）、促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

（7）、促進(jìn)學(xué)生人格的完善、自身的完美

4、規(guī)定美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的原則(簡答題)P152

（1）、與國家教育目的的一致性

（2）、體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育的性質(zhì)與教育觀念

（3）、突出美術(shù)學(xué)科的獨特功能和優(yōu)勢功能

（4）、教育目的的表達(dá)，應(yīng)便于下位教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)展開

5、美術(shù)教師的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)

（1）、具有合格學(xué)歷的文化基礎(chǔ)知識

（2）、豐富的美術(shù)專業(yè)知識

（3）、熟練的專業(yè)技能

（4）、掌握教育科學(xué)的基本理論知識

第四篇：學(xué)科教育學(xué)

一、中學(xué)教育的目的1、一般目的：審美、美育、智育、德育

2、具體目的：a要求學(xué)生的雙基水平提高b要使學(xué)生美術(shù)心理素質(zhì)得到提高c要培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)1通過美術(shù)實踐教學(xué)，使學(xué)生具備初步的繪畫與藝術(shù)設(shè)計的基本技能和基本知識2通過美術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生具備初步的美術(shù)史，美術(shù)理論常識，并能一定程度的賞析美術(shù)作品3通過教學(xué)使學(xué)生具備初步的美術(shù)自學(xué)條件與類似學(xué)科關(guān)系的能力

三、美術(shù)教育根本內(nèi)容1樹立正確的審美觀2培養(yǎng)審美感受力3培養(yǎng)審美鑒賞力4培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

四、教育學(xué)原則：指導(dǎo)教學(xué)的基本原則和法則

五、美術(shù)教學(xué)原則1審美性教育原則2直觀性教學(xué)原則3實踐性教學(xué)原則4創(chuàng)造性教學(xué)原則

六、中學(xué)美術(shù)教學(xué)五項原則1遵循素質(zhì)教育精神，重在提高審美素質(zhì)教育原則2感性入手，理性滲透，啟發(fā)式循序漸進(jìn)原則3傳授雙基，開發(fā)創(chuàng)造力相結(jié)合的原則4面向全體精講善練和因材施教發(fā)展個性特殊相結(jié)合原則5主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系和課內(nèi)課外教學(xué)相配合原則

七、美術(shù)大綱的意義和作用1美術(shù)大綱是編寫美術(shù)教科書的依據(jù)2美術(shù)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)3美術(shù)大綱是美術(shù)學(xué)科考核命題的依據(jù)4美術(shù)大綱是美術(shù)教學(xué)評估的依據(jù)

八、美術(shù)大綱的教學(xué)內(nèi)容1論述美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和地位2規(guī)定美術(shù)教學(xué)的目的3必須說明美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和要求4必須詮釋美術(shù)教學(xué)的原則和方法5其他內(nèi)容、教學(xué)評估評價內(nèi)容

九、美術(shù)教材的作用1他直接體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱2它是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)3它是學(xué)生用于學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)工具4它是評估美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)

十、美術(shù)教材的特點1審美性2教育性3基礎(chǔ)性4使用性5靈活性6地域性7發(fā)展性

十一、美術(shù)教科書的結(jié)構(gòu)

1、欣賞

2、繪畫

3、藝術(shù)設(shè)計

十二、如何改革沒事教科書

1、重視審美文化素質(zhì)，美的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，力圖建設(shè)素質(zhì)教學(xué)思想指導(dǎo)的美術(shù)教科書的指導(dǎo)體系

2、重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中主體地位，力圖編寫有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教科書

3、注入客觀美術(shù)教材的觀念，使美術(shù)教科書的形式向多樣化立體化方面發(fā)展

4、不斷完善教科書的編審體制，力圖建立一個健全的編審機構(gòu)

十三、對美術(shù)作品的編審感知力，透過美術(shù)作品的審美想象力，深入美術(shù)作品的審美理解力，依據(jù)個人見解的審美評價力

十四、美術(shù)教材廣義、一切用于美術(shù)教育的材料 狹義，美術(shù)課本

十五、美術(shù)教科書的的使用，是一個過程

1、把我教科書的指導(dǎo)思想，及時更新教學(xué)概念

2、把我教科書的特點，正確確立技能知識教學(xué)的重點

3、聯(lián)系實際靈活應(yīng)用教科書，保證教學(xué)實效4.、在保證教科書內(nèi)容完整的情況下，總之，對教科書的使用是一個靈活主動創(chuàng)新的過程，他需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索、嘗試積累經(jīng)驗，才能發(fā)揮其最佳效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量

十六、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

1、欣賞

2、繪畫

十七、欣賞課的形式

1、專題2.、隨堂

3、現(xiàn)場

十八、美術(shù)欣賞的意義和目標(biāo)

1、首先，通過欣賞能區(qū)別不同種類的美術(shù)作品，能把握不同美術(shù)樣式的藝術(shù)特點

2、能欣賞美術(shù)作品中形象塑造美

3、初步按照形式美術(shù)的規(guī)律去鑒賞美術(shù)作品

4、能夠初步把握美術(shù)作品的風(fēng)格特征

5、初步按照美術(shù)作品的時代背景，藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖去欣賞美術(shù)作品

十九、審美力：感知、想象、理解、評價

二十、欣賞課的教學(xué)方法：1直觀性，2精神愉悅性3美育性，再創(chuàng)造型。二十一欣賞課的教學(xué)方：講，看，淡，寫。二十二：欣賞課的教學(xué)過程：感知，分析，理解，評價 二十三：繪畫教學(xué)的要求：

1、目的性

2、序列性

3、多樣性

4、雙基性 二十四繪畫教學(xué)的內(nèi)容和形式：1臨摹教學(xué)2寫生教學(xué)3創(chuàng)作教學(xué) 二十五：寫生教學(xué)的要求：

1、在教學(xué)中，教師會根據(jù)具體課題與教學(xué)內(nèi)容對所做的欣賞作品

2、范圍進(jìn)行簡析，使學(xué)生技能得到藝術(shù)敏感的熏陶和學(xué)生表現(xiàn)的啟迪，又能奮發(fā)他們寫生的興趣、要求和信心，在輔導(dǎo)學(xué)生和示范作畫時，教師繪畫方法多樣而具體。

3、在教學(xué)中，因切合實際的一般方法，畫理的指導(dǎo)。

4、在寫生教學(xué)中，適當(dāng)增補技藝畫，默畫的練習(xí)，可使學(xué)生教學(xué)的效果更神動更圓滿。

5、在教學(xué)中，教師對學(xué)生對象和教師環(huán)境進(jìn)行必要的選擇和安排。二

十六、臨摹教學(xué)的基本要求：

1、明確教學(xué)目的，2、精選臨摹范本，3、深入分析范本，4、把握臨摹靈活性，5、注重學(xué)生臨摹方法的指導(dǎo)。二

十七、繪畫創(chuàng)作教學(xué)的基本要求：

1、安排繪畫創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容和提出要求，并依據(jù)學(xué)生年齡特征，符

合他們的繪畫知識和技能實際，2，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)作過程與方法指導(dǎo)

3、教師在繪畫創(chuàng)作教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生的觀察能力，想象能力。形象思考能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)，而且還要注重陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。促進(jìn)他們的全面發(fā)展，二

十八、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的意義：

1、通過藝術(shù)教學(xué)可使學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計作為美術(shù)的一種，她是和社會有直接聯(lián)系的物質(zhì)文化之一，具有物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)的雙重特征，3，通過藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，可使學(xué)生掌握形式美原理與法則，培養(yǎng)他們一定的設(shè)計創(chuàng)作能力，提高他們的審美素養(yǎng)與生活能力。二

十九、設(shè)計三要素：

1、實用，2、美觀，3、經(jīng)濟(jì)。三

十、藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

1、傳統(tǒng)工藝美術(shù)2現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計3民間工藝美術(shù) 三

十一、藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)要求1針對教學(xué)內(nèi)容而言，要求做到精要2針對教學(xué)方法而言，力求做到好懂3針對教學(xué)效果而言，力求做到有用 三

十二、中學(xué)教學(xué)效果的過程基本規(guī)律1按照學(xué)生認(rèn)識與實踐規(guī)律組織教學(xué)2教學(xué)和教育的統(tǒng)一性規(guī)律組織教學(xué)3按照教學(xué)和發(fā)展的統(tǒng)一性規(guī)律組織教學(xué)4教師起主導(dǎo)作用的規(guī)律組織教學(xué) 三

十三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程的四個階段1感知2理解3光顧4運用 三

十四、中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法（五大類）1以語言傳遞信息的教學(xué)方法 講授法 談話法 討論法 讀書指導(dǎo)法 三

十五、寫生教學(xué)的要求1在教學(xué)中，教師因根據(jù)具體課題與教學(xué)內(nèi)容對所準(zhǔn)備的欣賞作品，范畫進(jìn)行簡析，使學(xué)生技能得到藝術(shù)敏感的熏陶和學(xué)生表現(xiàn)的啟迪，又能奮發(fā)他們寫生的興趣要求和信心2在輔導(dǎo)學(xué)生和示范作畫時，教師繪畫方法多樣性而具體3在教學(xué)中，應(yīng)切合實際的一般方法畫理的指導(dǎo)4在寫生教學(xué)中適當(dāng)增補，技藝畫默畫的作用，可使寫生教學(xué)的效果更生動更圓滿5在教學(xué)中，教師對寫生對象和教師壞境要進(jìn)行必要的原則設(shè)計和安排三

十六、輔導(dǎo)練習(xí)法要求

1、教師要向?qū)W生提出明確的練習(xí)目的和作業(yè)要求，交代作畫的作畫的制作方法與步驟，使學(xué)生可以按部就班的進(jìn)行聯(lián)系與創(chuàng)造

2、美術(shù)教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點，調(diào)動他們實踐的積極性，培養(yǎng)動腦、動眼、動手的實際繪制能力

3、要通過作業(yè)訓(xùn)練效果的及時總結(jié)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生自我檢察和自我評價能力與良好習(xí)慣

4、以情境陶冶為主的教學(xué)方法：欣賞法和性情法

5、以引導(dǎo)研究為主的教學(xué)方法：觀察法和發(fā)現(xiàn)法 三

十七、中學(xué)美術(shù)教學(xué)形式分兩類：課堂教學(xué)和活動教學(xué) 三

十八、課堂教學(xué)的優(yōu)點

1、有利于大幅度提高美術(shù)教學(xué)效果

2、有利于美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性

3、有利于發(fā)揮集體的美術(shù)教育作用

4、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展 課堂教學(xué)的不足：

1、不利于發(fā)展學(xué)生的審美精神和創(chuàng)新精神2.、不利于擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系。三

十九、美術(shù)課堂教學(xué)形式的作用

1、實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的，完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)

2、履行美術(shù)教師職能，發(fā)揮主導(dǎo)作用

3、提高美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境與時間，保證教學(xué)計劃實施

4、進(jìn)行美術(shù)教學(xué)檢察比較和質(zhì)量評價四

十、活動教學(xué)的意義1美術(shù)活動教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高他們的整體素質(zhì)2美術(shù)活動教學(xué)可以滿足學(xué)生審美的多方面需要，豐富他們的精神文化生活3美術(shù)活動教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)才能，有利于培養(yǎng)和選拔美術(shù)專門人才 四

十一、活動教學(xué)的特點1美術(shù)活動教學(xué)的性質(zhì)具有自主性2美術(shù)活動教學(xué)的內(nèi)容具有多方面和伸縮性3美術(shù)活動教學(xué)形式具有多樣性與靈活性4美術(shù)活動教學(xué)的參與者具有主體性5美術(shù)活動教學(xué)的考核成績具有靈活性和輕松性 四

十二、美術(shù)活動教學(xué)的形式如何開展有三種1群眾性的美術(shù)活動教學(xué)2小組美術(shù)活動教學(xué)3個人美術(shù)活動教學(xué) 四

十三、美術(shù)活動教學(xué)的基本要求1美術(shù)活動教學(xué)要有明確的目的和周密的計劃2美術(shù)活動教學(xué)的內(nèi)容與形式要符合學(xué)生的年齡特征與個性差異3要正確處理美術(shù)活動教學(xué)與課堂美術(shù)教學(xué)的關(guān)系4要充分發(fā)揮學(xué)生集體與個人主動性、獨立性、創(chuàng)造性5組織活動教學(xué)需要各方面的密切配合 四

十四、美術(shù)教學(xué)的評價：美術(shù)教學(xué)的評價基本要求：客觀性，完整性，多渠道性，一致性，定性與定量結(jié)合 四十五評價內(nèi)容1教案2教學(xué)準(zhǔn)備3課堂教學(xué)4教學(xué)效果；評價方法：自我評價，他人評價，學(xué)生評價四

十六、美術(shù)教師的社會職能：

1、美術(shù)教師是人類文化的傳遞著。

2、美術(shù)教師是人類靈魂的工程師。

3、美術(shù)教師是辛勤的園丁。四

十七、美術(shù)教師的勞動特點：

1、審美性。

2、情感性，3、示范性，4、個別性，5、創(chuàng)造性。四

十八、美術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)：

1、思想品德素質(zhì)方面的要求：2智能結(jié)構(gòu)方面要求四

十九、思想品德素質(zhì)方面的要求（a、熱愛美術(shù)教育事業(yè)，獻(xiàn)身于美術(shù)教育事業(yè)，是美術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)，b、美術(shù)教師在教學(xué)活動中不僅是美術(shù)文化與技能，而且是要求對學(xué)生進(jìn)行反思，政治教育即教書育人，c、為人師表。美式教育要以身做責(zé)，在各方面要成為學(xué)生和社會上一切人、師、法的表率。）五

十、智能結(jié)構(gòu)方面要求（a、要有淵博的知識，要從事教育教學(xué)工作的深厚的扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要十分透徹的掌握所教內(nèi)容，b、要具有從事教育勞動力，必備的能力。包括自備課能力，駕馭課堂能力，課外教學(xué)與活動教學(xué)能力，管理學(xué)生的能力，c、要具備審美與美術(shù)的創(chuàng)造能力。）、五十一美術(shù)教師備課要求或原則：

1、教學(xué)目的的決定性原則，2、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性原則，3、教學(xué)對象的可接收性原則，4、教學(xué)方法的適應(yīng)性原則，5、教學(xué)活動的教育性原則，6、教學(xué)效果的預(yù)測性原則。五

十二、美術(shù)教師編寫教案的格式：

1、課題、2、教學(xué)目的：a、美術(shù)文化的目的，b、美術(shù)技能的目的，3、教學(xué)方法，4、教學(xué)團(tuán)員，5、教學(xué)重點和難點，6、教學(xué)過程（核心）（a、導(dǎo)課，b、教學(xué)內(nèi)容，c、課堂小結(jié)，d、作業(yè)。）

7、教學(xué)后記。、五十三美術(shù)教學(xué)中版畫設(shè)計的作用：

1、教師版畫的示范性，技巧性，直觀性，學(xué)生的觀察力，2、有助于集中學(xué)生注意力，3、有助于提高學(xué)生想象力，4、有助于提高學(xué)生形象思維能力，5、有助于提高學(xué)生實際繪畫水平與能力，6、有助于提高學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點，突破難點的能力 五

十四、美術(shù)教學(xué)的研究方法1調(diào)查研究法2歷史研究法3實驗研究法4比較研究法

第五篇：美術(shù)學(xué)科教育學(xué) 重點復(fù)習(xí)2

美術(shù)學(xué)科教育學(xué)

緒論

1913年魯迅在教育部做干事，發(fā)表《擬播布美術(shù)意見書》。

許多發(fā)達(dá)國家將美術(shù)學(xué)科列入12年制基礎(chǔ)教育的核心課程之中，給予藝術(shù)教育以重要 地位。

幼兒園、9年義務(wù)教育至高中，都將美術(shù)列入必修課。

一 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的界說 1.美術(shù)學(xué)教育學(xué)的概念

2.美術(shù)學(xué)科教育學(xué)是一門新興的教育科學(xué)學(xué)科

1986年國務(wù)院學(xué)位委員正式將“教材教法”更名為“學(xué)科教學(xué)論”，確實其科學(xué)地位。

3.研究對象與學(xué)科名稱的界定

作為科學(xué)學(xué)科的美術(shù)之教育，它包括社會、家庭、學(xué)校三類不同場所的美術(shù)教育；包括人生從幼兒到老年不同年齡階段的美術(shù)教育，而這些美術(shù)教育又都存在傳藝與育人兩類價值的取向。

普通學(xué)校中又以基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)校設(shè)置的美術(shù)學(xué)科，進(jìn)行的是全面綜合性的“教育美術(shù)”，而不是從美術(shù)中有所選擇地進(jìn)行?？苹?qū)ｎ}的美術(shù)教育。

二 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的領(lǐng)域與任務(wù) 1.美術(shù)學(xué)科教育哲學(xué)的研究

2.對美術(shù)學(xué)科教育的構(gòu)成要素的研究

課程目標(biāo)、教材、教學(xué)設(shè)備與環(huán)境，相對教師與學(xué)生是美術(shù)教育的硬件。教師，學(xué)生是美術(shù)教育全過程中最富于變化的最活躍的兩個因素，是教學(xué)過程運動的“兩條腿”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3.美術(shù)教育整體運動規(guī)律的研究 4.縱向理論的研究

5.橫向領(lǐng)域的研究-比較美術(shù)教育

6.教育管理，教學(xué)資源開發(fā)領(lǐng)域的研究

三 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)與其基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系

1.美術(shù)學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的學(xué)科理論基礎(chǔ)

美術(shù)學(xué)包括美術(shù)技法與創(chuàng)作以及美術(shù)史論的綜合學(xué)科。

2.美學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究美育的理論基礎(chǔ)

美學(xué)是什么？ 其創(chuàng)立者鮑姆嘉通（1714-1762，德）認(rèn)為美學(xué)是研究美的，是研究感性認(rèn)識的完美。

3.教育學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的教育理論基礎(chǔ) 4.心理學(xué)為教育過程的科學(xué)化提供理論依據(jù)

四 美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的研究方法

1.唯物辯證法是研究美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的方法論基礎(chǔ)。2.美術(shù)學(xué)科教育學(xué)研究的具體方法：（1）美術(shù)教育的歷史研究法（2）美術(shù)教育的調(diào)查研究法

其研究方法是通過觀察、問卷調(diào)查、訪談、測試、個案分析等，以獲得資料并對其整理分析。（3）美術(shù)教育比較研究法（4）實驗研究法

第一章

美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)

作為美術(shù)學(xué)科教育學(xué)的哲學(xué)思考，回答美術(shù)學(xué)科教育是什么，就要研究美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)，研究它的屬性與特質(zhì)等根本問題。

一 決定美術(shù)學(xué)科教育屬性的兩大因素

二 基礎(chǔ)教育本質(zhì)對美術(shù)學(xué)科教育本質(zhì)的規(guī)定性 1.美術(shù)學(xué)科教育于基礎(chǔ)教育本質(zhì)的從屬性（1）教育目的的依從性（2）教育方針的依從性（3）教育觀念的依從性

美術(shù)學(xué)科教育在“應(yīng)試教育”模式下問題也很多，有的課堂教學(xué)重視

“教養(yǎng)”而無視“訓(xùn)育”；有的只重視對報考美術(shù)專業(yè)學(xué)校的學(xué)生的格外培養(yǎng)而忽視課堂教學(xué)；有的因美術(shù)學(xué)科不是升學(xué)的考試科目，而無人問津課堂教學(xué)情況，有的美術(shù)教師自身就放松了質(zhì)量要求等?，F(xiàn)在，由于素質(zhì)教育的提出和教育方針對美育的重新確定，美術(shù)學(xué)科教育模式必須轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注意“教養(yǎng)”與“訓(xùn)育”的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高美術(shù)文化素質(zhì)和美術(shù)實踐能力的同時在道德，情感，情操，意志，創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，責(zé)任心，自尊心等諸多方面得到培養(yǎng)。這樣，美術(shù)學(xué)科教育在培養(yǎng)未來社會所需要的人才中，才能真正成為有分量的組成部分。

2.學(xué)校教育賦予美術(shù)學(xué)科教育與其同一的本質(zhì)屬性

（1）教育是傳遞人類文化的社會實踐

（2）教育是有目的的促使個體社會化的社會實踐

三 美術(shù)本質(zhì)對美術(shù)學(xué)科教育本質(zhì)的制約性 1.美術(shù)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的本源

我國對美術(shù)學(xué)科曾幾易名稱，1904年稱圖畫課，1923年一度曾改稱形象藝術(shù)科，1928年改稱美術(shù)課，1956年又改稱圖畫課，“文革”期間與音樂合稱“革命文藝課”，1979年至現(xiàn)在又定名為美術(shù)課。

在歐洲，“藝術(shù)”和“美術(shù)”這兩個概念，直到文藝復(fù)興時期才確立并被公認(rèn)?！八囆g(shù)”作為一切藝術(shù)門類的總稱，按空間藝術(shù)、時間藝術(shù)、時空藝術(shù)分類?！懊佬g(shù)”僅作為“藝術(shù)”的一個門類，是空間藝術(shù)。

2.美術(shù)的本質(zhì)決定美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)

美術(shù)的本質(zhì)為：（1）美術(shù)是人類意識的物化的可視形象

（2）美術(shù)是人類創(chuàng)造的審美對象

（3）美術(shù)是人類文化的造型載體

四 美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)

美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)，概括地說就是傳遞美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會實踐活動。

第二章

美術(shù)學(xué)科教育的特點

一 中小學(xué)教育賦予美術(shù)學(xué)科教育的特點 1.全體性、質(zhì)量性與素質(zhì)教育性（1）全體性（2）質(zhì)量性（3）素質(zhì)教育

對學(xué)生進(jìn)行全面綜合的美術(shù)教育，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，不可單打一地進(jìn)行繪畫教學(xué)或美術(shù)某項專業(yè)技能的教學(xué)，也不可以只側(cè)重理解美術(shù)文化的教育而忽視美術(shù)表達(dá)技術(shù)與美術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)，而應(yīng)是包括繪畫、工藝、欣賞等的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的綜合教育教學(xué)，亦即美術(shù)技能與創(chuàng)作、美術(shù)評論、美術(shù)史與美學(xué)等基礎(chǔ)知識的綜合教學(xué)。

2.美術(shù)學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑

美育，亦稱審美教育、美感教育，是指用美的觀念和美的形態(tài)感染人、陶冶人的情感，提高人的審美素質(zhì)和精神素質(zhì)，使人格內(nèi)在情感高尚的一種教育。

20世紀(jì)初，我國引進(jìn)西方美育思想和康德、席勒的美育理論。

3.基礎(chǔ)性

1）美術(shù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性

a.傳授美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本技能

b.為學(xué)生打下學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的基礎(chǔ)

c.為學(xué)生形成健康的審美情趣和提高審美能力奠定基礎(chǔ)

d.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，為其發(fā)展打下基礎(chǔ) 2）育人內(nèi)容的基礎(chǔ)性

a.授業(yè)與傳道的統(tǒng)一

b.為學(xué)生形成創(chuàng)新精神與實踐能力奠定基礎(chǔ)

c.為學(xué)生形成獨立自主、自尊自強的個性品質(zhì)奠定基礎(chǔ)

d.民族傳統(tǒng)與面向世界、面向未來的國際性結(jié)合 我國美術(shù)學(xué)科教育，自1904年《奏定學(xué)堂章程》頒布之日始（（二 美術(shù)賦予美術(shù)學(xué)科教育的特點 1.對物質(zhì)材料的依賴性

2.可視的占有空間的靜態(tài)形象性 3.“美”與“術(shù)”的統(tǒng)一性

4.多元性、多樣性與無明確的標(biāo)準(zhǔn)答案性

第三章

美術(shù)學(xué)科教育的社會基礎(chǔ)

一 美術(shù)學(xué)科教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物

1.美術(shù)教育起源于人類為了生存和交流的需要

2.任賢取仕的早期社會，學(xué)校教育的綜合性內(nèi)容含美術(shù)教育

3.科舉取仕的封建社會，有美術(shù)教育，但無真正意義的學(xué)校美術(shù)學(xué)科教育

4.關(guān)注工業(yè)發(fā)展與商品競爭的社會，學(xué)校設(shè)置美術(shù)學(xué)科，其教育旨在為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)5.關(guān)注人的社會，重視美術(shù)學(xué)科教育，旨在人的發(fā)展

二 社會經(jīng)濟(jì)是美術(shù)學(xué)科教育的物質(zhì)基礎(chǔ)

三 生產(chǎn)力制約美術(shù)學(xué)科教育的內(nèi)容與手段

第四章

美術(shù)學(xué)科教育的功能

一 傳遞美術(shù)文化的功能

1.拓展學(xué)生的學(xué)識視野，豐富其知識領(lǐng)域

（1）豐富美術(shù)形態(tài)學(xué)方面的知識（2）豐富美術(shù)史方面的知識（3）豐富美術(shù)社會學(xué)方面的知識（4）習(xí)得粗淺的美學(xué)知識

2.促使學(xué)生習(xí)得美術(shù)技能，形成美術(shù)能力

美術(shù)學(xué)科從技能類型分的能力如下（1）培養(yǎng)繪畫能力及繪畫的應(yīng)用能力

（2）培養(yǎng)立體造型能力

（3）培養(yǎng)設(shè)計與制作能力

（4）提高學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的實踐能力

3.促使美術(shù)才能的學(xué)生才華顯露，為美術(shù)的延續(xù)發(fā)展培養(yǎng)后備人才 4.實現(xiàn)美術(shù)價值（1）實現(xiàn)認(rèn)識價值

（2）實現(xiàn)對接受者的教育作用（3）實現(xiàn)審美作用

二 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能 1.美術(shù)學(xué)科教育的德育功能

美術(shù)學(xué)科教育按照國家規(guī)定的德育目標(biāo)實施教育，可發(fā)揮如下功能：（1）潛移默化的思想政治教育、倫理道德教育功能

張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中稱“夫畫者：成教化，助人倫，窮神變，測

幽微，與六籍同功”，這是對美術(shù)作品所起到的教化功能的概括表述。（2）美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的德育功能

（3）提高美的識辨力，輔翼德育，使學(xué)生讓那個積極向上

2.美術(shù)學(xué)科的智育功能

智育，是向?qū)W生傳授現(xiàn)有的系統(tǒng)文化科學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展智力的教育。

智力，是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識、理解客觀事物和運用知識經(jīng)驗解決問題的能力。其包括感知力、觀察力、想象力、思維力、記憶力等。（1）促進(jìn)學(xué)生感知覺和觀察力的發(fā)展

羅恩菲德在《創(chuàng)造與心智的成長》中說：“在我們的教育制度中，知覺的開拓和成長都被忽略了。如果說沒有藝術(shù)教育的話，兒童幾乎不會注意到感 覺得意義和特質(zhì)。”

（2）促進(jìn)形象記憶力

（3）促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

（4）開發(fā)右腦智力潛能，促進(jìn)左右腦均衡發(fā)展，使人心靈手巧

（5）美術(shù)學(xué)科教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)校的智育工作

3.美術(shù)學(xué)科的體育功能

（1）促進(jìn)學(xué)生手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展

（2）調(diào)劑學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，有益于學(xué)生的身心健康（3）具有配合體育活動的功能（4）促進(jìn)人的健身活動

4.美術(shù)學(xué)科教育的美育功能

美育，是以美的觀念和美的形態(tài)----自然美、社會美、藝術(shù)沒以及美的存在形式---技術(shù)美、邏輯美、結(jié)構(gòu)美等為內(nèi)容進(jìn)行的美感教育，或稱審美教育。

廣義的美育是---完善人格的教育。狹義的美育是---藝術(shù)教育。

美術(shù)學(xué)科教育，主要是通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對客觀世界美好事物的認(rèn)識和情感，通過雖美術(shù)作品鑒賞等審美活動，進(jìn)行審美形態(tài)的美感教育。其美育功能具體體現(xiàn)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義審美觀（2）促進(jìn)美的感知力提高（3）促進(jìn)人的情感的提升（4）豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗

（5）提高學(xué)生對美術(shù)的理解與藝術(shù)鑒賞力（6）促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

（7）促進(jìn)學(xué)生人格的完善、自身的完美 三 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

美術(shù)課時具有創(chuàng)造性教育的課，因其具有如下功能：（1）促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神

（2）培養(yǎng)想象力（3）培養(yǎng)創(chuàng)造力

四 促進(jìn)人格優(yōu)秀特質(zhì)的個性發(fā)展

五 社會輿論宣傳的功能（1）政治輿論宣傳功能

（2）社會問題輿論宣傳的教育功能

（3）具有間接推進(jìn)社會民主化進(jìn)程的功能

第五章

美術(shù)學(xué)科的教育目的

一 價值取向與培養(yǎng)目的

二 美術(shù)學(xué)科不同價值取向的教育目的 1.技術(shù)、技能教育論 2.實用主義的教育目的

（1）就業(yè)的實用主義（2）發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實用主義（3）生活應(yīng)用的實用主義（4）服務(wù)于政治的實用主義

我國1904年頒布的《癸卯學(xué)制》規(guī)定中學(xué)生學(xué)習(xí)用器畫的幾何畫法，其宗旨就是為了“以備他日繪畫地圖、機器圖及講求各項實業(yè)之初基”。、3.審美教育論的教育目的

蔡元培與1912年任民國政府第一任教育總長期間，頒布的教育宗旨明確提出“注意道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”。4.創(chuàng)造教育論的教育目的 5.經(jīng)驗主義---兒童中心論

6.以學(xué)科為基礎(chǔ)的全面綜合教育論

在美國，“以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育（DBAE），最基礎(chǔ)的四個領(lǐng)域為：美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)評論、美術(shù)史和美學(xué)。”以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育是一種全面綜合的美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，主要適用從幼兒園到高中的美術(shù)學(xué)科教育。

三 規(guī)定美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的依據(jù) 1.社會對美術(shù)學(xué)科教育的需要

（1）發(fā)展文化的需要，培養(yǎng)繼承和發(fā)展美術(shù)的后備人才（2）發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)美術(shù)消費者

（3）社會快速完美發(fā)展的需要培養(yǎng)具有科學(xué)與藝術(shù)雙翼的人 2.個人對美術(shù)學(xué)科教育的需要

（1）提供生存需要的美術(shù)知識、技能和藝術(shù)修養(yǎng)（2）獲得個人發(fā)展需要的現(xiàn)代的人格特質(zhì)（3）奠定一生可持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)

（4）滿足美術(shù)特長學(xué)生個人發(fā)展，實現(xiàn)自我理想、自我價值的需要 3.社會需要與個人發(fā)展需要的統(tǒng)一

4.正確處理全體學(xué)生與美術(shù)特長生對美術(shù)學(xué)科教育需要的矛盾 5.國家的教育目標(biāo)是規(guī)定學(xué)科教育目標(biāo)的準(zhǔn)繩

四 規(guī)定美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)的原則 1.與國家教育目的的一致性

2.體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育的性質(zhì)與教育觀念 3.突出美術(shù)學(xué)科的獨特功能和優(yōu)勢功能

4.教育目標(biāo)的表述，應(yīng)便于下位教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)展開

五 體現(xiàn)素質(zhì)教育，以人發(fā)展為本的教育目標(biāo)

架構(gòu)以人的發(fā)展為本的美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)應(yīng)概括如下: 1.培養(yǎng)美術(shù)興趣，提高美術(shù)文化素質(zhì) 2.學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能 3.促進(jìn)美感發(fā)展，培養(yǎng)審美能力 4.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造能力 5.促進(jìn)圖像表達(dá)與生活美化的實踐

6.促進(jìn)優(yōu)秀人格特質(zhì)的形成和個性發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)

六 各項教育目標(biāo)之間的關(guān)系及其體現(xiàn)教養(yǎng)于訓(xùn)育的統(tǒng)一性

第六章

美術(shù)學(xué)科課程

一 美術(shù)學(xué)科課程的概念

作為美術(shù)學(xué)科教育，我們對美術(shù)課程的界定是：為實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科某種教育目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)組織、課業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程的總和。美術(shù)課程是在學(xué)科教育目的解決之后首要研究的問題，但在規(guī)定學(xué)科教育目標(biāo)時，不能不慮及課程。僅是工作程序上安排先后而已。

二 美術(shù)學(xué)科課程類型

美術(shù)學(xué)科的課程類型有如下三種： 1.全體學(xué)生必修的美術(shù)課程 2.供學(xué)生選學(xué)的活動課程

3.為滿足學(xué)生個人發(fā)展志向的應(yīng)試

三 美術(shù)學(xué)科課程的編制

四 美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容

1.美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容：其包括三個方面

（1）一是美術(shù)學(xué)科所要傳遞給學(xué)生的美術(shù)知識、技能、形式原理與法則、藝術(shù)觀

念和所要解決的問題，以及處理它們的方式等。（2）二是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實踐，于做中習(xí)得的觀察方法、思維方法、技術(shù)行為、藝

術(shù)感悟等經(jīng)驗

（3）三是對學(xué)生發(fā)展所需要的人格特質(zhì)。如對高尚情操、高雅的審美情趣、對視

覺現(xiàn)象的敏感性、創(chuàng)新精神、多元文化的包容性、意志品質(zhì)、關(guān)心社會、責(zé)

任感以及行為等的指導(dǎo)與培養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科的隱性課程內(nèi)容，主要著眼于訓(xùn)育。這是在傳授知識、技能和在對學(xué) 生實踐指導(dǎo)中，蘊含的靈魂內(nèi)容，是融入一切教育行為的內(nèi)容。2.編制教學(xué)內(nèi)容的工作程序

（1）規(guī)劃課業(yè)類型及其教學(xué)內(nèi)容框架（2）按年級組織教學(xué)內(nèi)容框架及教學(xué)進(jìn)程

（3）按課序、課題、課時組織教學(xué)內(nèi)容（編寫教材）3.我國以往美術(shù)課程內(nèi)容的啟示

（1）我國現(xiàn)代中小學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容概況

清末，張之洞借鑒日本與西方國家制定的“癸卯學(xué)制”，將圖畫科教學(xué)內(nèi)容分

為“自在畫”和“用器畫”兩大類。

“用器畫”是平面幾何畫法的投影畫法，始于二百年前的法國。

1956年教育部分別頒發(fā)了《中小學(xué)圖畫教學(xué)大綱》。小學(xué)圖畫教學(xué)分為寫生畫、命題畫和圖案畫三類內(nèi)容。中學(xué)圖畫教學(xué)則分為寫生畫、命題畫、圖案和介紹畫

家與作品的“藝術(shù)講話”四類內(nèi)容。

1988年，國家教育委員會頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》

和一綱多本的教材政策的實施。

（2）以往美術(shù)課程內(nèi)容的啟示 4.編制教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

（1）以美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)為主導(dǎo)，以社會和學(xué)生的需要為依據(jù)

學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的需要：a.圖像傳達(dá)之能力---美術(shù)“白話文”為主的技能

b.設(shè)計與制作能力

c.了解古代經(jīng)典作品，識辨當(dāng)代藝術(shù)美丑的審美能力（2）以國家規(guī)定的課時為依據(jù)（3）以學(xué)生的可接受性為依據(jù)

（4）以學(xué)校教學(xué)設(shè)備及其發(fā)展的可能性為依據(jù)（5）以學(xué)具材料和學(xué)生對其消費承受力為依據(jù)

5.編制教學(xué)內(nèi)容的原則

（1）科學(xué)性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一（2）基礎(chǔ)性與實用性的統(tǒng)一

（3）相對的系統(tǒng)性與內(nèi)容的綜合性統(tǒng)一（4）審美性與思想性的統(tǒng)一（5）時代性與民族性的統(tǒng)一

（6）應(yīng)知、應(yīng)會與能力訓(xùn)練的統(tǒng)一 五 美術(shù)學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo) 1.規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

（1）以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

（2）以課時為依據(jù)

（3）以學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力為依據(jù) 2.規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的原則（1）目標(biāo)的切合實際性（2）便于評價和檢查教學(xué)

六 美術(shù)教學(xué)大綱

美術(shù)教學(xué)大綱，是根據(jù)國家課程計劃中對美術(shù)學(xué)科的學(xué)制、學(xué)時的規(guī)定和依據(jù)教育目的而制定的美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。故亦稱“美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”

美術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱的作用：

（1）是教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門控制、管理和指導(dǎo)美術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)的一種方式和手段（2）是編寫美術(shù)學(xué)科教科書的依據(jù)

（3）是檢查、評價各學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)的原則性標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)性文件

（4）是美術(shù)教師明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，組織美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和處理美術(shù)教材的依據(jù)（5）是對學(xué)生美術(shù)考核的依據(jù)

美術(shù)教學(xué)大綱的基本結(jié)構(gòu)大致是按下列排序的：（1）美術(shù)課程的價值

（2）美術(shù)學(xué)科的教育目標(biāo)

（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)（4）有關(guān)教學(xué)的其他規(guī)定

七 美術(shù)教材

教材是有關(guān)講授內(nèi)容的材料。包括教科書、教師教學(xué)參考用書（教參）、掛圖、教學(xué)用幻燈片、教學(xué)用錄像和教學(xué)用影視光盤等，此外還包括教師的講義。

1.美術(shù)教科書

（1）美術(shù)教科書的作用

第一，它是教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的具體化，將美術(shù)學(xué)科顯性教學(xué)內(nèi)容

按年 級學(xué)期分冊予以具體化為單元、課題、課序進(jìn)行編寫。

第二，美術(shù)教科書為師生上課提供了具體依據(jù)。美術(shù)教科書按課業(yè)有序編

寫的教學(xué)內(nèi)容，使教師授課有了依據(jù)，可以憑借教科書為媒介有系統(tǒng)有目的地傳授美術(shù)文化。

第三，科教書是教師研究教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)也主要是掌握教科書

上的內(nèi)容，所以教科書是檢查教學(xué)的主要依據(jù)。但教科書編寫得好壞往往影響教學(xué)效果。

第四，美術(shù)教科書還是展示國家、地區(qū)美術(shù)教學(xué)水平與面貌的表征。（2）編制美術(shù)教科書應(yīng)注意的問題

1）鉆研美術(shù)教學(xué)大綱，體現(xiàn)教學(xué)大綱內(nèi)容

2）總體結(jié)構(gòu)與課序、課題的合理性與科學(xué)性

3）以學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與方法為主線，展示課題教學(xué)內(nèi)容 4）精選圖片，文字精練、通俗易懂 5）注意印刷質(zhì)量

2.美術(shù)教學(xué)用書

3.美術(shù)教科書的輔助教材 4.鄉(xiāng)土美術(shù)教材

鄉(xiāng)土美術(shù)：可以理解為在這塊土地上滋生和延續(xù)的具有本地特色藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)和

在這塊土地歷史上人們創(chuàng)造的美術(shù)遺存。

第七章

美術(shù)學(xué)科教學(xué)原理

一 美術(shù)學(xué)科教學(xué)概述

美術(shù)學(xué)科教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的一種動態(tài)方式的過程，是在教學(xué)目標(biāo)規(guī)范下的師生的教與學(xué)的統(tǒng)一活動，是以學(xué)生在教師有計劃有步驟的教授和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動為其特點，亦稱“教學(xué)過程”

二 美術(shù)教學(xué)活動的要素及其本質(zhì)聯(lián)系

學(xué)校的一切教學(xué)活動，都是以學(xué)生為中心和圍繞著學(xué)生成才而展開的教材、教師、學(xué)生便是教學(xué)過程中矛盾運動的三個基本要素

三 美術(shù)教學(xué)過程的本質(zhì)

1.美術(shù)教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以實踐為基礎(chǔ)的認(rèn)識客觀世界的過程

2.教學(xué)過程，也是教師對教學(xué)認(rèn)識與實踐的過程

3.美術(shù)教學(xué)是人的特殊的實踐和認(rèn)識的過程

四 美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本矛盾與主要矛盾

在教學(xué)這一事物過程中，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的原有水平是根本矛盾。

以教師為代表的“教”和學(xué)生的“學(xué)”形成的矛盾，為主要矛盾。

五 美術(shù)教師與學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的地位與作用 1.美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

在教學(xué)活動中，教師負(fù)有將學(xué)生組成有紀(jì)律的集體的責(zé)任，是處理各種矛盾和保證教學(xué)良好秩序的組織者。在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)和使命是：負(fù)責(zé)對教材內(nèi)容予以科學(xué)組織合理安排，運用教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授知識和進(jìn)行技能訓(xùn)練，對學(xué)生引導(dǎo)思維、開啟智力、啟發(fā)創(chuàng)新，是知識的傳授者和學(xué)生能力的訓(xùn)練者。教師在教學(xué)中，是隱性課程內(nèi)容目標(biāo)的制定者和要求者，更是以自身言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)行為與方式方法以及思想、意志、品德、情感、情操、世界觀、價值觀等身心健康發(fā)展施加影響的教育者。綜合上述，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位、作用是顯而易見的。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)愿望是教學(xué)的基礎(chǔ)

美術(shù)學(xué)科教學(xué)，是為了使學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科知識和能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，如果沒有了學(xué)生，便沒有了教育的對象，也不可能存在教師的教。有了學(xué)生，但學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望，不去學(xué)習(xí)，教學(xué)也無法實施開展，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。

學(xué)生處于學(xué)習(xí)的地位，其任務(wù)是學(xué)習(xí)，而在這個學(xué)習(xí)過程中，別人只能幫助卻無法替代，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主要靠學(xué)生自己，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3.教學(xué)過程中師生的相互作用

在教學(xué)過程中，學(xué)生是變化的對象，是由原有水平向教學(xué)目標(biāo)發(fā)展變化。在這個變化過程中，學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因。學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要以學(xué)生自身的努力為依據(jù)，教師授課、指導(dǎo)只是加溫的外因，是變化的條件，是學(xué)生到達(dá)彼岸的中介、橋梁。學(xué)生有很大的能動性，并反作用于教師的教。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、專注程度、意志品質(zhì)、與教師的交流配合，甚至學(xué)具準(zhǔn)備情況等，都成為影響教師的教學(xué)和教學(xué)效果的因素，學(xué)生高興學(xué)，教師就倍加努力地教。學(xué)生好好學(xué)習(xí)，是和教師的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)的。

六 教學(xué)效果是諸要素綜合作用的結(jié)果

七 美術(shù)教學(xué)過程的基本階段及其原理

第八章

美術(shù)教學(xué)原則

一 美術(shù)教學(xué)原則的概念

二 美術(shù)教學(xué)原則應(yīng)該是完整的體系

三 美術(shù)教學(xué)原則的依據(jù)

1.美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗的概括和總結(jié) 2.以教育目的與美術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)為根本依據(jù) 3.教育原則是國家教育觀念的反映 4.美術(shù)教學(xué)原則反映美術(shù)學(xué)科特點 5.美術(shù)教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映

四 美術(shù)教學(xué)過程的基本階段及其原理 1.教學(xué)的目的性原則

美術(shù)教學(xué)目的是一切美術(shù)教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是美術(shù)教學(xué)總的指導(dǎo)原則。貫徹美術(shù)教學(xué)目的性原則的要求是：

（1）強化目的意識，明確美術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)目標(biāo)（2）教養(yǎng)于訓(xùn)育的統(tǒng)一

（3）傳遞美術(shù)文化，注意現(xiàn)代人格特質(zhì)的培養(yǎng)2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則

興趣，心理學(xué)解釋是----人們積極認(rèn)識、關(guān)心某種事物或積極參加某種活動的心理傾向。

學(xué)習(xí)興趣是基于好奇心、求知欲、求能(力)欲而產(chǎn)生的注意、認(rèn)識、探究與嘗試把握的心理反應(yīng)。

貫徹激發(fā)學(xué)生興趣的原則的要求是：（1）緊扣學(xué)生需要，教得生動活潑

（2）激起學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生學(xué)得有趣快樂（3）使學(xué)生有收獲，興趣引升 3.直觀性與形象性原則

直觀性，是指通過范畫、范作、實物、模型、操作、演示、參觀、影視等可視手段，對學(xué)生進(jìn)行直觀可視的形象化教學(xué)。4.審美性原則

美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)定審美性原則，就是為了確?！懊烙痹诿佬g(shù)教學(xué)中得以貫徹，確保教學(xué)內(nèi)容既有審美價值。5.知識傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合原則

皮亞杰認(rèn)為 “知識來源于動作”，不可脫離實際操作訓(xùn)練的空泛的理論講述

精講善練：精講是指抓住重點、難點，深入淺出、簡明扼要地講授，以使學(xué)生能掌握要領(lǐng)。善練有兩層意思：一指教師要善于演示，具有嫻熟的演示技巧，能熟練地運用各種直觀教具。二是教師善于訓(xùn)練學(xué)生，善于運用各種方法手段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生練習(xí)中的問題。6.啟發(fā)創(chuàng)造性原則

貫徹啟發(fā)創(chuàng)新性原則的要求是:（1）尊重學(xué)生的個性

（2）鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新（3）啟發(fā)學(xué)生積極思維和大膽想象（4）要使學(xué)生獲得成功感

7.面向全體統(tǒng)一要求與因材施教發(fā)展個性相結(jié)合原則

因材施教，是指教師根據(jù)學(xué)生年級、年齡特點和每個學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、意志和能力的個性差異，在施教過程中有針對性地解決每個學(xué)生的具體問題。8.綜合性與整體優(yōu)化相結(jié)合原則

第九章

美術(shù)教學(xué)方法

一 美術(shù)教學(xué)方法概述

美術(shù)教學(xué)方法，是教師和學(xué)生為了完成美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而于教學(xué)過程中采用的互相作用的一系列的活動方式的總稱。

二 美術(shù)教學(xué)方法的分類體系

1.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

其包括教授法、談話法、討論法

2.以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法

其包括演示法、觀摩法、觀察比較法 3.以操作訓(xùn)練為主的將教學(xué)方法

其包括指導(dǎo)練習(xí)法、創(chuàng)作輔導(dǎo)法 4.以評鑒活動為主的教學(xué)方法

其包括美術(shù)作品鑒賞法、學(xué)生作業(yè)評價法 5.以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法

三 美術(shù)教學(xué)方法及其要求

1.以語言信息為主的教學(xué)方法

（1）講授法（2）談話法

談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，向?qū)W生提出問題要求學(xué)生回答，或?qū)W生提出問題要求教師解惑，并通過正確解答使學(xué)生獲得新知識和鞏固舊知識的教學(xué)方法。亦稱談話問答法。

美術(shù)教學(xué)運用談話法，一般有以下五種：1）傳授知識談話法

2）鞏固知識談話法

3）指導(dǎo)性談話法

4）學(xué)生提問，為其解惑談話法

5）征詢談話法

談話法對教師的要求：

1）教師對所提出的問題，應(yīng)該有計劃有準(zhǔn)備，經(jīng)過精心設(shè)計，克服提問的隨意性 2）提問時要先向全體學(xué)生提出，給一定的思考時間，然后指定學(xué)生回答或指定學(xué)生補充，允許發(fā)表不同的意見

3）指定學(xué)生回答問題時，不要只限于成績好的學(xué)生或教師偏愛的學(xué)生，不然會遭致多數(shù)學(xué)生的冷漠

4）提出問題要靈活變化，可針對不同類型、不同水平的學(xué)生，提出難以不同的問題

5）教師要避免提出學(xué)生可以不假思考齊聲答和的問題

6）運用談話法，要注意提出問題的藝術(shù)，同時事先要考慮到學(xué)生回答的效果 7）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題和熱衷探討問題的精神 8）由于美術(shù)課大多時間給學(xué)生操作練習(xí)，所以要控制講授時的談話時間

（3）討論法

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為認(rèn)識、解決、探究某個問題而進(jìn)行的討論，以求得辨明真?zhèn)巍⒑脡?、美丑，從而獲得知識，啟迪智慧，發(fā)展思維的教學(xué)方法。

根據(jù)討論的問題的性質(zhì)，討論法大致可分為四種：1）認(rèn)識問題的討論法

2）探究問題的討論

3）解決問題的討論

4）發(fā)展規(guī)律的討論 討論法對教師的要求：

1）要于課前設(shè)計好討論的問題，問題要具有討論的價值

2）教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，要鼓勵學(xué)生各抒己見，允許奇思怪想的見解發(fā)表，對不同意見可以展開爭論

3）要善于將討論結(jié)果引向正確知識、規(guī)律的認(rèn)識 2.以直觀形象為主的教學(xué)方法

（1）演示法

演示法是美術(shù)教師配合講授法或談話法，以示范性地作畫、制作表演，或?qū)⒛Ｐ?、實物、范畫等教具展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生通過直觀形象獲得知識和技法的了解的教學(xué)方法

演示的種類包括：實物、模型演示；范畫、范作展示；幻燈、電影、錄像演示；繪畫、工藝制作示范表演等

演示法對教師的要求：

1）演示的準(zhǔn)備工作要充分，組織要周密，演示用的教具應(yīng)在課前準(zhǔn)備齊全，擺放在便于使用的位置，以免丟三忘四

2）展示的范畫、范作要精選，確實能起到示范作用

3）演示內(nèi)容與講述內(nèi)容要一致，要安排得體、配合緊密，邊講解邊演示效果較佳 4）演示時機的選擇，要與內(nèi)容進(jìn)度相貼切 5）演示的速度要適中

6）教師示范表演要注意工具的選擇，要盡量與學(xué)生用的一致。以便于學(xué)生模仿操作

7）教師示范表演要注意自己的身體位置，不可擋住畫面或?qū)嵨?，要使演示的過程讓不同座位的學(xué)生都能看到

（2）隨堂欣賞法（3）觀察比較

3.以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

輔導(dǎo)練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用學(xué)過的知識和技法，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計和工藝制作等作業(yè)練習(xí)。這是使學(xué)生獲得操作體驗，加深對美術(shù)的理解，形成技能和發(fā)展能力的教學(xué)方法。依據(jù)美術(shù)作業(yè)的性質(zhì)和目的，輔導(dǎo)練習(xí)法可分為六種，對學(xué)生來說即是六種練習(xí)法：（1）臨摹練習(xí)法（2）寫生練習(xí)法（3）默寫練習(xí)法（4）創(chuàng)作練習(xí)法（5）藝術(shù)設(shè)計練習(xí)法（6）工藝制作練習(xí)法

輔導(dǎo)練習(xí)法對教師的要求： 1）輔導(dǎo)練習(xí)要準(zhǔn)備充分

2）教師要求對學(xué)生提出明確的練習(xí)目的和作業(yè)要求，明確交代操作的方法步驟，明確把握操作的重點與難點，以使學(xué)生目的明確的按步驟有序地進(jìn)行操作練習(xí)3）教師巡視輔導(dǎo)要有目的性 4）教師要認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)5）教師的巡視輔導(dǎo)要有計劃

6）要以“典型”導(dǎo)向和以“典型”糾偏 7）教師輔導(dǎo)練習(xí)要機敏，要顧及全班 8）要幫助學(xué)生解決具體問題 9）對美術(shù)創(chuàng)作性作業(yè)的輔導(dǎo)

10）教師要掌握學(xué)生做作業(yè)的進(jìn)度，嚴(yán)格控制課堂時間，使學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成作業(yè)，勿使課業(yè)壓堂

以審美評鑒為主的教學(xué)方法

（1）作業(yè)評價法

課堂小結(jié)時的作業(yè)評價活動，一般有五種做法：

一是，教師展示優(yōu)差兩端典型作業(yè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)要求以對比的 方式講其優(yōu)缺點，以使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步了解。

二是，教師只將優(yōu)秀作業(yè)予以展示，并分析作業(yè)的優(yōu)缺點。

三是，教師讓優(yōu)秀作業(yè)的作者到講臺展示自己的作業(yè)，并講述自己創(chuàng)作

的表現(xiàn)意圖，教師再予以肯定和鼓勵，以致發(fā)動全體學(xué)生鼓掌鼓勵。

四是，選數(shù)張優(yōu)秀作業(yè)于黑板上展示，并由同學(xué)們評論談好在哪里。

五是，教師讓自愿展示作業(yè)者將作業(yè)貼在黑板上，可能達(dá)十?dāng)?shù)張或二十

幾張，甚至到無處可貼為止，然后讓學(xué)生展開評論，一般以選自己喜歡的作業(yè)和講出理由為主。

作業(yè)評價法對教師的要求： 1）保護(hù)個性，發(fā)展個性 2）評出自信，評出志趣 3）鼓勵進(jìn)步，不帶偏見 4）評價用語，充滿關(guān)愛 5）評定成績，慎重待之

（2）美術(shù)批評法

美術(shù)鑒賞，是在對美術(shù)作品的品質(zhì)、價值、意義做出判斷基礎(chǔ)上的欣賞活動，是一個對美術(shù)作品的感受、理解和評判的過程，包括知覺、感情、認(rèn)知、判斷等心智活動

美術(shù)批評法對教師的要求：

1）引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的批評要客觀全面 2）尊重學(xué)生對美術(shù)作品的感受與反映

3）在教學(xué)中善于運用談話法與討論法，使學(xué)生能在寬松的氣氛下各抒己見，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過交流看法進(jìn)行學(xué)習(xí)4）教學(xué)中可用比較批評方法

5）適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實中難于理解的作品，發(fā)動學(xué)生查找有關(guān)資料和走訪有關(guān)人士，進(jìn)行探討

6）要向?qū)W生提供有關(guān)背景資料，如作品的時代背景、藝術(shù)潮流和藝術(shù)家的生平、創(chuàng)作特點等 4.15 5.以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法

行為指導(dǎo)法是教師利用心理學(xué)原理塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和品德行為，促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)和人格全面健康發(fā)展的教學(xué)方法 行為指導(dǎo)法對教師的要求：

1）教師要牢固樹立教書育人的意識 2）教師對學(xué)生要以愛心育人

3）對學(xué)生的行為指導(dǎo)，要持之以恒堅持不懈

4）行為指導(dǎo)要注意技法學(xué)生內(nèi)在心里機制，使其內(nèi)因發(fā)生變化，產(chǎn)生主動要求 5）行為指導(dǎo)不可操之過急，要根據(jù)學(xué)生內(nèi)因變化適時給予指導(dǎo)

第十章

美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

按美術(shù)教學(xué)的總體準(zhǔn)備工作，制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計和課題課時教學(xué)設(shè)計四個層次的程序分述如下：

一 美術(shù)教學(xué)的總體準(zhǔn)備工作

要做好美術(shù)教學(xué)工作，首先要從總體上做好以下三項準(zhǔn)備：

1.鉆研全部教材

（1）鉆研美術(shù)教學(xué)大綱

（2）鉆研美術(shù)課本和美術(shù)教師教學(xué)用書 2.了解學(xué)生，分析教學(xué)對象 3.物質(zhì)準(zhǔn)備

（1）物質(zhì)準(zhǔn)備包括：教學(xué)設(shè)備與教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

（2）教學(xué)設(shè)備包括：美術(shù)專用教室及其配套設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備

二 制定教學(xué)進(jìn)度計劃

三 單元教學(xué)計劃

四 課題教學(xué)準(zhǔn)備程序和課題教學(xué)設(shè)計方案

課題教學(xué)設(shè)計，即“教案”也就是通常所說的課時計劃。它是在鉆研課題教材、熟悉教材、明確教學(xué)目標(biāo)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

1.鉆研課題教材，把握教學(xué)目標(biāo) 2.組織教材

3.準(zhǔn)備范畫、范作，考慮教學(xué)設(shè)計 4.編寫教案----課題教學(xué)設(shè)計方案

通常所說的編寫教案，即課題加血設(shè)計方案，亦稱課時計劃。

編寫教案無固定格式，一般欄目順序是：課題，教學(xué)目的和要求，教學(xué)的重點和難度，教學(xué)過程，課后小結(jié)和備注。課堂教學(xué)設(shè)計注意的問題：（1）確定課題

（2）明確教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)要求（3）確定加血內(nèi)容的重點與難點（4）設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)方法（5）教學(xué)用具（6）黑板利用設(shè)計（7）課后小結(jié)（8）備注

（9）美術(shù)學(xué)科的教案要文圖配合展示教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)學(xué)科特點 5.演練示范

6.準(zhǔn)備教具、學(xué)具

第十一章

美術(shù)課堂教學(xué)的實施

上課，即是課堂教學(xué)實施的代名詞，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是使學(xué)生由原有水平達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

一 美術(shù)學(xué)科上課的組織形式 1.室內(nèi)授課 2.室外授課 3.參觀活動

二 上課的基本程序及其要求 1.上課預(yù)備鈴響后的組織教學(xué) 2.講授前的組織教學(xué) 3.導(dǎo)入課題 4.講授新課 5.布置作業(yè) 6.巡視輔導(dǎo) 7.結(jié)課

三 美術(shù)課的教學(xué)類型及其教學(xué)模式 1.關(guān)于美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的分類 2.美術(shù)教學(xué)模式的概念

（1）教學(xué)模式的概念

教學(xué)模式，是在一定的教育觀念和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，建立起來的相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動的程序（2）美術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)成要素

1）教學(xué)理論

2）教學(xué)目標(biāo)

3）教學(xué)內(nèi)容

4）教學(xué)程序

5）教學(xué)方法

3.美術(shù)教學(xué)類型及其教學(xué)模式

（1）欣賞課及其教學(xué)模式

1）審美欣賞課及其教學(xué)模式

2）評鑒欣賞課及其教學(xué)模式（2）新授臨摹課及其教學(xué)模式（3）新授知識技法課及其教學(xué)模式（4）技能訓(xùn)練課及其教學(xué)模式

技能訓(xùn)練模式的結(jié)構(gòu)程序是：

直觀感受----綜合分析----啟發(fā)創(chuàng)新----指導(dǎo)實踐（5）美術(shù)創(chuàng)作課及其教學(xué)模式 4.不斷探索新的美術(shù)教學(xué)模式

（1）努力學(xué)習(xí)教育理論和藝術(shù)理論，奠定理論基礎(chǔ)（2）勇于科學(xué)實驗和善于總結(jié)經(jīng)驗（3）反復(fù)實驗，構(gòu)建新的教學(xué)模式（4）不斷打破舊模式，創(chuàng)新的教學(xué)模式 四 組織課堂教學(xué)的藝術(shù) 1.導(dǎo)入課題的藝術(shù)

導(dǎo)入課題的具體方法，一般有如下幾種：

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)課：以復(fù)習(xí)舊知識，引出新授課題

（2）設(shè)疑導(dǎo)課：由提出引發(fā)學(xué)生思考的問題導(dǎo)入課題（3）物象導(dǎo)課：以物品、錄像等直觀物象導(dǎo)課（4）范作導(dǎo)課：以范作、范畫為話題，導(dǎo)入課題

（5）欣賞導(dǎo)課：以展示名畫名作或錄像進(jìn)行欣賞，導(dǎo)入課題（6）故事導(dǎo)課：以有趣的故事，導(dǎo)入課題

（7）創(chuàng)境導(dǎo)課：以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（8）演示導(dǎo)課：以教師的直接作畫方法，導(dǎo)入課題 2.制造美術(shù)教育高潮的藝術(shù)

（1）制造懸念（2）層層遞進(jìn)（3）熟練演示（4）啟導(dǎo)討論（5）游戲競賽 3.教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)

常用的結(jié)課方式如下（1）總結(jié)式結(jié)課（2）評價式結(jié)課（3）作業(yè)評價式結(jié)課（4）延伸升華式結(jié)課（5）激勵式結(jié)課（6）懸念式結(jié)課（7）游戲式結(jié)課（8）布置任務(wù)結(jié)課

五 課后備課與教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

第十二章

美術(shù)課堂教學(xué)評價

一 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的意義：

（1）認(rèn)識教學(xué)效果（2）激勵學(xué)生學(xué)習(xí)（3）有利因材施教（4）完善教學(xué)管理 2.對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價類型

（1）診斷性評價（2）形成性評價（3）總結(jié)性評價 3.學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法

（1）平時課堂作業(yè)評價法

1）學(xué)生自評

2）學(xué)生互評

3）教師指導(dǎo)性評論

4）教師予以成績評定（2）總成績評定方法 4.對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價原則

（1）導(dǎo)向原則（2）促進(jìn)原則（3）個性原則（4）慎重原則 二 對美術(shù)教師課堂教學(xué)的評價

1.對教師課堂教學(xué)工作評價的目的、意義

（1）指導(dǎo)和推動教學(xué)工作

（2）了解教師水平，加強教學(xué)管理

（3）促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，以利于提高課堂教學(xué)水平2.美術(shù)課堂教學(xué)工作的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）教學(xué)目的（2）教學(xué)目標(biāo)（3）教學(xué)過程（4）教學(xué)能力（5）教學(xué)效果（6）教學(xué)特色

3.美術(shù)課堂教學(xué)工作的評價原則

（1）目的性原則（2）導(dǎo)向原則（3）科學(xué)性原則（4）整體性原則（5）易行原則 4.美術(shù)課堂教學(xué)工作的評價方法

（1）教師自評

（2）同行、專家評價（3）領(lǐng)導(dǎo)評價

（4）學(xué)生參與的評價（5）評價指標(biāo)

第十三章

美術(shù)選學(xué)課程和課堂教學(xué)外延的美術(shù)教育工作

一 美術(shù)選學(xué)課程

1.美術(shù)選學(xué)課的性質(zhì)和任務(wù) 2.美術(shù)選學(xué)課程的類型

按教學(xué)目的分為：

（1）進(jìn)行正規(guī)基礎(chǔ)訓(xùn)練的選學(xué)課程

（2）為學(xué)生發(fā)展美術(shù)某一方面興趣而設(shè)置的選學(xué)課程（3）美術(shù)加強班的美術(shù)課程 3.美術(shù)小組的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

（1）速寫教學(xué)

（2）素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練

（3）以哪種形式的素描練起 4.美術(shù)小組的教學(xué)方式

（1）集體授課與分散活動相結(jié)合

（2）室內(nèi)外相結(jié)合，進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練（3）定期收看業(yè)余習(xí)作，并予以講評（4）組織小畫展（5）組織參觀美展

5.注意把握興趣發(fā)展與其他文化課的關(guān)系 二 課堂教學(xué)外延的美術(shù)教育工作 1.大力辦好小美展 2.舉辦美術(shù)講座 第十四章

美術(shù)學(xué)科教育的關(guān)鍵是美術(shù)教師

對美術(shù)教師的素質(zhì)要求 一 美術(shù)教師的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)

1.具有合格學(xué)歷的文化基礎(chǔ)知識 2.豐富的美術(shù)專業(yè)知識 3.熟練的專業(yè)技能

“一專多能”，所謂“一?！?，是依自己所喜愛的下較多功夫訓(xùn)練而取得的專長技能?！耙粚！笔翘岣?，技能有較高的造詣，對美術(shù)有深刻的理解?！耙粚６嗄堋笔且砸患贾L遷移到其他課業(yè)的技巧上，形成多方面的美術(shù)能力。“多能”是博學(xué)、博會，對教材涉及的各種藝術(shù)形式都會，都能勝任。4.掌握教育科學(xué)的基本理論知識

二 美術(shù)教師的能力 1.美術(shù)教學(xué)能力

（1）鉆研、組織教材，靈活運用教學(xué)方法的能力（2）教學(xué)組織能力（3）言語表達(dá)能力（4）教育、教學(xué)機智

（5）豐富的想象力與教學(xué)的創(chuàng)造性 2.思想教育能力

3.勝任學(xué)校美術(shù)教育諸多方面工作的能力 4.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用與電腦工具掌握的能力 5.教育科研能力 三 美術(shù)教師的基本心理品質(zhì) 1.為人師表的自我意識 2.熱愛美術(shù)教育，熱愛學(xué)生 3.具有良好的意志品質(zhì)

4.強化不懈學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和實踐